เด็กที่ต้องพึ่งพิงเติบโตขึ้นมา จะพัฒนาความเป็นอิสระในวัยรุ่นได้อย่างไร? การเลี้ยงดูความเป็นอิสระขาดความเป็นอิสระของเด็กอย่างสมบูรณ์

ตั้งแต่วัยเด็ก เด็กเรียนรู้ที่จะตัดสินใจ เช่น เวลาฟังนิทานหรือดูการกระทำของพ่อแม่ อย่างไรก็ตามในเทพนิยายทุกอย่างค่อนข้างง่าย ในตอนแรกพวกเขามีวัตถุเสริมบางอย่าง (แอปเปิ้ล, ลูกบอล, ผ้าเช็ดหน้า) ซึ่งระบุวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องนั่นคือคุณไม่ต้องคิดมากเกินไป แต่ในชีวิตทุกอย่างซับซ้อนกว่ามาก ความเป็นอิสระของเด็กคืออะไร?

ส่วนสำคัญของการเติบโตของเด็กในฐานะปัจเจกบุคคลคือความสามารถในการตัดสินใจ มีความจำเป็นต้องสอนเด็กตั้งแต่วัยเด็กให้ตัดสินใจอย่างอิสระและรับผิดชอบต่อพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว ยิ่งคุณปลูกฝังคุณภาพนี้ในเด็กได้เร็วเท่าไร คุณก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น

ความเป็นอิสระของเด็กคือ:

- ความสามารถในการทำงานตามปกติโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือและการเตือนจากผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง

- ความสามารถในการริเริ่มในเรื่องที่ต้องมีส่วนร่วม

- ความสามารถในการกระทำอย่างมีสติทั้งในชีวิตประจำวันและในสภาวะใหม่

- ความสามารถในการถ่ายโอนวิธีการดำเนินการที่ทราบอยู่แล้วไปยังสถานการณ์ที่คล้ายกัน แต่เป็นสถานการณ์ใหม่

- ความสามารถในการควบคุมสถานการณ์และประเมินการกระทำของตนเอง

จะสอนเด็กให้ใช้แนวทางที่มีความหมายในการตัดสินใจได้อย่างไร? ลองดูกฎพื้นฐาน:

1. สำหรับวัยแรกรุ่น:

ก) ไม่จำเป็นต้องกระทำการใดๆ ที่เขารู้อยู่แล้วด้วยตัวเองอยู่แล้ว (ถือช้อน แต่งตัว ฯลฯ) ให้กับทารก

b) ช่วยเด็กเฉพาะเมื่อเขาขอความช่วยเหลือเท่านั้น ท้ายที่สุดสิ่งสำคัญคือตัวเขาเองต้องตัดสินใจโดยไม่ได้รับแจ้งจากผู้ใหญ่ แต่ในขณะเดียวกันก็คอยสังเกตด้วยว่าเด็กกำลังทำอะไรที่เป็นอันตรายหรือไม่

ค) ส่งเสริม สนับสนุน และกระตุ้นความปรารถนาที่จะเป็นอิสระของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องให้โอกาสเด็กได้ลองทำงานนี้หรืองานนั้น และอย่าหยุดความพยายาม แม้ว่าพวกเขาจะทำได้ไม่ดีก็ตาม (ล้างพื้น ซักเสื้อผ้า ฯลฯ) หากลูกของคุณทำอะไรผิด คุณต้องบอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้อย่างละเอียดและห้ามล้อเลียนเขาไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม ท้ายที่สุดแล้วทุกสิ่งมาพร้อมกับประสบการณ์ แม้ว่าคุณจะทำงานนี้ซ้ำตามเขา (โดยไม่มีใครสังเกตเห็น!) เขาจะพัฒนาความปรารถนาที่จะเป็นอิสระและการทำงานหนัก

2. สำหรับวัยก่อนวัยเรียน:

ก) ให้โอกาสเด็กเลือกเสื้อผ้าที่เขาจะใส่ในวันนี้ อย่างไรก็ตาม หากจำเป็น คุณจำเป็นต้องกำกับโดยตรง (เลือกเสื้อผ้าตามสภาพอากาศและฤดูกาล) คุณยังสามารถฝึกเลือกเสื้อผ้าให้เขาในร้านกับลูกของคุณได้

b) มอบหมายงานบางอย่างให้กับเด็กที่เหมาะสมกับวัยของเขา (ทำความสะอาดของเล่น การดูแลสัตว์เลี้ยงบางส่วน ฯลฯ)

ค) ไม่จำเป็นต้องปกป้องเด็กจากปัญหาที่อาจเกิดขึ้นหรือมีอยู่ซึ่งเกี่ยวข้องกับการกระทำเชิงลบหรือการไม่ทำอะไรเลย

ง) ให้ความรู้ - หากิจกรรมให้ตัวเองหากผู้ใหญ่มีงานยุ่ง

3. สำหรับวัยรุ่น:

ก) พ่อแม่ต้องเรียนรู้ที่จะ “ปล่อย” ลูกของตน นั่นคือไม่ใช่เพื่อนำทางชีวิตของเขา แต่เพียงเพื่อชี้นำเขาไปในทิศทางที่ "ถูกต้อง" เท่านั้น

b) แสดงความไว้วางใจในสิ่งที่เด็กสามารถยอมรับได้ การตัดสินใจที่ถูกต้อง.

ค) ให้ลูกของคุณรู้สึกและเข้าใจที่คุณไว้วางใจในการกระทำของเขา

สิ่งสำคัญคือการเข้าใจว่าคุณไม่สามารถสอนลูกให้ตัดสินใจได้อย่างถูกต้องในทันที การดำเนินการนี้จะใช้เวลามากกว่าหนึ่งหรือสองสัปดาห์ การทำผิดพลาดมีบทบาทสำคัญในความสามารถในการตัดสินใจที่ถูกต้อง ท้ายที่สุดแล้ว แม้แต่ผู้ใหญ่หลายๆ คนก็ยังเรียนรู้จากความผิดพลาดของตนเองเป็นส่วนใหญ่ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องให้โอกาสเด็กเช่นนี้

ก่อนอื่น จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กโดยเขาจะตัดสินใจด้วยตัวเองและเรียนรู้จากความผิดพลาดของเขา แล้วลูกของคุณจะเติบโตขึ้นมาอย่างอิสระและเด็ดขาด

เรามี เป็นเวลานานมีความเห็นว่าเด็กยังไม่ใช่คน มีเพียงสิ่งที่ทำให้เขาแตกต่างจากผู้ใหญ่เท่านั้น มันกลับกลายเป็นว่า เด็กเล็ก- นี่คือสัตว์ด้อยกว่าที่ไม่สามารถคิดได้อย่างอิสระ กระทำ หรือมีความปรารถนาที่ไม่สอดคล้องกับความปรารถนาของผู้ใหญ่

การพึ่งพาตนเองเป็นอย่างไร

ยิ่งเด็กอายุมากขึ้นเท่าไร พวกเขาก็จะพบ "ความไม่สมบูรณ์" ในตัวเขาน้อยลงเท่านั้น แต่สิ่งนี้ไม่ได้เปลี่ยนแก่นแท้ของเรื่อง และเข้าเท่านั้น เมื่อเร็วๆ นี้เราได้กำหนดแนวทาง "เชิงบวก" ในการพัฒนาเด็ก: ในที่สุดสิทธิในการเป็นปัจเจกบุคคลก็ได้รับการยอมรับแล้ว และความเป็นอิสระเป็นเพื่อนที่ซื่อสัตย์ต่อการพัฒนาตนเอง

ความเป็นอิสระคืออะไร? ดูเหมือนว่าคำตอบนั้นอยู่เพียงผิวเผิน แต่เราทุกคนต่างเข้าใจมันแตกต่างออกไปเล็กน้อย คำตอบทั่วไปที่สุด:“ นี่คือการกระทำที่บุคคลหนึ่งกระทำด้วยตนเองโดยไม่ต้องแจ้งหรือช่วยเหลือจากผู้อื่น”; “ ความสามารถในการพึ่งพาความแข็งแกร่งของตนเองเท่านั้น”; “ ความเป็นอิสระจากความคิดเห็นของผู้อื่น เสรีภาพในการแสดงออกความรู้สึก ความคิดสร้างสรรค์”; “ความสามารถในการจัดการตนเอง เวลา และชีวิตโดยทั่วไป”; “ความสามารถในการกำหนดภารกิจของตัวเองที่ไม่มีใครกำหนดมาก่อน และแก้ปัญหาด้วยตนเอง” เป็นการยากที่จะโต้แย้งกับคำจำกัดความเหล่านี้ พวกเขาบ่งบอกถึงความเป็นอิสระของบุคคลอย่างแม่นยำและโดยส่วนใหญ่แล้วบ่งบอกถึงวุฒิภาวะของบุคลิกภาพของเขา แต่จะนำการประเมินเหล่านี้ไปใช้กับเด็กอายุ 2-3 ปีได้อย่างไร? แทบจะไม่สามารถใช้งานได้เลยหากไม่มีการจองที่สำคัญ นี่หมายความว่านักจิตวิทยาเหล่านั้นพูดถูกที่โต้แย้งว่าเด็กไม่มีความเป็นอิสระโดยสมบูรณ์ ดังนั้นจึงเร็วเกินไปที่จะพูดถึงบุคลิกภาพของเด็กหรือไม่? ใช่และไม่ใช่

แน่นอนว่าความเป็นอิสระของเด็กนั้นสัมพันธ์กัน แต่มันเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก เป็นเรื่องยากมากที่จะจดจำสิ่งนี้ในเด็ก: เราดำเนินการโดยใช้เกณฑ์ของความเป็นอิสระที่ "เป็นผู้ใหญ่" แต่ในตัวเขานั้นแสดงออกโดยปริยาย มักจะเลียนแบบคุณสมบัติอื่น ๆ หรือตรวจพบเพียงบางส่วนเท่านั้น การคาดเดาการสำแดงของมันการช่วยเหลือหน่อแรกให้แข็งแกร่งและพัฒนาไม่ใช่เรื่องง่าย ทั้งการประเมินค่าสูงเกินไปและการประเมินความเป็นอิสระของเด็กที่เพิ่งเกิดต่ำไปนั้นมีความสำคัญมากต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก และเต็มไปด้วยผลลัพธ์เดียวกัน - การทำอะไรไม่ถูกของลูก ๆ ของเราเมื่อเผชิญกับปัญหาชีวิตและแม้กระทั่งการพัฒนาล่าช้าอย่างรุนแรง ควรใช้อะไรเป็นแนวทางในการประเมินความเป็นอิสระของเด็ก? จะรับรู้ถึงอาการที่เกี่ยวข้องกับอายุได้อย่างไร?

