Klasser om att utveckla känslor hos barn. Lektion om den känslomässiga utvecklingen hos barn i den äldre gruppen i förskoleåldern: "Resan till känslornas land. Känslomässig träning "Havet oroar sig en gång"

Mål:

— att bilda adekvat självkänsla;

- öka självreglering och självkontroll.

Uppgifter:

— utöka barns förståelse för känslor;

- utveckla en inriktning mot en positiv bedömning av kamraters kvaliteter;

- öka självförtroendet;

- utveckla en känsla av gemenskap i gruppen, kommunikationsförmåga.

Material: ljudkassett, albumblad, färgpennor, gouache, tuschpennor.

Inledande del

Barn som sitter i en ring håller varandra i handen, tittar på varandra och ler vänligt.

Lärare. Låt oss prata om stämningen. Vad är ditt? Vad kan det jämföras med? Stämningen kan vara annorlunda: ledsen, glad, lugn... Det kan jämföras med en färg, ett djur, ritat, uttryckt i rörelse. Så, "Auktion av idéer: hur man hanterar ett dåligt humör."

Barn kastar bollen till varandra och ger idéer. Du kan lyssna på musik, titta på tv, ligga i soffan, läsa en bok, titta på bilderna i den, skaffa en målarbok, rita något, titta ut genom fönstret, gå en promenad ute, leka ute med andra barn, ring en vän, gör ett ansikte i spegeln, le mot din reflektion i spegeln, säg: "Allt kommer att bli bra med mig, jag kommer att lyckas!" etc.

Huvuddel

Pedagog d. Blunda. Försök att föreställa dig att du är vuxen. Hur du kommer att se ut, vad du ska ha på dig. Öppna nu ögonen. Låt oss agera som vuxna. Den jag kallar måste presentera sig som vuxen, gå runt i rummet som en vuxen.

Barnen gör det.

Låt oss göra övningen "Jag kan, jag kan".

♦ Sådana tankar hjälper mig: jag kommer att lyckas, jag kommer att lära mig, jag kommer att klara mig osv.

♦ Sådana tankar stör mig: jag är dålig, jag vet inte hur, jag orkar inte, jag är rädd, etc.

Barn, låt oss slutföra uppgiften "Lyssna på kommandot" för att utveckla godtycke.

Läraren visar ett visst kommando, till exempel klappa händerna ovanför huvudet och vänd dig om. Sedan sätts den musikaliska leksaken på, medan den låter rör sig barnen fritt i lekrummet. Men när musiken slutar måste alla barn stanna och utföra det tidigare visade kommandot (alternativ: visa inte, utan säg ett specifikt kommando).

Sista delen

Lärare. Låt oss stå i en ring, hålla handen och le mot varandra.

Barn bildar en liten cirkel och knyter händerna till nävar. Sedan placerar de nävarna i en enda "kolonn" ("torn") och säger högt: "Adjö, alla!"

Syftet med lektionen:

Att konsolidera barns kunskap om känslor (glädje, sorg, ilska, rädsla, överraskning) för att lära barn att urskilja känslor med hjälp av schematiska bilder;

Lär dig att förstå dina känslor och andra människors känslor;

Att träna barn i förmågan att förmedla ett känslomässigt tillstånd med hjälp av ansiktsuttryck och gester, samt att utveckla förmågan att känna stämningen i musik;

Utveckla empati och fantasi, vänlighet och kollektivism.

Material: piktogram av känslomässiga tillstånd och, ett brev från "Stämningslandet", musikaliska utdrag från tecknade serier, bilder som visar sagofigurer, en "stämningskub", musiknoter med en schematisk skildring av olika känslor.

Framsteg för en psykologlektion med äldre förskolebarn:

1. Träningshälsning "Jag älskar"

Mål: lindra känslomässig stress, skapa ett positivt tillstånd

Barn kommer in i hallen till ljudet av lugn musik. Hallen är utformad i form av en skogshygge.

: Barn, titta vilken underbar skogsglänta. Vad fint och mysigt det är på henne.

Låt oss hålla hand och hälsa på varandra med magiska ord. Så att inte bara i gläntan, utan också i var och en av oss, blir våra själar varma, varma och mysiga. (Barn säger ord med handrörelser och pekar på personen de vänder sig till).

Jag älskar mig själv

jag älskar dig,

Jag älskar - alla

Det här är min framgång.

