วิธีค้นหาภาษากลางกับรูปแบบการเลี้ยงดูเด็กหรือครอบครัว วิธีค้นหาภาษากลางกับเด็ก

ลองนึกภาพการตกอยู่ในสถานการณ์ที่คุณถูกขอให้ดูแลลูกของเพื่อนบ้านในขณะที่พ่อแม่ออกไปทำธุระด่วน หรือคุณมาเยี่ยมและในขณะที่พนักงานต้อนรับอยู่ในครัวงานของคุณคือเลี้ยงเด็ก หรือบางทีงานของคุณเกี่ยวข้องกับการสื่อสารกับเด็กๆ บ่อยครั้งหรือไม่บ่อยนัก (เช่น ครูหรือช่างทำผม)

คุณจะติดต่อกับลูกของคุณในสถานการณ์เช่นนี้ได้อย่างไร?

เราได้เตรียมรายการไว้แล้ว คำแนะนำการปฏิบัติที่จะช่วยให้คุณค้นหาได้อย่างรวดเร็ว ภาษาทั่วไปกับเด็ก เคล็ดลับเหล่านี้มีไว้สำหรับผู้ที่ไม่มีประสบการณ์วิชาชีพในการทำงานกับเด็ก และคำว่า "เด็ก" ส่วนใหญ่เราหมายถึงเด็กวัยก่อนเรียน

1. ปฏิบัติต่อลูกของคุณเหมือนคนธรรมดาเพียงเล็กน้อยเท่านั้น

บางทีนี่อาจเป็นสิ่งที่ดีที่สุด คำแนะนำที่สำคัญซึ่งเป็นที่มาของเคล็ดลับที่เหลือในบทความนี้

โปรดทราบว่าคนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการสร้างการติดต่อกับเด็ก (ฉันสังเกตสิ่งนี้ในตัวอย่างของนักการศึกษา แพทย์ โค้ชที่ลูกของฉันติดต่อด้วย) สื่อสารกับพวกเขาอย่างสงบ สมดุล ด้วยน้ำเสียงปกติ อธิบายสิ่งที่ซับซ้อนให้พวกเขาฟัง . ตั้งแต่แรกเริ่มคนเหล่านี้มองว่าเด็กเป็นคนที่เต็มเปี่ยม แต่พวกเขาให้เงินเผื่อความจริงที่ว่าเขายังเล็กอยู่เท่านั้น และแนวทางนี้ทำให้เด็ก ๆ หลงใหล

คุณสามารถใช้กลยุทธ์นี้และหยุดเลี้ยงลูกได้หากพวกเขาไม่ใช่เด็กอีกต่อไป ดำเนินการเจรจาอย่างเต็มรูปแบบกับพวกเขา แต่ไม่ใช่จากตำแหน่ง "ผู้ใหญ่ - ผู้ใหญ่" แต่จากตำแหน่ง "เด็ก - เด็ก" โปรดทราบว่าเด็กๆ สามารถค้นหาภาษากลางระหว่างกันได้ง่ายดาย ความยากลำบากเริ่มต้นขึ้นเมื่อเราโตขึ้น ดังนั้นควร “ลดระดับ” ตัวเองให้อยู่ในระดับเด็กสักพักหนึ่ง ซึ่งหมายความว่าคุณไม่จำเป็นต้องสงสัยอย่างเปิดเผยหากคุณได้ยินข้อความเช่นนี้: “เมื่อวานนี้มีเครื่องบินลำใหญ่บินเข้ามาในสวนของเรา” แต่ให้ดำเนินบทสนทนาต่อไป: “จริงจังเหรอ? คุณต้องการที่จะบอกฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้?

2.ลงระดับสายตาเด็ก

เวลาเราไปเรียนที่สโมสรเด็กกับเด็ก ครูมักจะก้มลงหรือหมอบลงเพื่อทักทายหรือถามอะไรจากเด็กเสมอ ตามที่เธอพูด สิ่งนี้ช่วยให้เธอหลุดพ้นจากรูปแบบการสื่อสารแบบ "ผู้ใหญ่-เด็ก" และแสดงให้เห็นถึงความเคารพและความเท่าเทียมกันของเธอ เมื่อพิจารณาจากว่าเธอสามารถเชื่อมโยงกับเด็กๆ ได้ดีเพียงใด นี่เป็นคำแนะนำที่ดีเยี่ยม

3.อย่าชมลูกโดยตรง

หากคุณต้องการชมเชยลูกเมื่อพบกัน ให้มุ่งความสนใจไปที่เสื้อผ้าหรือสิ่งของที่เขาถืออยู่ในมือ เมื่อคนแปลกหน้าหยิบเรื่องส่วนตัวขึ้นมา พวกเขาเสี่ยงที่จะทำให้เด็กเขินอายมากยิ่งขึ้น

สิ่งที่จำเป็นในการพบกันครั้งแรกคือการบรรเทาความตึงเครียดที่เกิดขึ้นในตัวเด็กเมื่อสัมผัสกัน คนแปลกหน้า- ตัวอย่างเช่น คุณสามารถสร้างบทสนทนาได้ดังนี้:

- ว้าว คุณมีรถบรรทุกที่สวยงามจริงๆ! เขาอาจจะขนทรายไปที่ไซต์ก่อสร้าง

ด้วยวิธีนี้ คุณจะเปลี่ยนการจ้องมองของเด็กไปที่ของเล่น แทนที่จะเป็นใบหน้าที่น่ากลัวของคนแปลกหน้า เคล็ดลับนี้จะช่วยซื้อเวลาให้เด็กคุ้นเคยกับเสียงของคุณ

หรือนี่คือเคล็ดลับอื่นที่อาจช่วยได้ หากคุณเห็นตัวการ์ตูนบนเสื้อผ้าของลูกหรือในมือของเขาที่คุณทั้งคู่คุ้นเคย นี่เป็นข้อแก้ตัวที่ดีในการเริ่มบทสนทนา

- ว้าวนี่คือช่างซ่อมเหรอ? - คุณถาม

“แก้ไข” เด็กตอบหลังจากหยุดไปครู่หนึ่ง

- ฟิกซ์กี้คนนี้ชื่ออะไร? - คุณพัฒนาบทสนทนา

หัวข้อที่มีความสนใจร่วมกันมักเป็นเหตุผลที่ดีในการค้นหาความเข้าใจร่วมกันกับทั้งเด็กและผู้ใหญ่

หรืออีกวิธีหนึ่งที่ปู่ของเราใช้เมื่อเพื่อนมาเยี่ยมลูกๆ เขาจงใจใส่ข้อผิดพลาดในสิ่งที่เขาพูด:

“คุณมีรองเท้าแตะสีเหลืองสวยๆ อะไรอย่างนี้” เขาหันไปหาเด็ก

“มันเป็นสีฟ้า” เขาตอบ

- แน่นอนสีฟ้า ฉันทำแว่นตาหาย และหากไม่มีมัน ฉันก็มองเห็นได้ไม่ดี คุณไม่เห็นพวกเขาเหรอ?

“มันอยู่บนจมูกของคุณ” เด็กตอบด้วยรอยยิ้ม

หลังจากเรื่องตลกนี้ เด็กๆ จะติดต่อกับเขาได้อย่างง่ายดาย

4. แสดงอารมณ์ของลูกของคุณบนใบหน้าของคุณ

คุณมักจะพบสถานการณ์ที่ผู้คนหัวเราะเมื่อเด็กร้องไห้ เพื่อพยายามทำให้เขามีกำลังใจ เกิดอะไรขึ้นจริงๆ? เด็กยิ่งร้องไห้หนักขึ้น ตกอยู่ในความสิ้นหวังมากขึ้นเรื่อยๆ ราวกับพูดว่า “ทำไมไม่มีใครเข้าใจฉันเลย”

ครั้งต่อไปที่คุณเห็นเด็กอารมณ์เสีย ลองทำหน้าเศร้าและแสดงความเห็นอกเห็นใจ ในกรณีส่วนใหญ่ สิ่งนี้จะช่วยได้ และทารกก็ติดต่อได้ง่ายขึ้น

5. พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งของและของเล่นของเขา

หากคุณพบว่าตัวเองอยู่บ้านกับลูก ให้สนใจของเล่นและหนังสือของเขา: “คุณชอบอ่านหนังสือไหม? หนังสือเล่มโปรดของคุณคืออะไร? คุณแสดงให้ฉันเห็นได้ไหม”

เคล็ดลับนี้ใช้ได้ผลดีไม่เฉพาะกับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย เพราะเราทุกคนชอบที่จะสนใจตัวเองมากขึ้น

หรือหากคุณต้องการให้ลูกของคุณมีงานยุ่งในขณะที่พ่อแม่ไม่อยู่ ทางออกที่ดีคือการเสนอให้วาดรูป และหากจู่ๆ เด็กพบว่ากิจกรรมนี้น่าเบื่อเกินไป เชิญเขาวาดภาพโดยหลับตา แล้วทายกันว่าเขาวาดอะไร

6. มาเป็นลูกคนหนึ่ง

วิธีที่ดีที่สุดในการเข้ากับเด็ก ๆ คือการปลดปล่อยเด็กที่อาศัยอยู่ในตัวคุณ

มาเป็นเด็กคนหนึ่งที่อยู่รอบตัวคุณ ยอมรับกฎเกณฑ์ของพวกเขาแทนที่จะกำหนดกฎของคุณเอง เล่นเกมที่พวกเขาต้องการเล่น พูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสนใจที่จะได้ยิน อ่านหนังสือที่พวกเขาชอบ

7. วิธีสากลในการอยู่ร่วมกับเด็กในทุกสถานการณ์

มีเคล็ดลับข้อหนึ่งที่ใช้ได้ผลเกือบตลอดเวลากับเด็กทุกคน คุณอาจเคยเห็นผู้ใหญ่คนอื่นๆ ใช้มัน และบางทีคุณอาจเคยใช้มันด้วยตัวเอง

ปิดตาด้วยมือของคุณ เก็บไว้แบบนี้สักพัก จากนั้นค่อย ๆ กางนิ้วออกแล้วมองดูทารก รอยยิ้มจะปรากฏบนใบหน้าของเขา หลังจากทำซ้ำหลายครั้ง เสียงหัวเราะและความสุขก็จะเติมเต็มลูกน้อย

ไม่สามารถดำเนินการรายการนี้ให้เสร็จสิ้นได้หากคุณไม่เข้าร่วม หากคุณมีสิ่งใดที่จะเพิ่มเขียนไว้ในความคิดเห็นด้านล่าง

ทารกที่แสนวิเศษและน่ารัก นางฟ้าตัวน้อยของคุณ จู่ๆ ก็เริ่มแตกต่างจากตัวเขาเอง เขาเป็นคนตามอำเภอใจ ตีโพยตีพาย และตอบสนองต่อความพยายามใด ๆ ที่จะสร้างการสื่อสารด้วยการปฏิเสธที่คมชัด เด็กกลายเป็นคนควบคุมไม่ได้ และคุณไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร บ่อยครั้งที่นักจิตวิทยาและแม้แต่ผู้ปกครองเองเชื่อว่าพฤติกรรมนี้เกิดจากวิกฤตด้านอายุ แต่จะง่ายกว่าที่จะผ่านขั้นตอนการไม่เชื่อฟังและการประท้วงอย่างรุนแรงเมื่อคุณเรียนรู้ที่จะหาภาษาที่เหมือนกันกับลูกของคุณแล้ว

วิธีค้นหาภาษากลางกับเด็กในช่วงวิกฤตหนึ่ง, สามและเจ็ดปี

เมื่อโตขึ้น เด็กก็เริ่มเผชิญหน้ากับพ่อแม่ ราวกับกำลังพิสูจน์ว่า: “ที่นี่ฉันเป็นปัจเจกบุคคล ฉันจะต้องได้รับการพิจารณา” เพื่อป้องกันไม่ให้พฤติกรรมนี้ทำให้คุณประหลาดใจ คุณควรจำพื้นฐานไว้ ขั้นตอนวิกฤติและพฤติกรรมที่เป็นลักษณะเฉพาะของพวกเขา