กฎข้อที่ 1

ความเป็นอิสระของประชาชนไม่สามารถประเมินได้ด้วยมาตรฐานเดียวกัน ที่มีอายุต่างกัน, ระดับการพัฒนาจิตใจและจิตใจที่แตกต่างกัน, ชั้นทางสังคมวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น เป็นไปได้ไหมที่จะเปรียบเทียบระดับความเป็นอิสระของนักชาติพันธุ์วิทยากับชาวพื้นเมืองออสเตรเลียที่เขาศึกษาชีวิตอยู่ แน่นอนว่าพวกเขาแต่ละคนมีความเป็นอิสระและพึ่งพาตนเองได้ในการดำเนินชีวิตของตนเอง แต่เฉพาะในสภาพที่พวกเขาเกิดและเติบโตเท่านั้น หากคุณสลับมันเป็นเวลาอย่างน้อยสองสามวัน ทั้งสองอย่างจะไร้ประโยชน์

ไม่มีความเป็นอิสระที่แน่นอนและสม่ำเสมอสำหรับทุกคน แนวคิดนี้มีความเกี่ยวข้อง ไม่เพียงแต่เมื่อเปรียบเทียบกลุ่มคนที่มีความแตกต่างกันอย่างมากตามลักษณะบางอย่าง (ชาติพันธุ์วิทยา อายุ หรือการศึกษา) แต่ยังรวมถึงการเปรียบเทียบกลุ่มที่ "เป็นเนื้อเดียวกัน" ด้วย ดูเด็กอายุ 3 ขวบในโรงเรียนอนุบาล: เมื่อเตรียมตัวเดินเล่น บางคนดึงรองเท้าอย่างขยันขันแข็ง ดิ้นรนกับสายรัดที่ไม่ยอมให้แน่น และบางคนอดทนรอให้พี่เลี้ยงเป็นอิสระและช่วยแต่งตัว

แต่ถ้าคุณสังเกตเด็กกลุ่มเดียวกันในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดหรือการวาดภาพ คุณจะสังเกตเห็นว่าเด็กที่ถูกแบ่งออกเป็น "อิสระ" และ "ไม่เป็นอิสระ" อย่างชัดเจนสามารถเปลี่ยนสถานที่ได้ เราจะทราบได้อย่างไรว่าอันไหนที่เป็นอิสระอย่างแท้จริง? มันควรจะแสดงออกมาอย่างไรเพื่อเราจะพูดได้อย่างมั่นใจว่า “เอาล่ะ บัดนี้ลูกของเราเป็นอิสระแล้วอย่างแน่นอน!” การตอบคำถามนี้ทั้งง่ายและยากในเวลาเดียวกัน

ประการหนึ่ง ตลอดระยะเวลาหลายศตวรรษที่ผ่านมาในการเลี้ยงลูก มีการพัฒนาบรรทัดฐานบางประการ จากความสามารถของเด็กในวัยที่กำหนด เรารู้ว่าเมื่อใดเราต้องสอนให้เขากินข้าวด้วยตัวเอง เรียกร้องความเรียบร้อยหรือความรับผิดชอบสำหรับงานที่ได้รับมอบหมายจากเขา

ในทางกลับกัน นักวิทยาศาสตร์ได้ระบุกิจกรรมจำนวนหนึ่งที่ทำให้เกิดประโยชน์สูงสุด การพัฒนาจิตเด็กในช่วงวัยเด็กช่วงใดช่วงหนึ่ง - ฝึกฝนพวกเขาอย่างเต็มที่และปล่อยให้เด็กเป็นอิสระ "ตามอายุ" ดังนั้นตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี การสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดจึงเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก ตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี - การกระทำกับวัตถุ ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี - เล่น จาก 7 ถึง 14 ปี - การเรียนรู้ จาก 14 ถึง 18 ปี - สื่อสารอีกครั้ง แต่กับเพื่อนฝูง และตั้งแต่ 18 ปีขึ้นไป - การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ , แรงงาน

ข้อควรจำ: เด็กแต่ละคนมีบุคลิกเฉพาะตัว มีพัฒนาการเป็นรายบุคคล แม้ว่าจะเป็นไปตามรูปแบบทั่วไปตามอายุก็ตาม

อารมณ์, ความสามารถโดยกำเนิดของเขา, พื้นที่ที่น่าสนใจ, แม้กระทั่งการได้รับรางวัลและการลงโทษในครอบครัว - ทั้งหมดนี้มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็ก ดังนั้นอย่าประมาทจนเกินไป มาตรฐานอายุแต่ให้เปรียบเทียบความเป็นอิสระของทารกกับสิ่งที่เป็นเมื่อสัปดาห์ เดือนที่แล้ว หรือปีที่แล้ว ถ้าการกระทำที่เป็นอิสระของเขาเติบโตขึ้น นั่นหมายความว่าเขากำลังพัฒนาตามปกติ แม้ว่าเขาจะรับมือกับสิ่งที่เพื่อนร่วมงานประสบความสำเร็จได้ไม่เต็มที่ก็ตาม

กฎข้อที่ 2

ความเป็นอิสระเป็นแนวคิดที่เป็นอัตนัย ค่อนข้างคลุมเครือ และอาจแตกต่างกันเมื่อประเมินการกระทำเดียวกัน หากเด็กอายุ 3 ขวบตั้งใจผูกเชือกรองเท้าของตัวเองและประสบความสำเร็จ เราจะต้องชื่นชมทักษะของเขาอย่างแน่นอน... แต่เราจะไม่เกิดขึ้นเลยที่จะชื่นชมความเป็นอิสระของลูกชายวัยรุ่นเพียงเพราะเขาผูกรองเท้า เป็นอีกเรื่องหนึ่งถ้าเขาเตรียมรายงานทางวิทยาศาสตร์หรือทำงานบ้านของพ่อแม่บ้าง

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความเป็นอิสระไม่ใช่ความสามารถในการดำเนินการบางอย่างได้มากนัก ความช่วยเหลือจากภายนอกมากพอๆ กับความสามารถในการทะลวงเกินขีดความสามารถของตนอยู่ตลอดเวลา ตั้งเป้าหมายใหม่ให้กับตนเอง และค้นหาแนวทางแก้ไข ทันทีที่มีการกระทำใหม่ทัศนคติต่อการกระทำนั้นจะเปลี่ยนไปทั้งในตัวเด็กและผู้ใหญ่

หากคุณบังเอิญกีดกันเด็กไม่ให้มีโอกาสทำสิ่งที่เขาสามารถทำได้อย่างอิสระ เขาจะประท้วงทันที ดิมาซึ่งแม่ลืมถอดเสื้อแจ๊กเก็ตของเขาออกหลังจากเดินเล่นต่อหน้าต่อตาฉันโดยไม่พูดอะไรสักคำ ทรุดตัวลงบนพื้นและนอนอยู่ที่นั่นจนกระทั่งแม่ของเขาตระหนักว่าเธอได้กีดกันเขาจากสิทธิ์ "ทางกฎหมาย" ของเขาในการเปลื้องผ้าตัวเอง แต่งตัวใหม่ Dima เปลื้องผ้าตัวเองและไปที่ของเล่นด้วยความรู้สึกพึงพอใจอย่างยิ่ง

อย่างไรก็ตาม การแสดงความเป็นอิสระอย่างแข็งขันไม่ได้คงอยู่ตลอดไป: การกระทำที่เชี่ยวชาญกลายเป็นกิจวัตร เป็นนิสัย และไม่ทำให้เกิดความยินดีในอดีตของผู้อื่น เด็กหมดความสนใจในตัวเขาและเริ่มมองหาธุรกิจใหม่ซึ่งความสำเร็จจะตอบแทนความสุขนี้ Dima คนเดียวกันเมื่ออายุ 6 ขวบไม่สนใจที่จะแต่งตัวและเปลื้องผ้าเลย - เขาไม่สร้างเรื่องอื้อฉาวอีกต่อไป ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องยากมากที่จะตัดสินว่าอายุเท่าใดที่เด็กจะเป็นอิสระได้อย่างสมบูรณ์

โดยทั่วไปสิ่งนี้ไม่เคยเกิดขึ้น เหมือนเดิมความเป็นอิสระไหลจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่งและมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นระหว่างสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้แล้วกับสิ่งที่ยังคงเชี่ยวชาญ - ที่นี่มันถูกบันทึกไว้ในจิตสำนึกของเด็กว่าเป็นคุณสมบัติพิเศษที่ยกระดับเขาในสายตาของเขาเอง และทำให้เกิดความเคารพจากผู้อื่น

เรื่องนี้เกิดขึ้นครั้งแรกกับเด็กอายุ 2-3 ปี ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นในการสร้างความเป็นอิสระ

กฎข้อที่ 3

ความเป็นอิสระไม่ได้หมายถึงเสรีภาพในการกระทำและพฤติกรรมโดยสมบูรณ์ แต่จะถูกบรรจุอยู่ในกรอบที่เข้มงวดของบรรทัดฐานทางสังคมที่เป็นที่ยอมรับ ดังนั้นจึงไม่ใช่การกระทำใดๆ เพียงอย่างเดียว แต่เป็นเพียงการกระทำที่มีความหมายและเป็นที่ยอมรับของสังคมเท่านั้น เป็นการยากที่จะเรียกการกระทำที่ซ้ำซากจำเจวุ่นวายหรือไร้จุดหมายของเด็กที่มีปัญหาทางจิตโดยเป็นอิสระแม้ว่าพวกเขาจะดูเป็นเช่นนั้นแม้ว่าเด็ก ๆ จะเล่นตามลำพัง แต่อย่ารบกวนผู้ใหญ่และไม่สนใจในความประทับใจที่พวกเขาทำกับผู้อื่น

เด็กอายุ 2 ถึง 3 ปีมีลักษณะ "ความเป็นสังคม" บ้างแต่มีความเกี่ยวข้องกับการขาด ประสบการณ์ชีวิตและความรู้เรื่อง "บรรทัดฐาน" ของการกระทำ Skodas ตัวน้อย พวกเขาดำเนินการดังกล่าวเพื่อทำให้แม่ของพวกเขาพอใจด้วยความสำเร็จครั้งใหม่เท่านั้น อย่าแปลกใจหากคุณพบปลาสีแดงในชามของแมวที่สงวนไว้สำหรับแขกที่มาถึง ขณะที่คุณกำลังคุยโทรศัพท์ ทารกก็ตัดสินใจให้อาหารแมว อย่าดุเขานะ. ควรชื่นชมความเป็นอิสระของเขาและแสดงให้เขาเห็นว่าเขาสามารถให้อาหารแมวในครั้งต่อไปได้อย่างไร เมื่อเวลาผ่านไปเด็กจะได้เรียนรู้สิ่งสำคัญ - ความเป็นอิสระควรจบลงด้วยผลลัพธ์ที่เหมาะกับทุกคน “ผลทั่วไป” หรือ “ผลทั่วไป” นี้เป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการสร้างเอกราชที่แท้จริง ส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นในช่วงเวลา 2 ถึง 3.5 ปีเมื่อมีการรวมองค์ประกอบทั้งสามเข้าด้วยกัน พวกเขาแสดงออกมาทีละน้อยและส่วนใหญ่อยู่ในขอบเขตของกิจกรรมวัตถุประสงค์ของเด็ก - นี่คือการเรียนรู้ตามลำดับของกิจกรรมวัตถุประสงค์เชิงบูรณาการสามระดับ

ความเป็นอิสระประกอบด้วยอะไร?