Psykolog: Vadå vackra ord. Låt oss säga dem igen vänligt och försiktigt så att vi alla känner denna kärlek (barn upprepar känslomässigt orden två gånger). Från dina magiska ord blev det klart och bekvämt inte bara i denna glänta, utan också i allas hjärtan.

Psykolog: Barn, jag har en överraskning till er. Titta vad jag har i händerna? Ja, det här är ett brev, men ett ovanligt brev, det här är ett brev från "Land of Mood". Har du hört talas om ett sådant land? Låt oss läsa den.

"Kära barn! Om du älskar allt intressant, fantastiskt och vet hur man blir överraskad, är du inbjuden att besöka "Stämningslandet"!"

Tja, barn, låt oss åka på en resa? Eftersom en lång resa väntar oss kommer vi att resa förbi magiskt tåg. Säg mig, vad behöver vi för att komma på tåget? Det stämmer, vi behöver biljetter. Och vi kan köpa dem på det här biljettkontoret.

2. Övning "Definiera ditt humör"

Mål: lära barn att bestämma sitt känslomässiga tillstånd

Psykolog: Eftersom vår resa är ovanlig, är våra kassörskor också ovanliga. Titta, det här är små klockor och var och en av dem visar oss ett annat humör. Hur kan vi bestämma humöret hos varje kassörska? Människor har också olika humör, vilket? Barn, ställ dig i kö och köp dig en biljett från kassörskan som visar samma humör som du har just nu (barn ställer sig i kö och tar ett piktogram från kolobokkassörerna med en schematisk skildring av deras humör). Har du fått alla biljetter? Jag kommer att vara din guide på denna resa. Lämna över alla dina biljetter till mig och låt oss gå. (Barn bygger ett tåg och börjar röra sig i hallen till musiken).

Vårt första stopp är Skazochnaya station.

Psykolog: Säg mig, gillar du sagor? Känner du till många sagofigurer? Nu ska vi spela ett spel.

3. Övning ”Hitta sagohjälte»

Mål: utveckla förmågan att känna igen karaktärernas känslotillstånd och korrelera dem med grafiska bilder.

Psykolog: Jag har bilder med sago- och seriefigurer. Och även en magisk "humörkub". Titta, har alla karaktärer samma humör? Ja, annorlunda. Låt oss försöka överväga och skildra våra hjältars olika stämningar.

Varje barn turas om att kasta tärningarna, namnge känslan som dyker upp på tärningen och hitta en bild av en sagofigur som skildrar samma känslotillstånd. Barnet behåller den korrekt valda bilden och lägger tillbaka fel.

Vårt nästa stopp är Muzykalnaya-stationen. (Notera trädet med anteckningar på grenarna).

class="eliadunit">

4. Övning "Gissa melodin"

Mål: att utveckla förmågan att känna stämningen i musik.

Barn sitter på kuddar med varsitt fat med två lappar.

Psykolog: nu ska vi lyssna på musikaliska utdrag med dig, din uppgift är att gissa vilken stämning de förmedlar och höja den lämpliga ton (kom ihåg vilken typ av musik det finns?)

Vår resa är inte över än, den nya Tsvetnaya-stationen är nästa.

5. Övning "Dekorera sjön"

Mål: att lära barn att förmedla sitt känslomässiga tillstånd med hjälp av olika uttrycksmedel.

(Kom ihåg vilka färger vi använder för att representera glädje och vilka färger vi använder för att representera sorg)

Psykolog: Barn, titta på den här skogssjön, det verkar trist för dig. Låt oss dekorera den, ta varsin blomma i den färg som representerar ditt humör nu.

Psykolog: Vi var aktiva idag, det är dags för oss att slappna av lite.

6. Träning-avslappning

Mål: psyko-emotionell lättnad

Ögonlocken vill sova

Ögon sluter sig.

Vi somnar tyst

Vi somnar.

Och mina händer blev sömniga,

Och mina ben somnade

Och vi är i detta ögonblick

Lätt som en fjäder.

Sammanfattning av lektionen.

Psykolog: Medan vi vilade tog vår resa gradvis ett slut. Det är dags att åka hem. Och för att återvända hem måste vi komma ihåg något.

Psykologsamtal med barn:

Vilket land besökte vi idag?

Vilket spel var intressant?

Vad var det mest minnesvärda under din resa?

