Okul öncesi öğretmenlerinin çevre eğitiminde BİT kullanımı. Sunum "Okul Öncesi Çocukların Çevre Eğitiminde BİT Kullanımı" Konuyla ilgili çevredeki dünya (hazırlık grubu) hakkında interaktif beyaz tahta için bir dersin sunumu. için istişareler

BİT'in kullanımı çevre eğitimi okul öncesi çocuklar

“Okulunuz mümkün olduğunca çalışır mı?

belki bir çocuk için ilginçtir,

ve bu işi çevirme

eğlence için - en zorlarından biri

Ve en önemli görevler eğitim"

K. D. Ushinsky

“Eğitim Hakkında Kanun” uyarınca Rusya Federasyonu” ve Federal Devlet Eğitim Standardına göre, okul öncesi eğitim genel eğitimin düzeylerinden biridir. Bu nedenle anaokulunun bilgilendirilmesi modern toplumun gerekli bir gerçeği haline gelmiştir. Yeni bilgi teknolojilerinin okul öncesi eğitime kazandırılması kavramına uygun olarak bilgisayar, anaokulu geliştirmenin özü konu ortamı. Ayrı bir öğretim aracı olarak değil, eğitim sürecinin çeşitli alanlarıyla bağlantı kurabilen, onları zenginleştirebilen ve bir bütün olarak anaokulunun gelişim ortamını kökten değiştirebilen, her yere yayılan evrensel bir bilgi sistemi olarak kabul edilir.

Modern bilgi teknolojilerinin yetkin kullanımı, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin geleneksel doğasını değiştirir. Okul öncesi eğitim kurumunda bilgisayar kullanımı mümkün ve gereklidir; öğrenmeye olan ilginin artmasına yardımcı olur, çocuğu kapsamlı bir şekilde geliştirir, çocukların öğrenme motivasyonunu önemli ölçüde artırabilir, gerçek nesneleri veya olayları renk, hareket ve ses olarak yeniden yaratabilir. Bu, yeteneklerinin en geniş şekilde gelişmesine ve zihinsel aktivitenin etkinleştirilmesine katkıda bulunur. Materyalin netliği, çocukların tüm algı kanallarını (görsel, mekanik, işitsel ve duygusal) kapsadığı için özümsenmesini artırır.

Günümüzde BİT kullanımı şunları sağlar:

Bilgileri ekranda eğlenceli bir şekilde gösterin, bu çocuklarda büyük ilgi uyandırır, çünkü bu, okul öncesi bir çocuğun ana etkinliği olan oyuna karşılık gelir.

Materyali, çocukların görsel-figüratif düşüncesine karşılık gelen, erişilebilir, parlak ve mecazi bir biçimde sunun okul öncesi yaş.

Hareket, ses, animasyonla çocukların dikkatini çekin ancak bilgiyle aşırı yüklenmeyin.

Okul öncesi çocukların araştırma yeteneklerinin, bilişsel aktivitelerinin, becerilerinin ve yeteneklerinin gelişimini teşvik etmek.

Bilgisayarda çalışma konusunda ustalaştıktan sonra, onu asistanım yapma görevini kendime koydum. Çalışmamın öncelikli yönünü “Okul öncesi çocukların çevre eğitiminde yenilikçi teknolojilerin kullanılması” olarak görüyorum.

Okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik çevre eğitimi etkinliklerinin gerçekleştirilebilmesi için ilgi çekici bilgilere ve kapsamlı görsel materyallere ihtiyaç duyulduğuna inanıyorum. Okul öncesi çocuklarla çalışırken, özel veya uyarlanmış eğitici bilgisayar programları kullanıyorum ve küresel ağ kaynaklarını yaratıcı bir şekilde kullanıyorumİnternet:

Ekran malzemeleri, belirli bir konuya ayrılmış bir dizi ayrı çerçeve veya slayttır. Statik doğaları gereği didaktik resimlere benzerler.

Multimedya sunumları, çocuklara çevrelerindeki dünyayı öğretmeye yardımcı olan eğitim materyalleridir. Sunum, okul öncesi çocukların dikkatini önemli ölçüde çeken ve bilgi algısını geliştiren dinamikleri, sesi ve renkli görüntüleri birleştiriyor.

Hem derslerin içeriğinde hem de ücretsiz olarak multimedya çevre oyunlarına yer veriyorum. aktivite : seyahat oyunları, bilmece oyunları, didaktik oyunlar, testler vb. Küçük oyunları veya bir görevi tamamlamayı içeren oyunları tercih ederim.

"Sanal geziler veya seyahat"ulaşılması zor yerleri ziyaret etme ve eşsiz bir gezi yapma fırsatı sağlar. Çocuk bu gezi etkinliklerine aktif bir katılımcı olabileceğinden sanal gezilerin rolü büyüktür.Örneğin : "Afrika Gezisi", "Kuzey Kutbu'na", "Kütüphane Gezisi". Çocuklar bu tür gezilere büyük keyifle katılıyorlar.

İnteraktif beyaz tahta kullanma. Öğrencilerim ve ben, etkileşimli ekipmanın elektronik kalemlerle çizim yapmamıza olanak vermesini seviyoruz, bu da dikkati daha çok çekiyor ve çocukların hafızasını geliştirmeye yardımcı oluyor. ince motor becerileri, düşünme ve konuşma, görsel ve işitsel algı, sözel ve mantıksal düşünme vb. Bunu kullanan gelişimsel faaliyetler çok daha parlak ve dinamik hale geldi.