จนถึงจุดหนึ่ง การกระทำของเด็กทุกคนถือเป็นเรื่องดั้งเดิม: พวกเขากลิ้งลูกบอล โบกไม้กวาด ใส่อะไรบางอย่างลงในกล่อง การดำเนินการเลียนแบบเหล่านี้เรียกว่าการกระทำ "ในตรรกะของเรื่อง" เด็กไม่ได้คิดจริงๆว่าทำไมเขาถึงโบกไม้กวาด - เขาเพียงแค่สร้างการกระทำที่คุ้นเคยโดยไม่รู้ว่ามันมีความหมายพิเศษ: หลังจากเสร็จแล้วควรได้ผลลัพธ์บางอย่าง - พื้นสะอาด เมื่อเด็กตั้งเป้าหมายที่จะทำให้อพาร์ทเมนต์สะอาดและหยิบไม้กวาดขึ้นมาเพื่อจุดประสงค์นี้ เราก็สามารถพิจารณาว่าเขาได้ก้าวแรกสู่ความเป็นอิสระโดยทำหน้าที่ "ตามตรรกะของเป้าหมาย"

ความรู้สึกถึงจุดประสงค์ของเด็กแสดงออกผ่านการริเริ่มที่ไม่มีข้อจำกัด เช่น ซักเสื้อผ้าเหมือนแม่ หรือการตอกตะปูเหมือนพ่อ แต่ในตอนแรกไม่มีทั้งทักษะและความเพียรพยายามและเพื่อที่ความคิดริเริ่มจะไม่หายไปจึงจำเป็นต้องช่วย และน่าเสียดายที่ผู้ปกครองไม่เต็มใจที่จะสนับสนุน "การโจมตี" ของเด็กๆ เพื่ออิสรภาพ: พวกเขาทั้งเป็นภาระและไม่ปลอดภัย แต่ก็เป็นไปไม่ได้เช่นกันที่จะหยุดกะทันหันหรือเปลี่ยนความสนใจของเด็กไปสู่การกระทำที่สมเหตุสมผลมากกว่าตามความเห็นของผู้ใหญ่ สิ่งนี้จะชะลอการพัฒนาความเป็นอิสระที่เกิดขึ้นของเด็กและทำให้เด็กกลับไปเลียนแบบแบบดั้งเดิม ทางเลือกสุดท้ายเท่านั้น หากเขาคิดถึงบางสิ่งที่ไม่ธรรมดาอยู่แล้ว เขาจะใช้สิ่งนี้ได้หรือไม่ - ไม่เช่นนั้น จะต้องสนับสนุนความคิดริเริ่มนี้

หากคุณช่วยเหลือลูกเป็นประจำ การกระทำของเขาจะเผยให้เห็นองค์ประกอบที่สองของความเป็นอิสระในไม่ช้า - ความมุ่งมั่น แสดงออกด้วยความหลงใหลในงาน ความปรารถนาที่จะได้ผลลัพธ์ไม่เพียงแค่ผลลัพธ์ใด ๆ แต่ยังเป็นผลลัพธ์ที่ต้องการด้วย เด็กจะมีความขยัน หมั่นเพียร และเป็นระเบียบ ความล้มเหลวไม่ได้เป็นสาเหตุให้ละทิ้งแผนของคุณ แต่บังคับให้คุณเพิ่มความพยายามเป็นสองเท่า และหากจำเป็น แม้กระทั่งขอความช่วยเหลือด้วยซ้ำ

การช่วยเหลือเด็กให้ตรงเวลาเป็นสิ่งสำคัญมาก - นี่คือ สภาพที่จำเป็นการพัฒนาความเป็นอิสระของเขา เด็กจะปฏิเสธความช่วยเหลือทันทีที่เขารู้สึกว่าสามารถรับมือได้ด้วยตัวเอง เมื่อเข้าใจองค์ประกอบที่สองของความเป็นอิสระ - การดำเนินการตามความตั้งใจของเขาอย่างมีจุดมุ่งหมาย เด็กยังคงต้องพึ่งพาผู้ใหญ่หรือความสามารถของเขาในการเชื่อมโยงผลลัพธ์กับ "บรรทัดฐาน" อย่างแม่นยำยิ่งขึ้น โดยหลักการแล้ว ทารกจะเชี่ยวชาญสิ่งนี้ตั้งแต่เนิ่นๆ และมักจะใช้มันในการเล่น แต่ในประเภทของกิจกรรมที่เขาเชี่ยวชาญในปีที่สามของชีวิต มีนวัตกรรมพื้นฐาน - "เอฟเฟกต์สากล" ที่เราพูดถึงข้างต้น เด็กไม่มีประสบการณ์เพียงพอที่จะตัดสินได้อย่างอิสระว่าผลลัพธ์นั้นเหมาะสมกับทุกคนหรือไม่ ผู้ถือความรู้นี้เป็นผู้ใหญ่ ดังนั้นเขาจึงต้องประเมินทุกการกระทำของเด็กที่คิดและดำเนินการอย่างอิสระ และนี่คือศิลปะทั้งหมด เมื่อการปรากฏตัวของความเป็นอิสระครั้งแรกเด็กจะอ่อนไหวต่อสิทธิในการแสดงออกอย่างมาก (จำ Dima) - เขาตอบสนองต่อการประเมินการกระทำของเขาอย่างรวดเร็วพอ ๆ กัน หากคุณพูดหยาบคาย รุนแรง หรือไม่ชัดเจนเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของ “ผู้ใหญ่” ของเขา สิ่งเหล่านั้นอาจหายไปตลอดกาล พร้อมกับความหวังในความเป็นอิสระของเด็ก ดังนั้นไม่ว่าความคิดของเขาจะแปลกประหลาดแค่ไหน ก่อนอื่นให้ชมเชยมัน สนับสนุนทางอารมณ์ และจากนั้นก็อธิบายอย่างมีชั้นเชิงว่าทำไมมันถึงไม่สำเร็จ เด็กพยายามรดน้ำดอกไม้ทั้งหมดในบ้านอย่างหนักจนไม่ผ่านไลแลคบนวอลเปเปอร์ เป็นเรื่องน่าเสียดายเกี่ยวกับวอลเปเปอร์ที่เสียหายและไม้ปาร์เก้บวม แต่อย่าดุและอธิบายให้เขาฟังว่าดอกไม้กระดาษไม่ได้รดน้ำ เมื่อฟังข้อโต้แย้งของคุณ ในที่สุดเขาจะได้เรียนรู้แนวคิดทั้งหมดของ "บรรทัดฐาน" "ที่ยอมรับโดยทั่วไป"

เมื่ออายุ 3.5 ปี เด็กคนหนึ่งเกือบจะเข้าใจอย่างไม่ผิดเพี้ยนในสิ่งที่เขาทำได้ดีและสิ่งที่เขาทำได้ไม่ดี สิ่งที่เขาควรละอายใจ และสิ่งที่เขาไม่ควรทำ แม้จะไม่ได้รับการประเมินจากเราก็ตาม ความสามารถประเภทนี้ - หน้าที่ของการควบคุมตนเอง - เป็นขั้นตอนสุดท้ายของการก่อตัวของความเป็นอิสระในกิจกรรมวัตถุประสงค์ เมื่อเชี่ยวชาญความสามารถในการวางแผน นำไปใช้ และควบคุมได้อย่างอิสระแล้ว ทารกก็จะเป็นอิสระจากผู้ใหญ่ในระดับหนึ่ง แต่นี่เป็นเพียงก้าวแรกและเรียบง่ายมากบนเส้นทางสู่ความเป็นอิสระที่เป็นผู้ใหญ่

กิจกรรมชั้นนำที่เกี่ยวข้องกับอายุจะเปลี่ยนไปและเขาจะผ่านทุกขั้นตอนของการฝึกฝนความเป็นอิสระอีกครั้ง แม้จะเป็นเรื่องที่ขัดแย้งกัน แต่ก็ไม่ได้ถูกถ่ายโอนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่งโดยอัตโนมัติ หากลูกของคุณประสบความสำเร็จในการเรียนรู้วิชาอิสระเมื่ออายุ 3 ขวบ นี่ไม่ได้หมายความว่าเขาจะประสบความสำเร็จในโรงเรียน เว้นแต่ว่าเขาจะพยายามเป็นพิเศษในเรื่องนี้ “ช่องว่าง” ในความเป็นอิสระของเด็กในช่วงพัฒนาการก่อนหน้านี้จะเต็มไปด้วย “ปฏิกิริยาลูกโซ่” ซึ่งเป็นผลเสียในอนาคต บ่อยครั้งที่ความเป็นอิสระของเด็กติดอยู่ในระดับก่อนวัยเรียน เขาจำเป็นต้องได้รับการตรวจสอบอย่างต่อเนื่องในการศึกษาของเขาโดยถูกบังคับให้นั่งลงเพื่อเรียนบทเรียนและกระตุ้นความสนใจในบทเรียนเหล่านั้น จริงอยู่สิ่งนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อสถานะทางจิตโดยทั่วไปของเขามากเท่ากับการพูดทางจิตหรือ การพัฒนาคำพูด- อย่างไรก็ตามการละเมิดเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้: การขาดความเด็ดขาดความอุตสาหะและความรับผิดชอบสำหรับงานที่ได้รับมอบหมาย - ทั้งหมดนี้เป็นผลโดยตรงจากความผิดปกติส่วนบุคคลในระหว่างการสร้างความเป็นอิสระ

การไม่พึ่งพาตนเองมีหน้าตาเป็นอย่างไร?