• วิกฤตการณ์หนึ่งปี ตามกฎแล้วผู้เป็นแม่ต้องเผชิญกับการประท้วงครั้งแรกเมื่อลูกอายุได้ 3 เดือน ทารกเริ่มไม่แน่นอนและเรียกร้องความสนใจเพิ่มขึ้น ทารกบางคนเบือนหน้าหนีจากเต้านมโดยไม่ต้องการหยิบจับ การกบฏของคุณแม่มักถูกตำหนิเพราะฟันผุ ขาดนม หรือปัจจัยอื่นๆ ความจริงแล้วเหตุผลอยู่ที่การประท้วงและการต่อต้านแม่ครั้งแรก นี่คือเหตุให้เกิดการปฏิเสธ ความเพ้อเจ้อ และ อายุหนึ่งปี- การไม่เชื่อฟัง
• วิกฤตการณ์สามปี นี่คือจุดที่เจ้าจอมบงการตัวน้อยเริ่มทดสอบความแข็งแกร่งของพ่อแม่ ราวกับกำลังทดสอบขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต เด็กๆ แสดงออกถึงการไม่เชื่อฟังและแสดงอารมณ์ฉุนเฉียวในที่สาธารณะมากขึ้นเรื่อยๆ นี่เป็นการทดสอบที่ยากสำหรับผู้ปกครอง แต่ก็ไม่ยากที่จะผ่าน
• วิกฤติเจ็ดปี ในช่วงนี้เด็กจะเข้าใจว่าเขาเป็นผู้ใหญ่แล้ว คนรอบข้างไม่ปฏิบัติต่อเขาเหมือนเด็กน้อย บทบาททางสังคมของเด็กนักเรียนเป็นภารกิจสำหรับเด็กที่เขาต้องคิดออก ดังนั้นความเขินอายมากเกินไปหรือในทางกลับกันมีความภาคภูมิใจในตนเองสูงรวมถึงการไม่เต็มใจที่จะแสดงความรู้สึกของตนต่อหน้าคนแปลกหน้า การแสดงตลก ความก้าวร้าว ความโดดเดี่ยวหรือการโกหก

การค้นหาภาษากลางกับเด็กผ่านความเข้าใจซึ่งกันและกันนั้นง่ายมาก

• ความรักความเอาใจใส่และความอดทน นี่คือปัจจัยแรกที่จะช่วยให้พ่อแม่ค้นพบหนทางสู่หัวใจของลูก ทารกควรรู้ว่าแม่ของเขาคอยอยู่เคียงข้างเขาเสมอและจะคอยช่วยเหลือเขา คำแนะนำนี้เกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับเด็กก่อนวัยเรียน อย่าลืมพูดซ้ำกับลูกของคุณ: “ฉันรักคุณ” “ฉันชอบวิธีที่คุณวาด/แต่งตัว/จัดการงาน” “เราต้องการคุณจริงๆ” การปลูกฝังให้เด็กมีความมั่นใจในตัวเองและรักเขาไม่ใช่เรื่องยาก และนี่ก็มีชัยไปกว่าครึ่งแล้ว
• อย่าหลอกลวงลูกน้อยของคุณ คุณสัญญา - ทำมัน ความมั่นใจที่คุณไม่ได้หลอกลวงคือสิ่งที่ทำให้เด็กมีความมั่นใจในตัวคุณ เขารู้ว่าเขาสามารถพึ่งพาคุณได้ ช่วงเวลาที่ยากลำบากและเขาจะไม่ผิดหวัง มันเป็นเรื่องโกหกแม้แต่เรื่องเล็กๆ น้อยๆ ที่สามารถสร้างช่องว่างที่ผ่านไม่ได้ระหว่างคุณ
• อย่าแสร้งทำเป็น ไม่ใช่สักนาที หากคุณอารมณ์เสียบอกลูกของคุณ ไม่มีอะไรผิดปกติกับที่ หากคุณไม่ชอบภาพวาดของเขา ก็อย่าแสดงความสนใจผิดๆ ชมเชยลูกของคุณสำหรับความพยายามของเขา แสดงให้เขาเห็นว่าอะไรได้ผลและอะไรที่เขาต้องปรับปรุง ตัวอย่างเช่น: “มาลองวาดดวงอาทิตย์กันเถอะ”, “ดูสิว่าการวาดนกที่สวยงามนั้นง่ายแค่ไหน”
• ใช้เวลาร่วมกันมากขึ้น แน่นอนว่าการให้แท็บเล็ตหรือให้เขาดูการ์ตูนนั้นง่ายกว่า แต่อย่าเรียกร้องให้เด็กติดต่อกับคุณ การใช้เวลาร่วมกัน รวมถึงเล่นเกม เดินเล่น และทำกิจกรรมกลางแจ้ง จะเป็นประโยชน์ต่อทุกคน ไม่ว่าจะเป็นลูกๆ สามีของคุณ และคุณ ครอบครัวที่คำว่า "เรา" แปลว่า "ทีม" มักจะเข้มแข็งและเป็นมิตร นอกจากนี้กิจกรรมร่วมกันยังนำผู้คนมารวมตัวกันและสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายซึ่งง่ายต่อการพูดคุยกับลูกของคุณในหัวข้อต่างๆ
• ช่วยให้ลูกน้อย นักจิตวิทยาเรียกสิ่งนี้ว่าวิธีการฟังแบบกระตือรือร้น วางทุกอย่างไว้ข้างๆ ตั้งใจฟังลูกของคุณ ยอมรับคำพูดของเขาอย่างเต็มที่ ทำซ้ำสิ่งที่เขาพูดและถามคำถามนำ “คุณกลัวที่จะทำสิ่งนี้เพราะว่า...” “คุณโกรธเพราะว่า...” พยายามแก้ไขปัญหานี้ร่วมกัน
• ให้อิสระ. อย่าผลักเด็ก ปล่อยให้เขาพยายามแต่งตัว อาบน้ำ เตรียมตัวไปโรงเรียน หรือจัดการเงินในกระเป๋าตามเจตจำนงเสรีของเขาเอง แม้ว่าคุณจะเห็นว่าลูกของคุณกำลังทำผิดพลาด อย่าแก้ไขทันที เสนอความช่วยเหลือของคุณหากคุณเห็นว่าเด็กตกอยู่ในความยากลำบากอย่างมาก
• ลืมเรื่อง "เตะ" ไปเลย เรามักจะ “เตะ” เด็กด้วยคำพูดที่ไม่เหมาะสมและข้อห้าม เราพูดว่า: "นั่งลงอย่ารบกวน", "อย่าหกนะเจ้ามือป่วน", "จะไปไหน", "ฉันบอกคุณมากแล้ว ... ", "ฉันไม่ได้ถอดจานอีกแล้ว ” อะไรจะเกิดขึ้นจากคุณคุณคนประมาท”,“ แต่ Kolya, Masha, Dasha สามารถทำสิ่งนั้นได้ แต่คุณอยู่นี่…” วลีดังกล่าวฆ่าเด็ก หากพูดโดยนัย ทุกๆ วัน คุณจะให้ยาพิษจำนวนเล็กน้อยแก่ลูกของคุณซึ่งไม่ได้ถูกขับออกจากร่างกาย สิ่งนี้จะนำไปสู่อะไร? อย่างน้อยก็เพื่อความเข้าใจผิดร่วมกัน ดังนั้นจงเคารพลูกของคุณ และเรียนรู้ที่จะเคารพตัวเอง
• ความสม่ำเสมอคือเพื่อนของคุณ ถ้าคุณบอกว่าไม่ก็ให้ยึดมั่นในคำพูดของคุณ หากสัญญาไว้อย่าลืมรักษาไว้
• อย่าครอบงำลูกน้อยของคุณ วิธีที่ง่ายที่สุดในการชดเชยการขาดความสนใจคือการให้ของขวัญ โดยปกติแล้วพ่อแม่จะซื้อของเล่นที่ไม่จำเป็นเพราะตัวพวกเขาเองไม่มี เพราะพวกเขาไม่สามารถต้านทานการล่อลวงให้ซื้อร้านได้ครึ่งหนึ่ง แม้จะสูญเสียความต้องการก็ตาม เมื่อตระหนักว่าเป็นไปได้ที่จะได้รับสิ่งที่ต้องการ เด็กก็จะเริ่มแสดงอารมณ์ฉุนเฉียว นักจิตวิทยายังแนะนำด้วย อายุยังน้อยอธิบายให้ลูกของคุณทราบว่าเงินมาจากไหนและขอคำแนะนำเกี่ยวกับขยะในครอบครัว
• เราพบกับเรื่องโกหก เป็นการดูถูก ไม่เป็นที่พอใจ และไม่รู้ว่าทำไมเด็กถึงทำเช่นนี้ บ่อยครั้งที่คำโกหกบ่งบอกว่าทารกไม่ได้รับความสนใจจากคุณมากพอ และด้วยวิธีนี้ทำให้เขาเข้าใจได้ชัดเจน หรือในทางกลับกัน การป้องกันมากเกินไปทำให้เกิดการกบฏภายใน มักมีกรณีที่เด็กโกหกเพราะกลัวถูกลงโทษหรือมีแนวโน้มที่จะเพ้อฝัน ไม่ว่าในกรณีใด ให้อธิบายให้ลูกฟังอย่างใจเย็นว่าคุณอารมณ์เสียและพยายามร่วมกันหาสาเหตุของการกระทำของเขา

เด็กที่จริงใจ ไว้วางใจ และรักพร้อมที่จะให้อภัยเราในข้อบกพร่องและข้อผิดพลาดเล็กๆ น้อยๆ หากเราปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเคารพ การค้นหาภาษากลางกับเด็กไม่ใช่เรื่องยาก ในการทำเช่นนี้ สิ่งสำคัญที่ต้องจำคือเขาไม่ใช่ทรัพย์สินของคุณ แต่เป็นคนสำคัญและเป็นอิสระซึ่งลงเอยในครอบครัวของคุณตามความประสงค์แห่งโชคชะตา ปฏิบัติต่อลูกของคุณด้วยความเคารพ ความเข้าใจ และความรัก จากนั้นปัญหาในการสื่อสารจะลดลง

ในกระบวนการโต้ตอบกับเด็กในแต่ละวัน ผู้ใหญ่มักจะพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเมื่อพวกเขาไม่เข้าใจการกระทำและการกระทำของเด็ก แม้แต่เด็กที่เชื่อฟังมากที่สุดในช่วงวิกฤตของพัฒนาการก็ไม่สามารถควบคุมได้ และในช่วงเวลาดังกล่าว เป็นการยากมากที่จะหาภาษากลางร่วมกับพวกเขา เนื้อหานี้จะช่วยให้ผู้ปกครอง ครู - ผู้ใหญ่ทุกคนเข้าใจบุตรหลานของตนและเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

จะหาภาษากลางกับเด็กได้อย่างไร?

