Sınıfta okul öncesi çocukların kolektif faaliyetlerinin organizasyonu. Anaokulunda Bahar teması üzerine grup çalışması. Hazırlık grubu. Kompozisyonlar olay örgüsüne dayalı olabilir

Kolektif sanatsal yaratıcılığın önemi anaokulu

Bir tanesi en önemli görevler Küçük bir çocuk yetiştirmek, zihninin gelişmesi, yeni şeyler öğrenmeyi kolaylaştıran düşünme becerilerinin ve yeteneklerinin oluşmasıdır. Bu görevler, çeşitli çocuk etkinlikleri sürecinde gerçekleştirilir: oyun, eğitim, sanatsal, motor, emek.

Çocuk aktivite türlerinden biri sanatsal ve estetik eğitimdir.

Sanatsal ve estetik gelişimin, çocuğun kişiliğinin kapsamlı gelişiminde, dünyaya ve sosyal gerçekliğe karşı estetik tutumunun oluşmasında büyük rol oynadığı bilinmektedir. İÇİNDE yaratıcı süreçÇocuk, çevredeki dünyanın bilgisi, çevredeki dünyanın algılanması, yaratıcı düşünme, hayal gücü, dikkat, hafıza, konuşma gibi zihinsel süreçleri aktif olarak oluşturur ve geliştirir.

Çizim, modelleme, aplike, tasarım gibi çocuk etkinlikleri, el emeği gelişime katkıda bulunmak bilişsel ilgilerçocuğun entelektüel gelişimine katkıda bulunur ve bu da çocukların çeşitli el sanatları, çizimler, bireysel ve kolektif sanatsal yaratıcılık eserleri yaratmasıyla ifade edilir.

Çocukların görsel yaratıcılığı, gözlemler, incelemeler, nesnelerin ve doğal olayların analizi, nesnelerin yapısal yapısı ve nesnelerin çeşitli renk tonları yoluyla çocukların duyusal algısını geliştirir.

Çocukların başarılı yaratıcı gelişimi için uygun koşulların yaratılması gerekir. Bu, her şeyden önce, sürekli değişen ve gelişen bir ortamdır. yaş özellikleriçocuklar, örneğin bağımsız olmaları için gereken her şeye sahip olması gereken bir yaratıcılık köşesi görsel sanatlarçocuklar.

Çocuklar çizimleri ve el sanatları için diledikleri sanatsal malzemeyi seçebilir, sanatsal içerikli kitap ve albümlerdeki illüstrasyonlara bakabilirler.

Yaratıcılık köşesi, uygulamalı halk sanatı nesneleri, didaktik ve gösteri materyalleri ile sürekli olarak güncellenmektedir. Geleneksel olmayan malzemeler de varXonlarXnick çizimi.

Devam etmekteXÇocuklarla sanatsal yaratıcılık söz konusu olduğunda ekip çalışması çok önemlidir. Toplu sanatsal yaratıcılıkÇocukların iletişim yeteneklerini yani birbirleriyle iletişim kurma yeteneğini oluşturur ve aynı zamanda çocuk ile yetişkinler arasında daha özgür iletişim kurulmasına katkıda bulunur.

Ortak kolektif yaratıcılığın, diğer çocuklarla iletişim kurarken belirli zorluklar yaşayan çocukların onlarla hızlı bir şekilde diyalog kurmasına, çatışmayı, saldırganlığı, artan duygusallığı, izolasyonu ve utangaçlığı azaltmasına olanak sağlaması özellikle değerlidir. Kolektif çalışma sürecinde çocuklar ortak çalışmanın uygulanması konusunda anlaşmayı öğrenir, çalışma sırasında birbirlerine teslim olmayı, yardım etmeyi ve öneride bulunmayı öğrenirler.

Ekip çalışması farklı şekillerde yapılabilir. Ortak bir kompozisyonu tamamlayabilirsiniz veya genel çalışmanın kendi payınıza düşen kısmını tek başınıza tamamlayabilirsiniz, ancak sonuçta kolektif bir kompozisyon oluşturduğunuzda, bu onların genel ortak çalışmasının bir parçası haline gelir. Bir çocuğun, ortak bir grup çalışması sırasında yaptığı çizimi veya eserini gördüğünde gözlerine yansıyan sevinci görmek güzel.