Elektronik karakter kullanma. Okul öncesi çağdaki çocuklar çok hassastır. Ve onlarla kahraman adına diyaloğun öğretmen tarafından değil, durumun kahramanı tarafından yürütüldüğü durumlarla çok daha fazla ilgileniyorlar. Çocuklara yönelik ekoloji derslerimize elektronik bir karakter olan Ecoshka geliyor. Çocuklarla önceden kaydedilmiş bir diyalog yürütür, onlarla konuşur, bilmeceler sorar vb. Bu teknik, aktivite için motivasyon oluşturmaya yardımcı olur, çocuğun ihtiyaç duyulduğunu hissetmesini sağlar ve yeteneklerine güven aşılar.

Sadece küresel internetteki materyalleri kullanmıyorum, aynı zamanda bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak kendim de dersler geliştiriyorum. Multimedya koleksiyonum şunları içerir: büyük sayı böyle sunumlar Nasıl : “Memleketinizi sevin ve tanıyın”, “Sevgili şehrim, doğduğum şehir”, "Kuzey Kola'nın Doğası", "Kuzey Kutbu'nun hayvan dünyası", “Khibiny Dağları”, “Imandra Gölü” ve diğerleri.

BİT kullanımı dersleri duygusal açıdan yüklü ve çekici hale getirmemi sağladı. Ve öğrencilerimin meraklı zihni, çevredeki olayları anlamaktan ve bilgi edinmekten gerçek zevk alıyor. Çocuklar pasif olmaktan ziyade aktif pedagojik etki nesneleri haline geldiler, yoğun ilgi gösteriyorlar, ilgileniyorlar ve aktifler, bu da iyi ders performansına katkıda bulunuyor.

Uygulamamda BİT kullanımı çocuklarla yapılan faaliyetlerle sınırlı değildir ve ebeveynlerle yapılan çalışmaları da içermektedir.

ben de harcıyorum "Ebeveynlik fikirleri fuarları", "Aile Koleksiyonları Geçit Töreni"sonuçları video materyallerinin toplanması ve işlenmesi, ebeveynler tarafından yürüyüşler sırasında çekilen fotoğraflar, çocuklarla seyahat etmek, elektronik sunumlar ve slaytlar oluşturmaktır.

Öğrencilerimin velileri için Microsoft Office PowerPoint ve Microsoft Office Publisher'da geliştirilen broşürler, kitapçıklar, klasörler, slaytlar ve ekranlar üretiyorum. Broşürler, doğadaki davranış kurallarını kısa ve öz bir şekilde anlatıyor, tüylü arkadaşların kışın beslenmesi ve korunma çağrısı yapıyor"canlı" ladin ağacı, suya saygı vb. gibi çevresel içerikli tematik klasörler ve ekranlar düzenli olarak üretiyorum."Bir çocukla yürüyün", "Dairenizdeki hava", "Doğadaki davranışın ABC'si", "Ev Ekolojisi", "Ekolojik bumerang", "Ev ekolojisi"Yetişkinlerin çevre bilincini arttırmayı ve aile ortamında çocuklarda doğaya karşı saygılı bir tutum geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Ebeveynler konuyla ilgili bilgilere büyük ilgi gösteriyor ebeveyn köşesi. Ebeveynlere yardımcı olmak için makalelerin, şiirlerin, bilmecelerin, işaretlerin, işaretlerin yer aldığı çevresel içerikli bir bilgi standı kurulur. kelime oyunları Evde çocuklarla öğrenmek ve pratik yapmak için. Odak noktamız kurumumuzda gerçekleşen çevresel etkinliklerle ilgili sayfalar, tavsiyeler ve önerilerdir. sağlıklı görüntü hayat. Ebeveyn köşesinde BİT kullanılarak geliştirilen ve sunulan bilgiler, yalnızca ebeveynlerin dikkatini çekmemize değil, aynı zamanda onları iletişim kurmaya teşvik etmemize de olanak tanıyor.

Çalışmamın sonuçlarına dayanarak, okul öncesi çocuklarla çalışırken bilgisayar teknolojisini kullanmanın bir takım avantajlarını kendim belirledim:

1.Bilgisayar ekranında bilgilerin eğlenceli bir şekilde sunulması çocuklarda büyük ilgi uyandırır.

2. Bilgisayar, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesini dikkate alarak, okul öncesi çocuklar için anlaşılır mecazi bir bilgi taşır.

3. Sunumlarda ve slayt gösterilerinde kullanılan görsel materyal, öğretmenin sınıfta mantıklı, bilimsel bir açıklama oluşturmasına olanak tanır. Bu, üç tür belleği açarçocuklar : görsel, işitsel, motor.

4. Sunum, karmaşık materyali adım adım ele almayı, sadece güncel materyali ele almayı değil aynı zamanda güncel konuyu tekrarlamayı da mümkün kılar. Ayrıca zorluk yaratan konularda daha detaylı inebilirsiniz.

5. Hareketler, sesler, animasyonlar çocuğun dikkatini uzun süre çeker ve çocukların çalışılan materyale olan ilgisinin artmasına yardımcı olur.