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่พวกเขาไม่เข้าใจลูก ๆ - การกระทำและการกระทำของพวกเขา เด็ก ๆ บางครั้งแม้แต่คนที่เชื่อฟังมากที่สุดก็กลายเป็นคนควบคุมไม่ได้ เป็นการยากที่จะหาภาษากลางกับพวกเขาหรือเห็นด้วยกับสิ่งใด ๆ

หากไม่มีการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและปราศจากความขัดแย้ง เด็กส่วนใหญ่ที่ “ไม่รู้จักประพฤติตนอย่างถูกต้อง” “ไม่เคารพผู้ใหญ่” “กลายเป็นควบคุมไม่ได้” ฯลฯ จะถือว่ามีความผิด

ในกรณีส่วนใหญ่เด็กจะไม่มีปัญหาแยกต่างหาก สิ่งที่เรียกว่า “ปัญหาเด็ก” (ความหยาบคาย การหลอกลวง ความก้าวร้าว) เป็นปัญหาในความสัมพันธ์ของผู้ใหญ่ (พ่อแม่ ญาติ ครู) กับเด็ก

จะทำอย่างไร? จะหาแนวทางให้กับเด็กได้อย่างไร? จะสร้างความสัมพันธ์กับเขาได้อย่างไร? การค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามที่คล้ายกันนั้นสัมพันธ์กับความรู้เป็นอันดับแรก กฎทั่วไปการจัดปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ประการที่สอง ด้วยความเข้าใจรูปแบบการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กตามช่วงอายุตามเส้นทางชีวิตของเขา

พื้นฐาน ปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพกับเด็กที่มีอายุต่างกันคือ ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ซึ่งถูกสร้างขึ้นบนความผูกพันของเด็กและความรู้สึกต่างตอบแทนของผู้ใหญ่วี.วี. สโตลินระบุปัจจัยความสัมพันธ์สามประการที่มีอิทธิพลต่อการแสดงความรักของพ่อแม่ที่มีต่อลูก: 1) ความเห็นอกเห็นใจ - ความเห็นอกเห็นใจ; 2) เคารพ - ดูหมิ่น; 3) ความใกล้ชิด - ความห่างไกล

จากพารามิเตอร์เหล่านี้ เราสามารถอธิบายบางอย่างได้ประเภทของความรักของพ่อแม่

1. ความรักที่มีประสิทธิภาพ- ที่สุด ตัวเลือกที่ดีที่สุดความสัมพันธ์ที่ผสมผสานความเห็นอกเห็นใจ ความเคารพ และความใกล้ชิดเข้าด้วยกัน “ฉันอยากให้ลูกมีความสุข และฉันก็จะช่วยเขาในเรื่องนี้”
2. รักเดี่ยว– พ่อแม่รู้สึกเห็นอกเห็นใจและเคารพเด็ก แต่ในการสื่อสารกับเขายังคงมีระยะห่างมาก: “ ฉันมีเด็กที่ยอดเยี่ยมจริงๆ มันน่าเสียดาย ว่าฉันไม่มีเวลาสื่อสารกับเขา”
3. ความสงสารที่มีประสิทธิภาพ– มีความเห็นอกเห็นใจ ความใกล้ชิด แต่ไม่มีความเคารพ “ลูกของฉันไม่เหมือนคนอื่น แม้ว่าลูกของฉันไม่ฉลาดและมีพัฒนาการทางร่างกายเพียงพอ แต่เขาก็ยังเป็นลูกของฉันและฉันก็รักเขา” ที่นี่ความรักประเภทการปลดประจำการ(ความชอบ การไม่เคารพ การเว้นระยะห่างระหว่างบุคคล): “คุณไม่สามารถตำหนิลูกของฉันที่ไม่ฉลาดและมีพัฒนาการทางร่างกายเพียงพอ”
4. การปฏิเสธและดูถูก- ความสัมพันธ์ประเภทที่กระทบกระเทือนจิตใจที่สุด โดยที่เด็กรู้สึกเกลียดชัง ไม่เคารพพ่อแม่ และไม่เต็มใจที่จะสื่อสารกับเขา: “เด็กคนนี้ให้ความรู้สึกที่ไม่พึงประสงค์และไม่เต็มใจที่จะจัดการกับเขา” ด้วยทัศนคติเช่นนี้ เด็กจะรู้สึกว่าไม่มีใครได้รับความรัก พบกับความผิดหวัง และกลัวว่าจะถูกคนอื่นปฏิเสธ

ประเภทที่นำเสนอ ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง to เด็ก ยังสามารถใช้เพื่ออธิบายลักษณะปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กได้ สิ่งสำคัญคือต้องรู้สึกว่าเขาได้รับการปฏิบัติด้วยความเห็นอกเห็นใจ เคารพ และต้องการมีปฏิสัมพันธ์กับเขา เพื่อพัฒนาความมั่นใจดังกล่าวจำเป็นต้องสังเกตกฎการยอมรับแบบไม่มีเงื่อนไข(กฎ "สาม P")

1. ความเข้าใจ – หมายถึง ความสามารถในการมองเห็นเด็ก “จากภายใน” ความสามารถในการมองโลกผ่านสายตาของเด็ก
2. การยอมรับ - นี้ ทัศนคติเชิงบวกต่อเด็ก ความเป็นปัจเจกบุคคล ไม่ว่าเขาจะพอใจผู้ใหญ่หรือไม่ก็ตาม ในขณะนี้หรือไม่ยอมรับในสิ่งที่ตนเป็นจริงๆ อาจจะไม่ฉลาดนัก ก่อความเดือดร้อนวุ่นวายมากมาย การยอมรับหมายถึงการยอมรับสิทธิของเด็กในความเป็นปัจเจกบุคคล ที่จะแตกต่างจากผู้อื่น รวมถึงการแตกต่างจากพ่อแม่ด้วย เพื่อพัฒนาความรู้สึกยอมรับในเด็ก ผู้ใหญ่ควรละทิ้งการประเมินบุคลิกภาพและลักษณะนิสัยเชิงลบ: “ไร้สาระอะไรเช่นนี้! คุณโง่เหรอ? คุณสามารถอธิบายได้กี่ครั้ง!”
3. การรับรู้คือ การให้สิทธิ์แก่เด็กในการแก้ไขปัญหาบางอย่าง สิทธิ์ในการมีน้ำเสียงโดยเจตนา หลักการนี้ไม่ได้หมายถึงความเหมือนกันของผู้ใหญ่และเด็ก แต่หมายถึงความเท่าเทียมกันของความต้องการและความปรารถนาของพวกเขา แทนที่จะใช้ข้อความเช่น "ใส่สิ่งนี้ ... " "ปล่อยให้มันอยู่ที่นั่น ... " ควรเสนอทางเลือกอื่นให้กับเด็ก: "ฉันควรให้อะไรคุณ - สิ่งนี้หรือสิ่งนั้น"

ผู้ใหญ่สามารถแสดงทัศนคติเชิงบวกต่อเด็กและแสดงให้เขาเห็นว่าเขาได้ยินและเข้าใจโดยใช้กฎเกณฑ์สำหรับการฟังอย่างมีประสิทธิภาพคิดค้นโดย Yu.B. กิพเพนไรเตอร์.

1. ให้เวลาพิเศษในการสื่อสารกับลูกของคุณฟังเขาอย่างระมัดระวังโดยไม่ถูกรบกวนจากเรื่องที่ไม่เกี่ยวข้องตอบสนองต่อข้อมูลนี้หรือข้อมูลที่เด็กสื่อถึง (ท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าคำถาม)
2. อดทนเมื่อเด็กไม่สามารถทำอะไรได้ทันทีบางสิ่งบางอย่างที่จะพูด พวกเขาต้องใช้เวลามากขึ้นในการเรียบเรียงความคิดเป็นประโยค และเมื่อเด็กๆ รู้สึกท่วมท้น กระบวนการก็จะยิ่งยากขึ้น
3. ตระหนักถึงผลกระทบที่คำพูดของคุณอาจมีต่อลูกของคุณ- เด็กมีปฏิกิริยาโต้ตอบอย่างอ่อนไหวต่อความคิดเห็น รวมถึงการแสดงอารมณ์โดยไม่ใช้คำพูด น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า การขมวดคิ้ว - ทุกสิ่งส่งผลต่อวิธีที่เด็กรับรู้ปฏิกิริยาของผู้ใหญ่
4. ถามคำถามเพื่อแสดงความสนใจและการมีส่วนร่วมของคุณ.
5. ใช้สูตร "ฉัน- ข้อความ" “เมื่อคุณ...(การกระทำของเด็ก) ฉันรู้สึก...(ความรู้สึกของฉัน) เพราะ...(อธิบายว่าเหตุใดการกระทำของเด็กจึงทำให้เกิดความรู้สึกที่อธิบายไว้) ฉันต้องการ... (คำอธิบายหลักสูตรเหตุการณ์ที่ต้องการ) ตัวอย่าง: “เมื่อคุณขัดจังหวะฉันระหว่างคาบเรียน ฉันจะโกรธเพราะคำถามของคุณทำให้ฉันไม่มีสมาธิและอธิบาย” หัวข้อใหม่- ฉันต้องการให้คุณถามคำถามหลังจากคำอธิบายของฉัน”

การใช้กฎของการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพจะช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่เปิดกว้างและไว้วางใจกับเด็ก และทำให้พวกเขารู้สึกถึงความเข้าใจและการยอมรับจากผู้ใหญ่

ข้อผิดพลาดทั่วไปเมื่อสื่อสารกับเด็ก

1. คำสั่ง, คำสั่ง: “หยุดเดี๋ยวนี้!”, “เอามันออกไป!”, “หุบปาก!” คำพูดดังกล่าวกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกไร้พลัง หรือแม้แต่ “การละทิ้งในปัญหา” ในการตอบสนอง เด็ก ๆ มักจะต่อต้าน บ่น ขุ่นเคือง และกลายเป็นคนดื้อรั้น
2. คำเตือน ข้อควรระวัง ภัยคุกคาม: “ถ้าไม่หยุดร้องไห้ฉันจะไป”; “อย่าให้แย่ลงไปกว่านี้”; “สิ่งนี้จะเกิดขึ้นอีกครั้ง และฉันจะคว้าเข็มขัด!” บ่อยครั้งที่ภัยคุกคามไม่มีความหมายเนื่องจากไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับวิธีแก้ไขสถานการณ์ และด้วยการทำซ้ำบ่อยๆ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับมัน

และหยุดตอบสนองต่อสิ่งเหล่านั้น

1. ศีล ธรรมเทศนา พระธรรมเทศนา: “คุณต้องประพฤติตนอย่างเหมาะสม” “คุณต้องเคารพผู้ใหญ่” เด็กรู้สึกกดดันจากอำนาจภายนอก บางครั้งก็รู้สึกผิด บางครั้งก็รู้สึกเบื่อหน่าย
2. คำแนะนำ โซลูชั่นสำเร็จรูป : “แล้วคุณก็รับมันแล้วพูดว่า...”, “ถ้าฉันเป็นคุณ ฉันจะให้เงินทอน...” เบื้องหลังปฏิกิริยาเชิงลบของเด็กคือความปรารถนาที่จะเป็นอิสระในการตัดสินใจด้วยตนเอง
3. ข้อพิสูจน์ ข้อโต้แย้ง สัญลักษณ์ “การบรรยาย”: “ถึงเวลาต้องรู้ว่าต้องล้างมือก่อนรับประทานอาหาร “คุณวอกแวกไม่รู้จบ และนั่นคือสาเหตุว่าทำไมคุณถึงทำผิดพลาด” สถานการณ์เกิดขึ้นที่นักจิตวิทยาเรียกว่า "อุปสรรคทางความหมาย" หรือ "อาการหูหนวกทางจิต"
4. การวิพากษ์วิจารณ์ การตำหนิ การกล่าวหา: “มันดูเหมือนอะไร!”; “ทั้งหมดเป็นเพราะคุณ!”; “ฉันไม่ควรหวังในตัวคุณ!” พวกเขาทำให้เด็กโจมตี ปฏิเสธ หรือโกรธ; หรือความท้อแท้ ซึมเศร้า ความผิดหวังในตัวเอง เด็กมีพัฒนาการ ความนับถือตนเองต่ำ(ฉันเป็นคนไม่ดี เอาแต่ใจ สิ้นหวัง ขี้แพ้)
5. สรรเสริญอันยิ่งใหญ่: “ทำได้ดีมาก คุณเป็นแค่อัจฉริยะ!”, “คุณสวยที่สุดในหมู่พวกเรา!” เด็กสามารถพึ่งพาคำชมได้ รอและมองหามัน (“ทำไมวันนี้คุณไม่ชมฉัน?”) หรือเขาอาจสงสัยว่าคุณไม่จริงใจเพราะคุณชมเชยเขาด้วยเหตุผลบางประการของคุณเอง เป็นการดีกว่ามากที่จะแสดงความรู้สึกของคุณอย่างจริงใจ เช่น “ฉันมีความสุขมากสำหรับคุณ”
6. การเรียกชื่อ การเยาะเย้ย: “Crybaby เป็นขี้ผึ้ง!”, “อย่าเป็นบะหมี่!”, “คุณเป็นคนขี้เกียจจริงๆ!” เด็กๆ ขุ่นเคืองและปกป้องตัวเองว่า “เป็นบะหมี่เถอะ” “เอาล่ะ ฉันก็จะเป็นแบบนั้น!”
7. การเดาการตีความ: "ฉันรู้ว่าทั้งหมดนี้เป็นเพราะคุณ...", "อาจจะทะเลาะกันอีกแล้ว...", "ฉันเห็นผ่านตัวคุณแล้ว..." ปฏิกิริยาการป้องกันของเด็กคือความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการสัมผัส
8. การซักถามการสอบสวน: “ไม่ ยังไงก็บอกมา!”, “ยังไงซะฉันก็จะสืบเอง!” คุณควรพยายามแทนที่ประโยคคำถามด้วยประโยคยืนยัน แทนที่จะพูดว่า “คุณโกรธทำไม” พูดว่า “ฉันรู้สึกว่าคุณโกรธ”
9. ความเห็นอกเห็นใจทางวาจา การโน้มน้าวใจ การตักเตือน- บางครั้งคำว่า “ฉันเข้าใจคุณ”, “ฉันเห็นอกเห็นใจคุณ”, “อย่าใส่ใจ”, “ไม่เป็นไร” อาจฟังดูเป็นทางการเกินไป เด็กอาจได้ยินว่าความกังวลของเขาถูกละเลย ประสบการณ์ของเขาถูกปฏิเสธหรือถูกมองข้าม บางทีก็แค่อยู่เงียบๆ แล้วกอดเขาไว้ใกล้ๆ แทน