İlkokul ve ortaokul çocukları ile grup çalışması yapılması okul öncesi yaş, iki tür görsel aktiviteyi tek bir çalışmada birleştirebilirsiniz: çizim ve aplike, modelleme ve aplike, aplike ve sanatsal çalışma. Özellikle ilkokul öncesi çağındaki çocuklar, çocuğun evcil hayvanlar gibi canlı doğanın tanıdık ve yakın nesnelerinin görüntülerini yarattığı kolektif çalışmaları severler. Daha sonra bu kompozisyonlar konuşma gelişimi derslerinde ve temel dilin oluşumu derslerinde kullanılabilir. matematiksel gösterimler. Konuşma geliştirme derslerinde çocuklar cümleler kurar ve kısa hikayeler O dış görünüş evcil hayvanlar, davranışları ve yaşam tarzları. Çocuklar kendilerinin çizdiği evcil hayvanları anlatmakla ilgileniyorlar.

İle denemeler yapmak farklı malzemelerÇocukların araştırma faaliyetlerini teşvik edin ve onları sürece dahil edin arama etkinliği onları zenginleştirir yaşam deneyimi. Çocuklar onlarla çalışmaktan büyük keyif alıyor doğal malzeme: kozalaklar, tohumlar, kuru sonbahar yaprakları, fındık kabukları, deniz çakıl taşları, kabuklar.

Böylece kolektif yaratıcılık, çocuklara öğretme konusunda entegre bir yaklaşımı teşvik eder ve okul öncesi çocuklar için eğitim sürecinin eğitim, gelişim, eğitim amaç ve hedeflerinin birliği ilkesini karşılar.

Başarılı bir ortak yaratıcı faaliyet için, çocukların kendi aralarında ve öğretmen ile çocuklar arasında dostane, güvenilir, ortaklık ilişkileri yaratılmalıdır. Yalnızca siz benzersiz, unutulmaz kolektif yaratıcı çalışmalar yaratabilirsiniz.

Oksana Dobrodon

Adamların eylemlerini analiz etmek anaokulunda ve şehrin sokaklarında, etraflarındaki insanların istekleri ne olursa olsun, hatta bazen onların farkında bile olmadan, her şeyden önce ihtiyaçlarını, arzularını, çıkarlarını karşılamaya çalıştıklarını görebilirsiniz.

Çocukların bencil olduğunu görmek istemiyorum!

İçinde anaokuluçocuk insanlar arasında yaşamayı öğrenmelidir. Ve çocukları birleştirecek ekip çalışması.

Hedefler grup aktiviteleri:

Beceri ve yetenekler geliştirin birlikte çalışmak, iletişim kurun, karşılıklı yardımlaşma alışkanlığını geliştirin, sosyal açıdan değerli motiflerin tezahürü ve oluşumu için zemin yaratın;

Yaratıcılığı, fanteziyi, hayal gücünü geliştirin;

Çocuğunuzun sanatsal yeteneklerini göstermesine yardımcı olun çeşitli türler ince ve uygulamalı faaliyetler.

Ana görevler:

Yetişkinlerin ve çocukların dünyaya, doğaya, sanatsal yaratıcılığına dair estetik bir algı geliştirmek;

Çocukların hayal gücünü geliştirin, hayal güçlerinin tezahürünü destekleyin, kendi fikirlerini sunma cesaretini gösterin;

Çocukları dahil edin işçeşitli malzemelerle;

Oluşturmayı öğrenin kolektif çalışma.

Toplu Hazırlık grubunda dersleri öğleden sonra, zaten dinlendiklerinde, yeni güçle dolu olduklarında ve birbirleriyle tekrar iletişim kurma arzusuyla yapmayı öneriyorum. Dersin süresi programa göre 25-30 dakikadır.

Devam etmekte toplu işlerÇocukların ahlaki ve estetik eğitimi yapılır, aşağıdakiler geliştirilir: yetenekler:

- birlikte çalışmak, birbirinize teslim olun, yardım edin, önerin;

Ortak anlaşmaya varmak iş, içeriği;

Planınızı yapın iş sırasını, içeriğini, bileşimini, eklemelerini belirleyin;

Kendinizin ve yoldaşlarınızın yaratma konusundaki başarılarına sevinin iş.

Tamamlananları özetlemek gerekirse iş, yaratıcıyı tartışıyoruz çocuklarla çalışmak. Bu, çocuğun dünyayı yalnızca kendi bakış açısından değil, aynı zamanda diğer insanların bakış açısından da görmesine, başka bir kişinin çıkarlarını kabul etmesine ve anlamasına yardımcı olur.

