จุดแข็งและจุดอ่อนของโฮมสคูล บทบาทเชิงบวกและเชิงลบของครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร แง่บวกของการศึกษาศาสนา

ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน Aleksey ENIN พูดถึงความเป็นไปได้ของการสอนแบบยั่วยุ

ข้อผิดพลาดด้านการสอนโดยทั่วไปประการหนึ่งคือความพยายามที่จะเลี้ยงดูเด็กโดยใช้ตัวอย่างเชิงบวกและการกระทำที่ได้รับการอนุมัติจากสังคมเท่านั้น เมื่อมองแวบแรกไม่มีอันตรายใด ๆ ในเรื่องนี้เนื่องจากการฝึกฝนนี้แนะนำให้เด็กเลียนแบบแบบจำลองเชิงบวกบางอย่าง จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กเริ่มระบุตัวเองด้วยภาพลักษณ์ในอุดมคติที่มอบให้เขา? แต่ไม่ใช่ทุกอย่างจะง่ายนัก...

คุณสมบัติเชิงลบ "ไป" ที่ไหน?

ปัญหาคือนอกเหนือจากลักษณะเชิงบวกแล้ว เราแต่ละคนยังมีคุณสมบัติเชิงลบที่ทำให้เกิดความปรารถนาที่สอดคล้องกันและกระตุ้นพฤติกรรมบางอย่าง และปฏิกิริยาของผู้ใหญ่รวมทั้งครูก็มักจะลงเอยด้วยการห้ามและคำสอนทางศีลธรรม เป็นผลให้เด็กจำนวนมากประสบกับความขัดแย้งระหว่างภาพลักษณ์ในอุดมคติของตัวเองกับแรงบันดาลใจที่แท้จริง ผลที่ตามมาของความขัดแย้งดังกล่าวคือ: ความนับถือตนเองลดลง ความสับสนภายใน ความหงุดหงิดที่เพิ่มขึ้น และประสบการณ์เชิงลบอื่นๆ ในระยะยาวอาจนำไปสู่ปัญหาพัฒนาการของเด็กได้ เช่น ทรงกลมอารมณ์- นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นที่เด็กปฏิเสธแบบจำลองพฤติกรรมเชิงบวกและหันไปหาแบบจำลองต่อต้านสังคมหรือแม้แต่อาชญากรรมอื่น ๆ โดยทั่วไปแล้ว การสูญเสียการติดต่อกับด้านลบของตัวเองจะเต็มไปด้วยผลที่ไม่พึงประสงค์อย่างมาก เป็นไปได้ยังไง? นี่คือจุดที่การสอนแบบยั่วยุเข้ามาช่วยเหลือครู

จำเป็นต้องเปลี่ยนขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาตหรือไม่?

พื้นฐานของการสอนแบบยั่วยุคือความท้าทายสำหรับนักเรียนโดยกระตุ้นให้เขาดำเนินการบางอย่างไปในทิศทางของการพัฒนาของตนเอง บ่อยครั้งที่ความท้าทายนี้เกี่ยวข้องกับการเสนอให้ทำบางสิ่งที่เกินขอบเขตของแนวคิดเหมารวมเกี่ยวกับสิ่งที่ได้รับอนุญาตและต้องห้าม ถูกและผิด สนับสนุนและลงโทษ นั่นคือเด็กจะได้รับอนุญาตและเสนอสิ่งของที่ผู้ใหญ่ไม่ควรสนับสนุนตามหลักเหตุผล บรรทัดฐานและขอบเขตมาตรฐานดูเหมือนจะเปลี่ยนไป และเด็กได้รับโอกาสในการตัดสินใจด้วยตัวเองว่าเขาควรจะปฏิบัติตามทัศนคติและหลักการ "ต่อต้านการสอน" ใหม่มากเพียงใด ในงานนอกหลักสูตร สามารถใช้วิธีการเล่นตามบทบาทหรือเกมจำลองสถานการณ์เพื่อจุดประสงค์นี้ได้ ตัวอย่างเช่น เกม "Day of Nasties" ซึ่งเด็ก ๆ ได้รับอนุญาตให้ทำ "อุบายสกปรก" ต่อกัน หรือ "วันแห่งความเกียจคร้าน" ซึ่งเด็ก ๆ มีหน้าที่เดียวเท่านั้น - "ไม่ทำอะไรเลย" ตามกฎแล้วการใช้ชีวิตแบบ "ประสบการณ์เชิงลบ" ทำให้เกิดปฏิกิริยาย้อนกลับในเด็ก: ความปรารถนาที่จะดำเนินการตรงกันข้ามกับคำแนะนำ "เชิงลบ" ของผู้ใหญ่ ในความเป็นจริงการคำนวณในการสอนแบบยั่วยุนั้นขึ้นอยู่กับผลกระทบนี้ เห็นด้วย เป็นเรื่องหนึ่งที่ผู้ใหญ่นำมาตรฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมมาใช้ และอีกเรื่องหนึ่งเมื่อเด็กๆ ค้นพบมาตรฐานเหล่านั้นด้วยตนเอง ในกรณีหลัง เด็กจะไม่รับรู้ถึงคุณลักษณะเชิงบวกในอุดมคติอีกต่อไปตามที่กำหนดจากภายนอก การตระหนักถึงความจำเป็นของพวกเขาปรากฏขึ้น และตัวบุคคลเองก็เริ่มรู้สึกถึงอิสรภาพและความรับผิดชอบที่แท้จริง
นอกจากนี้ วิธีการของครูที่ยั่วยุยังช่วยให้เด็ก ๆ "ระบายอารมณ์" และตระหนักถึงความปรารถนาเชิงลบบางอย่างในรูปแบบ "นุ่มนวล" ที่ปลอดภัยสำหรับผู้อื่น
แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด ในวัฒนธรรม ความยั่วยุทำหน้าที่เป็นกลไกอย่างหนึ่งในการ "สร้างความไม่แน่นอน" นั่นคือการลดทัศนคติแบบเหมารวมทางวัฒนธรรมและส่วนบุคคล ซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลง การต่ออายุ และการพัฒนาของทั้งบุคคลและสังคมโดยรวม “ความคลาย” ดังกล่าวปรากฏออกมาอย่างไรในการฝึกสอนแบบยั่วยุ? ตัวอย่างเช่น ทัศนคติของเด็กต่อบางสิ่งเปลี่ยนไป เขาเริ่มเข้าใจว่าคุณสมบัติบางอย่างที่เขาเคยคิดว่าเป็นเชิงลบไม่ควรได้รับการประเมินอย่างไม่คลุมเครือ เป็นไปได้ที่จะค้นหาวิธีที่จะเปลี่ยนศักยภาพของความปรารถนาและความสนใจ "เชิงลบ" ให้เป็น "เชิงบวก" ดังนั้นวิธีการยั่วยุจึงปล่อยพลังงานที่ซ่อนอยู่ในตัวเด็ก กระตุ้นและเสริมสร้างทรัพยากรในการพัฒนาตนเองของเขา และในขณะเดียวกันก็ช่วยผสมผสานด้านบวกและด้านลบของบุคลิกภาพเข้ากับความคิดแบบองค์รวมที่เพียงพอและเป็นบวกของตัวเอง
ดังที่เราเห็นการสอนแบบยั่วยุมีศักยภาพมหาศาลและคุ้มค่าที่จะใช้ แต่!..

งดเว้นจะดีกว่าไหม..