ดังนั้นหนึ่งในเงื่อนไขหลักในการสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจในความสัมพันธ์กับเด็กคือการยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขจากผู้ใหญ่ตลอดจนความสามารถในการใช้ทักษะในการสื่อสารซึ่งทำให้เด็ก ๆ รู้สึกได้ว่าพวกเขาไม่เพียงเข้าใจเท่านั้น แต่ยังให้ความเคารพด้วย . กฎสำหรับการสื่อสารที่สร้างสรรค์ที่กล่าวถึงข้างต้นนั้นเป็นกฎสากลและสามารถใช้เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กทุกวัย แต่ในขณะเดียวกันก็ควรสังเกตว่าในแต่ละขั้นตอน พัฒนาการตามวัยมีปัญหาเฉพาะเจาะจงทั่วไปตามช่วงอายุที่ผู้ใหญ่เผชิญ

เด็กก่อนวัยเรียน: ความยากลำบากในการศึกษา

เด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปีต้องผ่านการเดินทางครั้งใหญ่ การพัฒนาจิต- วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาของการเรียนรู้พื้นที่ทางสังคมของความสัมพันธ์ของมนุษย์ผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ผ่านการเล่นและความสัมพันธ์ที่แท้จริงกับเพื่อนฝูง และการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

ใน อายุก่อนวัยเรียน สถานที่ของเด็กในระบบความสัมพันธ์ในครอบครัวเปลี่ยนไป- เด็กอายุ 3 ปีขึ้นไปต้องพบกับความตกใจอย่างมากจากการค้นพบของเขา: เขาไม่ใช่ศูนย์กลางของจักรวาล เขายังค้นพบว่าเขาไม่ใช่ศูนย์กลางของครอบครัว เขาตกใจมากเป็นพิเศษเมื่อพบว่าพ่อรักแม่และแม่ก็รักพ่อ

ทารกเริ่มเป็นอิสระมากขึ้น และแม่รู้สึกว่าเธอสามารถทำอะไรร่วมกับเขาได้น้อยลง ความเป็นอิสระทำให้เด็กพอใจ แต่เขาไม่พอใจที่แม่ของเขาไม่ได้เป็นของเขาเท่านั้น เช่นเดียวกับพ่อ ตอนนี้เด็กถูกทำให้เข้าใจว่าการสื่อสารจะมีโครงสร้างแตกต่างออกไป เช่น ปฏิสัมพันธ์ของรูปสามเหลี่ยม: “แม่ – พ่อ – ลูก” ความสัมพันธ์ดังกล่าวไม่เหมาะกับเด็กเลย เขาขุ่นเคืองและอิจฉา แต่ถูกบังคับให้ยอมรับรูปแบบการสื่อสารใหม่เหล่านี้ เขาคอยจับตาดูพ่อแม่ของเขา และที่นี่ความหลงใหลใหม่ ๆ ก็ลุกโชน: เขาชอบพ่อแม่คนใดคนหนึ่งมากกว่าอีกคน ในที่สุดรูปแบบการสื่อสารที่อิจฉาเหล่านี้ก็ผ่านไป เด็กที่สงบรักทั้งแม่และพ่อ

ความต้องการอันทรงพลังปรากฏขึ้นสำหรับการตระหนักรู้และการยืนยันตัวตนของตนเอง ซึ่งแสดงออกมาวิกฤติ 3 ปี - เด็กจะแสดงอาการที่ชัดเจนของวิกฤต เช่น ความดื้อรั้น ความเพ้อฝัน การคิดลบ และเสียงคำรามอย่างไร้เหตุผล

เด็กที่เผชิญกับวิกฤตอย่างรุนแรงที่สุดคือเด็กที่ได้รับการคุ้มครองมากเกินไปจากผู้ใหญ่ หรือเด็กที่ใช้ชีวิตในสภาพของการเลี้ยงดูแบบเผด็จการด้วยมาตรการลงโทษที่เข้มงวด ในทั้งกรณีแรกและกรณีที่สอง ความต้องการความเป็นอิสระของเด็กถูกระงับ - นี่คือสาเหตุหลักของวิกฤตเด็กอายุ 3 ขวบ

อีกหนึ่ง คุณสมบัติเฉพาะของเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียนคือเขาใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับการเล่น ไม่มีกิจกรรมอื่นใดในวัยนี้ที่ส่งเสริมพัฒนาการได้มากเท่ากับการเล่น ผ่านการเล่นเรื่องราวและสถานการณ์ต่างๆ เด็กจะเริ่มเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน กฎเกณฑ์ของความสัมพันธ์เหล่านี้ และเข้าใจโลกแห่งอารมณ์และความปรารถนาของมนุษย์ที่หลากหลาย ในเกมร่วมมีการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาที่ระบุไว้ข้างต้นอาจทำให้ผู้ปกครองและครูประสบปัญหาทั่วไปบางประการในการสื่อสารและการเลี้ยงดูบุตร ลองดูรายละเอียดเพิ่มเติมบางส่วน

ความก้าวร้าวของเด็ก สาเหตุ

1. พฤติกรรมก้าวร้าวของผู้ใหญ่นั่นเอง– ความก้าวร้าวของเด็กเกิดขึ้นจากการเลียนแบบการกระทำของผู้ปกครองและผู้ใหญ่คนอื่นๆ ที่พวกเขาสังเกตเห็นพฤติกรรม

จะทำอย่างไร?

สิ่งสำคัญคือเด็กต้องเห็นตัวอย่างพฤติกรรมสงบสุข คุณไม่สามารถแสดงความโกรธหรือคำพูดที่ไม่ยกยอเกี่ยวกับใครบางคนต่อหน้าเด็กได้

1. การแสดงความรักต่อลูกไม่เพียงพอ– การกระทำที่ก้าวร้าวของเด็กเป็นเพียงการพยายามดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง

จะทำอย่างไร?

เป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้เวลากับเด็กอย่างเพียงพอตามหลักการ “อย่าใส่ใจเมื่อเขาโกรธและก้าวร้าว แต่ในทางกลับกันในสถานการณ์ที่เขาเป็นมิตรและสงบ” ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเขาได้รับ ได้รับความสนใจและความรักจากผู้ใหญ่ได้อีกทางหนึ่ง อย่าอาย อีกครั้งหนึ่งกอดรัดหรือรู้สึกเสียใจกับเด็ก ต้องจำไว้ว่าในวัยนี้ ความรู้สึกที่แสดงออกมาผ่านการสัมผัส การลูบไล้ และการสัมผัสในรูปแบบอื่นๆ มีความสำคัญต่อเด็กมากกว่าความพยายามของผู้ใหญ่ในการอธิบายบางสิ่งโดยใช้คำพูด

1. ประท้วงการกระทำและข้อห้ามของผู้ใหญ่– การประท้วงต่อต้านการจำกัดความเป็นอิสระของเขา การดูแลผู้ใหญ่มากเกินไป

จะทำอย่างไร?

ผู้ใหญ่ต้องจำไว้ว่าในทุกช่วงวัย เด็กจำเป็นต้องสัมผัสกับความรู้สึกเป็นอิสระส่วนบุคคล ซึ่งเกิดจากการลงมือทำอย่างอิสระ: “ฉันเป็นสิ่งที่ฉันทำเองได้” กำหนดการกระทำและความรับผิดชอบที่เด็กสามารถจัดการได้อย่างอิสระและไม่รบกวนการนำไปปฏิบัติ ให้ลูกของคุณมีความสุข ให้เขาภูมิใจในตัวเอง อวดว่าเขาช่วยล้างจานหรือเก็บของเล่น

1. ขาดทักษะในการสื่อสาร –การกระทำที่ก้าวร้าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อื่นและติดต่อกับพวกเขา ความก้าวร้าวเป็นผลมาจากความต้องการการสื่อสารที่ไม่ได้รับการตอบสนองของเด็ก

จะทำอย่างไร?

สอนลูกของคุณให้รู้จักวิธีติดต่อกับเด็กคนอื่นๆ โดยไม่ก้าวร้าว ผู้ใหญ่ควรแสดงให้เด็กเห็นถึงวิธีทำความรู้จักกับเด็กที่ไม่คุ้นเคยและวิธีเล่นเกมด้วยกัน วิธีที่ดีที่สุดเป็นตัวอย่างที่ผู้ใหญ่แสดงให้เด็กเห็น

ความเขินอายและสาเหตุของมัน

ความเขินอาย – นี่คือสภาวะของจิตใจและพฤติกรรมที่เกิดขึ้นของบุคคลซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือความไม่แน่ใจความกลัวความตึงเครียดความตึงและความอึดอัดในสังคมเนื่องจากขาดความมั่นใจในตนเอง ต่อไปนี้ถือได้ว่าเป็นสาเหตุของความเขินอายในวัยเด็ก

1. ความผูกพันอันแน่นแฟ้นระหว่างลูกกับแม่ความเขินอายของลูกเกิดจากความกลัว “การแยกทาง” จากแม่ แม่ใช้ชีวิตเพื่อประโยชน์ของลูกหรือมากกว่านั้นแทนเขา

จะทำอย่างไร?

จำเป็นต้องขยายวงสังคมของเด็ก พาเขาไปยังสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย และแนะนำให้เขารู้จักกับผู้คนใหม่ๆ มากกว่า ตำแหน่งที่ใช้งานอยู่บิดาควรจะครอบครอง เนื่องจากเป็นผู้มีหน้าที่ขยายประสบการณ์ทางสังคมของบุตรในสังคม ในกรณีนี้ การห่างเหินทางอารมณ์จากแม่จะกระทบกระเทือนจิตใจลูกน้อยลง เนื่องจากมีความใกล้ชิดกันมาก บุคคลสำคัญ- พ่อ. หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการแสดงให้เด็กเห็นว่าโลกรอบตัวเขาปลอดภัยและเขาเชื่อถือได้

1. ขาดประสบการณ์ทางสังคมไม่สามารถแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบากในการสื่อสารได้พื้นฐานของความเขินอายคือการไร้ความสามารถในการรับมือกับความต้องการใหม่ที่สถานการณ์การขยายปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเสนอให้เขา

ความตั้งใจของเด็ก

พฤติกรรมกระทันหันเป็นการแสดงออกถึงความโกรธและความโกรธอย่างรุนแรงเมื่อเด็กกรีดร้อง ร้องไห้ กระทืบเท้า กลิ้งตัวลงบนพื้น ขว้างสิ่งของ เตะ กัด ข่วน และแม้แต่พยายามทำร้ายตัวเอง

เหตุผล

1. การดูแลเอาใจใส่มากเกินไปโดยมีเบื้องหลังของการอนุญาตโดยสมบูรณ์จากผู้ปกครองเด็กถูกรายล้อมไปด้วยการดูแลเอาใจใส่มากเกินไปความปรารถนาและความมุ่งหมายใด ๆ ของเขาก็พอใจ ในขณะเดียวกันไม่มีระบบข้อกำหนดและข้อห้ามที่ชัดเจน "เด็กได้รับอนุญาตทุกอย่าง" ในกรณีนี้ การกระทำใด ๆ ของผู้ใหญ่ที่ขัดต่อเจตนาของเด็กจะทำให้เกิดการประท้วงอย่างรุนแรง

จะทำอย่างไร?

