Bireysel çalışma ortamı grubu. "Orta gruptaki çocuklarla bireysel çalışmayı planlayın." Orta gruptaki bağımsız aktivite türleri.

Çocuk el sanatları “Kendi ellerinizle Yeni Yıl mucizeleri” Kış bize geldi. Harika bir zaman! Kar beyazı bir battaniye dünyayı sarıyordu. Temizlik ve Güzellik! Şehri beyaz kar süsledi, Yeni Yıl gelmek üzere ve çok yakında ağacın altında herkes kendi sürprizini bulacak! Gelişle birlikte her anaokulunda...

Anaokulumuzda “Noel ağacına iyi bakın” kampanyası vardı. Gönüllüler hazırlık grubu onu atlamayın! Örgütsel çalışmalarda aktif olarak yer aldılar. Öğretmenler ve gönüllüler sitelerinde "Noel ağacına iyi bakın" adlı bir flaş çete düzenleyerek çocukları davet ettiler. kıdemli grupİçin...

Form: bir kafede buluşma. Katılımcılar: ebeveynler, öğretmenler. Amaç: Çocuğunuz hakkında bilgi edinmeye ilgi geliştirmek, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların duygusal yakınlaşması, gayri resmi bir ortamda iletişimlerini organize etmek. Ön çalışma: - ebeveynler için kitapçıkların hazırlanması; - toplantı konusu hakkında ebeveynlerin anketi. Dekor: Salon cafe tarzında dekore edilmiştir (masalarda çay, tatlılar, sakin müzik sesleri vardır...)

Belediye okul öncesi eğitim kurumu "246 No'lu birleşik tipte Anaokulu" Saratov'un Zavodsky bölgesi GCD'nin ikinci özeti genç grup oyun teknolojisini kullanan “Tavuğun Doğum Günü” Eğitimci: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Belediye Anaokulunun ana eğitim programı eğitim kurumu"246 Nolu Kombine Tip Anaokulu"...

Bireysel çalışmaanaokulundaortaokul çocuklarıyla.

Her çocukta psikofiziksel gelişim sürecinin kendine has özellikleri vardır. Beceri ve yeteneklerin kazanılmasını, çocuğun etrafındaki dünyaya karşı tutumunu etkiler. Bu nedenle çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi şu ilkeye dayanmaktadır: bireysel yaklaşım Tüm yeteneklerin maksimum gelişimini sağlayan.

Çocuklarla bireysel çalışma, öğretmenin çocukla ilgili gözlemlerinin sonuçlarına göre planlanır. günlük yaşam tavsiye üzerine davranış ve faaliyetlerinin analizi dar uzmanlar(müzik yönetmeni, resim öğretmeni, beden eğitimi öğretmeni).

Düzenli olarak okula gitmeyen çocuklara özellikle dikkat edilir. anaokulu hastalık ya da başka nedenlerden dolayı yeni doğan, çekingen, yavaş, hiperaktif, pedagojik açıdan ihmal edilmiş çocuklar.

Orta yaşlı çocuklarla bireysel çalışma, siklograma göre gün boyunca iç ve dış mekan derslerinden boş zamanlarında gerçekleştirilmektedir.

Ayrıca rejim süreçlerinde çocuklarla kültürel ve hijyenik becerilerin geliştirilmesi amacıyla bireysel olarak çalışılması da planlanmakta ve tüm gün boyunca gerçekleştirilmektedir. rejim anları, her türlü aktivitede. Bireysel çalışma müzikal aktivite, fiziksel gelişim, görsel sanatlaröğleden sonra bir öğretmen veya uzmanlar tarafından yürütülür.

İşin örgütlenme biçimi bireyseldir, ancak bazı durumlarda çocuklar küçük gruplar halinde organize edilerek çalışma yürütülür.

Sabah nöbetçi çocuklarla bireysel çalışma yapılması planlanıyor. Tam masa düzeniyle masa kurabilme yeteneği üzerinde çalışmalar yapılıyor. Doğanın bir köşesinde: Çocuklar bir öğretmenin rehberliğinde bitkileri sulamayı, kapları çökeltmek için suyla doldurmayı ve küçük ve kırılgan yapraklara bir sprey şişesiyle püskürtmeyi öğrenirler. Derse hazırlanırken: çocuklar düzenlemeyi öğrenir gerekli malzemeler ve masalar için ekipmanlar.

Sabahları çocuklarla konuşma gelişimi üzerine bireysel çalışma gerçekleştirilir: kısa konuşmalar şeklinde (dünyanın kendilerine yakın ve erişilebilir nesneler ve olaylar hakkında: oyuncaklar, kitaplar, anne, baba ve çok daha fazlası hakkında), oyun ve öğretici bir oyuncak bebekle eğitim durumları ("İnsanlar tarafından yapılan ürünler", "En sevdiğim oyuncaklar", "Neden mobilyaya ihtiyacımız var?" vb.). Konuşmalara çocukların erişebileceği resimlerin incelenmesi eşlik edebilir.

Öğleden sonra çalışmalar yapılır: çocukları doğru ses telaffuzu konusunda düzeltmek ve eğitmek; konuşma nefesinin gelişimi üzerine (“Karahindibaya üfle”, “Kar taneleri uçtu”, “Tekneler yelken açtı” vb.); fonemik işitmenin gelişimi üzerine (“Kim aradı?”, Kulağa nasıl geliyor?”); şiirlerin ezberlenmesi ve tekrarı.

sahada bilişsel aktivite sabah ve öğleden sonra alışma üzerine bireysel çalışma yapılır doğal dünyayla. Doğal nesneler, flora ve fauna hakkındaki bilgiler sözlü, tahta ve didaktik oyunlar aracılığıyla pekiştirilir.

Bilgiyi pekiştirmek temel matematiksel gösterimler Öğleden sonra bir grup halinde çalışma yapılır: nesneleri çeşitli özelliklere (renk, şekil, boyut) göre gruplandırma bilgisini pekiştirmek, sayma çubuklarıyla çalışmak, mantıksal düşünmeyi geliştirmek için kartlarla çalışmak. Yürüyüş sırasında çocuklar niceliksel hesaplama, matematik problemlerini çözme, nesnelerin özelliklerini (büyük - küçük, geniş - dar, yüksek - alçak vb.) pekiştirme, uzayda yönlendirme bilgileri üzerinde çalışırlar.

Yürüyüş, çocuklarla ve fiziksel gelişimle ilgili bireysel çalışmaları organize edebileceğiniz zamandır. Bireysel çalışma eğlenceli bir oyun biçiminde gerçekleşir. Sıçrama, fırlatma, top ve denge egzersizleri gibi temel hareketler uygulanmaktadır.

Yürüyüş sırasında genel çalışmanın yanı sıra çeşitli hedeflere yönelik bireysel çalışmalar da yürütülür: utangaçlığın üstesinden gelmek; gözlem becerilerinin geliştirilmesi; çalışkanlığı ve çalışma becerilerini geliştirmek.

Bireysel çalışma, yalnızca özel sınıflarda değil aynı zamanda okullarda da yapıldığında en olumlu sonuçları getirir. günlük aktiviteler: rol yapma oyunları, yürüyüşler, görevler, açık hava oyunları, iş aktiviteleri sırasında.

Düzgün organize edilmiş bireysel çalışma, çocukların program materyaline tam olarak hakim olmalarını sağlar ve çocukların davranışları üzerinde büyük olumlu etkiye sahiptir.

Bölgelere göre bireysel çocuk gelişim planı

V orta grup

Bölge için bireysel çocuk gelişim planı " Bilişsel gelişim» bölüm “Dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu. Konu ve sosyal çevre, doğayla tanışma” eğitim süreci programına hakim olma tanılama sonuçlarına göre düşük puan alan kişiler:

Faaliyet türü

Çalışmanın içeriği

Takvim tarihleri

Konu: Yakın çevre.