โดยสรุปจำเป็นต้องพูดถึงข้อ จำกัด ในการใช้วิธีการสอนแบบยั่วยุ ประการแรก ควรสังเกตว่าวิธีการยั่วยุเป็นเครื่องมือสองทาง การจัดการโดยไม่รู้หนังสืออาจนำไปสู่ผลตรงกันข้าม
ดังนั้นวิธีการเหล่านี้สามารถใช้ได้เฉพาะกับครูที่คุ้นเคยกับพื้นฐานของจิตวิทยาและมีทักษะในการใช้เทคนิคเกมเท่านั้น ในกรณีนี้ครูควรได้รับคำแนะนำจากหลักการของการเปิดกว้างในการสื่อสารกับเด็กตลอดจนหลักการของ "การมีส่วนร่วมในการสอน" นั่นคือตัวครูเองจะต้องมีส่วนร่วมในเกมโดยกำหนด "สไตล์" ที่แน่นอนในการก้าวข้ามขอบเขตของบรรทัดฐานปกติ
และแน่นอนว่าระดับความไว้วางใจที่เกิดขึ้นระหว่างครูและผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในกระบวนการเล่นเกมนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเด็กบางคนรู้สึกไม่สบายใจอย่างยิ่งเมื่อถูกอิทธิพลยั่วยุ ดังนั้นการเข้าร่วมในเกมประเภทนี้ควรเป็นไปโดยสมัครใจ - ตามคำร้องขอของเด็กเท่านั้น

จัดทำโดย Anatoly VITKOVSKY

ผู้ปกครองหลายคนอ้างว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นขั้นตอนแรกในการพัฒนาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน อย่างไรก็ตาม นักจิตวิทยาบางคนปฏิเสธข้อความนี้ เด็กก่อนวัยเรียนมีทั้งด้านลบและด้านบวก สิ่งนี้จะกล่าวถึงในบทความของเรา

ข้อเสียของโรงเรียนอนุบาล

ด้วยเหตุผลบางประการ ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะเข้าโรงเรียนอนุบาล เมื่อพวกเขาทำการสำรวจมารดา ผู้เชี่ยวชาญสามารถระบุด้านลบของโรงเรียนอนุบาลได้:

1. อิทธิพลที่ไม่ดี ไม่ใช่เด็กทุกคนจะเติบโตในครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองและมีวัฒนธรรมที่ดี นี่คือที่มาของมัน ผลกระทบเชิงลบ- เด็กเริ่มใช้ภาษาหยาบคาย ทะเลาะวิวาท หยาบคาย และก้าวร้าว หากเด็กเติบโตขึ้นมาในบรรยากาศเช่นนี้ การฝึกเขาใหม่ก็เป็นเรื่องยาก
2. โรคต่างๆ “เราจะอยู่ที่ไหนถ้าไม่มีสิ่งนี้” - คุณพูด. อย่างไรก็ตาม คุณต้องคำนึงว่าที่บ้านเด็กจะป่วยน้อยกว่าเมื่ออยู่เป็นกลุ่มมาก ปัญหานี้เกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลเกือบทุกแห่ง แม่บางคนไม่สามารถทิ้งลูกไว้ที่บ้านเมื่อลาป่วยได้ และพาเขาเข้ากลุ่มด้วยอาการน้ำมูกไหลและไอ ส่งผลให้เด็กที่เหลือเริ่มป่วย ดังนั้นวงจรดังกล่าวจะดำเนินต่อไปจนกระทั่งพยาบาลเองเริ่มรับเด็กเข้ากลุ่มเป็นการส่วนตัว
3. ขาดความสนใจ. ใช่แล้ว ทุกรัฐก็มี โรงเรียนอนุบาล- ในกลุ่มมีเด็กหลายคน แต่มีครูเพียงคนเดียว แน่นอนว่าไม่ว่าเธอต้องการมากแค่ไหนเธอก็ไม่สามารถให้ความสนใจเด็กแต่ละคนได้อย่างเหมาะสม นี่คือเหตุผลว่าทำไมทารกถึงไม่แน่นอนในตอนเย็น ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาต้องการให้ครอบครัวใส่ใจพวกเขาในที่สุด
4. จิตใจก็บอบช้ำ แล้วคุณล่ะคิดอย่างไร? ใช่ บางทีเด็กอาจชอบโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม เพื่อน และครูของเขา แต่ลึกๆ แล้ว ในจิตใต้สำนึกอันห่างไกลของเขา ทารกกำลังรอให้แม่หรือพ่อกลับบ้านจากที่ทำงาน เขาต้องการเข้าร่วมครอบครัว แต่ยังไม่สามารถแสดงความรู้สึกที่แท้จริงออกมาเป็นคำพูดได้

ข้อดีของโรงเรียนอนุบาล

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนไม่เพียงมีด้านลบเท่านั้น แต่ยังมีด้านบวกอีกมากมาย:

1. การพัฒนา. ในโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมประกอบด้วยวิชาต่อไปนี้: การประยุกต์ การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ คณิตศาสตร์ การพัฒนาคำพูด โลกรอบตัวเราและอีกมากมาย ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับทารกในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวทั้งแบบละเอียดและแบบรวม เพื่อจิตใจและ การพัฒนาเชิงตรรกะ, กิจกรรมที่กระฉับกระเฉง
2. การสื่อสาร. เด็กๆ ส่วนใหญ่มักจะเล่นด้วยตัวเอง พวกเขาได้รู้จักเพื่อนแท้ที่ใกล้ชิดกับโรงเรียนมากขึ้น อย่างไรก็ตาม บางครั้งเด็กๆ ก็ได้รับประโยชน์จากการสื่อสารเป็นกลุ่ม พวกเขาต้องเรียนรู้ที่จะแก้ไขข้อขัดแย้ง แก้ไขข้อขัดแย้ง หรือเพียงแค่เล่น
3. โหมด. เด็กที่ถูกสอนให้เข้านอนหรือตื่นพร้อมๆ กัน กินและเล่นไปพร้อมกันจะมีระเบียบและรวบรวมมากขึ้นในอนาคต
4. ความเป็นอิสระ. อีกก้าวสำคัญในการพัฒนา เด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาลรู้วิธีดูแลตัวเอง พวกเขาแต่งตัว ผูกเชือกรองเท้า ไปกระโถน เด็ก ๆ ที่บ้านไม่คุ้นเคยกับความเป็นอิสระดังกล่าว พวกเขารู้ว่าแม่จะได้ของ ช่วยใส่ และช้อนป้อนอาหารเมื่อใดก็ได้

บทสรุป

มีเพียงผู้ปกครองเท่านั้นที่สามารถตอบคำถาม: “เราต้องการโรงเรียนอนุบาลหรือไม่?” ไม่ใช่นักจิตวิทยาคนเดียวที่จะช่วยหรือให้คำแนะนำ เพราะนี่คือธุรกิจของทุกคน ผู้ปกครองเพียงแค่ต้องถามตัวเองด้วยคำถามต่อไปนี้:

1. ทำไมเราต้องมีโรงเรียนอนุบาล?
2. เราจะไปที่นั่นเพื่อจุดประสงค์อะไร?
3. ใครสามารถรับลูกได้ตรงเวลา?
4. ฉันอยากให้โรงเรียนอนุบาลของเราเป็นอย่างไร?

