Veli toplantısı “Merhaba! Gelin birbirimizi tanıyalım." Veli toplantısı "ebeveynlerle tanışma" Öğretmen hakkında bir hikaye için örnek plan

Okula başlamak her çocuğun hayatında bir dönüm noktasıdır. Okulun başlaması tüm yaşam tarzını kökten değiştirir. Okul öncesi çağındaki çocukların dikkatsizlik, dikkatsizlik ve oyuna dalma karakteristiği yerini birçok talep, sorumluluk ve kısıtlamalarla dolu bir hayata bırakıyor.

İlk veli toplantısı.

Konu: Velilerle tanışmak birinci sınıf öğrencileri.

Hedefler:

Ebeveynlerin sosyo-pedagojik yeterliliğini ve kültürünü arttırmak;

Ebeveynleri tanıştırın psikolojik özellikler ilkokul öğrencisi;

Ebeveynler ekibini daha da ileriye taşımak için birleştirmek işbirliği.

İyi günler sevgili ebeveynler! Okulumuza hoş geldiniz! İlk veli toplantımızda sizi gördüğüme sevindim . Çocuğunuzun okula başlamasının sizin için ne kadar heyecan verici olduğunu anlıyorum. Sizi ve çocuklarınızı büyümenin bu aşamasında yürekten kutluyorum. Benim adım -----

Yeni öğrencilerle ve onların velileriyle tanıştığım için çok mutluyum ama buluşma anımız aynı zamanda sadece senin değil, dürüstçe itiraf etmeliyim ki benim de endişeli olmamla karakterize ediliyor. Karşılıklı anlayış bulabilecek miyiz? Taleplerimi duyabilecek, anlayıp kabul edebilecek ve birinci sınıf öğrencilerimize yardım edebilecek misiniz? Sizlerle ortak çalışmamızın başarısı buna bağlıdır.

Eylül ayının ilk gününden itibaren çocuklarınız için her şey yeni olacak: dersler, öğretmenler, okul arkadaşları. Siz sevgi dolu ebeveynlerin çocuklarınıza yakın olmanız çok önemlidir. Artık sen ve ben büyük bir takımız. Birlikte sevinip zorlukların üstesinden gelmeli, büyümeli ve öğrenmeliyiz. Öğrenmek, kendimize öğretmek demektir. Kural olarak, anne ve babaları, büyükanneleri ve büyükbabaları çocuklarla birlikte ders çalışırlar. Öğretmen de öğrencileriyle birlikte çalışır. Umarım ekibimiz dört yıl boyunca dost ve birlik içinde olur.

Söylesene, bir avucunla alkış yapabilir misin? İkinci el lazım. Alkış iki avuç içi hareketinin sonucudur. Öğretmen sadece bir avuç içidir. Ve ne kadar güçlü, yaratıcı ve bilge olursa olsun, ikinci bir avuç içi olmadan (ve bu sizin yüzünüzde, sevgili ebeveynler), öğretmen güçsüzdür. şöyle: başarı kuralını öğrenme okulda:

- Çocuk yetiştirme ve eğitim konusundaki tüm zorlukları ancak hep birlikte, hep birlikte aşacağız.

Okula başlamak her çocuğun hayatında bir dönüm noktasıdır. Okulun başlaması tüm yaşam tarzını kökten değiştirir. Okul öncesi çağındaki çocukların dikkatsizlik, dikkatsizlik ve oyuna dalma karakteristikleri yerini birçok talep, sorumluluk ve kısıtlamalarla dolu bir hayata bırakmıştır: Artık çocuk her gün okula gitmeli, sistemli ve sıkı çalışmalı, günlük rutini takip etmeli, çeşitli normlara uymalı ve okul yaşamının kuralları, öğretmenin gereksinimlerini yerine getirmek, okul müfredatının belirlediği derse katılmak, ödevleri özenle tamamlamak, akademik çalışmalarda iyi sonuçlar elde etmek vb.

Yaşamın aynı döneminde, yani 6-7 yaşlarında çocuğun tüm psikolojik görünümü değişir, kişiliği, bilişsel ve zihinsel yetenekleri, duygu ve deneyim alanı, sosyal çevresi dönüşür.

Çocuk her zaman yeni konumunun tam olarak farkında olmayabilir, ancak bunu kesinlikle hissediyor ve deneyimliyor: Yetişkin olduğu için gurur duyuyor, yeni konumundan memnun. Çocuğun yeni deneyimi sosyal statü“okul çocuğunun iç konumunun” (L.I. Bozhovich) ortaya çıkışıyla ilişkili.

Birinci sınıf öğrencisi için “öğrenci olarak içsel bir pozisyona” sahip olmak büyük önem taşıyor. Küçük öğrencinin okul hayatının değişimlerinin üstesinden gelmesine ve yeni sorumlulukları yerine getirmesine yardımcı olan kişi odur. Bu özellikle çocuğun eğitimin ilk aşamalarında önemlidir. eğitim materyali nesnel olarak monoton ve pek ilginç değil.

Birinci sınıf öğrencisinde "öğrencinin içsel konumunu" korumada ebeveynler paha biçilmez bir rol oynar. Çocuğun okul yaşamına yönelik ciddi tutumları, başarılarına ve başarısızlıklarına dikkat etmeleri, sabırları, çaba ve çabalarının zorunlu olarak teşvik edilmesi, duygusal destek, birinci sınıf öğrencisinin faaliyetlerinin önemini hissetmesine yardımcı olur, çocuğun özgüvenini ve özgüvenini artırmaya yardımcı olur. .

Yeni kurallar.

Sayısız “yapabilir”, “yapamaz”, “olmalı”, “olmalı”, “doğru”, “yanlış” birinci sınıf öğrencisinin üzerine çığ gibi düşüyor. Bu kurallar hem okul yaşamının organizasyonuyla hem de çocuğun kendisi için yeni olan eğitim faaliyetlerine dahil edilmesiyle ilgilidir.

Normlar ve kurallar bazen çocuğun anlık arzularına ve motivasyonlarına ters düşebilir. Bu normlara uyum sağlamanız gerekiyor. Birinci sınıf öğrencilerinin çoğu bu görevle oldukça başarılı bir şekilde başa çıkıyor. Kendine inanan, diğer insanlarla nasıl ilişkiler kuracağını bilen, sağlıklı, meraklı bir çocuğun ciddi sorunlar yaşamadan okul hayatına dahil olduğu konusunda birçok psikoloğun görüşüne katılmak mümkündür.

