โครงการให้ความรู้ด้านแรงงานในกลุ่มเตรียมความพร้อม โครงการ "การศึกษาด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียน" กิจกรรมการศึกษาด้านแรงงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

ทัตยานา นาซาโรวา
โครงการการสอน “การศึกษาแรงงานเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล”

« แรงงานเป็นนักการศึกษาที่ทรงพลังใน ระบบการสอนการศึกษา».

เอ.เอส. มาคาเรนโก

ความเกี่ยวข้อง โครงการ

การศึกษาด้านแรงงานคนรุ่นใหม่ก็เป็นหนึ่งในนั้น งานที่สำคัญที่สุดสังคมของเรา เตรียมเยาวชนให้พร้อมสำหรับชีวิตการมีส่วนร่วม แรงงานเพื่อตอบสนองความต้องการทางร่างกายและจิตวิญญาณเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกในปัจจุบัน บุคคลที่กระตือรือร้นและมีเป้าหมายสามารถตระหนักรู้ในตนเอง มีความคิดสร้างสรรค์ ตอบสนองความสนใจในธุรกิจที่เขาเลือกและการพัฒนาตนเองคือเป้าหมาย ทางการศึกษา - งานการศึกษาทุกสถาบันการศึกษา

ต้นกำเนิด การศึกษาด้านแรงงานอยู่ในวัยก่อนวัยเรียนเมื่อเด็กเริ่มรู้สึกว่าจำเป็นเป็นครั้งแรก กิจกรรมอิสระประกาศเจตนารมณ์และแสดงตนเป็นประเด็นตามความปรารถนาและความสนใจของตน การเลี้ยงดูความต้องการนี้เป็นหนึ่งในภารกิจหลัก การศึกษาด้านแรงงานของเด็ก.

แนะนำให้ลูกรู้จัก แรงงานผู้ใหญ่ก็เป็นแหล่งหนึ่ง การศึกษาในนั้น ทัศนคติที่ระมัดระวังเพื่อสาธารณประโยชน์ เมื่อดูกิจกรรมของผู้ใหญ่ พวกเขาคิดถึงความเป็นไปได้ที่จะบรรลุผลเดียวกันด้วยความพยายามของตนเอง สิ่งนี้จะเพิ่มความสนใจ เด็กก่อนวัยเรียนไปทำงานเรียกร้องคุณภาพของงานที่ทำ สร้างความสนใจให้เด็กๆ ในการทำงานเป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องจำไว้ว่าการบรรลุผลสำเร็จจากเด็กๆ คุณภาพสูงควรค่อยๆทำตามจุดแข็งและพัฒนาทักษะ

งาน- เครื่องมือที่สำคัญที่สุด การศึกษาเริ่มจาก อายุก่อนวัยเรียน - ในกระบวนการนี้ บุคลิกภาพของเด็กจะเกิดขึ้นและความสัมพันธ์ร่วมกันจะเกิดขึ้น

กระบวนการทั้งหมด เลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลสามารถและควรจัดเพื่อให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเข้าใจถึงประโยชน์และความจำเป็น แรงงานเพื่อตัวคุณเองและเพื่อทีม ปฏิบัติต่องานด้วยความรัก เห็นความสุขในนั้น - สภาพที่จำเป็นเพื่อแสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์และพรสวรรค์ของแต่ละบุคคล

การศึกษาด้านแรงงานเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นและจำเป็นสำหรับการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนให้ประสบความสำเร็จ เด็ก, นำมาด้วย ช่วงปีแรก ๆในด้านแรงงานโดดเด่นในโรงเรียนด้วยความเป็นอิสระ การจัดองค์กร กิจกรรม ความเรียบร้อย และความสามารถในการรับใช้ตนเอง แรงงานเป็นสิ่งที่ซึ่งพัฒนาคนตัวเล็ก สนับสนุนเขา ช่วยให้เขากล้าแสดงออก นั่นเป็นเหตุผลที่หัวข้อ การศึกษาการทำงานหนักเด็กๆ จะยังคงมีความเกี่ยวข้องอยู่เสมอ

การทำงานหนักและความสามารถในการทำงานได้รับการปลูกฝังมาตั้งแต่เด็ก. การศึกษาด้านแรงงานคือ“กิจกรรมร่วมกัน ครูและนักเรียนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาอย่างหลัง แรงงานทั่วไปทักษะและความสามารถความพร้อมทางด้านจิตใจ แรงงานการก่อตัวของทัศนคติที่มีความรับผิดชอบต่อ แรงงานและผลิตภัณฑ์ของมัน, บน ทางเลือกที่มีสติวิชาชีพ."

คุณต้องเตรียมลูกของคุณอย่างจริงจังเพื่อเลือกอาชีพในอนาคต เขาจำเป็นต้องรู้ว่าใครที่พ่อแม่ของเขาทำงานหรือปู่ย่าตายายของเขาทำงาน เพื่อแนะนำให้เขารู้จักกับอาชีพต่างๆ โดยเฉพาะ ข้อกำหนดที่แต่ละคนมี และสนใจในสิ่งที่เขาอยากเป็นเมื่อโตขึ้น ยังไง ทารกที่ใหญ่กว่าดูดซับข้อมูลและยิ่งมีความหลากหลายและสมบูรณ์มากขึ้นเท่าใด การตัดสินใจเลือกอย่างเด็ดขาดในอนาคตก็จะง่ายขึ้นสำหรับเขาซึ่งจะกำหนดชีวิตของเขา คนเราเริ่มต้นทุกอย่างด้วย วัยเด็กและการปฐมนิเทศวิชาชีพด้วย กฎที่สำคัญที่สุดสำหรับ ผู้ใหญ่: เด็กเท่านั้นที่จะรู้เกี่ยวกับอาชีพนี้เท่านั้น เขาต้องเล่นมัน! ในระหว่างเกม เด็กก่อนวัยเรียนเริ่มสะท้อนเนื้อหากิจกรรมของตัวแทนจากวิชาชีพต่างๆ ฉันตัดสินใจเริ่มทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งอาชีพด้วยอาชีพ "ทำอาหาร"เพราะเธอคุ้นเคยกับเด็กๆจาก วัยเด็กเพราะพวกเขาเห็นว่าแม่และยายทำอาหารอย่างไร

เพื่อจุดประสงค์นี้ ฉันจึงจัดทำสมุดบันทึก "อาชีพพ่อครัว"

เป้า: ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับอาชีพแม่ครัว

ส่วนประกอบทั้งหมดของโฟลเดอร์จะรวมเป็นหนึ่งเดียวตามธีมทั่วไป

งาน:

เพิ่มพูนความรู้และความเข้าใจในอาชีพแม่ครัว แนะนำอุปกรณ์และเครื่องใช้ในครัว

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยประโยคที่สมบูรณ์

พัฒนา การคิดเชิงตรรกะและความสนใจระหว่างแบบฝึกหัดการสอน

เรียนรู้ที่จะฟังผลงานนิยาย - ปริศนา, บทกวี;

เสริมชื่อผักและผลไม้เมื่อเล่นเกมการสอน “มาทำซุปผลไม้แช่อิ่มกันเถอะ”;

- นำขึ้นมาเด็กๆ มีความสนใจและความเคารพต่อผู้คนที่ทำงานด้วย โรงเรียนอนุบาลเคารพ แรงงานผู้ใหญ่.

