บทที่ 4 การพัฒนาทางปัญญาและความผูกพัน ภาพเหมารวมทางสังคมที่เด็กทุกคนจากครอบครัวด้อยโอกาสต้องทนทุกข์ทรมานจากความบกพร่องทางสติปัญญานั้นไม่ยุติธรรมอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม จากมุมมองที่เป็นทางการ มีเหตุผลทุกประการ สำรวจ

พฤติกรรมส่งเสริมความผูกพัน การอยู่รวมกันในแผนกสูติกรรมด้วยกัน (การอยู่ห้องใน) มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับมารดาที่กำลังประสบปัญหาในการเปลี่ยนผ่านเข้าสู่การเป็นมารดาโดยตรง วันหนึ่ง ขณะที่กำลังเดินหาของอยู่ ฉันก็แวะมาที่เจนที่เพิ่งคลอดลูก และพบว่าเธอเศร้าใจ

ความผูกพันเป็นพื้นฐานสำหรับการดูแลข้ามคืน แนวทางที่เราพบจากการลองผิดลองถูกซึ่งโดยทั่วไปใช้ได้ผลสำหรับครอบครัวส่วนใหญ่ก็คือความผูกพัน แนวทางนี้ที่เราใช้ในครอบครัวของเรา แนวทางนี้เราสอนในการปฏิบัติของเราจริง ๆ และแนวทางนี้เองที่เราแนะนำ

• VII Interregional Conference "ปฏิสัมพันธ์ เด็ก ผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญ สังคม"

• • ข่าวทั้งหมด

ความผูกพันและครอบครัวในชีวิตลูก

“ไม่มีใครต้องการฉัน” “ฉันเป็น” เด็กไม่ดี“ฉันไม่สามารถถูกรักได้”, “คุณไม่สามารถพึ่งพาผู้ใหญ่ได้ พวกเขาจะทิ้งคุณไปเมื่อไรก็ได้” - นี่คือความเชื่อที่เด็กส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นเมื่อพ่อแม่ทอดทิ้ง เด็ก ชาย คน หนึ่ง ซึ่ง ลงเอย ใน สถาน เลี้ยง เด็ก กําพร้า พูด ถึง ตัว เอง ว่า “ฉัน ถูก ลิดรอน สิทธิ ของ บิดา มารดา.”

• ความรัก –นี่คือความปรารถนาที่จะใกล้ชิดกับบุคคลอื่นและความพยายามที่จะรักษาความใกล้ชิดนี้ไว้ เชื่อมโยงทางอารมณ์อย่างลึกซึ้งด้วย คนสำคัญทำหน้าที่เป็นพื้นฐานและแหล่งที่มาของความมีชีวิตชีวาสำหรับเราแต่ละคน สำหรับเด็ก นี่เป็นความจำเป็นที่สำคัญในความหมายที่แท้จริงของคำว่า ทารกที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีความอบอุ่นทางอารมณ์สามารถเสียชีวิตได้ แม้จะได้รับการดูแลตามปกติ และในเด็กโต กระบวนการพัฒนาก็หยุดชะงัก

ความผูกพันอันลึกซึ้งกับพ่อแม่ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความไว้วางใจในผู้อื่น และในขณะเดียวกันก็สร้างความมั่นใจในตนเองด้วย การขาดความผูกพันกับผู้ใหญ่โดยเฉพาะจะทำให้เด็กสับสนและทำให้เขารู้สึกไม่คู่ควรและอ่อนแอ

เด็กที่ถูกปฏิเสธมีความผิดปกติทางอารมณ์ - และสิ่งนี้ทำให้กิจกรรมทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจของพวกเขาลดลงพลังงานภายในทั้งหมดถูกใช้ไปเพื่อต่อสู้กับความวิตกกังวลและปรับตัวเข้ากับการค้นหาความอบอุ่นทางอารมณ์ในสภาวะที่ขาดดุลอย่างรุนแรง นอกจากนี้ในช่วงปีแรกของชีวิต การสื่อสารกับผู้ใหญ่ถือเป็นแหล่งพัฒนาความคิดและคำพูดของเด็ก ขาดสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เพียงพอ การดูแลที่ไม่ดี สุขภาพกายและการขาดการติดต่อสื่อสารกับผู้ใหญ่ส่งผลให้พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กที่มาจากครอบครัวด้อยโอกาสเกิดความล่าช้า

การกีดกันของผู้ปกครองและผลที่ตามมาจากการละเมิดที่เป็นสาเหตุหลักของการพัฒนา "เด็กกำพร้าทางสังคม" อย่างไม่สมส่วน ไม่ใช่ "พันธุกรรม" และความผิดปกติตามธรรมชาติ

ความผูกพันในทารกเกิดขึ้นจากการดูแลของผู้ใหญ่และขึ้นอยู่กับแหล่งที่มา 3 ประการ : ตอบสนองความต้องการของเด็ก การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก และการยอมรับ (ดัดแปลงจาก V. Fahlberg “การเดินทางของเด็กผ่านการจัดตำแหน่ง”, 1990)

1. วงจร "ความตื่นเต้นสงบ":

การเกิดขึ้นของความต้องการ --------> ความตึงเครียด ความไม่พอใจ

 เชื่อมั่น 

 ความปลอดภัย 

 สิ่งที่แนบมา 

สถานะของการพักผ่อน<--------- ตอบสนองความต้องการ

การดูแลผู้ใหญ่อย่างเป็นระบบและถูกต้องเพื่อตอบสนองความต้องการนำไปสู่การรักษาเสถียรภาพของระบบประสาทของทารกและการรักษาสมดุลของกระบวนการยับยั้งการกระตุ้น นอกจากนี้ ต้องขอบคุณการดูแลที่เหมาะสมตามปฏิกิริยาของผู้ใหญ่ เด็ก ๆ จึงเรียนรู้ที่จะรับรู้ความต้องการของพวกเขาและจดจำสิ่งที่ต้องทำเพื่อตอบสนองพวกเขา - นี่คือวิธีการสร้างทักษะการดูแลตนเอง ดังนั้น เด็กจากครอบครัวด้อยโอกาสซึ่งละเลยความต้องการของเด็ก จึงล้าหลังอย่างมากในด้านทักษะการดูแลตนเองจากเพื่อนที่ได้รับการดูแลอย่างดี

ในวัยทารกและเด็กปฐมวัย (อายุไม่เกิน 3 ปี) ความผูกพันเกิดขึ้นได้ง่ายโดยสัมพันธ์กับผู้ดูแลเต็มเวลาของเด็ก อย่างไรก็ตาม การเสริมสร้างหรือทำลายความผูกพันจะขึ้นอยู่กับว่าความเอาใจใส่นี้มีความเข้มแข็งทางอารมณ์เพียงใด

2. "วงกลมแห่งปฏิสัมพันธ์เชิงบวก":

ผู้ปกครองเริ่มมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับเด็ก ->

< - Ребенок реагирует положительно < -

หากผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเด็กอย่างอบอุ่น ความผูกพันจะเพิ่มมากขึ้น เด็กจะได้เรียนรู้จากผู้ใหญ่ถึงวิธีการโต้ตอบเชิงบวกกับผู้อื่น เช่น วิธีการสื่อสารและเพลิดเพลินกับการสื่อสาร หากผู้ใหญ่ไม่แยแสหรือรู้สึกระคายเคืองและเป็นปรปักษ์ต่อเด็ก ความผูกพันจะเกิดขึ้นในรูปแบบที่บิดเบี้ยว