Ekip çalışması anaokulunda- bu ortak çalışmanın sonucudur çocuk ve yetişkinlerin çalışmaları. Her çalışma ebeveynler için görsel bilgi ve iç dekorasyon görevi görüyor. Bizim iş Grubun yakınındaki sergide ve soyunma odasında hem çocukları hem de ebeveynleri sürekli memnun ediyorlar. Çocukların her biri gururla ait olduklarını gösteriyor işİle detaylı açıklama belirli bir parçayı veya parçayı oluşturma süreci iş gruptan arkadaşlar tarafından gerçekleştirildi. bence bu tarz iş motivasyon çocukların yaratıcılığıçünkü tamamlandıktan sonra iş adamlar masalarda kalmaya, gruplar halinde birleşmeye ve gösteri yapmaya devam ediyor konunuz üzerinde çalışın.

Konuyla ilgili yayınlar:

Bugün sizi aynı anda üç kalabalık "patiska" yerleşim yeri ile tanıştıracağım: Snezhinkino, Kroshkino ve Zaichikovo. Bu köyler oğlan çocuklarına armağandır.

Barannikov'un öğretmeni G.I.V.A. şunları yazdı: “Bir çocuğun elinde ne kadar çok beceri varsa o kadar çok şey olur. daha akıllı çocuk" Nitografi bunlardan biridir.

Anaokulunda uygulama konusunda kolektif çalışmalar planlanmakta olup, birden fazla çocuğun katılımını içermektedir. Bir arsa uygulaması oluştururken.

Grubumdaki çocuklar yaratıcı olmayı severler. En sevdiğim aktivitelerden biri kolektif aplikedir. Herkes kolektif olduğunu biliyor.

Yılın en büyülü zamanı geldi! Etraftaki her şey bir peri masalına dönüştüğünde. Şehir dönüştürülüyor, apartmanlar ve çocuk apartmanları dekore ediliyor.

Anaokulunda birçok gelişimsel etkinlik var yaratıcılıkçocuklar. Yaratıcı çalışma türlerinden biri kolektif bir çalışmanın yaratılmasıdır.

Başlamak için zamanım olmadı Yılbaşı ve çocuklar ve ben zaten birkaç kolektif çalışma yaptık. İkincisinde ağırlıklı olarak kolektif çalışma yapıyoruz.

Kolektif güzel sanatlarda sadece paneller değil, posterler, duvar gazeteleri, performanslar, tatiller ve boş zaman etkinlikleri için süslemeler de oluşturulabilir. Çocuklar birlikte dramatizasyon oyunları için süslemeler ve maskeler hazırlayabilir ve ardından hep birlikte bir peri masalının veya hikayenin konusunu canlandırabilirler.

Genellikle bu tür dersler ara sıra ve yalnızca hafif formlarda gerçekleştirilir; her çocuk görüntünün kendi bölümünü ayrı ayrı gerçekleştirdiğinde, bu daha sonra genel çalışmanın bir parçası haline gelecektir. Sonucunun sosyal değeri varsa, çocukların kolektif görsel aktiviteye ilgisi önemli ölçüde artar.

Her takım çalışması özel olarak geliştirilmiş bir oyun planına dayanmaktadır. Çocuk işin kendi payına düşen kısmını bireysel olarak yapar ve son aşamada bu, genel kompozisyonun bir parçası haline gelir. Buradaki planlama oldukça basittir: İşin başında herkese bir görev verilir ve daha sonra diğerlerinin yaptıklarına göre ayarlanır. İlk başta bu öğretmen tarafından yapılır, daha sonra bu, sonuçların özetlenmesi gerektiğinde tüm katılımcıların toplu tartışması sırasında gerçekleşir.

Ortak-bireysel organizasyon faaliyetleri temelinde oluşturulan sınıflar, çocukların en basit işbirliği becerilerini ve yeteneklerini geliştirmelerine olanak tanır. Ancak bu çalışmaları gerçekleştirirken, grubun birliği resmidir, çünkü etkileşim yalnızca planlama ve değerlendirme aşamalarında gerçekleştirilir, bu da ortak faaliyetleri koordine etme becerilerinin oluşumunu zorlaştırır, ancak çocukların ortak faaliyetler için en basit seçenekleri göstermelerine olanak tanır. planlama.

