Sammanfattning av hushållsarbete i mellangruppen. Kartotek: Hushållsarbete i mellangruppen kartotek (mellangruppen) på ämnet att lära barn att planera uppgifter

Fedora: - Jag gillade inte att jobba: diska och golv, städa i ordning alla mina saker. Nu har problemet hänt... Pedagog: -Vilka är de här killarna? Barn: - Fedora. V. - Från vilken saga kom Fedora till oss? Barn: - Fedorinos sorg. V. – Just det, vem skrev den här sagan? Barn: - Korney Ivanovich Chukovsky. Fedora: - Hej, killar. Utbildare: - Hej, Fedora, varför diskade du inte disken, tvättade dina saker eller städade, det betyder att du var lat. Killar, är det bra att vara lat? Barn: - Nej.

Visa dokumentinnehåll
”Socialt nyttigt arbete i mellangruppen. "Hur vi lärde Fyodor att arbeta."

Abstrakt öppen klass för hushållsarbete i mellangruppen

"Hur vi lärde Fyodor att arbeta."

Mål: bildandet av en positiv inställning till arbetet och dess resultat.

Uppgifter:
1. Lär barnen att delta i det organiserade arbetet av en grupp kamrater, att korrelera deras aktiviteter med andras arbete och att förstå att arbetet i undergruppen där du arbetar är en del av lagets gemensamma sak.
2. Förbättra arbetsförmåga och förmågor i arbetsprocessen, förbättra förmågan att planera dina aktiviteter, fördela ansvar mellan dig själv, utvärdera arbetet i din grupp och teamet som helhet.
3. Stärka förmågan att använda material och arbetsutrustning korrekt, iaktta säkerhetsföreskrifter.
4. Att bilda en tro på hushållsarbetets sociala betydelse och nödvändighet.
5. Odla vänliga relationer under arbetets gång, önskan att komma till undsättning, positiv attityd till sitt eget arbete och sina kamraters arbete.

Metoder och tekniker: samtal, förklaring, problematiska frågor, förtydligande, litterära uttryck, beroende av barns kunskap, praktiskt arbete, överraskningsmoment.

Mötesplats: grupp.

Material och utrustning: svampar, förkläden, tvål och rent vatten, brickor, vaxdukar, handfat, bord; en uppsättning byggmaterial, leksaker, kläder och linne för dockor.

Förberedande arbete: samtal om arbete, memorera ordspråk och ordspråk om arbete, läsa dikter och sagor, titta på illustrationer och album om vuxnas olika yrken, befästa idéer om arbete genom didaktiska spel.

Förväntat resultat: som ett resultat av kollektivt hushållsarbete har barn bildat en värdebaserad attityd till sitt eget arbete och sina kamraters arbete; barn borde förstå att efter deras arbete blev gruppen ren, lätt och vacker.

Lektionens framsteg:

jag. Organisatoriskt ögonblick.

Pedagog: -Vem är det som gråter här? Vad har hänt? Vilken katastrof! Allt hon hade sprang från Fedora: disk, kläder och leksaker. Det är sant! Och vart tog allt vägen? Allt har försvunnit! Varför?

Fedora: - Jag gillade inte att jobba: diska och golv, städa i ordning alla mina saker. Nu har problemet hänt...

Pedagog: -Vilka är de här killarna?

Barn: - Fedora.

V. - Från vilken saga kom Fedora till oss?

Barn: - Fedorinos sorg.

V. – Just det, vem skrev den här sagan?

Barn: - Korney Ivanovich Chukovsky.

Fedora: - Hej, killar.

Utbildare: - Hej, Fedora, varför diskade du inte disken, tvättade dina saker eller städade, det betyder att du var lat. Killar, är det bra att vara lat?

Barn: - Nej.

Fedora: – Hjälp mig, killar, tvätta och tvätta allt. Jag kommer inte att glömma dig, jag ska bjuda in dig på besök, jag ska leka med dig, jag ska visa dig en saga.

Pedagog: -Barn, låt oss hjälpa Fedora, bringa renlighet och ordning i gruppen, och samtidigt lära henne hur man arbetar. Låt oss gå igenom gruppen och se vad som behöver göras för att se till att allt är i sin ordning i gruppen. Barn bestämmer ämnet för arbete: torka av byggmaterialet, tvätta leksakerna, städa upp dockans hörn.

Pedagog:– När de jobbar tillsammans är det nödvändigt att fördela arbetet och tillsammans avgöra frågan om vem som ska göra vad, så tänk och säg vem som ska göra vilket arbete. Nåväl, Fedora, var inte lat, men jobba hårt med oss.

Läraren hjälper till att tilldela förmän och barn vem som ska arbeta var.

Pedagog:-Gubbar, för att städa, vad behöver vi för detta (vilken utrustning)?

Barn:- Handfat med rent och tvålvatten, svampar, trasor, tvål, förkläden.

Men innan vi börjar arbeta, låt oss tillsammans komma ihåg reglerna för säker hantering av arbetsartiklar.