6.Kullanım çeşitli türler Bir slayt gösterisi, çocuklara çevrelerindeki dünyadan doğrudan gözlemlemenin zor olduğu anları göstermenize olanak tanır. Diyagramların ve modellerin amacı, suyun, toprağın vb. özellikleri gibi cansız doğadaki süreçleri görsel olarak temsil etmektir.

Öyle ya da böyle, BİT kullanımı öğretim uygulamalarımda kendine yer buldu. Ve eğer birisi soracak: “Anaokulunda bilgisayara ihtiyaç var mı?”, tüm sorumluluğu alıyorum Cevap vereceğim: "Evet. Bu kesinlikle gerekli!”

Edebiyat:

1. Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri Komarova T. S., Komarova I. I., Tulikov A. V., Mozaika-Sintez M., 2011.

2. Okul öncesi eğitimde yeni bilgi teknolojileri. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., ve diğerleri: Linka-press, 1988.

3. Eğitim başarılı çocuk bilgisayar çağında. Fomicheva O.S.M .: Helios ARV, 2000.

4. "6-7 yaş arası çocukların sağlığına yönelik egzersizler." Karalaşvili E., Okul öncesi eğitim.

5. Revnivtseva R. M. Okul öncesi eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojileri [Metin] // Pedagoji: gelenekler ve yenilikler : II. Uluslararası'nın materyalleri. ilmi konf.(Çelyabinsk, Ekim 2012). - Çelyabinsk : İki Komsomol üyesi, 2012. - s. 67-69.

OKUL ÖNCESİ SON ÇOCUKLARIN ÇEVRE EĞİTİMİNDE BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ

Rusya, Lyskovo

e-posta: *****@***ru

Dipnot

Makalede okul öncesi çağdaki çocuklarda bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkili ve güvenli kullanımı konuları tartışılmaktadır.

Gezegeninize iyi bakın -

onun gibisi daha yok!

Ekoloji, çevresel durum, çevresel kriz... Bu sözler bugün neredeyse her gün duyuluyor. Sonuçlara göre “ekoloji” terimi gezegenimizde en yaygın ve sıklıkla kullanılan terimlerden biridir. Ve bu bir tesadüf değil. Şu anda doğayla etkileşimin mevcut normları, kaçınılmaz olarak çevre felaketine, Dünya'daki tüm yaşam biçimlerine yönelik bir tehdide yol açmaktadır. Tüketicinin doğaya karşı tutumu, çağımızın küresel sorunlarından biridir ve modern toplumun en acil sorunlarından biri, bireyin ekolojik kültürünü oluşturma sorunudur.

Okul öncesi çevre eğitimi, sürekli bir çevre eğitimi sisteminin ilk halkası olarak kabul edilmelidir. Sonuçta okul öncesi yaş, bireyin ekolojik kültürünün gelişiminde önemli bir aşamadır. Bu yaşta çocuk kendisini diğerlerinden ayırmaya başlar. çevreÇevreye karşı duygusal değer tutumu gelişir, bireyin ahlaki ve çevresel konumlarının temelleri oluşur. Psikolojik ve pedagojik araştırmaların gösterdiği gibi, bu yaşta yalnızca çevredeki gerçeklikle etkileşime girecek bir bilgi, beceri ve yetenekler sistemi değil, aynı zamanda bir değer yönelimleri, olumlu davranış ve faaliyetler sistemi oluşturmak da mümkündür. Bu yüzden zaten bu kadar önemli yaş aşaması doğaya ilişkin doğru bir anlayış geliştirmek, nesnelerine karşı değerli, dikkatli, özenli bir tutum geliştirmek, doğal çevreyle bilişsel iletişim ihtiyacını geliştirmek.

Okul öncesi çocuklar için çevre eğitiminin etkinliği büyük ölçüde çocuğun kendisini içinde bulduğu dış koşullar tarafından belirlenir. Bu araçlardan biri de haklı olarak (BİT) olabilir. BİT de dahil olmak üzere modern pedagojik teknolojiler, Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasını amaçlamaktadır. Bilgi ve iletişim teknolojileri okul öncesi eğitim sistemine nüfuz etmekte ve çocuklarla çalışma biçim ve yöntemlerini geliştirmek ve güncellemek için yaygın olarak kullanılmaktadır. Günümüzde ister basit hazırlanmış bir POWER POINT sunumu, ister bilgisayar eğitim programı, ister internetten indirilen materyaller olsun, bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılmadığı modern bir anaokulu hayal etmek artık mümkün değil. Anaokulumuz koşullarında BİT'i yaygın olarak kullanma fırsatı var çeşitli türler. Bilgi ve iletişim araçlarının kullanımı yalnızca bilgi sağlama olanaklarını genişletmekle kalmaz, aynı zamanda çocukları aktif olarak biliş sürecine dahil eder, öğrenmeye yönelik bireysel odaklı bir yaklaşımın uygulanmasını sağlar, kullanılan eylem yöntemlerinin çeşitliliğini büyük ölçüde genişletir ve Bilişsel süreci yönetmede esneklik sağlar. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı aynı zamanda bilgi seviyesinin hızlı ve objektif bir şekilde kontrol edilmesini de mümkün kılmaktadır. ekolojik fikirleröğrenme sürecinde çok önemli olan okul öncesi çocuklar.