ผู้ใหญ่จะต้องพัฒนาระบบข้อกำหนดที่ชัดเจนและติดตามการดำเนินการ สิ่งสำคัญคือข้อกำหนดจะต้องได้สัดส่วนกับอายุของเด็ก และผู้ใหญ่ทุกคนที่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูจะติดตามการปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านั้น สถานการณ์สองอย่างไม่ควรเกิดขึ้นเมื่อ “แม่ไม่อนุญาต แต่ย่าทำได้” หากมีระบบข้อกำหนดและการติดตามการดำเนินการเด็กก็ไม่มีเหตุผลที่จะทำตามอำเภอใจ - เขาเข้าใจ "กฎของเกม"

1. การจำกัดความสนใจและความต้องการที่สำคัญซึ่งเด็กไม่สามารถตกลงกันได้ในกรณีนี้ ในทางกลับกัน เด็กไม่ได้รับอนุญาตให้ทำอะไรในทางปฏิบัติ ความต้องการที่สำคัญในชีวิตไม่สามารถตอบสนองได้ ตัวอย่างเช่น เด็กอายุ 5-6 ปีได้รับคำแนะนำจากผู้ใหญ่ให้ “อยู่เฉยๆ!” โดยธรรมชาติแล้วหลังจากนั้นไม่นานเขาจะเริ่มไม่แน่นอนและแสดงการไม่เชื่อฟัง

จะทำอย่างไร?

มีความจำเป็นต้องวิเคราะห์ว่าข้อกำหนดที่เสนอสำหรับเด็กมีความเป็นไปได้เพียงใดโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก การไม่แสดงต้องให้เด็กเครียดมากเกินไปใช่ไหม ความต้องการชีวิตที่สำคัญของเขาต้องทนทุกข์ทรมานหรือไม่? โดยปกติแล้วในกรณีเหล่านี้ แนะนำให้ "เปลี่ยนความสนใจของเด็ก" ไปทำกิจกรรมประเภทอื่นและหาวิธีอื่นที่จะสนองความต้องการที่สำคัญในวัยนี้

1. การดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองเป็นการขอความช่วยเหลือหรือการแทรกแซง- การเพ้อเจ้อเป็นวิธีที่ค่อนข้างธรรมดาในการดึงดูดความสนใจ

จะทำอย่างไร?

เช่นเดียวกับกรณีของ พฤติกรรมก้าวร้าวผู้ใหญ่จำเป็นต้อง "ฝึก" เด็กด้วยวิธีการรับความสนใจที่มีประสิทธิภาพและเป็นที่ยอมรับมากขึ้น โดยแสดงสัญญาณของความเห็นอกเห็นใจและการสนับสนุนมากมายให้เขาในกรณีที่เขาไม่ตามอำเภอใจและ "ประพฤติตนดี"

ความดื้อรั้น

โดดเด่นด้วยการปฏิเสธความต้องการของผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน การปรากฏตัวของความดื้อรั้นอาจเกิดจากการเอาใจใส่เล็กน้อยของผู้ใหญ่หรือทัศนคติที่ดูถูกเหยียดหยามต่อความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ

เหตุผล

1. ความรุนแรงมากเกินไป ความกดดันจากผู้ปกครอง ความต้องการของผู้ปกครองในการเชื่อฟังอย่างไม่มีข้อกังขาของเด็ก- ความดื้อรั้นแสดงออกเป็นการประท้วงต่อต้านคำสั่งของพ่อแม่

จะทำอย่างไร?

ผู้ใหญ่ต้องวิเคราะห์ สถานการณ์ความขัดแย้ง- ข้อกำหนดที่เด็กประท้วงมีความสำคัญแค่ไหน? การนำไปปฏิบัติมีความสำคัญจริงหรือ? ความพร้อมของผู้ใหญ่ในการสนทนา ความสามารถในการยอมจำนน และการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นถือเป็นหนึ่งในนั้น วิธีการที่มีประสิทธิภาพการป้องกันความดื้อรั้นของเด็กเนื่องจากเด็กจะได้รับประสบการณ์ในการเจรจาต่อรองและการประนีประนอม

1. การเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตของเด็กอย่างรวดเร็วเช่น เด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล เด็กสามารถรับรู้การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ในเชิงลบได้ค่อนข้างมาก เนื่องจากอาจรบกวนการตอบสนองความต้องการของเด็ก (อยากนอน แต่ต้องลุกขึ้น อยากเล่นกับผู้ชาย แต่ต้องกลับบ้าน) ในทางกลับกันอาจมีความรู้สึกไม่มั่นคง ตัวอย่างเช่น การเกิดของพี่ชายหรือน้องสาวอาจถูกมองว่าเป็นภัยคุกคามต่อความเป็นอยู่ที่ดีในชีวิตของเขา ความดื้อรั้นในกรณีนี้คือการประท้วงของเด็กต่อการเปลี่ยนแปลงระบบความสัมพันธ์ในครอบครัว

จะทำอย่างไร?

มีความจำเป็นต้องถ่ายทอดแก่เด็กถึงสาระสำคัญของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเพื่อแนะนำให้เขารู้จักกับกฎใหม่ที่สอดคล้องกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง

* * *

จบการสนทนา ลักษณะทางจิตวิทยาเด็กก่อนวัยเรียนควรสังเกตว่าผู้ใหญ่ไม่ควรลืมเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมร่วมกัน การเล่นเกมและกิจกรรมร่วมกัน น่าเสียดายที่พ่อแม่หลายคนไม่เล่นกับลูกและเห็นว่าไม่มีอะไรผิดปกติ พวกเขาเชื่อว่าการสอนเด็กให้อ่านและเขียนเป็นสิ่งสำคัญมากกว่า และการเล่นนั้นเป็นความบันเทิงที่ว่างเปล่า ความเข้าใจผิดของการใช้เหตุผลดังกล่าวเห็นได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ามีการเล่นในช่วงก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นกิจกรรมสำหรับเด็กที่สร้างคุณสมบัติที่สำคัญต่อการพัฒนาต่อไปของเด็ก

เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์: ปัญหาการมีปฏิสัมพันธ์

วัยเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (6-7 ปี ถึง 10-11 ปี) เป็นช่วงสุดท้ายของวัยเด็ก ในวัยนี้ เด็กเริ่มสูญเสียความเป็นธรรมชาติในพฤติกรรมของเด็ก เขาพัฒนาตรรกะของการคิดที่แตกต่างออกไป

เด็กอายุ 7 ปีมีความปรารถนาอย่างเด่นชัดที่จะรับตำแหน่งใหม่ในชีวิตที่ "เป็นผู้ใหญ่" มากขึ้น ในบริบทของการศึกษาในโรงเรียน สิ่งนี้ตระหนักได้ในความปรารถนาที่จะมีสถานะทางสังคมของนักเรียนและการเรียนรู้ในฐานะกิจกรรมใหม่ที่มีความสำคัญทางสังคม ความจำเป็นนี้เองที่กำหนดสาเหตุของการเกิดขึ้นของยุคถัดไปวิกฤติเจ็ดปี- มันเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าเด็กไม่พอใจกับวิถีชีวิตแบบเดิมอีกต่อไปเขาต้องการรับตำแหน่งเด็กนักเรียน หากการเปลี่ยนไปสู่ตำแหน่งใหม่ไม่เกิดขึ้นทันเวลา เด็ก ๆ จะเกิดความไม่พอใจซึ่งจะเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของเด็กในช่วงเวลาวิกฤตที่เกี่ยวข้อง

เด็กที่เข้าโรงเรียนจะเข้ามาแทนที่ระบบมนุษยสัมพันธ์โดยอัตโนมัติ: เขามีความรับผิดชอบถาวรที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา ความสนใจและค่านิยมของเด็กเปลี่ยนไป ทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา (เกรดเป็นหลัก) กลับกลายเป็นว่ามีคุณค่า ทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเกมจะมีความสำคัญน้อยกว่า ผู้นำในวัยประถมกลายเป็นกิจกรรมการศึกษา- ภายในกรอบของกิจกรรมการศึกษา รูปแบบใหม่ทางจิตวิทยาพัฒนาขึ้น ในวัยนี้เนื้องอกที่สำคัญดังกล่าวจะปรากฏขึ้นดังนี้พฤติกรรมตามอำเภอใจซึ่งหมายถึงความสามารถของเด็กในการบังคับการกระทำของตนให้เป็นไปตามแบบแผนและปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ เด็กจะมีอิสระมากขึ้นและเลือกว่าจะทำอะไรในบางสถานการณ์ พฤติกรรมนี้ขึ้นอยู่กับแรงจูงใจทางศีลธรรม: เขาซึมซับคุณค่าทางศีลธรรมและพยายามปฏิบัติตามกฎและกฎหมายบางอย่าง

อีกหนึ่งการพัฒนาใหม่ -การวางแผนผลลัพธ์ของการกระทำและการไตร่ตรองเด็กสามารถประเมินการกระทำของเขาในแง่ของผลลัพธ์ และด้วยเหตุนี้จึงเปลี่ยนพฤติกรรมของเขาและวางแผนตามนั้น เขาสามารถเอาชนะความปรารถนาในตัวเองได้แล้วหากไม่เป็นไปตามมาตรฐานที่กำหนดหรือไม่นำไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้

เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ามีลักษณะโดยความไวทางอารมณ์การตอบสนองต่อทุกสิ่งที่ผิดปกติและสดใส แต่อารมณ์ไม่สามารถแทนที่กันได้อย่างง่ายดายอีกต่อไปและไม่แสดงออกมาชัดเจนเหมือนในวัยก่อนเรียน หากเด็กก่อนวัยเรียนลืมปัญหาอย่างรวดเร็วและเปลี่ยนไปสู่สิ่งที่สนุกสนาน นักเรียนที่อายุน้อยกว่าก็จะประสบกับความล้มเหลวเป็นเวลานานและซ่อนความรู้สึกของเขาไว้ ในยุคนี้ความซับซ้อนอาจเกิดขึ้น - ความรู้สึกที่ซับซ้อนของความอัปยศอดสู, ความเย่อหยิ่งที่ถูกขุ่นเคือง, ความต่ำต้อยหรือในทางกลับกัน - ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองและความพิเศษเฉพาะตัว ดังนั้นเด็กจึงค่อย ๆ เริ่มสูญเสียความเป็นธรรมชาติไป เขายังคงเปิดกว้างสำหรับผู้ใหญ่ แต่ไม่แสดงความรู้สึกและความปรารถนาที่แท้จริงของเขาเสมอไปอีกต่อไป บางครั้งเขาพยายามปกปิดเหตุผลของการกระทำของเขา

เมื่อถึงวัยนี้ลูกก็ประสบความสำเร็จไปมากแล้ว ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล- อำนาจของผู้ใหญ่จะค่อยๆ สูญหายไป และเมื่อถึงวัยประถมศึกษา เพื่อนในกลุ่มเริ่มมีความสำคัญต่อเด็กมากขึ้น และบทบาทของชุมชนเด็กก็เพิ่มมากขึ้น