Regler:

Gör allt du kan själv;

Glöm inte att städa efter dig;

Respektera andra människors arbete;

Innan du börjar arbeta, förbered allt du behöver;

Gör allt försiktigt, utan att rusa;

Lämna inte arbetet oavslutat;

Om du avslutade jobbet tidigare, hjälp andra.

Fysisk träning "Fingrarna säger hej."

Pedagog: Nåväl, nu tar vi på oss våra förkläden och sätter igång!

Barn går till sina arbetsplatser, tar på sig förkläden, hjälper varandra och demonterar utrustningen. Läraren häller förberedt vatten i bassänger

Under arbetsprocessen ger läraren råd, hjälper till i organisationen, påminner om arbetsproceduren; frågar hur barnen fördelat arbetsuppgifter och ger individuell hjälp

Pedagog: Bra jobbat, vilka underbara och hårt arbetande barn, och låt oss nu inte glömma att städa vårt skrivbord, sätta tillbaka allt på sin plats och ta av oss våra förkläden.

Läraren ser till att barnen efter avslutat arbete städar upp sina arbetsplatser och sätter allt material och utrustning på plats igen. Inbjuder barn att sitta på stolar. Sedan uppmanar han dig att beundra resultatet av ditt arbete.

Analys av arbetsaktivitet i undergrupper

Nu, Fedora, titta och utvärdera arbetet.

Har du gjort allt än?

Jobbade ni tillsammans?

Har du avslutat jobbet du började?

Har ditt humör förändrats?

Detta för att du älskar att jobba! Och arbete ger glädje. I arbetar tillsammans vänskap föds.

Pedagog: Var och en av er gjorde sin egen lilla sak, men tillsammans gjorde ni en stor sak. Så här ren och vacker är gruppen nu, för renlighet är nyckeln till hälsa.

Fedora:– Tack för att du lärde mig och hjälpte mig få ordning på gruppen. Nu kommer jag alltid att jobba också, det är så intressant! Jag kommer att hålla min lekplats ren och snygg.

Pedagog:– Vad tror du, efter att vi alla har arbetat tillsammans, vilka ordspråk kan användas för att sammanfatta vårt arbete?

Barnens svar: Om du har gjort ditt jobb, gå en promenad; Tid för affärer är tid för nöje.

Sammanfattning av kollektivt arbete med att städa lekhörnor i mellangruppen "Arbetslektion för Lenivitsa"

Mål: Städa upp lekområdena.
Programinnehåll: Fortsätt att utbilda barn i korrekt användning av rengöringsutrustning (dukar för att torka av damm), torka av damm; odla intresse för arbete och arbetslust; utveckla grundläggande arbetsfärdigheter.
Förberedande arbete: Att observera en biträdande lärares arbete, prata om behovet av arbete för det gemensamma bästa. Läser fiktion "Fedorinos sorg", tittar på den tecknade filmen "Moroz Ivanovich".
Lärarutbildning: Läsa metodlitteratur, planera arbetssekvensen.
Utrustning: Inventering: förkläden efter antal barn, trasor 30x30 cm, 2 handfat med varmt vatten.

Det kollektiva arbetets framsteg :

Pedagog: Killar, kom till mig.
Barn närmar sig läraren. Det knackar på dörren. Två tjejer (pod.gr.) klädda i ryska solklänningar kommer in.
1 tjej: Hej killar!
Barn: Hej!
1 tjej: Vi är tjejer från sagan "Moroz Ivanovich". Jag heter nålkvinnan och det här är min syster – Sloth. Vår mamma fyller snart år, och vi vill glädja vår mamma - så att kojan blir ren. Men min lillasyster vet inte hur man torkar damm från hyllorna i garderoben eller torkar damm från leksaker. Kan ni hjälpa oss, lära Sloth?
Barn: Ja, vi hjälper till.
Needlewoman: Killar, vet ni hur man torkar bort damm?
Barn: Ja, det kan vi.
Needlewoman: Vad behöver du för att torka bort dammet?
Barn: Vatten och trasor.
Lärare: Det stämmer, killar! Vi har allt detta. Och vatten och trasor och förkläden. Och nu ska barnen lära Lenivitsa att torka av damm på hyllorna, torka av leksakerna och sätta tillbaka dem på sin plats. Ja killar?
Barn: Ja, vi ska lära dig.
Pedagog: Killar, nu ska vi dela upp oss i två grupper. Låt oss ta på oss förkläden, kavla upp ärmarna för att inte blöta våra kläder och ta några trasor. En grupp kommer att torka av gummileksaker med Needlewoman, och den andra gruppen kommer att lära Sloth att torka damm på hyllorna.
Needlewoman: Och Lenivitsa och jag ska hjälpa killarna att ta på sig förkläden.
Pedagog: Killar, vad ska ni göra för att förhindra att vatten droppar från en trasa på golvet?
Barn: Vrid ur trasan ordentligt.
Lärare: Rätt.
Läraren delar in barnen i två grupper. Barn, med hjälp av nålkvinnan och sengångaren, tar på sig förkläden och börjar arbeta.
När barnen arbetar hjälper läraren barn i nöd med råd, påminner dem om behovet av att sätta leksaker på sin plats och visar med personliga exempel hur man klämmer ihop trasan hårt. Barnen avslutar sitt arbete.
Lärare: Bra jobbat, killar! Vi lyckades göra allt.
Nålkvinna: Ja! Vi gjorde allt! Vi gjorde allt! Och min lillasyster Lenivitsa fick lära sig att torka av damm.
Lenivitsa: Ja, killarna lärde mig. Tack så mycket. Nu kan jag sköta det här jobbet själv. Jag kan göra vad som helst. Adjö killar.
Barn: Adjö.
Lärare: Titta, killar, vad bra ni är. Alla jobbade lite, och tillsammans gjorde man ordning i vår lekhörna. Som det ryska ordspråket säger: "Det är inte svårt att vara tillsammans, men även om ni är isär." Titta så rent och vackert vårt ställe har blivit. Alla leksaker ler mot oss. Ni försökte alla, arbetade tillsammans, hjälpte varandra, gjorde allt rätt.
Bra jobbat alla!
Och nu, som det ryska folkordspråket säger, "Om du har gjort jobbet, gå djärvt."
Du kan nu spela eller rita.
Och skötarna hjälper mig att lägga alla trasor i en handfat och förkläden i en låda.