Okul öncesi pedagojisi alanındaki modern araştırmalar, 5-7 yaş arası çocukların bilgisayarda ustalaşma olasılığını göstermektedir. Bilindiği gibi bu dönem, çocuğun düşüncesinin yoğun olarak geliştiği, görsel-figüratif düşünceden soyut-mantıksal düşünceye geçişi hazırladığı döneme denk gelir. Oyun ve öğrenme fırsatları açısından muazzam bir potansiyele sahip olan bilgisayar, çocuk üzerinde önemli bir etkiye sahiptir, ancak diğer teknolojiler gibi, kendi başına değerli değildir ve yalnızca öğretmen, çocuk ve bilgisayar arasında uygun şekilde organize edilmiş etkileşim yoluyla, bilgisayar çocuk üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. olumlu sonuç elde edilir. Ancak bilgi ortamının çocuklar için mümkün olduğunca güvenli hale getirilmesi önemlidir. Bilginin kaçınılmaz olarak bir kişi üzerinde etkisi vardır; bu da onun filtrelenmesi, güvenilir, eksiksiz ve tutarlı olması gerektiği anlamına gelir. Bir yetişkin bu görevle baş ederse (ve her zaman değil, herkes değil), o zaman çocuk bunu nasıl yapacağını henüz bilmiyor. Bu, bilgi ortamının yetişkinlerden korunmasına ihtiyacı olduğu anlamına gelir. Anaokulunda elbette öğretmenlerden. BİT kullanan okul öncesi çocukların çevre eğitimi sorunlarının çözümü, öğretmenin doğrudan ve zorunlu katılımıyla gerçekleştirilir. Öğrencilerin yapmasına yardım etmesi gereken kişi odur doğru seçimÇevre kültürü değerlerinin aktarımını sağlamak, temellerini atmak dikkatli tutum bu yaşta doğaya Aktif olarak kullanılan bilgi ve iletişim teknolojileri, okul öncesi çağdaki çocukların çevre eğitimi için eğitim alanını genişletmektedir. BİT kullanımı, çevresel eğitim sürecini daha çekici, duygusal, canlı, çok sayıda açıklayıcı materyal açısından zengin, sağlam doğaçlamalar kullanarak ve gerçekten modern hale getirmemize olanak tanır.

Çocukların çevre eğitimi etkinlik yaklaşımına dayanmaktadır. İnteraktif çevre oyunları, seyahat oyunları, bilmece oyunları, bulmacalar, bulmacalar, quizler, beden eğitimi tutanakları, parmak oyunları düzenlenen etkinliğin içeriğinde illüstrasyonların incelenmesi, resimlerin reprodüksiyonları, posterler yer almaktadır. eğitim faaliyetleri ve diğerlerinde rejim anları. Deneyimlerimiz, BİT'in periyodik kullanımının, yani öğretmen tarafından dozlu kullanımının, çocuklarda istemli niteliklerin gelişmesine katkıda bulunduğunu ve onları “faydalı” oyunlara alıştırdığını göstermektedir. Eğitici oyunlara aşina olan çocuklar, onları nişancı ve macera oyunlarına tercih ediyor. Bir çocuğun bilgisayar oyununa takıntılı hale gelmesi tehlikelidir. Oyuna toplu katılım bu bağımlılığın önlenmesine yardımcı olur. Çocuklar bilgisayarla baş başa sanal dünyaya tamamen dalmadan, birlikte durumu değerlendirmeye alışırlar.

Bilgi teknolojisinin eğitim sürecine dahil edilmesiyle bağlantılı olarak, çevre eğitiminde temel teknikler olarak gezilere yaklaşım önemli ölçüde değişti. Yeni gezi türleri ortaya çıktı - sanal (benzer, ayırt edilemez), etkileşimli.

Sanal tur, erişilemeyen yerleri ziyaret etme fırsatı sunarak benzersiz bir yolculuk sunar. Sanal tur elbette kişisel varlığın yerini almayacak, ancak yeni yer hakkında oldukça eksiksiz bir izlenim edinmenize olanak tanıyacak. Mesela ben ve çocuklarım kıdemli grup sanal geziler gerçekleştirdi: “Korunan alanlara gezi yerli toprak"(Olenya Dağı, Volga çayırları), "Kerzhensky Devlet Doğa Koruma Alanı", "Volga'da buz kayması". Sanal bir geziye hazırlanırken öğretmenin bir nesne seçmesi, onun eğitimsel önemini bulması, ona aşina olması, gezinin içeriğini, amaçlarını ve hedeflerini belirlemesi ve beraberindeki metni belirlemesi gerekir. Çocuk bu gezi etkinliklerine aktif bir katılımcı olabildiği için sanal gezilerin rolü büyüktür.