ความลำบากในวัยเรียนชั้นประถมศึกษา

ความวิตกกังวล

รูปแบบทั่วไปของความวิตกกังวลในนักเรียนชั้นประถมศึกษาคือความวิตกกังวลในโรงเรียน มันแสดงออกมาในความกลัวและประสบการณ์ต่างๆ ของนักเรียน เป็นต้น กลัวไม่รับเข้าทีม กลัวการประเมินผล กลัวครู ฯลฯ ประสบการณ์ในการปฏิบัติตามมาตรฐานโดยรวม กฎเกณฑ์ และบรรทัดฐานของพฤติกรรมนั้นมาพร้อมกับความรู้สึกผิดที่เด่นชัดในกรณีที่มีการเบี่ยงเบนในจินตนาการหรือจริง ต่อไปนี้สามารถระบุได้เหตุผล ,เพิ่มระดับความวิตกกังวลในเด็กวัยประถมศึกษา

1. ความต้องการที่มากเกินไปจากผู้ใหญ่ที่เด็กไม่สามารถตอบสนองได้ การเปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคมของเด็กเมื่อโรงเรียนเริ่มทำให้ผู้ใหญ่เริ่มปฏิบัติต่อเขาแตกต่างออกไป สำหรับพวกเขาดูเหมือนว่าตอนนี้เขาเป็น "ผู้ใหญ่" แล้วและน่าจะรู้อะไรมากมาย ตัวอย่างเช่น พ่อแม่หลายคนพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะชินกับความจริงที่ว่าลูกของพวกเขาไม่ใช่นักเรียนที่เก่งที่สุดในชั้นเรียน พวกเขาบังคับให้เขาเรียนหนังสือมากซึ่งนำไปสู่การออกแรงมากเกินไปและเหนื่อยล้า โดยไม่เห็นผลลัพธ์ที่เป็นบวก ผู้ใหญ่จะตำหนิเด็กในสิ่งที่เกิดขึ้น ตะโกนใส่เขา หรือแม้แต่ใช้การลงโทษทางร่างกาย ซึ่งทำให้สถานการณ์แย่ลง เพิ่มความวิตกกังวลของเด็ก และทำให้เขากลัวโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง

จะทำอย่างไร?

คุณต้องใจเย็นเกี่ยวกับความล้มเหลวในโรงเรียนที่อาจเกิดขึ้นของบุตรหลานและให้ความช่วยเหลือแก่เขา สิ่งสำคัญคือต้องให้กำลังใจลูกของคุณ เขาต้องแน่ใจว่ามีผู้ใหญ่อยู่ใกล้ ๆ ซึ่งพร้อมให้ความช่วยเหลือเสมอ มีความจำเป็นต้องสอนลูกของคุณให้พูดถึงความกังวลของเขาอยู่เสมอ เด็กขี้กังวลควรเตรียมตัวรับการเปลี่ยนแปลงและเหตุการณ์สำคัญล่วงหน้าจะดีกว่า การสัมผัสทางกายช่วยเอาชนะความรู้สึกวิตกกังวล เช่น ตบหัวเขา กอดเขา นั่งบนตักของคุณ ครูสามารถแสดงการสนับสนุนเด็กโดยการสัมผัสเขาบนไหล่ (ตบไหล่เขา)

1. ข้อเรียกร้องที่ขัดแย้งกันจากผู้ปกครองและโรงเรียน- ในสถานการณ์เช่นนี้ เด็กไม่รู้ว่าควรประพฤติตนอย่างไรในสถานการณ์ที่กำหนดและกลัวที่จะถูกลงโทษจากฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง

จะทำอย่างไร?

จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของชีวิตในโรงเรียน การประชุมผู้ปกครองแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้นในช่วงที่ผ่านมา เป็นที่ยอมรับไม่ได้สำหรับผู้ปกครองที่จะแสดงความไม่พอใจกับครูต่อหน้าเด็กหรือพูดจาที่ไม่ประจบประแจงเกี่ยวกับเขา และครูไม่ควรกล่าวคำวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับพ่อแม่ของเด็ก ผู้ปกครองและครูจะต้องแก้ไขปัญหาข้อขัดแย้งกันเองทั้งหมด

1. ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นเป็นลักษณะส่วนบุคคลของเด็กเรากำลังพูดถึงความอ่อนไหวทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นซึ่งแสดงออกในการเปิดรับความคิดเห็นและการประเมินจากผู้ใหญ่อย่างมาก ตามกฎแล้วนักเรียนดังกล่าวไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษา แต่มุ่งเน้นไปที่การประเมินของครู สิ่งที่สำคัญสำหรับพวกเขาไม่ใช่วิธีการทำงาน แต่เป็นสิ่งที่ครูพูด สำหรับพวกเขาดูเหมือนว่าถ้าครู "ไม่ถามเมื่อฉันยกมือขึ้น" หรือ "ไม่มองมาทางฉัน" เขาก็ "ไม่รักฉัน" และ "ปฏิบัติต่อฉันอย่างเลวร้าย"

จะทำอย่างไร?

สิ่งสำคัญคือต้องสร้างเงื่อนไขทั้งในครอบครัวและที่โรงเรียนซึ่งจะไม่รวมการประเมินบุคลิกภาพของนักเรียนและผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขาจะได้รับการประเมิน

ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นในเด็กมักเป็นผลมาจากความวิตกกังวลที่มากเกินไปในพ่อแม่ เด็กๆ ดูเหมือนจะซึมซับจากพ่อแม่ว่า “โลกนี้เต็มไปด้วยศัตรู เราถูกรายล้อมไปด้วยผู้ประสงค์ร้าย” และโรงเรียนสำหรับเด็กเหล่านี้ก็กลายเป็น “สถานที่ที่มีอันตรายเพิ่มมากขึ้น” คุณไม่สามารถข่มขู่เด็กที่โรงเรียนได้โดยใช้สำนวนต่อไปนี้: “เมื่อคุณไปโรงเรียนแล้วคุณจะพบว่า...”, “ที่โรงเรียนพวกเขาจะให้คุณดู...”, “ครูจะไม่ยืนในพิธี กับคุณ…”

โกหก

คำโกหกของเด็กในวัยเรียนประถมเป็นเรื่องปกติ ตาม P. Ekman เราจะพิจารณาสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการโกหกของเด็ก

1. การโกหกเป็นความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการลงโทษ.

จะทำอย่างไร?

ผู้ใหญ่จำเป็นต้องวิเคราะห์ระบบการลงโทษและการห้ามที่มีอยู่ และลดจำนวนลงหากมีมากเกินไป มีความจำเป็นต้องหารือกับเด็กถึงผลที่ตามมาของการกระทำบางอย่างเพื่อที่เขาจะได้ตัดสินใจได้อย่างมีข้อมูล ผู้ใหญ่ต้องพยายามโต้ตอบอย่างใจเย็นมากขึ้น สถานการณ์ต่างๆอย่าดราม่าพวกเขานะ สิ่งสำคัญคือเด็กต้องรู้สึกว่าผู้ใหญ่พร้อมที่จะรับฟัง เข้าใจ และให้อภัยพวกเขา ตัวอย่างเช่น ในสถานการณ์ที่เด็กทำโทรศัพท์ราคาแพงหาย พ่อแม่อาจสบถอย่างหนัก แต่การทำเช่นนี้ไม่น่าเป็นไปได้ที่จะคืนโทรศัพท์หรือช่วยให้เด็กเก็บเงินได้มากขึ้น ในสถานการณ์เช่นนี้ เป็นการถูกต้องมากกว่าที่จะปล่อยให้เขารู้สึกถึงผลที่ตามมาของการขาดความสงบ: “ฉันเสียใจที่ทำโทรศัพท์ของคุณหาย เราจะต้องเลื่อนการซื้อจักรยานออกไปและซื้อโทรศัพท์ใหม่ให้คุณ” บ่อยครั้งที่เด็กไม่กลัวผลของการกระทำบางอย่าง แต่กลัวปฏิกิริยาของผู้ใหญ่ต่อพวกเขา

1. การโกหกเป็นความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความกลัวความอัปยศอดสูการโกหกประเภทนี้มีพื้นฐานมาจากความละอาย ซึ่งเด็กจะรับรู้ถึง “ความผิด” ของการกระทำของเขา เด็กในกรณีนี้มีความปรารถนาที่จะปกป้องตัวเองและรักษาทัศนคติเชิงบวกต่อตัวเอง ตัวอย่างเช่น เด็กจะสารภาพกับครูถึงสิ่งที่ตนทำไปนั้นง่ายกว่าการสารภาพในที่สาธารณะต่อหน้าทั้งชั้น

จะทำอย่างไร?

ในสถานการณ์เช่นนี้ ปล่อยให้เด็ก “รักษาหน้า” เป็นสิ่งสำคัญ ไม่ควรเรียกร้องจากเขาให้กลับใจหรือขอโทษต่อสาธารณะ คุณต้องหารือกับเขาถึงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นและวิธีแก้ไข จะดีกว่าถ้าบทสนทนาฟังดูไม่เพียงเป็นการประณามเท่านั้น แต่ยังทำให้เกิดความสับสนอีกด้วย: "สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร" สิ่งนี้แจ้งให้เด็กทราบว่าผู้ใหญ่รู้สึกประหลาดใจกับสิ่งที่เกิดขึ้นเนื่องจากเขาไม่ได้คาดหวังสิ่งนี้จากเขาซึ่งหมายความว่าเขารับรู้ว่าข้อเท็จจริงนี้เป็นข้อยกเว้นซึ่งไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับเด็กคนนี้

1. โกหกว่าเป็นความปรารถนาที่จะปรับปรุงตนเอง สถานะทางสังคม - การโกหกประเภทนี้มีพื้นฐานมาจากความปรารถนาที่จะดูสำคัญและน่าดึงดูดมากขึ้นในสายตาของผู้อื่น เช่น เรื่องราวเกี่ยวกับความสำเร็จสมมติของคุณที่โรงเรียน พฤติกรรมนี้มักมีพื้นฐานมาจากความต้องการความสนใจจากพ่อแม่หรือผู้อื่นโดยไม่ได้รับการตอบสนอง คนสำคัญความปรารถนาที่จะตอบสนองความต้องการอย่างน้อยก็ในจินตนาการของพวกเขา

จะทำอย่างไร?

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กจะต้องรู้สึกเป็นคนสำคัญและมีประโยชน์ในครอบครัวและในหมู่เพื่อนฝูง หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการช่วยให้เด็กค้นพบวิธีที่ยอมรับได้เพื่อตอบสนองความต้องการนี้ เด็กๆ จำเป็นต้องได้รับคำชมเชยสำหรับความสำเร็จของพวกเขา แม้ว่าบางครั้งพวกเขาจะไม่เหมือนกับคนรอบข้างก็ตาม ไม่จำเป็นต้องเปรียบเทียบลูกของคุณกับเพื่อนหรือเพื่อนร่วมชั้นที่ประสบความสำเร็จมากกว่า สิ่งสำคัญคือต้องเน้นย้ำถึงคุณธรรมของเด็กเพื่อหาประโยชน์จากพวกเขาจึงเน้นย้ำถึงความสำคัญและความจำเป็นของเขา

1. การโกหกเพื่อป้องกันการบุกรุกความเป็นส่วนตัว- การโกหกประเภทนี้เกิดขึ้นในกรณีที่ผู้ปกครองดูแลเด็กมากเกินไปเมื่อผู้ปกครองถูกลิดรอนสิทธิในความเป็นส่วนตัวของโลกภายในของเด็ก

จะทำอย่างไร?