Hedef:konuşma ve işitsel dikkati, düşünmeyi, hafızayı geliştirmek;

teşvik etmek bilişsel süreçler.

D/I “Harika çanta”.

Malzeme: Amaç, özellik ve şekil bakımından farklı 10-15 ürün (sebze modelleri, oyuncak aletleri, yapı malzemesi küpleri vb.).

Egzersiz yapmak:

1) Çantadan herhangi bir eşyayı seçin. Bu öğenin ne olduğunu, ne için tasarlandığını (nerede kullanıldığını) adlandırın.

2) Tanımlayın (ne tür bir nesne: sert, yumuşak, hangi malzemeden yapılmış vb.).

Ekim

Konu: Sebzeler, meyveler.

Hedef:Çocukların meyve ve sebzelere ilişkin anlayışını genişletin; bunları ayırt etmeyi öğrenmeye devam edin dış görünüş; Fetal oluşum örneğini kullanarak neden-sonuç ilişkileri kurar.

Didaktik oyun"Hasatı topla."

Malzeme: sepetler farklı şekiller(renkler), sebze ve meyveleri (armut, erik, elma, domates, salatalık, pancar) gösteren konu resimleri.

Görevler:

Öğretmen çocuğu sepetlere ve nesne resimlerine bakmaya davet eder. Daha sonra bir sepette meyve, diğerinde sebze olacak şekilde mahsulü hasat etmeyi teklif eder.

Kasım

Konu: aile, aile hayatı, gelenekler.

Hedef:Çocukların aile bağları hakkındaki bilgilerini netleştirin; sevdiklerinize karşı sevgi ve saygıyı, bir davranış kültürünü geliştirin; Konuşmayı geliştirin.

D/I “Aile Fotoğrafçılığı”.

Materyal: Bir aileyi (büyükanne, büyükbaba, baba, anne, erkek kardeş, kız kardeş) gösteren bir arsa resmi veya ailenin bir fotoğrafı ( aile tatili, yürüyüş gezisi vesaire.).

Görev: 1) Resimdeki çocukları gösterin (onlara isim verin).

2) Ebeveynlere, çocuklarının onlara ne isim verdiğini gösterin. (Babam ve annem.)

3) Aile olarak ne yapmaktan hoşlanırsınız?

4) En sevdiğiniz tatil hangisidir?

5) Neden? Vesaire.

Aralık

Konu: Memleket, köy, kır.

Hedef:Çocukların memleketlerinin, köylerinin, köylerinin adı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve onlara bu yerlerin manzaralarını tanıtmak. Şehir ve kırsal bölge arasındaki farkları bulun. Şehrinizde gurur duygusunu geliştirin.

D/I "Şehir-Köy".

Malzeme: Bir şehri ve bir köyü tasvir eden çizim resimleri.

Ödev: Sorular. Resimlere bakın.

Bir şehir ile bir köy arasındaki fark nedir?

Yaşadığımız şehrin adı nedir?

Şehrinizde veya köyünüzde gitmeyi sevdiğiniz, favori bir yeriniz var mı? Bize bundan bahsedin.

Didaktik egzersiz "Memleket, köy, köy."

Materyal: şehrin, köyün, köyün turistik yerlerinin çizimleri.

Görevler: Sorular.

Yaşadığınız şehri veya köyü adlandırın.

Yaşadığınız sokağın adı nedir?

Şehrimizin, köyümüzün, köyümüzün turistik yerlerinin fotoğraflarına bakın.

Bu yerleri biliyor musun? vesaire.

Aralık

Konu: Meslekler.

Hedef:Çocukların insanların meslekleri hakkındaki fikirlerini netleştirin ve genişletin. Her meslekten insana saygı gösterin.

Didaktik oyun “Kimin neye ihtiyacı var?”

Materyal: Çeşitli mesleklerden insanları (öğretmen, aşçı, doktor, şoför, polis, itfaiyeci, terzi, öğretmen, kuaför, inşaatçı) gösteren hikaye resimleri. Profesyonel malzemeleri gösteren resimler.

Ödev: Sorular:

Resimlerde gösterilen kişinin adı?

Bir doktor ne yapar?

Bir doktorun çalışması için ne gerekir?

Bir doktor nasıl olmalı?

Peki ya polis?

Büyüyünce ne olmak istersin?

Vesaire.

Ocak

Konu: Yabani ve evcil hayvanlar.

Hedef:Çocukların evcil ve vahşi hayvanlar (nasıl göründükleri, ne yedikleri) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Benzerlik ve farklılık işaretlerini tanımlama ve bunları konuşmayla ifade etme yeteneğini geliştirin.

Didaktik oyun "Avcı ve Çoban"

Materyal: Flanelgrafta bir çoban ve bir avcının görüntüleri. Evcil ve yabani hayvanları (inek, keçi, at, domuz, köpek, tavuk, kedi, tavşan, koyun, tavşan, ayı, kurt, tilki, kirpi, sincap) gösteren konu resimleri. Hayvanların ne yediğini gösteren resimler (balık, mantar, meyveler, fareler, fındıklar vb.).

görevler:

Öğretmen flanel grafiğin bir tarafına bir avcının, diğer tarafına da bir çobanın resmini yerleştirir. Çocuğu kim olduğunu söylemeye davet eder.

Açıklayıcı sorular sorar.

Avcı kimdir?

Çoban kimdir?

Daha sonra çocuktan hayvanları tasvir eden nesne resimlerine bakmasını ve bunları tüm vahşi hayvanların avcının yanında, evcil hayvanların ise çobanın yanında olacak şekilde yerleştirmesini ister. Çocuk her şeyi yaptıktan sonra öğretmen hayvanları beslemesini ister.

Şubat

Konu: ağaçlar, iç mekan bitkileri, çiçekler.

Hedef:çocuklara sınıflandırmayı öğretin: iç mekan bitkileri, çiçekler, ağaçlar; Görünüşe göre farklılaşın.

D/I “Hücreleri doğru şekilde doldurun.”

Malzeme: oyun alanı (büyük üç kare). Ağaçları (kavak, huş ağacı, akçaağaç, ladin, üvez) tasvir eden konu resimleri; çiçekler (karahindiba, papatya, çan); iç mekan bitkileri (aspidistra, begonya, çuha çiçeği).

Görevler: Öğretmen çocuğa bir oyun alanı sunar (sembollerle: ağaç, ev bitkisi, çayır veya kır çiçekleri) ve tüm resimlerin eşyalarına göre kareler halinde düzenlenmesini ister.

Mart

Konu: doğaya karşı insancıl tutum.

Hedef:bitki ve hayvanlara karşı insancıl bir tutum geliştirmek;Konuşma ve işitsel dikkati, düşünmeyi, hafızayı geliştirin

Hikaye resimlerine dayalı konuşma.

Materyal: çeşitli konu resimleri: çocuklar yemlik hazırlıyor, bir çocuk bir köpeği besliyor, bir çocuk çiçek topluyor, bir kamp yeri vb.

Görevler:

Öğretmen sizden resimlere dikkatlice bakmanızı ve kimin doğru, kimin yanlış yaptığını söylemenizi ister. Çocuğun bitki ve hayvanları gözlemlemeyi sevip sevmediğiyle ilgileniyor. Neden? Vesaire.

Nisan

“Konuşma gelişimi” bölümü alanında bir çocuğun bireysel gelişimini planlayın Eğitim süreci programında uzmanlaşmanın teşhis sonuçlarına göre düşük puan alan çocuklarla konuşma gelişimi:

Çocuğun FI'si

Çalışmanın içeriği

Takvim tarihleri

Ders: Kelime bilgisi.

Hedef:

Didaktik oyun "Cümleyi bitir."