İşbirliğine dayalı ve tutarlı çalışma

Örnek olarak infazı düşünün hacimli çalışma"Kış Masalı" (kardan adam fabrikası) konulu kıdemli grup. Ders kolektif edebi ve yapıcı yaratıcılığı sentezleyen bir oyundur. Çocuklar her sıraya dört kişilik gruplar halinde dağıtılır. Herkesin karşılaştığı görevler basittir: Peçetelerden farklı boyutlarda üç parçayı yuvarlayın; kardan adamın cinsiyetine göre parçaları birbirine yapıştırın, önerilen parçalardan kardan adamın görüntüsünü tamamlayın. Konveyör hattından " Bir kış masalı"Her biri üç kardan adam.

Ortak faaliyetler, ortak eylemleri koordine etme becerilerinin oluşumuna katkıda bulunur. Bu koşullar altında bir çocuğun başarısızlığı kaçınılmaz olarak tüm işin ritminin bozulmasına, genel bir başarısızlığa yol açar.

Bu aktivite organizasyonuyla çocuklar ilk aşamadan son aşamaya kadar birlikte çalışırlar, genel kompozisyona sürekli bir şeyler katarlar, ifade edici ve anlamlı özelliklerini geliştirirler. Bu şekilde yapılan bir kompozisyon, işin önceden dağıtılıp tek tek tamamlanan parçalarından ibaret değildir; kelimenin tam anlamıyla kolektif bir çalışmanın meyvesidir. yaratıcı düşünme, ortak planlama, işin her aşamasında aktif etkileşim. Herkesin inisiyatif sahibi olması ve aynı zamanda fikirlerini görevlerle koordine etme isteği ve yeteneğine sahip olması gerekir.
genel çalışma.

Bu çalışma, çocukların bir takımda çalışabilme yeteneğine sahip olduklarını ve aktivitelerini planlama, koordine etme ve kolektif yaratıcılığın sonuçlarını değerlendirme becerilerini geliştirmenin bir aracı olarak hareket ettiğini varsayar.

Grubun ortak bir kompozisyon oluşturduğu, ancak oyun olay örgüsünün yaratıcı etkileşim sürecine adım adım bir karakter kazandırmayı mümkün kıldığı görevler geliştirdik. İlk aşamada çocuklar ikili veya küçük gruplar halinde çalışmış, daha sonraki aşamalarda ise bu ikililer ve gruplar arasında etkileşim gerçekleştirilmiştir.

İlk sorun başarıyla çözüldüyse ve planlama aşamasında çalışmaya katılanlar arasında aşılmaz anlaşmazlıklar ortaya çıkmadıysa, ortak eylemleri koordine etmenin bir sonraki aşaması nispeten acısızdır. Anlaşmazlıklar olmadan değil, kavgalar ve hakaretler olmadan. Çocukların ilişkilerini ayarlamak gerekiyor. Genellikle bir veya iki çift görevleri tamamlamakta başarısız olur. Sorumlulukların dağıtımına yönelik daha karmaşık bir yaklaşım, büyük birliklerde etkileşimi gerektirir. Bu özellikle ilk kompozisyonları gerçekleştirirken önemlidir. Grupların oluşumuna dikkat edilmelidir: gözleme, kişisel sempatiye, birlikte çalışma arzusuna dayalı. Bu, çocukların küçük gruplar halinde çalışmaya yönelik ilk beceri ve yeteneklerini edinme sürecini kolaylaştırır. Daha karmaşık bir seçenek ise gruplar arasındaki etkileşimdir. Tamamlanan kompozisyonların uygun şekilde yapılandırılmış bir tartışması, çocukların yaratıcı hayal gücünün gelişmesine katkıda bulunur. Bu, çocukların özgünlüğünü ve düşünme esnekliğini geliştirmeye yardımcı olacaktır.

Hiçbir çocuk bireysel olarak bu kadar büyük, ilginç bir kompozisyon oluşturamazdı. Bu, çocukların birlikte çalışmanın faydalarını deneyimlemelerine yardımcı olacaktır. İyi bir tane yaratacak duygusal arka plan gelecekte de benzer çalışmalar yapmak.

Lidiya Pashintseva, anaokulu öğretmeni
94 numaralı telafi bahçesi

biliniyor ki çocukların yaratıcılığı- benzersiz bir fenomen. Yerli ve yabancı pek çok öğretmen ve psikolog, sanatsal yaratıcılığın her yönüyle, özellikle bireyin estetik gelişimindeki büyük önemini vurgulamaktadır. Ancak böyle bir gelişmenin gerçekleşebilmesi için uygun koşulların sağlanması gerekmektedir. Ve eğer bir grupta, anaokulunda yaratıcılığın gelişmesi için koşullar yaratılırsa, çocuklar çizmekten, heykel yapmaktan, kesip yapıştırmaktan, çeşitli nesneler tasarlamaktan mutlu olurlar ve bu aktivitelere çok zaman ayırmaya hazırdırlar. Bu koşullar nelerdir? İlk önce bu olumlu psikolojik iklim bir çocuk grubunda; ikincisi, çocuğun bir grup içinde modelleme, aplikasyon, tasarım ve el emeği gibi yaratıcı yeteneklerini geliştirmek için bu tür etkinliklerin kullanılması.