เด็กต้องมีโอกาสคิดถึงประสบการณ์ของตนเองเพื่อทำความเข้าใจโดยไม่มีการแทรกแซงจากภายนอก

* * *

โดยสรุปข้างต้น สังเกตได้ว่าเด็กๆ จำเป็นต้องรู้สึกปลอดภัยทางจิตใจอยู่เสมอ ไม่ว่าจะได้คะแนนแย่ขนาดไหน ไม่ว่าจะทำอะไร ก็มีผู้ใหญ่อยู่ใกล้ๆ ที่จะเข้าใจและช่วยเหลือ เฉพาะในกรณีนี้คุณไม่ต้องกลัวว่าเด็กจะโดดโรงเรียน ลบเครื่องหมายในไดอารี่ และไม่อยากเรียนเลย หากผู้ใหญ่สามารถสอนเด็กให้เชื่อใจได้ก็ควรปรึกษาหารือเรื่องยากๆ สถานการณ์ชีวิตจากนั้นสิ่งนี้จะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ต่อไปในขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ซึ่งมีลักษณะเป็นวัยรุ่นที่ซับซ้อนและเต็มไปด้วยความขัดแย้งมากที่สุด

ความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูกเนื่องจากความเข้าใจผิดซึ่งกันและกัน การทะเลาะวิวาทอย่างต่อเนื่องนำไปสู่อาการทางประสาทและความผิดปกติทางจิต เด็ก ๆ มีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการทนต่อเสียงกรีดร้อง การโต้เถียง และเรื่องอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นภายในครอบครัว เมื่อเลี้ยงลูกให้ถูกต้องและเชื่อฟัง พ่อแม่จะกดดันและบังคับพวกเขาให้ดำเนินการบางอย่าง ที่จริงแล้วการเลี้ยงลูกให้มีความสุขและมีสุขภาพดีมีความสำคัญมากกว่า

พ่อแม่ต้องเผชิญกับวิทยาศาสตร์ที่ยากลำบาก - เลี้ยงดูคนที่มีจิตใจมั่นคงและมีความสุข ความเข้มแข็ง ความอดทน และความกังวลไม่เพียงพอเสมอไป โดยเฉพาะในช่วงวัยรุ่น จะหาภาษากลางกับเด็กและเข้าใจเขาได้อย่างไร?

ทำไมลูกกับพ่อแม่ไม่เข้าใจกัน?

ปัญหาคือผู้ใหญ่ไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับเด็ก เหตุผลไม่ใช่ว่าพวกเขาไม่ต้องการ แต่เป็นเพราะพื้นฐานของการศึกษาที่พ่อแม่ของเรากำหนดไว้ ในอดีต เป็นเรื่องปกติที่จะเลี้ยงลูกโดยใช้การเลี้ยงดูแบบเผด็จการ รูปแบบนี้สันนิษฐานว่าเป็นพ่อแม่ที่หนักแน่นและเข้มงวดซึ่งแจกจ่ายความรักและความเสน่หา และถือว่าความคิดเห็นของเขาเป็นสิ่งเดียวที่ถูกต้อง อารมณ์ของเด็กไม่ได้รับการยอมรับ การกระทำผิดมีโทษด้วยเข็มขัดหรือมุม รูปแบบการเลี้ยงดูแบบเผด็จการไม่ได้สร้างความเคารพและความรักต่อพ่อแม่ แต่... เป็นผลให้บุคคลที่ไม่ปลอดภัยเติบโตขึ้น

อีกด้านหนึ่งของเหรียญคือพ่อแม่ที่ได้ข้อสรุปและวางตำแหน่งการเลี้ยงดูที่ภักดี แต่ไม่ค่อยมีใครรู้วิธีรักษาสาย เป็นผลให้ความภักดีเปลี่ยนไปสู่การอนุญาต เนื่องจากผู้ปกครองในยุคปัจจุบันมีความรับผิดชอบสูง พวกเขาจึงมีแนวโน้มที่จะใช้รูปแบบการเลี้ยงดูที่แตกต่างกัน สิ่งนี้นำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ไม่มั่นคงและก่อให้เกิดความเข้าใจผิด

เป็นไปได้ที่จะหาจุดกึ่งกลางในสถานการณ์ปัจจุบัน สิ่งสำคัญคือการรับรู้ว่าเด็กมีบุคลิกและความเป็นปัจเจกบุคคล อดทนอย่าเรียกร้องจากลูกหลานของคุณ แต่อธิบายอย่างอดทนว่าทำไมและจำเป็นต้องทำอย่างไร โปรดจำไว้ว่าเด็กไม่ได้ถูกชี้นำโดยตรรกะ แต่โดยการคิดแบบวัตถุ รวมถึงสีหน้า ท่าทาง รูปภาพ

ประเภทของการรับรู้เป็นก้าวแรกในการทำความเข้าใจเด็ก

เพื่อหลีกเลี่ยงการพูดคุยกับเด็ก ภาษาที่แตกต่างกันลองดูพวกเขาให้ละเอียดยิ่งขึ้น เด็กเรียนรู้ข้อมูลใหม่อย่างไร เขาจดจำและดูดซึมความรู้ได้อย่างไร โดยทำการทดสอบเพื่อกำหนดประเภทการรับรู้ของเด็ก:

ภาพ. เพื่อดูดซับข้อมูลจึงใช้การมองเห็น เด็กเหล่านี้ชอบดูภาพมากกว่าฟังนิทาน พวกเขาชอบวาดรูป เมื่อได้เห็นของเล่นหรือวัตถุใหม่ เด็กที่มองเห็นจะพิจารณาอย่างระมัดระวังจากทุกด้าน ลักษณะเฉพาะเด็กที่มีการคิดด้วยภาพ - นี่คือการพูดน้อยและใส่ใจต่อตนเอง รูปร่าง,ลดการออกกำลังกาย. เพื่อให้เกิดความเข้าใจกับลูกของคุณ ให้ใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าเมื่อพูด เมื่ออธิบายวัตถุและเหตุการณ์ ให้เน้นเรื่องสี รูปร่าง และระยะทาง

การได้ยิน สำหรับเด็กประเภทนี้ เสียงเป็นสิ่งสำคัญ พวกเขาสงบในห้องที่มีเสียงดัง รักเสียงเพลง ฟังนิทาน ผู้คนเริ่มอ่านหนังสือด้วยตัวเองช้า เด็กที่ได้ยินเสียงพร้อมที่จะสนทนากับผู้ปกครองเป็นเวลานาน อธิบายบอกสอน หากต้องการจดจำข้อมูลได้ดีขึ้น ให้เปลี่ยนเสียงต่ำและจังหวะเสียงของคุณ เด็กเหล่านี้ผูกพันกับเสียงของพ่อแม่
เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกาย ข้อมูลถูกอ่านโดยใช้ความรู้สึกสัมผัส เป็นเด็กประเภทนี้ที่มักเรียกว่าซึ่งกระทำมากกว่าปก พวกเขาเริ่มเดินเร็วและสนใจทุกสิ่งรอบตัว สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องสัมผัส ลิ้มรส และดมกลิ่นสิ่งของรอบตัว เด็กที่เติบโตมาในครอบครัวที่ไม่มีความเคารพหรือความเข้าใจระหว่างสามีและภรรยามักจะป่วย บรรยากาศที่ดีต่อสุขภาพในครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขา บุคคลที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายไม่สามารถทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้เป็นเวลานาน เพื่อสร้างความเข้าใจกับลูกให้กอดและกอดให้บ่อยขึ้น ในการสื่อสารให้ใช้คำอนุภาค “ไม่” ให้บ่อยน้อยลง แทนที่จะ “อย่าตะโกน” ให้พูดว่า “ลดเสียงลง”

กฎข้อสุดท้ายใช้กับเด็กทุกคน สังเกตว่าคุณพูดว่า “ไม่” บ่อยแค่ไหน ในกรณีส่วนใหญ่ พ่อแม่จะพูดคำนี้โดยไม่จำเป็นเมื่อพวกเขาไม่ต้องการเข้าใจอะไรบางอย่างหรือกำลังยุ่งอยู่ ใช้ “ไม่” และ “ไม่” เมื่อพูดถึงอันตราย ในกรณีอื่นๆ ให้แทนที่ นี่เป็นเรื่องยากมากที่จะปลูกฝังทักษะดังกล่าวให้เกิดขึ้นกับเกมที่น่าตื่นเต้น เสนอให้ครอบครัวแข่งขัน บันทึกจำนวนอนุภาคเชิงลบที่พูดสำหรับแต่ละคน ใครพูดน้อยที่สุดจะได้รับรางวัล อย่างไรก็ตาม การเล่นด้วยกันเป็นโอกาสอันดีที่จะได้ใกล้ชิดกับลูกของคุณและเข้าใจเขามากขึ้น

เด็กๆ จะสนุกสนานและน่าสนใจหากคุณเรียนรู้ที่จะเห็นสิ่งดีๆ และพยายามเข้าใจเด็กน้อย ละทิ้งความคิดโบราณที่ฝังแน่นในวัยเด็กของคุณ เพื่อไม่ให้โปรแกรมทำงาน ให้ฝึกอบรมทุกวัน

จะหาภาษากลางกับเด็กได้อย่างไร?

ปล่อยให้อารมณ์ของคุณแสดงออกมา อย่าบอกเด็กผู้ชายว่าผู้หญิงเท่านั้นที่ร้องไห้ ว่าเธอเป็นคนขี้แย เด็กไม่สามารถมีความสุขได้ตลอดเวลา พวกเขาอารมณ์เสียและอารมณ์เสีย ดีกว่า . ถามสิ่งที่ทำให้เด็กขุ่นเคืองว่าเขารู้สึกอย่างไร
ใส่ใจ. พฤติกรรมตามอำเภอใจและเป็นอันตรายเป็นผลมาจากการที่เด็กขาดความรักและความรัก ยิ่งเด็กประพฤติตัวแย่ พวกเขาก็ยิ่งต้องการความสนใจมากขึ้น เข้าหาเด็ก อุ้มเขาขึ้นมาและจูบเขา วางเรื่องอื่นไว้ข้างๆ แล้วคิดหาบางอย่างขึ้นมา เกมที่สนุก.

อย่าเปรียบเทียบกับคนอื่น ผู้ปกครองหลายคนต้องการจับคู่ลูกกับเพื่อนร่วมชั้นหรือเพื่อนบ้าน ในระหว่างการทะเลาะกันพวกเขาบอกว่าเด็กอีกคนดีกว่าเขา ข้อความดังกล่าวทำให้เด็กรับรู้แตกต่างกัน ลูกไม่มีความปรารถนาที่จะดีขึ้น เขาคิดว่าพ่อกับแม่ไม่รักเขา อย่าดุเด็ก แต่พูดอย่างใจเย็น
ปล่อยให้เราทำผิดพลาด เป็นที่แน่ชัดว่าคุณจะทำได้ดีขึ้นและเร็วขึ้น พ่อแม่รู้ว่าการนั่งเก้าอี้หรือไม่เรียนรู้จะจบลงอย่างไร การบ้าน- ให้ลูกของคุณเรียนรู้บทเรียนชีวิตและช่วยทำงานบ้าน เกี๊ยวที่ทำด้วยมือของคุณเองหรือดอกไม้รดน้ำช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง

จะหาภาษากลางกับวัยรุ่นได้อย่างไร?

เมื่อวาน เด็กที่ยังคงน่ารัก อ่อนโยน และเข้าอกเข้าใจ กลายเป็นคนที่มีแนวโน้มจะเรื่องอื้อฉาวและตีโพยตีพายได้ง่าย หากคุณคุ้นเคยกับสถานการณ์นี้ ก็มีแนวโน้มว่าลูกหลานของคุณจะเข้าถึงแล้ว นักจิตวิทยาแยกแยะช่วงเวลาระหว่าง 12 ถึง 13 ปีและ 16 ถึง 17 ปี คุณจะไม่สามารถข้ามช่วงเวลานี้ได้ ดังนั้นควรเตรียมตัวล่วงหน้า ยังไง ?