หลังจากที่คุณตอบคำถามอย่างรวดเร็วและง่ายดายเท่านั้น คุณจะตัดสินใจได้อย่างชัดเจนว่าคุณต้องการอะไรและเพราะเหตุใด ขอให้โชคดีและอย่าพลาดปีที่สำคัญและมีความสุขของลูกน้อย

ตระกูลเป็นกลุ่มคนที่เน้นการสอนทางสังคมและสังคมที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการในการดูแลรักษาตนเอง (การให้กำเนิด) และการยืนยันตนเอง (การเห็นคุณค่าในตนเอง) ของสมาชิกแต่ละคนอย่างเหมาะสมที่สุด ครอบครัวสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบ้านในตัวบุคคล ไม่ใช่เป็นห้องที่เขาอาศัยอยู่ แต่เป็นความรู้สึก ความรู้สึก ที่ที่พวกเขารอคอย รัก เข้าใจ และปกป้อง ครอบครัวคือองค์กรที่ "รวม" บุคคลไว้อย่างครบถ้วนในทุกลักษณะ คุณสมบัติส่วนบุคคลทั้งหมดสามารถสร้างขึ้นได้ในครอบครัว ความสำคัญที่เป็นเวรเป็นกรรมของครอบครัวในการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคลที่เติบโตเป็นที่รู้จักกันดี

การศึกษาของครอบครัวคือระบบการเลี้ยงดูและการศึกษาที่พัฒนาในสภาพของครอบครัวหนึ่งโดยผ่านความพยายามของพ่อแม่และญาติ การศึกษาของครอบครัวเป็นระบบที่ซับซ้อน ได้รับอิทธิพลจากพันธุกรรมและสุขภาพทางชีวภาพ (ตามธรรมชาติ) ของเด็กและผู้ปกครอง ความมั่นคงทางวัตถุและเศรษฐกิจ สถานะทางสังคม วิถีชีวิต จำนวนสมาชิกในครอบครัว ถิ่นที่อยู่ ทัศนคติต่อเด็ก ทั้งหมดนี้เกี่ยวพันกันอย่างเป็นธรรมชาติและแสดงออกมาแตกต่างกันในแต่ละกรณี

งานครอบครัวคือ:
- สร้างเงื่อนไขสูงสุดสำหรับการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก
- กลายเป็นการคุ้มครองทางสังคมเศรษฐกิจและจิตใจของเด็ก
- ถ่ายทอดประสบการณ์ในการสร้างและดูแลครอบครัวการเลี้ยงดูลูกและความสัมพันธ์กับผู้เฒ่า
- สอนเด็ก ๆ ให้มีทักษะและความสามารถที่เป็นประโยชน์โดยมุ่งเป้าไปที่การดูแลตนเองและช่วยเหลือคนที่คุณรัก
- เพื่อพัฒนาความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองคุณค่าของ "ฉัน" ของตัวเอง

วัตถุประสงค์ การศึกษาของครอบครัวคือการก่อตัวของคุณสมบัติบุคลิกภาพที่จะช่วยให้เอาชนะความยากลำบากและอุปสรรคที่พบในเส้นทางชีวิตได้อย่างเพียงพอ การพัฒนาสติปัญญาและ ความคิดสร้างสรรค์,ประสบการณ์เบื้องต้น กิจกรรมแรงงานการพัฒนาคุณธรรมและสุนทรียภาพ วัฒนธรรมทางอารมณ์และ สุขภาพกายเด็ก ๆ ความสุขของพวกเขา - ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับครอบครัวพ่อแม่และทั้งหมดนี้ถือเป็นงานด้านการศึกษาของครอบครัว พ่อแม่คือนักการศึกษาคนแรกที่มีอิทธิพลต่อเด็กมากที่สุด เจ-เจด้วย รุสโซแย้งว่านักการศึกษาแต่ละคนที่ตามมามีอิทธิพลต่อเด็กน้อยกว่านักการศึกษาคนก่อน
ความสำคัญของอิทธิพลของครอบครัวที่มีต่อการพัฒนาและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเริ่มชัดเจนขึ้น การศึกษาของครอบครัวและสาธารณะมีความเชื่อมโยงกัน เกื้อกูลกัน และสามารถแทนที่กันได้ภายในขอบเขตที่กำหนด แต่โดยทั่วไปแล้ว การศึกษาเหล่านี้ไม่เท่าเทียมกันและไม่สามารถเป็นเช่นนั้นได้ไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม

การเลี้ยงดูแบบครอบครัวมีลักษณะทางอารมณ์มากกว่าการเลี้ยงดูแบบอื่นๆ เพราะ “ผู้ควบคุม” คือความรักที่พ่อแม่มีต่อลูก ซึ่งกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกต่างตอบแทนที่ลูกมีต่อพ่อแม่ของพวกเขา”
ลองพิจารณาดู อิทธิพลของครอบครัวต่อเด็ก.
1. ครอบครัวทำหน้าที่เป็นพื้นฐานของความรู้สึกมั่นคง ความสัมพันธ์แบบแนบชิดมีความสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับการพัฒนาความสัมพันธ์ในอนาคตเท่านั้น แต่อิทธิพลโดยตรงของความสัมพันธ์ดังกล่าวจะช่วยลดความรู้สึกวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในเด็กในสถานการณ์ใหม่หรือสถานการณ์ตึงเครียด ดังนั้น ครอบครัวจึงให้ความรู้สึกมั่นคงขั้นพื้นฐาน รับประกันความปลอดภัยของเด็กเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก เชี่ยวชาญวิธีใหม่ในการสำรวจและตอบสนองต่อโลกภายนอก นอกจากนี้ คนที่รักยังเป็นแหล่งปลอบใจเด็กในช่วงเวลาแห่งความสิ้นหวังและความกังวล

2. รูปแบบพฤติกรรมของผู้ปกครองมีความสำคัญต่อเด็ก เด็กมักจะเลียนแบบพฤติกรรมของผู้อื่นและส่วนใหญ่มักจะเลียนแบบพฤติกรรมที่พวกเขาใกล้ชิดด้วย ส่วนหนึ่งเป็นความพยายามอย่างมีสติที่จะประพฤติในลักษณะเดียวกับที่ผู้อื่นประพฤติ ส่วนหนึ่งเป็นการเลียนแบบโดยไม่รู้ตัว ซึ่งเป็นแง่มุมหนึ่งของการระบุตัวตนของผู้อื่น

ดูเหมือนว่าอิทธิพลที่คล้ายกันจะประสบกับ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล- ในเรื่องนี้ สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าเด็ก ๆ เรียนรู้พฤติกรรมบางอย่างจากผู้ปกครอง ไม่เพียงแต่หลอมรวมกฎที่สื่อสารถึงพวกเขาโดยตรง (สูตรอาหารสำเร็จรูป) แต่ยังจากการสังเกตแบบจำลองที่มีอยู่ในความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองด้วย ( ตัวอย่าง) เป็นไปได้มากว่าในกรณีที่สูตรและตัวอย่างตรงกันเด็กจะมีพฤติกรรมเหมือนกับพ่อแม่

3. ครอบครัวมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ของเด็ก ประสบการณ์ชีวิต- อิทธิพลของพ่อแม่มีมากเป็นพิเศษเพราะพวกเขาเป็นบ่อเกิดของประสบการณ์ชีวิตที่จำเป็นสำหรับลูก คลังความรู้ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับขอบเขตที่ผู้ปกครองเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนหนังสือในห้องสมุด เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ และพักผ่อนท่ามกลางธรรมชาติ นอกจากนี้สิ่งสำคัญคือต้องพูดคุยกับเด็กให้มาก
เด็กที่มีประสบการณ์ชีวิตที่หลากหลายได้แก่ สถานการณ์ต่างๆและผู้ที่รู้วิธีรับมือกับปัญหาการสื่อสาร เพลิดเพลินกับการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่หลากหลาย จะปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ได้ดีกว่าเด็กคนอื่นๆ และตอบสนองเชิงบวกต่อการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา

4. ครอบครัวเป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างวินัยและพฤติกรรมในเด็ก ผู้ปกครองมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของเด็กโดยการสนับสนุนหรือประณามพฤติกรรมบางประเภท ตลอดจนการลงโทษหรือปล่อยให้มีอิสระในพฤติกรรมในระดับที่ยอมรับได้
เด็กเรียนรู้จากพ่อแม่ว่าเขาควรทำอะไรและควรประพฤติตนอย่างไร