ผลของการดูแลเด็กและทัศนคติทางอารมณ์ที่มีต่อเขาคือความรู้สึกไว้วางใจขั้นพื้นฐานในโลกซึ่งก่อตัวขึ้นในทารกภายใน 18 เดือน เด็กที่มีประสบการณ์การถูกปฏิเสธทางอารมณ์ในวัยเด็กจะประสบกับความไม่ไว้วางใจต่อโลกและความยากลำบากอย่างมากในการรักษาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด

3. การรับรู้ -นี่คือการยอมรับของเด็กว่าเป็น "หนึ่งในพวกเรา" เป็น "พวกเราคนหนึ่ง" "คล้ายกับเรา" ทัศนคตินี้ทำให้เด็กรู้สึกถึงการเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวของเขา ความพึงพอใจของพ่อแม่ต่อการแต่งงาน ความปรารถนาที่จะมีลูก สถานการณ์ครอบครัว ณ เวลาที่เกิด ความคล้ายคลึงกับพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง แม้แต่เพศของทารกแรกเกิด ทั้งหมดนี้มีอิทธิพลต่อความรู้สึกของผู้ใหญ่ ในขณะเดียวกัน เด็กก็ไม่สามารถวิพากษ์วิจารณ์ข้อเท็จจริงของการรับรู้ได้ เด็กที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งถูกครอบครัวปฏิเสธ รู้สึกต่ำต้อยและโดดเดี่ยว โดยโทษตัวเองว่ามีข้อบกพร่องบางอย่างที่ไม่ทราบสาเหตุซึ่งทำให้เกิดการปฏิเสธ

ลักษณะพื้นฐานของสิ่งที่แนบมา (ตาม D. Bowlby):

- ความจำเพาะ - ความรักมักมุ่งตรงไปที่บุคคลใดบุคคลหนึ่งเสมอ

ความรุนแรงทางอารมณ์ - ความสำคัญและความแข็งแกร่งของความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับความผูกพัน รวมถึงประสบการณ์ทั้งหมด: ความสุข ความโกรธ ความเศร้า

ความตึงเครียด - การปรากฏตัวของสิ่งที่แนบมาสามารถช่วยปลดปล่อยความรู้สึกด้านลบของทารกได้แล้ว (ความหิวความกลัว) ความสามารถในการอุ้มแม่จะช่วยลดทั้งความรู้สึกไม่สบาย (การปกป้อง) และความต้องการความใกล้ชิด (ความพึงพอใจ) การปฏิเสธพฤติกรรมของผู้ปกครองจะทำให้เด็กแสดงออกถึงความผูกพัน (“การเกาะติด”);

ระยะเวลา - ยิ่งไฟล์แนบแข็งแกร่งเท่าใดก็ยิ่งคงอยู่นานขึ้นเท่านั้น คน ๆ หนึ่งจำความรักในวัยเด็กได้ตลอดชีวิต

ลักษณะโดยธรรมชาติของความต้องการความสัมพันธ์ที่แนบแน่น

ความสามารถที่จำกัดในการสร้างและรักษาความผูกพันกับผู้คน - หากเด็กอายุไม่เกิน 3 ปีด้วยเหตุผลบางประการไม่เคยมีประสบการณ์ของความสัมพันธ์ใกล้ชิดถาวรกับผู้ใหญ่ หรือหากความสัมพันธ์ใกล้ชิดของเด็กเล็กถูกทำลายและไม่ได้รับการฟื้นฟู มากกว่าสามครั้ง - ความสามารถในการสร้างและรักษาความผูกพันอาจถูกทำลาย

ความต้องการความรักมีมาแต่กำเนิด แต่ความสามารถในการสร้างและรักษาไว้อาจลดลงได้เนื่องจากความเกลียดชังหรือความเย็นชาของผู้ใหญ่

ประเภทของสิ่งที่แนบมารบกวน:

1) ความผูกพันเชิงลบ (โรคประสาท)- เด็ก "เกาะติด" กับพ่อแม่ตลอดเวลา แสวงหาความสนใจ "เชิงลบ" กระตุ้นให้ผู้ปกครองลงโทษและพยายามทำให้พวกเขาระคายเคือง ปรากฏทั้งเป็นผลมาจากการละเลยและการปกป้องมากเกินไป

2) ไม่ชัดเจน- เด็กแสดงทัศนคติที่ไม่ชัดเจนต่อผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดอยู่ตลอดเวลา: "การปฏิเสธความผูกพัน" บางครั้งเขาก็แสดงความรัก บางครั้งเขาก็หยาบคายและหลีกเลี่ยง ในเวลาเดียวกันความแตกต่างในการรักษาเกิดขึ้นบ่อยครั้งไม่มีฮาล์ฟโทนและการประนีประนอมและเด็กเองก็ไม่สามารถอธิบายพฤติกรรมของเขาได้และต้องทนทุกข์ทรมานจากมันอย่างชัดเจน เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กที่พ่อแม่ไม่สอดคล้องกันและตีโพยตีพาย: พวกเขากอดรัด จากนั้นก็ระเบิดและทุบตีเด็ก - ทำทั้งความรุนแรงและไม่มีเหตุผลที่ไม่เป็นกลาง ดังนั้นจึงทำให้เด็กขาดโอกาสที่จะเข้าใจพฤติกรรมของพวกเขาและปรับตัวเข้ากับพฤติกรรมนั้น

3) หลีกเลี่ยง -เด็กมืดมน เก็บตัว ไม่อนุญาตให้มีความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับผู้ใหญ่และเด็ก แม้ว่าเขาอาจจะรักสัตว์ก็ตาม แรงจูงใจหลักคือ “คุณไว้ใจใครไม่ได้” สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้หากเด็กประสบกับความสัมพันธ์ที่เจ็บปวดอย่างมากกับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดและความเศร้าโศกยังไม่ผ่านไป เด็ก "ติดอยู่" ในนั้น หรือหากการเลิกราถูกมองว่าเป็น "การทรยศ" และผู้ใหญ่ถูกมองว่าเป็น "การละเมิด" ความไว้วางใจและอำนาจของเด็ก

4) “เบลอ” -นี่คือวิธีที่เราระบุลักษณะพฤติกรรมทั่วไปในเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า : พวกเขากระโดดเข้าสู่อ้อมแขนของทุกคน เรียกผู้ใหญ่ว่า "แม่" และ "พ่อ" ได้อย่างง่ายดาย - และปล่อยพวกเขาไปอย่างง่ายดาย สิ่งที่ภายนอกดูเหมือนความสำส่อนและความยึดมั่นถือมั่นทางอารมณ์นั้นเป็นความพยายามที่จะบรรลุคุณภาพโดยแลกกับปริมาณ เด็ก ๆ พยายามอย่างน้อยก็จาก คนละคนโดยรวมได้รับความอบอุ่นและเอาใจใส่ที่คนอันเป็นที่รักควรมอบให้