ส่วนประกอบทั้งหมดของโฟลเดอร์จะรวมเป็นหนึ่งเดียวตามธีมทั่วไป “อาชีพกุ๊ก”- แล็ปท็อปประกอบด้วยงานด้านการรับรู้ การพัฒนาคำพูด และ การรับรู้ของโลกโดยรอบ- ช่วยจัดระบบความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับอาชีพพ่อครัว รวบรวมทักษะการพูด และส่งเสริมการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือตา ออกแบบมาสำหรับเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียนยังสามารถใช้ได้กับเด็กอีกด้วย ความพิการสุขภาพ.

ข้อความสนทนาเกี่ยวกับอาชีพ

พับบทกวีตามอาชีพ "ทำอาหาร";

ด/ผม “สิ่งที่เชฟต้องการสำหรับอาชีพของเขา”

เตียงพับพร้อมปริศนาเกี่ยวกับสิ่งของที่แม่ครัวต้องการ อาหาร ผัก ผลไม้

เกม "อาชีพ" โรงเรียนอนุบาล";

ด/ผม “มีอะไรพิเศษ?”

กระเป๋าพร้อมการออกกำลังกายและเกมนิ้ว

พ็อกเก็ตกับเกมการสอน "Little Housewife" ซึ่งรวมถึงหลายเกม เกมที่แตกต่างกันรวมถึงการพัฒนาคำพูด

ดี/เกม "เมนู"

ด้วยความช่วยเหลือของสมุดบันทึก เด็ก ๆ จะจัดระบบความรู้เกี่ยวกับอาชีพพ่อครัว อัปเดตความรู้ในหัวข้อ "ผัก" "ผลไม้" "อาหาร" และปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

เป้า โครงการ: ถูกต้อง การเลี้ยงดูเด็กและการพัฒนาที่จำเป็นทันเวลา ทักษะแรงงาน.

งาน โครงการ:

ทำความรู้จักกับ งานของผู้ใหญ่และสร้างความเคารพต่อมัน;

การสอนที่ง่ายที่สุด ทักษะแรงงาน;

-การดูแลความสนใจในการทำงาน, การทำงานหนักและความเป็นอิสระ;

-การศึกษาทักษะการทำงานในทีมและเพื่อทีม

งานของเด็กอนุบาลมีความหลากหลาย- สิ่งนี้ทำให้พวกเขาสามารถรักษาความสนใจในกิจกรรมและดำเนินการได้อย่างครอบคลุม การเลี้ยงดู- ลองดูสี่ประเภทหลัก แรงงานเด็ก : บริการตนเอง, ของใช้ในครัวเรือน งาน, แรงงานในลักษณะและแรงงานคน.

การดูแลตัวเองมีวัตถุประสงค์เพื่อดูแลตัวเอง (ซักผ้า เปลื้องผ้า แต่งตัว ปูเตียง เตรียมสถานที่ทำงาน ฯลฯ) ทางการศึกษาความหมายของประเภทนี้ แรงงานกิจกรรมอยู่ในความจำเป็นที่สำคัญอันดับแรก เนื่องจากการกระทำซ้ำ ๆ ทุกวันเด็ก ๆ จะได้รับทักษะการบริการตนเองอย่างมั่นคง การดูแลตนเองเริ่มได้รับการยอมรับว่าเป็นความรับผิดชอบ

ครัวเรือน งานเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นใน ชีวิตประจำวัน โรงเรียนอนุบาลแม้ว่าผลลัพธ์จะถูกเปรียบเทียบกับประเภทอื่นก็ตาม แรงงานกิจกรรมและไม่ค่อยเด่นชัดนัก นี้ งานมุ่งรักษาความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในสถานที่และพื้นที่ ช่วยเหลือผู้ใหญ่ในการจัดการกระบวนการประจำ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นการละเมิดคำสั่งใดๆ ในห้องหรือพื้นที่กลุ่ม และกำจัดมันด้วยความคิดริเริ่มของตนเอง ครัวเรือน งานมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บริการทีมงานจึงมีโอกาสที่ดีสำหรับ การศึกษาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเพื่อนฝูง

งานในธรรมชาติคือการมีส่วนร่วมของเด็กๆ ในการดูแลพืชและสัตว์ การปลูกพืชในมุมหนึ่งของธรรมชาติ ในสวนผัก ในสวนดอกไม้ สายพันธุ์นี้มีความสำคัญเป็นพิเศษ แรงงานมีไว้เพื่อพัฒนาทักษะการสังเกต การศึกษาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด รักธรรมชาติพื้นเมืองของเรา เขาช่วย ครูแก้ปัญหา การพัฒนาทางกายภาพเด็ก ๆ ปรับปรุงการเคลื่อนไหวเพิ่มความอดทนพัฒนาความสามารถในการออกแรงทางกายภาพ

คู่มือ งานพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก, ทักษะการปฏิบัติและการปฐมนิเทศที่เป็นประโยชน์, สร้างความสนใจในการทำงาน, ความพร้อม, รับมือกับมัน, ความสามารถในการประเมินความสามารถของพวกเขา, ความปรารถนาที่จะทำงานให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ (แข็งแรงกว่า มั่นคงกว่า โฉบเฉี่ยวกว่า เรียบร้อยกว่า).

การทำงานของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลจัดขึ้นเป็น 3 หลัก แบบฟอร์ม: ในรูปแบบการมอบหมายหน้าที่ส่วนรวม กิจกรรมแรงงาน .

การมอบหมายงานเป็นงานที่ ครูมอบให้แก่เด็กตั้งแต่หนึ่งคนขึ้นไปเป็นครั้งคราว โดยคำนึงถึงอายุ ความสามารถ ประสบการณ์ และประสบการณ์ของแต่ละคน งานด้านการศึกษา.

หน้าที่ - รูปแบบขององค์กร แรงงานเด็กโดยสันนิษฐานว่าเด็กจะต้องทำงานเพื่อรับใช้ทีม

ที่สุด รูปร่างที่ซับซ้อนองค์กรต่างๆ แรงงานเด็ก ๆ เป็นกลุ่ม งาน- มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ โรงเรียนอนุบาลเมื่อทักษะมีความยั่งยืนและผลลัพธ์มากขึ้น แรงงานมีความสำคัญในทางปฏิบัติและทางสังคม

เพื่อให้เด็กๆ ทำงานด้วยความยินดีจำเป็นต้องสร้างบรรยากาศเชิงบวกทางอารมณ์ จัดสภาพแวดล้อมวัสดุอย่างเหมาะสมและ อุปกรณ์แรงงาน- สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงภาระโดยหลีกเลี่ยงไม่ให้เด็กมีภาระมากเกินไป จำเป็นต้องคำนึงถึงความสนใจและความโน้มเอียงของเด็กแต่ละคนเป็นประเภทใดประเภทหนึ่ง แรงงาน.

ใน โรงเรียนอนุบาลต้องปฏิบัติตามความเป็นระบบและความสม่ำเสมอ การศึกษาด้านแรงงานดังนั้นใน ก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาควรดำเนินการรูปแบบการทำงานที่จัดเป็นพิเศษกับผู้ปกครองในเรื่องนี้ คำถาม: เช่น งานจัดสวน งานทำความสะอาด งานสร้างสรรค์ร่วมกัน งานหัตถกรรม เป็นต้น

1. โดยลักษณะของเนื้อหา:

เด็ก + ครอบครัว + ธรรมชาติ + โรงเรียนอนุบาล ;

ตามระยะเวลา: ระยะยาว

ผู้เข้าร่วม โครงการ: ลูกของกลุ่มรวมหมายเลข 1 "ดวงอาทิตย์"พ่อแม่ของพวกเขา ครูกลุ่ม.