5. การสื่อสารในครอบครัวเป็นแบบอย่างให้กับเด็ก การสื่อสารในครอบครัวช่วยให้เด็กพัฒนามุมมอง บรรทัดฐาน ทัศนคติและความคิดของตนเอง พัฒนาการของเด็กจะขึ้นอยู่กับว่าเป็นอย่างไร เงื่อนไขที่ดีเพื่อการสื่อสารให้กับเขาในครอบครัว การพัฒนายังขึ้นอยู่กับความชัดเจนของการสื่อสารในครอบครัวด้วย
สำหรับเด็ก ครอบครัวคือสถานที่เกิดและที่อยู่อาศัยหลัก ในครอบครัวของเขา เขามีคนใกล้ชิดที่เข้าใจเขาและยอมรับเขาในสิ่งที่เขาเป็น ไม่ว่าจะมีสุขภาพดีหรือป่วย ใจดีหรือไม่ใจดี ยืดหยุ่นหรือเต็มไปด้วยหนามและหยิ่งยโส - เขาอยู่ที่นั่น

ในครอบครัวที่เด็กได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและด้วยศักยภาพทางวัฒนธรรมและการศึกษาที่สูงของผู้ปกครองเขายังคงได้รับไม่เพียง แต่พื้นฐานเท่านั้น แต่ยังได้รับวัฒนธรรมตลอดชีวิตอีกด้วย ครอบครัวเป็นบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจ สำหรับเด็ก ครอบครัวเป็นโรงเรียนแห่งแรกแห่งความสัมพันธ์กับผู้คน ในครอบครัวนั้นมีความคิดของเด็กเกี่ยวกับความดีและความชั่วเกี่ยวกับความเหมาะสมความเคารพต่อคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ กับคนใกล้ชิดในครอบครัว เขาได้สัมผัสถึงความรัก มิตรภาพ หน้าที่ ความรับผิดชอบ ความยุติธรรม...

การเลี้ยงดูแบบครอบครัวมีความเฉพาะเจาะจงบางประการซึ่งตรงกันข้ามกับการเลี้ยงดูในที่สาธารณะ โดยธรรมชาติแล้ว การศึกษาของครอบครัวจะขึ้นอยู่กับความรู้สึก ตามกฎแล้วครอบครัวในขั้นต้นนั้นมีพื้นฐานอยู่บนความรู้สึกรักซึ่งกำหนดบรรยากาศทางศีลธรรมของกลุ่มสังคมนี้รูปแบบและน้ำเสียงของความสัมพันธ์ของสมาชิก: การแสดงของความอ่อนโยนความรักความเอาใจใส่การดูแลความอดทนความเอื้ออาทร ความสามารถในการให้อภัยความรู้สึกต่อหน้าที่

เด็กที่ได้รับความรักจากพ่อแม่ไม่เพียงพอ จะเติบโตขึ้นมาเป็นคนไม่เป็นมิตร ขมขื่น ใจแข็งต่อประสบการณ์ของผู้อื่น ไม่สุภาพ เข้ากับคนรอบข้างได้ยาก และบางครั้งก็เก็บตัว อยู่ไม่สุข และขี้อายจนเกินไป เติบโตขึ้นมาในบรรยากาศของความรัก ความเสน่หา ความเคารพ และความนับถือที่มากเกินไป คนตัวเล็กจะพัฒนาลักษณะของความเห็นแก่ตัว ความอ่อนน้อมถ่อมตน ความเอาแต่ใจ ความเย่อหยิ่ง และความหน้าซื่อใจคดในตัวเองตั้งแต่เนิ่นๆ

หากไม่มีความรู้สึกความสามัคคีในครอบครัว ในครอบครัวดังกล่าว พัฒนาการของเด็กมีความซับซ้อน การเลี้ยงดูแบบครอบครัวจะกลายเป็นปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวยในการสร้างบุคลิกภาพ

คุณลักษณะอีกประการหนึ่งของการศึกษาแบบครอบครัวก็คือครอบครัวมีอายุต่างกัน กลุ่มสังคม: มีตัวแทนจากสอง สาม และบางครั้งก็สี่ชั่วอายุคน และนี่หมายถึงการวางแนวคุณค่าที่แตกต่างกัน เกณฑ์ที่แตกต่างกันในการประเมินปรากฏการณ์ชีวิต อุดมคติที่แตกต่างกัน มุมมอง ความเชื่อ บุคคลเดียวกันสามารถเป็นได้ทั้งพ่อแม่และผู้ให้การศึกษา: ลูก - แม่ พ่อ - ปู่ย่าตายาย - ปู่ย่าตายายและปู่ทวด และถึงแม้จะมีความขัดแย้งที่ยุ่งเหยิงนี้ สมาชิกทุกคนในครอบครัวก็นั่งที่โต๊ะอาหารเดียวกัน ผ่อนคลายด้วยกัน และเป็นผู้นำ ครัวเรือน, จัดวันหยุด, สร้างประเพณีบางอย่าง, เข้าสู่ความสัมพันธ์ที่มีลักษณะหลากหลายที่สุด

ลักษณะเฉพาะของการศึกษาแบบครอบครัวคือการผสมผสานแบบออร์แกนิกเข้ากับกิจกรรมชีวิตของบุคคลที่กำลังเติบโต: การรวมเด็กไว้ในทุกสิ่งที่สำคัญ สายพันธุ์ที่สำคัญกิจกรรม - ทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจ แรงงาน สังคม มุ่งเน้นคุณค่า ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ การเล่นเกม การสื่อสารอย่างเสรี ยิ่งไปกว่านั้น มันต้องผ่านทุกขั้นตอน: ตั้งแต่ความพยายามเบื้องต้นไปจนถึงรูปแบบพฤติกรรมที่สำคัญทางสังคมและส่วนบุคคลที่ซับซ้อนที่สุด
การศึกษาของครอบครัวยังมีผลกระทบชั่วคราวในวงกว้างอีกด้วย โดยจะดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของบุคคล เกิดขึ้นในเวลาใดก็ได้ของวัน ในเวลาใดก็ได้ของปี บุคคลหนึ่งประสบกับอิทธิพลที่เป็นประโยชน์ (หรือไม่เอื้ออำนวย) แม้ว่าเขาจะอยู่ไกลบ้าน: ที่โรงเรียน ที่ทำงาน วันหยุดในเมืองอื่น ในการเดินทางเพื่อธุรกิจ และเมื่อนั่งอยู่ที่โต๊ะเรียน นักเรียนก็เชื่อมโยงทั้งจิตใจและความรู้สึกด้วยเส้นด้ายที่มองไม่เห็นถึงบ้านของเขา ครอบครัวของเขา และกับปัญหามากมายที่เกี่ยวข้องกับเขา

อย่างไรก็ตาม ครอบครัวนี้เต็มไปด้วยความยากลำบาก ความขัดแย้ง และข้อบกพร่องของอิทธิพลทางการศึกษา ปัจจัยลบที่พบบ่อยที่สุดของการศึกษาครอบครัวที่ต้องนำมาพิจารณาในกระบวนการศึกษาคือ:
- อิทธิพลที่ไม่เพียงพอของปัจจัยทางวัตถุ: ส่วนเกินหรือขาดสิ่งของ, ลำดับความสำคัญของความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุเหนือความต้องการทางจิตวิญญาณของบุคคลที่กำลังเติบโต, ความไม่ลงรอยกันของความต้องการทางวัตถุและความเป็นไปได้สำหรับความพึงพอใจของพวกเขา, การปรนเปรอและทำตัวอ่อนแอ, การผิดศีลธรรมและผิดกฎหมายของเศรษฐกิจครอบครัว
- ขาดจิตวิญญาณของผู้ปกครอง, ขาดความปรารถนาที่จะพัฒนาจิตวิญญาณของเด็ก;
- เผด็จการหรือ "เสรีนิยม" การไม่ต้องรับโทษและการให้อภัย
- การผิดศีลธรรมการปรากฏตัวของรูปแบบที่ผิดศีลธรรมและน้ำเสียงของความสัมพันธ์ในครอบครัว
- ขาดความปกติ บรรยากาศทางจิตวิทยาในครอบครัว;
- ความคลั่งไคล้ในการแสดงออกใด ๆ ;
- การไม่รู้หนังสือใน การสอนพฤติกรรมที่ผิดกฎหมายของผู้ใหญ่