ข้อผิดพลาดหลักที่ผู้ใหญ่ทำในการเลี้ยงดูเด็กอย่างเป็นอิสระตั้งแต่อายุยังน้อยนั้นเป็นกลวิธีที่ตรงกันข้ามสองประการ นั่นคือ การปกป้องเด็กมากเกินไป และการถอนตัวจากการสนับสนุนการกระทำของเขาโดยสิ้นเชิง ในกรณีแรกเขาพัฒนาความเป็นทารกในช่วงที่สอง - กลุ่มอาการทำอะไรไม่ถูก

Infantilism เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อการปราบปรามความคิดริเริ่มของเด็กโดยผู้ใหญ่ เหตุผลแตกต่างกัน: กลัวเขา ความปรารถนาที่จะปกป้องเขาจากความพ่ายแพ้ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ หรือทัศนคติที่ดูถูกต่อความคิด "โง่" ของเขา ผลลัพธ์ก็เหมือนกัน - การเหี่ยวเฉาของความคิดริเริ่มเป็นการเชื่อมโยงแรกในการสร้างความเป็นอิสระ โดยธรรมชาติแล้วส่วนประกอบที่ตามมาทั้งหมดจะไม่ปรากฏขึ้น แน่นอนว่าความเป็นอิสระของวิชาไม่ได้ตายไปโดยสิ้นเชิง - เด็กเพียงแค่ถ่ายโอนไปยังกิจกรรมอื่น (เช่นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่) และเริ่มปรากฏตัวในรูปแบบที่ไม่เฉพาะเจาะจง: เด็ก "ทำงานหนัก" ไม่รู้ว่าจะทำอะไรกับตัวเอง - อยากทำอะไรเขาไม่ได้รับอนุญาตและเขาไม่ชอบสิ่งที่ได้รับอนุญาต จากนั้นเขาก็ถ่ายทอดปัญหาให้กับแม่ของเขา: เขาเป็นคนไม่แน่นอน, ฝ่าฝืนข้อห้าม, ทำให้เธอคลั่งไคล้ - กล่าวโดยย่อคือเขาตระหนักถึงความต้องการความเป็นอิสระของเขาในอีกทางหนึ่ง หากปล่อยให้ลักษณะเหล่านี้เข้าครอบงำ เมื่อถึงเวลาเรียน คุณจะกลายเป็นโรคประสาทที่พัฒนาเต็มที่แล้ว ซึ่งหากไม่มีแม่ ก็ไม่สามารถเรียนหรือสื่อสารกับเพื่อนๆ ได้

กลุ่มอาการทำอะไรไม่ถูกคือความล่าช้าในการพัฒนาความเป็นอิสระที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ทารกไม่มีองค์ประกอบแรกของความเป็นอิสระ ซึ่งยังคงมีอยู่ในเด็กวัยแรกเกิด ซึ่งเป็นความคิดริเริ่มสำหรับการดำเนินการตามวัตถุประสงค์ เด็กเหล่านี้ไม่สนใจสิ่งที่พวกเขาเล่น พวกเขาสามารถทำสิ่งเดียวกันได้เป็นเวลานาน พวกเขาแทบจะไม่เปลี่ยนสิ่งของในการเล่น และขี้สงสัยอย่างยิ่ง รูปแบบความล่าช้าที่รุนแรงเป็นพิเศษเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กที่ อายุยังน้อยถูกเลี้ยงดูมาในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า กลุ่มต่างๆ ตลอดเวลา โรงเรียนอนุบาลฯลฯ

ปริมาณและคุณภาพการสื่อสารที่ไม่เพียงพอกับผู้ใหญ่และการพลัดพรากจากคนที่คุณรักขัดขวางการพัฒนาฟังก์ชั่นหลายอย่างของเด็ก รวมถึงการเป็นอิสระ แม้ว่าดูเหมือนว่าเงื่อนไขทั้งหมดจะถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กก็ตาม นี่คือบทเรียนสำหรับผู้ปกครองที่สามารถพัฒนากลุ่มอาการทำอะไรไม่ถูกในเด็กได้ แม้แต่ในครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองซึ่งมีพ่อแม่ที่กระตือรือร้นและสนใจทฤษฎี "ทันสมัย" บางอย่าง เช่น การเล่นโยคะสำหรับทารก การแข็งตัวอย่างต่อเนื่อง การรับประทานอาหารดิบ ฯลฯ เมื่อใช้ร่วมกับวิธีการศึกษาอื่น พวกเขาไม่สามารถทำร้ายจิตใจของเด็กได้ แต่ยังคงเป็นกิจกรรมรูปแบบเดียวเท่านั้น พวกเขาสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่อาจย้อนกลับได้ - เช่นเดียวกับการเอียงด้านเดียว

บ่อยครั้งที่พ่อแม่ต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าลูกของพวกเขาอายุ 8 ขวบแล้ว แต่เขาก็ยังไม่สามารถจัดกระเป๋านักเรียน ทำความสะอาดรองเท้า หรือจัดเตียงโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากแม่

เมื่อเด็กขอความช่วยเหลือจากพ่อแม่หรือผู้ใหญ่เพื่อตอบคำถามง่ายๆ เช่น วิธีเก็บของเล่น จาน วิธีทำความสะอาดสิ่งสกปรกออกจากรองเท้า ฯลฯ นั่นหมายความว่าเขาเติบโตขึ้นมาในฐานะบุคคลที่ต้องพึ่งพาอาศัยกัน ในทางกลับกัน นี่ไม่ใช่ความผิดของเด็ก ท้ายที่สุดแล้ว ทำไมคุณถึงทำอะไรบางอย่างด้วยตัวเองหากมีคุณย่าผู้เป็นที่รักอยู่ในมือ ซึ่งตามความหมายที่แท้จริงแล้ว ที่จะอุ้มหลานชายไว้ในอ้อมแขนของเธอ และมีแม่และพ่อที่ให้ความสำคัญกับลูกของพวกเขา

บ่อยครั้งทัศนคติต่อลูกของคุณนำไปสู่ ปัญหาใหญ่ในอนาคต: เด็กไม่ได้เตรียมพร้อมสำหรับชีวิตอิสระอย่างแน่นอน และในฐานะผู้หญิงหรือผู้ชายที่เป็นผู้ใหญ่ เธอจะหันไปขอความช่วยเหลือขั้นพื้นฐานจากพ่อแม่ของเธอ

อะไรคือสาเหตุที่ทำให้เด็กต้องพึ่งพาอาศัยกัน? แน่นอนว่ารากอยู่ในการเลี้ยงดู ตอนนี้อยู่ภายใต้อิทธิพล ปริมาณมากหนังสือและรายการโทรทัศน์ ผู้ปกครองอุทิศเวลาให้กับประเด็นต่างๆ เช่น ความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กมากขึ้น การพัฒนาในช่วงต้นปัญหาสุขภาพ และบางครั้งพวกเขาก็พลาดองค์ประกอบสำคัญของประสบการณ์ของเขาในฐานะความเป็นอิสระ และแน่นอนว่าคุณต้องคำนึงถึงสไตล์ด้วย การศึกษาของครอบครัว:

- เผด็จการ- ด้วยรูปแบบนี้ การกระทำและการกระทำของเด็กจะถูกควบคุม กำกับ ควบคุม ให้คำแนะนำอย่างต่อเนื่อง และตรวจสอบคุณภาพของการดำเนินการ ความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มถูกระงับ มักใช้การลงโทษทางร่างกาย ตามกฎแล้ว เด็กจะเติบโตขึ้นมาโดยไม่มั่นใจในตัวเอง ถูกข่มขู่ และมีความขัดแย้งกับเพื่อนฝูง ในช่วงวัยรุ่น มักมีช่วงวิกฤติที่ยากลำบาก ซึ่งจะทำให้ชีวิตของพ่อแม่ยุ่งยากมากจนรู้สึกหมดหนทาง แน่นอนว่าเด็กจะเติบโตขึ้นมาโดยพึ่งพาอาศัยกัน

- สไตล์การปกป้องมากเกินไป– ชื่อเองก็บอกเราอยู่แล้วว่าความเป็นอิสระกับรูปแบบการศึกษานี้อยู่ในมือของผู้ปกครองโดยสมบูรณ์ นอกจากนี้ทุกด้านยังอยู่ภายใต้การควบคุม: จิตใจ ร่างกาย สังคม บิดามารดามุ่งมั่นที่จะตัดสินใจทุกอย่างในชีวิตของเด็กด้วยตนเอง ตามกฎแล้วพ่อแม่เหล่านี้อาจสูญเสียลูกคนแรกหรือรอเป็นเวลานานเพื่อให้ทารกปรากฏตัวและตอนนี้ความกลัวไม่อนุญาตให้พวกเขาไว้วางใจ น่าเสียดายที่ด้วยรูปแบบการเลี้ยงดูแบบนี้ เด็ก ๆ จะเติบโตขึ้นโดยขึ้นอยู่กับพ่อแม่ สภาพแวดล้อม วิตกกังวล ยังเป็นเด็ก (มีความเป็นเด็กอยู่) และไม่มั่นใจในตนเอง จนถึงอายุ 40 ปี พวกเขาสามารถรับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและขอคำแนะนำว่าควรทำอย่างไรในสถานการณ์ที่กำหนด ความรับผิดชอบต่อสถานการณ์ในชีวิตถูกเปลี่ยนไปยังคนที่รัก ปกป้องตนเองจากความรู้สึกผิด ไม่ เด็กอิสระเติบโตมากับความยากลำบากในสังคมจึงเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะติดต่อกับผู้คนที่เป็นเพศตรงข้าม