แผนการดำเนินงาน โครงการ:

ด่านที่ 1 – การเตรียมการ

ด่าน II เป็นด่านหลัก

ด่าน III – ขั้นสุดท้าย

1. เตรียมความพร้อม เวที:

1. การเลือกสื่อการสอนภาพและเกม “ใครต้องการอะไร”.

เป้า: เพื่อสร้างแนวคิดให้เด็กๆ เกี่ยวกับอาชีพต่างๆ โรงเรียนอนุบาล- สอนเด็กให้ค้นหาเครื่องมือ แรงงานและวัสดุ, จำเป็นสำหรับคนอาชีพใดอาชีพหนึ่งหรืออย่างอื่น พัฒนาความสนใจ ความจำ และคำพูดของเด็ก

2. บทสนทนาเกี่ยวกับ แรงงานของผู้ใหญ่และเด็กในโรงเรียนอนุบาล.

3. การเลือกเกม (การสอน การแสดงบทบาทสมมติ พิมพ์บนโต๊ะ).

2. ขั้นตอนหลักของการดำเนินการ โครงการ:

1. ทัศนศึกษา “มาเยี่ยมเชฟ”.

2. การสังเกต งานทำอาหาร, ผู้ช่วย ครู,ร้านซักรีด,ภารโรง.

3. บทสนทนาเกี่ยวกับ งานของครู.

4. แบบทดสอบโดยใช้ ICT การพัฒนาองค์ความรู้ “ขนมปังมาจากไหน”.

5. เกมการศึกษา “มีอะไรพิเศษ?”; “สิ่งที่จำเป็นสำหรับอาชีพนี้?”, "รับรู้ด้วยภาพเงา", “ออกเสียงให้ถูกต้อง”, “บอกหน่อยสิ”, "ปริศนา".

6. เกมนิ้ว

7. กิจกรรมการเล่นเกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็ก เกมกระดานและสิ่งพิมพ์

8. บทสนทนาเพื่อทำความคุ้นเคย แรงงานผู้ใหญ่ในกลุ่มเตรียมความพร้อม โรงเรียนอนุบาลในหัวข้อ: “ใครทำงานอยู่. โรงเรียนอนุบาล» .

9. ส่วนรวม งาน: "ซ่อมหนังสือ".

10. ทำงานกับผู้ปกครอง (พูดคุยที่บ้านกับลูกเกี่ยวกับอาชีพของคุณ “ทุกอาชีพจำเป็น!”).

11. การสร้างแล็ปท็อปโดยใช้ หัวข้อ: “อาชีพกุ๊ก”.

3. ขั้นตอนสุดท้าย:

1. นิทรรศการภาพวาดในหัวข้อ "ใดๆ งานมีเกียรติ» .

2. การเตรียมเอกสารระเบียบวิธีเพื่อเผยแพร่บนเว็บไซต์ส่วนตัว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ขยายความคิดเกี่ยวกับ แรงงานของผู้ใหญ่ในเด็กก่อนวัยเรียน.

ทักษะการสื่อสารเพิ่มขึ้น ความคิดสร้างสรรค์เด็ก อายุก่อนวัยเรียน.

สร้างความสนใจของผู้ปกครองต่อปัญหา การศึกษาด้านแรงงานของเด็ก.

ข้อสรุป:

ทำงานในโรงเรียนอนุบาลกลายเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับเด็กๆ พระองค์ทรงนำความสุขมาให้พวกเขา เราได้เห็นสิ่งนั้นอย่างเป็นระบบอีกครั้งหนึ่ง ทำงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติในสวน บนขอบหน้าต่าง บนแปลง การสังเกตการทำงานของผู้ใหญ่ช่วยเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ การศึกษาด้านแรงงาน, ให้ความรู้พวกเขามีทัศนคติรักและห่วงใยต่อวัตถุธรรมชาติซึ่งมีส่วนช่วยในการก่อตัว ทำงานหนักและคุณสมบัติทางศีลธรรมอื่น ๆ ในเด็ก นำขึ้นมาทัศนคติที่มีสติต่อ แรงงาน- พวกเขาเข้าใจงานที่พวกเขาทำ เข้าใจวัตถุประสงค์ของงาน และขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา อันเป็นผลมาจากการทำงานใน โรงเรียนอนุบาลเด็กๆ มีความเป็นมิตรมากขึ้น ทีมเด็กรวมตัวกันซึ่งนี่ก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน และลูกหลานของเราก็มั่นใจอีกครั้งว่าโลกรอบตัวเราสวยงามและน่าทึ่ง

“การทำงานจะมีประโยชน์เสมอ!”

“ให้เด็กๆ มีความสุขในการทำงาน ความสุขนี้มาจากความสำเร็จ การตระหนักถึงทักษะและความสำคัญของงานที่เขาทำ และโอกาสในการนำความสุขมาสู่ผู้อื่น”

V.A. Sukomlinsky.

“ใครก็ตามที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนย่อมรู้ดีถึงคำพูดอันโด่งดังของเด็กที่ว่า “ฉันเอง!” คำพูดที่น่าทึ่งนี้พูดถึงพัฒนาการแบบก้าวกระโดดเชิงคุณภาพของทารก เพราะด้วยเหตุนี้ เขาจึงประกาศความต้องการที่เพิ่มขึ้นของเขาในการปลดปล่อยตัวเองจากการดูแลของผู้ใหญ่ และพยายามทำให้ความปรารถนาของเขาเป็นจริง

ในตำแหน่งการพัฒนาของเด็ก "ฉันเอง", "ฉันทำได้", "ฉันจะเรียนรู้", "ฉันทำได้" มีพื้นฐานของคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดในอนาคต: ความเป็นอิสระ, ความรับผิดชอบ, กิจกรรมในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลก, ในกิจกรรม . ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะไม่ชะลอแนวโน้มพฤติกรรมและแรงบันดาลใจของเด็กเหล่านี้ แต่ต้องสนับสนุนและพัฒนาสิ่งเหล่านี้ในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้”

อาร์.เอส. บูร์.

โครงการ:

สั้น;

กลุ่ม;

ข้อมูล - สร้างสรรค์;

ระยะเวลาดำเนินโครงการ– 1.11.2016−30.11. ปีการศึกษา 2559.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

ครูกลุ่ม: Shtokalova I.V.

เด็กกลุ่มกลาง

ผู้ปกครองของนักเรียน

พนักงานก่อนวัยเรียน

ปัญหา:เด็กส่วนใหญ่มีความรู้และความเข้าใจไม่เพียงพอถึงความสำคัญของงานในชีวิตมนุษย์ คำถามพื้นฐานคือ จะทำให้เด็กอยากทำงานได้อย่างไร

ประเด็นปัญหา: แรงงานคืออะไร? มีงานประเภทใดบ้าง? พ่อแม่ของเราทำงานที่ไหน? เราสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายอะไรได้บ้าง? เราทำงานเป็นกลุ่ม บนถนน และที่บ้านอย่างไร

เป้าหมายโครงการ:

แสดงให้ผู้เข้าร่วมโครงการเห็นความสำคัญของงานในชีวิตมนุษย์

เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะทำงานให้นักเรียน และในผู้ปกครองมีความปรารถนาที่จะให้ลูก ๆ มีส่วนร่วมในงานที่เป็นไปได้

การก่อตัว ทัศนคติเชิงบวกทำงานในเด็กอายุ 4-5 ปี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำงาน

เรียนรู้ที่จะดำเนินการมอบหมายงานรายบุคคลและกลุ่มพัฒนาความสามารถในการเจรจาโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูเกี่ยวกับการกระจายงานดูแลงานร่วมให้เสร็จทันเวลา

เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีความเป็นอิสระ ถูกต้อง ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การดูแลซึ่งกันและกัน และความรับผิดชอบต่อสาเหตุร่วมกัน

อธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงความสำคัญของงานของพวกเขา

ส่งเสริมความคิดริเริ่มในการช่วยเหลือสหายและผู้ใหญ่

เรียนรู้ที่จะจบสิ่งที่คุณเริ่มต้น

โครงการนี้จะพิจารณางานทุกประเภทของเด็กก่อนวัยเรียน

ประเภทงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน วี:

· การบริการตนเอง

· ทางเศรษฐกิจ แรงงานในบ้าน.