Sammanfattning av det samlade arbetet kring vården inomhusväxter i den äldre gruppen.

Mål: anordna praktiska aktiviteter för barn i naturen genom att ta hand om inomhusväxter i ett hörn av naturen.
Uppgifter:
- Ingjuta en lust att arbeta hos barn;
- Fortsätt att lära ut hur man tar hand om inomhusväxter;
- Utveckla observation och nyfikenhet hos barn;
- Främja en försiktig och omtänksam inställning till naturen.
Organisationsform: kollektivt arbete.
Typ av arbete: arbete i naturen.

Utrustning: 2 bassänger, trasor efter antal barn, förkläden efter antal barn, torra penslar, vattenkanna, sprutor, en mullvadsleksak.
Inomhusväxter: sansevieria, coleus, viol, balsam, vintergrön begonia, björk, tradescantia.

Förberedelse av utrustning:
Efter afternoon tea, när barnen har ätit klart, förbereder jag utrustningen: Jag ber skötarna hjälpa mig att hälla vatten i bassänger, förbereda trasor, ta med vattenkannor och skaffa förkläden.

Organisation, innehåll och metoder för att vägleda barns kollektiva arbete med att ta hand om inomhusväxter:
– Killar, idag kom en mullvad på besök hos oss. Men mullvaden kom av en anledning, han kom i affärer. Mullvaden bestämde sig för att varna dig och mig och rädda våra plantor i gruppen.
– Lyssna på vad mullvaden säger!
- "killar! Problem! Den onda trollkarlen fick reda på att vi har många vackra växter i vår grupp och bestämde sig för att ta dem ifrån oss! Han skickade sina assistenter - damm och smuts, så att de slog sig ner på växterna och de torkade."
- Var inte ledsen, mullvad, vi räddar våra växter!
- Killar, låt oss köra bort de här skurkarna!
Men säg mig, hur ska vi bekämpa våra fiender?
– Det stämmer, vi ska vattna våra växter, torka av de stora bladen med en trasa, torka bort dammet från de fluffiga med en torr borste och spraya de små bladen.
– Men killar, du och jag behöver skyddskläder för att skydda oss från de här skadedjuren. Vad tror du kommer att bli våra skyddskläder?
- Just det, förkläden. Låt oss sätta på dem.
– Titta, så här kommer vi att torka av de stora löven på sansevierian med en våt trasa. Vi tar en trasa, blöter den i en bassäng med vatten, vrider sedan ut den ordentligt och sprider den på vår handflata. Vi stöder arket underifrån med ena handen, och med den andra torkar vi arket ovanifrån, sedan underifrån. Så här.
- Borsta försiktigt bort dammet från de fluffiga bladen av violer och coleus med en torr borste.
– Växter med små blad, som balsam, vintergrön begonia, björk och tradescantia – vi ska spraya.
– Är allt klart för alla? Sedan börjar vi arbetet med att rädda våra plantor.
– Nu ska alla gå till sin anläggning, vattna den och sedan ta bort det onda dammet från den.
– Glöm inte, killar, att vi vrider ur trasor bra. Ta bort damm från stora blad med en fuktig trasa, borsta bort damm från luddiga blad med en torr borste och spraya på små blad.

Analys av barns aktiviteter:
– Så fina ni alla är! Så mycket du försöker, du arbetar tillsammans, du tog bort allt damm från växterna, nu kommer den onda trollkarlen aldrig till dem! Mullvaden tackar dig, och nu ska han gå och berätta för alla hur bra, snälla barnen är i vår grupp, hur de fungerar tillsammans!