ข้าพเจ้าขอย้ำอีกครั้งว่าในบรรดาหน้าที่ต่างๆ ของครอบครัว การเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่มีความสำคัญอย่างยิ่งอย่างไม่ต้องสงสัย ฟังก์ชันนี้แทรกซึมไปตลอดชีวิตของครอบครัวและเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทุกด้าน
อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติด้านการศึกษาแบบครอบครัวพบว่าไม่ได้มี “คุณภาพ” เสมอไป เนื่องจากผู้ปกครองบางคนไม่รู้จักวิธีเลี้ยงดูและส่งเสริมพัฒนาการของลูกของตนเอง บ้างก็ไม่อยาก และคนอื่นๆ ก็ทำไม่ได้เนื่องจาก สถานการณ์ในชีวิตบางอย่าง (ความเจ็บป่วยร้ายแรง การสูญเสียงานและอาชีพ พฤติกรรมที่ผิดศีลธรรม ฯลฯ) สถานการณ์อื่น ๆ ก็ไม่ให้ความสำคัญกับสิ่งนี้ ด้วยเหตุนี้ แต่ละครอบครัวจึงมีศักยภาพทางการศึกษาไม่มากก็น้อย หรือในแง่วิทยาศาสตร์ก็มีศักยภาพทางการศึกษา ผลลัพธ์ของการศึกษาที่บ้านขึ้นอยู่กับโอกาสเหล่านี้และวิธีที่ผู้ปกครองใช้โอกาสเหล่านั้นอย่างสมเหตุสมผลและตั้งใจ

แนวคิดเรื่อง "ศักยภาพทางการศึกษา (บางครั้งเรียกว่าการสอน) ของครอบครัว" ปรากฏในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เมื่อไม่นานมานี้และไม่มีการตีความที่ชัดเจน นักวิทยาศาสตร์ได้รวมคุณลักษณะหลายอย่างที่สะท้อนถึงเงื่อนไขและปัจจัยต่าง ๆ ของชีวิตครอบครัวซึ่งกำหนดข้อกำหนดเบื้องต้นทางการศึกษาและสามารถรับประกันการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของเด็กได้ไม่มากก็น้อย ลักษณะของครอบครัวดังกล่าว ได้แก่ ประเภทโครงสร้างความมั่นคงทางวัตถุสถานที่อยู่อาศัยปากน้ำทางจิตวิทยาประเพณีและขนบธรรมเนียมระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของผู้ปกครองและอีกมากมาย อย่างไรก็ตามต้องคำนึงว่าไม่มีปัจจัยใดในตัวเองที่สามารถรับประกันการเลี้ยงดูในครอบครัวในระดับใดระดับหนึ่งได้: ควรพิจารณาร่วมกันเท่านั้น

ตามอัตภาพ ปัจจัยเหล่านี้ซึ่งกำหนดลักษณะของชีวิตครอบครัวตามพารามิเตอร์ต่าง ๆ สามารถแบ่งออกเป็นสังคมวัฒนธรรม เศรษฐกิจสังคม เทคนิคและสุขอนามัย และประชากรศาสตร์ (A.V. Mudrik) มาดูพวกเขากันดีกว่า

ปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรม การศึกษาที่บ้านส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยวิธีที่ผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับกิจกรรมนี้: ไม่แยแส, รับผิดชอบ, ไม่สำคัญ

ครอบครัวเป็นระบบความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างคู่สมรส พ่อแม่ ลูก และญาติอื่นๆ เมื่อนำมารวมกัน ความสัมพันธ์เหล่านี้ประกอบขึ้นเป็นปากน้ำของครอบครัว ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของสมาชิกทุกคน ผ่านทางปริซึมที่รับรู้ถึงส่วนที่เหลือของโลกและสถานที่ของพวกเขาในครอบครัว ขึ้นอยู่กับว่าผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเด็กอย่างไร ความรู้สึกและทัศนคติที่แสดงโดยคนที่รัก เด็กจะมองว่าโลกนี้น่าดึงดูดหรือน่ารังเกียจ มีเมตตากรุณาหรือคุกคาม เป็นผลให้เขาพัฒนาความไว้วางใจหรือความไม่ไว้วางใจในโลก (อี. อีริคสัน) นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างความรู้สึกเชิงบวกต่อตนเองของเด็ก

ปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมถูกกำหนดโดยลักษณะทรัพย์สินของครอบครัวและการจ้างงานของผู้ปกครองในที่ทำงาน การเลี้ยงดูเด็กยุคใหม่ต้องใช้ต้นทุนวัสดุจำนวนมากในการเลี้ยงดู ความพึงพอใจต่อความต้องการทางวัฒนธรรมและความต้องการอื่นๆ และการชำระเงินสำหรับบริการการศึกษาเพิ่มเติม ความสามารถของครอบครัวในการสนับสนุนทางการเงินแก่เด็กๆ และการพัฒนาอย่างเต็มที่ของพวกเขานั้นส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ทางสังคม การเมือง และเศรษฐกิจสังคมในประเทศ

ปัจจัยด้านเทคนิคและสุขอนามัยหมายความว่าศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัวขึ้นอยู่กับสถานที่และสภาพความเป็นอยู่ อุปกรณ์ในบ้าน และลักษณะวิถีชีวิตของครอบครัว

สภาพแวดล้อมในการอยู่อาศัยที่สะดวกสบายและสวยงามไม่ใช่การตกแต่งเพิ่มเติมในชีวิต แต่มีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็ก
ครอบครัวในชนบทและในเมืองมีความแตกต่างกันในด้านความสามารถทางการศึกษา

ปัจจัยทางประชากรศาสตร์แสดงให้เห็นว่าโครงสร้างและองค์ประกอบของครอบครัว (สมบูรณ์ มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว แม่ ซับซ้อน เรียบง่าย ลูกคนเดียว ใหญ่ ฯลฯ) เป็นตัวกำหนดลักษณะการเลี้ยงดูบุตรของตนเอง

หลักการศึกษาครอบครัว

หลักการศึกษา - คำแนะนำการปฏิบัติซึ่งควรปฏิบัติตามซึ่งจะช่วยสร้างกลยุทธ์การสอนที่มีความสามารถในกิจกรรมการศึกษา
จากลักษณะเฉพาะของครอบครัวในฐานะสภาพแวดล้อมส่วนบุคคลสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ควรสร้างระบบหลักการการศึกษาครอบครัว:
- เด็กควรเติบโตและถูกเลี้ยงดูมาในบรรยากาศแห่งความปรารถนาดีและความรัก
- พ่อแม่ต้องเข้าใจและยอมรับลูกในสิ่งที่เขาเป็น
- อิทธิพลทางการศึกษาควรคำนึงถึงอายุ เพศ และ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล;
- ความสามัคคีวิภาษวิธีของความจริงใจความเคารพอย่างลึกซึ้งต่อบุคคลและความต้องการที่สูงต่อเขาควรเป็นพื้นฐานของการศึกษาของครอบครัว
- บุคลิกภาพของผู้ปกครองเป็นแบบอย่างที่ดีสำหรับเด็ก
- การศึกษาควรตั้งอยู่บนพื้นฐานด้านบวกของบุคคลที่กำลังเติบโต
- กิจกรรมทั้งหมดที่จัดในครอบครัวควรเป็นการเล่น
- การมองโลกในแง่ดีและกุญแจสำคัญเป็นพื้นฐานของรูปแบบและน้ำเสียงในการสื่อสารกับเด็กในครอบครัว