7. Övning "Definiera ditt humör"

Mål: att stärka barns förmåga att bestämma sitt känslomässiga tillstånd

Psykolog: Ja, barn, ni saknar dagis. Det är dags för oss att gå tillbaka. Gå till kolobokkassorna och få biljetter tillbaka till dagis (barn går fram till kassörskorna och tar biljetter med en bild på deras humör).

Psykolog: Jag önskar er, barn, att ni alltid kommer att vara på gott humör och le oftare, precis som idag under vår resa.

Klass"Glädje"

(genom utveckling känslomässig sfär hos äldre förskolebarn)

(med hjälp av innovativ teknik)

Mål:

1. Utveckling av den känslomässiga sfären hos äldre förskolebarn. 2. Introducera barn till känslan av glädje, lär dem att uttrycka sitt känslomässiga tillstånd med hjälp av ansiktsuttryck och gester. 3. Utveckla förmågan att förstå en annan persons känslomässiga tillstånd och förmågan att uttrycka det i ansiktsuttryck, skisser och gester.
4. Utöka barns förståelse för glädjekänslan, forma positiva känslor och känslor genom ett leende.

Uppgifter:

Bidra till enighet i barnteamet och skapa en positiv känslomässig stämning i gruppen.

Utrustning : sol, kuvert med uppgift, bild ”Glädje”, tomma pappersark (A4-format), färgpennor.

Lektionens framsteg

I Introduktion

1. Övning "Sol i cirkel"

God morgon, barn! Låt oss stå i en cirkel. Jag har en leksak "sol" i mina händer. Solen är ljus, värme, glädje, gott humör. Jag föreslår att dela det runt och ge varandra det vackraste leendet. Jag är väldigt glad att ni gav varandra ett leende, för när en person ler vill han också le tillbaka. Och detta gör att din själ känns varmare. Solen har kommit tillbaka till mig.

Psykolog: Barn, ämnet för vår lektion kommer att berättas för dig av en gåta, lyssna på den och berätta svaret.

Just det, det här är glädje, idag ska vi träffa barnen och prata om glädje. Känslor hjälper oss att förstå oss själva och är en del av oss. Vissa känslor som kärlek, glädje, lycka får oss att känna oss varma. Andra känslor som rädsla, sorg, ilska, skam får oss att känna oss hjälplösa och en kyla går genom vår kropp. Det är väldigt viktigt att lära sig känna igen dem och förstå vad de säger till oss.

II Huvuddel.

1. Träning "Samla solen" (för att introducera barn till glädjekänslan, en bild av solen med glädjekänslan)

Killar, titta, solen skiner ute idag, och det gör oss på gott humör. Men det finns dagar när det är molnigt och regnar ute, och vi saknar verkligen värmen och leenden. Jag fick ett brev på posten. Låt oss öppna den och se vad som finns i den. (Cirkel med känslan av glädje och ränder, strålar). Barn, låt oss försöka samla nu, älskling. Du måste ta en stråle och säga en önskan. Titta vilken sorts sol vi fick. Hur kände du när du slutförde uppgiften? Låt oss skildra glädjekänslan och le mot varandra.Och det faktum att "Ett leende förgyller en dyster dag!" - detta är den sanna sanningen! Du, alla små solar som lyser och utstrålar godhet.Bra jobbat, du gjorde ett mycket bra jobb!

2. Konversation

Jag föreslår att du sitter på stolar i en cirkel och fortsätter med meningarna:

När jag är glad så... (le, hoppa, skratta, dansa, sjung...)

Jag blir glad när jag ser... (presenter, mammas ansikte, tårta, godis, clowner...)

Hur ser glädje ut?... (Glädje liknar fyrverkerier, fyrverkerier, en semester, glädje är när alla är glada, när man ser sin mamma, simmar i floden etc.)

Hur kan du behaga någon? (ge en gåva etc.)

Psykolog. Bra gjort, barn, kände ni: när vi pratade om glädjestunder blev våra själar också glada.

3. Skiss "Kattungen som ville behaga sin mamma"

Läraren uppmärksammar barnen på att en person kan le och glädjas inte bara när han får något eller får någon önskan uppfylld, utan också när han själv gör något bra för någon annan. För att bekräfta sina ord läser läraren en saga:

"Det var en gång en värld liten kattunge. Han hade allt: mycket leksaker, godis, pennor, färger och till och med en dator. Hela dagen sprang han och lekte utan att märka något omkring sig. Och så blev han uttråkad. Allt var tråkigt och ingenting gav mig glädje. Han slutade le. Mamma var orolig att hennes son var sjuk.