Rengöring av utrustning:
- Nu ska skötarna ta handfaten till tvättrummet, hälla vattnet ur dem och lägga dem på plats, och alla andra killar kommer att hänga trasor på kylaren, lägga borstarna i lådan, förkläden i skåpet och fyll vattenkannorna med vatten.

Sammanfattning av arbetsorganisationen i förberedande grupp. "Tillsammans kommer vi att återställa ordningen i gruppen"

Mål: lära barn att upprätthålla ordning i gruppen, befästa förmågan att fördela kollektivt arbete och utföra det tillsammans.

Uppgifter:

1. Utveckla förmågan att planera sekvensen av ditt arbete.

2. Utför nödvändiga arbetsåtgärder självständigt: förbered platsen och utrustningen för arbete; förbättra förmågan att tvätta leksaker, byggmaterial, torka damm på möbler och städa i bokhörnan.

3. Odla noggrannhet, hårt arbete, ansvar för det tilldelade arbetet, ömsesidig hjälp och en känsla av tillfredsställelse från genomförandet av arbetsplanen.

Utrustning: handfat, trasor, förkläden, bord.

Skapa en leksituation: leksaker i gruppen ställs inte undan, vissa föremål är malplacerade.

Läraren och barnen ingår i gruppen.

Pedagog: Barn, varför är vi i en sådan röra här? Vi hade allt i ordning i morse, vad hände när vi var borta? Kanske några av er gjorde ett så dåligt skämt? Är det inte du?

Carlson springer in: Här är jag! Jag skickar hälsningar till alla, vänner!

Pedagog: Killar, vem kom till oss?

Barn: Carlson!

Lärare: Carlson, så du gör ordning här?

Carlson: Ja! Är jag riktigt bra? Rensade allt på en minut?

Pedagog: Barn, tycker ni att det är ordning och reda i vår grupp? Vacker? Mysig? Är leksakerna rena och på plats? (barns svar)

Carlson: Du förstår ingenting! Oordning är den bästa ordningen! Skönhet! Låt oss gå och spela!

Barn: Nej, Carlson, tid för affärer, tid för skoj! Innan du går måste du ställa saker och ting i ordning och ställa allt på sin plats.

Carlson: Du är så liten och du vet hur man tvättar och städar allt själv! (barns svar)

Carlson: Åh, och det är förmodligen tråkigt för dig att göra denna ointressanta sak...

Barn: Inte alls tråkigt, men till och med intressant! Dagen fram till kvällen är tråkig om det inte finns något att göra! Att jobba hårt kommer alltid väl till pass. Älskar du att åka så älskar du också att bära slädar.

Lärare: Varför gillar du inte att jobba?

Carlson: Det är så tröttsamt, tråkigt, svårt... Men jag älskar kul!

Pedagog: Du kanske bara är lat?

Carlson: Nej. Jag försökte aldrig återställa ordning och renlighet.

Lärare: Killar, låt oss lära Carlson hur man ställer saker och ting i ordning och följer regeln "Allt har sin plats"! Innan du börjar städa i gruppen måste du samla leksaker från golvet. När allt är utspritt kan du råka trampa på en leksak och gå sönder den eller bli skadad. (barn sätter leksaker på plats igen).

Pedagog: Killar, vad behöver vi för att tvätta leksakerna och torka av dammet från hyllorna?

Barnlista: förkläden, trasor, handfat med vatten.

Utbildare: Innan vi jobbar måste vi komma ihåg arbetsreglerna som hjälper oss att få jobbet gjort snabbt och effektivt.

Barn: Du kan inte distraheras från arbetet;

Alla arbeten måste slutföras till slutet med hög kvalitet och noggrannhet;

Hantera vattnet försiktigt;

Avsluta det du började,

Hjälp din vän om han inte kan hantera sitt arbete med råd eller handling;

Den som avslutar arbetet snabbast måste hjälpa dem vars arbete ännu inte är avslutat; ta emot hjälp med tacksamhet.

Efter jobbet ska du städa din arbetsplats.

Pedagog: Barn, låt oss nu dela upp oss i enheter, välja den äldsta och fördela vem som ska göra vilken typ av arbete.

Barn tar på sig förkläden, kavlar upp ärmarna, tar självständigt den nödvändiga utrustningen och går till jobbet.

Carlson går fram till arbetande barn, frågar vad de gör, hur de gör det och försöker arbeta själv.

I slutet av sin arbetsaktivitet städar barn sin arbetsplats och närmar sig läraren.

Pedagog: Barn, vilka fantastiska män ni alla är! Titta så rent, vackert och mysigt det har blivit i vår grupp. Låt oss komma ihåg vad vi gjorde för detta? Vad gjorde vi?

Barnen listar vilka typer av arbete de utfört.

Utbildare: Varför tror du att vi gjorde arbetet snabbt?