Ancak okula başlamak her çocuk için stresli bir süreçtir. Tüm çocuklar, okulda olup biten her şeye karşı büyük bir sevinç, zevk veya şaşkınlık hissinin yanı sıra kaygı, kafa karışıklığı ve gerginlik de yaşarlar. Birinci sınıf öğrencilerinin okula başladıkları ilk günlerde (haftalarda) vücut direnci azalır, uyku ve iştah bozulabilir, ateş yükselir ve kronik hastalıklar kötüleşir. Çocuklar kaprisli, sinirli görünüyorlar ve sebepsiz yere ağlıyorlar.

Tüm birinci sınıf öğrencileri için okulun temel gereksinimlerine uyum sağlamayla ilişkili bir okula uyum süreci mevcuttur. Sadece bazıları için bir ay, bazıları için dörtte biri, bazıları için ise ilk akademik yılın tamamı boyunca sürer. Çok şey buraya bağlı bireysel özelliklerçocuğun kendisi, eğitim faaliyetlerinde uzmanlaşmak için mevcut önkoşullarına göre.

Ebeveynlerin asıl görevi:

Çocuğun okul ve öğrenmeyle ilgili genel bir tutum, ortak bir konumu oluşturun. Böyle bir pozisyon okula girmeyi sevinçle beklenen bir olay haline getirmelidir, çünkü olumlu tutum Okuldaki diğer çocuklarla yapılacak çalışma için hazırlık yapın ve çalışmayı eğlenceli ve ilgi çekici bir aktiviteye dönüştürün.

Birinci sınıf öğrencilerinin bilgileri puanla ölçülmediği için “Hangi notu aldın?” diye sormak yerine. Sor: “Derslerde ilginç olan neydi? Hangi adamlarla tanıştın? Bugün kafeteryada ne yedin?”; Çocuğunuzu en küçük başarılar ve başarılar için övün.

Başarılı çalışmalar büyük ölçüde aile ve okul arasındaki etkili işbirliğine bağlıdır; bu nedenle, her an işinizi bırakıp çocuğunuza bakmaya hazırlıklı olun.

Oyunlar, öğretmenin velilerle buluştuğu ve onları birbirleriyle tanıştırdığı ilk veli-öğretmen toplantısında kullanılır. Bu yapılabilir mi? geleneksel yol(bunu herkes biliyor) ve yetişkin olduğumuzu bir süreliğine unutursak o zaman... oynayın.

İsim oyunu. Katılımcılar sırayla isimlerini söyler ve kendilerini isimlerinin ilk harfiyle veya anlaşmaya göre herhangi bir harfle veya tüm harflerle karakterize ederler. Örneğin, Olga ismi; göz kamaştırıcı bir gülümseme, uyumlu, vejeteryan, mavi gözlü...

İsmin tarihi. Tüm toplantı katılımcıları isimlerini nasıl aldıklarını ve ne anlama geldiğini anlatıyor. Ayrıca soyadınızı da bize bildirebilirsiniz. Bu sadece ebeveynler için değil çocuklar için de çok ilginç bir bilgi.

Sosyal rolüm. Öğretmen adını ve önemli sosyal rolünü belirtir: "Ben bir öğretmenim." Daha sonra sırayla her ebeveyn kendi sosyal rolünü adlandırır.

İsim harfleri. Katılımcıların isimlerinin harflerinin neye benzediği, nasıl bir karaktere sahip oldukları, ne renk oldukları, “iyi” veya “kötü” vb. hakkında hayal kurmanız önerilir. Aynı harfi analiz ederken farklı harfler kullanabilirsiniz. yaklaşımlar ne kadar çok olursa, adını sunan kişinin imajı o kadar ilginç ve daha iyi hatırlanır. Harfleri tekrarlarken her seferinde yeni bir resim seçmeniz önerilir.

Bingo. Bir kağıt yaprağı 8-10 parçaya bölünmüştür. Her bölüme bir cümle yazılmıştır. Bu cümleler sınıf öğretmeni tarafından önceden hazırlanabileceği gibi veli toplantısına katılanlar tarafından da oluşturulabilir. Ebeveynler birbirleriyle konuşurken, toplantı katılımcıları arasında kendilerine bir şekilde benzeyen kişileri bulurlar. Örneğin, "Şubat'ta doğdum", "Sessiz akşamları severim", "Geniş bir pul koleksiyonum var", "Kışı severim", "Denizi severim" vb. Katılımcıların mümkün olduğunca çok insan bulması gerekiyor kendilerine benzer niteliklere sahip olanlar.

Favori hayvanlar. Her katılımcı en sevdiği hayvanı çizer veya isimlendirir ve ona neden ilgi duyduğunu ve bunun karakteriyle nasıl bağlantılı olduğunu anlatır. Bu duruma, belirli bir hayvanın karakteristik eylemleri ve hareketleriyle eşlik edebilirsiniz.

Kendinizi ve komşunuzu tanıtın. Katılımcılar çiftlere ayrılır. Öncelikle ebeveynler çiftler halinde kendileri hakkında konuşurlar, ardından küçük gruplar oluşturup birbirinizi tanıtmanız gerekir. Gerekirse hakkında konuştukları kişi söylenenleri tamamlar. Grup daha sonra üyelerini tüm velilerle tanıştırır.

Çocukluğumun eşyası. Masanın üzerine çeşitli eşyalar dizilir. Bir top, bir oyuncak bebek, bir not olabilir. Herkes çocukluğuna ait bir nesne seçer ve hayatından ilgili bölümü anlatır.

Yapacağım film. Katılımcılar hayatlarının hangi bölümünü çekmek istediklerini, bunun için hangi film türünü kabul edilebilir bulduklarını (popüler bilim, belgesel, kurgu) tartışmaya davet edilir. Hangi yönetmenleri ve oyuncuları davet ederlerdi? Neden?

Tanışma-tanıtım. Herkes komşusunu tanımalı, onu herkesle tanıştırmalı. Bu durumda mevcut herkesin ilgisini çekebilecek olumlu kişisel özelliklere dikkat etmek gerekir.

Komşunun tanıtımı. Her ebeveyn mevcut olanlar arasından bir eş seçer. Daha sonra gazetecilik röportajı ilkesine dayalı iletişim geliyor. Komşunun tanıtımı düzenlemeler dikkate alınarak gerçekleşir (1-2 dakika), mesajdaki mizah unsuru teşvik edilir. Gösterinin sonunda kazanan çift belirlenir.