หลักการที่สำคัญที่สุดของการศึกษาครอบครัวยุคใหม่มีดังต่อไปนี้: ความเด็ดเดี่ยว ความเป็นวิทยาศาสตร์ มนุษยนิยม การเคารพบุคลิกภาพของเด็ก การวางแผน ความสม่ำเสมอ ความต่อเนื่อง ความซับซ้อนและเป็นระบบ ความสม่ำเสมอในการเลี้ยงดู ลองดูรายละเอียดเพิ่มเติม

หลักการของการมีจุดมุ่งหมาย การศึกษาในฐานะปรากฏการณ์การสอนมีลักษณะเฉพาะด้วยการมีจุดอ้างอิงทางสังคมวัฒนธรรม ซึ่งแสดงถึงทั้งอุดมคติของกิจกรรมการศึกษาและผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้ โดยส่วนใหญ่แล้ว ครอบครัวยุคใหม่ได้รับการชี้นำโดยเป้าหมายที่เป็นรูปธรรม ซึ่งกำหนดไว้ในแต่ละประเทศว่าเป็นองค์ประกอบหลักของนโยบายการสอน ใน ปีที่ผ่านมาเป้าหมายวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือคุณค่าของมนุษย์สากลที่ยั่งยืนที่กำหนดไว้ในปฏิญญาสิทธิมนุษยชนปฏิญญาสิทธิเด็กและรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
เป้าหมายของการศึกษาที่บ้านได้รับการกำหนดสีตามแนวคิดของแต่ละครอบครัวเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาต้องการเลี้ยงดูลูก เพื่อวัตถุประสงค์ด้านการศึกษา ครอบครัวยังคำนึงถึงประเพณีทางชาติพันธุ์ วัฒนธรรม และศาสนาด้วย

หลักการทางวิทยาศาสตร์ เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่การศึกษาที่บ้านมีพื้นฐานมาจากแนวคิดในชีวิตประจำวัน สามัญสำนึกประเพณีและประเพณีที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น อย่างไรก็ตาม ในศตวรรษที่ผ่านมา การสอนก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์มนุษย์อื่นๆ ที่ก้าวหน้าไปมาก ได้รับข้อมูลทางวิทยาศาสตร์มากมายเกี่ยวกับรูปแบบพัฒนาการของเด็กและโครงสร้างของกระบวนการศึกษา ความเข้าใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของการศึกษาช่วยให้พวกเขาบรรลุผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในการพัฒนาบุตรหลานของตนเอง ข้อผิดพลาดและการคำนวณผิดในการศึกษาครอบครัวเกี่ยวข้องกับการที่ผู้ปกครองขาดความเข้าใจพื้นฐานของการสอนและจิตวิทยา ความไม่รู้ ลักษณะอายุเด็กนำไปสู่การใช้วิธีการสุ่มและวิธีการศึกษา

หลักการเคารพบุคลิกภาพของเด็กคือการยอมรับของผู้ปกครองต่อเด็กตามที่เขาเป็น โดยลักษณะ ลักษณะเฉพาะ รสนิยม นิสัย โดยไม่คำนึงถึงมาตรฐานภายนอก บรรทัดฐาน พารามิเตอร์ และการประเมินภายนอก เด็กไม่ได้เข้ามาในโลกด้วยเจตจำนงเสรีหรือความปรารถนาของตนเอง: พ่อแม่ถูก "ตำหนิ" ในเรื่องนี้ดังนั้นจึงไม่ควรบ่นว่าทารกไม่ได้ดำเนินชีวิตตามความคาดหวังในทางใดทางหนึ่งและดูแลเขา” กินเวลา” มาก ต้องใช้ความอดกลั้นและความอดทน , ข้อความที่ตัดตอนมา ฯลฯ ผู้ปกครอง "ให้รางวัล" เด็กด้วยรูปลักษณ์ที่แน่นอน, ความโน้มเอียงตามธรรมชาติ, ลักษณะนิสัยเจ้าอารมณ์, ล้อมรอบเขาด้วยสภาพแวดล้อมทางวัตถุ, ใช้วิธีการบางอย่างในการศึกษาซึ่งกระบวนการสร้างลักษณะนิสัยนิสัยความรู้สึกทัศนคติต่อโลกและอีกมากมาย ขึ้นอยู่กับพัฒนาการของเด็กมากขึ้น

หลักการของมนุษยชาติคือการควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก และสมมติฐานที่ว่าความสัมพันธ์เหล่านี้สร้างขึ้นจากความไว้วางใจ การเคารพซึ่งกันและกัน ความร่วมมือ ความรัก และความปรารถนาดี ครั้งหนึ่ง Janusz Korczak แสดงความคิดเห็นว่าผู้ใหญ่ใส่ใจในสิทธิของตนเองและรู้สึกขุ่นเคืองเมื่อมีคนล่วงล้ำสิทธิของตน แต่พวกเขามีหน้าที่ต้องเคารพสิทธิของเด็ก เช่น สิทธิที่จะรู้และไม่รู้ สิทธิที่จะล้มเหลวและน้ำตาไหล และสิทธิในทรัพย์สิน กล่าวอีกนัยหนึ่ง สิทธิของเด็กที่จะเป็นสิ่งที่เขาเป็นคือสิทธิของเขาในเวลาปัจจุบันและวันนี้

น่าเสียดายที่พ่อแม่มีทัศนคติต่อลูกค่อนข้างเหมือนกัน: “กลายเป็นสิ่งที่ฉันต้องการ” และถึงแม้ว่าสิ่งนี้จะทำด้วยความตั้งใจดี แต่โดยพื้นฐานแล้วมันถือเป็นการไม่คำนึงถึงบุคลิกภาพของเด็ก เมื่อในนามของอนาคต เจตจำนงของเขาถูกทำลายและความคิดริเริ่มของเขาถูกระงับ
หลักการวางแผน ความสม่ำเสมอ ความต่อเนื่อง คือการปรับใช้การศึกษาที่บ้านให้สอดคล้องกับเป้าหมายที่ตั้งไว้ สันนิษฐานว่ามีอิทธิพลต่อการสอนอย่างค่อยเป็นค่อยไปต่อเด็กและความสอดคล้องและธรรมชาติของการศึกษาที่เป็นระบบนั้นไม่เพียงแสดงออกมาในเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการวิธีการและเทคนิคที่ตรงตามลักษณะอายุและความสามารถส่วนบุคคลของเด็กด้วย การศึกษาเป็นกระบวนการที่ยาวนาน ซึ่งผลลัพธ์จะไม่ "งอก" ในทันที และมักจะเกิดขึ้นหลังจากเวลาผ่านไปนาน อย่างไรก็ตาม ไม่อาจโต้แย้งได้ว่าสิ่งเหล่านี้ยิ่งเป็นจริงมากขึ้นเท่าใดก็ยิ่งมีการเลี้ยงดูเด็กอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอมากขึ้นเท่านั้น
น่าเสียดายที่พ่อแม่ โดยเฉพาะเด็กเล็ก ไม่ค่อยอดทน มักไม่เข้าใจว่าการจะสร้างคุณสมบัติหรือลักษณะนิสัยอย่างใดอย่างหนึ่งให้เด็กนั้น จำเป็นต้องโน้มน้าวเขาซ้ำแล้วซ้ำเล่าและในรูปแบบต่างๆ กัน พวกเขาต้องการเห็น "ผลงาน" ของ กิจกรรมของพวกเขา “ที่นี่และเดี๋ยวนี้” ครอบครัวไม่ได้เข้าใจเสมอไปว่าเด็กได้รับการเลี้ยงดูไม่เพียงแต่ด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมทั้งหมดของบ้าน บรรยากาศ ดังที่เราได้กล่าวไว้ข้างต้น ดังนั้นเด็กได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับความเรียบร้อยมีการเรียกร้องให้สั่งเสื้อผ้าและของเล่นของเขา แต่ในเวลาเดียวกันวันแล้ววันเล่าเขาเห็นว่าพ่อเก็บอุปกรณ์โกนหนวดอย่างไม่ระมัดระวังอย่างไรแม่ไม่ใส่ชุดในตู้เสื้อผ้า แต่โยนมันไว้บนเก้าอี้ .. นี่คือวิธีที่เรียกว่าคุณธรรม "สองเท่า" ในการเลี้ยงดูลูก: พวกเขาต้องการสิ่งที่ไม่จำเป็นสำหรับสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ จากเขา