5) ไม่เป็นระเบียบ -เด็กเหล่านี้เรียนรู้ที่จะเอาชีวิตรอดโดยการทำลายกฎเกณฑ์และขอบเขตของความสัมพันธ์ของมนุษย์ ละทิ้งความรักและหันไปใช้กำลัง : พวกเขาไม่จำเป็นต้องได้รับความรัก พวกเขาชอบที่จะถูกกลัวมากกว่า โดยทั่วไปแล้วสำหรับเด็กที่สัมผัสอย่างเป็นระบบ การปฏิบัติที่โหดร้ายและความรุนแรง และไม่เคยมีประสบการณ์ความผูกพันมาก่อน

หากสังเกตลักษณะข้างต้นในเด็กที่แยกจากครอบครัวต้องคำนึงว่าเด็กสี่กลุ่มแรกต้องการความช่วยเหลือ ครอบครัวอุปถัมภ์และผู้เชี่ยวชาญสำหรับ 5 คน - ประการแรกคือการควบคุมภายนอกและการ จำกัด กิจกรรมการทำลายล้างจากนั้นการฟื้นฟูสมรรถภาพ

ข้อมูลจัดทำโดยรองศาสตราจารย์ภาควิชาจิตบำบัดและจิตวิทยาการแพทย์ของ BelMAPO ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์แพทย์ประเภทวุฒิการศึกษาสูงสุด Elena Vladimirovna Tarasevich

ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็ก - มันคืออะไร?

เปลี่ยน พื้นหลังทางอารมณ์อาจเป็นสัญญาณแรกของความเจ็บป่วยทางจิต โครงสร้างสมองต่างๆ เกี่ยวข้องกับการรับรู้อารมณ์และในเด็ก อายุน้อยกว่าพวกเขามีความแตกต่างน้อยกว่า เป็นผลให้การแสดงออกของประสบการณ์ส่งผลกระทบต่อพื้นที่ต่าง ๆ รวมถึง: กิจกรรมการเคลื่อนไหว, การนอนหลับ, ความอยากอาหาร, การทำงานของลำไส้, การควบคุมอุณหภูมิ ในเด็กบ่อยกว่าในผู้ใหญ่อาการต่างๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อนของความผิดปกติทางอารมณ์เกิดขึ้น ซึ่งจะทำให้การรับรู้และการรักษามีความซับซ้อนมากขึ้น

การเปลี่ยนแปลงในภูมิหลังทางอารมณ์อาจถูกซ่อนไว้เบื้องหลัง: ความผิดปกติของพฤติกรรมและผลการเรียนที่ลดลง, ความผิดปกติของการทำงานของระบบอัตโนมัติที่เลียนแบบโรคบางชนิด (ดีสโทเนียทางระบบประสาท, ความดันโลหิตสูงในหลอดเลือดแดง)

ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา มีปรากฏการณ์เชิงลบต่อสุขภาพของเด็กและวัยรุ่นเพิ่มมากขึ้น ความชุกของการละเมิด การพัฒนาทางจิตอารมณ์ในเด็ก: ค่าเฉลี่ยของพารามิเตอร์ทั้งหมดคือประมาณ 65%

ตาม องค์การโลกองค์การอนามัยโลก (WHO) และความผิดปกติทางอารมณ์ติดอันดับหนึ่งในสิบปัญหาทางอารมณ์ที่สำคัญที่สุดในเด็กและวัยรุ่น ดังที่ผู้เชี่ยวชาญสังเกตว่า ตั้งแต่เดือนแรกของชีวิตจนถึง 3 ปี เด็กเกือบ 10% มีพยาธิสภาพทางระบบประสาทที่ชัดเจน ในขณะเดียวกันก็มีแนวโน้มเชิงลบต่อการเพิ่มขึ้นของเด็กประเภทนี้โดยเฉลี่ย 8-12% ต่อปี

ตามข้อมูลบางส่วน ความชุกของความผิดปกติของระบบประสาทจิตเวชในหมู่นักเรียนมัธยมปลายสูงถึง 70-80% เด็กมากกว่า 80% ต้องการความช่วยเหลือด้านระบบประสาท จิตบำบัด และ/หรือจิตเวชบางประเภท

ความผิดปกติทางอารมณ์ที่แพร่หลายในเด็กนำไปสู่การบูรณาการที่ไม่สมบูรณ์เข้ากับสภาพแวดล้อมการพัฒนาโดยทั่วไปและปัญหาการปรับตัวทางสังคมและครอบครัว

การศึกษาล่าสุดโดยนักวิทยาศาสตร์ต่างประเทศระบุว่าทั้งทารกและเด็ก อายุก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนต้องทนทุกข์ทรมานจากโรควิตกกังวลและการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ทุกประเภท

จากข้อมูลของสถาบันสรีรวิทยาพัฒนาการ เด็กประมาณ 20% ที่เข้าโรงเรียนมีความผิดปกติด้านสุขภาพจิตเกินขอบเขต และเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตัวเลขนี้ก็สูงถึง 60-70% ความเครียดในโรงเรียนมีบทบาทสำคัญที่ทำให้สุขภาพของเด็กแย่ลงอย่างรวดเร็ว

ภายนอก ความเครียดในเด็กผ่านไปได้หลายวิธี: เด็กบางคน “เก็บตัวอยู่กับตัวเอง” บางคนมีส่วนร่วมกับชีวิตในโรงเรียนมากเกินไป และบางคนต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาหรือนักจิตอายุรเวท จิตใจของเด็กมีความละเอียดอ่อนและเปราะบาง และบ่อยครั้งที่พวกเขาต้องเผชิญกับความเครียดไม่น้อยไปกว่าผู้ใหญ่

จะทราบได้อย่างไรว่าเด็กต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตบำบัด นักประสาทวิทยา และ/หรือนักจิตวิทยา?

บางครั้งผู้ใหญ่ไม่ได้สังเกตเห็นทันทีว่าเด็กรู้สึกไม่สบาย เขากำลังประสบกับความตึงเครียดทางประสาทอย่างรุนแรง วิตกกังวล กลัว การนอนหลับของเขาถูกรบกวน ความดันโลหิตของเขาผันผวน...

ผู้เชี่ยวชาญระบุอาการหลัก 10 ประการของความเครียดในวัยเด็กที่อาจพัฒนาไปสู่ความผิดปกติทางอารมณ์ได้:

ดูเหมือนว่าเด็กจะไม่ต้องการเขาทั้งครอบครัวและเพื่อนฝูง หรือเขามีความรู้สึกว่า “เขาหลงอยู่ในฝูงชน” เขาเริ่มรู้สึกอึดอัด รู้สึกผิด ในกลุ่มคนที่เขาเคยอยู่ด้วย ความสัมพันธ์ที่ดี- ตามกฎแล้วเด็กที่มีอาการนี้จะตอบคำถามอย่างเขินอายและสั้น ๆ

อาการที่ 2 - ปัญหาสมาธิและความจำเสื่อม

เด็กมักจะลืมสิ่งที่เขาเพิ่งพูดไปเขาสูญเสีย "เธรด" ของบทสนทนาราวกับว่าเขาไม่สนใจการสนทนาเลย เด็กมีปัญหาในการรวบรวมความคิด สื่อการเรียนการสอนของโรงเรียน “บินเข้าหูข้างหนึ่งแล้วบินออกจากหูข้างหนึ่ง”

อาการที่ 3 คือ นอนไม่หลับและเหนื่อยล้ามากเกินไป

เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการปรากฏตัวของอาการดังกล่าวได้หากเด็กรู้สึกเหนื่อยตลอดเวลา แต่ถึงอย่างนี้เขาก็ไม่สามารถหลับหรือตื่นนอนตอนเช้าได้อย่างง่ายดาย