· แรงงานในธรรมชาติ

· การใช้แรงงานคน

มีการใช้รูปแบบองค์กรแรงงานต่อไปนี้ในการทำงาน

รูปแบบขององค์กรแรงงาน:

· คำแนะนำ.

· หน้าที่.

· งานส่วนรวม (ทั่วไป, ร่วมกัน)

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ใน เมื่อเร็วๆ นี้เรามักจะได้ยินจากพ่อแม่และครูว่าเด็กๆ ไม่ต้องการทำงาน มีปัญหาในการเรียนรู้ทักษะการดูแลตนเอง และชอบที่จะได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ความยากลำบากเกิดขึ้นในการให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการทำความสะอาดของเล่น การรักษาความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลและในห้องเด็กที่บ้าน เรามักจะเห็นเด็กๆ ที่ไม่ลังเลที่จะทิ้งขยะ (กระดาษห่อขนม กล่องน้ำผลไม้ ฯลฯ) ไม่เพียงแต่บนถนนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในที่อื่นๆ ด้วย สถานที่สาธารณะ- เพื่อตอบสนองต่อความคิดเห็นของผู้ใหญ่ คุณสามารถได้ยินคำอธิบายต่อไปนี้: “ที่ปัดน้ำฝนจะทำความสะอาด” “ฉันไม่รู้ว่าจะทิ้งมันไปที่ไหน” “ไม่ใช่ฉัน!” บางครั้งผู้ปกครองไม่สนใจพฤติกรรมดังกล่าวของลูกโดยไม่ได้พิจารณาว่าจำเป็นต้องแสดงความคิดเห็น จึงมีความจำเป็น การศึกษาเชิงการสอนผู้ปกครองในประเด็นการให้ความรู้ด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนการทำงานแบบกำหนดเป้าหมายกับเด็กเพื่อสร้างนิสัยการทำงานที่ยั่งยืน

การสนับสนุนทรัพยากรโครงการ:

นิยาย;

นิตยสาร รูปภาพตามหัวข้อที่กำหนด

อัลบั้ม "อาชีพของพ่อแม่ของเรา";

ภาพถ่ายสำหรับหนังสือพิมพ์ติดผนัง

อุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานจริง

รูปแบบการดำเนินโครงการ

จัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับเด็กในทุกด้านของการพัฒนาและเขตการศึกษา:

แบบฟอร์มและวิธีการดำเนินโครงการ:

พื้นที่การศึกษา

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก

"ความรู้ความเข้าใจ"

1.กิจกรรมทางปัญญา:

“จากประวัติศาสตร์วิชาชีพ”

“ทุกอาชีพมีความสำคัญ - ทุกอาชีพจำเป็นต้องมี”

2. บทสนทนาเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล

3.เรื่องราวสร้างสรรค์:

“พ่อแม่ของฉันทำอะไร”

“ฉันภูมิใจในตัวแม่” “ฉันภูมิใจในตัวพ่อ”

4. การอ่านนิยาย:

เรื่องราวเกี่ยวกับแรงงาน:

V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?" ,

ม. ปอซนานสกายา "ไปทำงานกันเถอะ" ,

ดี. โรดารี “ช่างฝีมือมีกลิ่นอะไร” ,

ส. มาร์แชค “โต๊ะมาจากไหน” , “เราเป็นทหาร” ,

เอส. มิคาลคอฟ “คุณมีอะไรหรือเปล่า” , “ลุงสเตียปา” , “ลุงสเตียปาเป็นตำรวจ” .

ถึงลิฟชิตส์ “และเรา เราจะทำงาน» .

บี. ชิตคอฟ "ทางรถไฟ" ,

เอ็ม. อิลลิน "รถบนถนนของเรา"

เอ็น. ไนเดโนวา "โอลกา ปาฟโลฟนา" .

ส. บารุซดิน “ใครเป็นคนสร้างบ้านใหม่” ,

แอล. โวรอนโควา "เรากำลังสร้าง สร้าง สร้าง" ,

เอส. มิคาลคอฟ “มือของคุณยาย”,

« แรงงานและความเกียจคร้าน» , S. Mikhalkov“ My Street”, S. Baruzdin“ ประเทศที่เราอาศัยอยู่”, S. Ya. Marshak“ Mail”, E. Permyak“ Missing Threads”, B. Zhitkov“ มองไปข้างหน้า”

5. ค่ำคืนแห่งปริศนาเกี่ยวกับอาชีพ

6. ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับงาน

7. ศึกษาสุภาษิตและสุภาษิตเกี่ยวกับอาชีพและการงาน

"การสื่อสาร"

การออกแบบห้องสมุดเกม เกมการสอน:

“ใครต้องการอะไร”

“รายการนี้มีไว้เพื่ออะไร”

"จะเป็นใคร?"

“ใครทำอะไร”

“ใครจะรู้อาชีพมากกว่านี้”

"วิชาชีพ"

“ออกเสียงให้ถูกต้อง”

“บอกหน่อยสิ”

“รถยนต์อัจฉริยะ”

"ดี-ไม่ดี"

“เดลีรวมตัว”

"ฉันอยากเป็นใคร?"

"จากคำสู่คำ"

"เตรียมตัวไปทำงาน"

"เราไปทำงาน"

"ร้านค้า"

“ฉันรู้ทุกอาชีพ”

“อะไรก่อน อะไรต่อไป”

"สมาคม".

สถานการณ์ปัญหา “พาตุ๊กตาไปเดินเล่นกันเถอะ”

สถานการณ์ของเกม "การปรากฏตัวของฉัน"

ดูการ์ตูนเรื่อง Smeshariki

การทำอัลบั้มรูป “อาชีพของพ่อแม่เรา”

บทสนทนาเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล

“ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”

การวาดภาพ.

แอปพลิเคชัน.

การก่อสร้าง.

การใช้แรงงานคน

"การเข้าสังคม"

1. เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง

"ร้านค้า"

"ห้องรับประทานอาหาร"

"ซูเปอร์มาร์เก็ต"

"ในฟาร์ม"

"สัตวแพทย์"

"ซาลอน"

"สตูดิโอ"

"ห้องสมุด"

“โพลีคลินิก”

"กะลาสีเรือ"

"นักดับเพลิง"

"โรงเรียนอนุบาล"

"ช่างก่อสร้าง"

2. การสนทนาเกี่ยวกับจุดประสงค์ของวัตถุต่างๆ

“คุณต้องการพลั่ว คราด และคนเลี้ยงสัตว์เพื่ออะไร”

“ใครใช้เข็มและด้ายตัดผ้าและเย็บเสื้อผ้า”

“ภารโรงใช้อะไรในการทำงานของเขา”

“วัฒนธรรมทางกายภาพ”

"สุขภาพ"

เกมกลางแจ้ง

"กษัตริย์"

"บุรุษไปรษณีย์"

"นักบินอวกาศ"

"สี"

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ปรึกษาเรื่องแรงงานในมุมสำหรับคุณพ่อคุณแม่

มีส่วนร่วมในการนำเสนออาชีพของคุณ

การออกแบบร่วมกันของอัลบั้ม “Working is always suitable!”