Öğretmen çocuğu “Cümleyi bitir” oyununu oynamaya davet eder.

Ben bir cümleye başlayacağım ve siz onu nasıl bitirebileceğinizi düşünün.

Şeker tatlı, biber ise... (acı).

Yol geniş ama yol... (dar).

Hamuru yumuşaktır ve taş... (sert).

Üvey anne kötüdür ve Cinderella...

Karabas-Barabas kötüdür ve Papa Carlo...vb.

Ekim

Ders: Çocuğun kelime hazinesi.

Hedef: kelimelerin anlamı fikrini sistematize etmek. Sözlüğü etkinleştirin. Konuşmanın dilbilgisel yapısını oluşturmak, niteliklerin, eylemlerin, nesnelerin bölümlerinin sözcük adlarını seçme yeteneği.Zıt anlamlı kelimeleri anlayın ve kullanın.

Ödev “Erkeklerden bahsedin.”

Malzeme: iki oğlanı tasvir eden bir olay örgüsü resmi: biri temiz, düzenli, neşeli, ikincisi özensiz, üzgün.

Görevler:

Öğretmen çocuğu iki erkek çocuğunun resmine bakmaya davet eder.

Daha sonra aşağıdaki sorular üzerine bir sohbet düzenler:

Oğlanlar hakkında ne söyleyebilirsin? Aynı ruh halindeler mi?

Oğlanlardan biri neşeli, peki ya diğeri?(Üzgün.)

Dağınık olmak iyi mi?

Temiz ve düzenli olmak için ne yapmalısınız?

Hangi oğlandan hoşlanıyorsun? Neden? Vesaire.

Kasım

Ders: Çocuğun kelime hazinesi.

Hedef: konuşmanın dilbilgisel yapısını oluşturmak, farklı ifadeler oluşturma yeteneği, konuşmada zamirleri kullanma, konu için tanımları seçme, olgular; sıfatları cinsiyet, sayı, durum bakımından isimlerle aynı fikirde olun.

Oyun "Nesneyi tanımlayın."

Malzeme: çeşitli konu resimleri.

Teşhis görevinin içeriği:

Öğretmen her seferinde bir resim gösterir, örneğin:top, şapka, kova, çiçekler.

Sizden şu soruları yanıtlamanızı ister:

Bu nedir?(Top.)

O nasıl biri?(Kırmızı, büyük, havadar.)

Bununla ne yapabilirsin?(Oynatın, yerde yuvarlanın, atın, tekme atın.)

Aralık

Ders:

Hedef: öğrenmekbağımsız olarak yeni kelimeler oluşturun (şeker - şekerlik, ekmek - ekmek kutusu vb.); Konuşmada genelleştirici “yemekler” kelimesini etkinleştirin.

Didaktik egzersiz "Masanın hazırlanması."

Malzeme: çay seti (bebekler için), gıda ürünlerini gösteren nesne resimleri (modeller).

Görevler:

Öğretmen tabaklara bakmayı ve soruları cevaplamayı önerir:

Tüm nesneleri nasıl adlandırabilirsiniz? (Çay takımına dikkat çeker.)

Ünlü eşyaları adlandırın.

Bir kişiye çay ikram etmek için hangi ürünlere ihtiyaç vardır?(Şeker, çay, kraker...)

Şekeri hangi kaseye koymalıyım?(Şekerlik içine.)

Peki ya krakerler?(Krakerin içine.) Vesaire.

Bulaşıkları güzelce düzenleyin.

Çay kaşığı nerede?(Tabağın yanında veya tabağın sağında.) Vesaire.

Ocak

Ders: Konuşmanın gramer tarafı.

Hedef: Konuşmadaki edatları anlar ve kullanır. Sebep-sonuç ilişkilerini kavrar ve karmaşık, karmaşık cümleler oluşturur. Yavru hayvanları ifade eden isimlerin çoğul biçimini doğru şekilde oluşturur.

D/I “Cümleyi tamamla.”

Görevler:

Öğretmen çocuktan cümlenin sonunu bulmasını ister:

“Gece geldi ve...”

“Annem ve ben mağazaya gittik ve...”

"Kışı severim çünkü...

“Egzersiz yapıyoruz çünkü” vb.

Didaktik oyun "Saklambaç".

Malzeme: oyuncak hayvan setleri (ayı yavruları, kedi yavruları, kirpi, tilkiler) veya görüntülerinin yer aldığı nesne resimleri.

Görevler:

Öğretmen oyuncakları düzenler (resimleri düzenler) ve çocuktan hayvan gruplarını isimlendirmesini ister.

Bunlar tilki yavruları.

Bu bir kirpi.

Vesaire.

Daha sonra öğretmen tüm hayvan gruplarını hatırlamasını ister ve çocuğu gözlerini kapatmaya davet eder.

Öğretmen bir grup oyuncağı çıkarır. Çocuk gözlerini açtıktan sonra öğretmen kimin kayıp olduğunu sorar (ayı yavruları, kedi yavruları vb.).

Şubat

Ders: Tutarlı konuşma.

Hedef: öğrenmekÖnerilen plana göre sürekli olarak oyuncak hakkında açıklayıcı bir hikaye yazın.

Didaktik oyun “Bana oyuncaktan bahset.”

Malzeme: bir dizi farklı oyuncak: bir araba, bir top, bir oyuncak bebek, bir tavşan vb.

Görevler:

Öğretmen oyuncakları gösterir ve bunlardan biri hakkında örnek bir hikaye sunar. Betimleyici öykünün planına dikkat ederek bunu tekrarlar. Daha sonra oyuncaklardan herhangi birini aynı plana göre tanımlamayı teklif ediyor.

Mart

Ders: Tutarlı konuşma.

Hedef: Bir masa üstü tiyatroyu kullanarak tanıdık bir masaldan bir alıntıyı canlandırma becerisini geliştirin.

“Horoz ve Fasulye Tohumu” masalının dramatizasyonu.

Görevler:

Öğretmen peri sandığından bir tavuk, bir horoz ve bir fasulye tohumu çıkarır.

Bu karakterler hangi masaldan geliyor?

Horoza ne oldu?

Sizce horoz neden boğuldu?

Tavuk yardım için ilk kime koştu?

Petrol ne için gerekliydi?

(İçeriğinin hatırlanması için masal hakkında kısa bir konuşma yapılır.) Daha sonra öğretmen çocuğu masa üstü tiyatroyu kullanarak masalı canlandırmaya davet eder.

Nisan

Ders: Sağlam konuşma kültürü

Hedef: Çocuğunuza bir kelimedeki ilk sesi tanımlamayı öğretin.

Didaktik alıştırma “Bir kelimedeki ilk sesi tanımlayın.”

Görevler:

Öğretmen kelimelerle oynamayı teklif eder. Çocuktan ilk sesi kendi sesiyle özdeşleştirirken dikkatle dinlemesini ister.

OOO-la, AAA-stra, UUU-tka, vb.

Kelimeleri tekrarlarken ilk sesi söylemesini ister.

Mayıs

Eğitim süreci programında uzmanlaşmanın teşhis sonuçlarına göre düşük puan alan çocuklarla “Bilişsel gelişim” bölümü “Temel matematiksel kavramların oluşumu” alanında bir çocuğun bireysel gelişimi için plan yapın

Faaliyet türü

Çalışmanın içeriği

Takvim tarihleri

Didaktik egzersiz "Küpleri sayın."

Malzeme : Farklı boyutlarda ve renklerde küpler (her biri 6-7 adet). Teşhis görevinin içeriği:

Talimatlar.

Masada ne görüyorsun?

Masada toplam kaç küp var?

Küplerin birbirinden farkı nedir?

Küpleri sırayla sayın.

Sarı küp hangisi? (Kırmızı vb.)