En dag väntade kattungen på sin mamma från jobbet och, utan att ha något att göra, vandrade runt i huset. Jag vandrade in i köket och såg en massa smutsig disk i diskbänken. "Mamma kommer hem trött från jobbet, och hon kommer fortfarande att behöva diska det här berget av disk," tänkte ungen. - "Kanske jag klarar det här jobbet?" Och han försökte. När mamma kom, släpade den glada kattungen henne in i köket. "Titta, mamma, jag gav dig en gåva," och pekade på det rena handfatet. Mamma log: "Vilken bra kille du är, tack!" Och kattungen log också - det visar sig att det är så trevligt att ge någon glädje."

Efter att ha läst sagan bjuder läraren varje barn i tur och ordning att porträttera en kattunge, och han tar själv rollen som mamman katt. Det är viktigt att barn känner glädjen av att hjälpa sin mamma. I slutet av övningen kan du återigen uppmärksamma barnen på hur trevligt det är att göra något för en annan person.

4. Träna "Joy"

Föreställ dig nu att vi är konstnärer och att vi behöver rita en bild på temat: "Glädje." Vilken färg kan du använda för att måla glädje?

Ta några löv och pennor och låt alla rita glädje som de vill. Berätta om din glädje: vem var bredvid dig, eller vem du skulle vilja se i ett glädjefullt ögonblick; vad de kände och vad de gjorde när de var glada. Kanske någon skulle vilja måla ett "porträtt av glädje". Berätta om din glädje: var bor hon, vad gör hon, gillar hon att hälsa på eller sitter oftare ensam hemma, har hon vänner eller kanske fiender?

III Sista delen

Övning "Ge ett leende"

Psykolog: Blunda och le för dig själv. Möt din glädje i din kropp, hitta den, denna plats ska utstråla värme. Kom ihåg denna plats. Åh, öppna nu ögonen och le mot varandra. Och ge din granne i cirkeln det vackraste leendet.

Psykolog:

Idag lärde vi oss om glädje.

Säg mig, är det bra eller dåligt att vara lycklig?

Hur kan du skapa en bra stämning för dig själv?

(Kom ihåg ansiktet på en älskad, en glad hjälte från en saga, kom med en berättelse om någon glad händelse, rita den). Barn kommer ihåg vad de gjorde, vilka nya saker de lärde sig.

Psykologen berömmer barnen för en trevlig aktivitet, noterar de positiva aspekterna, uttrycker önskemål till hela gruppen: "Låt oss le oftare, och världen kommer att bli ljusare av våra leenden."

Mål: skapa förutsättningar för utveckling av anpassningsmetoder hos äldre förskolebarn och utveckling av kommunikationsförmåga.

Uppgifter:
Social och kommunikativ utveckling.
Utbildning:
Skapa förutsättningar för att lära ut färdigheter i självreglering av beteende.
Ge förutsättningar för att utveckla förmågan att arbeta i mikrogrupper.
Korrigerande och utvecklingsmässigt:
Skapa förutsättningar för utveckling och korrigering av kommunikationsförmåga hos äldre förskolebarn i en barngrupp.
Ge förutsättningar för att utveckla förmågan att övervinna svårigheter och rädslor.
Hjälp till att minska psykomuskulär spänning och avslappning.
Utbildning:
Främja goodwill.
Skapa förutsättningar för utveckling av empatiska känslor.

Metoder och tekniker: läsning av skönlitterära verk, djurterapeutiska lekar och övningar, avslappning, imitativa övningar.

Utrustning och TSO: mjuka leksaker kattungar, bollar ulltrådar, två korgar, kort med bilder av bollar och pilbågar, en uppsättning mjuka moduler, en karta över kattungarnas stad, en ljudinspelning av avslappningsmusik, en stereoanläggning, golvstående mjuka mattor.

Psykologisk teknik: musikterapi, kroppsorienterade tekniker, avslappning.

Hälsobesparande teknologier: psykogymnastik, fysisk fostran.