Barn: Alla arbetade tillsammans, i harmoni och hjälpte varandra i deras arbete.

Lärare: Du har rätt. Vi har renlighet och ordning i vår grupp, eftersom ni arbetade utan att bråka, snabbt, effektivt, hjälpte varandra. Det är inte för inte som folk säger, "Tålamod och arbete kommer att mala ner allt!" ", "Vänlig - inte betungande! »

Carlson: Vilka underbara, hårt arbetande barn! Tack för att du lärde mig och hjälpte mig få ordning på gruppen. Nu kommer jag alltid att jobba också, det är så intressant. Jag kommer alltid att stödja

renlighet och ordning i din lekplats. Nu kan du leka med mig och ha kul?

Pedagog: Carlson, tänk inte på det, våra barn har lika roligt som de arbetar. Nu kommer de att spela dig en glad melodi på träskedar.

Carlson: Ja, jag kommer att lyssna med stor glädje. Nu känner jag också till talesättet om arbete: "Tid för arbete, tid för roligt!" »

Barn leker på skedar med musikackompanjemang.

Carlson: Tack för att ni lärde mig hur man arbetar. Och nu är det dags för mig att återvända hem. Vi ses igen!

Bildandet av mänsklig personlighet börjar i tidig barndom. Lilla förskolebarn lär sig med förvåning och glädje världen omkring oss, och föräldrars och lärares uppgift är att se till att lusten till skapande blir hans livsställning. Arbete har en enorm inverkan på både den mentala och moraliska utvecklingen hos ett barn, och det bör komma in i hans liv så tidigt som möjligt. Därför ägnar den moderna förskolepedagogiken stor uppmärksamhet åt detta område. När det gäller mellangruppen, under denna förskoleperiod ökar volymen av arbetsuppgifter som tilldelas barn märkbart. Barnen behärskar aktivt en mängd olika färdigheter som hjälper dem att bli mer mogna och självständiga.

Varför behöver barn i mellanstadiet arbete?

Arbetskraftsutbildningen i mellangruppen syftar till att genomföra olika uppgifter.

Utbildningsmål för arbetsaktivitet i mellangruppen

1. Fortsätt att lära barn att klä och klä av sig självständigt, försiktigt vika och hänga (i ett skåp, på en barnstol) klädesplagg, sätta kläder i rätt form under överinseende av en vuxen (torrt, rent), ingjuta en önskan om snygghet .
2. Lär förskolebarn att förbereda arbetsplatsen för produktiva aktiviteter och även att rengöra den efter avslutat arbete (skölj penslar, sippy-koppar, torka av bordet, etc.).
3. Utveckla förmågan att hålla ordning på ditt grupprum (städa leksaker), område (plocka skräp, etc.) vintertid röja snö), assistera läraren vid mindre reparationer av böcker, lådor etc.
4. Lär förskolebarn att vara i tjänst i matsalen: förklara hur man korrekt ordnar koppar och fat, djupa tallrikar, servetthållare, brödkärl och ordna bestick i en viss ordning.
5. Att lägga grunden ordentlig vård för inomhusväxter: vattna dem försiktigt, lossa jorden, torka av damm på bladen. Lär också barnen att mata fisken, häll vatten i drickskålen, tvätta den, lägg mat i fågelmatarna (alla dessa åtgärder utförs med hjälp av läraren).
6. Involvera barn i att arbeta i trädgården, i blomsterträdgården (så frön, vattna rabatter, bäddar, hjälpa vuxna eller äldre förskolebarn med skörd).
7. Lär dig att hjälpa läraren att ställa i ordning utrustningen som används i arbetet (rengör och torka den, ta den till rätt plats).
8. Lär dig utföra uppdrag – både individuellt och kollektivt.
9. När du utför en kollektiv uppgift, lär förskolebarn att fördela ansvar och sträva efter att slutföra gemensamt arbete i tid.
10. Vidga förskolebarns idéer om vuxnas arbetsaktiviteter, olika yrken och väcka intresse för vilka yrken deras föräldrar har.

Utvecklingsuppgifter av arbetsaktivitet i mellangruppen

1. Arbete hjälper utvecklingen mentala operationer, kognitiv aktivitet: under arbetets gång lär sig barn många nya och intressanta saker, skaffar sig viktig kunskap, börjar analysera, jämföra, kontrastera dem.
2. Arbete förbättrar koncentrationsförmågan, utvecklar intelligens och kreativ fantasi.
3. Att utföra en eller annan typ av arbete bidrar till socialiseringen av förskolebarn, hjälper dem att lära sig att bygga relationer med vuxna och kamrater, förhandla och ge ömsesidig hjälp.

Utbildningsuppgifter för arbetsverksamhet i mellangruppen

1. Arbetsaktivitet utvecklar hos barn sådana viktiga egenskaper som självförtroende, självständighet, uthållighet, viljestyrka, förmågan att planera sin tid och bildar en aktiv livsposition.
2. Under arbetets gång berörs också frågor av estetisk karaktär: barn lär sig att se naturens skönhet, konstgjorda saker, att lägga märke till några brister i miljö och strävar efter att eliminera dem.