หลักการของความซับซ้อนและเป็นระบบคืออิทธิพลพหุภาคีต่อบุคคลผ่านระบบเป้าหมาย เนื้อหา วิธีการ และวิธีการศึกษา ในกรณีนี้ ปัจจัยและแง่มุมทั้งหมดของกระบวนการสอนจะถูกนำมาพิจารณาด้วย เป็นที่ทราบกันว่า เด็กสมัยใหม่เติบโตขึ้นมาในสภาพแวดล้อมทางสังคม ธรรมชาติ และวัฒนธรรมที่หลากหลาย ซึ่งไม่จำกัดอยู่เพียงครอบครัว ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กจะฟังวิทยุ ดูทีวี เดินเล่น โดยสื่อสารกับผู้คนทุกวัยและเพศ ฯลฯ สภาพแวดล้อมทั้งหมดนี้ มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็กไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เช่น มาเป็นปัจจัยในการศึกษา การศึกษาแบบพหุปัจจัยมีทั้งด้านบวกและด้านลบ

หลักการความสม่ำเสมอในการศึกษา ลักษณะหนึ่งของการศึกษา เด็กสมัยใหม่คือมันกำลังดำเนินการอยู่ โดยบุคคลอื่น: สมาชิกในครอบครัว ครูมืออาชีพ สถาบันการศึกษา(โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน สตูดิโอศิลปะ ส่วนกีฬาฯลฯ) นักการศึกษาของเด็กเล็กคนใดไม่ว่าจะเป็นญาติหรือครูอนุบาลไม่สามารถเลี้ยงดูเขาแยกจากกันได้ - จำเป็นต้องเห็นด้วยกับเป้าหมายเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษาวิธีการและวิธีการดำเนินการ มิฉะนั้นมันจะกลายเป็นเหมือนในนิทานชื่อดังของ I.A. Krylov "หงส์ กั้ง และหอก" ความไม่สอดคล้องกันระหว่างข้อกำหนดและแนวทางการศึกษาทำให้เด็กเกิดความสับสน และสูญเสียความรู้สึกมั่นใจและความน่าเชื่อถือ

วิธีการศึกษาแบบครอบครัว

วิธีการศึกษาแบบครอบครัวเป็นวิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ซึ่งช่วยให้ฝ่ายหลังพัฒนาจิตสำนึก ความรู้สึก และความตั้งใจ กระตุ้นการสร้างประสบการณ์ด้านพฤติกรรม กิจกรรมในชีวิตของเด็กที่เป็นอิสระ และการพัฒนาทางศีลธรรมและจิตวิญญาณอย่างเต็มที่

การเลือกวิธีการ
ประการแรก ขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมทั่วไปของผู้ปกครอง ประสบการณ์ชีวิต การฝึกอบรมด้านจิตวิทยาและการสอน และวิธีการจัดกิจกรรมในชีวิต การใช้วิธีการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวยังขึ้นอยู่กับ:
ถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่ผู้ปกครองตั้งไว้เอง
ความสัมพันธ์ในครอบครัวและวิถีชีวิต
จำนวนเด็กในครอบครัว
ความผูกพันทางครอบครัวและความรู้สึกของพ่อแม่และสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ ซึ่งมักจะทำให้ความสามารถของเด็กในอุดมคติ พูดเกินจริงในความสามารถ คุณธรรม และการเลี้ยงดู
คุณสมบัติส่วนบุคคลของบิดามารดาสมาชิกครอบครัวอื่น ๆ ค่านิยมและแนวปฏิบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
ประสบการณ์ของผู้ปกครองและทักษะการปฏิบัติในการใช้ชุดวิธีการศึกษาโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็ก

สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับผู้ปกครองคือการประยุกต์ใช้วิธีการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งในทางปฏิบัติ การสังเกตและการวิเคราะห์คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรและคำพูดของเด็กแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองหลายคนใช้วิธีการเดียวกันต่างกัน ปริมาณมากที่สุดทางเลือกต่างๆ จะสังเกตได้เมื่อใช้วิธีการโน้มน้าวใจ เรียกร้อง การให้กำลังใจ และการลงโทษ ผู้ปกครองประเภทหนึ่งโน้มน้าวใจเด็ก ๆ ในกระบวนการสื่อสารที่เป็นความลับ ประการที่สอง - ได้รับอิทธิพลจากตัวอย่างเชิงบวกส่วนบุคคล ที่สาม - ด้วยการบรรยายที่น่ารำคาญ, การตำหนิ, การตะโกน, การคุกคาม; ประการที่สี่ - การลงโทษรวมถึงร่างกายด้วย

การนำวิธีการกำหนดความต้องการของผู้ปกครองไปใช้
ข้อกำหนดของผู้ปกครองโดยทันที (โดยตรง) ข้อกำหนดของผู้ปกครองโดยอ้อม (ทางอ้อม)
ในรูปแบบการสั่งการแสดงรูปภาพ
คำเตือนความปรารถนา
คำสั่งสภา
ลำดับการแจ้งเตือนตามหมวดหมู่
การสลับประเภทอื่น ๆ
ประเภทอื่นๆ

เงื่อนไขพื้นฐานสำหรับความมีประสิทธิผลของข้อกำหนดของผู้ปกครอง
1. ตัวอย่างเชิงบวกของผู้ปกครอง
2. ความเมตตากรุณา
3. ความสม่ำเสมอ
4. คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก
5.ความสามัคคีในการนำเสนอข้อเรียกร้องจากบิดามารดาสมาชิกครอบครัวญาติพี่น้องทุกคน
6. การเคารพบุคลิกภาพของเด็ก
7. ความยุติธรรม
8. ความแข็งแกร่ง
9. คำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กแต่ละคน
10. ความสมบูรณ์แบบของเทคโนโลยีในการนำเสนอความต้องการ (ไหวพริบ ความระมัดระวัง น้ำเสียงที่ไม่จัดหมวดหมู่ การไม่ก้าวก่าย รูปแบบที่น่าดึงดูด ความสง่างาม ลวดลายของการสื่อสารด้วยวาจา)

เป็นไปได้ไหมที่วัยรุ่นจะลดน้ำหนักโดยไม่ต้องอดอาหาร? และทำไมถึงไม่มีอาหาร? ใน วัยรุ่นมากขึ้นกว่าที่เคย ร่างกายของเด็กไม่เพียงแต่ต้องการวิตามินและแร่ธาตุในปริมาณที่เพียงพอเท่านั้น แต่ยังต้องการแคลอรีด้วย นี่คือช่วงการเติบโตและการพัฒนาทางกายภาพที่รุนแรง และแน่นอนว่ามันหมายถึงการเข้าสู่วัยแรกรุ่น ดังนั้นการรับประทานอาหารที่เข้มงวดและทรหดไม่เพียงแต่ไม่เป็นที่พึงปรารถนาเท่านั้น แต่ยังมีข้อห้ามอย่างมากในวัยรุ่นอีกด้วย

หากเด็กได้รับอนุญาตทุกอย่างและไม่มีข้อห้าม เขาจะค่อยๆ กลายเป็นปีศาจตัวน้อย และถ้าคุณตำหนิหรือห้ามบางสิ่งบางอย่างอยู่ตลอดเวลา คุณจะเติบโตขึ้นเป็นสิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อนและขาดความตั้งใจ ดังนั้นเมื่อเลี้ยงลูกให้ยึดถือค่าเฉลี่ยทอง