- สไตล์วุ่นวายการเลี้ยงลูกถือเป็นหนึ่งในสิ่งที่ยากที่สุดสำหรับเด็ก เนื่องจากไม่มีขอบเขตและกฎเกณฑ์ที่ชัดเจน เด็กมักจะวิตกกังวล ไม่มีความรู้สึกมั่นคงและมั่นคง การเลี้ยงดูของพ่อแม่นั้นขึ้นอยู่กับความเป็นทวินิยม โดยที่แต่ละคนพยายามที่จะนำความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเด็กไปใช้ และการตัดสินใจใดๆ ก็ตามจะถูกท้าทายโดยผู้ใหญ่อีกคนหนึ่ง ขัดแย้ง สภาพแวดล้อมของครอบครัวมีบุคลิกที่เป็นโรคประสาท วิตกกังวล และพึ่งพาอาศัยกัน เนื่องจากไม่มีแบบอย่าง เพราะทุกคนถูกวิพากษ์วิจารณ์ ไม่มีความมั่นใจในสิ่งที่ควรทำ เด็กจะเติบโตขึ้นโดยพึ่งพา เต็มไปด้วยความสงสัยและความคาดหวังเชิงลบ

- สไตล์เสรีนิยมอนุญาตการศึกษาครอบครัว (hypoguardianship) การศึกษาสร้างขึ้นจากการอนุญาตและการขาดความรับผิดชอบในส่วนของเด็ก ความปรารถนาและความต้องการของเด็กเป็นไปตามกฎหมาย พ่อแม่พยายามทุกวิถีทางที่เป็นไปได้เพื่อตอบสนองความปรารถนาของเด็ก สนับสนุนความเป็นอิสระ แต่ความคิดริเริ่มของผู้ปกครองมักจะขัดขวางความปรารถนาของเด็กที่จะเป็นอิสระ มันง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะโอนทุกอย่างให้พ่อแม่ของเขา เด็กๆ เติบโตขึ้นมาโดยพึ่งพาอาศัย เห็นแก่ตัว และเปลี่ยนความคิดริเริ่มทั้งหมดให้กับคนที่พวกเขารัก ความสัมพันธ์ในสังคมถูกสร้างขึ้นตามประเภทของผู้ใช้ ซึ่งทำให้เกิดความยากลำบากในการสร้างและพัฒนาผู้ติดต่อ

- สไตล์เท่ๆ– พ่อแม่ไม่สนใจบุคลิกภาพของเด็ก พวกเขาให้อาหารและแต่งตัวเขา - นี่คือองค์ประกอบหลักของความพยายามของพวกเขา ผู้ปกครองจะไม่มีใครสังเกตเห็นความสนใจและความชอบของเด็ก เด็กมีโอกาสที่จะแสดงความเป็นอิสระในทุกด้านแต่ไม่มีข้อผิดพลาด หากข้อผิดพลาดเหล่านี้ทำให้ชีวิตของพ่อแม่ยุ่งยาก (ทำให้พวกเขาเครียด) การลงโทษการตะโกนหรือการตำหนิก็เป็นไปได้ น่าเสียดายที่รูปแบบการเลี้ยงลูกแบบนี้ทำให้เด็กที่พึ่งพาตนเองได้รู้สึกว่าขาดความสนใจจากพ่อแม่และคนที่รักอยู่ตลอดเวลา ความเป็นอิสระของพวกเขาได้รับการพัฒนาอย่างมากและพวกเขาสามารถประสบความสำเร็จในชีวิตได้มากมาย แต่เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าพวกเขาไม่มีความสุขอย่างสุดซึ้ง พวกเขาอาจจะเป็นคนขี้เหงา ไม่มั่นคง และบางครั้งก็เป็นคนก้าวร้าว พวกเขามีความรู้สึกไม่ยุติธรรมที่เพิ่มมากขึ้นซึ่งทำให้การสร้างความสัมพันธ์ในสังคมมีความซับซ้อน

- สไตล์ประชาธิปไตยการศึกษามีลักษณะเฉพาะด้วยตำแหน่งเชิงบวกและความก้าวหน้าของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก ความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระได้รับการพัฒนาและสนับสนุนโดยผู้ปกครอง เด็กเป็นศูนย์กลางของความสนใจ แต่ในขณะเดียวกัน พ่อแม่ก็พยายามไม่ลืมตัวเอง จึงแสดงให้เด็กเห็นว่าสมาชิกในครอบครัวแต่ละคนมีคุณค่าในตัวเอง ความรักและการสนับสนุนจากพ่อแม่ช่วยในการยอมรับความล้มเหลวในประสบการณ์ การปฏิบัติต่อเด็กในฐานะหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน ดังนั้นบางครั้งความต้องการของผู้ปกครองที่มีต่อเด็กก็มากเกินไป เด็กถูกเลี้ยงดูมาในบรรยากาศของการยอมรับ ความต้องการ ความหนักแน่น และมีระเบียบวินัย ในอนาคตบุคคลจะเติบโตขึ้นซึ่งจะต้องพึ่งพาการตัดสินใจของเขาและรับผิดชอบในการดำเนินการ

ในความเป็นจริง เป็นการยากที่จะยึดติดกับรูปแบบการเลี้ยงดูแบบใดแบบหนึ่ง ดังนั้นส่วนใหญ่แล้วรูปแบบทั้งหมดจึงสะท้อนให้เห็นในความเป็นจริงของครอบครัวในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง เปรียบเสมือนชุดก่อสร้างที่ใช้สร้างบุคลิกภาพของเด็ก สิ่งสำคัญคืออย่าลืมว่าหน้าที่ของพ่อแม่คือการสอนให้ลูกมีความเป็นอิสระเพื่อให้พวกเขาสามารถพึ่งพาตนเองและสร้างชีวิตด้วยความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ จากนั้นคุณสามารถวางใจให้เขาใช้ชีวิตในแบบที่เขาต้องการได้

ความเป็นอิสระก็เหมือนกับรหัสที่ฝังอยู่ในแรงบันดาลใจของเด็กทุกคน เพื่อที่จะพัฒนาและเสริมความแข็งแกร่งให้กับตำแหน่งภายในของเด็กในเรื่องนี้ จำเป็นต้องส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาอย่างแน่นอน เด็กทุกคนแสดงความเป็นอิสระ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องสร้างสิ่งใดเทียมขึ้น สิ่งสำคัญคือไม่เข้าไปยุ่งและส่งเสริมแม้ว่าผลลัพธ์ของความเป็นอิสระของเด็กจะไม่ประสบความสำเร็จก็ตาม สนับสนุนเชื่อและบอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น: “คุณเก่งมาก” “บอกพ่อว่าคุณเป็นคนอิสระแค่ไหน” ส่งเสริมให้เด็กจัดโต๊ะก่อนรับประทานอาหาร ไปที่เดชา และดูแลสัตว์ต่างๆ และประเมินผลในเชิงบวก แต่ต้องไม่พูดเกินจริง คุณต้องชื่นชมผลลัพธ์ที่ทำได้จริง หากเด็กผู้ชายต้องการช่วยพ่อในโรงรถคุณต้องพาเขาไปด้วย แต่อย่าตะโกนและบอกว่าเขาทำให้เขารำคาญ แต่ในทางกลับกัน ให้มอบหมายงานที่ลูกจะทำได้และ เขาจะรับมือกับมันได้อย่างง่ายดาย จากนั้นชื่นชมความพยายามของเขาและขอบคุณเขา อีกสักพักเขาก็จะเป็นผู้ช่วยที่ดี และเครดิตสำหรับสิ่งนี้ตกเป็นของผู้ปกครอง

การแสดงกิจกรรมโดยอิสระของเด็กมักจะเน้นไปที่การชมเชยและความปรารถนาที่จะทำให้พ่อแม่พอใจ ดังนั้นเหนือสิ่งอื่นใด ความเป็นอิสระของเด็กกลัวการวิจารณ์ หลีกเลี่ยงเธอ มุ่งความสนใจของคุณไม่ใช่ไปที่ผลลัพธ์ แต่อยู่ที่ความจริงที่ว่าเด็กมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันแม้ว่าบางครั้งการมีส่วนร่วมนี้จะทำให้ชีวิตของพ่อแม่ลำบากก็ตาม ความอดทนและความรักจะช่วยให้คุณเลี้ยงดูลูกให้เป็นอิสระ

โดยปกติแล้ว พ่อแม่จะต้องเผชิญกับการขาดความเป็นอิสระของเด็กเมื่อเขาเริ่มไปโรงเรียน และในวัยนี้ พ่อแม่จะเริ่มมีส่วนร่วม (หรือไม่มีส่วนร่วม) ในการศึกษา สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าจะต้องดำเนินการเร็วกว่านี้มาก จากนั้นคุณสามารถประสบความสำเร็จอย่างมากในงานที่ยากลำบากนี้

หากเด็กได้รับการสอนให้เป็นอิสระตั้งแต่วัยเด็ก สิ่งนี้จะช่วยแก้ปัญหาได้มากมาย: คุณไม่ควรกังวลเกี่ยวกับเขา ปล่อยให้เขาอยู่คนเดียวที่บ้าน คุณจะแน่ใจเสมอว่าลูกของคุณจะแต่งตัวไปโรงเรียนอย่างถูกต้องและสามารถรับประทานอาหารเช้าได้ด้วยตัวเอง ในอนาคตเขาจะถูกสอนให้คิดและคิดโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากพ่อแม่และปู่ย่าตายายเมื่อจำเป็น ปล่อยให้ลูกของคุณตอบคำถามของตัวเอง หากคุณเห็นว่าเขาทำไม่ได้ พยายามผลักดันเขาไปสู่ข้อสรุปที่ถูกต้อง แต่อย่าทำเพื่อเขา

ความเป็นอิสระของเด็กสำหรับผู้ปกครองหลายคน นี่เป็นสิ่งที่พึงประสงค์มาก แต่บางครั้งก็ยากที่จะบรรลุคุณภาพ อะไรมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของมัน? มั่นใจได้อย่างไรว่าเด็กๆ จะเติบโตและพัฒนาอย่างอิสระ? เมื่อถึงเวลาที่จะเริ่มสอนลูกของคุณให้เป็นอิสระ?