Direkta framsteg utbildningsverksamhet

Steg I. Organisatoriskt och motiverande ögonblick.
Barn leker i grupprummet. En boll av ylletråd "uppstår" på golvet i mitten av rummet. Pedagogisk psykolog uppmärksammar barnen på bollen och frågar vem den kan tillhöra.
Barns svar och antaganden.
– Killar, låt oss föreställa oss som små kattungar och hälsa på varandra på ett ovanligt sätt.
1. Spelet "Ovanlig hälsning".
Barn och en psykolog står i en ring och hälsar växelvis på varandra först med näsan, sedan med "tassarna" och imaginära "svanssar".
Den vuxne uppmärksammar eleverna på ljuden: "Gubbar, bollen visar sig vara magisk, den ringer oss någonstans. Kanske behöver någon vår hjälp. Låt oss följa bollen och se vart den leder oss?”
Steg II. Praktisk.
En vuxen och barn följer bollen och hittar en karta över kattungarnas stad. Psykologen berättar: "Detta är en karta över kattungarnas stad, en gång kallades denna stad för de glada kattungarnas stad, eftersom alla kattungar som bodde här var glada, snälla och modiga. Men den onda fen gillade inte detta och hon förhäxade staden. En kattunge blev rädd för allt, en annan blev arg och den tredje var ledsen hela tiden."
– Killar, vill ni hjälpa kattungar att bli glada, starka och modiga igen?
Barns svar.
- Sen varsågod, hämta den magiska bollen!
Förskolebarn, tillsammans med en lärare-psykolog, följer bollen och närmar sig ett hus av mjuka moduler, på vars tak sitter en leksak, mjuk, "rädd" kattunge.
En lärare-psykolog som tar en kattunge säger: A. Bloks dikt "Varför är kattungen ledsen"(modifiering):

"Det var en gång en liten kattunge
Och fortfarande bara ett barn.
Den här katten är söt
Han var konstant blyg.
Varför? Ingen visste
Kotya sa inte det."
A.Blok

2. Övning "Vad är kattungen rädd för?"
Barn skickar kattungen till varandra och berättar vad den är rädd för.
3. Konversation "Hur hjälper man en kattunge att inte vara rädd?"
- Killar, hur kan du och jag hjälpa kattungen att inte vara rädda? Barn uttrycker sina gissningar.
– Det stämmer, låt oss tycka synd om honom, klappa honom. Förskolebarn kramas, smeker och tycker synd om kattungen.
Utbildningspsykologen drar en slutsats.
– Killar, titta, kattungen var blyg, men nu när du smekte den, tyckte synd om den, kramade den, är den inte längre rädd.
4. Djurterapispel "Rädda kattungar."
Förskolebarn delas in i två lag med hjälp av kort (bågar och bollar). Vissa barn skildrar rädda kattungar, imiterar deras rörelser och vanor. Andra elever föreställer sig att de är modiga killar som hjälper "kattungarna" att inte vara rädda (de klappar dem, tycker synd om dem, gosar dem). Då byter förskolebarn roller.
I slutet av spelet diskuterar läraren-psykologen elevernas känslor.
- Killar, gillade ni när de lugnade ner er? Njöt du av det?
– Titta killar, vår härva ringer oss någonstans igen, någon annan behöver vår hjälp.
Läraren-psykologen och barnen närmar sig det andra modulhuset, inuti vilket sitter en leksak, mjuk, "ledsen" kattunge. Vuxen säger A. Bloks dikt "Varför är kattungen ledsen?"

"Det var en gång en liten kattunge
Och fortfarande ett ganska barn.
Den här katten är söt
Han var konstant ledsen.
Varför? Ingen visste
Kotya sa inte det."
A. Blok

- Killar, den här kattungen är ledsen, han är förmodligen uttråkad.
- Hur kan vi muntra upp honom? Vad gör du när du har tråkigt?
Svar från förskolebarn.(Spela med honom)
– Det stämmer, bra jobbat! Jag vet ett intressant spel!
En lärare-psykolog tillsammans med barn uppträder
idrottslektion "Katt".

Så här är en åktur, eleverna rör sig i en cirkel efter varandra.

Runt ansikte, Stopp, visa båda
händernas nosparti.
Och på varje tass - Rytmiskt sträckt framåt
skrapa klor, växelvis höger och vänster hand;
Alla leksaker för honom: vända sig på plats, runt sig själv.
kuber, rullar,
En katt, som en boll, hoppar på två ben,
Hoppar runt i lägenheten. händerna på bältet.
N.V. Nishcheva.