คนที่ใกล้ชิดและรักที่สุดของเด็กคือแม่ของเขา พูดได้เลยว่าพ่อเล่นเป็น "บทบาทที่สอง" ในชีวิตของทารก พ่อคือผู้ที่สามารถนำทางลูกชายหรือลูกสาวของเขาไปในเส้นทางที่ถูกต้อง พ่อแม่มีหน้าที่ในการเลี้ยงดูลูกที่แตกต่างกันซึ่งส่งเสริมซึ่งกันและกัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง พ่อสามารถให้บางสิ่งบางอย่างในการเลี้ยงดูลูกที่แม่ทำไม่ได้และในทางกลับกัน

บ่อยแค่ไหนที่ความสุขจากการคลอดบุตรทำให้เกิดความระคายเคืองและความโกรธเมื่อสมาชิกใหม่ในครอบครัวเติบโตขึ้น ความคับข้องใจ การเรียกร้อง และความเข้าใจผิดมากมายสะสมมากมาย ความแปลกแยกกลายเป็นช่องว่างที่ผ่านไม่ได้

ช่วงเวลาที่ยากลำบากของวัยทารกอยู่ข้างหลังเรา เมื่อคุณนอนไม่หลับ สังเกตพัฒนาการของเด็กเดือนต่อเดือน โรงเรียนอนุบาลอยู่ข้างหลังเรา เข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ข้างหน้า ชีวิตนักเรียนที่น่าตื่นเต้นรออยู่ข้างหน้า หน้าที่ของผู้ปกครองคือเพื่อให้แน่ใจว่าการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนก่อนวัยเรียนจะช่วยให้เขาได้เรียนรู้อย่างสบายใจและเข้าร่วมกลุ่มนักเรียนได้

ครอบครัวถือเป็นสภาพแวดล้อมหลักในการเลี้ยงดูลูก สิ่งที่เด็กได้รับในครอบครัวตั้งแต่วัยเด็กยังคงอยู่ไปตลอดชีวิตและมีผลกระทบต่อช่วงเวลาของชีวิต ความสำคัญของการเลี้ยงดูในครอบครัวคือการที่เด็กอยู่ภายใต้อิทธิพลของมันมาเป็นเวลานานและไม่มีสภาพแวดล้อมอื่นใดที่สามารถเทียบเคียงได้ ที่นี่วางรากฐานของบุคลิกภาพซึ่งจะแล้วเสร็จก่อนที่เด็กจะเข้าโรงเรียน

ด้านบวกและด้านลบของการเลี้ยงลูกในครอบครัว

ที่สำคัญที่สุด ด้านบวกการศึกษาคือการที่ลูกถูกรายล้อมไปด้วยคนที่รักเขามาก ดูแลเขา และพัฒนาเขา แต่ในทางกลับกัน ไม่มีสังคมใดเมื่อเปรียบเทียบกับสังคมครอบครัวที่สามารถก่อให้เกิดอันตรายต่อบุคคลได้มากขนาดนี้

พ่อแม่ที่วิตกกังวลซึ่งส่วนใหญ่มักจะใช้กับแม่ช่วยให้เติบโตขึ้น เด็กกังวล- เด็กที่มีพ่อแม่ที่ทะเยอทะยานเติบโตมาพร้อมกับปมด้อย สมาชิกในครอบครัวที่ไม่ถูกควบคุม รู้สึกหงุดหงิดกับสิ่งยั่วยุแม้แต่น้อย ก่อให้เกิดพฤติกรรมที่คล้ายกันในลูก ๆ ของพวกเขา

ดีมาก

เมื่อมีความเชื่อมโยงทางจิตวิญญาณในครอบครัว ความเชื่อมโยงทางศีลธรรมระหว่างเด็กและผู้ปกครอง บิดามารดาไม่ควรปล่อยให้การเลี้ยงดูบุตรเป็นเรื่องบังเอิญ ทั้งในวัยเด็กหรือวัยรุ่น พวกเขาต้องการคำแนะนำ ความคิดเห็นเชิงบวกหรือเชิงลบ ปล่อยให้ปัญหาของพวกเขาอยู่ตามลำพัง เด็กๆ เลือกการกระทำที่สังคมส่งเสริม และในกรณีส่วนใหญ่ สิ่งนี้ไม่ถูกต้อง

ประสบการณ์ครั้งแรก

เด็กทุกคนได้รับในครอบครัว การสังเกตครั้งแรก การคัดลอกสถานการณ์ เด็กไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร พวกเขาทำทุกอย่างตามที่เห็น สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องให้ความรู้ด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังต้องเสริมด้วยตัวอย่างของคุณเองด้วย หากพ่อแม่อ้างว่าการโกหกเป็นสิ่งผิดแต่กลับแสดงสิ่งที่ตรงกันข้าม ลูกจะรับรู้อะไรไปมากกว่านี้? แน่นอนว่าตัวเลือกที่สอง

เป็นสิ่งสำคัญมากที่พ่อแม่จะต้องเคารพลูกเมื่อเลี้ยงดู:

• เด็กจะถูกมองว่าเขาเป็น
• มีความเห็นอกเห็นใจ มองสถานการณ์ปัจจุบันผ่านสายตาของเด็ก
• ปฏิบัติต่อลูกของคุณอย่างเหมาะสมในกรณีที่เกิดสถานการณ์ที่ไม่คาดฝัน

ความรักของพ่อแม่ไม่ควรขึ้นอยู่กับความสามารถและรูปลักษณ์ภายนอกของลูก พ่อแม่รักลูกในแบบที่เป็นแม้ว่าเขาจะไม่หล่อแต่ก็ไม่มีความสามารถพิเศษลูกๆและเพื่อนบ้านก็บ่นเกี่ยวกับเขา แต่นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีครอบครัวเพื่อช่วยให้เด็กมีรูปแบบ คุณสมบัติที่ดีที่สุดเพื่อช่วยพัฒนาความสามารถของคุณแม้จะยังเล็กอยู่ก็ตาม

แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเด็กคือการสอนให้เขารัก ผลตอบแทนจะมาอย่างรวดเร็ว เด็กเช่นนี้เมื่อโตขึ้นจะสื่อสารด้วยง่ายกว่า มีความมั่นใจและมีความสามารถมากขึ้น มันง่ายและเรียบง่ายสำหรับพวกเขา พวกเขารู้วิธีที่จะรักและชื่นชม

บทความที่เกี่ยวข้อง:

การปรับตัวของเด็กในโรงเรียนอนุบาล (8815 Views)

เด็กก่อนวัยเรียน > โรงเรียนอนุบาล

ในบทความนี้ เราจะพูดถึงกระบวนการปรับตัวของเด็ก โรงเรียนอนุบาล- ตามสารานุกรมสังคมวิทยา คำว่า "การปรับตัว" (จากคำภาษาละติน adaptare - การปรับตัว) หมายถึงกระบวนการที่บุคคล...

คุณสมบัติของพัฒนาการเด็กตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี (เข้าชม 9762 ครั้ง)

วัยเด็ก > การเลี้ยงลูก

มีทารกปรากฏตัวในครอบครัว ช่างน่ายินดีจริงๆ!!! ตอนนี้จะมีข้อกังวลใหม่ ปัญหาไม่เพียงแต่ การดูแลที่เหมาะสมให้กับเด็ก แต่ยังต้องสอนทุกสิ่งที่เป็นประโยชน์ในชีวิตให้เขาด้วย วัยเด็กตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี...

หากเด็กมีอาการปวดท้อง (14955 Views)

ทารกแรกเกิด > โรคในวัยเด็ก

การสะสมของก๊าซในช่องท้องของเด็กทำให้เกิดอาการปวดตะคริว ด้วยเหตุนี้ทารกจึงอาจกรีดร้องอย่างสิ้นหวังและเตะขาของเขา เมื่อแก๊สหายไป เด็กจะสงบลง และเริ่มกังวลอีกครั้ง ปวดใน...