การตื่นขึ้นเพื่อบทเรียนแรกอย่างมีสติถือเป็นการประท้วงต่อต้านโรงเรียนที่พบบ่อยที่สุดรูปแบบหนึ่ง

อาการที่ 4 คือ กลัวเสียงดัง และ/หรือเงียบ

เด็กมีปฏิกิริยาตอบสนองอย่างเจ็บปวดต่อเสียงรบกวนและความสั่นสะเทือนจากเสียงที่แหลมคม อย่างไรก็ตาม ปรากฏการณ์ตรงกันข้ามอาจเกิดขึ้นได้: มันไม่เป็นที่พอใจสำหรับเด็กที่จะเงียบสนิท ดังนั้นเขาจึงพูดอย่างต่อเนื่อง หรือเมื่ออยู่คนเดียวในห้อง เขาจะเปิดเพลงหรือทีวีอยู่เสมอ

อาการที่ 5 คือ เบื่ออาหาร

ความผิดปกติของความอยากอาหารสามารถแสดงออกในเด็กโดยไม่สนใจอาหารไม่เต็มใจที่จะกินแม้แต่อาหารจานโปรดก่อนหน้านี้หรือในทางกลับกันความปรารถนาที่จะกินอย่างต่อเนื่อง - เด็กกินมากและไม่เลือกปฏิบัติ

อาการที่ 6 คือ หงุดหงิด โมโหง่าย และก้าวร้าว

เด็กสูญเสียการควบคุมตนเอง - ด้วยเหตุผลที่ไม่มีนัยสำคัญที่สุดในเวลาใดก็ตามที่เขาสามารถ "อารมณ์เสีย" อารมณ์เสียหรือตอบสนองอย่างหยาบคาย คำพูดจากผู้ใหญ่ใด ๆ พบกับความเกลียดชัง - ความก้าวร้าว

อาการที่ 7 - กิจกรรมที่กระฉับกระเฉงและ/หรือการอยู่เฉยๆ

เด็กมีกิจกรรมที่เป็นไข้: เขาอยู่ไม่สุขตลอดเวลาเล่นซอกับบางสิ่งบางอย่างหรือเปลี่ยนบางสิ่งบางอย่าง เขาไม่ได้นั่งนิ่งแม้แต่นาทีเดียว - เขา "เคลื่อนไหวเพื่อประโยชน์ในการเคลื่อนไหว"

วัยรุ่นมักประสบกับความวิตกกังวลภายใน วัยรุ่นกระโจนเข้าสู่กิจกรรมต่างๆ โดยพยายามลืมและเปลี่ยนความสนใจไปที่สิ่งอื่นโดยไม่รู้ตัว อย่างไรก็ตาม เป็นที่น่าสังเกตว่าความเครียดสามารถแสดงออกมาในทิศทางตรงกันข้ามเช่นกัน เด็กอาจหลีกเลี่ยงเรื่องสำคัญและทำกิจกรรมที่ไร้จุดหมาย

อาการที่ 8 - อารมณ์แปรปรวน

ระยะเวลา อารมณ์ดีหลีกทางให้ความโกรธหรืออารมณ์เสียอย่างกะทันหัน... และอาจเกิดขึ้นได้หลายครั้งต่อวัน: เด็กมีความสุขและไร้กังวลหรือเริ่มตามอำเภอใจและโกรธ

อาการที่ 9 คือ ขาดหรือใส่ใจรูปร่างหน้าตามากเกินไป

เด็กเลิกสนใจรูปร่างหน้าตาของเขาหรือหมุนตัวอยู่หน้ากระจกเป็นเวลานาน เปลี่ยนเสื้อผ้าหลายครั้ง จำกัด ตัวเองในอาหารเพื่อลดน้ำหนัก (อันตรายจากการพัฒนาอาการเบื่ออาหาร) - สิ่งนี้อาจเกิดจากความเครียดได้เช่นกัน .

อาการที่ 10 คือ โดดเดี่ยวและไม่เต็มใจที่จะสื่อสาร รวมถึงมีความคิดหรือความพยายามฆ่าตัวตาย

ความสนใจของเด็กที่มีต่อคนรอบข้างหายไป ความสนใจจากผู้อื่นทำให้เขาหงุดหงิด เมื่อเขาได้รับโทรศัพท์ เขาคิดว่าจะรับสายหรือไม่ และมักจะขอให้เขาบอกผู้โทรว่าเขาไม่อยู่บ้าน การปรากฏตัวของความคิดฆ่าตัวตายและการคุกคาม

ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กเป็นเรื่องปกติและเป็นผลมาจากความเครียด ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กทั้งเด็กและผู้ใหญ่มักเกิดจากสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวย แต่ในบางกรณีที่เกิดขึ้นได้เองตามธรรมชาติ (อย่างน้อยก็ไม่ทราบสาเหตุของการเปลี่ยนแปลง) เห็นได้ชัดว่าความบกพร่องทางพันธุกรรมต่อความผันผวนของภูมิหลังทางอารมณ์มีบทบาทสำคัญในแนวโน้มที่จะเกิดความผิดปกติดังกล่าว ความขัดแย้งในครอบครัวและโรงเรียนยังทำให้เกิดความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กด้วย

ปัจจัยเสี่ยง - สถานการณ์ครอบครัวที่ผิดปกติในระยะยาว: เรื่องอื้อฉาว ความโหดร้ายของผู้ปกครอง การหย่าร้าง การเสียชีวิตของพ่อแม่...

ในรัฐนี้ เด็กอาจเสี่ยงต่อโรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา และสารเสพติด

การแสดงอาการผิดปกติทางอารมณ์ในเด็ก

เมื่ออารมณ์แปรปรวนในเด็ก อาจเกิดสิ่งต่อไปนี้:

การรักษาความผิดปกติทางอารมณ์

ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กได้รับการรักษาเช่นเดียวกับในผู้ใหญ่: การผสมผสานระหว่างจิตบำบัดส่วนบุคคล ครอบครัว และเภสัชบำบัดจะให้ผลดีที่สุด

กฎพื้นฐานสำหรับการสั่งจ่ายยาในเด็กและวัยรุ่น:

• การนัดหมายใด ๆ จะต้องสมดุลที่เป็นไปได้ ผลข้างเคียงและความต้องการทางคลินิก
• คัดเลือกผู้รับผิดชอบในการรับประทานยาของเด็กจากญาติ
• สมาชิกในครอบครัวควรใส่ใจต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็ก

การวินิจฉัยความผิดปกติทางจิตและอารมณ์ในเด็กอย่างทันท่วงทีและ วัยรุ่นและการรักษาที่เพียงพอเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกสำหรับนักจิตอายุรเวท นักประสาทวิทยา จิตแพทย์ และแพทย์เฉพาะทางอื่นๆ

เป็นธรรมชาติของมนุษย์ที่จะต้องต่อสู้ดิ้นรนเพื่อบุคคลอื่น สร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด ผูกพันกับคนที่แสดงความอบอุ่นและห่วงใย เป็นธรรมชาติของเด็กที่จะผูกพันกับพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย พี่น้อง หรือผู้ที่เข้ามาแทนที่ญาติทางสายเลือดในชีวิต