- Titta, killar, vår kattunge har roligt, ni hjälpte honom mycket, men vår "magiska" boll kallar oss längre på vägen.
Barn och en vuxen närmar sig det tredje modulhuset, där en "arg" leksakskattunge sitter.
En lärare-psykolog läser dikt "Angry Kitten".

Hans päls är rufsig,
Ryggen välvd,
Pipsvans
Han väser och morrar som en tiger:
Gå bort, jag vill inte ha dina spel.(Upphovsrätt).

- Killar, vilken arg kattunge, hur kan jag hjälpa honom?
Barns svar.
– Det stämmer, låt oss säga vänliga ord till honom. Förskolebarn säger vänliga ord till kattungen.
Pedagogisk psykolog sammanfattar det.
– Titta, kattungen är inte längre arg, han har blivit snäll, för att han hörde så många vänliga ord från dig. Bra gjort!
Steg III. Slutlig.
6. Avkoppling. "En kattunges underbara dröm"
Mot bakgrund av tyst, lugn musik säger den vuxne långsamt: ”De små kattungarna var väldigt trötta, de sprang runt, lekte tillräckligt och lade sig för att vila, hoprullade till bollar. De har en underbar dröm: blå himmel, ljus sol, klart vatten, silverfisk.

Vi drömmer att vi ligger på gräset,
På det gröna mjuka gräset,
Solen värmer nu -
Våra händer är varma,
Solen är ljusare nu -
Våra fötter är varma.
Spänningen har flugit iväg och
hela kroppen är avslappnad.
Vi vilar fridfullt
Vi somnar i en magisk sömn.
Kryazheva N.L.

En underbar dröm, men det är dags att vakna.
— Kattungar öppnar ögonen, sträcker på sig, ler. Vi hade en god vila!
Den pedagogiska psykologen frågar barnen: tyckte du om din resa till Kattungarnas stad? Vad är ditt humör nu?
Reflexion. Avskedsritual.
Lärarpsykologen visar två korgar, gula och gråa. Han uppmanar alla att ta en boll av ylletråd i enlighet med deras humör: gul - glad, glad; grå - ledsen och lägg i korgar som motsvarar färgen.
Läraren-psykologen och barnen utför en avskedsritual: står i en cirkel och håller varandra i hand säger de unisont: "Adjö!"

Mål: Utveckling av den känslomässiga sfären hos äldre förskolebarn.

Uppgifter:

Stärka förmågan att känna igen och uttrycka känslor och känslotillstånd i ansiktsuttryck.

Att utveckla självreglering hos elever genom att lyssna på musik.

Skapa ett bekvämt psykologiskt mikroklimat i gruppen, en glad och glad stämning;

form positiv attityd för andra, balans mellan känslor;

bilda vänskapliga och jämlika relationer mellan kamrater;

utöva förmågan att upprätthålla ett samtal, delta i ett kollektivt samtal.

Material för lektionen:

"Magisk boll";

Piktogram av känslor och fotografier: rädsla, glädje, ilska, etc.

Magnetkort; Människor-känslor;

Ritpapper, pennor;

Lektionstekniker som används:

Ackompanjerad av musik: En bandspelare med en inspelning av lugn musik; Ljudinspelning "Joy" från samlingen av T.D. Zinkevich-Evstigneeva; musik E. Grieg "Dvärgarnas procession" eller "I bergskungens grotta"; duk, projektor.

Metodiska tekniker: samtal, gruppdiskussion av olika känslor; frågor för barn; piktogram av känslomässiga tillstånd; undersökning; visa; förklaring; praktiska aktiviteter för barn.

Förberedande arbete:

– bekantskap med grundläggande känslor: rädsla, glädje, ilska, sorg

– lyssna på musik

Lektionens framsteg:

Hälsningar. "Magisk boll".

Hej killar! Jag är glad att se er alla! Vad är ditt humör nu? Hur ser det ut: solen eller ett mörkt moln?
(barns svar)

Barn, vad är det här i mina händer? (barns svar) Men det här är inte en enkel boll, utan en magisk sådan. När vi passerar den "magiska bollen", låt oss hälsa på varandra.

Läraren skickar en trådboll till barnet, han lindar tråden runt fingret och kallar kärleksfullt barnet som sitter bredvid honom vid namn eller säger ”magi artigt ord", skickar sedan bollen till ett annat barn osv.