แสดงความห่วงใยและสนับสนุน ช่วงนี้โตมาก็คิดไปไกลถึงอนาคต วัยรุ่นเลือกอาชีพและบุคลิกภาพของพวกเขาก็ถูกสร้างขึ้น
รับพฤติกรรมวัยรุ่น. การระคายเคืองและการเบี่ยงเบนไปจากพฤติกรรมปกติถือเป็นเรื่องปกติสำหรับวัยรุ่น มีความผิดปกติของระบบประสาท การละเมิดเกิดขึ้นชั่วคราวและผ่านไปโดยไม่ทิ้งร่องรอย
ให้ฉันอยู่คนเดียว อย่าตามวัยรุ่นของคุณไปทั่ว เมื่อถึงวัยนี้ คุณควรจะมีความไว้วางใจ ปล่อยให้ลูกของคุณอยู่คนเดียวในอพาร์ทเมนต์เพื่อที่เขาจะได้เล่นดนตรีเสียงดังและชวนเพื่อน ๆ มิฉะนั้นพลังงานที่สะสมจะทะลักออกมาหาคุณในรูปแบบของพฤติกรรมก้าวร้าว

เพื่อความอยู่รอดของวัยรุ่น ให้เลิกนิสัยการบรรยายจากการสื่อสาร ฟังลูกของคุณและถามความคิดเห็นของเขา อย่าแสดงท่าทางหรือคำพูดที่ว่าคุณไม่พอใจหรือผิดหวังกับลูกวัยรุ่น จัดทริปครอบครัวและทานอาหารเย็นให้บ่อยขึ้น

ทุกคนในชีวิตของเขารวมถึงเด็กใช้ช่องทางการรับรู้ที่หลากหลาย แต่ตามกฎแล้วหนึ่งในนั้นคือช่องทางชั้นนำ (ดูการทดสอบการได้ยิน ภาพ และการเคลื่อนไหวร่างกาย การวินิจฉัยรูปแบบการรับรู้ที่โดดเด่นโดย S. Efremtsev)

ลักษณะการรับรู้ดังกล่าวปรากฏอยู่แล้วในวัยก่อนเรียน การค้นหาภาษากลางกับเด็กนั้นง่ายกว่าอย่างไม่มีที่เปรียบ เพื่อทำความเข้าใจเขาให้ดีขึ้น ช่วยเหลือ อธิบาย รู้จักช่องทางชั้นนำของคุณในการรับรู้ข้อมูลและประเภทของความรู้เกี่ยวกับโลกของเด็ก อย่างไรก็ตามไม่จำเป็นเลยที่จะต้องตรงกัน การรับรู้ประเภทผู้นำมีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่อเด็กสื่อสารกับพ่อแม่และเพื่อนฝูง การรับรู้ร่วมกันไม่มีคุณค่า แต่จะเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ (โดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า) และส่งเสริมการดูดซึมและการจดจำความรู้ใหม่

เด็กสายตา เชื่อถือข้อมูลภาพเป็นส่วนใหญ่ เขาจะตรวจสอบของเล่นใหม่และสิ่งของที่ไม่คุ้นเคยอย่างระมัดระวังจากทุกด้าน เด็กที่มีช่องทางการรับรู้ทางสายตาชอบวาดรูป เรียนรู้การอ่านอย่างรวดเร็ว และสนใจดูภาพในหนังสือมากกว่าฟังนิทาน เด็กผู้ชายที่มีทัศนวิสัยมีลักษณะคล้ายกับปราชญ์ตัวน้อย ส่วนเด็กผู้หญิงที่มีทัศนวิสัยในวัยเด็กจะมีพฤติกรรมเหมือนนักแฟชั่นนิสต้าตัวน้อย สำหรับเด็กที่มีสายตา เสื้อผ้าและรูปลักษณ์ของเขามีความสำคัญ เด็กที่มองเห็นจะไม่เคลื่อนไหว แต่ท่าทางของพวกเขามักจะตั้งตรง โดยจ้องมองไปข้างหน้าและขึ้นไป เด็กที่มองเห็นจะพูดน้อย เป็นปัญหามากสำหรับพวกเขาในการสื่อสาร พ่อแม่ต้องใช้ความพยายามเป็นพิเศษเพื่อพัฒนาทักษะในการสื่อสารหากลูกไม่ได้เป็นเพื่อนกับใครเลย เด็กสังเกตเพื่อนในอนาคตของเขาด้วยสายตาก่อนแล้วจึงเข้าร่วมเกมทั่วไปเท่านั้น ถ้าเขาไม่ชอบอะไรเกี่ยวกับเด็กคนอื่น เขาก็สามารถเล่นคนเดียวได้เป็นเวลานาน เด็กที่มองเห็นคือนักทฤษฎีแห่งอนาคต โรแมนติก สุนทรียศาสตร์ ที่คอยค้นหาอุดมคติของตนเองอยู่เสมอ

จะหาภาษากลางกับเด็กที่มีสายตาได้อย่างไร?ใช้คำที่ใกล้เคียงและเข้าใจได้กับการรับรู้ของเขา: ดู, ดู, เพียร์, ดู ฯลฯ มันจะง่ายกว่าที่จะอธิบายให้เขาฟังถึงสิ่งที่คุณต้องการหากคุณใช้คำและวลีที่อธิบายสี ความสว่าง ความชัดเจน รูปร่าง ขนาด ระยะทาง ตำแหน่ง ใน สื่อการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีการมองเห็น ให้เน้นจุดสำคัญด้วยดินสอสี วาดเป็นแผนภาพ รูปภาพ ซึ่งจะช่วยให้เขาจดจำได้ง่ายขึ้น เขายังสามารถจดจำข้อมูลโดยแสดงภาพตัวเองในรูปแบบของไดอะแกรมและตาราง เพื่อให้เด็กได้รับความสนใจเมื่อเขาซนหรือไม่เชื่อฟัง สิ่งที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือทำท่าทางบางอย่าง เช่น ใช้นิ้วข่มขู่หรือส่ายหัวอย่างตำหนิ

เด็กหูหนวก ตอบสนองต่อเสียงก่อน เขาเริ่มพูดเร็วมาก จำสิ่งที่เคยได้ยินได้ง่าย แต่เรียนรู้การอ่านได้ช้า เด็กที่ได้ยินไม่แยแสกับดนตรีและนิทานเสียงพวกเขาท่องบทกวีด้วยความยินดีพวกเขาชอบพูดคุยเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะพูดคุยและหารือเกี่ยวกับทุกสิ่ง ในขณะที่เรียน พวกเขาจะถูกรบกวนด้วยเสียง นักเรียนที่ชอบฟัง ทำการบ้าน ขยับริมฝีปาก และเขาจะพูดซ้ำด้วยเสียงกระซิบเพื่อการท่องจำที่ดีขึ้น เด็กที่ชอบการได้ยินเข้ากับคนง่าย แต่หลีกเลี่ยงการมีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้ง ดังนั้นมัน สุขภาพกายผู้ปกครองควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกิจกรรมนันทนาการที่กระฉับกระเฉง บ่อยครั้งที่เด็กที่ชอบการได้ยินเป็นครีเอทีฟในอนาคตและเป็นวิทยากรที่ยอดเยี่ยม

จะหาภาษากลางกับเด็กที่ได้ยินได้อย่างไร?ใช้คำที่ใกล้เคียงและเข้าใจง่ายในการรับรู้การได้ยิน เช่น ฟัง ฟัง ฟังว่าเสียงเป็นอย่างไร ฯลฯ สำหรับเขา จังหวะ จังหวะการพูด และน้ำเสียงมีความสำคัญอย่างยิ่ง คุณจะถ่ายทอดข้อมูลได้ง่ายขึ้นหากคุณใช้เสียงที่หลากหลาย (ดัง - เงียบ เสียงกระหึ่ม - ใช้การหยุดชั่วคราว น้ำเสียง) ความคิดเห็นที่กระซิบ (“sh-sh-sh”, “เงียบ”) จะดึงดูดความสนใจของเขาได้ดีที่สุดและมีผลกระทบที่จำเป็น เป็นผู้ฟังที่ต้องบอกรายละเอียด อธิบายสิ่งที่คุณต้องการ เขาจะรับฟังคุณด้วยความสนใจและเอาใจใส่ ทารกที่ได้ยินเสียงร้องไห้จะได้รับการปลอบประโลมเป็นอย่างดีด้วยเสียงของแม่หรือคนที่คุณรัก

คุณ จลน์ศาสตร์ของเด็ก ช่องทางสำคัญคือช่องทางการรับรู้ทางสัมผัส: สัมผัส กลิ่น รส เด็กเล็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวที่ดี พวกเขาเริ่มเดินเร็ว เคลื่อนไหวได้มาก ซึ่งเป็น "ไม้กวาดไฟฟ้าขนาดเล็ก" ชนิดหนึ่ง เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายจะป่วยบ่อยกว่าเด็กคนอื่นๆ หากมีบรรยากาศที่ตึงเครียดในครอบครัว เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายมักจู้จี้จุกจิกเกี่ยวกับอาหาร ใน โรงเรียนอนุบาลเด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายเป็นคนแรกที่มีส่วนร่วมในเกมที่เคลื่อนไหว ดังนั้นจึงมีแนวโน้มที่จะได้รับบาดเจ็บบ่อยครั้ง ความหลงใหลอีกอย่างของเขาคือการแยกชิ้นส่วนของเล่น นี่คือวิธีที่นักสำรวจในอนาคตตื่นขึ้นในตัวเขา เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายที่จะนั่งในที่เดียวเป็นเวลานานหรือมุ่งความสนใจไปที่เรื่องใดเรื่องหนึ่ง เขาถูกฟุ้งซ่านไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตามและไม่มีเหตุผล ขณะทำการบ้าน ไม่จำเป็นต้องให้เขานั่งที่โต๊ะอย่างต่อเนื่อง ปล่อยให้ทารกเดินไปรอบๆ ห้อง ขยับตัว และวอร์มร่างกาย สำหรับทารกที่มีการเคลื่อนไหวร่างกาย ความรู้สึกสัมผัสเป็นสิ่งสำคัญ ดังนั้นกอดรัดเขาให้บ่อยขึ้น กอดเขาไว้ใกล้ตัว และจูบเขา เมื่อคุณบอกลูกน้อยว่า “ทำได้ดีมาก” อย่าลืมตบหัวเขาและกอดเขา เด็กมีความผูกพันกับพ่อแม่เป็นอย่างมาก โดยเฉพาะกับแม่ โดยไม่ยอมปล่อยแขนไว้เป็นเวลานาน และมักจะปีนขึ้นไปบนตักของพ่อแม่

จะหาภาษากลางกับเด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างไร?ใช้คำที่ใกล้เคียงและเข้าใจง่ายในการรับรู้ทางสัมผัส เช่น สัมผัส รู้สึก กลิ่น ลิ้มรส ฯลฯ ความสนใจของเขาจะถูกดึงไปที่คำและวลีที่เกี่ยวข้องกับเนื้อสัมผัส น้ำหนัก อุณหภูมิ เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายเป็นเด็กที่มีอารมณ์อ่อนไหว อ่อนแอ และหุนหันพลันแล่นมากที่สุด ดังนั้น พวกเขาจึงต้องมีทัศนคติที่อดทนต่อตนเองมากขึ้น เป็นการยากที่จะยกย่องเด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายเพียงพอ แต่เมื่อเขาขจัดความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่ถูกดึงดูดออกไปแล้ว มันง่ายมากที่จะปลูกฝังความเฉยเมยในตัวเขา ควรอธิบายข้อมูลให้นักเรียนเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายโดยไม่ต้องใช้อนุภาค "ไม่" - เขาไม่รับรู้ แทนที่จะ “อย่าส่งเสียงดัง” ให้พูดว่า “นั่งเงียบๆ” เด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายจะเข้าใจคุณอย่างแน่นอนหากคุณติดตามคำขอหรือความต้องการของคุณโดยการสัมผัสมือ ไหล่ หรือลูบศีรษะของเขา

ค้นหาว่าบุตรหลานของคุณมีช่องทางการรับรู้แบบใดโดยการทดสอบการได้ยิน ภาพ และการเคลื่อนไหวทางร่างกายสำหรับเด็ก ระเบียบวิธีในการกำหนดวิธีการรับรู้ (ช่องทางการรับรู้ชั้นนำ) ในเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษา

5 คะแนน 5.00 (1 โหวต)