ก่อนอื่นมาทำความเข้าใจว่าเราหมายถึงอะไรเกี่ยวกับความเป็นอิสระในบทความนี้ เพื่อไม่ให้ประดิษฐ์อะไรเรามาดูกัน พจนานุกรมอธิบายอูชาโควา เมื่ออ่านความหมายแล้วก็น่าสังเกตว่า คำพูดที่ได้รับมีการตีความที่คล้ายกันหลายประการ ได้แก่ :

• “อยู่แยกจากผู้อื่นโดยตัวมันเองเป็นอิสระ”;
• “ เด็ดขาดมีความสามารถในการดำเนินการอย่างอิสระมีความคิดริเริ่ม”;
• “ปราศจากอิทธิพลจากภายนอก ความช่วยเหลือที่ได้รับจากความพยายามส่วนตัว”

ฉันดึงความสนใจของคุณไปที่สิ่งนี้ เนื่องจากผู้ปกครองที่มักจะมาปรึกษาเรื่องร้องเรียนเรื่องขาดความเป็นอิสระจะมองปัญหาจากมุมมองที่ต่างออกไปเล็กน้อย เมื่อชี้แจงคำขอ ปรากฎว่าภาพในอุดมคติสำหรับหลาย ๆ คนคือ เด็กทำตามที่ผู้ใหญ่บอกเขาอย่างอิสระ แต่นี่เป็นเรื่องเกี่ยวกับความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำและการสั่งสอนมากกว่า นั่นคือเกี่ยวกับการเชื่อฟัง ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ในเวลาอื่น และตอนนี้เกี่ยวกับความเป็นอิสระและการแบ่งแยก

ความเป็นอิสระเกิดขึ้นได้อย่างไรในเด็ก

ผู้ปกครองของวัยรุ่นมักกังวลเกี่ยวกับปัญหาความเฉยเมยและการขาดความคิดริเริ่มในลูก ๆ ของพวกเขาและบ่อยครั้งที่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า หากเด็กอายุต่ำกว่าเจ็ดขวบผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขาแทบจะไม่ให้ความสำคัญกับปัญหาเช่นการขาดความเป็นอิสระหรืออย่างน้อยที่สุดก็ไม่คิดว่าจะร้ายแรงพอ จากการปรึกษาหารือครั้งหนึ่ง: “เราทุกคนรอให้เขา (เด็ก) เติบโต โดยหวังว่าเขาจะโตเร็วกว่านั้น ก่อนไปโรงเรียนเราทำทุกอย่างเพื่อเขาเอง เป็นไปไม่ได้เลยที่จะได้รับความคิดริเริ่มจากเขา พวกเขายังสามารถเรียนจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ แต่เมื่อพวกเขาเริ่มทำการบ้าน มันก็กลายเป็นฝันร้ายสำหรับทั้งครอบครัว เขาไม่ทำอะไรเลยโดยไม่ได้รับคำเตือนจากฉัน”

น่าเสียดายที่ช่วงเริ่มต้นของวัยเข้าโรงเรียนไม่ใช่ช่วงเวลามหัศจรรย์ที่จู่ๆ เด็กก็เริ่มเป็นอิสระและเริ่มมีความรับผิดชอบ แล้วคุณภาพนี้จะพัฒนาขึ้นเมื่อไหร่?

เฉพาะเมื่อเด็กเข้ามาในโลกนี้เท่านั้นที่เขาจะต้องพึ่งพาผู้ใหญ่โดยสมบูรณ์ เขาต้องการการดูแลเอาใจใส่ เขาไม่มีที่พึ่งต่อหน้าปรากฏการณ์ทางสิ่งแวดล้อมทั้งหมดและต่อหน้าทุกคน เมื่ออายุได้หนึ่งปี ทารกจะพัฒนาความรู้สึกของโลกว่าเป็นอันตรายหรือปลอดภัย หากทารกมีความรัก ความเอาใจใส่ การสนับสนุนเพียงพอ เขาจะรับรู้ชีวิตด้วยความกระตือรือร้นและความอยากรู้อยากเห็น เนื่องจากจากประสบการณ์ของเขา โลกจะดูเหมือนมีเมตตากรุณา และในทางกลับกัน สำหรับเด็กเหล่านั้นที่มีการติดต่อเพียงเล็กน้อย (กอด พูดคุย อุ้ม มัก "ไม่ได้ยิน" ความต้องการของพวกเขา) ด้วยเหตุผลบางอย่าง) สภาพแวดล้อมอาจดูไม่เป็นมิตร และเป้าหมายหลักสำหรับเด็กเช่นนี้ไม่ใช่ความรู้เชิงรุกเกี่ยวกับโลกซึ่งสร้างพื้นฐานเบื้องต้นสำหรับความเป็นอิสระ แต่เพื่อปกป้องตนเองจากอันตราย

ทันทีที่ทารกเริ่มเดิน เขาเริ่มตระหนักถึงการแยกตัวจากแม่ เขาสามารถเคลื่อนไหวได้ด้วยตัวเองและบางครั้งก็มีพฤติกรรมแปลก ๆ ไม่ว่าจะวิ่งหนีจากผู้ใหญ่หรือเรียกร้องให้พวกเขาไม่ทิ้งแม้แต่ก้าวเดียว ทารกจะค่อยๆ เรียนรู้ว่าเขาสามารถตอบสนองความต้องการบางอย่างได้ด้วยตัวเอง (หยิบของเล่น ดื่มจากขวด ย้ายจากห้องหนึ่งไปอีกห้องหนึ่ง) นี่คือจุดที่ข้อห้ามแรกปรากฏขึ้น: ห้ามเข้าไปยุ่ง, ถอยห่าง, ห้ามแตะต้อง, ให้คืน การควบคุมผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่องและระมัดระวังจะเผชิญหน้ากับเด็กด้วยความไร้ความสามารถของเขาอย่างต่อเนื่องทำให้ท้อใจไม่เพียง แต่ความปรารถนาในการกระทำที่เป็นอิสระเท่านั้น แต่ในขณะเดียวกันก็ส่งผลเสียต่อการพัฒนาด้วย ความสนใจทางปัญญาในอนาคต.

ในวัยนี้ สิ่งสำคัญคือต้องมีข้อจำกัดให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ การรู้อย่างชัดเจนว่าอะไรไม่ได้รับอนุญาตและสามารถปฏิบัติตามกฎได้เป็นเรื่องหนึ่ง แต่การต้องได้รับอนุญาตจากแม่อย่างสม่ำเสมอเพื่อดำเนินการใดๆ ก็เป็นอีกเรื่องหนึ่ง

หากลูกของคุณอยู่ในวัยนี้แล้ว พยายามทำให้พื้นที่รอบตัวเขาปลอดภัยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และในขณะเดียวกันก็น่าตื่นเต้นสำหรับการสำรวจ นี่คือสิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถทำได้ในวัยนี้

ต่อไป วิกฤตอายุเกิดขึ้นระหว่างอายุสองถึงสามปี ในช่วงเวลานี้เองที่ทารกเข้าใจว่าไม่เพียงแต่การกระทำของเขาอาจแยกจากการกระทำของผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ความปรารถนาของเขาอาจแตกต่างจากสิ่งที่คนที่เขารักต้องการและเรียกร้องจากเขา เวลาของการต่อต้านแบบแอคทีฟเริ่มต้นขึ้น เมื่อทารกทดสอบความแข็งแกร่งของขอบเขตที่กำหนดไว้สำหรับเขา เขารู้ว่าอะไรไม่ควรทำ แต่เขาก็ทำอยู่ดี และเขาก็คอยจับตาดูว่าพ่อกับแม่มีปฏิกิริยาอย่างไรกับเขาด้วย

ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญคือผู้ใหญ่จะต้องเรียกร้องเด็กอย่างเท่าเทียมกันและไม่คลุมเครือ - ในด้านหนึ่ง ในทางปฏิบัติ นี่ดูเหมือนเป็นชุดของกฎที่ต้องปฏิบัติตามเสมอ ไม่ว่าสถานการณ์จะเป็นอย่างไร ความสามารถในการเข้าใจว่าสีเทาภายใต้สภาวะที่แตกต่างกันสามารถเป็นได้ทั้งสีดำและสีขาวนั้นอยู่นอกเหนือขอบเขตของความเป็นไปได้สำหรับเด็กวัยหัดเดินวัย 3 ขวบ ในทางกลับกัน ควรมีอิสระมากมายนอกเหนือจากกฎพื้นฐาน เช่น จะวาดอย่างไรและอะไร เล่นอะไร ลำดับการประกอบชุดก่อสร้างอะไร วันนี้ใส่เสื้อยืดอะไร เป็นต้น สิ่งนี้ไม่ได้ลบล้างความจริงที่ว่าคุณแสดงให้เด็กเห็นว่า "ถูกต้องอย่างไร" จากมุมมองของคุณ แต่อย่ายืนกรานเพียงสิ่งเดียว วิธีที่ถูกต้องเสร็จสิ้นภารกิจ หลักการนี้เกี่ยวข้องตลอดช่วงวัยเด็ก

ค่อยๆ ให้พื้นที่แก่เด็กที่เขาสามารถทำได้ด้วยตัวเอง โดยไม่รบกวนกิจกรรมของเขาโดยไม่จำเป็น การสอนให้เขาเชื่อมโยงผลลัพธ์ที่ได้รับกับการกระทำของตัวเองและมีความรับผิดชอบเป็นหลักการพื้นฐานของการพัฒนาความเป็นอิสระโดยเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย

สอนลูกให้สั่ง

ความผิดหวังบ่อยครั้งอย่างหนึ่งของพ่อแม่คือเมื่อลูกที่โตแล้วไม่กังวลกับปัญหาการดูแลตนเองและการรักษาความสงบเรียบร้อยเลย เตียงถูกสร้างขึ้นหลังจากเตือนซ้ำแล้วซ้ำอีก จานหลังอาหารยังคงเหงาอยู่บนโต๊ะ ของต่างๆ กระจัดกระจายอย่างงดงามทั่วทั้งห้อง... มีแม้แต่เด็กที่เข้าโรงเรียนแล้วแปรงฟันตามคำขอเท่านั้น และผู้ปกครองที่ รวบรวมกระเป๋าเอกสารสำหรับลูกสุดที่รักจนถึงมัธยมปลาย

พลาดไปที่ไหนและอะไรและที่สำคัญที่สุดคือจะรับมือกับเรื่องทั้งหมดนี้ได้อย่างไรหากคุณมาถึงชีวิตเช่นนี้แล้ว? ปัญหานี้จำเป็นต้องมีการอภิปรายแยกต่างหาก และเราจะพูดถึงเรื่องนี้ในภายหลัง ประการแรก ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่ยังสามารถสอนให้ทำงานได้อย่างอิสระ