Çocuklar, gruptaki tüm çocukların yaratıcı çalışmalarını birleştiren ortak resimler ve kompozisyonlar yaratmaktan özellikle memnuniyet duyarlar. Bu tür çalışmalara kolektif çalışma denir. Kolektif biçim, her çocuğun faaliyetlerinin önemini azaltmaz, kendi çabalarını göz ardı etmez ve genel sonuç, her öğrencinin çalışmasının kalitesine bağlıdır: sonuçta, ne daha iyi bebeğim Görüntünün kendi payına düşen kısmını tamamlarsa, genel kompozisyon o kadar güzel ve ilginç olacaktır. Ve en önemlisi çocukların, herkesin bir arada olduğundan daha anlamlı bir imaj elde edebileceğini anlamalarıdır.

Kolektif sanatsal yaratıcılık, çocukların iletişim yeteneklerini, yani birbirleriyle iletişim kurma yeteneğini geliştirir ve aynı zamanda çocuk ile yetişkinler arasında daha özgür iletişime katkıda bulunur.

Kolektif çalışma sürecinde çocukların ahlaki ve estetik eğitimi gerçekleştirilir, aşağıdaki beceriler geliştirilir:

• ortak çalışma ve içeriği üzerinde anlaşmaya varmak
• birlikte çalışmak, birbirinize teslim olmak, yardım etmek, tavsiyede bulunmak
• Çalışmanızı planlayın, sırasını, içeriğini, kompozisyonunu, eklemelerini belirleyin
• kendinizin ve yoldaşlarınızın iş yaratmadaki başarılarına sevinin.

Tüm kolektif çalışmaların bir amacı olmalıdır. Öğretmen çocukları birlikte bir resim oluşturmaya, tatil için süslemeler yapmaya, grubu, salonu dekore etmeye, ebeveynler için, çocuğun doğum günü için tebrik kompozisyonu hazırlamaya vb. yönlendirir.

Toplu faaliyetler düzenlerken 3 aşama vardır:

• Hazırlık aşaması, çocukların gelecekteki çalışmalar konusunda kendi bilgilerini derinleştirmelerine, geliştirmelerine olanak tanır. canlı görüntüler bunları kişinin kendi yaratıcı faaliyetinde somutlaştırma arzusunu yaratmak (geziler, sohbetler, reprodüksiyonları görüntüleme vb.)
• ana aşama, kolektif çalışmanın planlanmasını, yürütülmesini ve değerlendirilmesini içeren işin yürütülmesi aşamasıdır. Amacı, çocuklara çevredeki dünyanın görüntülerini kompozisyonlarda somutlaştırma, kolektif görsel yaratıcılık sırasında çocuklar arasında yaratıcı etkileşim koşulları yaratma, yalnızca çocukların estetik ve sanatsal gelişimini değil, aynı zamanda oluşumunu da teşvik etme fırsatı sağlamaktır. bir takımda çalışma becerilerini
• sonuncusu, çocuklar ile halihazırda tamamlanmış işler arasındaki etkileşim dönemidir.

Toplu çalışma birkaç sınıfta yapılabilir. Bir konuyla ilgili bir ders döngüsü, göreve aşamalı bir çözüm sağlar. Örneğin konu "Peri masalı şehri" : ilk derste bir şehir yaratılır (kollardan ve kartondan), ikinci dersimizde - bu şehirde yaşayacak salyangozlar (kabuklardan ve hamurudan yapılmış) Dersin sonunda bir kompozisyon oluşturulur. Üçüncü dersimizde şehri istediğimiz gibi tamamlıyoruz (ağaçlar, çiçekler vb.)

Başarılı bir ortak yaratıcı faaliyet için, çocukların kendi aralarında ve öğretmen ile çocuklar arasında dostane, güvenilir, ortaklık ilişkileri yaratılmalıdır. Benzersiz, unutulmaz kolektif yaratıcı çalışmalar yaratmanın tek yolu budur.