ดำเนินการ การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ “การศึกษาด้านแรงงานในครอบครัวและสวน”

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

1.ขั้นตอนการเตรียมการ

*จัดทำแผนกิจกรรมร่วมกับเด็ก ครู และผู้ปกครอง

*การเลือกวัสดุและอุปกรณ์สำหรับชั้นเรียน การสนทนา เกมเล่นตามบทบาทกับเด็ก ๆ (ภาพประกอบ ศิลปะ และการสอน)

*สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา การแนะนำเกมในหัวข้อ การสอน การสวมบทบาท การพิมพ์บนกระดาน

*ความร่วมมือกับผู้ปกครอง

การออกแบบโฟลเดอร์สำหรับผู้ปกครองในหัวข้อโครงการ การเลือกภาพถ่าย วรรณกรรม

การสนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับความจำเป็นในการเข้าร่วมโครงการเกี่ยวกับทัศนคติที่จริงจังต่อกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2.เวทีหลัก

กิจกรรมสำหรับการทำงานกับเด็ก: อ่านนิยาย ดูการ์ตูนและการนำเสนอมัลติมีเดีย บทสนทนา การทัศนศึกษา การสังเกต การวาดภาพ แอปพลิเคชัน เกมการสอน

กิจกรรมที่จะทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

ทำอัลบั้มในหัวข้อ “วิชาชีพ” ร่วมออกแบบหนังสือพิมพ์วอลล์ “Working is all suitable!”

การออกแบบเวิร์กช็อปขนาดเล็กเกี่ยวกับการผลิตโต๊ะช่วยจำและเกมการสอนเกี่ยวกับวิชาชีพ

การจัดนิทรรศการผลงานเด็ก: ภาพวาด, แอปพลิเคชัน;

การสนทนาเป็นรายบุคคลเพื่อสร้างความสนใจและดึงดูดผู้ปกครองให้มาผลิตงานฝีมือ ตุ๊กตา เครื่องแต่งกายสำหรับเด็ก ของตกแต่ง และหนังสือเด็ก

3. ขั้นตอนสุดท้าย.

การผลิตอัลบั้มภาพดิจิทัล “อาชีพของพ่อแม่ของเรา”;

สรุปผลการแข่งขันระหว่างครอบครัวสำหรับหนังสือเด็ก "วิชาชีพ"

การนำเสนอประกาศนียบัตรและรางวัลที่น่าจดจำ

การออกแบบนิทรรศการภาพถ่าย

ดำเนินบทเรียนสุดท้าย “การปลูกหัวหอมในมุมหนึ่งของธรรมชาติ”;

การออกแบบนิทรรศการผลงานรวม

การนำเสนอโครงการและจัดประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ “การศึกษาด้านแรงงานในครอบครัวและที่บ้าน”

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Bure P.zh S. ฉันเอง! // การสอนก่อนวัยเรียน. – พ.ศ. 2544 – ลำดับที่ 4

2. Bure R. S. องค์กรแรงงานเด็ก // การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนในที่ทำงาน / Ed. วี.จี. เนเชวา. – ม., 1974.

Z. Bure R. S. การศึกษาด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล // การฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรม / เอ็ด. อาร์.เอส. บูร์. – ม., 1994.

4. Kulakova L.V. การออกแบบและการใช้แรงงานคนในโรงเรียนอนุบาล – ม., 1990.

5. Kutsakova L.V. เด็กก่อนวัยเรียนทำงาน ชุด คู่มือระเบียบวิธี- – ม., 1996.

ทุกคนที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนจะรู้จักคำพูดอันโด่งดังของเด็กว่า "ฉันเอง!" คำพูดที่น่าทึ่งนี้พูดถึงพัฒนาการแบบก้าวกระโดดเชิงคุณภาพของทารก เพราะด้วยเหตุนี้ เขาจึงประกาศความต้องการที่เพิ่มขึ้นของเขาในการปลดปล่อยตัวเองจากการดูแลของผู้ใหญ่ และพยายามทำให้ความปรารถนาของเขาเป็นจริง

ในตำแหน่งการพัฒนาของเด็ก "ฉันเอง", "ฉันทำได้", "ฉันจะเรียนรู้", "ฉันทำได้" มีพื้นฐานของคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดในอนาคต: ความเป็นอิสระ, ความรับผิดชอบ, กิจกรรมในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลก, ในกิจกรรม . ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะไม่ชะลอแนวโน้มพฤติกรรมและแรงบันดาลใจของเด็กเหล่านี้ แต่ต้องสนับสนุนและพัฒนาในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้

ดังนั้นเด็กอายุสองขวบจึงสามารถแสดงความเป็นอิสระในกิจกรรมการทำงานครั้งแรกของเขาได้ - ตัวอย่างเช่น เชี่ยวชาญกระบวนการบริการตนเอง “ฉันเอง” ของเขาในช่วงปลายปีที่สามของชีวิตเป็นผลมาจากทักษะที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ ดังนั้นการศึกษาด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนจึงเริ่มต้นตั้งแต่วัยนี้

แม้ว่าผลของการใช้แรงงานเด็กจะไม่มีบทบาทสำคัญในชีวิตของสังคม แต่บทบาทในการเลี้ยงดูเด็กก็มีขนาดใหญ่มาก การให้ความรู้ด้านแรงงานแก่เด็กเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการรักษาคุณภาพทางศีลธรรมและศีลธรรม กิจกรรมทางจิต การก่อตัวของความสนใจทางปัญญา การเคารพคนงานและผลงานของพวกเขา และสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเพื่อนร่วมงาน

การมีส่วนร่วมในการทำงานนั้นมั่นใจได้เสมอโดยการกระทำของแรงจูงใจที่ส่งเสริมกิจกรรม: การเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ การดูแลเพื่อน การแสดงความสนใจต่อผู้ใหญ่ การดูแลตนเอง รูปร่างฯลฯ - สิ่งเหล่านี้เป็นแรงจูงใจอันมีค่ามาก

การดำเนินการด้านแรงงานครั้งแรกของเด็กเกี่ยวข้องกับการบริการตนเอง ทารกจะรับมือกับกระบวนการแต่งตัวได้ยากขนาดไหน! และเขาพยายามแสดงความเป็นอิสระอย่างไม่ลดละ! แต่น่าเสียดายที่ภายใต้แรงกดดันจากผู้ใหญ่ที่ไม่มีเวลารอ และแต่งตัวเด็กได้ง่ายกว่า ทารกจึงสามารถตกลงกับตำแหน่งของสิ่งมีชีวิตที่ไม่โต้ตอบที่ได้รับการดูแลจากผู้ใหญ่ (แม่ ยาย ครู ). และมีข้อผิดพลาดร้ายแรงในการเลี้ยงดู: เด็กเริ่มรู้สึกไร้หนทางมากขึ้นเรื่อย ๆ และในขณะเดียวกันความไม่แน่นอนของเขาก็เพิ่มมากขึ้น แรงจูงใจในการเป็นอิสระก็หายไป ต่อจากนั้นเขาพัฒนานิสัยการใช้บริการของผู้ใหญ่และเชื่อมั่นว่าการตอบสนองความต้องการของเขานั้นเป็นความรับผิดชอบของผู้ใหญ่