Typer av arbetsaktiviteter på dagis och organisationsformer

På mellanstadiet arbetskraftsutbildning representerar följande aktiviteter:

• fördjupa och utöka idéer om vuxnas arbetsaktiviteter;
• egenvård (tillgodose dina dagliga behov);
• Hushållsarbete (städa upp gruppens lokaler och område);
• manuellt arbete (enkel reparation av leksaker, limning av böcker och lådor);
• arbetsuppgifter i naturen (arbete i grönsaksträdgården, blomsterträdgården, i grupprummets ekologiska hörn).

I processen att genomföra dessa typer av aktiviteter använder läraren olika former av att organisera barnarbete:

• order (enskilda eller förena flera personer);
• tull;
• kollektiva uppgifter;
• spel (rörliga, didaktiska, tal).

Utvidga idéer om vuxnas yrkesverksamhet

På mellanstadiet fortsätter läraren att introducera barn i vuxnas arbete, samtidigt som de odlar en positiv attityd till arbetaren. Sådana klasser är observationer av hur en representant för ett visst yrke fungerar. Det enklaste sättet att göra detta är inom förskola

. Till exempel går killarna till köket och tittar på hur kocken lagar läcker gröt, en annan gång hur han hackar grönsaker eller lagar läckra kotletter.

Att observera en kocks arbete utökar barns förståelse för detta yrke.

• Sålunda leds barn att förstå kärnan i arbetet med ett visst yrke (förutom kocken är det också arbetet av en lärare, tvätterska, barnskötare, musikarbetare, vaktmästare). Sådana observationer förkroppsligas med nödvändighet i rollspel, som blir djupare i innehåll ("Vi är kockar", "Tvätt"), didaktiska ("Vem behöver vad för jobbet") och rörliga ("Ätbart - oätligt"). Läraren erbjuder också bilder för barnen att titta på, och läser också med jämna mellanrum konstverk, ordspråk och talesätt, gåtor om yrken för barnen, vilket ger barnen en respektfull attityd till alla arbeten. Följande litteratur kan rekommenderas:
• B. Zakhoder "Byggare", "Chaufför";
• S. Marshak "Vad har du?", "Mail";
• A. Kardashov "Vår läkare";

V. Berestov "Sjuk docka". Synlighet hjälper alltid bättre absorption

material

Självbetjäning Den huvudsakliga typen av självständig arbetsaktivitet i genomsnitt förskoleåldern– det här är självbetjäning. Läraren fortsätter att stimulera honom barns intresse

I mellangruppen har förskolebarn ofta en önskan om att lära en kompis något. Läraren måste naturligtvis stödja denna önskan att hos barn utveckla de viktiga färdigheterna för ömsesidig hjälp och välvilja. Vi får dock inte låta vissa killar missbruka andras hjälp.

I mellanstadieåldern formas kompetens för ömsesidig hjälp, till exempel när man klär på sig för en promenad

Hushållsarbete

I 4–5-åriga barns liv börjar det grundläggande hushållsarbetet att läggas allt större vikt. Som i mer tidig ålder, dess huvudsakliga form förblir utförandet av order. Eftersom barnen ännu inte har goda kunskaper i relevanta färdigheter, ger läraren uppgiften till ett barn eller en liten grupp (på 2-3 personer). Specifika exempel: torka av hyllorna med en fuktig trasa, tvätta leksaker i ett handfat, ta bort kläder från dockor och tvätta dem. Kollektiva uppgifter (för alla) börjar precis tränas samtidigt som läraren hjälper eleverna på alla möjliga sätt och fördelar ansvar mellan dem.

Sammanfattning av hushållsarbete i mellangruppen
"Låt oss tvätta dockans kläder"

Programinnehåll:
1. Lär barnen att hålla rent och snyggt i grupprummet
2. Utveckla arbetsförmåga i att arbeta med vatten (tvätta kläder)
3. Lär dig att arbeta tillsammans i en viss sekvens:
a) Sortera tvätten i vit och färgad
b) Tvåla tvätten noggrant och gnugga den med händerna eller med en tvättbräda
c) Skölj noga, vrid ur, räta ut och häng i ett rep
4. Odla noggrannhet och ömsesidig hjälp hos barn
5. Avsluta det du börjar

Utrustning:
vaxduk, handfat, slev, hinkar, tvålkoppar med tvål, rep, förkläden, klädnypor, handdukar, trasor, halsdukar, tvättbrädor.

Lektionens framsteg:
(Spelmoment: dockorna gråter, de har färgat sina klänningar).