ด้วยเหตุผลบางประการ ผู้ใหญ่หลายคนเชื่อว่าความรับผิดชอบหลักและเกือบจะเพียงอย่างเดียวที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถมอบหมายได้คือการเก็บของเล่นออกไป อย่างไรก็ตาม ถ้าเราหันไปดูประสบการณ์ของครูผู้ยิ่งใหญ่อย่างมาเรีย มอนเตสซอรี เราจะเรียนรู้ว่ามีลำดับการสอนที่ละเอียดอ่อน (นั่นคือช่วงเวลาที่ดีที่สุด) อีกด้วย และมันก็ดำเนินต่อไป นานถึง 5 ปี- หลังจากวัยนี้ การสอนเด็กให้ทำสิ่งต่างๆ ในแต่ละวันจะยากกว่ามาก เมื่ออายุได้หนึ่งปีครึ่งแล้ว ทารกก็สามารถหยิบถ้วย หยิบจานไปล้าง วางรองเท้าอย่างระมัดระวัง และทำงานง่ายๆ อื่นๆ อีกมากมาย เมื่ออายุสี่หรือห้าขวบ เด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลที่จัดตามระบบมอนเตสซอรี่ล้างจานด้วยตัวเอง (ไม่ใช่หม้อแน่นอน แต่พวกเขาสามารถล้างถ้วยได้ด้วยตัวเอง) กวาดพื้นได้สำเร็จและที่สำคัญที่สุดคือพวกเขาเข้าใจอย่างชัดเจนว่าตามลำดับ ในการเริ่มกิจกรรมใด ๆ พวกเขาต้องเตรียมตัวให้พร้อมก่อน: ลงมือทำ เครื่องมือที่จำเป็น, นั่งลง ฯลฯ จากนั้นอย่าลืมทำความสะอาดทุกอย่างด้วยตัวเอง ฉันแน่ใจว่าลูกของคุณสามารถทำได้ทั้งหมดนี้เช่นกัน แน่นอนถ้าคุณปล่อยให้เขา

เล็กน้อยเกี่ยวกับความเป็นอิสระของวัยรุ่น

วิกฤตยุคหน้ามีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับการก่อตัวของความเป็นอิสระ - วัยรุ่น ในช่วงเวลานี้ เด็กเริ่มรับรู้ตัวเองว่าเป็นคนที่มีลักษณะเฉพาะบางอย่างที่เป็นเอกลักษณ์ของเขา การประเมินเพื่อนมีความสำคัญมาก ซึ่งมักจะหักเหการรับรู้ตนเองของเด็ก พวกเขาสำรวจความสามารถและลักษณะนิสัยของตัวเองและสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกหรือเชิงลบของตัวเองซึ่งพฤติกรรมของวัยรุ่นที่โตแล้วขึ้นอยู่กับเป็นส่วนใหญ่

วัยรุ่น เช่นเดียวกับเด็กอายุสองหรือสามขวบ ทดสอบกฎเกณฑ์เพื่อความเข้มแข็ง แต่ไม่ใช่เพื่อค้นหาขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต แต่เพื่อสร้างหลักศีลธรรมและจริยธรรมของตนเอง ดังนั้นเมื่อสิ้นสุดขั้นตอนของการพัฒนานี้ เด็กก็จะเกือบจะเป็นผู้ใหญ่โดยสามารถ:

• ดำเนินการอย่างอิสระภายในพื้นที่และโอกาสที่จัดไว้ให้ (บางส่วนอาจดำเนินการไปแล้ว เด็กอายุหนึ่งปี);
• เข้าใจขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต (ซึ่งเกิดขึ้นในช่วงวิกฤตสามปี) และเลือกที่จะปฏิบัติตามหรือไปทางอื่นแม้จะถูกประณาม (ซึ่งก่อตัวที่ไหนสักแห่งรอบ ๆ วัยรุ่น);
• รู้วิธีดำเนินการเพื่อตอบสนองความต้องการของเขาและรักษาความสงบเรียบร้อย (ทั้งหมดนี้สามารถสอนให้เด็กได้ในขณะที่เขายังเป็นเด็กก่อนวัยเรียน)
• ได้รับการชี้นำในการควบคุมพฤติกรรมของเขาตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่เขานำมาใช้ซึ่งอาจสอดคล้องกับความคิดเห็นของผู้ใหญ่หรือขัดแย้งกับพวกเขา (เราได้รับสิ่งนี้ในช่วงวัยรุ่น)

ดังนั้น ช่วงวัยแรกรุ่นจึงเป็นเพียงความต่อเนื่องของการก่อตัวของความคิดของบุคคลที่เป็นอิสระและเป็นอิสระ และไม่ใช่เพียงช่วงเดียวเท่านั้น และไม่ใช่ช่วงแรกของการพัฒนาความเป็นอิสระอย่างแน่นอน

คุณอ่านบทความนี้และตระหนักว่าทั้งหมดนี้ไม่สามารถช่วยคุณได้อีกต่อไปเพราะ:

• ลูกของคุณเป็นวัยรุ่นแล้วและไม่สามารถเริ่มเลี้ยงดูเขาตั้งแต่ยังเป็นเด็กวัยหัดเดินได้
• ทุกอย่างชัดเจน คุณทุกคนทำอย่างนั้น แต่ไม่มีอะไรได้ผล เป็นไปได้มากว่าคุณต้องไปพบนักจิตวิทยาเด็กเป็นการส่วนตัว เนื่องจากการขาดความเป็นอิสระเป็นเพียงส่วนหนึ่งของปัญหาที่มีอยู่เท่านั้น
• ลูกของคุณสามารถทำสิ่งที่เขาชอบได้ด้วยตัวเอง แต่ไม่สามารถรับผิดชอบในการเรียนช่วยเหลืองานบ้านหรืออื่น ๆ ที่จำเป็น แต่ไม่ได้เป็นสิ่งที่น่าพึงพอใจเสมอไป
• ลูกหลานของคุณไม่เพียงไม่ทำอะไรเลยด้วยตัวเอง แต่ยังไม่สามารถตัดสินใจขั้นพื้นฐานได้ (จะใส่อะไรกินทำอะไรกับตัวเอง)

ความเป็นอิสระของเด็กเป็นสิ่งจำเป็น

ผู้ปกครองเกือบทุกคนรู้เรื่องนี้ แต่พวกเขามักละเลยกฎนี้ ทำไม ผู้ใหญ่อย่างพวกเรามักจะรีบร้อน มีเวลาไม่พอ และบางครั้งก็อดทน: “ยุ่งวุ่นวายทำไม! ให้ฉันรีบแต่งตัวและสวมรองเท้าของคุณ ไม่อย่างนั้นเราจะสาย!” ฟังดูคุ้นเคยใช่ไหม? และตอนนี้ลูกก็โตขึ้น บางทีเขาอาจจะแต่งตัวไปแล้ว แต่พ่อแม่ของเขากำลังแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ให้เขา เพราะว่ามันเลยเวลาเข้านอนมานานแล้ว พวกเขากำลังเตรียมกระเป๋าเอกสารสำหรับวันพรุ่งนี้และเสื้อผ้า เพราะเขาคงจะลืมอะไรบางอย่างอย่างแน่นอน

ผลจากการ "ช่วยเหลือ" ดังกล่าว ทำให้เด็กพบว่าการปรับตัวเข้ากับโรงเรียนเป็นเรื่องยาก และยากยิ่งกว่าในการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป คุณสามารถประกันตัวเองล่วงหน้าได้ ผลที่ไม่พึงประสงค์- แน่นอนหากคุณปฏิบัติตามกฎบางอย่างตั้งแต่วัยเด็ก (1.5 - 3 ปี):

แม้ว่าเด็กจะมีปัญหาในการรับมือกับสถานการณ์บางอย่างด้วยตัวเอง แต่มีทักษะบางอย่างอยู่แล้ว เราก็ให้เวลาเขาแก้ปัญหาอย่างใจเย็น ฉันสะดุดล้ม แต่ปฏิกิริยาของพ่อแม่กลับไม่เป็นเช่นนั้น - โอ้ สยองขวัญ! ช่างเป็นพรมที่แย่จริงๆ มาเอาชนะกันเถอะผู้ฉลาด

เอาล่ะ ลุกขึ้นมานะที่รัก คุณสามารถทำได้ด้วยตัวเองแล้ว

หากคุณไม่ชอบสิ่งที่ลูกทำ แทนที่จะให้คำแนะนำว่า “คุณทำอะไรลงไป!” มันคุ้มค่าที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการและเปลี่ยนแปลงกิจกรรมของเด็กโดยไม่มีใครสังเกตเห็นและสนุกสนาน

ความเป็นอิสระพัฒนาขึ้นเมื่อความสนใจในโลกรอบตัวเราถูกปลุกให้ตื่นขึ้นโดยใช้วิธี "มอง" "สัมผัส" "รู้สึก" "ลากเส้น"

และจุดที่สำคัญที่สุดคือเรียนรู้ที่จะไว้วางใจลูกของคุณ กับ ช่วงปีแรก ๆเราให้คำแนะนำต่อไปนี้: “คุณทำได้ดีมาก!”, “คุณทำงานได้ดี!”, “เจ๋งมาก คุณทำมันด้วยวิธีดั้งเดิม!”

เด็กที่เป็นอิสระคือคนที่สามารถกำหนดเป้าหมายของตนเองและบรรลุเป้าหมายได้ด้วยตัวเองซึ่งสามารถแก้ไขปัญหาด้วยค่าใช้จ่ายของตัวเองได้แน่นอนตามอายุของเขา

สิ่งสำคัญสองประการของความเป็นอิสระคือเสรีภาพในการเลือกของตนเองและความสามารถในการชดใช้อิสรภาพนี้

เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กที่เป็นอิสระผูกเชือกรองเท้าของตัวเอง เมื่ออายุ 7 ขวบ เขาสามารถทำอาหารเช้าเองและซักเสื้อผ้าของตัวเองได้ เมื่ออายุ 8 ขวบ เขาสามารถทำการบ้านได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยตัวเอง

สิ่งแรกและง่ายที่สุดในการส่งเสริมความเป็นอิสระไม่ใช่การปลูกฝังการขาดความเป็นอิสระ ใช่ น่าเสียดายที่พ่อแม่หลายคนและบ่อยครั้งที่แม่ทำสิ่งนี้อย่างต่อเนื่อง การขาดความเป็นอิสระได้รับการปลูกฝังในลักษณะเดียวกับทักษะและลักษณะนิสัยอื่นๆ ประการแรกคือได้รับความช่วยเหลือจากข้อเสนอแนะและการสนับสนุนพฤติกรรมที่ต้องพึ่งพา

“อย่าเดิน! อย่าวิ่ง! ใครถามคุณโง่ ๆ เชื่ออะไรไม่ได้เลย” - แล้วหลังจากนั้นล่ะ?