มนุษย์เป็นสัตว์สังคม ดังนั้นแม้ในสภาวะที่พ่อแม่ละเลยหน้าที่ของตน ไม่สนองความต้องการพื้นฐานของทารกในด้านอาหาร ความสบาย ความเสน่หา ในกรณีส่วนใหญ่เขายังคงรักแม่ที่โหดร้ายหรือไม่มีเงื่อนไข พ่อดื่มและไม่ต้องการแยกจากพวกเขา

แต่มันก็เกิดขึ้นแตกต่างออกไปเช่นกัน สภาวะที่ยากลำบากที่เกิดขึ้น การพัฒนาในช่วงต้นอาจทำให้เป็นโรคที่รักษายากได้

บ่อยครั้งที่พ่อแม่บุญธรรมต้องเผชิญกับปัญหานี้ซึ่งลูกประสบปัญหาในครอบครัวโดยกำเนิดแล้วพบว่าตัวเองอยู่ใน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า- สถานการณ์จะยิ่งยากขึ้นเมื่อเด็กถูกพาเข้าสู่ครอบครัวแล้วจึงถูกส่งกลับไปยังสถานรับเลี้ยงเด็ก

อย่างไรก็ตาม มีกรณีของ RRP ในครอบครัวใหญ่ที่ไม่มีใครช่วยเหลือแม่และเด็กบางคนได้รับความสนใจและการดูแลน้อยมาก ความผิดปกตินี้อาจเกิดขึ้นได้หากในระยะแรก เด็กถูกแยกจากพ่อแม่เป็นเวลานานอันเป็นผลมาจากการรักษาในโรงพยาบาลเป็นเวลานาน หรือหากทารกใช้เวลาส่วนใหญ่กับแม่ที่เป็นโรคซึมเศร้าหรือเจ็บป่วยร้ายแรงอื่น ๆ ไม่ยอมให้เธอดูแลลูกอย่างเหมาะสม

ความผิดปกติของสิ่งที่แนบมาด้วยปฏิกิริยาคืออะไร?

ความช่วยเหลือเพิ่มเติม.jpg" width="570″ height="345″ srcset="https://www..jpg 570w, https://www.-140×85.jpg 140w" size="(ความกว้างสูงสุด: 570px) 100vw, 570px" />

นี่เป็นภาวะที่เด็กไม่สร้างความผูกพันทางอารมณ์กับพ่อแม่หรือบุคคลที่ทำหน้าที่แทน อาการของโรคนี้จะเกิดขึ้นก่อนอายุ 5 ปี มักเกิดขึ้นในวัยเด็ก นี่คือความง่วง การปฏิเสธที่จะสื่อสาร การแยกตัวเอง เด็กเล็กไม่สนใจของเล่นและเกม ไม่ขอให้อุ้ม และไม่แสวงหาการปลอบใจในกรณีที่เจ็บปวดทางร่างกาย เขาไม่ค่อยยิ้ม หลีกเลี่ยงการสบตา ดูเศร้าและไม่แยแส

เมื่อเราอายุมากขึ้น สัญญาณของการแยกตัวเองอาจแสดงออกมาเป็นพฤติกรรมสองอย่างที่ดูเหมือนจะขัดแย้งกัน: ถูกยับยั้ง และถูกยับยั้ง

ด้วยพฤติกรรมที่ถูกยับยั้ง เด็กพยายามดึงดูดความสนใจของคนแปลกหน้า มักจะขอความช่วยเหลือ และกระทำการที่ไม่เหมาะสมกับวัยของเขา (เช่น เข้านอนกับพ่อแม่เพื่อนอน)

ความเข้าใจผิด การขาดความอดทน และปฏิกิริยาทางลบที่เด่นชัดต่อพฤติกรรมของเด็กในส่วนของผู้ใหญ่ที่สำคัญ อาจทำให้เกิดการระคายเคือง ความโกรธ หรือแสดงความก้าวร้าวออกมาในส่วนของเด็ก และหากความผิดปกตินี้ยังคงมีอยู่จนถึงวัยรุ่น ก็อาจนำไปสู่ การใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด การติดยา และพฤติกรรมต่อต้านสังคมประเภทอื่นๆ

ด้วยพฤติกรรมที่ถูกยับยั้ง เด็กจะหลีกเลี่ยงการสื่อสารและปฏิเสธความช่วยเหลือ ในบางกรณีเขาแสดงพฤติกรรมทั้งสองแบบสลับกันทั้งแบบยับยั้งและยับยั้ง

ความผิดปกติของความผูกพันที่เกิดปฏิกิริยาสามารถแสดงออกมาในรูปแบบที่บางครั้งทำให้เกิดความสิ้นหวังในพ่อแม่บุญธรรม: เด็กโกหกอยู่ตลอดเวลา, ขโมย, ประพฤติอย่างหุนหันพลันแล่น, แสดงความโหดร้ายต่อสัตว์และขาดสติโดยสิ้นเชิง เขาไม่แสดงความเสียใจหรือสำนึกผิดหลังจากพฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้

การวินิจฉัย RRP ไม่ใช่เรื่องง่าย ลักษณะบางอย่างของโรคนี้อาจปรากฏในโรคสมาธิสั้น (ADHD), โรควิตกกังวล, ออทิสติก และโรคความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ เพื่อให้การวินิจฉัยแม่นยำขึ้น จำเป็นต้องสังเกตพฤติกรรมของเด็กในสถานการณ์ต่างๆ ในช่วงเวลาหนึ่ง วิเคราะห์ข้อมูลชีวประวัติของเขา และประเมินปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครองกับเด็ก

มันยากยิ่งกว่าที่จะรักษามัน

บางครั้งจิตแพทย์จะสั่งยาให้กับเด็กที่เป็นโรค RAD แต่ในบางกรณี จิตแพทย์สามารถปรับปรุงภูมิหลังของการมีปฏิสัมพันธ์ในการรักษากับเด็กได้เพียงเล็กน้อยเท่านั้น

พ่อแม่หรือผู้ปกครองของเด็กมีบทบาทสำคัญในการรักษา พวกเขาคือผู้ที่จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เขาสามารถสัมผัสประสบการณ์การพึ่งพาอาศัยกันอย่างมีสุขภาพดีด้วยความช่วยเหลือจากแพทย์และนักจิตวิทยา เชื่อว่าเขาสามารถพึ่งพาผู้ใหญ่ได้ และเริ่มเชื่อใจเขา

ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าสภาพแวดล้อมในการบำบัดประกอบด้วยองค์ประกอบที่สำคัญ 3 ประการ ได้แก่ ความปลอดภัย ความมั่นคง และความไว

เพื่อเอาชนะผลที่ตามมาจากเหตุการณ์ที่ทำให้เด็กไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและอบอุ่นได้ ผู้ใหญ่จะต้องมีเวลาและความอดทนเพียงพอที่จะฟังและได้ยินเด็กด้วยใจที่เปิดกว้างและไม่พยายามตัดสินเขา

เด็กจำเป็นต้องมีขอบเขต แต่ต้องกำหนดขอบเขตในบริบทของความเข้าใจและการเอาใจใส่ เฉพาะในกรณีที่เด็กรู้สึกมีอารมณ์ ความปลอดภัยนั่นคือเขาเข้าใจว่าเรื่องราวของเขาเกี่ยวกับตัวเขาเองจะไม่ทำให้เกิดการประเมินเชิงลบจากผู้ใหญ่ เขาจะถูกตื้นตันใจด้วยความไว้วางใจและบอกแม่บุญธรรมหรือนักจิตวิทยาเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ยากลำบากในวัยเด็กของเขา