Beşinci sırada yer alan küp ne renktir? (İkinci, üçüncü.)

3 kırmızı ve 3 yeşil küp gösterin.

Onlar hakkında ne söyleyebilirsin?

Ekim

Konu: miktar, 5'e kadar sayma.

Didaktik egzersiz "Kelebekler geldi."

Malzeme: Çocuğun iki satırlık bir kartı vardır; üst sıraya kelebekler (5 adet) belli bir mesafeye yapıştırılmıştır. Yakındaki bir tepsinin üzerinde kelebekler (5'ten fazla) var.

Görevler:

Üst sırada kaç tane kelebek var?

Tepsiden aynı sayıda kelebek alıp alt sıraya dizin, böylece üst sıradaki kelebek sayısı kadar (üst sıradan az, üsttekinden çok) aynı sayıda kelebek olduğunu görebilirsiniz. sıra).

Kasım

Konu: Büyüklük standartları.

Amaç: Çocukların üç veya daha fazla nesneyi boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, çocukların konuşmasında "daha yüksek, daha düşük" sözcüklerini etkinleştirmek.

Didaktik egzersiz "Noel ağaçları dikin."

Malzeme: düz Noel ağaçları, farklı yükseklikte (2 adet).

Görevler:

Bakın, bütün Noel ağaçları aynı yükseklikte mi?

Noel ağaçlarını "yukarı" ve "aşağı" kelimelerini kullanarak azalan (artan) sırayla "dikin".

Aralık

Konu: Büyüklük.

Amaç: Çocukların üç veya daha fazla nesneyi boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, çocukların konuşmasında “dar, geniş, uzun, kısa” sözcüklerini harekete geçirmek.

Didaktik egzersiz "Parçaları karşılaştır."

Malzeme: iki parça farklı uzunluklar ve genişlik, tenis topu.

Görevler:

Öğretmen yolları uzunluk ve genişliğe göre karşılaştırmayı önerir.

Bana uzun yolu göster (kısa yolu).

Rayların genişliği hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Bana geniş yolu (dar yolu) göster.

Topu dar (geniş) bir yol boyunca yuvarlayın; uzun (kısa) yol boyunca.

Ocak

Konu: geometrik şekiller.

Hedef: Geometrik şekilleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenmek;Nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırır.

Didaktik oyun “Aynı rakamları bulun.”

Malzeme: büyük ve küçük olmak üzere farklı boyutlarda iki set (öğretmen ve çocuk için) figürler (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, top, küp).

Görevler:

Öğretmen çocuğa bir şekil gösterir ve ondan aynı şekli bulmasını ve ona isim vermesini ister.

Didaktik oyun “Şekli geometrik şekille eşleştirin.”

Materyal: konu resimleri (tabak, atkı, top, cam, pencere, kapı) ve geometrik şekiller (daire, kare, top, silindir, dikdörtgen vb.).

Görevler:

Öğretmen nesnelerin şeklini bilinen geometrik şekillerle ilişkilendirmeyi ister: bir plaka bir dairedir, bir eşarp bir karedir, bir top bir küredir, bir cam bir silindirdir, bir pencere, bir kapı bir dikdörtgendir, vb.

Şubat

Konu: uzayda yönelim.

Hedef:Nesnelerin uzayda kendine göre konumunu belirlemeyi, sağ ve sol el arasında ayrım yapmayı öğrenir.

Didaktik oyun "Sipariş".

Malzeme: oyuncak seti: matryoshka, araba, top, piramit.

Görevler:

Çocuk öğretmene dönük olarak halının üzerine oturur.

Oyuncakları şu şekilde düzenleyin: iç içe geçmiş bebek önde (size göre), araba arkada, top solda, piramit sağda.

Didaktik oyun “Gördüğünüzü adlandırın”

Görevler:

Öğretmenin talimatlarına göre çocuk grupta belli bir yerde durur. Daha sonra öğretmen çocuktan önünde (sağda, solda, arkasında) bulunan nesnelerin isimlerini vermesini ister. Çocuktan sağ ve sol ellerini göstermesini ister.

Mart

Konu: zaman içinde yönelim.

Hedef:günün bölümlerini tanımlamayı öğrenin; Kelimelerin Anlamları: Dün, bugün, yarın; Haftanın günlerini doğru adlandırın.

Oyun alıştırması “Bu ne zaman olur?”

Malzeme: günün bölümlerini gösteren resimler, tekerlemeler, günün farklı bölümleriyle ilgili şiirler.

Teşhis görevinin içeriği:

Talimatlar.

Tekerlemeyi dikkatlice dinleyin, günün saatini belirleyin ve ilgili resmi bulun.

Nisan

“Sanatsal ve Estetik Gelişim” bölümleri alanında bir çocuğun bireysel gelişimi için plan yapın: eğitim süreci programında uzmanlaşmanın teşhis sonuçlarına göre düşük puan alan çocuklarla modelleme, çizim, aplike, tasarım:

Faaliyet türü

Çalışmanın içeriği

Takvim tarihleri

Konu: Konu çizimi.

Amaç: Bir çizimde nesnelerin şeklini, yapısını, parçaların düzenini, boyut oranını doğru bir şekilde aktarma yeteneği; nesneleri tek bir içerikle bağlayın; Belirli bir konudaki bir çizimin içeriğini bağımsız olarak belirlemek

“Kolobok” masalına dayanan bağımsız çizim.

Malzemeler: “Kolobok” masalı için kağıtlar, fırçalar, boyalar, resimler. Çocuk, "Kolobok" masalının çizimlerine bakmaya davet edilir.

Sorular:

"Kolobok" masalında hangi kahramanlar var?

Kolobok ilk (son) kiminle tanıştı?

En çok hangi kahramanı seviyorsunuz?

Ödev: “Kolobok” masalı için bir resim çizin

Ekim

Konu: Dymkovo oyuncağına dayalı çizim.

Amaç: Çocukların sanat ve el işlerine dayalı desenler oluşturma becerisi.

Malzemeler: bir bayan heykelcikinin kağıt silueti, guaj, fırça

Egzersiz yapmak: Çocuk, bayan heykelcikini Dymkovo resminin unsurlarından (Filimonov resmine dayanan Filimonov atı) bir desenle süslemeye davet edilir.

kasım

Konu: Çocukların duyusal standartlar (renkler) konusundaki ustalık düzeyi

Hedef:

Didaktik oyun “Rengi adlandırın”.

Malzeme: 11 renkte bir kart seti (beyaz, siyah, kırmızı, sarı, mavi, yeşil, pembe, mavi, turuncu, kahverengi, mor) Çocuğun önüne bir kart seti serilir farklı renkler.

Egzersiz yapmak: Her kartın rengini adlandırın. Mavi (beyaz, kahverengi...) bir kart gösterin

Aralık

Konu: Birkaç parçadan oluşan nesnelerin modellenmesi.

Hedef:Çekme, yumuşatma, presleme, presleme ve lekeleme tekniklerini kullanarak birkaç parçadan oluşan nesneleri şekillendirme yeteneği; işte yığını kullan

Malzeme: hamuru, yığın, modelleme tahtası

Egzersiz yapmak: Çocuktan birkaç parçadan oluşan bir nesne oluşturması istenir. Not. Önceden heykel ürün örneklerine bakmayı önerebilirsiniz.

Ocak

Konu: Aplike “Bitki Deseni ve geometrik şekiller».

Hedef:Bir daire içinde bitkisel ve geometrik şekillerden desen oluşturma yeteneği

Malzemeler: 6 adet yeşil yaprak, 6 adet 3 cm çapında sarı daire, 6 adet 1,5 cm çapında kırmızı daire, plaka şablonu, yapıştırıcı

Egzersiz yapmak: Çocuk, bitki ve geometrik şekilleri kullanarak bir “tabak” üzerine bir desen düzenleyip yapıştırmaya davet edilir.