- Killar, idag ska vi ut på en resa. Vi kommer att besöka "Kingdomen av känslor". Invånarna i detta rike inbjuder oss att besöka och skicka oss en magisk matta. Barn sitter på mattan och flyger till musiken. Låten "The Road of Good" spelas.

Vad är stämningen i den här låten (glad, glad, snäll, ljus).

Hur förstår du orden "På godhetens väg?"

Hur kände du när du lyssnade på den här låten? Killar, jag har kort med ansikten. De kallas piktogram. Låt oss titta på dem. De föreställer människor med olika ansiktsuttryck. Vad är den här personens ansiktsuttryck, den här? (Delar ut kuvert med piktogram till varje barn.) - Vilket piktogram kommer du att visa för att lyssna på den här låten? (visa).

Den magiska mattan landar. Barn möts av sagohjältar.

Pedagog: – Och nu ska vi minnas hjältarna i våra favoritsagor.
- Vilka känslor upplever hjältarna i dessa sagor?
1. Kaniner och ekorrar är glada,
Pojkar och flickor är glada.
De kramar och kysser klumpfoten:
"Tack, farfar, för solskenet!" (glädje)
2. Gråsparven gråter:
- Kom ut, älskling, snabbt!
Det är synd utan solen,
Du kan inte se ett korn på fältet! (sorg)
3. Och doktorn sydde hans ben
Och kaninen hoppar igen.
Och med honom mamman hare
Jag gick också och dansade (glädje)
4.Haren kom springande
Och hon skrek: "Ay-ay!
Min kanin blev påkörd av en spårvagn
Och nu är han sjuk och halt
Min lilla kanin!" (rädsla)
Pedagog: – Barn, ni har säkert gissat vad vi ska prata om i klassen? (barns svar)
– Ja, vi ska prata om känslor. Hur förstår du detta uttryck
"känslor"? (barns svar)

Barnen går in i gläntan.

Vem ser du i det här hygget? (Man-glädje)

Vad är hans humör?

Barn, vad är glädje? (barns svar)

"Glädje är när alla är glada, alla har roligt."

"Glädje är när alla har semester."

"Glädje är när ingen gråter.

"Glädje är när det inte finns något krig."

"Glädje är när alla är friska."

"Glädje är jag, för min mamma säger: "Du är min glädje."

- Vad gör du när du har roligt? (Barns svar.)

Skiss "Vem är glad" Barn står i en cirkel. Läraren uppmanar dem att skildra, visa utan ord hur glada de är när de träffar sin mamma, när de hälsar på gäster på sin födelsedag, när de går tillsammans med sina föräldrar eller när de går till djurparken eller cirkusen.

Uttrycksfulla rörelser: kramar, leenden, skratt, glada utrop.

Övning "Rita en känsla"

Föreställ dig nu att vi är konstnärer och att vi behöver rita en bild på temat "Glädje". Ta några löv och pennor och låt alla rita glädje som de vill.

(Sedan uppmanas barnen att sitta i en ring och prata om vad de ritade.

Lärare: Nu ska vi spela ett spel, var försiktig.
Spelet "Säg tvärtom"
Ni är ledsna killar - Vi är glada killar.
Du är lat - Vi är hårt arbetande.
Du är ond - Vi är goda.
Du är frånvarande - Vi är uppmärksamma.
Du är rörig - Vi är snygga.
Du är oförskämd - Vi är artiga.
Du är ond - Vi är goda.
Pedagog: – Bra jobbat! Och nu bjuder jag in dig på en promenad genom gatorna
av denna stad. Jag vill se till att du kan känna stämningen hos dem
människor vi kommer att träffa på vägen

Barnen går över bron till ön. De möts av den ledsna mannen.

Vad är sorg?

Killar, vem bor på den här ön? (Man-Sedness)

Titta på den här pojken. Vilket ansiktsuttryck... Vad hände med hans mun? Ögonbryn? Vad är ögonens uttryck? Vad är denna känsla? (barns svar)

- Hur gissade du? (i ansiktet, i ögonen, ögonbrynen stickas, läpparna sänks)

Killar, ni har säkert också ledsna humör? Berätta för mig. (barns berättelser)

Inte bara människor, utan även djur kan leva på ön. Och nu föreslår jag att du porträtterar ett djur.

Spelet "Bra djur". Stå i en cirkel och håll handen. Nu ska jag kolla hur ni kan andas tillsammans. Vi kommer att förvandlas till ett stort, snällt djur. (Lugn musik startar.) Låt oss lyssna på hur den andas.