องค์ประกอบที่สองรองจากความปลอดภัยคือ ความมั่นคง- สำหรับการก่อตัวของสิ่งที่แนบมาหลัก ร่างผู้ใหญ่จะต้องยังคงเหมือนเดิม ใช้เวลานานในการสร้างความไว้วางใจระหว่างผู้ใหญ่ที่มีนัยสำคัญกับเด็กที่มี RAD การเปลี่ยนรูปร่างดังกล่าวการย้ายจากครอบครัวอุปถัมภ์หนึ่งไปยังอีกครอบครัวอุปถัมภ์ไม่เพียงทำให้กระบวนการช้าลง แต่ยังทำให้ความผิดปกติรุนแรงขึ้นอีกด้วย

หลังจากผ่านประสบการณ์อันเจ็บปวดจากการเพิกเฉยต่อความต้องการของเขา เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงความต้องการเหล่านั้น เช่นเดียวกับความจริงที่ว่าคนคนเดิมสามารถตอบสนองความต้องการเหล่านั้นได้ครั้งแล้วครั้งเล่า เช่น ให้อาหาร ให้เสื้อผ้าที่สะอาด วางเขาไว้บนเตียงที่อบอุ่น ,เล่น,ฟังและปลอบใจ,ช่วยในการทำงานให้สำเร็จ เด็กประเภทนี้มักกลัวว่าแม่ใหม่จะละทิ้งพวกเขาหรือเสียชีวิต และหลังจากความมั่นคงมาเป็นเวลานานเท่านั้นที่ความกลัวเหล่านี้จะบรรเทาลง

เด็กบางคนต้องการความมั่นคงอย่างน้อยหนึ่งปีเพื่อเริ่มเชื่อใจคนรัก ในขณะที่บางคนเริ่มไว้วางใจพ่อแม่บุญธรรมในเวลาเพียงไม่กี่เดือน ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของเด็ก (เป็นสิ่งสำคัญเช่นว่าเขาเป็นคนเปิดเผยหรือเก็บตัว) รวมถึงความพอดีระหว่างเด็กกับพ่อแม่คนใหม่ในพารามิเตอร์ต่างๆ

การแยกทางกันเป็นเวลานานระหว่างบุตรบุญธรรมกับแม่เป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ สิ่งเหล่านี้สามารถกระตุ้นปฏิกิริยาการป้องกันของเขา ซึ่งก็คือการแยกตัวเอง

และสุดท้าย ความไว- นี่คือความพร้อมทางอารมณ์ของผู้ใหญ่ ความใส่ใจต่อความต้องการของเด็ก พ่อแม่บุญธรรมควรได้รับแจ้งจากผู้เชี่ยวชาญว่าแม้ว่าพัฒนาการทางจิตของเด็กที่มี RAD อาจสอดคล้องกับเกณฑ์อายุ แต่อารมณ์ของเขามักจะยังไม่บรรลุนิติภาวะ ซึ่งหมายความว่าในกระบวนการสร้างความผูกพัน ความต้องการผู้ใหญ่อาจสูงกว่านั้น ของเด็กวัยเดียวกันที่มีสุขภาพดี

ในช่วงเปลี่ยนผ่านนี้ พ่อแม่จะต้องแสดงความอดทนอย่างมาก และเตรียมพร้อมสำหรับพฤติกรรมในรูปแบบที่ไม่คาดคิด ซึ่งเป็นสัญญาณว่าเด็กกำลังผ่านช่วงพัฒนาการและการสร้างความผูกพันในช่วงแรกๆ

ตัวอย่างเช่น เด็กที่ทำท่าทางน่าสงสัยและห่างเหินจู่ๆ ก็เริ่มติดตามแม่ของเขาอย่างไม่หยุดหย่อน สื่อสารถึงความกลัวของเขาอย่างต่อเนื่อง ปีนขึ้นไปบนตักของเขา หรือมานอนบนเตียงของพ่อแม่ พูดง่ายๆ ก็คือทำตัวราวกับว่าเขากลายเป็น 2 ขวบในทันใด อายุน้อยกว่า 3 ปี ในกรณีนี้ ผู้ปกครองควรยอมรับสถานการณ์และสนองความต้องการของเด็กในการพึ่งพาพวกเขาให้มากขึ้น

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่บุญธรรมที่จะต้องเข้าใจตรรกะของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเด็ก เด็กบุญธรรมบางคนในตอนแรกดูเย็นชาทางอารมณ์เพราะประสบการณ์ได้สอนพวกเขาว่ามันไม่ปลอดภัยสำหรับพวกเขาที่จะแสดงความรู้สึกและสื่อสารความปรารถนาของพวกเขา ในขณะเดียวกัน เด็กก็ให้ความรู้สึกว่าเชื่อฟังอย่างสมบูรณ์ เนื่องจากเขาไม่แสดงอาการหงุดหงิดหรือไม่พอใจใด ๆ และไม่พูดถึงความต้องการของเขา

เมื่อรู้สึกปลอดภัย เขารู้สึกโดยสัญชาตญาณว่าผู้ใหญ่ยอมรับเขาและจะไม่ทอดทิ้งเขา ซึ่งหมายความว่าปลอดภัยอย่างยิ่งที่จะแสดงความปรารถนาของเขาในรูปแบบใด ๆ แม้แต่ความเพ้อเจ้อและฮิสทีเรีย

ถ้าเมื่อก่อนเด็กยังเฉยเมยว่าแม่ของเขาอยู่บ้านหรือไปไหนมาบ้าง ตอนนี้เขาอาจจะร้องไห้หนักแน่นและกอดเธอไว้ไม่ปล่อยเธอไปถ้าเธอกำลังจะจากไปโดยไม่มีเขา นี่ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับผู้ปกครอง แต่พฤติกรรมดังกล่าวควรถูกมองว่าเป็นสัญญาณเชิงบวก: ความผูกพันค่อยๆ ก่อตัวขึ้น เด็กกำลังเอาชนะผลที่ตามมาจากการทำลายล้างของวัยเด็กปฐมวัยที่ยากลำบากของเขา

ในกรณีของ RAD หน้าที่ของนักจิตวิทยาอันดับแรกคือให้ความรู้แก่ผู้ปกครองและสนับสนุนพวกเขาในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและมั่นคงสำหรับเด็กที่บ้าน แต่ชั้นเรียนกับเด็กก็มีประโยชน์เช่นกัน การเล่นบำบัดและเทคนิคอื่นๆ สามารถช่วยให้เด็กเข้าใจความต้องการของตนเอง และสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับผู้ใหญ่คนใหม่ได้

ในเวลาเดียวกัน ผู้ปกครองควรระมัดระวังข้อเสนอที่จะทำงานร่วมกับบุตรหลานของตนโดยใช้วิธีการเรียกรวมกันว่า "การบำบัดด้วยความผูกพัน" (ในต้นฉบับ - การบำบัดด้วยความผูกพัน)

การบำบัดนี้ไม่เพียงแต่ไม่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และมีหลักฐานยืนยันประสิทธิผลเท่านั้น แต่ยังไม่ปลอดภัยอีกด้วย

การบำบัดด้วยความผูกพันเป็นการผสมผสานระหว่างวิธีการที่รุนแรงหลายวิธี ซึ่งวิธีที่มีชื่อเสียงที่สุดคือการบำบัดแบบถือ (การถือ) และการเกิดใหม่ ("การเกิดใหม่")