Şubat

Konu: Diyagrama göre bir binanın inşaatı.

Amaç: Şemaya göre inşaat yapabilme yeteneği

Malzeme: inşaat şeması, tasarımcı.

Sorular:

Binanın tabanında hangi detay yatıyor?

Tabana hangi parça yerleştirilir?

Binanın tepesinde ne var?

Egzersiz yapmak: Çocuğun yapım şemasına bakması istenir. bu diyagrama göre inşa edin

Mart

Konu: Ev tasarlamak masal kahramanları.

Amaç: Aynı nesnenin farklı yapılarını inşa edebilme

Malzemeler : küçük yapıcı

Egzersiz yapmak: Çocuk masal karakterleri için evler inşa etmeye davet edilir: Kolobok için bir ev, Küçük Ayı için başka bir ev (birinci katta yaşıyor) ve Küçük Chanterelle için (bu evin ikinci katında yaşıyor)

Nisan

Konu: Kare ve dikdörtgen levhaların katlanması farklı şekillerde(çapraz olarak, yarıya kadar, boyunca, boyunca).

Amaç: Kare ve dikdörtgen levhaları farklı şekillerde katlayabilme

Malzemeler: 2 kare, 2 dikdörtgen

Egzersiz yapmak: Çocuğa teklif edilir:

Kare sayfayı köşeden köşeye katlayın;

Kare sayfayı ikiye katlayın;

Dikdörtgen sayfayı uzunlamasına ikiye katlayın;

Dikdörtgen sayfayı ikiye ve çapraz olarak katlayın

Mayıs

Ushakova O.S.'ye göre günlük planlama.

Çarşamba 5.11.2014

Yürümek.
Hava gözlemi. O. Driz'in “Kendi havası” şiirini okumak
Görevler. Çocuklara, bir yetişkinin yardımıyla hava durumunu ve değişikliklerini tanımlamayı ve konuşmaya yansıtmayı öğretin.

Didaktik oyun “Oluyor mu, olmuyor mu?”

Açık hava oyunu “Evsiz Tavşan”
Görev. Hızlı koş; uzayda gezinin.
Akşam

Didaktik oyun “Tahmin et ne değişti?”
Görevler. Dikkat gelişimi görsel algı, konuşma, çocuklarda oyuncakların çeşitli özelliklerini ve göreceli konumlarını gösteren, meydana gelen değişiklikler hakkında konuşma becerisinin gelişmesi.
Didaktik oyun “Neyden yapılmıştır?”
Görevler. Çocuklara nesneleri yapıldıkları malzemeye göre gruplandırmayı ve eylemlerini açıklamayı öğretin.
Yürümek
Kuş gözlemciliği.
Görevler. Çocuklara kuşları ayırt etmeyi, dış yapılarının, davranışlarının ve alışkanlıklarının karakteristik özelliklerini not etmeyi öğretin.

Açık hava oyunu “Tavuk kümesindeki tilki”
Görev. Dizlerinizi bükerek yavaşça zıplamayı öğrenin; Birbirinize dokunmadan koşun, yakalayıcıdan kaçın.

Açık hava oyunu "Sessizce koş"
Görevler. Sessizce hareket etmeyi öğrenin.

Perşembe 6.11. 2014

Olay örgüsü açısından -rol yapma"Hastane".
Görevler. Çocukların bir doktorun çalışmalarına dair anlayışını zenginleştirin ve hemşire. Yürümek
Güneşi gözlemlemek.
Görevler. Çocuklarda güneşin dünyadaki yaşamdaki rolü hakkında fikir oluşturmak.

Görevler. Çocuklara oyunun kurallarına bilinçli olarak uymayı ve oyunun organizatörü rolünü oynamayı öğretin.
Çalışma görevleri: düşen yaprakları ağaçların ve çalıların köklerine kadar tırmıklamak.
Görevler. Çocukları yeni bir emek operasyonu ve amacı ile tanıştırın.
Akşam
Şekerlemeden sonra karmaşık egzersizler.
Didaktik oyun "Atlar".
Görevler. Dizlerinizi yukarı kaldırarak yürüme alıştırması yapın; eş zamanlı hareket etme, rol yapma hareketlerini çiftler halinde gerçekleştirme yeteneği; mekansal yönelimi geliştirmek; bir takımda dostane ilişkiler sürdürme yeteneği.
Kitap köşesinde çalışın: "Beyaz Taraflı Saksağan" tekerlemesi için resme dayalı bir hikaye derlemek, sanat. Yu.
Yürümek.
Gözlem "Yoldan geçenlerin yaşı."
Görevler. Çocuklara insanların yaşlarını doğru bir şekilde ayırt etmeyi öğretin. Her yaş grubundaki kişileri adlandırın; çocuk (kız, erkek) vb.
Didaktik oyun “Oluyor mu, olmuyor mu?”
Görevler. Geliştirmek mantıksal düşünme, yargılardaki tutarsızlığı fark etmeyi öğrenin, hataların ve tutarsızlıkların özünü konuşmada aktarın.
Didaktik oyun
Açık hava oyunu "Arılar ve Kırlangıç"
Görevler. Bir sinyal verildiğinde hareketin yönünü ve hızını değiştirmeyi öğrenin, çevikliğinizi ve dayanıklılığınızı geliştirin.