Låt oss nu andas tillsammans. Andas in – ta ett steg framåt tillsammans. Andas ut - steg tillbaka.

Vårt djur andas väldigt smidigt och lugnt. Låt oss nu ta bilder och lyssna på hur hans stora hjärta slår. Knacka – ta ett steg framåt. Knacka - steg tillbaka.

På väg « Cave of Fear"

Vi nådde också grottan. (Läraren sätter på musiken.)

Träning "Skrämmande ljud" (musik av E. Grieg "Procession of the Dwarves" eller "In the Cave of the Mountain King")

- Gissa vilka ljud vi hör? (barns svar)

- Vi hör många ljud, några av dem skrämmande. Vi kommer att lyssna på ljud och gissa vilka som är skrämmande, skrämmande och vilka som är lugnande eller glada. (diskussion om barn)

Var ljudet alltid skrämmande? Ljudet av tåget verkar också skrämmande för dig, men om du kommer ihåg resan på semester med tåg, vilket var roligt och intressant, så försvinner rädslan.

Vilken typ av människa bor här? (Man - Rädsla)

Hur gissade du? (barns svar)

Spelet "Jag är inte rädd för skräckhistorier, jag förvandlas till vem du vill"

Barn går i en cirkel, håller hand och uttalar dessa ord i kör. När föraren namnger någon skrämmande karaktär (Koshchei, varg, lejon, etc.), måste barn snabbt "vända sig" till honom och frysa. Ledaren väljer den läskigaste och han blir föraren och fortsätter spelet.

Övning "Rädsla har stora ögon"

Nu, låt oss leka med rädsla. Föreställ dig att du har en stor, enorm rädsla. (Barn sprider sina armar brett isär.) Alla som är rädda har stora ögon på grund av rädsla. (avbilda stora runda ögon med händerna.) Men nu minskar rädslan. (Barn rör sina händer.)

Och så försvinner det helt. (De rycker på axlarna och kastar upp händerna i förvirring.)

Titta på varandra och se till att ingen har mer stora ögon och därför är ingen av er rädd för någonting, eftersom rädslan har försvunnit. Le mot varandra.

"Vredens berg"

Vem bor på detta berg? (Man-Ilska)

Hur gissade du?

Vad händer med munnen? Visa mig! Munnen är öppen, tänderna är sammankopplade. Munnen kan vara förvriden hos en ond person.

Vad händer med ögonbrynen? Visa mig! Ögonbrynen är sänkta, med veck mellan dem. Hans näsa rynkade.

Vad händer med ögonen? Visa mig! Ögonen blev smala, som slitsar.

– Barn, i vilka fall upplever de sådana känslor? (komma på en livssituation tillsammans med barnen).

Övning "Mirror"

Barn uppmanas att låtsas vara arga framför spegeln.

Barn sitter på stolar i en halvcirkel. Presentatören ställer en fråga som barnen måste trampa på om de vill svara "ja". Om "nej", så står benen stilla.

Jag ska berätta för dig när mammor blir arga, och du kan gissa om jag säger det rätt.

Mammor blir arga när de kommer försent till jobbet.

Mammor blir arga när de äter glass.

Mammor blir arga när de blir ropade på.

Mammor blir arga när de får presenter.

Mammor blir arga när de kommer försent med sitt barn förskola.

Mammor blir arga när de säger "dåligt" om mammor.

Mammor blir arga när folk tar sina personliga saker utan att fråga om lov.

Mammor blir arga när de är älskade.

Bra jobbat killar. Du gissade vilka händelser den arga mannen gillar.

Övning "Slutför meningen."

Tänk noga och slutför meningen "Jag gläds när..."

Jag blir arg när... osv.

– Killar, titta på vilka känslor det finns och vilka piktogram som motsvarar dem. (foton och piktogram)

Piktogram är schematiska representationer av känslor.

Reflexion. Samtal med barn:

Och nu är det dags för oss att återvända till dagis. De går ombord på eoprer-planet.

Vad lärde du dig i klassen idag? (barns svar)

Vad gillade du mest? (barns svar)

Bra jobbat, killar! Du var vänlig, aktiv och klarade alla uppgifter!

Jag gillade också verkligen vår resa. Jag önskar dig gott humör, och så att ni bara säger goda och vänliga ord till varandra.