ในระหว่าง "การเกิดใหม่" ร่างกายของทารกจะถูกห่อด้วยผ้าห่มและถูกบังคับให้คลานผ่านหมอนที่บีบอัด เพื่อจำลองการผ่านช่องคลอด สันนิษฐานว่าการ "เกิดใหม่" ทำให้เขาเอาชนะประสบการณ์เชิงลบในอดีตและพร้อมที่จะใกล้ชิดกับแม่ ในปี 2000 เด็กหญิงวัย 10 ขวบคนหนึ่งขาดอากาศหายใจในระหว่างทำหัตถการดังกล่าวในโคโลราโด (สหรัฐอเมริกา) และการบำบัดนี้จึงถูกห้ามในรัฐตั้งแต่นั้นมา

ยังคงมีผู้ที่เข้าร่วมการบำบัดรักษาออทิสติกและ RAD จำนวนมาก รวมถึงนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงมากในประเทศของเรา Doctor of Sciences O.S. Nikolskaya และ M.M.

สาระสำคัญของการบำบัดคือการที่แม่บังคับอุ้มเด็กไว้ในอ้อมแขนของเธอ และแม้ว่าเขาจะต่อต้าน แต่ก็บอกเขาว่าเธอต้องการเขามากแค่ไหนและเธอรักเขามากแค่ไหน สันนิษฐานว่าหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่งของการต่อต้าน เมื่อเด็กพยายามหลบหนี ข่วนและกัด ความผ่อนคลายจะเกิดขึ้นในระหว่างที่มีการติดต่อระหว่างแม่และเด็ก

นักวิจารณ์เกี่ยวกับวิธีการนี้โต้แย้งว่ามันผิดจรรยาบรรณ เนื่องจากเป็นการบังคับทางกายภาพ และอาจกระตุ้นให้เกิดพัฒนาการของเด็กถดถอย ที่จริง เด็กจะไว้วางใจผู้ใหญ่ที่ใช้ความรุนแรงทางกายต่อเขาได้อย่างไร?

การเลี้ยงดูเด็กที่มีความผิดปกติด้านปฏิกิริยาสัมพันธ์กับต้นทุนทางอารมณ์มหาศาล บางครั้งอาจสร้างความเครียดให้กับพ่อแม่ที่ตำหนิตัวเองหากไม่เห็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในสภาพและพฤติกรรมของเด็กมาเป็นเวลานาน

หากบุตรหลานของคุณได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค RRP

1. โปรดจำไว้ว่าไม่มีเทคนิคอัศจรรย์ใดที่จะช่วยให้คุณบรรลุความก้าวหน้าในสภาพของเด็กได้ในเวลาอันสั้น ไม่มีสิ่งใดทดแทนสภาพแวดล้อมในการบำบัดที่บ้าน ความปลอดภัย ความมั่นคง และความเต็มใจที่จะตอบสนองทางอารมณ์ต่อความต้องการของบุตรหลานของคุณ
2. อย่าลืมหาโอกาสและวิธีฟื้นฟูสมดุลทางอารมณ์ของคุณเอง เด็กที่เป็นโรค RAD มีความเครียดอยู่แล้ว และความวิตกกังวลหรือความหงุดหงิดของคุณสามารถเพิ่มความเครียดนี้ได้ เพื่อให้รู้สึกปลอดภัย เด็กจะต้องรู้สึกถึงความสงบและความหนักแน่นของคุณ
3. กำหนดขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต เด็กจะต้องเข้าใจว่าพฤติกรรมใดที่ยอมรับไม่ได้และผลที่ตามมารอเขาอยู่หากฝ่าฝืนกฎ สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้ลูกฟังว่าการปฏิเสธของคุณใช้ไม่ได้กับเขา แต่รวมถึงการกระทำบางอย่างของเขาด้วย
4. หลังจากความขัดแย้ง ให้เตรียมพร้อมที่จะเชื่อมโยงกับลูกของคุณอีกครั้งอย่างรวดเร็วเพื่อทำให้เขารู้สึกว่าความไม่พอใจของคุณมีสาเหตุมาจากพฤติกรรมบางอย่าง แต่คุณรักเขาและเห็นคุณค่าของความสัมพันธ์ของคุณกับเขา
5. หากคุณทำผิดเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง อย่ากลัวที่จะยอมรับความผิดพลาดของคุณ สิ่งนี้จะช่วยกระชับความสัมพันธ์ของคุณกับลูกของคุณ
6. กำหนดกิจวัตรประจำวันสำหรับบุตรหลานของคุณและติดตามการดำเนินการ ซึ่งจะช่วยลดระดับความวิตกกังวลของเด็กได้
7. หากเป็นไปได้ แสดงความรักต่อลูกน้อยผ่านการสัมผัสทางกายภาพ เช่น การโยก การกอด และการอุ้ม อย่างไรก็ตาม โปรดจำไว้ว่า: หากเด็กประสบกับความรุนแรงและความบอบช้ำทางจิตใจ เขาจะต่อต้านการสัมผัสในตอนแรก ดังนั้นคุณจะต้องค่อยๆ ค่อยๆ ฝึก

ความผูกพันในเด็กคือความรู้สึกใกล้ชิดระหว่างทารกกับพ่อแม่ เกิดขึ้นในช่วงเดือนแรกของชีวิตทารก เด็ก ๆ ที่พบว่าตนเองอยู่ในครอบครัวใหม่ด้วยเหตุผลบางประการจะมีช่วงเวลาที่ยากลำบากมากในการเผชิญกับกระบวนการสร้างความผูกพัน ความใกล้ชิดทางอารมณ์ระหว่างทารกกับพ่อแม่ตามธรรมชาติก็ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางชีววิทยาเช่นกัน ความเชื่อมโยงดังกล่าวไม่สามารถเกิดขึ้นได้กับพ่อแม่บุญธรรม แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าจะไม่สร้างความผูกพันทางอารมณ์ คุณต้องใช้ความพยายามทุกวิถีทางและอดทนเพื่อให้ลูกน้อยรู้สึกถึงความรักของคุณ

ความต้องการความรักใคร่มีมาแต่กำเนิด เด็กต้องรู้สึกว่าเขาได้รับการปกป้องและเป็นที่รักและกระตุ้นอารมณ์เชิงบวก เมื่อนั้นทารกจะมั่นใจในตัวเองมากขึ้น เขารักตัวเองและโลกทั้งใบรอบตัวเขา เขาคืนความรักที่เขาได้รับจากพ่อแม่ให้กับคนรอบข้าง แต่แม้แต่ในครอบครัวที่เจริญรุ่งเรือง สมาชิกครอบครัวเล็กๆ ก็มักจะกลายเป็นเป้าแห่งความหงุดหงิด และในครอบครัวที่พ่อแม่มีวิถีชีวิตที่ไม่ดีต่อสุขภาพและต้องการเงิน สถานการณ์ก็แย่ลงมาก ในตอนแรกเด็กจะถูกมองว่าเป็นปัญหา ภายใต้เงื่อนไขดังกล่าว ความผูกพันก็ไม่สามารถก่อตัวได้ และปรากฎว่าทารกเติบโตขึ้นมาอย่างเก็บตัวและไม่มั่นใจในตัวเอง หรือในทางกลับกัน กระทำมากกว่าปก "ยาก" ดังที่ครูและนักการศึกษามักพูดกัน