Hobi. Her katılımcı kendi hobisinin sembolünü kağıda çizer. Bu süre içerisinde konuşmak yasaktır. Katılımcılar yalnızca görsel bir temsil kullanarak bir ortak, yani kendisiyle benzer ilgi alanlarına sahip birini bulmalıdır. Daha sonra, maçın doğruluğunun belirlenmesiyle birlikte birbirlerinin sunumu geliyor.

Biraz düğüm atalım. Katılımcılara 30 -40 cm uzunluğunda ipler verilir. Ebeveynler ortak noktaları varsa iplerini bağlarlar. Bu mesleki bir yön, bir aile yönü, bir dış özellik, en sevdiğiniz renk, çocuk sayısı vb. olabilir. Sonuç olarak ortak bir konu oluşur. Daha sonra herkes onları ortak bir sistemde neyin birleştirdiğinden bahsediyor.

Ben iyiyim. Ebeveynler bir daire şeklinde otururlar. Öğretmen ortada duruyor ve şöyle diyor: “Açık gözlü olanları severim (veya kısa saç kesimi veya gözlük takanlar vb.)". Bu işaretin ilgili olduğu kişiler koltuklarından kalkar ve başkalarından boşalan sandalyelere otururlar. Öğretmen de bu oyuna katılır. Yersiz kalan oyuna devam eder.

İltifat. Katılımcılar bir daire şeklinde dururlar. Birbirlerine kalem veya kalem uzatarak iltifat ederler veya güzel sözler Belirli bir kişinin imajını en açık şekilde temsil eden.

Güzel söz. Ebeveynlerden biri odanın ortasındaki bir sandalyede oturuyor, diğerleri hemen şunu söylemeli: nazik sözler ona. Kim tereddüt ederse, sandalyede oturan katılımcının yerine geçer. Oyun 5-7 dakika sürüyor.

Kareler inşa ediyoruz. Oynamak için 7-8 m uzunluğunda, uçları bağlı bir ipe ve gözlerinizi bağlayacak atkılara ihtiyacınız var. 8 gönüllü davet edildi. Öğretmen onların gözlerini bağlar, bir daire şeklinde yerleştirilirler ve ellerine bir ip verilir. Sonra bir görev teklif ediyorlar: Bir kare oluşacak şekilde dağılın. Egzersizi yaparken birbirinizle konuşabilir ve danışabilirsiniz. Grubun geri kalanı sessizce izliyor. Egzersizin sonunda herkes grup tarafından gerçekleştirilen eylemleri tartışır. İstenirse egzersiz tekrarlanabilir.

Bir kule inşa etmek. Bir kule inşa etmek için herhangi bir nesneyi alın. Çeşitli kutulardan, plastik şişelerden, kokteyl pipetlerinden ve elinizde bulunan diğer malzemelerden yapılabilir. Veli toplantısındaki tüm katılımcılar alt gruplara ayrılır. Her biri aynı sayıda öğeyi alır ve mümkün olan en yüksek ve en sağlam kuleyi inşa etme görevini alır. Grup oluşturulurken üyelerin birbirleriyle konuşması yasaktır. Kazanan, kulesi en yüksek ve en güçlü olan grup olacaktır. Bu oyunun temel amacı, ortak bir görevi yerine getirirken kelimeler olmadan müzakere edebilmenin ne kadar önemli olduğunu göstermektir.

Fauna. Katılımcıların her biri jest, mimik ve hareketlerle hangi hayvanı, kuşu, balığı, bitkiyi canlandırmaya çalışacağını seçer. Grup kimin hangi yaratığı canlandırdığını tahmin ederek fikir alışverişinde bulunur.

Yüz ifadeleri. Veli toplantısına katılanlar iki takıma ayrılır. Her takım sırayla yüz ifadeleri ve jestleri kullanarak diğerine bir cümleyi veya atasözünü anlatır.

Hareketler. Katılımcılardan biri komşusuna bir jest gösteriyor. Gösterilen hareketi tekrarlıyor ve kendi jestini ekliyor. Bir sonraki katılımcı önceki iki hareketi tekrarlar ve kendi jestini vb. gösterir.

Sandalyeye şöyle otur Nasıl oturur: Sınav komitesi başkanı; orada bulunan birini taklit eden bir maymun; eğitimli köpek; düğünde gelin vb. Bireysel yönlere mizahi bir şekilde odaklanmak için tüm bu roller tartışılan sorunla ilişkilendirilebilir.

Alkışlar. Öğretmen, her katılımcının sırayla, birbiri ardına ve ters yönde ellerini çırpma hızını belirler. Önemli olan tempoyu kaybetmemek. Öğretmenin emriyle alkışların vurulma yönü değişir. Bir sonraki alkışı kimin yapması gerektiğini bulmanız gerekir. Ritmi, alkışın gücünü vb. değiştirerek egzersiz daha da zor hale getirilebilir.

Konuşmak. telaffuz kısa bir ifade farklı tonlamalara sahip tek bir kelimeden: sessizce, yüksek sesle, öfkeyle, kekeleyerek, şefkatle, kederli bir şekilde, şaşkınlıkla, meydan okurcasına, merak uyandırıcı bir şekilde vb.

Rengi belirleyin. Ebeveynlerden biri odadan çıkar. Onun yokluğunda geri kalanlar renklerden birini seçer (kırmızı, mavi, sarı, yeşil veya siyah). Devamsız geri döndükten sonra, tüm katılımcılar sırayla jestler, yüz ifadeleri ve vücut hareketlerini kullanarak amaçlanan rengi gösterir. Katılımcı bunu tahmin etmelidir.

Bilgisayar. Tüm katılımcılara mektuplar verilir. Öğretmenin emriyle katılımcılar alfabetik sıraya göre dizilirler. Öğretmen bir atasözünü, bir deyişi veya bir şiirden bir satırı söyler ve katılımcılar bunu her biri kendi harfine veya noktalama işaretine dokunarak "yazar". Herkes birlikte mola verir.

Seslendirme. Takımlardan biri bir durumla ortaya çıkıyor ve bunu sözsüz olarak oynuyor. Diğer takım bu sessiz sahneye göre bir senaryo oluşturmalıdır. Daha sonra ikinci takım kendi durumunu canlandırıyor ve birinci takım bir senaryo yaratıyor. Oyunun sonunda görüş alışverişinde bulunulur.