Cuma 7.11.2014

Bölgelere göre bireysel çocuk gelişim planı
orta grupta
“Bilişsel Gelişim” bölümünde “Dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması” alanında bir çocuğun bireysel gelişimini planlayın. Konu ve sosyal çevre, doğayla tanışma” eğitim süreci programına hakim olma tanılama sonuçlarına göre düşük puan alan kişiler:
Konu: Yakın çevre.
Amaç: Konuşma ve işitsel dikkati, düşünmeyi, hafızayı geliştirmek;
bilişsel süreçleri teşvik eder.
D/I “Harika çanta”.
Malzeme: Amaç, özellik ve şekil bakımından farklı 10-15 ürün (sebze modelleri, oyuncak aletler, yapı malzemesi küpleri vb.).
Egzersiz yapmak:
1) Çantadan herhangi bir eşyayı seçin. Bu öğenin ne olduğunu, ne için tasarlandığını (nerede kullanıldığını) adlandırın.
2) Tanımlayın (ne tür bir nesne: sert, yumuşak, hangi malzemeden yapılmış vb.). Ekim
Konu: Sebzeler, meyveler.
Hedef: Çocukların meyve ve sebzelere ilişkin anlayışlarını genişletmek; onları görünüşlerine göre ayırt etmeyi öğrenmeye devam edin; Fetal oluşum örneğini kullanarak neden-sonuç ilişkileri kurar.
Didaktik oyun “Hasat”.
Malzeme: farklı şekillerde (renklerde) sepetler, sebze ve meyveleri (armut, erik, elma, domates, salatalık, pancar) gösteren konu resimleri. Görevler:
Öğretmen çocuğu sepetlere ve nesne resimlerine bakmaya davet eder. Daha sonra bir sepette meyve, diğerinde sebze olacak şekilde hasatı toplamayı teklif eder.
Kasım
Konu: aile, aile hayatı, gelenekler.
Amaç: Çocukların aile bağları hakkındaki bilgilerini netleştirmek; sevdiklerinize karşı sevgi ve saygıyı, bir davranış kültürünü geliştirin; Konuşmayı geliştirin.
D/I “Aile Fotoğrafçılığı”.
Materyal: Bir aileyi (büyükanne, büyükbaba, baba, anne, erkek kardeş, kız kardeş) gösteren bir hikaye resmi veya bir ailenin fotoğrafı (aile tatili, yürüyüş gezisi vb.). Görev: 1) Resimdeki çocukları gösterin ( onlara isim verin).
2) Ebeveynlere, çocuklarının onlara ne isim verdiğini gösterin. (Babam ve annem.)
3) Aile olarak ne yapmaktan hoşlanırsınız?
4) En sevdiğiniz tatil hangisidir?
5) Neden? vb. Aralık
Konu: Memleket, köy, kır.
Amaç: Çocukların memleketlerinin, köylerinin, köylerinin adı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve manzaralarını tanıtmak. Şehir ve kırsal bölge arasındaki farkları bulun. Şehrinizde gurur duygusunu geliştirin.
D/I "Şehir-Köy".
Malzeme: Bir şehri ve bir köyü tasvir eden çizim resimleri.
Ödev: Sorular. Resimlere bakın.
— Şehir ile köy arasındaki fark nedir?
— Yaşadığımız şehrin adı nedir?
— Şehrinizde veya köyünüzde gitmeyi sevdiğiniz, favori bir yeriniz var mı? Bize bundan bahsedin.
Didaktik egzersiz “Memleket, köy, köy.”
Materyal: şehrin, köyün, köyün turistik yerlerinin çizimleri.
Görevler: Sorular.
- Yaşadığınız şehri ve köyü adlandırın.
— Yaşadığınız sokağın adı nedir?
- Şehrimizin, köyümüzün, köyümüzün turistik yerlerinin fotoğraflarına bakın.
- Bu yerleri biliyor musun? vb. Aralık
Konu: Meslekler.
Amaç: Çocukların insanların meslekleri hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak ve genişletmek. Her meslekten insana saygı gösterin.
Didaktik oyun “Kimin neye ihtiyacı var?”
Materyal: Çeşitli mesleklerden insanları (öğretmen, aşçı, doktor, şoför, polis, itfaiyeci, terzi, öğretmen, kuaför, inşaatçı) gösteren hikaye resimleri. Profesyonel malzemeleri gösteren resimler.
Ödev: Sorular:
- Söyle bana resimlerde kim gösteriliyor?
- Doktor ne yapar?
— Bir doktorun çalışması için ne gerekir?
— Bir doktor nasıl olmalı?
- Peki ya polis?
—Büyüyünce ne olmak istersin?
vb. Ocak
Konu: Yabani ve evcil hayvanlar.
Amaç: Çocukların evcil ve vahşi hayvanlar (nasıl göründükleri, ne yedikleri) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Benzerlik ve farklılık işaretlerini tanımlama ve bunları konuşmayla ifade etme yeteneğini geliştirin.
Didaktik oyun "Avcı ve Çoban".
Materyal: Flanelgrafta bir çoban ve bir avcının görüntüleri. Evcil ve yabani hayvanları (inek, keçi, at, domuz, köpek, tavuk, kedi, tavşan, koyun, tavşan, ayı, kurt, tilki, kirpi, sincap) gösteren konu resimleri. Hayvanların ne yediğini gösteren resimler (balık, mantar, meyveler, fareler, yemişler vb.).Görevler:
Öğretmen flanel grafiğin bir tarafına bir avcının, diğer tarafına da bir çobanın resmini yerleştirir. Çocuğu kim olduğunu söylemeye davet eder.
Açıklayıcı sorular sorar.
- Avcı kim?
-Çoban kim?
Daha sonra çocuktan hayvanları tasvir eden nesne resimlerine bakmasını ve bunları tüm yabani hayvanları avcının, evcil hayvanların da çobanın yanında olacak şekilde yerleştirmesini ister. Çocuk her şeyi yaptıktan sonra öğretmen hayvanları beslemesini ister. Şubat
Konu: ağaçlar, iç mekan bitkileri, çiçekler.
Amaç: Çocuklara şunları sınıflandırmayı öğretmek: iç mekan bitkileri, çiçekler, ağaçlar; Görünüşe göre farklılaşın. D/I “Hücreleri doğru şekilde doldurun.”
Malzeme: oyun alanı (büyük üç kare). Ağaçları (kavak, huş ağacı, akçaağaç, ladin, üvez) tasvir eden konu resimleri; çiçekler (karahindiba, papatya, çan); iç mekan bitkileri (aspidistra, begonya, çuha çiçeği). Görevler: Öğretmen çocuğa bir oyun alanı sunar (sembollerle: ağaç, ev bitkisi, çayır veya kır çiçekleri) ve tüm resimleri eşyalarına göre kareler halinde düzenlemesini ister.
Mart
Konu: doğaya karşı insancıl tutum.
Amaç: Bitkilere ve hayvanlara karşı insancıl bir tutum geliştirmek; Konuşma ve işitsel dikkati, düşünmeyi, hafızayı geliştirin Konu resimlerine dayalı konuşma.
Materyal: çeşitli konu resimleri: çocuklar yemlik hazırlıyor, bir çocuk bir köpeği besliyor, bir çocuk çiçek topluyor, bir kamp yeri vb.
Görevler:
Öğretmen sizden resimlere dikkatlice bakmanızı ve kimin doğru, kimin yanlış yaptığını söylemenizi ister. Çocuğun bitki ve hayvanları gözlemlemeyi sevip sevmediğiyle ilgileniyor. Neden? Vesaire.
Nisan
“Konuşma gelişimi” bölümü alanında bir çocuğun bireysel gelişimini planlayın Eğitim süreci programında uzmanlaşmanın teşhis sonuçlarına göre düşük puan alan çocuklarla konuşma gelişimi:
Çocuğun FI İşinin İçeriği Takvim tarihleri
Konu: Kelime bilgisi.
Amaç: Konuşmanın dilbilgisel yapısını oluşturmak, farklı ifadeler oluşturma yeteneği, konuşmada zamirleri kullanma, konu için tanımları seçme, olgular; sıfatları cinsiyet, sayı, durum bakımından isimlerle aynı fikirde olun. Didaktik oyun "Cümleyi bitir."
Öğretmen çocuğu “Cümleyi bitir” oyununu oynamaya davet eder.
-Ben cümleye başlayacağım, sen de onu nasıl bitirebileceğini düşün.