เราต้องเข้าใจว่าการรบกวนในการสร้างความผูกพันสามารถเกิดขึ้นได้ไม่เฉพาะในวัยเด็กเท่านั้น ค่อนข้างเป็นไปได้ที่พ่อแม่ของทารกสนองความต้องการความรัก การสื่อสาร และความสนใจของเขา จากนั้นมีเหตุการณ์บางอย่างเกิดขึ้นอันเป็นผลให้เด็กสูญเสียแม่และพ่อไป ความเครียดที่รุนแรงจากการสูญเสียผู้เป็นที่รักยังส่งผลต่อพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กอีกด้วย

คุณต้องพูดคุยกับลูกของคุณอย่างแน่นอนและอย่าปิดบังความจริงจากเขาเพราะการโกหกครั้งหนึ่งนำไปสู่สิ่งต่อไป หากคุณโกหกเด็ก คุณจะสูญเสียความไว้วางใจของเขาไปตลอดกาล

ความผิดปกติของสิ่งที่แนบมา

พ่อแม่บุญธรรมมีงานที่ยากแต่เป็นไปได้ นั่นคือการสร้างความผูกพันของเด็กขึ้นมาใหม่ อันดับแรกเกี่ยวข้องกับตัวคุณเอง จากนั้นจึงพัฒนาความสามารถในการผูกพันกับคนใกล้ชิด

นักจิตวิทยาเด็กระบุความผูกพันที่หยุดชะงักหลายประเภท:

• ความผิดปกติทางประสาทจะแสดงออกมาในกรณีที่เด็กทำสิ่งเลวร้ายเพื่อดึงดูดความสนใจของพ่อแม่
• ความผิดปกติประเภทที่สับสนนั้นมีลักษณะที่ไม่แน่นอน เด็กอาจโยนคอแล้วทำตัวหยาบคายแล้ววิ่งหนีไป
• ความผิดปกติประเภทหนึ่งที่หลีกเลี่ยงได้คือเมื่อเด็กถือว่าผู้ใหญ่ทุกคนเป็นคนไม่ดี
• ความผิดปกติของความผูกพันแบบกระจายเกิดขึ้นในเด็กที่มีอารมณ์อ่อนไหวและน่ารัก พวกเขาพร้อมที่จะกอดและจูบผู้ใหญ่ทุกคน - หากพวกเขาได้รับความสนใจเพียงเล็กน้อย

สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่การละเมิดทุกประเภท ไม่ว่าในกรณีใด เป็นการดีที่สุดที่พ่อแม่บุญธรรมที่รับผิดชอบจะต้องหันไปหาผู้เชี่ยวชาญ ท้ายที่สุดแล้ว การกระทำโดยอาศัยสัญชาตญาณของคุณเพียงอย่างเดียว คุณสามารถทำร้ายเด็กได้มากยิ่งขึ้น

การปรับตัวของบุตรบุญธรรมในครอบครัว

เด็กๆ มักถูกบอก: “นี่คือครอบครัวของคุณ คุณต้องรักมัน” “คุณไม่ควรทำให้พ่อแม่เสียใจ คุณคือครอบครัว” ความสำคัญของครอบครัวไม่สามารถมองข้ามได้ แต่คุณจะพิสูจน์ให้ลูกเห็นได้อย่างไรว่าคุณสามารถเป็นครอบครัวที่มีความสุขได้อย่างแท้จริง ในเมื่อเขามีประสบการณ์เชิงลบในอดีต?

ความผูกพันกับพ่อแม่คนใหม่ไม่ได้เกิดขึ้นเพียงชั่วข้ามคืน โดยทั่วไป นักจิตวิทยาสังเกตว่าความผิดปกติจะคลี่คลายลงในสองสามปีหลังจากที่เด็กได้รับการยอมรับเข้าสู่ครอบครัว ถึงจุดนี้คุณต้องไป:

ขั้นที่ 1: ทำความรู้จักกัน

ในระยะแรก ผู้ปกครองอาจสังเกตเห็นพฤติกรรมของเด็กถดถอย - การกระทำที่ไม่เหมาะสมกับอายุ การพูดเสื่อมถอย พฤติกรรมก้าวร้าว ไม่มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมนี้ เด็กสับสน เขาไม่รู้ว่าจะคาดหวังอะไรจากพ่อแม่มือใหม่ ถ้าเขาโดนทิ้งอีกครั้งล่ะ? ถ้าอย่างนั้นอย่าทำความคุ้นเคยจะดีกว่าเพื่อจะได้ไม่เจ็บในภายหลัง ในความเป็นจริง เด็กจะแสดงด้านที่เลวร้ายที่สุดของเขาโดยไม่รู้ตัวเพื่อวัดว่าผู้ใหญ่จะตอบสนองต่อพฤติกรรมของเขาอย่างไร สักพักอาการเหล่านี้จะคลี่คลายลง เด็กคุ้นเคยกับสถานที่ใหม่เขามีสิ่งของของเล่นของตัวเองเขารู้ว่าอะไรจะทำให้พ่อแม่พอใจและอะไรตรงกันข้ามที่จะทำให้เขาอารมณ์เสีย

ขั้นที่ 2: กลับสู่อดีต

แต่หลังจากเดือน “ที่รัก” แรก อาการกำเริบก็อาจเกิดขึ้นอีก เด็กเริ่มถูกครอบงำด้วยความทรงจำในอดีต ไม่ใช่ชีวิตที่เจริญรุ่งเรืองเสมอไป ในช่วงเวลาดังกล่าว พ่อแม่ต้องอดทนและไม่ยอมแพ้ ไม่ใช่ทุกคนที่ประสบความสำเร็จในเรื่องนี้ หลายคนตัดสินใจละทิ้งเด็กโดยทิ้งรอยแผลเป็นที่ยังไม่หายไว้บนจิตวิญญาณของเขาอีก

3 และขั้นตอนต่อมา: การเสพติดช้า

การปรับตัวในระยะต่อมาทำให้เด็กใกล้ชิดกับครอบครัวใหม่มากขึ้น หลายคนจำพ่อแม่ผู้ให้กำเนิดหรือที่พักพิงของตนไม่ได้อีกต่อไป บางครั้งก็ปฏิเสธที่จะพบกับญาติทางสายเลือดด้วยซ้ำ เด็กมั่นใจในครอบครัวของเขา ไม่จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจมาที่ตัวเองด้วยพฤติกรรมท้าทายหรือน้ำตา สภาวะทางอารมณ์มีความสมดุล เด็กในระดับหมดสติจะรู้สึกว่าตนเป็นคนในครอบครัว การปรับตัวช่วงสุดท้ายไม่ได้หมายความว่าปัญหาจะไม่เกิดขึ้นอีก ผู้ใหญ่ก็เปลี่ยนแปลง สถานการณ์และข้อกำหนดสำหรับเด็กก็เปลี่ยนแปลง แต่โดยทั่วไปแล้ว พ่อแม่บุญธรรมกลับละเลยความระมัดระวังบางประการ พวกเขาไม่ถือว่าบุตรบุญธรรมเป็นคนแปลกหน้าอีกต่อไป ความผูกพันเดียวกันนี้กับครอบครัวปรากฏขึ้น ซึ่งควรจะคงอยู่กับเด็กไปตลอดชีวิต