Pedagog: Åh, killar, kan ni höra någon gråta, men det här är våra dockor. (Jag får reda på vad som hände från barnen?).
Pedagog: Våra dockor skäms mycket över att sitta framför gäster i smutsiga klänningar. Vad ska man göra? Hur kan jag hjälpa dem? (barns svar)
Lärare: Just det, du måste byta dockorna till rena kläder och tvätta de smutsiga. Var är kistan med rent linne?
(barn byter dockkläder och lägger tvätten i en handfat)
Pedagog: Titta så glada dockorna är, för de har rena klänningar, och vi kommer att tvätta de smutsiga. Gästerna slår sig ner i soffan och ser hur våra värdinnor vet hur man arbetar.
Pedagog: Vad behöver vi göra för arbetet?
– Förbered arbetsplatsen rätt och förbered dig. Vad kommer det att krävas?
(Barn förbereder en arbetsplats, allt som behövs)
Pedagog: Varför behöver vi den eller den saken, vad är dess nödvändighet?
Vaxduk - blöt inte borden.
Slev - häll vatten.
Handfat - tvätta kläder i dem.
Förkläden - bli inte smutsiga eller blöta kläder.
Pedagog: Vilket vatten ska vi tvätta i? Varför?
– Titta, det ser ut som att allt är klart för tvätt.
– Vad glömde vi att göra med tvätten?
- Du måste separera det ordentligt i vitt och färg. Det vita tvättas av först för att undvika fläckar.
Lärare: "Vårt motto som värdinna?" - "Redo att arbeta, mer action, mindre ord" (musikljud).
Jag ger barnen instruktioner om hur man står vid bassängerna för att inte störa varandra.
Pedagog: Hur kommer du att tvätta? (för hand eller på en tvättbräda)
Vi måste försöka hålla jämna steg med varandra, och vi bör inte få våra kamrater att vänta.
Vårt motto: "Gjorde det själv, hjälp någon annan." (musik låter)
(Jag ser till att barn lägger tvättad tvätt separat från färgad tvätt i en annan handfat)
Lärare: Det var så mycket vi hade att göra! Hur intressant det är att arbeta tillsammans så här tillsammans, hjälpa varandra. Och det går bra.
– Vi tvättade ihop allt, gjorde klart, ingen lämnades kvar?
- Vad gör vi härnäst?
– Just det, du behöver skölja din tvätt noggrant?
- För vad?
Barn: Att tvätta bort tvålen så att tvätten blir ren.
(Jag påminner dig om att du måste skölja det vita linnet först. Jag ber barnen att visa hur de ska klara uppgiften.
Pedagog: Vad gör vi med tvättad tvätt? (barns svar)
Pedagog: Just det, räta ut den, skaka den och häng den med klädnypor på ett rep.
(Jag ber dig också att visa exekveringsprocessen)
I slutet av förlossningsprocessen kombinerar jag allas resultat till ett övergripande resultat.
Pedagog: Åh, ja, värdinnor, åh, bra jobbat! Alla jobbade lite, men tillsammans gjorde de ett jättebra jobb, hela raden var upphängd med tvätt. Och dockorna är glada, för de kommer fortfarande att ha rena kläder att byta ut.
- "Du har gjort jobbet, gå en promenad!" vem mer kan ordspråk om arbete?
(barn kompletta)
"Dags för affärer, tid för skoj!"
"Utan arbete kommer du inte att kunna fånga en fisk ur en damm!"
Utbildare: Bra jobbat, låt oss nu inte glömma att ställa saker i ordning på vår arbetsplats, vi städar upp allt.

"Tvätta dockkläder."

Mål:.teach att arbeta tillsammans i en viss sekvens:

Lär barn att sortera tvätt i färgat och vitt;

Lär dig att tvåla tvätten noggrant och gnugga den mellan händerna;

Lär dig att skölja ordentligt, vrida ur, räta ut och hänga i ett rep.

Utveckla färdigheter i att arbeta med vatten (tvätta kläder)

Odla noggrannhet och ömsesidig hjälp.

Utrustning: vaxduk, handfat, hinkar, tvålkoppar med tvål, rep, trasor, förkläden, klädnypor.

Arbetsförlopp:

1. Inledande del:

Killar, jag vill berätta gåtor för er.

Om dina händer är vaxade,

Om det finns fläckar på näsan,

Vem är vår första vän då?

Kommer det att ta bort smuts från ditt ansikte och händer?

Vad mamma inte kan leva utan

Ingen matlagning, ingen tvätt,

Utan det kommer vi att säga direkt

Ska en person dö?

För att regnet ska falla från himlen,

Så att brödets öron växer,

För fartyg att segla -

Vi kan inte leva utan... (vatten)

Glider iväg som en levande varelse.

Men jag släpper inte ut honom.

Skum med vitt skum

och var inte lat när du tvättar (tvål)

De går efter vatten -

De sjunger klangfulla sånger,

Och de går tillbaka -

Tårarna rinner. (hinkar)

Här är de tandiga skurkarna.

De tog skickligt tag i linnet.

Håller tätt, biter inte.

Men de kommer inte att släppa mig.

Vad är det, gissa

Du gissade rätt. Svar! (klädnypor)

2. Huvuddel:

Du har löst alla gåtor. Titt. Och här är de (visar utrustning).