Grup Aynası. Öğretmenler önceden hazırlanmış bir posteri duvara asar ve velilerden teker teker kendilerini tanıtmalarını ister. Her ebeveyn kısaca kendisinden bahseder ve bu sırada öğretmenler kişisel verilerini ve hobilerini bir postere kaydeder (tabloya bakın). Poster, toplantıdan sonraki birkaç gün boyunca kabul grubunda sergilenmelidir, böylece her ebeveyn bu bilgilere istediği zaman başvurabilir. Sonraki toplantılarda ebeveynlerin adlarını ve soyadlarını taşıyan yaka kartları takmaları teşvik edilebilir. Ebeveynler alır Genel bilgi tanıştıkları kişiler hakkında. “Yapmayı en çok sevdiğim şey...” yazan sütuna çeşitli bilgiler girilebiliyor. hem mesleki faaliyet alanıyla hem de ebeveynlerin kişisel çıkarlarıyla ilgili. Bu flört prosedürü çok az zaman alır ve büyük gruplarda bile başarıyla kullanılabilir. Katılımcılara ait tüm bilgiler yazılı olarak kayıt altına alındığı için her zaman doğru zamanda kullanılabilmektedir.

Seçenek: Tüm ebeveynler kendileri hakkında bilgileri ayrı kartlara yazar ve bunları bir postere veya sergi standına yapıştırır.

Aile sembolleri. Öğretmenler her veliyi kartvizitin üzerine soyadının yanına bir çizim, resim veya sembol çizmeye davet eder, böylece diğer katılımcılar soyadını daha iyi hatırlayabilirler. Görev sırasında ebeveynler çizim yaparken birbirlerine danışabilir ve yardımcı olabilirler. Her katılımcı kendi sembolünü çizdikten sonra (veya tanıtımlar sırasında, kendini tanıtırken), çizdiği sembol ile soyadı arasında ne gibi bir bağlantı olduğunu açıklar. Bu yöntem grupta uygun bir ortam yaratılmasına yardımcı olur. psikolojik iklim Bazı ebeveynlerin psikolojik bir engel yaşayabileceği ilk görüşmede bu çok önemlidir. Kartvizitler yeterince büyük olmalıdır. Çizimler keçeli kalemle yapılmıştır, böylece çok uzak mesafelerden bile açıkça görülebilmektedir.

Veli toplantısı"Merhaba! Gelin birbirimizi tanıyalım."

Etkinliğin süresi : 60 dk.

Toplantı katılımcıları : veliler, sınıf öğretmeni, branş öğretmenleri (isteğe bağlı).

Etkinlik türü: 5. sınıfta ilk veli toplantısı.

Biçim: bilgilendirici ve pratik konuşma.

Hedef:ebeveynleri tanımak ve daha fazla ebeveyn işbirliği için ortam yaratmak, sınıf öğretmeni ve öğretmenler.

Görevler:

1. Ebeveynlerin okul ve sınıf yaşamına aktif katılım sürecini teşvik edin.

2. Ebeveynler, çocuklar ve öğretmenler arasında uygun bir psikolojik mikro iklimin oluşturulmasını teşvik etmek.

3. Ebeveynleri çocuklarla çalışacak konu öğretmenleriyle tanıştırın.

4. Ebeveyn komitesi seçimlerini gerçekleştirin.

Beklenen sonuçlar.

Ebeveyn toplantısı, ebeveynlerle daha fazla çalışma ve işbirliği için olumlu bir ruh hali yaratılmasına yardımcı olacaktır.

Zaman: okul yılının başında.

Teçhizat:multimedya projektörü, sunum, kalemler, not kağıdı, “Dilek Ağacı” çizimleri, “Tanışmak” oyunu için sorular, kartvizit şablonu.

Toplantıya hazırlık çalışmaları:

1. Veli toplantıları konusunda literatürün incelenmesi.

2. Bu sınıfta görev yapan öğretmenlerle ilgili bir sunum hazırlayın.

3. Toplantıdan önce anketler hazırlayın ve ebeveynlere verin. (Velilerin doldurdukları formları toplantıya getirmeleri ve sınıf öğretmenine vermeleri gerekmektedir.)

4. Sınıfı şenlikli bir şekilde dekore edin.

Toplantının yapısı.

1. Öğretmenin açılış konuşması.

Sevgili ebeveynler, merhaba! BEN Bu keyifli etkinlik için tebrikler! Çocuklarınız büyüdü! 5. sınıf öğrencisi olurlar ve onlar için yepyeni ama ilginç bir hayat başlar. Nasıl olacak? Bu soru artık sadece sizi değil, çocuklarınızın sınıf öğretmeni olan beni de endişelendiriyor. Öğrenciler arasındaki ilişkiler nasıl gelişecek, ne gibi zorluklarla karşılaşacaklar ve bu zorlukların azalmasını nasıl sağlayabiliriz? Gördüğünüz gibi pek çok bilinmeyeni olan bir görevle karşı karşıyayız. Ancak çözüm aramaya başlamadan önce tanışalım!

2. Kartvizit yapmak.

Bir kartvizit yapmanızı öneririm. Bu birbirimizi daha iyi tanımamıza yardımcı olacak ve toplantı sırasında iletişim kurmamızı kolaylaştıracaktır. Kartvizitiniz duymak isteyeceğiniz türden bir adresi ve kendinizle ilgili önemli olduğunu düşündüğünüz bilgileri yansıtsın. Kartvizit şablonu ve masalarda kalemler. Ebeveynler kartvizit oluşturmaya çalışıyor.

Şimdi sizlerle ilk sohbetimizde uyulması gereken bazı kuralları tanımlayacağız. Kimseyi eleştirmeyeceğiz, azarlamayacağız, değerlendirmeyeceğiz, kınamayacağız. Bugünkü görevimiz birbirimizi tanımak ve karşılıklı iyilik ve güven ortamı yaratmaktır.

3. Sınıf öğretmeniyle tanışın.

Öyleyse birbirimizi tanıyalım! Ben senin yeni sınıf öğretmeninim. Benim adım…. Plana göre hikaye aşağıdadır.

Bir hikayenin örnek taslağı.

1. Soyadı, adı, soyadı.

2. Yaş.

3. Eğitim, uzmanlık.

5. Ödüller.

6. Medeni durum.

7. Karakter özellikleri.

8. Ebeveynler ve çocuklar için gereksinimler.

9. Benimle telefon_____ veya e-posta____ yoluyla iletişime geçebilirsiniz.

10. Öğretmenin kişisel web sitesi.

Artık birbirimizi tanımanın zamanı geldi.

4. Oyun “Tanışmak”.

Oyunun amacı:toplantı katılımcıları ile iletişim kurma arasındaki duygusal gerilim düzeyinin azaltılması; Oyun sırasında birbiriniz hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenin.

Oyunun kuralları.Tüm ebeveynler bir daire şeklinde oturur. Sınıf öğretmeni “Tanışmak” oyununa başlar. Çemberin ortasında duruyor. Ortak özelliği olan herkese yer değiştirme teklifleri. Bu işareti adlandırın. Örneğin, “Ailede bir çocuk varken yer değiştirin.” Bu işaretle eşleşen herkesin yer değiştirmesi gerekir. Bu durumda lider boş yerlerden birini almak için zaman ayırmaya çalışmalı ve dairenin ortasında yer olmadan kalan kişi oyuna devam etmelidir.

Yönlendirici soruları önceden hazırlamak ve bunları kartlara yazmak daha iyidir. Sunucular bir kart çeker ve soruyu okur. Kendilerini sunabilirler.

Oyun için örnek sorular. Bunlarla yer değiştirin.....

Kim şarkı söylemeyi sever?

- kim spor yapıyor?

- kim bilir dikmeyi ve tamir etmeyi.

Bir müzik aletinin nasıl çalınacağını kim bilebilir?

Çocuklarının ödevlerini yapmasına kim yardım ediyor?

Yeni yılı kim seviyor?

Kimler bizimle yürüyüşe çıkmaya hazır?

Çocuklarımı büyütmeme kim yardım etmeye hazır?

Çalışma için teşekkürler! Böylece birbirimiz hakkında biraz bilgi sahibi olduk.

5. Sınıf öğretmenleri hakkında “Birbirimizi tanıyalım” sunumu.

Şimdi sizi çocuklarınızla çalışacak öğretmenlerle tanıştırayım. Sınıf öğretmeni toplantıya gelen öğretmenleri temsil eder. Konu öğretmenlerinin konuşması.

Bir sunum kullanarak diğer öğretmenleri tanıtın.

Gösterim sunumu “Birbirimizi tanıyalım”, sınıf öğretmeninin öğretmenler hakkında konuştuğu yer.

Bir öğretmen hakkında bir hikaye için kaba bir plan.

1. Soyadı, adı, soyadı.

2. Eğitim, uzmanlık.

4. Kaç yıldır okulda çalışıyor?

5. Çalışmanın sonuçları. Ödüller.

6. Gereksinimler.

7. Fotoğraflar.

6. Sorunlar ve tavsiyeler.

Geçiş döneminde çocukların yaşamı ilkokul 5. sınıfta ise durum değişir. Ve bu değişiklikler çok dikkat çekicidir. Bir takım ciddi sorunlar ortaya çıkıyor. Bu değişiklikler konusunda sizleri hemen uyarmak isterim.

Sorun No. 1 - yeni öğrenme koşulları.

Bir ilkokulda çocukla her zaman bir öğretmen çalışır. Genellikle öğretmen çocukların hangi yeteneklere sahip olduğunu iyi bilir ve bu nedenle herhangi bir zamanda karmaşık bir konuyu anlamalarına yardımcı olabilir, onları destekleyebilir ve teşvik edebilir. zor durum. Ayrıca dersler aynı odada, sınıf arkadaşlarının etrafında olacak şekilde yapılır. Ancak orta seviyeye ilerledikçe öğrenci tanıdık ve anlaşılır olan her şeyin bir anda değiştiği gerçeğiyle karşı karşıya kalır. Yeni konular ortaya çıkıyor ve dersler ayrı odalarda yapılıyor. Her konu belirli bir öğretmen tarafından öğretilir. Ofis nerede bulunuyor? Öğretmenin adı nedir ve hangi konuyu öğretiyor? Bütün bunların hatırlanması gerekiyor.

Sorun No. 2 - öğrenci için gereksinimler.

Farklı öğretmenlerin farklı gereksinimleri vardır. Bazıları sınıf çalışmaları için ortak bir not defterine sahip olmak isterken, bazıları da basit bir not defteri istedi. Coğrafya öğretmeni her derste kontur haritalarının getirilmesini ister. Edebiyat derslerinde kendi düşüncelerinizi ifade etmenize daha çok değer verilir. Tarih derslerinde performansınızı belgelemenizi isterler. Ve tüm bu yeni gerekliliklerin sadece hatırlanması değil, aynı zamanda gözetilmesi de gerekiyor.

Sorun 3 - sınıf öğretmeninin sürekli kontrol eksikliği.

Öğrenciler taşındığında lise Sınıf öğretmeni öğrencileri, davranışlarını, ödev hazırlıklarını sürekli izleyememekte, okul sonrası boş zamanlarını tam olarak organize edememektedir. Bu nedenle beşinci sınıf öğrencileri hiçbir öğretmenlerinin onlara ihtiyacı olmadığı izlenimini edinebilirler. Bu, bir şeyin tamamlanmayabileceği ve belki de kimsenin bunu fark etmeyeceği anlamına gelir.

Gördüğünüz gibi sevgili ebeveynler, sorunlar çok ciddi. Gelecek toplantılarda daha detaylı konuşacağız. Şimdi sana bir tavsiye vereyim. Bu tavsiyelere uyarsanız çocuğunuza yardımcı olacaksınız.

1. Çocuğunuzun işlerine ilgi gösterin, onunla iletişim kurun ve geçen okul gününün sonuçlarını tartışın.

2. Yeni öğretmenlerin isimlerini öğrenmeme yardım edin.

3. Fiziksel baskıdan kaçının.

4. Çocuğunuzu sadece akademik başarısı için değil, teşvik edin.

5. Çocuğunuza akademik çalışmalarda bağımsızlık verin.

6. Çocuğun eğitim faaliyetlerinin kontrolünü düzenleyin.

7. Bağımsızlığın gelişmesi için koşullar yaratın. Beşinci sınıf öğrencisinin sorumlu olduğu ev sorumlulukları olmalıdır.

8. Beşinci sınıf öğrencileri en iyi olmak için çabaladıkları için onları desteklemeniz gerekiyor. Çocukları aşağılamayın veya gücendirmeyin. Sonuçta sevgiye ve öz saygıya daha sonra karşılık vermek zor olacak.

7. Oyun “Çok iyi”.

Ve bugün öğreneceğimiz ilk şey, çocuklarımızın sahip olduğu harika özlemi desteklemek olacaktır. “Çok iyi” demenin 42 yolunu biliyorum. Kaç yaşındasın?

Ebeveynler çeşitli seçenekler sunar.

Örnek cevaplar.

Aferin ebeveynler! Eminim artık çocuğunuza minnettarlığınızı ifade edecek ve yapılan iş için onu övecek kelimeleri kolayca bulacaksınız.

8. “Dilek Ağacı.”

Dilek ağacı.

Çocuklarla eğitim ve öğretim çalışmalarına başlarken size danışmak isterim sevgili ebeveynler. Masalarınızda, üzerine bir ağaç çizilmiş olan “Dilek Ağacı” olan kağıt parçaları var.

Ağacın her dalına aşağıdaki soruların cevaplarını yazabilirsiniz.

1. Hangi sınıf etkinliklerine yardımcı olabilirim?

2. Sınıfta hangi etkinlikler yapılmalıdır?

3. Okul hayatınızda ne gibi ilginç olaylar yaşadınız?

4.Sınıfınızda bugün öğrenciler için anlamlı olabilecek hangi gelenek ve görenekler vardı?

5. Hangi ebeveynlik sorunları sizi ilgilendiriyor?

Veliler cevaplarını yazıp sınıf öğretmenine verirler. Bu kayıtlara dayanarak sınıf öğretmeni, veli ve öğrencilerin ortak çalışmalarını planlamak mümkün olacaktır.

9. Ana komitenin seçimleri.

İşbirliğimizin daha verimli ve yakın olabilmesi için sınıfa bir veli heyeti seçilmesi gerekmektedir. İlgilenen var mı? Önerileriniz neler? Tartışma. Oy.

Sevgili velilerimiz, son toplantımıza değil, ilk toplantımıza geldiğiniz için teşekkür ederiz. Ve herhangi bir sorunuz, şikayetiniz, isteğiniz varsa, bana danışmak, çocuğunuzun başarıları ve başarısızlıkları hakkında konuşmak isterseniz size yardımcı olmaktan memnuniyet duyarım. Şimdi sizden anketleri bana vermenizi istiyorum. Bunu evde yapamayanların kalıp doldurmalarını rica ediyorum"Ebeveynler için anket" .Bu benim için çok önemli bir bilgi, çocuklarla çalışmamda bana yardımcı olacak.

10. Yansıma.

Söylesene, bir avucunla alkış yapabilir misin? Haklısın. HAYIR! Bunun için ikinci bir avuç içine ihtiyacınız var. Sonuçta alkışlamak iki avuç içi hareketinin sonucudur. Yani öğretmen sadece bir avuç içidir. Ve ne kadar güçlü, yaratıcı ve bilge olursa olsun, ikinci avuç içi olmadan, yani siz sevgili ebeveynler, öğretmen güçsüzdür. Buradan şunu çıkarabiliriz iyi kural: Çocuk yetiştirmenin, okumanın zorluklarını ancak hep birlikte, hep birlikte aşacağız. O halde hep birlikte alkışlayalım. Öğretmen avucuyla ebeveynlerin avuçlarına dokunur. Daha sonra toplantıyı alkışlarla bitirmeyi teklif ediyor. Sınıf öğretmeni, ardından veliler birbiri ardına alkışlamaya başlar.

Sunum şablonu.

Edebiyat.

1. Derekleeva N.I. “5-11. Sınıflar Veli Toplantıları”, M., “VAKO”, 2004

2. Aloeva M.A., Beysova V.E. “Sınıf öğretmeni için el kitabı. 5-8. Sınıflar", Rostov n/D, Phoenix, 2005 (Çocuklara kalbimi veriyorum).

Kaynaklar.

Başvuru.

Ebeveynler için anket

1) Tam ad

Anne: ________________________________________________________________
2) Telefonlar
Ev: ______________________________________________________________
cep telefonu:

e-posta ________________________________________________________________
3) Ev adresi

4) İş yeri, pozisyonu, iş telefon numarası
anneler: ________________________________________________________________
babalar: ________________________________________________________________
5) Öğrenim gördükleri ailedeki çocuk sayısı: ________________________________________________________________

6) Eğitim(daha yüksek, tamamlanmamış daha yüksek, uzmanlaşmış ikincil, ikincil, tamamlanmamış ikincil):
anneler: ________________________________________________________________
babalar: ________________________________________________________________
7) Sosyal statü(işçi, çalışan, girişimci, öğrenci, emekli, işsiz, engelli):

Anne: ________________________________________________________________

baba: ________________________________________________________________
8) Sosyal statü(altı çizili):

tam aileler, düşük gelirli aileler, büyük aileler, mülteci aileler, Çernobil tasfiye memurlarının aileleri, engelli çocukları olan aileler, tek ebeveynli aileler (bekar anneler, çocuk yetiştiren anne, çocuk yetiştiren baba), akrabalarla birlikte yaşayanlar (vesayet altında) yardımları, vesayet altında, ödeme yardımları olmadan, vesayet kaydı olmadan)

9) Çocuğun hobileri : ________________________________________________________________

10) Kişilik özellikleriçocuk ( izolasyon, liderlik, kaygı, bağımsızlık eksikliği vb.): ________________________________________________________________

11) Ek bilgiler: ________________________________________________________________

2013-2014 öğretim yılı geleceğin birinci sınıf öğrencilerinin veli toplantısı. G.

Birlikte büyüyelim

“Okula hazır olmak, okuyabilmek, yazabilmek ve matematik yapabilmek anlamına gelmiyor.

Okula hazır olmak her şeyi öğrenmeye hazır olmak demektir.”

Wenger Los Angeles

Veli toplantısının amacı:

Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin, çocuklarını okula hazırlama sürecine dahil edilmesi için koşullar yaratmak.

Görevler

1. Ebeveynleri birbirleriyle tanıştırın.

1. Çocuğun okula uyumunun zorluklarını anlatın ve bu konuda önerilerde bulunun.

1. Kol pratik tavsiye ve çocuğu okula hazırlamak için öneriler.

Toplantının ilerleyişi

(Toplantı başlamadan önce ebeveynler belli bir renkteki jetonları alır ve renklere göre gruplar halinde otururlar.)

1. Anne ve babanın kaydı, selamlaşma, kendini tanıtma, tutanak tutma.

Merhaba. Yeni öğrencilerimin velileriyle tanıştığıma çok memnun oldum. Bugün sadece sen endişeli değilsin, dürüst olmak gerekirse ben de endişeleniyorum. Birbirimizden hoşlanacak mıyız? Karşılıklı anlayış ve dostluk bulabilecek miyiz? Taleplerimi duyabilecek, anlayıp kabul edebilecek ve birinci sınıf öğrencilerimize yardım edebilecek misiniz? Sizlerle ortak çalışmamızın başarısı buna bağlıdır. Hepinizi gördüğüme sevindim. Birlikte rahat edebilmemiz için birbirimizi biraz tanıyalım. Benimle başlayalım, adım Lyudmila Lyudvikovna, 27 yaşındayım. Daha yüksek bir pedagojik eğitimim var, K.D. 1 No'lu Pedagoji Koleji'nden mezun oldum. Ushinsky, Moskova Şehir Pedagoji Üniversitesi. 5 yıllık iş deneyimi, Kuzeydoğu İdari Bölgesi'ndeki Progymnasium 1709 ileri okulunda çalıştım ve yer değiştirme nedeniyle bu okula geldim.

Şimdi sen. Her biriniz gruptaki komşularınıza isminizin ne olduğunu söyleyin ve bir çiçek yaprağının üzerine size en iyi nasıl hitap edebileceğinizi yazın.(isim, ad ve soyadına göre.)

(Gruplardaki masaların üzerinde kağıttan kesilmiş bir çiçek bulunmaktadır.)

Çok güzel. Biraz tanışmış olduk.

Eylül ayının ilk gününden itibaren çocuklarınız için her şey yeni olacak: dersler, öğretmenler, okul arkadaşları. Siz sevgi dolu ebeveynlerin çocuklarınıza yakın olmanız çok önemlidir. Artık sen ve ben büyük bir takımız. Birlikte sevinip zorlukların üstesinden gelmeli, büyümeli ve öğrenmeliyiz. Öğrenmek, kendimize öğretmek demektir. Kural olarak, anne ve babaları, büyükanneleri ve büyükbabaları çocuklarla birlikte ders çalışırlar. Öğretmen de öğrencileriyle birlikte çalışır. Umarım ekibimiz dört yıl boyunca dost ve birlik içinde olur.

Söylesene, bir avucunla alkış yapabilir misin? İkinci el lazım. Alkış iki avuç içi hareketinin sonucudur. Öğretmen sadece bir avuç içidir. Ve ne kadar güçlü, yaratıcı ve bilge olursa olsun, ikinci bir avuç içi olmadan (ve bu sizin yüzünüzde, sevgili ebeveynler), öğretmen güçsüzdür. Buradan ilk kuralı çıkarabiliriz:

Çocuk yetiştirme ve eğitim konusunda ancak hep birlikte, hep birlikte aşacağız.

Her şeyi birer birer çiçek olarak alın. Onları renklendirin.(Masaların üzerinde aynı büyüklükte, renkte, şekilde çiçekler, renkli kalemler, keçeli kalemler vardır.)Şimdi çiçeğinizi komşularınızın çiçekleriyle karşılaştırın. Bütün çiçekler boyut, renk ve şekil bakımından aynıydı. Söyle bana, bir çiçeği boyadıktan sonra tamamen birbirinin aynısı iki çiçek bulabilir misin?(HAYIR.) Biz yetişkinler AYNI KOŞULLAR ALTINDA her şeyi farklı yaparız. Dolayısıyla ikinci kuralımız:

Çocuğunuzu asla bir başkasıyla kıyaslamayın! Daha iyi ya da daha kötü kimse ya da bir şey yok. DİĞER var! Karşılaştırma yapacağız ama bunlar ancak aynı çocuğun dün, bugün ve yarınki sonuçları olacak. Buna İZLEME denir. YARIN İLE NASIL VE NE YAPILACAĞINI BİLMEK için bunu yapacağız. Her geçen gün büyümek için bunu yapacağız. Ve sadece çalışmalarda değil, eylemlerde de.

Başarı, öğrencinin yeni başarılara giden yolda attığı her adımdır. Ve çocuklarınızın başarılarını görebilmeniz için bir portföy var. Bu portföy en iyi çalışmaları, sertifikaları vb. saklayacak. Bu nedenle her öğrenci için klasör satın almak gerekecek (ancak bunu merkezi olarak yaparsak daha iyi olacağını düşünüyorum)

Okulumuz aktif bir yaşam tarzı sürdürüyor: birçok etkinlik, tatil, gezi, Olimpiyat var, “Sınıfımızın Fotokronikleri” kitabını başlatmamızı öneriyorum. Belki birisinin hayatımızı fotoğraflama, bu fotoğrafları basma ve böylece bu kitabı oluşturma fırsatı vardır? Bu türden ilk tatil 1 Eylül'dür. Lütfen bu soruyu düşünün.

Sınıfın yaşamı sadece öğrenmeye değil, aynı zamanda ortak kolektif faaliyetlere de dayanmaktadır. Şimdi gruplar halinde düşünün, danışın ve birinci sınıfta hangi etkinlikleri ve tatilleri birlikte düzenleyebileceğimize karar verin. Belki birisi kendisi bir tatil, gezi, etkinlik düzenleyebilir. Ortak cümlelerinizi çiçeğin ortasına yazın.(Ebeveynler çiçeği doldurur.)

Okulumuz bildiğiniz gibi “Rusya Okulu” eğitim programına göre faaliyet göstermektedir. Çocuklarınızın başarılı eğitimi için ders kitapları, çalışma kitapları ve ek materyaller satın almanız gerekecektir (yine tüm bunların merkezi olarak yapılması gerektiğini düşünüyorum). Sizden satın almanızı isteyeceğim. Sınıfın yenilenmesi gerekecek, bu nedenle Ağustos ayının sonunda, okul yılı başlamadan önce sınıfı düzene sokmak gerekecek, umarım size güvenebilirim.

Artık başka bir konuya geçmenin zamanı geldi diye düşünüyorum, bu üst komitenin tercihi ve merkezi satın alma konusunda birlikte karar vermenin zamanı geldi. öğretim yardımcıları, kırtasiye vb. ilgilenen var mı???

Ve son olarak gelecekteki öğrencilerim için ödev içeren bir mektup hazırladım, lütfen onlara verin ve içeriğini tanımalarına yardımcı olun.

Benimle iletişime geçmek için e-postayı kullanabilirsiniz

Bana soracak bir sorunuz yoksa, toplantıya aktif katılımınız için teşekkür eder, çocuklarınızı yetiştirmede başarılar dilerim.

Kırtasiye malzemeleri listesi

1. mavi, yeşil kolları, basit kalemler, cetveller - her biri 5 adet, renkli kalemler - 2 takım
2. rozetler - 25 adet.
3. kareli defterler - 60 adet.
4. Dar eğik cetvelli defterler - 60 adet.
5. kareli defterler 48 l - 25 adet
6. sayma çubukları
7. kalın kapaklı günlükler
8. ders kitapları anlamına gelir
9. kalemlikler (kirpi)
10. tüm defterler, ders kitapları için kapaklar
11. Kelimeleri yazmak için not defteri
12. birinci sınıf öğrencileri için sertifikalar
13. A4 kağıt - 2 paket
14. tebeşir, mıknatıslar
15. Whatman kağıdı - 5 adet.
16. 1 Eylül'de sınıf için dekorasyon

Eğitim literatürünün listesi

1. 4 bölümden 1. sınıf için defterler Goretsky V. G. Fedosova N.A.
2. Okuryazarlığı öğretmek: Görsel yardım 1. sınıf Ignatieva T.V. Tarasova L.E
3. Rus dili Çalışma kitabı 1. sınıf Kanakina V.P.
4. Rus dili testleri Federal Devlet Eğitim Standardı Tikhomirova E'nin 2 bölümünde 1. sınıf
5. 2 bölümlük Matematik Çalışma Kitabı Moro M.I. Volkova S.I.
6. Matematikçi: görsel yardım: 1. sınıf Moro M.I.
7. Matematik: 1'den 10'a kadar sayılar: 1.sınıf Buka T.B.
8. Matematik ve tasarım 1. sınıf Volkova S.I. Pchelkina O.L.
9. Çevremizdeki dünya 2 bölümlük çalışma kitabı Pleshakov A.A.
10. Pleshakov Federal Devlet Eğitim Standardı ders kitabı için “Çevremizdeki Dünya” konulu testler 2 bölüm halinde 1. sınıf
11. Pleshakov A.A. ilkokulu için Atlas belirleyici “Yerden gökyüzüne”.
12. Çevremizdeki dünya, 1. sınıf. Pleshakov’un ders kitabı için gösteri tabloları seti

Okula daha dört ay var. Çocuğu okula hazırlarken nasıl ve neye dikkat edilmelidir?

MATEMATİK

100'e kadar sayabilmek kesinlikle gerekli değildir ve genel olarak bu özellikle zor değildir. Çocuğun on'a yönelmesi, yani ters sırada sayması, sayıları nasıl karşılaştıracağını bilmesi, hangisinin daha büyük ve hangisinin daha küçük olduğunu anlaması çok daha önemlidir. Uzayda iyi yönlendirilmişti: yukarıda, aşağıda, solda, sağda, arasında, önde, arkada vb. Bunu ne kadar iyi bilirse, okulda çalışması onun için o kadar kolay olacaktır. Numaraları unutmaması için not edin. Elinizde kağıt ve kalem yoksa sorun değil, ister bir sopayla yere yazın, ister çakıl taşlarıyla serin. Etrafta bol miktarda sayma malzemesi var, bu nedenle aradaki çam kozalaklarını, kuşları ve ağaçları sayın. Çocuğunuza etrafındaki hayattan basit görevler sunun. Örneğin: üç serçe ve dört baştankara bir ağaçta oturuyor. Ağaçta toplam kaç kuş var? Çocuk görevin koşullarını dinleyebilmelidir.

OKUMA

Birinci sınıfa gelindiğinde, genellikle pek çok çocuk en azından kitap okur, bu nedenle okul öncesi çocuğunuzla seslerle oynayabilirsiniz: Çevresindeki belirli bir sesle başlayan nesneleri isimlendirmesine veya belirli bir harfin görünmesi gereken kelimeleri bulmasına izin verin. Kırık telefon oynayabilir ve kelimeyi seslere göre sıralayabilirsiniz. Ve elbette okumayı da unutmayın. Çocuğunuzun bundan sonra ne olacağını bilmek istemesi için büyüleyici bir konusu olan bir kitap seçin. Basit cümleleri kendisinin okumasına izin verin.

KONUŞMA KONUŞMASI

Okuduklarınızı tartışırken çocuğunuza düşüncelerini açıkça ifade etmesini öğretin, aksi takdirde sözlü cevaplarda sorun yaşayacaktır. Ona bir şey sorduğunuzda “evet” ya da “hayır” cevabıyla yetinmeyin, neden böyle düşündüğünü açıklayın, düşüncesini tamamlamasına yardımcı olun. Onlara sürekli olarak meydana gelen olaylar hakkında konuşmayı ve bunları analiz etmeyi öğretin. Bir grup arkadaşını oynamaya davet edin. Örneğin: adamlar bir nesne düşünürler ve akıllarındaki kelimeyi söylemeden sırayla onu sürücüye anlatırlar. Sürücünün görevi bu kelimeyi tahmin etmektir. Kelimeyi tahmin edenlerin gizli nesneyi mümkün olduğunca açık bir şekilde tanımlaması gerekir. Bir topla zıt anlamlı sözcükler oynayabilirsiniz. "Siyah" - topu ona atarsınız, "beyaz" - çocuk topu size geri atar. Aynı şekilde yenilebilir - yenmez, canlı - cansız gibi davranın.

GENEL GÖRÜNÜM

Birçok ebeveyn, çocuğun ne kadar çok kelime bilirse o kadar geliştiğini düşünür. Ancak bu tamamen doğru değil. Günümüzde çocuklar kelimenin tam anlamıyla bilgi akışında “yıkanıyor”, kelime bilgisi artıyor ama önemli olan bunları nasıl yönettikleri. Bir çocuğun karmaşık bir kelimeyi yerine sığdırabilmesi harikadır, ancak aynı zamanda kendisi, insanları ve etrafındaki dünya hakkında en temel şeyleri de bilmesi gerekir: adresi ("ülke" kavramlarını ayırarak, " şehir”, “sokak”) ve sadece baba ve annenin adlarını değil, aynı zamanda soyadlarını ve iş yerlerini de içerir. 7 yaşına geldiğinde çocuk, örneğin büyükannesinin annesinin veya babasının annesi olduğunu anlayabilir. Ancak en önemlisi şunu unutmayın: Sonuçta bir çocuk okula sadece bilgisini göstermek için değil, aynı zamanda öğrenmek için de gider.