- Şeker tatlıdır ve biber... (acı).
- Yol geniş ama yol... (dar).
- Hamuru yumuşaktır ve taş... (sert).
- Üvey anne şeytandır ve Cinderella...
- Karabas-Barabas şeytandır ve Papa Carlo...vb.
Ekim
Amaç: Kelimelerin anlamı fikrini sistematikleştirmek. Sözlüğü etkinleştirin. Konuşmanın dilbilgisel yapısını oluşturmak, niteliklerin, eylemlerin, nesnelerin bölümlerinin sözcük adlarını seçme yeteneği. Zıt anlamlı kelimeleri anlayın ve kullanın. Ödev “Erkeklerden bahsedin.”
Malzeme: iki çocuğu tasvir eden arsa resmi: biri temiz, düzenli, neşeli, ikincisi özensiz, üzgün. Görevler:
Öğretmen çocuğu iki erkek çocuğunun resmine bakmaya davet eder.
Daha sonra aşağıdaki sorular üzerine bir sohbet düzenler:
- Çocuklar hakkında ne söyleyebilirsin? Aynı ruh halindeler mi?
- Bir oğlan neşeli, peki ya diğeri? (Üzgün.)
- Özensiz olmak iyi mi?
- Temiz ve düzenli olmak için ne yapmalısınız?
- Hangi oğlandan hoşlanıyorsun? Neden? Vb. Kasım
Konu: Çocuğun kelime hazinesi.
Amaç: Konuşmanın dilbilgisel yapısını oluşturmak, farklı ifadeler oluşturma yeteneği, konuşmada zamirleri kullanma, konu için tanımları seçme, olgular; sıfatları cinsiyet, sayı, durum bakımından isimlerle aynı fikirde olun.
Oyun "Nesneyi tanımlayın."
Malzeme: çeşitli konu resimleri.
Teşhis görevinin içeriği:
Öğretmen her seferinde bir resim gösterir; örneğin: bir top, bir şapka, bir kova, çiçekler.
Sizden şu soruları yanıtlamanızı ister:
- Bu nedir? (Top.)
- Nasıl biri? (Kırmızı, büyük, havadar.)
- Bununla ne yapabilirsin? (Oynatın, yerde yuvarlanın, atın, tekme atın.) Aralık
Hedef: bağımsız olarak yeni kelimeler oluşturmayı öğrenmek (şeker - şekerlik, ekmek - ekmek kutusu vb.); Konuşmada genelleştirici “yemekler” kelimesini etkinleştirin.
Didaktik egzersiz "Masanın hazırlanması."
Malzeme: çay seti (bebekler için), gıda ürünlerini gösteren nesne resimleri (modeller).
Görevler:
Öğretmen tabaklara bakmayı ve soruları cevaplamayı önerir:
- Tüm nesneleri nasıl adlandırabilirsiniz? (Çay takımına dikkat çeker.)
- Ünlü mutfak eşyalarının adlarını söyleyin.
— Bir kişiye çay ikram etmek için hangi ürünlere ihtiyaç vardır? (Şeker, çay, kraker...)
“Şekeri hangi kaseye koymalıyım?” (Şekerlik içine.)
- Peki ya krakerler? (krakerin içine) vb.
— Bulaşıkları güzelce düzenleyin.
-Çay kaşığı nerede? (Tabağın yanında veya tabağın sağında.) Vb. Ocak
Konu: Konuşmanın gramer yönü.
Amaç: Konuşmadaki edatları anlar ve kullanır. Sebep-sonuç ilişkilerini kavrar ve karmaşık, karmaşık cümleler oluşturur. Yavru hayvanları ifade eden isimlerin çoğul biçimini doğru şekilde oluşturur.
D/I “Cümleyi tamamla.”
Görevler:
Öğretmen çocuktan cümlenin sonunu bulmasını ister:
"Gece geldi ve..."
“Annem ve ben mağazaya gittik ve...”
"Kışı severim çünkü...
“Egzersiz yapıyoruz çünkü” vb. Didaktik oyun “Saklambaç”.
Malzeme: oyuncak hayvan setleri (ayı yavruları, kedi yavruları, kirpi, tilkiler) veya görüntülerinin bulunduğu nesne resimleri.
Görevler:
Öğretmen oyuncakları düzenler (resimleri düzenler) ve çocuktan hayvan gruplarını isimlendirmesini ister.
- Bunlar tilki yavruları.
- Bunlar kirpi.
Vesaire.
Daha sonra öğretmen tüm hayvan gruplarını hatırlamasını ister ve çocuğu gözlerini kapatmaya davet eder.
Öğretmen bir grup oyuncağı çıkarır. Çocuk gözlerini açtıktan sonra öğretmen kimin kayıp olduğunu sorar (ayı yavruları, kedi yavruları vb.). Şubat
Konu: Tutarlı konuşma.
Hedef: Tutarlı bir şekilde öğretin, önerilen plana göre oyuncak hakkında açıklayıcı bir hikaye oluşturun. Didaktik oyun “Bana oyuncaktan bahset.”
Malzeme: Bir dizi farklı oyuncak: bir araba, bir top, bir oyuncak bebek, bir tavşan vb.
Görevler:
Öğretmen oyuncakları gösterir ve bunlardan biri hakkında örnek bir hikaye sunar. Betimleyici öykünün planına dikkat ederek bunu tekrarlar. Daha sonra oyuncaklardan herhangi birini aynı plana göre tanımlamayı teklif ediyor. Mart
Konu: Tutarlı konuşma.
Amaç: Bir masa üstü tiyatro kullanarak tanıdık bir masaldan bir alıntıyı canlandırma becerisini geliştirmek.
“Horoz ve Fasulye Tohumu” masalının dramatizasyonu.
Görevler:
Öğretmen peri sandığından bir tavuk, bir horoz ve bir fasulye tohumu çıkarır.
- Bu kahramanlar hangi masaldan geliyor?
- Horoza ne oldu?
- Sizce horoz neden boğuldu?
— Tavuk yardım için ilk olarak kime koştu?
— Tereyağı ne için gerekliydi?
(İçeriğinin hatırlanması için masal hakkında kısa bir konuşma yapılır.) Daha sonra öğretmen çocuğu masa üstü tiyatroyu kullanarak masalı canlandırmaya davet eder. Nisan
Konu: Sesli konuşma kültürü
Amaç: Çocuğa bir kelimedeki ilk sesi tanımlamayı öğretmek. Didaktik alıştırma “Bir kelimedeki ilk sesi tanımlayın.”
Görevler:
Öğretmen kelimelerle oynamayı teklif eder. Çocuktan ilk sesi kendi sesiyle özdeşleştirirken dikkatle dinlemesini ister.
OOO-la, AAA-stra, UUU-tka, vb.
Kelimeleri tekrarlarken ilk sesi söylemesini ister.
Mayıs
Eğitim süreci programında uzmanlaşmanın teşhis sonuçlarına göre düşük puan alan çocuklarla “Bilişsel gelişim” bölümü “Temel matematiksel kavramların oluşumu” alanında bir çocuğun bireysel gelişimi için plan yapın
Faaliyet türü İşin içeriği Takvim tarihleri
Hedef: 5'e kadar saymayı öğrenmek; bir öğeyi kümeye göre tanımlayın; Farklı boyutlardaki nesne grupları arasında eşitlik sağlar. Didaktik egzersiz "Küpleri sayın."
Malzeme: Farklı boyut ve renklerde küpler (her biri 6-7 adet). Teşhis görevinin içeriği:
Talimatlar.
-Masada ne görüyorsun?
— Masada toplam kaç küp var?
— Küplerin birbirinden farkı nedir?
- Küpleri sırayla sayın.
-Sarı küp hangi sayıdır? (Kırmızı vb.)
— Beşinci sıradaki küp ne renk? (İkinci, üçüncü.)
— 3 kırmızı ve 3 yeşil küp gösterin.
- Onlar hakkında ne söyleyebilirsin? Ekim
Konu: miktar, 5'e kadar sayma.
Hedef: 5'e kadar saymayı öğrenmek; iki grubun nesnelerinin korelasyonu; belirlemek: daha büyük, daha küçük, eşit. Didaktik egzersiz "Kelebekler geldi."
Malzeme: Çocuğun iki satırlık bir kartı vardır; üst sıraya kelebekler (5 adet) belli bir mesafeye yapıştırılmıştır. Yakındaki bir tepsinin üzerinde kelebekler (5'ten fazla) var.
Görevler:
Üst sırada kaç tane kelebek var?
Tepsiden aynı sayıda kelebek alıp alt sıraya dizin, böylece üst sıradaki kelebek sayısı kadar (üst sıradan az, üsttekinden çok) aynı sayıda kelebek olduğunu görebilirsiniz. sıra). Kasım
Konu: Büyüklük standartları.
Amaç: Çocukların üç veya daha fazla nesneyi boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, çocukların konuşmasında "daha yüksek, daha düşük" sözcüklerini etkinleştirmek. Didaktik egzersiz "Noel ağaçları dikin."