ค่อยๆ เชี่ยวชาญกระบวนการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการบริการตนเอง เด็กเริ่มรู้สึกว่าเขารู้วิธีทำอะไรบางอย่างมากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งต้องขอบคุณที่เขาประสบความสำเร็จ เขาปฏิเสธความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่รีบแต่งตัวเขา และถามมากขึ้นเรื่อยๆ: “ฉันเอง…”

สมมติว่าเด็กเชี่ยวชาญทักษะการแต่งตัวแล้ว นอกจากนี้เขายังได้พัฒนาความเข้าใจในเรื่องความเรียบร้อยและการดูแลรูปร่างหน้าตาของเขาอีกด้วย อะไรต่อไป? การกระทำทั้งหมดที่มาพร้อมกับการแต่งตัวจะค่อยๆกลายเป็นงานประจำวัน: วางรองเท้า, แขวนเสื้อผ้าอย่างเรียบร้อยในตู้เก็บของ ฯลฯ “ ฉันเอง” ของเด็กเต็มไปด้วยเนื้อหาใหม่: “ ฉันรู้วิธีทำเองดังนั้นฉันจึงจะทำ ด้วยตัวฉันเอง!”, “ฉันจะทำความสะอาดของเล่นเสมอหลังจากเล่นเพราะฉันทำได้ ฉันใหญ่แล้ว!” เด็กพัฒนาความปรารถนาในความสงบเรียบร้อยและความปรารถนาที่จะรักษาความสะอาด

เด็กๆ เติบโตขึ้นและมีโอกาสทำงานต่างๆ ที่ได้รับมอบหมายมากขึ้น ในโรงเรียนอนุบาลพวกเขาสามารถจัดโต๊ะล้างของเล่นเช็ดชั้นวางด้วยผ้าชุบน้ำหมาด ๆ เป็นต้น

ครูต้องประเมินความสำคัญของการใช้แรงงานเด็กสำหรับกลุ่มและเน้นว่าเด็กสามารถทำทั้งหมดนี้เองได้แล้วโดยไม่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ นี่คือความจำเป็นในการทำสิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้อื่นค่อยๆ ปรากฏขึ้น การมอบหมายงานมีความเป็นระบบและหลากหลายมากขึ้น

ความเฉพาะเจาะจงในด้านการศึกษาด้านแรงงานของเด็กจะปรากฏขึ้นเมื่อพวกเขาย้ายไปอยู่กลุ่มกลาง ที่นี่พวกเขาพบแนวคิดเรื่อง "ร่วมกัน" เป็นครั้งแรกดังนั้นครูจึงต้องกระจายงานหนึ่งงานให้กับผู้เข้าร่วมในกระบวนการแรงงานอย่างถูกต้องโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของทุกคน และในช่วงเวลานี้เองที่คำพูดของเด็กว่า “ฉันเอง” ค่อยๆ พัฒนาเป็น “ฉันเองกับเพื่อนฝูง” หากในกระบวนการของกิจกรรมการสื่อสารทางธุรกิจดังกล่าวเปิดเผย "เกี่ยวข้อง" และ "เกี่ยวกับ" สถานการณ์ที่เกิดขึ้นคุณจะต้องอธิบายให้พันธมิตรทราบถึงข้อผิดพลาดที่เขาทำและแนะนำวิธีการแก้ไขเสนอการแจกจ่ายงานในเวอร์ชันของคุณเองหรือ สนับสนุนข้อเสนอของพันธมิตรที่มุ่งปรับปรุงคุณภาพของผลลัพธ์ในอนาคต ฯลฯ

ดังนั้นเมื่อเทียบกับพื้นหลังของการสื่อสารทางธุรกิจ ขอบเขตของความสัมพันธ์ส่วนตัวจึงเผยออกมา: ความเห็นอกเห็นใจของเด็ก ๆ ที่มีต่อกัน ความปรารถนาดี ความสามารถในการยอมแพ้ ฯลฯ และในคำพูดของเด็ก "ฉันเอง" แรงจูงใจใหม่ปรากฏขึ้น แนวคิด "ฉันทำได้" อธิบายให้เพื่อนฟังว่าเขาผิดเรื่องอะไร” “ฉันสามารถสอนคนอื่นได้”

อยู่ระหว่างดำเนินการ กิจกรรมร่วมกันเหตุการณ์ที่เป็นไปได้ สถานการณ์ความขัดแย้งหากครูไม่อธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงบรรทัดฐานทางศีลธรรมของความสัมพันธ์ ตำแหน่งของเด็กซึ่งเป็นแรงจูงใจหลักที่จะตระหนักถึงความสามารถของเขาจะกระตุ้นให้เขาซึมซับบรรทัดฐานเหล่านี้อย่างแข็งขันเนื่องจากสิ่งเหล่านี้กลายเป็นเครื่องมือในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเพื่อนฝูง ตำแหน่งใหม่ของเด็กปรากฏขึ้น - "ฉันสามารถรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของสาเหตุทั่วไปได้" เด็กก่อนวัยเรียนเริ่มตระหนักถึงจุดยืนของเขาในสังคมของเพื่อน: "ฉันอยู่กับเพื่อน" และต่อมา - ไม่ใช่ "ฉัน" แต่เป็น "เราอยู่ด้วยกัน" เด็กเริ่มถูกดึงดูดเข้าสู่สังคมของเพื่อน และรู้สึกได้รับการสนับสนุนจากพวกเขาและประสบความพึงพอใจจากสิ่งที่เขาทำ เขาจึงกลายเป็นสมาชิกของสังคมนี้

การจัดระบบงานเป็นเรื่องที่ลำบากสำหรับครู แต่ในการทำงาน แม้แต่เด็กที่ไม่เชื่อฟังและไม่สมดุลที่สุดก็ยังมีจุดประสงค์ กระตือรือร้น มีระเบียบ พวกเขาไม่เชื่อฟังเพราะพวกเขาไม่รู้ว่าจะตระหนักถึงความจำเป็นในกิจกรรมที่กระตือรือร้นได้อย่างไร และงานก็ช่วยพวกเขาในเรื่องนี้ งานดึงดูดเด็กก่อนวัยเรียน ช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงความสามารถของตนเอง สัมผัสความสุขจากผลลัพธ์ที่ได้ และรวมพวกเขาเข้ากับประสบการณ์ทางอารมณ์ที่เหมือนกัน และถ้าครูสนับสนุนกิจกรรมการทำงานของเด็กแต่ละคนและความมั่นใจในตนเองอย่างต่อเนื่องการทำงานหนักก็จะกลายเป็นลักษณะบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

ในโครงการของฉันฉันพยายามครอบคลุมงานทุกประเภทเนื่องจากฉันเชื่อว่างานทุกประเภทมีความสำคัญมากในชีวิตอนุบาลของเด็ก ๆ และเป็นไปไม่ได้ที่จะละทิ้งงานประเภทใด ๆ หรือไม่ใส่ใจกับงานนั้น นี่คือสิ่งที่ฉันได้รับ

แรงงานในธรรมชาติ

การใช้แรงงานคน

แรงงานในธรรมชาติ

เรากำลังปฏิบัติหน้าที่

ทักษะการดูแลตนเองและงานบ้าน

ผลงานของเรา

เราปลูกหัวหอมและข้าวโอ๊ตในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

เราปลูกเมลิสซาไว้ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

เราจึงเก็บเกี่ยวผลผลิตได้

กำกับกิจกรรมการศึกษาด้านการสื่อสารและกิจกรรมการผลิต “Atelier” (15 นาที) กิจกรรมอิสระของเด็ก (10 นาที) กำกับกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มรองความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ “วอส”

พวกเขาจะได้ทำความคุ้นเคยกับอาชีพช่างตัดเสื้อในสตูดิโอ ฝึกแยกแยะเสื้อผ้าตามฤดูกาล (ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ) ร่วมกันสร้างสรรค์งานฝีมือจากผ้าชนิดต่างๆ....