Det finns också många andra föremål här (vaxduk, handfat, trasor, förkläden, en slev, en tvättkorg).

När tror du att folk kan behöva alla dessa föremål, vad är de till för? (För att radera)

Ja, jag vill erbjuda dig att tvätta dina dockkläder.

För att komma ihåg hur detta görs, låt oss titta på diagrammen som jag förberedde... du måste gå och lägga ut bilderna i den ordning som vi kommer att arbeta (barn visar eller lägger ut bilderna i en viss sekvens.).

Idag kommer jag att få hjälp av... jag ska namnge 6 personer. Jag fördelar ansvaret. (2:a, ta bort linnet från dockorna, ge det till barnen, byt dockorna till rena; 2:a, tvätta linnet, separera det färgade från det vita; 2:a, skölj det och häng sedan upp det rena linnet tillsammans) . Men först måste vi förbereda vårt arbetsområde och göra oss redo att tvätta.

Låt oss breda ut vaxduken. För vad? (för att inte blöta borden). Vi lägger bassänger, häller vatten, sätter på förkläden. Nu är allt klart.

Vi är med killarna idag

Vi skulle tvätta kläderna.

Den här högen med tvätt

vi kommer att sortera.

För oss, färg tillsammans med vitt,

Tja, det finns inget sätt att tvätta det,

När allt kommer omkring kan färgade underkläder

fäller mycket.

Barn sorterar tvätt.

Detta är ett rött tråg

Vi kommer att behöva den för tvätt.

Men bassängen är blå -

Fyll den med vatten.

Häll vatten från hinkar i bassänger.

"Redo för jobbet. Mer action - mindre ord! – Jag ger instruktioner om hur det är bekvämare att stå nära bassängerna för att inte störa varandra. Jag ber barnen att berätta och visa teknikerna för att tvätta för hand (blöt föremålet, tvåla det, gnugga det, skölj av tvålen, vrid ur det).

Vi försöker samarbeta och hänga med. "Jag gjorde det själv, hjälp någon annan." Jag ser till att tvättad tvätt viks separat från färgad tvätt.

Tvål skummar i vatten

Vi är inte vana vid att vara lata,

Titta, unge,

Ett berg av rent linne.

Vi tvättade tillsammans. Vi avslutade allt tillsammans. Ingen lämnades kvar. Vad ska vi göra härnäst? (skölj tvätten). För vad? (för att tvätta bort tvålen). Låt mig påminna dig om att du också måste börja skölja med vit tvätt. Jag visar dig hur du sköljer. Vad ska man göra med sköljd tvätt? Det stämmer, räta ut den, skaka den och häng den i ett rep.

Låt oss börja arbeta tillsammans nu

Vi måste hänga ut tvätten.

Vi jobbade, vi var trötta.

Vi har redan blivit stora.

Alla hänger ut sin tvätt.

Vi kommer alltid att tvätta

hjälpa våra mammor.

Vi fick jobbet gjort

och låt oss gå på en promenad villigt.

Barnen jobbade hårt

Det är dags att torka solen.

Åh, ja, värdinnor, åh, bra gjort.

Alla jobbade lite, men tillsammans gjorde de ett bra jobb. Hela linjen är täckt med tvätt. Vårt linne är nu rent och fräscht. Dockorna kommer att ha rena kläder för att ersätta dem. Säg mig, vad behöver göras när tvätten är torr? (ta bort från repet, vik, stryk, lägg in i garderoben.

"Om du har gjort jobbet, gå en promenad!"

Del: Final

Låt oss spela spelet "Gissa vad vi ska göra"

Barn med en lärare går i en cirkel och säger:

Vi kommer att arbeta med dig,

Låt oss inte glömma beställningen.

Gäspar inte, gör det.

Och upprepa efter mig.

I slutet av orden stannar alla. Läraren visar lite rörelse. (tvättar, stryker, vrider ur, skakar. Hänger, barn upprepar, gissa handlingen, namnge den.

Bilaga nr 5

Exempel på sammanfattning av tjänstgöring

Uppgifter för att utveckla arbetsverksamheten:

Lär barn att självständigt utföra en matsalskötares uppgifter: ordna brödlådor, tallrikar, placera servetthållare, lägg ut bestick. Introducera tekniken att vika en duk.

Forma en ansvarsfull inställning till en uppgift (förmågan och viljan att slutföra en uppgift, viljan att göra det bra)

Uppgifter moralisk utbildning:

Att utveckla barnets önskan att ge andra barn glädje genom sitt arbete och att hjälpa en vän.

Metoder och tekniker:

Godkännande, visning, uppmuntran, påminnelse, kontroll, utvärdering.

Utrustning:

Förkläden, kepsar, blommor, servetter, dukar.

Förberedande arbete:

Identifiera personerna i tjänst (bilder i hörnet av personerna i tjänst)

Arbetsuppgiftens framsteg: