Pagbuo ng ligtas na pag-uugali. Mga pundasyong teoretikal ng pagbuo ng ligtas na pag-uugali ng mga mag-aaral sa pang-araw-araw na gawain. Sa mga pamamasyal, pamilyar ang mga bata sa natural, teknolohikal at panlipunang kapaligiran, napagtanto nila ang kahalagahan ng nakuha na kaalaman, kasanayan, at

Konsulta para sa mga nagtuturo

Pagbubuo ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali para sa isang preschooler

Tagapagturo MBDOU Blg. 24 sa Ust-Labinsk

Biryukova Tatiana Vladimirovna

1.

2. Ang mga prinsipyo ng pag-aayos ng gawaing sikolohikal at pedagogical

3.

4.

5.

6.

7. Pakikipag-ugnayan sa mga magulang

Ang kaugnayan ng problema ng pagbuo ng kaligtasan ng buhay sa edad ng preschool

Alam na ang pagkabata ay isang natatanging panahon sa buhay ng isang tao, sa oras na ito nabuo ang kalusugan, nagaganap ang pagbuo ng isang personalidad. Ang mga karanasan sa pagkabata ay higit na tumutukoy buhay pang-adulto tao Sa simula ng paglalakbay, sa tabi ng isang walang pagtatanggol at madaling maisip na bata, may mga pinakamahalagang tao sa kanyang buhay - ito ang mga magulang at tagapagturo. Salamat sa kanilang pagmamahal at pag-aalaga, emosyonal na pagiging malapit at suporta, lumalaki at umuunlad ang bata, nagkakaroon siya ng tiwala sa mundo at sa mga taong nakapaligid sa kanya. Nais naming kaligayahan ang aming mga anak. At lahat ng aming mga pagtatangka upang i-save ang mga ito mula sa mga problema at paghihirap ay idinidikta nito.

Nais naming ang kanilang buhay ay maging matalino at maligaya, mayaman sa nilalaman, maaraw at mapalad. Ngunit ang pangunahing bagay ay turuan silang maging masaya. Ngayon, ang katotohanan ay sa modernong mundo walang sinisigurado alinman sa mga pagkabigla sa lipunan, o mga natural na kalamidad, o mula sa mga kalamidad sa kapaligiran, o mula sa isang pagtaas ng krimen, o mula sa kawalang-tatag ng ekonomiya. Sa kasamaang palad ang ating kaisipan« hindi pinapansin» napakahalagang buhay ng tao, samakatuwid« sobrang gawain» ay upang maunawaan ng mga bata: ang katawan ng tao ay isang kumplikado, ngunit labis na marupok na likha ng kalikasan, at dapat alagaan at protektahan ang sarili, ang kalusugan, ang buhay ng isang tao.

Maaari kang magsalita ng maraming tungkol sa kaugnayan ng paksang ito at ang lahat ang magiging pangunahing bagay. Paano mapapanatili ang kalusugan ng mga bata? Paano ka makakatulong upang maunawaan ang iba't ibang mga sitwasyon sa buhay? Paano magturo upang matulungan ang bawat isa? Nasuri ang mga konsepto« matindi», « seguridad», mauunawaan natin na kung ano ang hindi isang sitwasyon ng problema para sa isang may sapat na gulang ay maaaring maging isa para sa isang bata. Lalo kaming nag-aalala tungkol sa maliit na walang pagtatanggol na mga mamamayan - mga batang preschool. Mula sa mga unang taon ng buhay, ang pag-usisa ng bata, ang kanyang aktibidad sa mga bagay na kinikilala ng kapaligiran, na hinihimok ng isang may sapat na gulang, minsan ay nagiging hindi ligtas para sa kanya. Ang pagbuo ng ligtas na pag-uugali ay hindi maiiwasang maiugnay sa isang bilang ng mga pagbabawal. Sa parehong oras, ang mga nasa hustong gulang na nagmamahal at nag-aalaga ng kanilang mga anak kung minsan mismo ay hindi napansin kung gaano kadalas nila ulitin ang mga salita:« Bawal hawakan», « humakbang palayo», « bawal». O, sa kabaligtaran, sinusubukan nilang ipaliwanag ang isang bagay sa pamamagitan ng mahaba at hindi palaging malinaw na mga tagubilin para sa mga bata. Ang lahat ng ito ay nag-backfires.

Yung nagtrabaho matagal na panahon v kindergarten, tandaan na ang mga bata ay naging nakasalalay, kawalan ng pagkukusa, hindi maaaring gumawa ng mga desisyon sa kanilang sarili, hindi alam kung kanino humingi ng tulong, hindi alam kung paano gumawa ng tamang desisyon sa matinding sitwasyon, hindi alam ang mga panuntunan sa kaligtasan. Mahirap na hindi sumasang-ayon sa opinyon ng maraming guro na imposibleng palakihin ang mga bata« napalayo» mula sa buhay sa yugtong ito.Ang pangunahing layunin ng pagbuo ng ligtas na pag-uugali sa mga bata ay upang bigyan ang bawat bata ng mga pangunahing konsepto ng mga sitwasyong nagbabanta sa buhay at mga katangian ng pag-uugali sa kanila. Ang kaligtasan ay hindi lamang ang kabuuan ng nakuha na kaalaman, ngunit ang kakayahang kumilos nang tama sa iba't ibang mga sitwasyon.

Kaya, ang kaugnayan ng paksa -« Kaligtasan sa preschool» dahil sa layunin na pangangailangan na ipaalam sa mga bata ang tungkol sa mga patakaran ng ligtas na pag-uugali, ang kanilang pagkuha ng karanasan ng ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, ang kahalagahan ng may layunin na aktibidad sa lugar na ito.

Sa yugtong ito, alinsunod sa FGT(ang isa sa mga direksyon ng pag-unlad ay « Pag-unlad ng lipunan at personal », at kasama sa direksyong ito ang mga tulad lugar na pang-edukasyon paano « Seguridad »).

3.3.3. Ang nilalaman ng pang-edukasyon na lugar na "Seguridad" ay naglalayong makamit ang mga layunin ng pagbuo ng mga pundasyon ng kaligtasan ng sariling buhay at ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa kamalayan sa kapaligiran (kaligtasan ng nakapalibot na mundo) sa pamamagitan ng solusyon ng mga sumusunod na gawain:

- ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga sitwasyong mapanganib para sa mga tao at kalapit na mundo ng kalikasan at mga paraan ng pag-uugali sa kanila;

- pamilyar sa mga patakaran ng pag-uugali na ligtas para sa mga tao at sa nakapaligid na mundo ng kalikasan;

- pagtuturo sa mga bata tungkol sa mga panuntunan sa kaligtasan trapiko sa kalsada bilang isang pedestrian at isang pasahero sa isang sasakyan;

- ang pagbuo ng isang maingat at maingat na pag-uugali sa potensyal na mapanganib na mga sitwasyon para sa mga tao at sa nakapaligid na mundo ng kalikasan.

Ang kaligtasan sa buhay ay nakikita bilang isang babala ng isang potensyal na panganib. Sa konsepto« kaligtasan ng buhay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool» Kasama sa mga mananaliksik ang pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata, tinitiyak ligtas na kapaligiran paggawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, proteksyon mula sa mga kalamidad sa kapaligiran at terorismo.

Ang pagtiyak sa kaligtasan ng buhay ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay binubuo sa pagbuo ng kanilang pangunahing mga konsepto ng mga panganib, pagbuo ng kakayahang hulaan ang kanilang mga kahihinatnan, wastong masuri ang kanilang mga kakayahan at gumawa ng matalinong mga desisyon tungkol sa ligtas na pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon.

Ang konsepto ng kaligtasan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na dati ay may kasamang mga sumusunod na aspeto: pagprotekta sa buhay at kalusugan ng mga bata, tinitiyak ang ligtas na mga kondisyon sa pagtatrabaho para sa mga empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Pero modernong mundo binago ang diskarte sa problema ng seguridad, kasama rin dito ang mga konsepto tulad ng kapahamakan sa kapaligiran at terorismo.

Sa ilang mga bansa, tulad ng England, Japan at Finland, ang edukasyon sa kaligtasan ng bata ay unti-unting nawala sa background. Nilinaw na ang bata ay dapat turuan, una sa lahat, sa pamilya at kindergarten. Halimbawa, sa Finland, ang mga magulang na ang mga anak ay nagtungo sa kindergarten ay nakolekta, ipinapakita ang mga slide ng tama at maling pag-uugali ng mga bata sa kalsada at hiniling na mag-ehersisyo kasama ang mga bata sa susunod na buwan isa o ibang ugali na kinakailangan para sa kalsada sa panahon ng susunod na buwan. Halimbawa

Sa panahon pagkabata sa preschool mayroong isang masinsinang pag-unlad ng mundo bilang isang magkakaugnay at magkakaugnay na halaga ng mundo ng kalikasan, lipunan at tao; mayroong isang proseso ng pag-alam ng mga halaga at kahulugan ng buhay, na bumubuo ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali.

Ang sosyalisasyon ay isang pagpasok sa mundo ng tao, sa isang sistema ng mga koneksyon sa lipunan. Doctor ng Pedagogical Science, Propesor S.A. Kozlova sa« Mga konsepto ng pakikisalamuha sa bata» ay nagsasalita:« Ang proseso ng pagsasapanlipunan ay kasabay ng edukasyong moral. Kabilang dito ang paglalagay ng kaalaman, ang pagbuo ng mga relasyon, pagbabago sa pagsasagawa ng sapat na pag-uugali».

Pag-unlad sa lipunan- isang multidimensional na kababalaghan, kabilang ang proseso ng pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan sa buhay. Kaugnay nito, ang mga gawaing nauugnay hindi lamang sa pakikipag-usap ng kaalaman tungkol sa kaligtasan sa buhay at pagbuo ng mga kasanayan upang umangkop sa iba't ibang mga sitwasyon ay may kaugnayan, kundi pati na rin ang pagbuo ng isang may malay na pag-uugali sa pagtanggap ng mayroon at itinatag na mga halaga sa lipunan . Ang pag-unlad sa lipunan ay nagsasangkot ng pagkakilala ng bata sa isang kapantay at isang may sapat na gulang, ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng antas ng pag-unlad ng mga bata ng iba't ibang mga kaugalian at mga patakaran ng pag-uugali. Habang pinangangasiwaan nila ang gayong mga panuntunan at pamantayan, ang mga anak ng nakatatanda edad ng preschool simulang umayos ang kanilang pag-uugali. Ang paglagom ng mga pamantayan at patakaran, ang pagnanais na sundin ang mga pattern ay nagbibigay-daan sa kanya upang madali« lumaki sa» sa kultura kung saan siya nakatira. Ang panloob na pananaw ng emosyonal ng bata sa nakapaligid na katotohanan ay nabuo mula sa kanyang praktikal na pakikipag-ugnay sa katotohanang ito, at ang mga bagong emosyon ay bumangon at bubuo sa proseso ng kanyang pandama-layunin na aktibidad.

Ang paglutas ng mga gawain at pagkamit ng resulta na ito ay posible sa pagpapatupad ng diskarte sa kakayahan. ( « kakayanan » - bilang mga katangian ng isang tao na may isang hanay ng ilang mga tiyak na kakayahan. yugto ng edad pag-unlad ng mga tao ng iba't ibang mga pangkat panlipunan ay iba.)

Mga prinsipyo ng pag-oorganisa ng gawaing pang-edukasyon

Bago simulan ang trabaho, dapat sundin ang mga sumusunod na alituntunin ng organisasyon ng trabaho.

Ang prinsipyo ng pagkakumpleto. Ang nilalaman ng trabaho ay dapat ipatupad sa lahat ng mga seksyon. Kung ang anumang seksyon ay naiwan na walang pagsasaalang-alang, kung gayon ang mga bata ay hindi protektado mula sa ilang mga mapagkukunan ng panganib na ipinakita dito.

Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho. Ang gawain ay dapat na isinasagawa nang sistematiko, sa buong taon na may nababaluktot na pamamahagi ng nilalaman pangmatagalang plano sa maghapon. Dapat tandaan na ang isang pampakay na lingguhang plano ay hindi maaaring asahan ang lahat ng kusang paglitaw ng mga sitwasyon at mga umuusbong na katanungan.

Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga kondisyon ng mga lunsod at bayan na lugar. Nabatid na ang mga urban at rural preschooler ay may magkakaibang karanasan sa pakikipag-ugnay sa kapaligiran. Yung. ang bawat bata ay may kanya-kanyang karanasan sa pag-unawa sa mga mapagkukunan ng panganib, na tinutukoy ng mga kondisyon sa pamumuhay at edukasyon ng pamilya.

Ang prinsipyo ng pag-target na tukoy sa edad. Kapag nagtatrabaho sa mga bata ng iba`t ibang edad ang nilalaman ng pagsasanay ay binuo nang sunud-sunod mula sa simple hanggang sa kumplikado.

Prinsipyo ng pagsasama. Ang pagtatrabaho sa pagtuturo ng ligtas na pag-uugali ng isang preschooler ay dapat na isinasagawa sa lahat ng mga uri ng mga aktibidad ng mga bata, madalas na unti-unti, natural at organikong isinama sa integral na proseso ng pedagogical.

Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng pakikipag-ugnay sa isang bata sa mga kondisyon preschool at sa pamilya. Ang guro at magulang sa mga bagay tungkol sa kaligtasan ng bata ay dapat sumunod sa isang solong konsepto, kumilos nang sama-sama, magkakaloob sa bawat isa.

Lumilikha ng mga kundisyon para sa pamilyar na mga bata sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan

Kapaligirang pang-edukasyon: kinakailangan upang lumikha ng isang kapaligiran ng init at emosyonal na kagalingan, at kung saan ang bata ay makakaramdam ng tiwala at lumalaban sa stress.

Pakikipag-usap sa kapaligiran: Una sa lahat, ito ay isang ligtas na kapaligiran kung saan mayroong isang lugar upang pamilyar ang bata sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan (mga album, larong didactic, mga libro, modelo, iba't ibang uri ng teatro, mga katangian para sa mga larong ginagampanan, atbp.). Ang puwang ng paglalaro ay dapat na pagyamanin ng mga elemento na nagpapasigla ng nagbibigay-malay na aktibidad ng preschooler. Ang pagsasama sa iba pang mga pang-edukasyon na lugar ay kinakailangan, na nag-aambag sa pagbuo ng potensyal na intelektwal sa mga bata, bumubuo ng mga mahahalagang katangian tulad ng pagiging mapagkukunan, kalayaan, bilis, kagalingan ng kamay, ugali ng paggawa, kaisipan, pisikal na pagsisikap, pagtitiwala sa kanilang mga aksyon, pagbuo ng makiramay

Mga paraan ng pamilyar na mga bata sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan

Ang pinakamahalagang paraan ng pamilyar sa isang bata sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ay ang mismong katotohanang panlipunan. Naaapektuhan nito ang bata, at ang gawain ng isang nasa hustong gulang na nasa tabi ng bata ay upang makatulong na makaipon ng karanasan sa lipunan, ipakita ang mundong panlipunan "mula sa loob", tulungan mahanap ang kanyang lugar dito, at maging isang aktibong kalahok.

Isa pa, walang gaanong mahalagang kasangkapan ay ang mga bagay na pumapalibot sa bata, nilikha ng mga kamay ng tao. Iba-iba ang mga ito sa mga pag-aari, kalidad at pag-andar. At ang gawain ng guro ay upang iguhit ang pansin ng bata sa kanila, upang lumikha ng mga kondisyon para sa ligtas na pakikipag-ugnay sa paksa, at pagkatapos lamang, ang paksa, para sa bawat indibidwal na bata, ay magiging isang paraan ng pag-alam sa mundo. mahalagang matiyak na nauunawaan ng bawat bata ang mga prinsipyo ng pagpapatakbo ng ito o ng aparatong iyon, ang kaligtasan nito para sa iba, samakatuwid ang aktibidad sa paghahanap ng problema: para saan at bakit? Sa paglipas ng panahon, malaya na kinikilala ng bata ang panganib sa kapaligiran.

Ang isa pang paraan ng pagpapakilala sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ay kathang-isip. Parehong ito ay isang mapagkukunan ng kaalaman at isang paglalarawan ng karanasan ng isang tao sa pakikipag-ugnay sa iba. Para dito, ginagamit ang mga gawa ng iba`t ibang mga genre: engkanto, kwento, tula, salawikain, bugtong.(E. Khorinsky « Maliit na laban », B. Zhitkov « Sunog sa dagat », L. Tolstoy « Apoy », « Mga aso sa sunog »; S. Marshak « Ang kwento ng isang hindi kilalang bayani », « Apoy »; S. Marshak « bahay ng pusa », « Lalaki ng tinapay mula sa luya », « Ang Adventures ng Pinocchio », K. Chukovsky « Telepono », « Aibolit », N. Nosov « Telepono ") Ang mga guhit ng libro ay isang paraan din ng pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan.

Isang maagap na diskarte sa pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan

Ang aktibidad ay kapwa isang kundisyon at isang paraan na nagbibigay sa bata ng pagkakataong aktibong malaman ang tungkol sa mundo sa paligid niya at maging bahagi mismo ng mundong ito. Sa magkasanib na mga gawain ng isang may sapat na gulang at isang bata, inilipat ang karanasan sa lipunan: maaaring makita at maunawaan ng bata kung anong panganib ang maaaring mailantad nang hindi sinusunod ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali, at sa parehong oras natututo upang maiwasan mapanganib na sitwasyon... Sa aktibidad, natututo ang bata ng pakikiramay, karanasan, master ang kakayahang ipakita ang kanyang saloobin at ipakita ito sa mga aksyon at sa pagsasanay sa iba't ibang mga mapanganib na sitwasyon. Ang aktibidad ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na maging malaya sa pag-aaral tungkol sa mundo.

Isaalang-alang ang mga uri ng mga aktibidad kung saan nalalaman ng bata ang mga pangunahing kaalaman ng ligtas na pakikipag-ugnay sa kapaligiran.

Kaya ang laro. Sa pamamagitan ng kahulugan. A.N. Ang laro ni Leontyev ay nagbibigay sa bata« mga pamamaraang magagamit sa kanya para sa pagmomodelo ng buhay sa kanyang paligid, na ginagawang posible upang makabisado ang tila hindi maaabot na katotohanan para sa kanya».

Ang dula ng isang bata ay isang mahusay na materyal sa diagnostic: ang pinaka-makabuluhang mga kaganapan ay makikita sa paglalaro ng bata, at posible na masundan kung ano ang nag-aalala sa lipunan, kung anong mga panganib ang naghihintay sa bata sa bahay. Ang mga pagkilos ng mga bata sa ilang mga sitwasyon, kanilang pag-uugali, at kanilang ugnayan sa bawat isa ay nakasalalay sa nilalaman ng laro. Sinasalamin ang mga kaganapan ng nakapaligid na mundo sa laro, ang bata, na parang, ay naging kalahok, nakikilala ang mundo, aktibong kumikilos. Sa laro, ang mga bata ay pangunahing sumasalamin sa kung ano ang tumama sa kanila lalo na, hindi nakakagulat na ang isang maliwanag, ngunit negatibong hindi pangkaraniwang bagay o katotohanan ay maaaring maging tema ng mga laro ng mga bata.

Sa gawain sa pagbuo ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali, dapat gamitin ng tagapagturo ang lahat ng mga uri ng mga laro: pandiwang visual, desktop-print, didactic, plot-role, theatrical games.

Sa pamamagitan ng mga produktibong aktibidad tulad ng pagpipinta. pagmomodelo, applique, disenyo, mga bata ay sumasalamin ng katotohanan sa kanilang paligid. Ang pagmuni-muni ay itinayo sa gawain ng imahinasyon, sa pagpapakita ng kanilang mga obserbasyon, pati na rin mga impression na natanggap sa pamamagitan ng mga salita, larawan at iba pang mga anyo ng sining. nag-uugnay ang batang preschool sa pagguhit gamit ang paglalaro. mayroong kahit isang term na "larong pagguhit" (RI Zhukovskaya), ibig sabihin ito ang estado ng isang bata kapag siya, habang ang pagguhit, ay nakikita ang kanyang sarili bilang isang kalahok sa kung ano ang inilalarawan niya. Ang mga batang babae ay gumuhit ng isang sitwasyon mula sa isang engkanto kuwento« bahay ng pusa», makita ang kanilang mga sarili sa pusa. Ang mga batang lalaki, gumuhit ng mga bumbero, ay naglalarawan ng kanilang sarili bilang mga bumbero. Ang likas na katangian ng imahe ng mga phenomena, ang pagpipilian ng kulay, ang pag-aayos ng mga bagay sa sheet, at ang kanilang relasyon ay nakasalalay sa kung paano ang bata pinaghihinalaang panlipunan phenomena, kung ano ang pag-uugali na binuo niya. kaya« aktibidad ng repleksyon» pinapayagan ang bata sa tulong ng pantasya na masanay sa mundo ng mga may sapat na gulang at malaman ang tungkol dito, gayunpaman, hindi ito binibigyan ng pagkakataon na talagang, praktikal na lumahok sa buhay panlipunan. Samantala, ang pakikilahok sa buhay ng mga may sapat na gulang, ang pagkakaroon ng kanilang sariling karanasan ng mga pakikipag-ugnay sa mga bata na wala sa proseso at tungkol, halimbawa, naglalaro sa kanyang pagtipid« parang», at kapag nilulutas ang mahalaga at makabuluhang mga isyu - at bigyan ang bata ng pagkakataong makaramdam na siya ay pantay na miyembro ng pamayanan ng tao.

Ang pagkilala sa kapaligiran sa mga bata ay nangyayari sa pamamagitan ng layunin na aktibidad, na kinabibilangan ng kakayahang makilala ang agarang kapaligiran sa tulong ng buong pangkat ng mga pandama ng pakiramdam. Pagmamanipula ng mga bagay, natututo ang bata tungkol sa kanilang mga pag-aari, kalidad, at pagkatapos ang kanilang layunin at pag-andar, master mga aksyon sa pagpapatakbo. Sa kapaligiran ng bata dapat mayroong mga bagay sa tulong ng kung saan nakilala niya ang mga patakaran ng ligtas na paghawak ng mga ito.

Ang karanasan sa lipunan ng bata ay nagpapayaman sa pag-aaral aktibidad sa paggawa... Ang bata, na nagmamasid sa mga aksyon ng mga may sapat na gulang, ay nagsisimulang tularan ang mga ito, gumagawa ng mga pagtatangka na walisin ang sahig, patubigan ang mga bulaklak, at hugasan ang mga damit. Sa pagkakaroon ng mga kasanayan sa trabaho, ang bata ay nakakakuha ng isang kumpiyansa, pinarami ng kaalaman ng ligtas na pakikipag-ugnay sa mga bagay, at binabawasan nito ang panganib na hindi makaligtas sa kawalan ng mga matatanda. Sa panahon ng paggawa, nabuo ang mga kwalipikasyong pansalo, nabuo ang kakayahang gumawa ng mga pagsisikap upang makamit ang isang layunin. At sa lalong madaling panahon na siya ay magsimulang makaramdam ng kasiyahan mula sa kanyang mga pagsisikap sa paggawa, mas may pag-asa ang pagtingin niya sa mundo, dahil magkakaroon siya ng kumpiyansa sa kanyang kakayahang madaig ang mga paghihirap.

Sa pamamagitan ng pagmamasid ng bata sa mundo sa paligid niya, napayaman ang karanasan sa bata sa lipunan. Anuman ang gawin ng bata, palagi niyang sinusunod at naaalala ang lahat (pag-uugali ng mga may sapat na gulang sa mapanganib na mga sitwasyon, mga relasyon sa ibang mga tao). Ang proseso ng pagmamasid ng bata ay palaging aktibo, kahit na sa panlabas na aktibidad na ito ay mahina ipinahayag. Ito ay pagmamasid na nagtataguyod ng pag-unawa sa mundo, bumubuo ng isang larawan ng mundo. Ngunit sa kasamaang palad, ang negatibong karanasan ay maaaring pumasok sa larawang ito, at ang gawain ng mga may sapat na gulang ay upang subukang itakda ang tamang mga prayoridad, kung ang ganitong karanasan ay natanggap. Ang surveillance ay maaaring maging parehong pasibo at aktibo. At kung ang isang bata ay isang bata ay nagmamasid sa mga aktibidad, aksyon, ugnayan ng mga tao, nakikilahok sa kanila (pinapatay ang nasusunog na mga dahon, isinasara ang lahat ng mga gripo ng tubig bago umalis sa isang lugar, pinapatay ang isang ilaw na kandila), pagkatapos ay kasama sila sa pangkalahatang emosyonal na kapaligiran, pagmamasid kung paano ipinahahayag ng mga may sapat na gulang ang kanilang kalagayan, kung paano sila masaya at malungkot; gumamit ng mga porma ng pagpapahayag ng damdamin na tinanggap ng lipunan. Ang pagmamasid ay nagpapasigla sa pagbuo ng mga interes na nagbibigay-malay, nagbibigay ng pagtaas at pagsasama-sama ng mga patakaran para sa paghawak ng mga mapanganib na bagay.

Ang paglipat ng karanasan mula sa may sapat na gulang sa bata ay nangyayari sa pamamagitan ng pag-aaral. Sa proseso nang direkta mga gawaing pang-edukasyon ang bata ay may pagkakataon na makakuha ng kaalaman sa ilalim ng patnubay ng isang nasa hustong gulang na nag-oorganisa ng komunikasyon ng kaalaman, at kinokontrol ang kanilang paglagay ng mga bata, ginagawa ang kinakailangang pagwawasto, sa pamamagitan ng mga pag-uusap, pagbabasa ng katha; eksperimento at eksperimento; biswal at nakabubuo na mga gawain.

Kaya, ang bata ay ipinakilala sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan sa pamamagitan ng iba't ibang mga paraan. Sila ang naging mapagkukunan ng kaalaman sa mundo. Ang bawat paraan ay mahalaga sa sarili nito, at kasabay ng iba pang mga paraan na inayos sa isang solong proseso ng pedagogical.

Mga pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan

Paraan ng paghahambing. Ang pamamaraan ng paghahambing ay tumutulong sa mga bata upang makumpleto ang mga gawain sa pagpapangkat at pag-uuri.

Pamamaraan ng pagmomodelo ng mga sitwasyon. Ang mga sitwasyon sa pagmomodelo ay nagbibigay sa bata ng mga praktikal na kasanayan upang mailapat ang kaalamang nakuha sa pagsasanay at paunlarin ang pag-iisip, imahinasyon at ihahanda ang bata para sa kakayahang makalabas sa matinding sitwasyon sa buhay. Paraan ng pag-uulit. Sa direktang mga aktibidad na pang-edukasyon, kumikilos siya bilang isang nangungunang pamamaraan o pamamaraan na pamamaraan. Ang pag-uulit ay humahantong sa paglitaw ng mga paglalahat, nag-aambag sa malayang pagbubuo ng mga konklusyon, nagdaragdag ng aktibidad na nagbibigay-malay.

Eksperimento at pag-eksperimento. Mga pang-eksperimentong gawain binibigyan ang bata ng pagkakataon na malaya na makahanap ng isang solusyon, kumpirmasyon o pagtanggi sa kanyang sariling mga ideya. Ang halaga ng pamamaraang ito ay binibigyan nito ang bata ng pagkakataon na malaya na makahanap ng isang solusyon, kumpirmasyon o pagtanggi ng kanyang sariling mga ideya.

Mga trick sa laro. Dinagdagan nila ang kalidad ng paglagom ng nagbibigay-malay na materyal at nag-aambag sa pagsasama-sama ng mga damdamin.

Pagbubuo ng mga kwentong malikhaing Nagtataguyod ng pagbuo ng malikhaing imahinasyon, ang paggamit ng karanasan, ang pagsasama-sama ng kaalaman.

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang

Sa paglutas ng isyu ng kaligtasan ng bata, ang mga magulang ng mismong anak na ito ay may mahalagang papel, na dapat maging isang halimbawa at pamantayan para sa sanggol. Sa pamilya at kindergarten, dapat sundin ang prinsipyo ng pagkakaisa ng mga kinakailangan. At narito napakahalaga para sa tagapagturo na alalahanin, bago simulan ang trabaho sa mga bata upang turuan sila ng ligtas na pag-uugali, kinakailangan upang matukoy ang kahandaang makipagtulungan sa kindergarten, pati na rin ang antas ng kamalayan ng mga magulang sa bagay na ito. Upang gawin ito, kinakailangan upang magsagawa ng isang survey at, batay sa mga nakuhang resulta, bumuo ng trabaho sa mga magulang.

Mahalagang maunawaan ng mga magulang na imposibleng hilingin sa isang bata na sundin ang anumang alituntunin ng pag-uugali kung sila mismo ay hindi palaging sumusunod dito. Ito ay kanilang espesyal na responsibilidad ng magulang na tiyakin na mayroong ilang mga mapanganib na sitwasyon hangga't maaari sa bahay.

Ang isyu na ito ay maaaring malutas sa pagpupulong ng magulang nakatuon sa problema ng kaligtasan, magkakasamang bumuo ng isang plano sa trabaho, pagkatapos ay pasiglahin ang aktibong pakikilahok ng mga magulang sa gawain sa pag-iwas sa kaligtasan sa pamamagitan ng pag-uusap, konsulta, proyekto, pakikilahok sa mga aktibidad na paglilibang sa paksa, pakikilahok sa pagguhit ng mga eksibisyon, mga eksibisyon sa larawan. Napapanahong ipagbigay-alam sa mga magulang tungkol sa ilang mga kaganapan sa pangkat, mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga kaganapan sa lungsod.

Kaya, maaari nating sabihin na ang isyu ng pagbuo ng mga pundasyon ng kaligtasan sa buhay ay nauugnay. Pangunahin ito ay sanhi ng pangangailangan ng lipunan para sa isang indibidwal na inangkop sa lipunan. Ang kawalan ng katiyakan sa modernong kapaligiran ay nangangailangan ng hindi lamang isang mataas na antas ng aktibidad ng tao, kundi pati na rin ang kanyang mga kasanayan, ang kakayahang kumilos nang naaangkop. Ang edad ng Preschool ay isang panahon ng pagsipsip, akumulasyon ng kaalaman. Ito ay mahalaga hindi lamang upang protektahan ang bata mula sa panganib, ngunit din upang ihanda siya para sa isang pagpupulong kasama mga posibleng paghihirap, upang makabuo ng isang ideya tungkol sa mga pinaka-mapanganib na sitwasyon, tungkol sa pangangailangan na obserbahan ang pag-iingat, upang maitanim sa kanya ang mga kasanayan ng ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay kasama ang mga magulang na kumilos bilang isang halimbawa para sa bata na susundan.

Panitikan:

1. Avdeeva N.N. at iba pa, Kaligtasan sa mga kalye at kalsada: Toolkit para sa pagtatrabaho sa mga mas matatandang bata sa preschool, M., 1997

2. Abaskalova N.P. "Teorya at pamamaraan ng pagtuturo ng kaligtasan sa buhay", 2008

3. Vdovichenko L.A. "Isang bata sa lansangan. Isang siklo ng mga aralin para sa mas matandang mga preschooler sa pagtuturo ng mga alituntunin sa trapiko", St. Petersburg, Childhood-Press. 2008

4. Garnysheva T.P. "Paano magturo sa mga alituntunin sa trapiko? Pagpaplano ng mga klase, tala, krosword, laro ng didactic", St. Petersburg, Childhood-Press, 2010.

5. Mga rekomendasyong pampamaraan para sa pagtuturo sa mga bata ng mga patakaran sa trapiko at ligtas na pag-uugali sa kalye, Vladimir, 2006

6. Pagtuturo sa mga bata sa preschool ng mga patakaran ng ligtas na pag-uugali sa mga kalsada (pamantayan sa rehiyon), Kazan, 1995

7. Mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay ng mga bata sa preschool. pagpaplano ng trabaho. Mga pag-uusap. Mga Laro ", St. Petersburg, Childhood-Press. 2010

8. V.A. Shipunova "Kaligtasan sa Bata", 2013

Irina Solovieva
Artikulo sa paksang "Pagbubuo ng ligtas na pag-uugali sa mga preschooler"

« FORMATION OF SAFE BEHAVIOR OF PRESCHOOLERS»

Inihanda:

guro MBDOU "Kindergarten №

83 "Cheboksary

Solovieva I.V.

Cheboksary, 2016

Alam na ang pagkabata ay isang natatanging panahon sa buhay ng isang tao, ito ay sa oras na ito nabuo ang kalusugan, nagaganap ang pagbuo ng pagkatao. Ang karanasan sa pagkabata ay higit na tumutukoy sa buhay ng pang-adulto ng isang tao. Sa simula ng paglalakbay, sa tabi ng isang walang pagtatanggol at madaling maisip na bata, may mga pinakamahalagang tao sa kanyang buhay - ito ang mga magulang at guro. Salamat sa kanilang pagmamahal at pag-aalaga, emosyonal na pagiging malapit at suporta, lumalaki at umuunlad ang bata, nagkakaroon siya ng tiwala sa mundo at sa mga taong nakapaligid sa kanya.

Lalo kaming nag-aalala tungkol sa maliit na walang pagtatanggol na mga mamamayan - mga preschooler... Mula sa mga unang taon ng buhay, ang pag-usisa ng bata, ang kanyang aktibidad sa mga bagay na kinikilala ng kapaligiran, na hinihimok ng isang may sapat na gulang, minsan ay nagiging hindi ligtas para sa kanya. Pagbuo ng Ligtas na Pag-uugali ay hindi maiwasang naiugnay sa isang bilang ng mga pagbabawal. Sa parehong oras, ang mga matatanda na nagmamahal at nag-aalaga ng kanilang mga anak kung minsan mismo ay hindi napansin kung gaano sila kadalas ulitin ang mga salita: "Bawal hawakan", "Umalis ka na", "bawal"... O, sa kabaligtaran, sinusubukan nilang ipaliwanag ang isang bagay sa pamamagitan ng mahaba at hindi palaging malinaw na mga tagubilin para sa mga bata. Ang lahat ng ito ay nag-backfires.

Ang pangunahing layunin ng edukasyon ligtas na pag-uugali sa mga bata - upang mabigyan ang bawat bata ng mga pangunahing konsepto ng mga sitwasyon at katangian na nagbabanta sa buhay pag-uugali sa kanila. Seguridad ay hindi lamang ang kabuuan ng nakuha na kaalaman, ngunit ang kakayahang kumilos nang tama sa iba't ibang mga sitwasyon.

Kaya, masasabi natin iyan ang pagbuo ng ligtas na pag-uugali sa mga preschooler ay nauugnay... Pangunahin ito ay sanhi ng pangangailangan ng lipunan para sa isang indibidwal na inangkop sa lipunan.

Sa panahon preschool pagkabata, mayroong isang masinsinang pag-unlad ng mundo bilang isang magkakaugnay at magkakaugnay na halaga ng mundo ng kalikasan, lipunan at tao; mayroong isang proseso ng pag-alam ng mga halaga at kahulugan ng buhay, na bumubuo ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali.

Ang sosyalisasyon ay pumapasok sa mundo ng mga tao, sa social network... Doctor of Pedagogy, Propesor S.A. Kozlova "Mga konsepto ng pakikisalamuha ng bata" ay nagsasalita: "Ang proseso ng pagsasapanlipunan ay kasabay ng edukasyong moral. Kasama rito ang paglalagay ng kaalaman, pagbubuo ng relasyon, pagbabago sa pagsasanay ng sapat pag-uugali».

Sumasang-ayon ako sa may-akda na ang pag-unlad sa lipunan ay isang multidimensional na kababalaghan, kasama ang proseso ng pamilyar sa mga pangunahing kaalaman. Kaugnay nito, ang mga gawaing nauugnay hindi lamang sa pakikipag-usap tungkol sa seguridad buhay at pag-unlad ng mga kasanayan upang umangkop sa iba't ibang mga sitwasyon, ngunit din ang pagbuo isang may malay na pag-uugali sa pagtanggap ng mayroon at itinatag na mga halaga sa lipunan. Ang pag-unlad sa lipunan ay nagsasangkot ng pagkakilala ng bata sa isang kapantay at nasa hustong gulang, pagbuo kakayahan sa pakikipag-usap. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng antas ng pag-unlad ng mga bata ng iba't ibang mga kaugalian at patakaran. pag-uugali... Habang pinangangasiwaan nila ang gayong mga panuntunan at pamantayan, ang mga anak ng nakatatanda preschool edad magsimula upang makontrol ang kanilang pag-uugali... Ang paglagom ng mga pamantayan at patakaran, ang pagnanais na sundin ang mga pattern ay nagbibigay-daan sa kanya upang madali "Lumaki sa" sa kultura kung saan siya nakatira. Panloob na emosyonal na ugnayan ng bata sa nakapaligid na katotohanan nabuo mula sa kanyang praktikal na pakikipag-ugnay sa katotohanang ito, at mga bagong emosyon na bumangon at bubuo sa proseso ng kanyang aktibidad na pandama-layunin.

Ang pinakamahalagang paraan upang pamilyar ang iyong anak sa mga pangunahing kaalaman seguridad, ang mismong social reality ay nagsisilbi. Naaapektuhan nito ang bata, at ang gawain ng isang nasa hustong gulang na nasa tabi ng bata ay upang makatulong na makaipon ng karanasan sa lipunan, ipakita ang mundong panlipunan "mula sa loob", tulungan mahanap ang kanyang lugar dito, at maging isang aktibong kalahok.

Isa pa, walang gaanong mahalagang kasangkapan ay ang mga bagay na pumapalibot sa bata, nilikha ng mga kamay ng tao. Iba-iba ang mga ito sa mga pag-aari, kalidad at pag-andar. Ang aking gawain bilang isang guro ay upang iguhit ang pansin ng bata sa kanila, upang lumikha ng mga kundisyon ligtas pakikipag-ugnay sa isang bagay, at pagkatapos lamang, para sa bawat indibidwal na bata, ang bagay ay magiging isang paraan ng pag-alam sa mundo, mahalagang matiyak na nauunawaan ng bawat bata ang mga prinsipyo ng pagpapatakbo ng isang partikular na aparato, kaligtasan para sa iba, kaya't ang paghahanap-problema aktibidad: para saan at bakit? Sa paglipas ng panahon, malaya na kinikilala ng bata ang panganib sa kapaligiran.

Isa pang paraan upang pamilyar sa mga pangunahing kaalaman seguridad ay kathang-isip. Parehong ito ay isang mapagkukunan ng kaalaman at isang paglalarawan ng karanasan ng isang tao sa pakikipag-ugnay sa iba. Para sa mga ito, gumagana ng iba`t ibang mga genre: mga engkanto, kwento, tula, salawikain, bugtong. (E. Khorinsky "Maliit na laban", B. Zhitkov "Sunog sa dagat", L. Tolstoy "Apoy", "Mga aso sa sunog"; S. Marshak "Ang Kwento ng Isang Hindi Kilalang Bayani", "Apoy"; S. Marshak "Bahay ng pusa", "Kolobok", "Ang Adventures ng Pinocchio", K. Chukovsky "Telepono", "Aybolit", N. Nosov "Telepono") Ang mga guhit ng libro ay isang paraan din ng pagpapakilala sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman seguridad.

Ang aktibidad ay kapwa isang kundisyon at isang paraan na nagbibigay sa bata ng pagkakataong aktibong malaman ang tungkol sa mundo sa paligid niya at maging bahagi mismo ng mundong ito. Sa magkasanib na aktibidad ng isang may sapat na gulang at isang bata, ang paglipat ng panlipunan karanasan: maaaring makita at maunawaan ng bata kung anong uri ng panganib ang maaaring mailantad nang hindi sinusunod ang mga patakaran ligtas na pag-uugali at sa parehong oras natututo upang maiwasan ang mga mapanganib na sitwasyon. Sa aktibidad, natututo ang bata ng pakikiramay, karanasan, master ang kakayahang ipakita ang kanyang saloobin at ipakita ito sa mga aksyon at sa pagsasanay sa iba't ibang mga mapanganib na sitwasyon. Ang aktibidad ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na maging malaya sa pag-aaral tungkol sa mundo.

Sa palagay ko, ang paglalaro ay nagbibigay sa bata ng mga pamamaraan ng pagmomodelo ng buhay sa kanyang paligid na magagamit sa kanya, na ginagawang posible upang makabisado ang katotohanan, na tila hindi maaabot para sa kanya.

Ang paglalaro ng bata ay isang mahusay na diagnostic materyal: ang pinaka-makabuluhang mga kaganapan ay makikita sa mga laro ng bata, ayon sa kanila posible na masundan kung ano ang nag-aalala sa lipunan, kung anong mga panganib ang naghihintay sa bata sa bahay. Ang mga aksyon ng mga bata sa ilang mga sitwasyon, kanilang pag-uugali, relasyon sa bawat isa. Sinasalamin ang mga kaganapan ng nakapaligid na mundo sa laro, ang bata, na parang, ay naging kalahok, nakikilala ang mundo, aktibong kumikilos. Sa laro, ang mga bata ay pangunahing sumasalamin sa kung ano ang tumama sa kanila lalo na, hindi nakakagulat na ang tema ng mga laro ng mga bata ay maaaring maging maliwanag ngunit isang negatibong kababalaghan o katotohanan.

Sa pamamagitan ng mga produktibong aktibidad tulad ng pagguhit, pagmomodelo, appliqué, konstruksyon, ang mga bata ay sumasalamin ng realidad sa kanilang paligid. Pagninilay batay sa gawain ng imahinasyon, sa pagpapakita ng kanilang mga obserbasyon, pati na rin mga impression na natanggap sa pamamagitan ng mga salita, larawan at iba pang mga anyo ng sining. Bata- preschooler Ang pagguhit ay nag-uugnay sa pag-play, mayroong kahit isang term na "drawing-play", iyon ay, ito ang estado ng isang bata kapag siya, habang ang pagguhit, ay nakikita ang kanyang sarili bilang isang kalahok sa kanyang inilalarawan. Ang mga batang babae ay gumuhit ng isang sitwasyon mula sa isang engkanto kuwento "Bahay ng pusa" makita ang kanilang mga sarili sa pusa. Ang mga batang lalaki, gumuhit ng mga bumbero, ay naglalarawan ng kanilang sarili bilang mga bumbero. Ang likas na katangian ng imahe ng mga phenomena, ang pagpipilian ng kulay, ang pag-aayos ng mga bagay sa sheet, at ang kanilang relasyon ay nakasalalay sa kung paano ang bata pinaghihinalaang panlipunan phenomena, kung ano ang pag-uugali na binuo niya. kaya "Aktibidad ng pagmuni-muni" pinapayagan ang bata sa tulong ng pantasya na masanay sa mundo ng mga may sapat na gulang at malaman ang tungkol dito, gayunpaman, hindi ito binibigyan ng pagkakataon na talagang, praktikal na lumahok sa buhay panlipunan. Samantala, ang pakikilahok sa buhay ng mga may sapat na gulang, ang pagkakaroon ng kanilang sariling karanasan ng mga pakikipag-ugnay sa mga bata na wala sa proseso at tungkol, halimbawa, naglalaro sa kanyang pagtipid "parang", at kapag nilulutas ang mahalaga at makabuluhang mga isyu - at bigyan ang bata ng pagkakataong makaramdam na siya ay pantay na miyembro ng pamayanan ng tao.

Ang pagkilala sa kapaligiran sa mga bata ay nangyayari sa pamamagitan ng layunin na aktibidad, na kinabibilangan ng kakayahang makilala ang agarang kapaligiran sa tulong ng buong pangkat ng mga pandama ng pakiramdam. Pagmamanipula ng mga bagay, natututo ang bata tungkol sa kanilang mga pag-aari, kalidad, at pagkatapos ang kanilang layunin at pag-andar, master mga aksyon sa pagpapatakbo. Ang bata ay dapat mapalibutan ng mga bagay sa tulong na pamilyar sa mga patakaran ligtas na paghawak.

Ang karanasan sa lipunan ng bata ay nagpapayaman sa pag-unlad ng trabaho. Ang bata, na nagmamasid sa mga aksyon ng mga may sapat na gulang, ay nagsisimulang tularan ang mga ito, gumagawa ng mga pagtatangka na walisin ang sahig, patubigan ang mga bulaklak, at hugasan ang mga damit. Sa pagkakaroon ng mga kasanayan sa trabaho, ang bata ay nakakakuha ng isang kumpiyansa, pinarami ng kaalaman ligtas pakikipag-ugnay sa mga bagay, at binabawasan nito ang panganib na hindi makaligtas sa kawalan ng mga matatanda. Sa panahon ng paggawa, umuunlad ang mga katangian na pampersonal, nabuo ang kakayahang gumawa ng mga pagsisikap upang makamit ang isang layunin. At sa lalong madaling panahon na siya ay magsimulang makaramdam ng kasiyahan mula sa kanyang mga pagsisikap sa paggawa, mas may pag-asa ang pagtingin niya sa mundo, dahil magkakaroon siya ng kumpiyansa sa kanyang kakayahang madaig ang mga paghihirap.

Sa pamamagitan ng pagmamasid ng bata sa mundo sa paligid niya, napayaman ang karanasan sa bata sa lipunan. Anuman ang gawin ng bata, palagi niyang sinusunod at naaalala ang lahat ( pag-uugali matatanda sa mapanganib na sitwasyon, mga relasyon sa ibang mga tao). Ang proseso ng pagmamasid ng bata ay palaging aktibo, kahit na sa panlabas na aktibidad na ito ay mahina ipinahayag. Ito ay pagmamasid na nagtataguyod ng pag-unawa sa mundo, bumuo ng isang larawan ng mundo... Ngunit sa kasamaang palad, ang negatibong karanasan ay maaaring pumasok sa larawang ito, at ang gawain ng mga may sapat na gulang ay upang subukang itakda ang tamang mga prayoridad, kung ang ganitong karanasan ay natanggap. Ang pagmamasid ay nagpapasigla sa pagbuo ng mga interes na nagbibigay-malay, nagbibigay ng pagtaas at pagsasama-sama ng mga patakaran para sa paghawak ng mga mapanganib na bagay.

Ang paglipat ng karanasan mula sa may sapat na gulang sa bata ay nangyayari sa pamamagitan ng pag-aaral. Sa proseso ng direktang aktibidad na pang-edukasyon, ang bata ay may pagkakataon na makakuha ng kaalaman sa ilalim ng patnubay ng isang may sapat na gulang na nag-oorganisa ng komunikasyon ng kaalaman, at kinokontrol ang kanilang paglagom ng mga bata, gumagawa ng kinakailangang pagwawasto, sa pamamagitan ng mga pag-uusap, pagbabasa ng katha; eksperimento at eksperimento; biswal at nakabubuo na mga gawain.

May mga pamamaraan at diskarte pagbuo ng ligtas na pag-uugali sa mga preschooler:

Paraan ng paghahambing. Ang pamamaraan ng paghahambing ay tumutulong sa mga bata upang makumpleto ang mga gawain sa pagpapangkat at pag-uuri.

Pamamaraan ng pagmomodelo ng mga sitwasyon. Ang simulation ng mga sitwasyon ay nagbibigay sa bata ng mga praktikal na kasanayan upang mailapat ang kaalamang nakuha sa kasanayan at bubuo ng pag-iisip, imahinasyon at ihahanda ang bata para sa kakayahang makalabas sa matinding sitwasyon sa buhay.

Paraan ng pag-uulit. Sa direktang mga aktibidad na pang-edukasyon, kumikilos siya bilang isang nangungunang pamamaraan o pamamaraan na pamamaraan. Ang pag-uulit ay humahantong sa paglitaw ng mga paglalahat, nag-aambag sa malaya pagbubuo ng mga konklusyon, nagdaragdag ng aktibidad na nagbibigay-malay.

Eksperimento at pag-eksperimento. Ang pang-eksperimentong aktibidad ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon na malaya na makahanap ng isang solusyon, kumpirmasyon o pagtanggi sa kanyang sariling mga ideya. Ang halaga ng pamamaraang ito ay binibigyan nito ang bata ng pagkakataon na malaya na makahanap ng isang solusyon, kumpirmasyon o pagtanggi ng kanyang sariling mga ideya.

Mga trick sa laro. Dinagdagan nila ang kalidad ng paglagom ng nagbibigay-malay na materyal at nag-aambag sa pagsasama-sama ng mga damdamin.

Pagguhit ng mga malikhaing kwento. Nagtataguyod ng pagbuo ng malikhaing imahinasyon, ang paggamit ng karanasan, ang pagsasama-sama ng kaalaman.

Sa paglutas ng isyu ng pagbuo ng ligtas na pag-uugali ng bata, ang mga magulang ng mismong anak na ito ay may mahalagang papel, na dapat maging isang halimbawa at pamantayan para sa sanggol. Sa pamilya at kindergarten, dapat sundin ang prinsipyo ng pagkakaisa ng mga kinakailangan. At narito napakahalaga para sa akin, bilang isang guro, na alalahanin bago simulan ang trabaho sa mga bata upang turuan sila ligtas na pag-uugali, kinakailangan upang matukoy ang pagpayag na makipagtulungan sa kindergarten, pati na rin ang antas ng kamalayan ng mga magulang sa bagay na ito. Mahalagang maunawaan ng mga magulang na ang bata ay hindi maaaring hilingin na sumunod sa anumang alituntunin. pag-uugali kung sila mismo ay hindi palaging sumusunod dito.

Ang kawalan ng katiyakan sa modernong kapaligiran ay nangangailangan ng hindi lamang mataas na aktibidad ng tao, kundi pati na rin ang kanyang kasanayan, kakayahang sapat pag-uugali.

Preschool ang edad ay ang panahon ng pagsipsip, akumulasyon ng kaalaman. Mahalaga hindi lamang upang protektahan ang bata mula sa panganib, ngunit upang ihanda din siya para sa isang pagpupulong na may mga posibleng paghihirap, Hugis isang ideya ng mga pinaka-mapanganib na sitwasyon, ang pangangailangan na sumunod sa mga pag-iingat sa kaligtasan, magtanim sa kanya ng mga kasanayan ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay kasama ang mga magulang na kumilos bilang isang halimbawa para sundin ang bata.

Listahan ng mga SOURCES NG GAMIT NA PANITIKAN

1. Abaskalova N. P. "Teorya at mga pamamaraan ng pagtuturo kaligtasan ng buhay", Sib. bahay sa paglalathala ng unibersidad, 2008

2.Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. « Seguridad» SPB, 2005

3. Kozlova S. A. "Konsepto ng pagsasapanlipunan ng bata", M-Academy, 2005

3. Tkacheva VI Naglalaro kami araw-araw // Mga rekomendasyong pampamaraan. - Minsk: NIO, 2001

4. Shipunova V. A. "Mga Anak seguridad", ID Tsvetnoy Mir, 2013

Ligtas na pag-uugali. Ano yun

kaligtasan sa pag-uugali bata

Mula sa mga unang taon ng buhay, ang pag-usisa ng bata, ang kanyang aktibidad sa mga bagay na kinikilala ng kapaligiran, na hinihimok ng isang may sapat na gulang, minsan ay nagiging hindi ligtas para sa kanya. Ang pagbuo ng ligtas na pag-uugali ay hindi maiiwasang maiugnay sa isang bilang ng mga pagbabawal. Sa parehong oras, ang mga matatanda na nagmamahal at nag-aalaga ng kanilang mga anak kung minsan ang kanilang sarili ay hindi napansin kung gaano kadalas nila ulitin ang mga salitang: "huwag hawakan", "lumayo", "hindi". O, sa kabaligtaran, sinusubukan nilang ipaliwanag ang isang bagay sa pamamagitan ng mahaba at hindi palaging malinaw na mga tagubilin para sa mga bata. Ang lahat ng ito ay nag-backfires.

Sinasabi ng formula sa kaligtasan: asahan ang panganib; iwasan kung maaari; kumilos kung kinakailangan... Para sa mga bata, ang formula na ito ay maaaring mabuo sa taludtod:

Ang formula sa kaligtasan ay:

Dapat nating makita, mawari, na isinasaalang-alang.

Ngunit posible na iwasan ang lahat,

At kung saan kinakailangan - upang tumawag para sa tulong.

T.G. Khromtsova

Dapat pansinin na, kapwa sa mga dokumento ng programa at sa pagsasaliksik sa problema ng kaligtasan sa buhay ng tao, ang konsepto ng "ligtas na pag-uugali" ay malawakang ginagamit, bagaman wala pa ring solong diskarte sa interpretasyon nito sa panitikan. Naka-highlight 3 ligtas na bahagi ng pag-uugali isang tao, ang pagkakaisa at katotohanan kung saan makabuluhang nakakaapekto sa pagkuha ng isang komportableng antas ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng indibidwal at ng kapaligiran. Ang mga sangkap na ito ay: pag-asa sa panganib, pag-iwas sa panganib, pag-overtake ng panganib.

Inaasahan ang panganib ipinapalagay ang kaalaman ng isang tao tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga mapagkukunan nito. I.A. Sinabi ni Shchegolev na ang isang banta ay maaaring magmula sa: sarili mong I: iyong sarili, iyong kapaligiran, ibang mga tao; mula sa tirahan: natural, gawa ng tao, panlipunan, sa isang militar na kapaligiran. Alam ang tungkol sa panganib ng ito o ng bagay na iyon, ang isang tao ay nagpapakilos ng pansin, nag-iingat bilang isang paraan ng proteksyon.

Pag-iwas sa panganib Ipinapalagay: isang ideya ng maaaring likas na katangian ng pag-unlad ng isang mapanganib na sitwasyon; kaalaman sa pag-iingat at kanilang mga kakayahan upang mapagtagumpayan ang panganib; tamang pagtatasa ng sitwasyon.

Pagtatagumpay sa panganib Ipinapalagay: mahusay na pag-uugali sa mapanganib na mga sitwasyon; kaalaman sa mga pamamaraan ng proteksyon at pagkakaroon ng mga kasanayan para sa kanilang paggamit (kanlungan mula sa panganib, ang paggamit ng mga pamamaraan upang harapin ang mga kahihinatnan nito); pagkakaroon ng mga kasanayan sa sarili at tulong sa isa't isa.

Mula sa mga posisyon na ito, nakikilala ang mga tagapagpahiwatig ng karanasan ng ligtas na pag-uugali, na sumasalamin sa antas ng pagbuo nito:

· kaalaman bata tungkol sa mga patakaran ng ligtas na pag-uugali (tungkol sa mga mapagkukunan ng panganib, pag-iingat at mga paraan upang mapagtagumpayan ang banta).

· kasanayan kumilos sa mga sitwasyon ng mga contact na may potensyal na mapanganib na mga bagay ng nakapaligid na mundo;

· pag-uugali karanasan at pag-unawa ng bata sa pangangailangang sumunod sa mga pag-iingat sa kaligtasan at kanilang kakayahang madaig ang panganib.

Ang pagsusuri sa panitikan ang naging posible upang makapag-ipon mga katangian ng isang bata na may karanasan ng ligtas na pag-uugali:

Ito ay isang bata na nakabuo ng mga ideya tungkol sa kaligtasan.

buhay, na uudyok upang protektahan ang kanyang buhay at kalusugan, pati na rin ang mga tao sa paligid niya, lipunan bilang isang buo. Ang isang bata na nakakaalam ng kanyang mga kakayahan at naniniwala sa kanyang sariling lakas, sumusunod sa mga patakaran ng ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, ay may karanasan sa ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay;

Ito ay isang bata na nakakaalam: ang kanyang pangalan, apelyido, address ng bahay; mga gamit sa bahay, gamit na ginagamit sa bahay at sa institusyong pang-edukasyon sa preschool (bakal, takure, ilawan, vacuum cleaner, gilingan ng karne, kudkuran (pamutol ng gulay), Panghugas, martilyo, kuko, gunting, kutsilyo, karayom); ang kanilang layunin at mga patakaran para sa paghawak sa mga ito. Alam ng gayong bata na ang kaayusan sa bahay at preschool na institusyong pang-edukasyon ay hindi lamang para sa kagandahan, kundi pati na rin para sa kaligtasan, samakatuwid, ang mga bagay at laruan ay dapat ilagay sa kanilang lugar. Alam ang mga posibleng pangyayaring traumatiko na mapanganib sa kalusugan at buhay (walang ingat na paghawak ng matalim, pananaksak at pagputol ng mga bagay ay maaaring maging sanhi ng pinsala: gupitin o tusok; hindi ka maaaring maglaro at gumamit ng mga de-koryenteng kasangkapan nang walang pahintulot; sa bahay at sa institusyong pang-edukasyon sa preschool maaari kang mahulog sa bintana, mula sa balkonahe, na may kasangkapan, kaya dapat kang maging maingat at ligtas). Alam kung paano hawakan ang gunting, kutsilyo, kuko at martilyo, kudkuran, gilingan ng karne, karayom. Alam ang mga diskarteng pangunang lunas para sa mga pagbawas, hadhad at pasa;

Alam kung paano gamitin nang may pag-iingat: nang nakapag-iisa - kubyertos; na may pahintulot ng mga may sapat na gulang - na may isang karayom, kudkuran, martilyo, mga kuko; kasama ang mga matatanda - isang gilingan ng karne, iron at iba pang mga tool at kagamitan sa bahay (ayon sa paghuhusga ng mga magulang); makipag-ugnay sa mga matatanda sa paggamit ng mga mapanganib na item sa sunog; sa kaso ng anumang problema, sabihin at ipakita ang sugat sa mga may sapat na gulang; gamitin ang telepono (kung ang mga magulang ay wala sa bahay) upang tumawag sa mga bumbero (01); ibigay ang iyong sarili, kung kinakailangan, pangunang lunas para sa mga pagbawas, hadhad, paso, pasa, at humingi din ng tulong; sundin ang mga tagubilin ng isang may sapat na gulang sa ilang mga pangyayari; makilala ang pagitan ng nakakain at hindi nakakain na berry at kabute; maging maingat sa pagharap sa mga pamilyar na hayop; sundin ang mga patakaran sa trapiko; manatili sa tubig, lumangoy, kumilos nang tama sa tubig; kumilos nang tama sa araw; elementarya ito upang maprotektahan ang iyong sarili mula sa pakikipag-ugnay sa isang estranghero sa kalye; kung paano kumilos kapag nakikipagkita sa isang hindi pamilyar na hayop sakaling atakehin ito;

Magbigay ng pangunahing tulong sa iyong sarili at sa iba (banlawan ang iyong mga mata, sugat, gamutin ito, humingi ng tulong sa isang may sapat na gulang).

Ang mga may-akda ng lahat ng magagamit na mga programa sa edukasyon sa preschool ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa lugar na ito ng trabaho, na binabanggit ang pangangailangan upang mabuo ang karanasan ng ligtas na pag-uugali para sa mga bata, na kung saan ay binibigyang kahulugan bilang isang hanay ng kaalaman tungkol sa mga patakaran ng kaligtasan sa buhay, mga kasanayan sa paghawak potensyal na mapanganib na mga bagay at karanasan na tumutukoy sa mga motibo ng pag-uugali ng bata. Iba't ibang mga mananaliksik (P. Leach, P. Statman) na nabanggit ang kalamangan ng mga preschooler sa pagtuturo ng personal na kaligtasan: gustung-gusto nila ang mga patakaran at ganap na sumunod sa kanila. Kung ang mga patakaran ay nakalimutan ng isang tao, tinanggihan, kung gayon ang sanggol ay agad na tumutugon dito. Ang pagnanais ng isang bata sa edad na ito para sa pagkakapare-pareho ay naging isang kapanalig ng isang may sapat na gulang sa pagtuturo sa kanya ng mga patakaran sa kaligtasan.

Ang pangunahing gawain ng pagbuo ng mga pundasyon ng kaligtasan ay upang pasiglahin ang pag-unlad ng kalayaan at responsibilidad sa mga bata, dahil ang kaligtasan ay hindi lamang ang kabuuan ng nakuha na kaalaman, ngunit isang lifestyle, tamang pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon.

Ang pagtiyak sa kaligtasan ng buhay ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay binubuo sa pagbuo ng kanilang pangunahing mga konsepto ng mga panganib, pagbuo ng kakayahang hulaan ang kanilang mga kahihinatnan, wastong masuri ang kanilang mga kakayahan at gumawa ng matalinong mga desisyon tungkol sa ligtas na pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon.

Ang mga problema sa seguridad ay naaangkop bilang pandaigdigan. Iyon ang dahilan kung bakit lumitaw ang isang bagong larangan sa edukasyon, na tinatawag na " Kaligtasan ng buhay».

Ang kanyang mga layunin:

Pagbubuo ng mga pundasyon ng kaligtasan ng sariling buhay;

Pagbubuo ng mga kinakailangan para sa kamalayan sa kapaligiran (kaligtasan ng nakapalibot na mundo)

Mga Gawain:

Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga sitwasyong mapanganib para sa mga tao at kalapit na mundo ng kalikasan at mga paraan ng pag-uugali sa kanila;

Panimula sa mga patakaran ng pag-uugali na ligtas para sa mga tao at kalapit na mundo ng kalikasan;

Paglipat ng kaalaman sa mga panuntunan sa kaligtasan ng kalsada sa mga bata bilang isang pedestrian at isang pasahero sa isang sasakyan;

Pagbubuo ng isang maingat at maingat na pag-uugali sa potensyal na mapanganib na mga sitwasyon para sa mga tao at sa nakapalibot na natural na mundo

Ang pangunahing layunin nito ay upang ihanda ang bata para sa isang ligtas na buhay sa kapaligiran (natural, technogenic at sosyal).

Ang pangunahing mapagkukunan ng panganib para sa isang preschooler.

Maraming mga patakaran sa kaligtasan ay nagmula sa mga sinaunang panahon, kung saan sinubukan ng mga tao na protektahan ang kanilang sarili mula sa mga ligaw na hayop at natural na phenomena. Sa paglipas ng panahon, ang mga kondisyon sa pamumuhay ng isang tao ay nagbago, natural, nagbago rin ang mga patakaran ng kaligtasan sa buhay. Ngayon ay nauugnay sila sa matinding trapiko sa mga lansangan ng lungsod, isang binuo na network ng komunikasyon, isang malaking karamihan ng tao, ang pagkakaroon ng mga gamit sa bahay at electronics.

Pumili tayo nang may kondisyon pangunahing mapagkukunan ng panganib para sa bata- preschooler na nauugnay sa lugar ng kanyang pananatili:

Ang mga peligro na maaari niyang harapin sa bahay (o sambahayan);

Mga panganib sa pakikipag-ugnay sa mga hindi kilalang tao (sa bahay at sa kalye);

Ang mga panganib na naghihintay para sa kanya sa kalye at sa kalsada;

Mga panganib sa kalikasan.

Mga palatandaan na tumutukoy sa panganib ay:

· Banta sa buhay.

· Posibilidad ng pinsala sa kalusugan.

· Paglabag sa mga kundisyon para sa normal na paggana ng mga organo at system ng tao.

Mga panganib sa bahay... Ipinapakita ng istatistika na ang karamihan sa mga aksidente ay nangyayari sa bahay. Ang aming bahay, napuno ng kakayahan ng iba't ibang mga gamit sa bahay at kemikal, ay madalas na nagtatanghal ng isang bomba ng oras. Ang mga pinsala na natanggap ng bata bilang isang resulta ng mga aksidente sa apartment ay kinabibilangan ng: pasa, pagkagalos, gasgas, sprains, dislocations, pagkasunog, pinsala sa katawan ng banyaga (paglunok, paglanghap, pagpasok sa ilong, mata, tainga, atbp.).

Ang mga item sa bahay na mapagkukunan ng potensyal na panganib sa mga bata ay nahahati sa tatlong grupo:

W mga item na mahigpit na ipinagbabawal na gamitin (mga tugma, kalan ng gas, kalan, mga outlet ng kuryente, kasama ang mga gamit sa kuryente);

W mga bagay na, depende sa edad ng mga bata, kailangang turuan upang mahawakan nang tama (karayom, gunting, kutsilyo);

W mga item na dapat panatilihin ng mga matatanda na maabot ng mga bata ( kemikal sa sambahayan, mga gamot, inuming nakalalasing, sigarilyo, mga acid sa pagkain, mga instrumento sa paggupit at pag-ulos).

Dapat malaman iyon ng bata ang mga bagay ng unang pangkat ay maaari lamang magamit ng mga may sapat na gulang. Dito, tulad ng hindi saanman, naaangkop ang mga direktang pagbabawal. Sa ilalim ng hindi pangyayari ay dapat na ang isang bata ay tumutugma sa kanyang sarili, i-on ang kalan, hawakan ang nakabukas sa mga de-koryenteng kasangkapan. Kung kinakailangan, ang mga direktang pagbabawal ay maaaring dagdagan ng mga paliwanag, mga halimbawa mula sa mga akdang pampanitikan (halimbawa, "The Cat's House" ni S. Marshak), mga larong pagsasadula.

Sa turuan ang mga bata na gumamit ng mga bagay ng pangalawang pangkat, kinakailangan upang ayusin ang mga espesyal na sesyon ng pagsasanay upang mapaunlad ang naaangkop na mga kasanayan (depende sa edad ng mga bata).

Mga alalahanin sa kaligtasan ng bata dahil sa mga paksa ng pangatlong pangkat at ang mga patakaran para sa kanilang pag-iimbak ay ang sphere ng responsibilidad ng magulang.

Mga panganib sa kalye. Isa sa mga pinakaseryosong problema ng anumang lungsod at rehiyon ay mga pinsala sa trapiko sa kalsada. Hanggang ngayon, hindi posible na bawasan ang antas nito. Tulad ng pag-aaral ng mga aksidente sa mga bata na isinasagawa ng State Traffic Inspectorate ay nagpapakita, ang mga pinsala ay nagaganap dahil sa kapabayaan ng mga bata, dahil sa hindi pagsunod o kawalan ng kaalaman sa mga panuntunan sa trapiko. Ang pinakakaraniwang mga pagkakamali na ginagawa ng mga bata ay:

b hindi inaasahang pag-access sa carriageway sa isang hindi kilalang lugar,

ь exit mula sa likod ng isang nakatayong sasakyan,

hindi ako sumuway sa mga signal ng trapiko,

ь paglabag sa mga patakaran para sa pagbibisikleta, atbp.

Ang kawalang-ingat ng mga bata sa kalsada ay nakasalalay sa mga may sapat na gulang, sa mababang antas ng kanilang kultura ng pag-uugali. At ang presyo para dito ay buhay ng isang bata.

Mga panganib sa kalikasan... Kasama ang mga natural na panganib

· Mga natural na phenomena na nagdudulot ng agarang banta sa buhay at kalusugan ng tao, halimbawa, mga bagyo, baha, mudflow;

· Matinding sitwasyon;

· Mga halaman, hayop, kabute at iba pang mga phenomena at bagay.

· Ang ilang mga natural na panganib ay nakakagambala o pumipigil sa normal na paggana ng mga system at organ ng tao. Kasama sa mga panganib na ito ang ulap, yelo, init, presyon ng barometric, radiation, sipon, atbp.

Mga panganib sa pakikipag-ugnay sa mga hindi kilalang tao... Ang bilang ng mga marahas na krimen laban sa mga bata, na madalas na nagtatapos sa trahedya, ay hindi pa tinanggihan. Ang mga istatistika tungkol sa mga krimen sa sekswal laban sa mga bata ay hindi kumpleto at hindi tumpak. Karamihan sa mga krimen na ito (61%) ay ginawa ng mga taong malusog sa pag-iisip, at hindi ng mga maniac at psychopaths. Mahigit sa 60% ng mga nanggahasa ay wala pang 21 taong gulang, at bahagyang higit lamang sa 10% ang higit sa 30. Ang labis na nakararami sa mga lumalabag sa batas ay hindi mga tagalabas, ngunit ang mga taong kilalang mga bata. Sa mga ito, halos 40% ang mga ama, kapatid at iba pang mga kamag-anak, at 45% ang mga kaibigan, kapitbahay, guro, tagapagturo.

Maraming mga magnanakaw at manggagahasa ay tila palakaibigan at hindi nakakapinsala. Ang mga ito ay mga propesyonal sa nakalulugod na mga bata, at pinapagod ang kanilang pagbabantay, nagpapakita ng sopistikadong talino. Sa tulong ng iba`t ibang mga pretext, sinubukan nilang akitin ang sanggol sa isang disyerto na lugar. Narito ang ilan sa mga ito: "Tulong, mangyaring, ang pusa ay tumakbo sa silong ...", "Halika at ipakita sa iyo ang mga kuting sa attic," "Kung nais mo, ibabomba kita", atbp. Maliit na bata, nang hindi iniisip ang mga kahihinatnan, tumatanggap ng alok o sumasang-ayon na tumulong.

"Pagbubuo ng ligtas na mga kasanayan sa pag-uugali sa mga preschooler"

Isa sa prayoridad at pinakamahalagang pangangailangan para sa sangkatauhan ay upang matiyak ang kaligtasan ng buhay nito, na makikita sa mga pag-aaral ng maraming mga siyentipikong pantahanan, simula sa M.V. Lomonosov, V.A. Levitsky, I.M. Sechenov, A.A. Skochinsky, Vernandsky at iba pa. Ang isang malaking ambag sa solusyon ng pang-agham na problema ng kaligtasan, pangangalaga sa sarili at seguridad ng tao ay ginawa ng mga pag-aaral ng mga dayuhang mananaliksik A. Adler, B. Pascal, 3. Freud, P. Maslow at iba pa Ang modernong lipunan ay nagdadala ng napakalaking materyal at pagkalugi ng tao mula sa mga kapus-palad na kaso, aksidente na ginawa ng tao, sakuna, natural na sakuna. Sa buong mundo, higit na maraming pansin ang binibigyan ng mga isyu sa seguridad ng tao: ang mga resulta ay nasuri iba`t ibang uri pinag-aaralan ang aktibidad ng paggawa, ang mga problema sa kaligtasan ng industriya at proteksyon sa kapaligiran, isinasaalang-alang ang mga teoretikal na isyu ng proteksyon laban sa mga panganib na likas, gawa ng tao at panlipunan. mayroong isang masinsinang paghahanap ng mga paraan upang makabuo ng mga gawi sa nakababatang henerasyon malusog na paraan buhay

Ang mga unang hakbang sa pagtuturo sa mga isyu sa kaligtasan ng mga bata ay isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang layunin ng pag-aalaga at pagbuo ng ligtas na mga kasanayan sa pag-uugali sa mga preschooler ay hindi lamang upang protektahan at protektahan ang bata, ngunit upang ihanda din siya na harapin ang iba't ibang mahirap at kung minsan mapanganib na mga sitwasyon sa buhay. Ang mga patakaran ng pag-uugali at mga hakbang sa kaligtasan ay direktang nauugnay sa mga kondisyon ng pamumuhay ng isang tao, ang bawat kapaligiran ay nagdidikta ng ganap na magkakaibang mga paraan ng pag-uugali at, nang naaayon, pag-iingat. Ang pangunahing bagay ay ang bata ay may pangkalahatang pag-unawa sa integridad ng katawan ng tao, ang ugnayan sa pagitan ng pamumuhay at kalusugan ng tao. Mahalagang hikayatin ang bata na mag-isip tungkol sa gawain ng kanyang katawan, upang madama at mas maunawaan ang kumplikadong istraktura nito, upang mapagtanto ang kahulugan Wastong Nutrisyon, aktibong pamumuhay, personal na kalinisan. Ang isang tao ay patuloy na nakikipag-ugnay sa kapaligiran, samakatuwid, pantay na mahalaga na bumuo ng isang maingat na pag-uugali sa kalikasan at mga naninirahan sa isang bata. Ang isang mahalagang papel ay ginampanan ng isang positibong halimbawa mula sa mga may sapat na gulang at ang pangangailangan ng patuloy na pakikipag-ugnay sa pagitan ng mga guro at magulang. Ang pagbuo ng ligtas na pag-uugali ay hindi maiiwasang maiugnay sa isang bilang ng mga pagbabawal. Kung maraming mga ipinagbabawal, ang bata ay hindi magagawang sumunod sa mga ito nang buo at hindi maiwasang masira, samakatuwid ay mas mahusay na pasiglahin ang pagpapatupad ng mga patakaran sa pamamagitan ng unang alamin kung nauunawaan ng bata ito o ang panuntunang iyon, mayroon siyang oras upang malaman ito, kung ang nasa hustong gulang mismo ay sumunod sa mga patakarang ito, ay hindi masyadong maraming mga ipinagbabawal na kinakailangan mula sa bata.

Ang layunin na ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng solusyon ng mga sumusunod na gawain:

1. Pagbubuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nauugnay sa buhay ng tao sa lipunan.
2. Ang pagpapasigla ng pagbuo ng kalayaan ng mga preschooler, responsibilidad para sa kanilang pag-uugali.
3. Paglikha ng mga kundisyon para sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na naglalayong makakuha ng mga bata ng isang tiyak na kasanayan sa pag-uugali, karanasan.

41. Pagbuo ng isang ligtas na pagkatao ng uri.

Ang ideya ng isang tao ng isang ligtas na uri ng pag-uugali at ang pagbuo nito ay isa sa susi sa pamamaraan ng pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan sa buhay. Sa panitikan at pang-agham at pamamaraang pag-aaral, isiniwalat ang iba`t ibang mga aspeto ng pagbuo ng isang personalidad ng isang ligtas na uri ng pag-uugali, tulad ng: mga yugto ng pagbuo at mga bahagi ng pagkatao (LA Mikhailov, MV Gordienko, atbp.), Pagsuporta sa pamamaraan na ang proseso ng pagbuo, mga aspetong panlipunan (V P. Solomin, P.V. Stankevich, L.V. Baiborodova, E.M. Rebko at iba pa). Gayunpaman, ang pananaliksik ay praktikal na hindi nakakaapekto sa mga naturang aspeto tulad ng problema ng pag-uudyok sa mga mag-aaral na magsanay at makabisado ang mga kasanayan ng ligtas na pag-uugali, ang impluwensya sa prosesong ito ng mga diskarte, pamamaraan at teknolohiya ng ginamit na pagtuturo, at ang kanilang pagsunod sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.

Ang pagganyak sa sikolohiya ay isinasaalang-alang mula sa dalawang posisyon: sa isang banda, bilang isang sistema ng mga kadahilanan na tumutukoy sa pag-uugali ng paksa (mga motibo, hangarin, interes, pangangailangan, layunin), sa kabilang banda, bilang isang aktibong estado ng pag-iisip na sinenyasan ang paksa sa pagkilos. Susunod kami sa unang posisyon, dahil ito ay naaayon sa mga pahiwatig ng seguridad sa lipunan, na sa isang makitid na kahulugan ay binibigyang kahulugan bilang proteksyon ng indibidwal, pamilya, lipunan at estado at mauunawaan bilang estado ng seguridad ng indibidwal, lipunan at estado mula sa isang kumplikadong iba't ibang mga banta sa lipunan at pang-ekonomiya.pulitika, pangkapaligiran, technogeniko at iba pang kalikasan. Ito ang proteksyon ng indibidwal, pamilya, lipunan at estado na mga motibo sa pag-uugali para sa isang taong ligtas na uri.

Sumusunod sa L.A. Mikhailov, M.V. Gordienko at iba pang mga mananaliksik, sa ilalim ng taong ligtas na uri ng pag-uugali, nangangahulugan kami ng isang taong ligtas para sa kanyang sarili, sa iba, sa kapaligiran, handa na pigilan at mapagtagumpayan ang mga mapanganib na sitwasyon, at, kung kinakailangan, upang maprotektahan ang kanyang sarili, lipunan at kalikasan mula sa panlabas na pagbabanta. Kabilang sa mga pangunahing tampok ng naturang pagkatao ay:

1) Sosyal at kolektibong motibo ng pag-uugali ng mamamayan;

2) Nagmamalasakit na pag-uugali sa nakapaligid na mundo;

3) Ang literacy sa lahat ng mga lugar ng kaligtasan sa buhay;

4) Ang pagkakaroon ng mga kasanayan upang maprotektahan laban sa mga banta mula sa kalikasan, mga taong nagmumula sa panlabas na mapagkukunan at sa sarili.

Ang nilalaman ng pag-uugali ng isang tao ng isang ligtas na uri ay natutukoy ng pagkakaroon ng tatlong pangunahing mga bahagi, ang pagkakaisa at katotohanan na makabuluhang nakakaapekto sa pagkuha ng isang komportableng antas ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng tao at ng kapaligiran ng tao. Ang mga sangkap na ito ay ang pag-asa sa panganib, pag-iwas sa panganib, pag-overtake ng panganib. Ang mga sangkap na ito ay makikita sa mga kinakailangan ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado para sa mga resulta ng paksa ng mastering ang pangunahing kurso at sa mga kaukulang programa.

Ang pagbuo ng mga sangkap na ito sa proseso ng pag-aaral ng kaligtasan ng buhay sa paaralan ay nangyayari nang kahanay, gayunpaman, ang mga naturang sangkap tulad ng pag-asa sa panganib at pag-iwas sa panganib ay higit na nabuo sa huling yugto ng pagsasanay. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa ilalim ng edad na 10-11, ang mag-aaral ay hindi magawang sistematikong lumampas sa magagamit na impormasyon upang ilarawan kung ano pa ang maaaring mangyari. Tulad ng nabanggit ni M.V. Ang Gordienko, sa mga tuntunin ng pagbuo ng ligtas na mga kasanayan sa pag-uugali, ang karamihan sa mga bata ay nakakaranas ng mga paghihirap sa wastong pagtatasa ng estado, damdamin, hangarin ng mga tao sa pamamagitan ng kanilang di-berbal na pagpapakita (ekspresyon ng mukha, postura, kilos), na nangangahulugang sa komunikasyon mas nakatuon ang mga ito sa ang pandiwang nilalaman ng mga mensahe. Ang mga gawain ng mga mag-aaral sa panahong ito ay mayroong maraming mga tampok na katangian ng laro: isinasaalang-alang ang tampok na sikolohikal na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang pagganyak ng mga mag-aaral na pag-aralan ang kaligtasan sa buhay, na kinumpirma ng aming mga obserbasyong pedagogikal at ang pagtatasa ng pag-aaral ang mga kinalabasan na isinagawa sa GBOU Secondary School No. 287 sa St. Petersburg sa panahon ng 2013/14 na taon ng pag-aaral.

Halimbawa, ang mga mag-aaral sa ika-5 baitang sa kurso ng pag-aaral ng mga patakaran ng kalsada (ang paksang ito ay kasama sa panrehiyong sangkap ng paksa at pinag-aralan sa isang mas malaking dami kaysa sa itinadhana sa kurikulum), kapag nagbibigay ng isang pagpipilian ng mga form ng aktibidad, binibigyan nila ng kagustuhan ang mga pangkat na porma ng malikhaing aktibidad. Isa sa mga form na ito ay ang pagsasalamin ng iba't ibang mga sitwasyon ng pagtalima at paglabag sa mga patakaran sa trapiko sa mga poster. Ang mga kadahilanan ng pagganyak para sa pagguhit ng mga poster sa mga mag-aaral ay ang interes sa mga kotse at teknolohiya, ang kakayahang gumamit ng kaalamang nakuha hindi lamang sa pag-aaral ng kaligtasan sa buhay, kundi pati na rin mula sa mga pelikula, cartoons, fiction, pati na rin ang posibilidad ng impormal na komunikasyon sa proseso. ng pagtatrabaho sa mga poster, ang pagkakaroon ng mga elemento ng laro kapag ang kanilang talakayan. Nabanggit namin ang aktibidad ng mga mag-aaral, mataas na resulta ng paglagom ng materyal na pang-edukasyon, pati na rin ang katotohanan na ang nakuha na kaalaman ay ginagamit ng mga mag-aaral sa labas ng oras ng pag-aaral sa pang-araw-araw na buhay, na tumutugma sa mga ugali ng pagkatao ng isang ligtas na uri ng pag-uugali.

Ang mga mag-aaral sa mga marka ng 6-9, kung ihahambing sa mga mas bata na mag-aaral, ay may sapat na karanasan sa paksa, na ginagawang posible na gumamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo na aktwalisado nito, halimbawa, mga talakayan, paglutas ng mga problemang pang-edukasyon ng isang integrative nature. Pinadali ito ng materyal na pang-edukasyon ng iba pang mga paksa na pinag-aralan nang kahanay, kung saan ang mga mag-aaral ay nakilala ang mga teoretikal na konsepto na nagpapahintulot sa pagpapaliwanag ng paglitaw ng mga emerhensiya, proseso ng pisyolohikal sa katawan ng tao, mga pattern ng pag-unlad ng lipunan at iba pang mga isyu na direktang nauugnay sa kaligtasan. Kabilang sa mga paksang pang-akademiko, napapansin namin tulad ng pisika (ang istraktura ng atom at atomic nucleus, ang mga batas ng mekaniko, mga ideya tungkol sa kasalukuyang at tunog ng elektrisidad), kimika (mga ideya sa elementarya tungkol sa proseso ng pagkasunog, mga kemikal na katangian ng oxygen, chlorine, ammonia, acid, alkalis), biology (mga ideya tungkol sa ugnayan ng mga proseso sa mga nabubuhay na organismo, tungkol sa metabolismo at metabolismo ng enerhiya), kasaysayan (mga emerhensiya sa kasaysayan ng sangkatauhan), mga informatika (mga ideya tungkol sa mga sistema ng impormasyon, mga mapagkukunan ng impormasyon).

Iyon ang dahilan kung bakit, sa yugtong ito (mga baitang 6-9), mabisang mga form at pamamaraan ng pagbuo ng isang ligtas na uri ng pagkatao, kasama ang paglalahad ng materyal ng guro, sa panonood at pagtalakay sa mga pelikula at pagtatanghal, pagtatrabaho sa mga poster, mga kwento tungkol sa mga aksyon sa iba't ibang mga emerhensiyang likas, likha ng tao at likas na panlipunan, pansariling gawain na may mga aklat at mapagkukunan ng impormasyon, ay pagsasanay at iba`t ibang mga extracurricular at extracurricular na aktibidad. Sa panahon ng mga pagsasanay at aktibidad, nakakakuha ang mga mag-aaral ng mga kasanayan, pagsubok at inilalapat sa pagsasanay ang kaalamang nakuha sa mga aralin ng kaligtasan sa buhay, nagpapakita ng mga kongkretong halimbawa ng ligtas na pag-uugali at maaaring suriin ang mga kahihinatnan ng mga halimbawa ng hindi tamang pag-uugali sa iba't ibang mga sitwasyon. Ang mga form at pamamaraan na ito ang nagbibigay-daan upang isaalang-alang ang mga sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral ng isang naibigay na edad, at bigyan din ng pagkakataon ang mga mag-aaral na ipatupad ang mga nasabing sangkap ng personalidad ng ligtas na pag-uugali tulad ng pag-asa sa panganib at pag-iwas sa panganib. Mahalaga rin na ito ay pagsasanay at iba`t ibang mga gawain na maaaring makabuluhang taasan ang pagganyak ng mga mag-aaral na pag-aralan ang teoretikal na materyal ng mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan sa buhay.

Ipinapakita ng pagmamasid na ang pagsasanay (organisadong paglilikas, paglalagay ng kagamitan na proteksiyon ng kemikal, pagtatrabaho sa isang mapa) ay hindi gaanong kawili-wili para sa mga mag-aaral - sa kanilang proseso ang parehong mga aksyon ay paulit-ulit na maraming beses. Ito ay dahil sa ang katunayan na mahirap para sa mga mag-aaral na panatilihin ang kanilang pansin sa anumang isang aksyon o pamamaraan sa loob ng mahabang panahon, na hahantong sa isang kapansin-pansing pagbaba ng pagganyak sa pag-aaral. Ang mga aktibidad at iba`t ibang mga laro hinggil sa bagay na ito ay ihinahambing nang mabuti sa pagsasanay, lalo na kung may kasamang mga aktibidad ng iba't ibang nilalaman (kapwa pangkat at indibidwal, isinasaalang-alang ang katangiang pangangailangan para sa awtonomiya para sa panahong ito, na nabanggit sa itaas).

Ang military-patriotic game na "Zarnitsa" ay maaaring magsilbing isang halimbawa ng isang napatunayan na kaganapan. Ang laro ay nilalaro sa maraming bahagi ng lungsod at napakapopular sa mga mag-aaral. Hawak ng isang beses sa isang taon. Ang mga mag-aaral ay lumalabas sa bayan sa isang maayos na pamamaraan, kung saan sa iba`t ibang mga patimpalak at kumpetisyon ay may pagkakataon silang ipakita ang kanilang kaalaman at kakayahan na kanilang nakuha sa kurso ng pag-aaral ng OBZH.

Ipinapakita ng pagsasanay na kahit na ang mga mag-aaral na walang naaangkop na mga kasanayan, na dumaan sa lahat ng mga yugto ng laro (first aid, fire lane, civil defense lane, pagbaril, kumpetisyon para sa kaalaman at pagtalima ng mga patakaran sa trapiko, atbp.), Mga master model ng pag-uugali at kilos sa iba`t ibang mga sitwasyon ng likas at likas na gawa ng tao.

Isinasaalang-alang ang sikolohikal at pedagogical na mga katangian ng mga mag-aaral sa isang partikular na edad, ang mga katangian ng pagkatao ng isang ligtas na uri ng pag-uugali ay magbubukas ng mga pagkakataon para sa pagtaas ng pagganyak ng mga mag-aaral na pag-aralan ang mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan sa buhay.