Ekoloji ile ilgili eğitim faaliyetlerinde, öğretmenin kendisi tarafından geliştirilen etkileşimli, multimedya gezileri kurtarmaya gelebilir. Çocuklar, çocuklarla heyecan verici oyun durumları sırasında “Kaleyle Seyahat”, “Mantarlar Krallığında Maceralar”, “Mantarlar Krallığında” interaktif gezilere büyük keyifle katılıyor, kurallar güçlendirildi; güvenli davranış doğada. Bu gezilerin bileşenleri video, ses dosyaları, animasyondur (animasyon, ayrı hareket aşamalarında bir dizi fotoğraf, çizim, renkli nokta, oyuncak bebek veya silüet oluşturma yöntemidir; bunların yardımıyla ekranda gösterildikleri zaman) ekran, bir yaratığın veya nesnenin hareketinin izlenimi yaratılır), ayrıca resimlerin, doğa görüntülerinin, portrelerin, fotoğrafların çoğaltılması. Bu tür gezilerin materyallerine okul öncesi bir çocuğun anlayabileceği edebi sözcükleri, bilimsel tanımları ve tarihi gerçekleri dahil ettik.

Herhangi bir gezi, öğretmenin okul öncesi çocuklarla birlikte gördüklerini ve duyduklarını genelleştirdiği, sistematikleştirdiği, en önemlilerini vurguladığı ve izlenimleri tanımladığı son bir konuşmayla sona erer; onlar için yaratıcı görevlerin ana hatlarını çizer: gördüklerini çizer, çizimde bir görüntü veya olay örgüsü oluşturur, motor aktivitesi ekler - açık hava oyunları. Herhangi bir gezi uygun hazırlık ve planlama gerektirir. Bu tür geziler için internete ve bir öğretmenin arzusuna ihtiyacınız var.

Öğretmenin görevinin bilgisayarı asistanı yapmak ama aynı zamanda çocukların sağlığına zarar vermemek olduğunu da unutmamalıyız. Yetişkinlerin, 5-7 yaş arası çocukların haftada 3-4 kez, günde 10 dakikadan fazla bilgisayarla "iletişim kuramayacaklarını" bilmeleri önemlidir. Dünyanın önde gelen uzmanları, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir dizi gereksinimi belirliyor:

● araştırma niteliği,

● bağımsız olma kolaylığı çocuğun aktiviteleri,

● geniş bir yelpazedeki beceri ve anlayışların geliştirilmesi,

● yüksek teknik seviye,

● yaşa uygun,

● eğlenceli.

Hızla gelişen gelişmeleri gelecek nesillerin sağlığını feda ederek düşüncesizce takip edemeyiz ama aynı zamanda bilgisayarların geleceğimiz olduğunu da unutmamalıyız. Ancak yalnızca kullanımla ilgili çalışma normlarına ve kurallarına zorunlu olarak uyulması durumunda “altın ortalama” elde edilecektir.

Bu nedenle, okul öncesi yaştaki çocukların çevre eğitiminde BİT'in yetkin kullanımı, çocukların çevresel fikirlerini geliştirir, doğal nesnelere karşı insancıl bir tutum oluşturur ve çocuğun doğayla etkileşim becerilerini geliştirir, öğrencilerin kişiliğinin oluşması için uygun koşullar yaratır ve öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılar. modern toplum.

Kaynakça

1. Kalinina okul öncesi eğitim kurumu. "Yeni bilgi teknolojileri okul öncesi çocukluk" M, Küre, 2008

2. Korkina'nın bilgisayar oyunları ve eğitsel bilgisayar programlarının psikolojik değerlendirmesi [Metin] // Psikolojik Bilim ve Eğitim, 2008, Sayı. 3, s. 19-24.

3. , Zuykova, bilgi ve iletişim teknolojileri aracılığıyla okul öncesi çocukların ekolojik kültürü [Metin] // Pedagojinin güncel sorunları: VII International'ın materyalleri. ilmi konf. (Chita, Nisan 2016). - Chita: Genç Bilim Adamı Yayınevi, 2016. - s. 53-56.

4. Revnivtseva - okul öncesi eğitim kurumunda iletişim teknolojileri [Metin] // Pedagoji: gelenekler ve yenilikler: II uluslararası materyalleri. ilmi konf. (Çelyabinsk, şehir). - Çelyabinsk: İki Komsomol üyesi, 2012. - S. 67-69.

5. Okul öncesi çocuklar için çevre eğitimi teorisi ve yöntemleri: öğrenciler için bir ders kitabı. yüksek öğretim kurumları prof. eğitim / . — 5. baskı, rev. ve ek - M .: Yayın merkezi "Akademi", 2013. - 224 s.

6. Ekrandaki Smirnova: Teleköleliğin prangalarının tehlikeleri // Okul öncesi eğitim. 2002, Sayı 7, s. 4-11.

7. Okul öncesi eğitim kurumlarında yenilik süreçlerinin yönetimi. – M., Sfera, 2008

8. Khozhateleva – okul öncesi eğitimde iletişim teknolojileri // Genç bilim adamı. - 2016. - Sayı. 5.6. — S.111-112.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımıçevre eğitimiokul öncesi çocuklar

Ortaya konan konunun alaka düzeyi, okul öncesi çocukların çevre eğitimi ve eğitiminin günümüzün son derece acil bir sorunu olduğu gerçeğinde yatmaktadır.Okul öncesi dönem, sürekli çevre eğitimi sisteminin ilk halkasıdır. Bu dönemde atılırlarEkolojik düşüncenin temel ilkeleri, bilinç, ekolojik kültürün ilk unsurları.Çocuk kendisini çevresinden ayırmaya başlar, çevreye karşı duygusal ve değer temelli bir tutum geliştirir ve bireyin doğayla etkileşiminde ortaya çıkan ahlaki ve ekolojik konumlarının yanı sıra davranışlarının da temellerini oluşturur. doğa. Bunun sayesindeÇocuklarda çevre bilgisini, doğayla etkileşime ilişkin norm ve kuralları geliştirme, doğaya karşı empati geliştirme ve bazı çevre sorunlarının çözümünde aktif olma fırsatı vardır.

En fazlasını bulmaya ihtiyaç var etkili yollar Okul öncesi çocukların çevre eğitimi. kullanıldığı bilinmektedir pedagojik çalışmaçeşitli alışılmamış yöntemler ve teknikler çocukların bilişsel aktivitelerini destekler, yorgunluğu önler ve genel olarak öğretim çalışmalarının kalitesini artırır.

Eğitim alanının modern bilgilendirilmesi, çocukların yetiştirilmesi ve öğretilmesi için gelişen bilgisayar teknolojilerinin tam olarak uygulanmasına olanak tanıyan teknolojiyle donatılmayı içerir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı öğretmenler için tamamen yeni fırsatlar yaratıyoryeni metodolojik gelişmelerin pedagojik uygulamaya yaygın olarak tanıtılması için, eğitim sürecini modernleştirmemize, verimliliğini artırmamıza, çocukları arama faaliyetlerine motive etmemize, öğrenmeyi dikkate alarak farklılaştırmamıza olanak tanır. bireysel özelliklerçocuklar, öğretmeni yaratıcı bir arama durumunda sürekli olarak destekleyin.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin bileşenlerinden biri, eğitim faaliyetlerini daha görsel ve dinamik hale getirmeye, pasif çocukları aktif faaliyetlere çekmeye, bilişsel ilgiyi yoğunlaştırmaya, düşünce süreçlerini yoğunlaştırmaya vb. yardımcı olan bilgisayar ve multimedya teknolojileridir.

Multimedya teknolojilerini bilgisayar sunumları, slayt filmleri,multimedya fotoğraf albümleri, etkileşimli oyunlar vesaire.

Etkinliklerin yürütülmesinde görsel araçların geliştirilmesi ve kullanılması sorunuOkul öncesi çocuklar için çevre eğitimi bugün hala geçerlidir.Büyüleyici bilgi ve kapsamlı görsel materyal gereklidir.Okul öncesi çocukların, özellikle ilginç olduğunda yoğunlaşan istemsiz dikkatin daha iyi geliştiği, çalışılan materyalin açık, parlak olduğu ve okul öncesi çocukta olumlu duygular uyandırdığı bilinmektedir. K. D. Ushinsky bile şunları kaydetti: "Çocukların doğası netlik gerektirir." Materyalin netliği, çocukların tüm algı kanallarını (görsel, işitsel, duygusal vb.) kapsadığı için özümsenmesini artırır.Multimedya teknolojileri bu sorunun çözülmesine büyük ölçüde yardımcı oluyor,açıklık ilkesinin uygulanmasıçevresel içerik.

Multimedya sunumları okul öncesi çocukların çevre eğitiminde özellikle önemlidir.Multimedya sunumları kullanışlıdır ve etkili yol Programları ve interaktif beyaz tahtayı kullanarak bilgilerin sunulması.Multimedya sunumları, çocuklara çevrelerindeki dünyayı öğretmeye yardımcı olan parlak resimler, illüstrasyonlar ve küçük video hikayeleri içeren eğitici slaytlardır; dinamikleri, sesi ve renkleri birleştirirler; görüntü Bu, bilgi algısını önemli ölçüde artırır. Ayrıca ortamdan görülmesi imkansız veya zor olan çeşitli durumları simüle etmenize olanak tanır. günlük yaşam, Örneğin:okyanusun ya da denizin dibine düşmek güneş gezegeni, bir pupanın kelebeğe dönüşümünü görün Ve algılarına erişilemeyen diğer görüntüler.Çeşitli konularda görsel bilmeceler oluşturun, çocuklara mevsimleri, hayvan evlerini, sebze ve meyveleri tanıtın,bitkiler, ekosistemler. Aynı zamanda bilginin statik, seslendirilmemiş bir resimle değil, ses ve animasyonla sağlanması, materyalin öğrenilme verimliliğini önemli ölçüde artırır.

Multimedya sunumları dinamikleri, sesi ve görüntüyü, yani çocuğun dikkatini uzun süre tutabilecek faktörleri birleştirir.Okul öncesi çocukların çevre eğitiminde multimedya sunumlarının kullanılması, yeni materyal öğrenmenin herhangi bir aşamasında ve bir öncekinin pekiştirilmesi ve tekrarlanması aşamasında tavsiye edilir. malzeme.

İnteraktif beyaz tahta, sunumları, videoları kullanmanıza olanak tanıyan çok işlevli bir cihazdır. bilgisayar oyunlarıçevresel yönelim. Bu, yalnızca slaytları ve videoları göstermenize izin vermekle kalmayıp aynı zamanda her çocuğun çalışmaya aktif katılımını da içeren çok kullanışlı bir ekipmandır.

Herkes biliyor ki çocuklar okul öncesi bir oyunun içinde, bir masalın içinde yaşıyor yaşlı. Etkinlikleri oyna okul öncesi yaş önde gelen aktivitedir. Çevre bilgisi Malzemenin duygusal algılanmasıyla elde edilen duygu, derinleşir.Bu nedenle genişPedagojik çalışmalarda uygulama etkileşimli olarak elde ediliroyunlar - hem eğitim etkinliklerinin içeriğine hem de çocukların ücretsiz etkinliklerine dahil edilebilecek. Örneğin canlı ve cansız doğadaki olaylar hakkında fikir oluşturmak için aşağıdaki etkileşimli oyunları kullanıyorum:

- interaktif oyunÇocuklara doğadaki mevsimsel değişimleri anlatan “Mevsimler”;

- interaktif çevre oyunuÇocukların hayvanlar ve bitkilerin yanı sıra doğal yaşam alanlarına ilişkin fikirlerini pekiştirmeye yardımcı olacak “Fauna ve Bitkiler”;

- çevre oyunu“Eksik Olanlar” çocukların flora ve faunayı vb. hatırlamalarına yardımcı olacaktır.

Yeni bilgi teknolojilerinin eğitim sürecine dahil edilmesiyle bağlantılı olarak, okul öncesi çocukların çevre eğitiminde temel teknikler olarak gezilere yaklaşım önemli ölçüde değişti. Yeni gezi türleri ortaya çıktı - sanal olanlar. Sanal tur, erişilemeyen yerleri ziyaret etme fırsatı sunarak benzersiz bir yolculuk sunar. Sanal tur elbette kişisel varlığın yerini almayacak, ancak yeni yer hakkında oldukça eksiksiz bir izlenim edinmenize olanak tanıyacak. Bu gezinin bileşenleri video, ses dosyaları, animasyon (animasyon, ayrı hareket aşamalarında bir dizi fotoğraf, çizim, renkli noktalar, oyuncak bebekler veya silüetler oluşturma yöntemidir; bunların yardımıyla, ekranda gösterildikleri zaman) ekran, bir yaratığın veya nesnenin hareketinin izleniminin yanı sıra resimlerin çoğaltılması yaratılır,doğa görselleri, portreler, fotoğraflar. Bu tür geziler sırasında çocuk çeşitli etkinliklere aktif olarak katılır. Böyle bir geziyi, çocuklarla birlikte gördüklerimizi ve duyduklarımızı özetlediğimiz, sistematize ettiğimiz, en önemlilerini vurguladığımız ve izlenimlerimizi paylaştığımız son bir sohbetle sonlandırabilirsiniz. Herhangi bir gezide olduğu gibi sanal bir gezi hazırlarken ve planlarken, öğretmenin bir nesne seçmesi, eğitimsel önemini bulması, gezinin içeriğini, amaçlarını ve hedeflerini belirlemesi gerekir. Bu tür gezilerin konuları çeşitlidir: "Sualtı dünyası", "Muhteşem alan", "Doğal dünyaya gezi" vb. Çocuk bu gezi etkinliklerine aktif bir katılımcı olduğu için sanal gezilerin rolü büyüktür.

İnteraktif teknolojilerle çalışma şu şekilde organize edilebilir: farklı formlar: bireysel form, çocuğun kendisine verilen görevleri bağımsız olarak çözmesini gerektirir; problemleri çiftler halinde çözmek için ikili form kullanılır; grup formunu kullanırken çocuklar alt gruplara ayrılır; Görev tüm katılımcılar tarafından aynı anda gerçekleştiriliyorsa bu forma kolektif veya önsel denir.

BİT'in eğitimde kullanılması, eğitim sürecinin verimliliğini önemli ölçüde zenginleştirmeyi ve artırmayı mümkün kılar. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun ana faaliyeti oyun olduğu için çocuklarda büyük ilgi uyandıran çevresel bilgileri ekranda eğlenceli bir şekilde göstermenize olanak tanır. Erişilebilir bir biçimde, okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesine karşılık gelen çevre eğitimi ile ilgili materyali okul öncesi çocuklara canlı ve mecazi olarak sunun. Hareket, ses, animasyonla çocukların dikkatini çekin ancak materyali bunlarla aşırı yüklemeyin. Okul öncesi çocukların araştırma yeteneklerinin, bilişsel aktivitelerinin, becerilerinin ve yeteneklerinin gelişimini teşvik etmek. Böylece çocukların çevre eğitimindeki bilgi ve becerilerinin niteliği artırılacaktır.

Şurası inkar edilemez ki çağdaş eğitim Bilgisayar tüm sorunları çözmez; yalnızca çok işlevli bir teknik öğretim aracı olarak kalır. Bilgi teknolojileri, doğru seçilmiş (veya tasarlanmış) öğretim teknolojileri ile birlikte eğitim ve öğretimde gerekli düzeyde kalite, değişkenlik, farklılaşma ve bireyselleşme yaratır.

BİT kullanan okul öncesi çocukların çevre eğitiminde sistematik, amaçlı faaliyetler, materyalin görselleştirilmesi, "canlandırılması", başka şekillerde gösterilemeyen bu fenomenleri ve süreçleri görselleştirme yeteneği ile ilgili yeni didaktik fırsatlar açar. Gerçek görünürlük kalitesi ve içeriği iyileştirildi.

Edebiyat:

1. Gorvits Yu.M. Okul öncesi eğitimde yeni bilgi teknolojileri [Metin]: Proc. - yöntem, kılavuz / Gorvits Yu.M. M, 1998 - 12 s.
2. Kalinina T.V. DOW yönetimi. "Okul öncesi çocuklukta yeni bilgi teknolojileri." M, Küre, 2008
3. Komarova T.S. Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri

[Metin]: Ders Kitabı. - yöntem, kılavuz / Komarova T.S. M, 2011.

1. Serebryakova T.A. Okul öncesi çağda çevre eğitimi. M., 2008.
2. Yakovlev A.I. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri. 2005

Kanantsova Anastasia Aleksandrovna
İş unvanı:Öğretmen
Eğitim kurumu: MBDOU No.18
Yerellik: Leninsk-Kuznetsky
Malzemenin adı: Eğitimcilere yönelik istişareler
Ders: BİT teknolojilerini kullanan çocukların çevre eğitimi (sunumlar)
Yayın tarihi: 29.05.2017
Bölüm: okul öncesi eğitim

Eğitimcilere yönelik istişareler

Çocukların çevre eğitimi

BİT teknolojileri (sunumlar).

Eğitimci: Kanantsova A.A.

Yerli doğaya ilişkin bilgi, ilk bilginin kaynağıdır.

Okul öncesi çağındaki çocukları doğayla tanıştırmak onların için bir eğitim aracıdır.

çevredeki doğa hakkında gerçekçi bilgi bilinci,

duyusal deneyim ve ona karşı doğru tutumun eğitimi.

Çocukların doğa olaylarını doğru algılayabilmeleri için gereklidir.

doğayı algılama sürecine rehberlik eder. Çocukları uzak tutun

doğa ve eğitimde yaygın kullanımı

Bir anaokulunun çalışması kapsamlı gelişim sorunlarını çözemez

okul öncesi çocuklar - zihinsel, estetik, ahlaki eğitim.

Son onyılların psikolojik ve pedagojik araştırması A.V.

Zaporozhets, N. N. Poddyakov, N. N. Nikolaeva, I. D. Zverev, I. T.

Suravegina konuyu, içeriği tanımlamamıza ve belirtmemize izin veriyor

Pedagojinin bu yönü onları ekolojinin orijinal kavramlarıyla ilişkilendirmektir.

sağlayan bilimsel-ekolojik bir yaklaşımın tanıtılmasıdır.

Çocukların doğayla tanışmalarını çevreye göre yeniden yönlendirmek

eğitim ve halihazırda genç yaş bir çevre oluşumuna başlamak

kültür.

Okul öncesi çocukların çevre eğitimi sürecinde aktif olarak kullanıyorum

çeşitli yöntemler: pratik, görsel ve sözlü. biliniyor ki

geleneksel olmayan çeşitli yöntemlerin öğretim uygulamalarında kullanılması

yöntem ve teknikler çocukların yorulmasını önler ve onları destekler

bilişsel aktivite, öğretmenlerin çalışmalarının etkinliğini artırır

genel olarak. Çocukların çevresel faaliyetlere yönelik motivasyonunu artırmak

Anaokulu eğitimine tükenmez bir potansiyel çekiyoruz

Bilgisayar uygulamaları ve sunumlar.

İÇİNDE metodolojik el kitabı Yu Solonitsyn teknolojileri sundu.

kullanarak okul öncesi çocuklarla çalışmalar düzenlemek

sunumlar.

Uzmanlaşmış literatürün incelenmesi bizi bu kullanımın olduğuna ikna etti.

çocukları hayvanlarla tanıştırırken multimedya oyun teknolojileri,

bitkiler, algılarına erişilemeyen ekosistemler, oyun bilişimi

eğitim oturumları sırasında çocukların bilişsel aktivitesini artıracaktır, çünkü

görsel-işitsel bilgiler en etkili olanıdır

algı ve hafıza.

Oyun sırasında eğitim faaliyetlerine ilgi oluşmaya başlar ve

Oyun motivasyonu yavaş yavaş eğitim motivasyonuna kayıyor. Kullanım

eğitici multimedya oyunları çocukların becerilerini geliştirmenize olanak sağlar

sanatsal tasarım olarak malzemeye bağımsız olarak hakim olun

Multimedya teknolojilerini kullanan çevre oyunları

çocuk özellikle çekicidir ve bilişselliği önemli ölçüde artırır

ilgi çekicidir, bilginin anlaşılmasını ve ezberlenmesini kolaylaştırır, çünkü

Bilgisayar sunum teknolojileri yalnızca işitsel değil,

görsel, motor ve aynı zamanda duygusal hafıza.

Böylece sunumlar, çevre oyunları anlamayı kolaylaştırır ve

bilgisayar sunum teknolojileri olarak bilgilerin ezberlenmesi

sadece görsel değil, aynı zamanda duygusal hafızayı da bağlayın.

Oyun sunumlarını kullanmak alışılmadık bir organizasyon düzenlemenize olanak tanır

çevre kültürünü teşvik etme, yaratıcılığı geliştirme ve geliştirme yaklaşımı

Okul öncesi çocukların öğrenme sürecindeki bilişsel aktivitelerinin yanı sıra

velilerin katılmaya ilgi duyması proje faaliyetleriİle

BİT kullanarak çevre eğitimi.