สรุปกิจกรรมการศึกษาบูรณาการกับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมการมองเห็น "รัสเซียเป็นเจ้าภาพการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาวที่เมืองโซชี"

กิจกรรมสุดท้ายกับเด็กๆ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับโอลิมปิกฤดูหนาวที่เมืองโซชี การศึกษา ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตผ่านความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนเบื้องต้น จัดแสดงในงานศิลปะสำหรับเด็ก...

การจัดกิจกรรมร่วมและอิสระในการออกแบบจากวัสดุธรรมชาติ: การวางแผนกิจกรรมร่วมกับเด็กอายุ 3-7 ปี อัลกอริทึมสำหรับกิจกรรมอิสระสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี

ประสบการณ์การสอนนำเสนอแผนเฉพาะเรื่องที่น่าหวังสำหรับกิจกรรมร่วมที่จะสร้าง วัสดุธรรมชาติทั้งหมด กลุ่มอายุ- สำหรับกิจกรรมอิสระ -...

“ กิจกรรมวัตถุประสงค์: สาระสำคัญความสำคัญสำหรับการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม คุณสมบัติของการพัฒนากิจกรรมวัตถุประสงค์ในวัยทารกและวัยต้น ระเบียบวิธีสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมที่สำคัญ"

1. กิจกรรมหัวเรื่อง: สาระสำคัญความสำคัญต่อการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม คุณสมบัติของการพัฒนากิจกรรมวัตถุประสงค์ในวัยเด็กและ อายุยังน้อย- ระเบียบวิธีในการจัดกิจกรรมรายวิชา...

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการในกิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็ก ๆ ในกระบวนการจัดกิจกรรมเด็กประเภทต่าง ๆ ในกลุ่มเตรียมการ “นกเป็นเพื่อนของเรา”

กิจกรรมการศึกษาดำเนินการในรูปแบบของแบบทดสอบ "อะไร ที่ไหน เมื่อไหร่" เลือกสองทีม (ผู้เล่นคนละห้าคน แนะนำผู้เข้าร่วมเกม เลือกกัปตันและชื่อทีม) ใน...

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู "การดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอายุน้อยกว่าในระหว่างกิจกรรมร่วมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของผู้ใหญ่และเด็กบูรณาการกับกิจกรรมประเภทอื่น ๆ"

การนำเสนอ "การดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอายุน้อยกว่าในระหว่างกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กบูรณาการกับกิจกรรมประเภทอื่น ๆ"

งานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็กถือเป็นหนึ่งในสถานที่สำคัญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งอธิบายได้จากความสำคัญของช่วงเวลานั้น วัยเด็กก่อนวัยเรียนในการพัฒนาคำพูดของเด็ก ความสำคัญ...

โครงการเพื่อเด็กๆ กลุ่มอาวุโสสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ในหัวข้อ “เวลาทำธุรกิจ เวลาแห่งความสนุกสนาน” การศึกษาด้านแรงงาน

เนื้อหาโครงการ:
ด่านที่ 1
การระบุปัญหา คำจำกัดความของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ องค์กรของงานในโครงการ
ด่านที่สอง
ผลงานการอ่าน:
เอส. มาร์แชค "เมล"
ย. ทูวิม “ทุกสิ่งสำหรับทุกคน”
D. Rodarri “งานฝีมือช่างมีกลิ่นอะไรเช่นนี้”
เรียนรู้สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับการทำงาน
เกมการสอน:
“อะไรจากอะไร”
“ของพวกนี้มีไว้ทำอะไร?”
“ใครต้องการอะไรทำงาน”
"วิชาชีพ"
“ฉันเห็นอะไร?” (เรื่องราวเกี่ยวกับอาชีพ)
“ใครจะสามารถตั้งชื่ออาชีพที่แตกต่างกันได้มากกว่านี้”
“เครื่องมือในการทำงาน”
สถานการณ์:
“ใครเป็นคนรักษาเรา”
"จะเป็นใคร?"
“ใครสำคัญกว่ากัน”
“เรามาที่ทำการไปรษณีย์เพื่อซื้อโปสการ์ด”
การสื่อสาร:
“อาชีพพ่อแม่ของฉัน”
“เราจะปลูกดอกไม้ได้อย่างไร?”
"มีที่สำหรับทุกสิ่ง"
บทสนทนา:
“จะให้อะไรแขก”
“ทำไมดอกไม้ถึงเหี่ยวเฉา”
“ หนังสือฉีกขาดฝันถึงอะไร”
การประชุมเชิงปฏิบัติการ:
"ซ่อมของเล่น"
การทำงานเป็นทีม:
“วิธีเช็ดของเล่น”
“การหว่านแครอท ผักชีลาว ผักชีฝรั่ง”
“ช่วยครูติดกาวหนังสือ”
ทำงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติ:
การดูแลพืชในร่ม
แรงงานในธรรมชาติ:
การสร้างเส้นทางนิเวศน์
แสดงเนื้อหาวิดีโอเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่

ด่านที่สาม
นิทรรศการภาพถ่าย “Time for Business – Time for Fun”
Lapbook “การปลูก”

ในช่วงเริ่มต้นและสิ้นสุดโครงงาน ครูจะสนทนาในประเด็นต่างๆ เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กๆ

วรรณกรรม:
1. อาร์.เอส. Bure "เด็กก่อนวัยเรียนและแรงงาน"
2. ที.เอส. โคมาโรวา, แอล.วี. Kutsakov "การศึกษาด้านแรงงานในโรงเรียนอนุบาล"

ผลงาน:
จากการดำเนินโครงการ “เวลาเพื่อธุรกิจ เวลาแห่งความสนุกสนาน” ความสนใจและทัศนคติเชิงบวกของเด็กๆ ที่มีต่องานจึงเพิ่มขึ้น พวกเขาได้รับทักษะการตระหนักรู้ในตนเอง วัฒนธรรมการทำงาน การใช้เครื่องมืออย่างระมัดระวัง และการใช้วัสดุอย่างประหยัด
ในกระบวนการทำงานร่วมกัน เด็ก ๆ เริ่มประสานการกระทำ ความปรารถนา ความสนใจ กระจายความรับผิดชอบ และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน พวกเขาได้รับความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพต่างๆ และขยายความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางทางสังคมและประโยชน์ของการทำงาน

กิจกรรมโครงการเพื่อการศึกษาด้านแรงงาน

ในกลุ่มผู้อาวุโส

หัวข้อ “ผู้รักงาน ผู้มีเกียรติ”

จัดทำโดย:

ครู 11gr

Andreeva K.S.