ถ้าแม่กลัวทุกอย่าง ลูกก็จะเติบโตไม่เป็นอิสระ แล้วฉันควรทำอย่างไร? รับรู้สิ่งนั้น การศึกษาชายการหยุดขัดขวางเขาและสนับสนุนกิจกรรมการศึกษาของสามีจะมีประสิทธิผลมากกว่า

เรื่องราวจากผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมภาคฤดูร้อนที่เมืองซินตัน ถัดจากเราในเต็นท์มีเด็กชายคนหนึ่งชื่อ Danila เขาอายุ 6 ขวบมีชีวิตชีวามีพลังและเป็นอิสระอยู่เสมอ ฉันถามเขาว่า: “ฟังนะ Danila คุณสับไม้ได้ไหม” “และฉันก็เลี้ยงน้องสาวของฉันได้” “และฉันก็ตั้งเต็นท์ได้” ขึ้นเต็นท์พ่อของฉันเชื่อใจฉันแล้ว” - ดานิลาทำไมคุณถึงทำทุกอย่างได้ - ฉันเป็นผู้ชาย!

ดานิลามีความมั่นใจและพึ่งตนเองได้ ฉันถามแม่ว่าเธอทำสิ่งนี้สำเร็จได้อย่างไร? เธอกล่าวว่า: “ฉันไม่ใช่พ่อแม่ที่มีปัญหาอีกต่อไป แต่ก็ไม่ใช่พ่อแม่ที่ก้าวหน้าด้วย สามีของฉันเลี้ยงดูมาเป็นหลัก ซึ่งเขาได้รับความเคารพนับถือจากฉันอย่างมาก รบกวน." . สามีทำอะไรกับลูก? “เขาทำสองสิ่งที่ยากสำหรับฉัน: เขาไม่กลัวที่จะให้อิสระแก่เด็กและในขณะเดียวกันก็สอนให้เขาเชื่อฟังอย่างไม่มีข้อกังขา ฉันกลัวที่จะปล่อยให้ดานิลาเล่นด้วยมีดคมขนาดใหญ่หรือสับไม้เพื่อ ไฟ แต่ Kostya ยอมให้เขา ในทางกลับกัน Danila ฉัน เขาไม่ฟังเสมอไป แต่เขาปฏิบัติตามคำสั่งของ Kostya ทันทีและนั่นทำให้ฉันสงบลง”

สิ่งสำคัญของการเป็นอิสระคือนิสัยและความสามารถในการตัดสินใจอย่างอิสระ ใช่ แต่ในขณะเดียวกัน พ่อแม่ก็ต้องการให้ลูกตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง จะรวมสิ่งนี้ได้อย่างไร?

ฉันโตมาอย่างอิสระ ตอนนี้ฉันเข้าใจแล้วว่าความเป็นอิสระถูกควบคุมอย่างแน่นอน ตั้งแต่วัยเด็กฉันถูกสอนให้ทำทุกอย่างด้วยตัวเอง พวกเขายังให้ทางเลือกแก่ฉันเสมอ สร้างภาพลวงตาว่าฉันกำลังตัดสินใจด้วยตัวเอง ใช่ ทางเลือกนี้มักจะไม่มีทางเลือกอื่น และเมื่อเชี่ยวชาญเรื่องนี้ในระดับจิตใต้สำนึกแล้ว ตอนนี้ใช้ตัวเลือกนี้กับลูก ๆ ของฉัน: “คัทย่า คุณจะกินข้าวต้มหรือบัควีทไหม” “คัทย่า เราจะไปเดินเล่นกันไหม สวนสาธารณะหรือในป่า?”, “ คัทย่าคุณกำลังเล่นสเก็ตน้ำแข็งหรือเล่นสกีหรือเปล่า?

“การสอนว่ายน้ำโดยโยนเด็กลงน้ำ” ถือเป็นกลยุทธ์ที่ผิด ขั้นตอนของการพัฒนาทักษะความเป็นอิสระ: 1. เด็กมีส่วนร่วมในงานที่ผู้เฒ่าทำ ช่วยเหลือ และอยู่ภายใต้การควบคุมของผู้เฒ่าอย่างเต็มที่ 2. เด็กทำสิ่งใหม่ร่วมกับพ่อแม่ 3. เด็กทำงาน พ่อแม่ช่วยเขา 4. เด็กทำทุกอย่างด้วยตัวเอง!

คำถามที่สำคัญที่สุดคือการแบ่งความรับผิดชอบ: ผู้ปกครองควรช่วยเหลือเด็กในสถานการณ์ใดและในสถานการณ์ใดที่พวกเขาควรเผชิญกับความจริงที่ว่าพวกเขาจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง?

เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับการแสดงอย่างอิสระ จำเป็นต้องดูแลเงื่อนไขสามประการ: 1. ความปรารถนาของเด็กเอง 2. อุปสรรคระหว่างทางไปสู่เป้าหมายแห่งความปรารถนาที่เด็กสามารถเอาชนะได้ 3. รางวัลที่ยั่งยืน! แนวคิดนี้ยอดเยี่ยม แต่วิธีการนำไปใช้ในชีวิตนั้นไม่ได้ชัดเจนในทันทีเสมอไป

เพื่อให้ลูกหลานของเรา (และบางครั้งก็ค่อนข้างเป็นผู้ใหญ่) เลิกเป็นเด็กและเป็นอิสระได้ สิ่งสำคัญคือ:

• สอนให้เด็กเชื่อฟัง สิ่งนี้ฟังดูขัดแย้งกัน แต่ก็เป็นเช่นนั้นจริงๆ วิธีที่ดีที่สุดในการเลี้ยงลูกให้เป็นอิสระคือการสอนให้เขาเชื่อฟังคุณก่อน ดู →
• ส่งเสริมความเป็นอิสระ หากเห็นตัวอย่างที่สวยงามและชัดเจนของเด็กที่ประสบความสำเร็จและเป็นอิสระต่อหน้าต่อตาเด็ก เด็กก็จะอยากเป็นเหมือนพวกเขา
• สร้างสถานการณ์ที่สามารถเป็นอิสระได้และอยู่ในความสามารถของตน ให้บุตรหลานของคุณมีบางพื้นที่ที่เขาสามารถควบคุมการกระทำที่ไม่คุ้นเคยซึ่งผิดปกติสำหรับเขา เราจะสรุปประเด็นเหล่านี้อย่างไร เช่น สำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ? เขียนสิ่งที่ลูกของคุณควรสามารถทำได้โดยอิสระและแข็งแรงเมื่ออายุหกขวบ เช่น การจัดโต๊ะ การเก็บของเล่นให้เป็นระเบียบ เป็นต้น... ดังนั้น คุณจึงสร้างโอกาสให้เขาทำสิ่งนี้ได้อย่างอิสระวันแล้ววันเล่า และฝึกฝนทักษะของเขาจนถึงจุดที่เด็กสามารถควบคุมพื้นที่นี้ได้อย่างสมบูรณ์ ​การกระทำใหม่สำหรับเขา
• สร้างสถานการณ์ที่ความเป็นอิสระและความเป็นผู้ใหญ่มีเกียรติและน่าดึงดูด
• สร้างสถานการณ์ที่จำเป็นต้องมีความเป็นอิสระและบังคับอย่างง่ายๆ เด็กเพียงแค่ต้องได้รับการสอนให้รู้จักชีวิตผู้ใหญ่ ความรับผิดชอบ และความเป็นอิสระ รวมถึงเรื่องต่างๆ และความกังวลในชีวิตผู้ใหญ่ ในแอฟริกา เด็กๆ ต้อนวัวตั้งแต่อายุ 3 ขวบ ทันทีที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะเดินได้ดี ในหมู่บ้าน เด็กมีหน้าที่รับผิดชอบของผู้ใหญ่ตั้งแต่อายุ 5-7 ขวบ “ คุณอยู่ปีอะไร - ปีที่เจ็ดผ่านไปแล้ว…” (Nekrasov ชายร่างเล็กกับดาวเรือง)

มาตรการแก้ไขหลักคือการกีดกันจิตใจของทารกจากความสะดวกสบายสบาย ๆ ที่เขาคุ้นเคย ทำให้เขาตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากอย่างแท้จริง และเรียกร้องความต้องการจากเขามากขึ้นเรื่อย ๆ หยุด (หรือลดอย่างสม่ำเสมอ) เบี้ยเลี้ยง ความต้องการ (บังคับ) เรียนและทำงาน ดูแลตัวเอง (ไปร้านค้า ทำอาหารกินเอง ทำความสะอาดสิ่งของ) ดูแลคนที่รักและญาติ - ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องง่ายมากในชีวิตประจำวัน แต่นี่คือสิ่งที่ประกอบด้วย ชีวิตผู้ใหญ่และการปฏิบัติงานเหล่านี้เองที่เริ่มเปลี่ยนเด็กทารกให้เป็นผู้ใหญ่

จะช่วยให้ลูกของคุณเป็นอิสระได้อย่างไร

จะต้องทำอะไรเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะตัดสินใจอย่างมีความหมายและรับผิดชอบต่อผลที่ตามมาจากการกระทำของเขา? ดู →

การศึกษาฟรีและการศึกษาความเป็นอิสระ

ตรงกันข้ามกับความเชื่อที่นิยม การเลี้ยงดูอย่างอิสระและการให้อิสระแก่เด็กโดยสมบูรณ์ไม่ได้นำไปสู่การพัฒนาความเป็นอิสระเลย เด็กที่คุณให้อิสระอย่างเต็มที่ก็เป็นเพียงเด็กที่ถูกทิ้งให้อยู่ภายใต้อิทธิพลอื่นใด และใครจะเป็นผู้รับผิดชอบในสิ่งที่พวกเขาจะเป็น?

รูปแบบการศึกษาแบบทหารและการศึกษาความเป็นอิสระ

วิธีหนึ่งที่ได้รับการพิสูจน์ทางวัฒนธรรมเพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระคือรูปแบบการศึกษาของกองทัพ ดู →

การควบคุมบ้าน: แผนสำหรับผู้ชายที่เป็นอิสระ

จดหมาย ชายหนุ่มที่ตัดสินใจเริ่มเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตอย่างอิสระ: “ฉันกำลังส่งแผนให้คุณทำในความคิดของฉันทุกวัน คุณสามารถปรับเปลี่ยนได้โดยคำนึงถึงสถานการณ์อื่น ๆ ของคุณ หลังจากนั้นงานของคุณก็คือ ทำครบทุกข้อทุกวัน และสรุปเป็นลายลักษณ์อักษรทุกวันว่าทำอะไร อะไรไม่ได้ทำ...” ดูสิ