Malzeme: düz Noel ağaçları, farklı yüksekliklerde (2 adet).
Görevler:
Bakın, bütün Noel ağaçları aynı yükseklikte mi?
Noel ağaçlarını "yukarı" ve "aşağı" kelimelerini kullanarak azalan (artan) sırayla "dikin". Aralık
Konu: Büyüklük.
Amaç: Çocukların üç veya daha fazla nesneyi boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, çocukların konuşmasında “dar, geniş, uzun, kısa” sözcüklerini harekete geçirmek. Didaktik egzersiz "Parçaları karşılaştır."
Malzeme: farklı uzunluk ve genişlikte iki pist, bir tenis topu.
Görevler:
Öğretmen yolları uzunluk ve genişliğe göre karşılaştırmayı önerir.
- Bana uzun yolu göster (kısa yolu).
— İzlerin genişliği hakkında ne söyleyebilirsiniz?
- Bana geniş yolu (dar yolu) göster.
- Topu dar (geniş) bir yol boyunca yuvarlayın; uzun (kısa) yol boyunca. Ocak
Konu: geometrik şekiller.
Hedef: Geometrik şekilleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenmek; Nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırır. Didaktik oyun “Aynı rakamları bulun.”
Materyal: Büyük ve küçük olmak üzere farklı boyutlarda iki set (öğretmen ve çocuk için) şekiller (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, top, küp). Görevler:
Öğretmen çocuğa bir şekil gösterir ve ondan aynı şekli bulmasını ve ona isim vermesini ister.
Didaktik oyun “Şekli geometrik şekille eşleştirin.”
Materyal: konu resimleri (tabak, atkı, top, cam, pencere, kapı) ve geometrik şekiller (daire, kare, top, silindir, dikdörtgen vb.). Ödevler: Öğretmen nesnelerin şeklini bilinen geometrik şekillerle ilişkilendirmeyi ister: bir plaka bir dairedir, bir eşarp bir karedir, bir top bir toptur, bir cam bir silindirdir, bir pencere, bir kapı bir dikdörtgendir, vb. . Şubat
Konu: uzayda yönelim.
Amaç: Nesnelerin uzayda kendine göre konumunu belirlemeyi, sağ ve sol el arasında ayrım yapmayı öğrenmek. Didaktik oyun "Sipariş".
Malzeme: oyuncak seti: matryoshka, araba, top, piramit.
Görevler:
Çocuk öğretmene dönük olarak halının üzerine oturur.
Oyuncakları şu şekilde düzenleyin: iç içe geçmiş bebek önde (size göre), araba arkada, top solda, piramit sağda. Didaktik oyun “Gördüğünüzü adlandırın”
Görevler:
Öğretmenin talimatlarına göre çocuk grupta belli bir yerde durur. Daha sonra öğretmen çocuktan önünde (sağda, solda, arkasında) bulunan nesnelerin isimlerini vermesini ister. Çocuktan sağ ve sol ellerini göstermesini ister. Mart
Konu: zaman içinde yönelim.
Hedef: Günün bölümlerini tanımlamayı öğrenmek; Kelimelerin Anlamları: Dün, bugün, yarın; Haftanın günlerini doğru adlandırın.
Oyun alıştırması “Bu ne zaman olur?”
Materyal: Günün bölümlerini gösteren resimler, tekerlemeler, günün farklı bölümleriyle ilgili şiirler.
Teşhis görevinin içeriği:
Talimatlar.
Tekerlemeyi dikkatlice dinleyin, günün saatini belirleyin ve ilgili resmi bulun. Nisan
“Sanatsal ve Estetik Gelişim” bölümleri alanında bir çocuğun bireysel gelişimi için plan yapın: eğitim süreci programında uzmanlaşmanın teşhis sonuçlarına göre düşük puan alan çocuklarla modelleme, çizim, aplike, tasarım:
Faaliyet türü İşin içeriği Takvim tarihleri
Konu: Konu çizimi.
Amaç: Bir çizimde nesnelerin şeklini, yapısını, parçaların düzenini, boyut oranını doğru bir şekilde aktarma yeteneği; nesneleri tek bir içerikle bağlayın; Belirli bir konuyla ilgili bir çizimin içeriğini bağımsız olarak belirler. "Kolobok" masalına dayalı bağımsız çizim.
Malzemeler: kağıtlar, fırçalar, boyalar, "Kolobok" masalı için resimler. Çocuk, "Kolobok" masalı için resimlere bakmaya davet edilir.
Sorular:
— “Kolobok” masalında hangi kahramanlar var?
- Kolobok ilk (son) kiminle tanıştı?
—En çok hangi kahramanı seviyorsunuz?
Ödev: Ekim ayında “Kolobok” masalı için bir resim çizin
Konu: Dymkovo oyuncağına dayalı çizim.
Amaç: Çocukların sanat ve el işlerine dayalı desenler oluşturma becerisi.
Malzemeler: Bir kadın heykelcikinin kağıt silueti, guaj, fırça
Ödev: Çocuktan bir bayan heykelcikini Dymkovo resminin unsurlarından bir desenle süslemesi istenir (Filimonovskaya resmine dayanan Filimonovskaya atı) Kasım
Konu: Çocukların duyusal standartlar (renkler) konusundaki ustalık düzeyi
Amaç: Didaktik oyun “Rengi adlandırın.”
Malzeme: 11 renkli bir kart seti (beyaz, siyah, kırmızı, sarı, mavi, yeşil, pembe, mavi, turuncu, kahverengi, mor) Çocuğun önüne farklı renklerde bir kart seti yerleştirilir. Ödev: Her kartın rengini adlandırın. Mavi (beyaz, kahverengi...) bir kart göster Aralık
Konu: Birkaç parçadan oluşan nesnelerin modellenmesi.
Amaç: Çekme, yumuşatma, bastırma, bastırma ve yayma tekniklerini kullanarak birkaç parçadan oluşan nesneleri şekillendirme yeteneği; işte yığın kullanın Malzeme: hamuru, yığın, modelleme tahtası
Görev: Çocuktan birkaç parçadan oluşan bir nesneyi şekillendirmesi istenir. Not. Ocak ayına ait heykel ürünleri örneklerine önceden bakmanızı önerebilirsiniz.
Konu: Aplike “Bitki deseni ve geometrik şekiller.”
Amaç: Daire içinde bitki ve geometrik şekillerden desen yapabilme. Malzemeler: 6 adet yeşil yaprak, 6 adet 3 cm çapında sarı daire, 6 adet 1,5 cm çapında kırmızı daire, plaka şablonu, yapıştırıcı
Ödev: Çocuktan bitki ve geometrik şekilleri kullanarak bir “tabak” üzerine bir desen düzenleyip yapıştırması istenir Şubat
Konu: Diyagrama göre bir binanın inşaatı.
Amaç: Diyagrama göre inşa etme yeteneği Malzeme: inşaat şeması, tasarımcı Sorular:
-Binanın tabanında hangi detay yatıyor?
— Tabana hangi parça yerleştirilir?
-Binanın tepesinde ne var?
Görev: Çocuktan inşaat şemasına bakması istenir. inşaatı bu şemaya göre Mart ayında tamamlayın
Konu: Masal karakterleri için ev tasarlamak.
Amaç: Aynı nesnenin farklı yapılarını inşa etme yeteneği Malzemeler: küçük inşaat seti
Ödev: Çocuktan masal karakterleri için evler inşa etmesi istenir: Kolobok için bir ev, Küçük Ayı için başka bir ev (birinci katta yaşıyor) ve Küçük Chanterelle için (bu evin ikinci katında yaşıyor) Nisan
Konu: Kare ve dikdörtgen levhaların farklı şekillerde katlanması (çapraz olarak, ikiye, uzunlamasına, çapraz olarak).
Amaç: Kare ve dikdörtgen levhaları farklı şekillerde katlayabilme. Malzemeler: 2 kare, 2 dikdörtgen
Görev: Çocuktan şunları yapması istenir:
- kare sayfayı köşeden köşeye katlayın;
- kare sayfayı ikiye katlayın;
- dikdörtgen tabakayı uzunlamasına ikiye katlayın;
- Dikdörtgen bir sayfayı ikiye katlayın