ออมสค์ -2017

หัวข้อโครงการ : “ใครรักงาน คนก็ให้เกียรติเขา”

ประเภทโครงการ : การวิจัยเชิงบุคลิกภาพ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ :

เมื่อเร็ว ๆ นี้ เรามักจะได้ยินจากผู้ปกครองของนักเรียนและครูว่าเด็กๆ ไม่ต้องการทำงาน มีปัญหาในการเรียนรู้ทักษะการดูแลตนเอง และชอบที่จะได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ความยากลำบากเกิดขึ้นในการให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการทำความสะอาดของเล่น การรักษาความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลและในห้องเด็กที่บ้าน เรามักจะเห็นเด็กๆ ที่ไม่ลังเลที่จะทิ้งขยะ (กระดาษห่อขนม กล่องน้ำผลไม้ ฯลฯ) ไม่เพียงแต่บนถนนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานที่สาธารณะอื่นๆ ด้วย เพื่อตอบสนองต่อความคิดเห็นของผู้ใหญ่ คุณสามารถได้ยินคำอธิบายต่อไปนี้: “ที่ปัดน้ำฝนจะทำความสะอาด” “ฉันไม่รู้ว่าจะทิ้งมันไปที่ไหน” “ไม่ใช่ฉัน!” บางครั้งผู้ปกครองไม่สนใจพฤติกรรมดังกล่าวของลูกโดยไม่ได้พิจารณาว่าจำเป็นต้องแสดงความคิดเห็น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการศึกษาด้านการสอนของผู้ปกครองในประเด็นการให้ความรู้ด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียน ตลอดจนการทำงานแบบกำหนดเป้าหมายกับเด็กเพื่อสร้างนิสัยการทำงานที่ยั่งยืน

เป้าหมายโครงการ :

แสดงให้ผู้เข้าร่วมโครงการเห็นความสำคัญของงานในชีวิตมนุษย์

เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะทำงานให้กับนักเรียนและในผู้ปกครอง - ความปรารถนาที่จะให้ลูก ๆ มีส่วนร่วมในงานที่เป็นไปได้

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อสร้างแนวคิดในเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของการทำงานในชีวิตของทุกคน

แนะนำเด็กให้รู้จักกับอาชีพที่หลากหลาย

กระตุ้นความสนใจในการทำงาน

ปลูกฝังการทำงานหนักและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้อื่น

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

เตรียมการ – รวบรวมข้อมูล, ทำงานกับวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธี, จัดทำแผนการทำงานในโครงการ

ใช้ได้จริง – การดำเนินโครงการ

สุดท้าย - สรุปผลการนำเสนอผลงานในโครงการ

ผู้เข้าร่วมโครงการ :

ลูกของกลุ่มอาวุโส "Umnichki"

BDOU Omsk "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 112";

ครู;

ผู้ปกครองของนักเรียน

ระยะเวลาดำเนินโครงการ : ตุลาคม – มีนาคม 2560-2561 ปีการศึกษา

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ความสนใจที่มั่นคงในการมอบหมายงานและงานที่เป็นไปได้ในหมู่นักศึกษาของกลุ่ม

ความตระหนักของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียน

สินค้ากิจกรรมโครงการ:

หนังสือพิมพ์ภาพถ่าย “ พวกเขาไม่ตัดสินด้วยคำพูด แต่ตัดสินจากการกระทำ!”;

อัลบั้มที่มีภาพวาดของครอบครัวในหัวข้อ "งานของอาจารย์คือความกลัว";

เอกสารสำหรับการให้คำปรึกษาทางจดหมายของผู้ปกครอง (บันทึกช่วยจำ ฯลฯ );

การนำเสนอโครงการ “ใครรักงาน คนให้เกียรติเขา”

การนำเสนอโครงการ:

กลุ่ม การประชุมผู้ปกครอง “การศึกษาด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า”;

สภาการสอน "การจัดการศึกษาด้านแรงงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

การสนับสนุนระเบียบวิธี:

บูร์ อาร์.เอส., โกดินา จี.เอ็น. สอนเด็กให้ทำงาน – ม. ศึกษาศาสตร์, 2526.

เลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียนในที่ทำงานเอ็ด วี.จี. เนเคียฟ. - อ.: การศึกษา, 2532.

มาร์โควา ที.เอ. ปลูกฝังการทำงานหนักในเด็กก่อนวัยเรียน: หนังสือ สำหรับครูอนุบาล สวน.-อ.: การศึกษา, 2534.

ภาคผนวกหมายเลข 1

แผนงานโครงการ

(นามสกุล, ชื่อจริง, นามสกุล, อายุ, ถิ่นที่อยู่, สถานที่ทำงาน, อาชีพ)

ตุลาคม

สนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "การมอบหมายงาน", "หน้าที่ในโรงเรียนอนุบาล"

ทำงานในหัวข้อคำศัพท์“ โรงเรียนอนุบาล อาชีพต่างๆ”

ทัศนศึกษาในหัวข้อ "โรงเรียนอนุบาลของเรา" (แนะนำอาชีพของพนักงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและสถานที่ทำงาน)

กับนักเรียนในแวดวงสังคม ในชั้นเรียน ใน กิจกรรมประจำวัน

พฤศจิกายน-ธันวาคม

เปิดเผยความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว:

สนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อ “ครอบครัวของฉัน” “ญาติของเราทำงานที่ไหนและกับใคร”

ความบันเทิงทางดนตรี "ผู้ช่วยแม่"

การมีส่วนร่วมในการทบทวน-การแข่งขันลูกเตะมุม แรงงานคนและการออกแบบ

กับนักเรียนและผู้ปกครอง (ภายใต้โครงการ “แสงสีเขียวแห่งสุขภาพ” โดย N.Yu. Kartushina)

มกราคม

สนทนากับเด็กๆ “ฉันจะดูแลสมาชิกในครอบครัวของฉันอย่างไร”

ทำงานต่อไป หัวข้อคำศัพท์"วิชาชีพ", "เครื่องมือ"

ลงข้อมูลให้ผู้ปกครองในหัวข้อ “การศึกษาด้านแรงงานในครอบครัว”

ตั้งคำถามผู้ปกครองในหัวข้อ “การศึกษาด้านแรงงานในครอบครัว”

กับนักเรียนในแวดวงสังคม ในชั้นเรียน ในกิจกรรมประจำวัน

วี มุมของผู้ปกครอง;

งานของแต่ละบุคคลกับพ่อแม่

กุมภาพันธ์

ดำเนินโครงการระยะสั้น “รักงาน ประชาชนให้เกียรติ” (ดูภาคผนวก 2)

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "การศึกษาด้านแรงงานของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

การจัดกระบวนการให้ความรู้ด้านแรงงานระหว่างเดิน

ในมุมของผู้ปกครอง

มีนาคม

พาเด็กๆชมการนำเสนอ “ใครรักงาน มีคนยกย่องเขา”

การออกแบบหนังสือพิมพ์ภาพถ่าย “พวกเขาไม่ได้ตัดสินด้วยคำพูด แต่ตัดสินจากการกระทำ!”

กลุ่ม ประชุมผู้ปกครอง “การศึกษาแรงงานเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย” พร้อมนำเสนอโครงการ “รักงาน คนมีเกียรติ”

การออกแบบอัลบั้มภาพวาดครอบครัว ในหัวข้อ “งานอาจารย์กลัว”

การนำเสนอโครงการ “ใครรักงาน มีคนยกย่องเขา” ในระดับอนุบาล

ในมุมของผู้ปกครอง

การใช้มัลติมีเดีย

งานเดี่ยวกับครอบครัวของนักเรียน

การลงทะเบียนผลิตภัณฑ์กิจกรรมโครงการ

บันทึก.

ครูแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับงานอย่างเป็นระบบ ใช้นิยายที่สอดคล้องกับแก่นของโครงการจัดระเบียบการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมการทำงานในกลุ่ม ผลการมีส่วนร่วมของเด็กๆ ในกิจกรรมด้านแรงงานจะสรุปไว้ที่ “แวดวงการสื่อสาร” เป็นประจำ