Tamamen bağımlı bir çocuk büyüdü. Bir gencin bağımsızlığı nasıl geliştirilir? Bağımsızlığın geliştirilmesi Çocuğun tam bağımsızlığı eksikliği

Erken çocukluktan itibaren çocuk karar vermeyi öğrenir. Örneğin bir peri masalı dinlerken veya ebeveynlerinin eylemlerine bakarken. Ancak masallarda her şey oldukça basittir. Başlangıçta, doğru çözümü gösteren bir tür yardımcı nesne (elma, top, mendil) içerirler, yani çok fazla düşünmenize gerek yoktur. Ancak hayatta her şey çok daha karmaşıktır. Çocuğun bağımsızlığı nedir?

Bir çocuğun birey olarak gelişiminin ayrılmaz bir parçası karar verme yeteneğidir. Bir çocuğa çocukluktan itibaren bağımsız karar vermeyi ve onların sorumluluğunu üstlenmeyi öğretmek gerekir. Sonuçta, bir çocukta bu niteliği ne kadar erken geliştirirseniz, o kadar büyük başarı elde edebilirsiniz.

Çocuğun bağımsızlığı:

- ebeveynlerin yardımı ve sürekli hatırlatmaları olmadan olağan görevleri yerine getirme yeteneği;

- katılımının gerekli olduğu konularda inisiyatif alma yeteneği;

- hem günlük hem de yeni koşullarda bilinçli hareket etme yeteneği;

- zaten bilinen eylem yöntemlerini benzer ancak yeni durumlara aktarma yeteneği;

- durumu kontrol etme ve kendi eylemlerini değerlendirme yeteneği.

Bir çocuğa herhangi bir karar alırken anlamlı bir yaklaşım benimsemesi nasıl öğretilir? Temel kurallara bakalım:

1. Erken yaşlar için:

a) Bebeğe kendi başına yapmayı bildiği eylemleri (kaşık tutma, giyinme vb.) gerçekleştirmeye gerek yoktur.

b) Çocuğa yalnızca kendisi yardım istediğinde yardım edin. Sonuçta, yetişkinlerin yönlendirmesi olmadan kendisinin bir karara varması önemlidir. Ancak aynı zamanda çocuğun tehlikeli bir şey yapıp yapmadığına da dikkat edin.

c) Çocuğun bağımsızlık arzusunu teşvik edin, destekleyin ve teşvik edin. Çocuğa şu veya bu görevde şansını deneme fırsatı vermek ve beceriksiz olsalar bile (yeri yıkamak, kıyafetlerini yıkamak vb.) girişimlerini durdurmamak önemlidir. Çocuğunuz yanlış bir şey yaparsa, bunu ona nazikçe anlatmalısınız ve hiçbir durumda onunla dalga geçmeyin. Sonuçta her şey tecrübeyle geliyor. Bu işi ondan sonra tekrar yapsanız bile (fark edilmeden!), bağımsızlık ve sıkı çalışma arzusu geliştirecektir.

2. Okul öncesi yaş için:

a) Çocuğa bugün giyeceği kıyafetleri seçme fırsatı verin. Ancak gerekiyorsa onu yönlendirmeniz gerekir (hava durumuna ve mevsime göre kıyafet seçin). Ayrıca çocuğunuzla birlikte mağazada onun için kıyafet seçme alıştırması yapabilirsiniz.

b) Çocuğa yaşına uygun bazı görevler verin (oyuncaklarını temizlemek, evcil hayvanın kısmi bakımı vb.).

c) Çocuğu olumsuz eylemleri veya eylemsizlikleriyle bağlantılı olarak olası veya mevcut sorunlardan korumaya gerek yoktur.

d) Eğitin – eğer yetişkinler meşgulse kendinize uygun aktiviteler bulun.

3. Ergenlik için:

a) Ebeveynlerin çocuklarını “bırakmayı” öğrenmeleri gerekir. Yani onun hayatına yön vermek değil, sadece onu “doğru” yöne yönlendirmek.

b) Çocuğun kendisinin kabul edebileceği şeylere güven gösterin doğru kararlar.

c) Çocuğunuzun eylemlerine olan güveninizi hissetmesine ve anlamasına izin verin.

Önemli olan çocuğunuza doğru kararları hemen vermeyi öğretemeyeceğinizi anlamaktır. Bu bir veya iki haftadan fazla sürecektir. Hata yapmak, doğru kararları alabilmede büyük rol oynar. Sonuçta birçok yetişkin bile çoğunlukla hatalarından ders alıyor. Bu nedenle çocuğa böyle bir fırsatın verilmesi gerekir.

Öncelikle çocuğa kendisinin karar vereceği ve hatalarından ders alacağı koşulları yaratmak gerekiyor. O zaman çocuğunuz bağımsız ve kararlı bir şekilde büyüyecektir.

Sahibiz uzun zamandırÇocuğun henüz bir kişi olmadığı yönünde bir görüş vardı. Yalnızca onu bir yetişkinden ayıran şeyin ne olduğu belirtildi. Görünüşe göre küçük çocuk- bu, bağımsız düşünemeyen, hareket edemeyen veya yetişkinlerin arzularıyla örtüşmeyen arzulara sahip olmayan aşağılık bir varlıktır.

KENDİNE GÜVENMEK NASIL BİR ŞEYDİR?

Çocuk büyüdükçe onda daha az "kusur" buldular, ancak bu konunun özünü değiştirmedi. Ve sadece son zamanlardaÇocuğun gelişimine “pozitivist” bir yaklaşım getirdik: sonunda birey olma hakkı tanındı. Ve bağımsızlık, kişisel gelişimin sadık bir arkadaşıdır.

Bağımsızlık nedir? Görünüşe göre cevap yüzeyde yatıyor, ama hepimiz bunu biraz farklı anlıyoruz. En tipik cevaplar: "Bu, bir kişinin başkalarının yönlendirmesi veya yardımı olmadan kendi başına gerçekleştirdiği bir eylemdir"; “kişinin yalnızca kendi gücüne güvenme yeteneği”; “Başkalarının görüşlerinden bağımsızlık, kişinin duygularını ifade etme özgürlüğü, yaratıcılık”; “kendini, zamanını ve genel olarak hayatını yönetme yeteneği”; "Kimsenin sizden önce belirlemediği görevleri kendinize belirleme ve bunları kendi başınıza çözme yeteneği." Bu tanımlara karşı çıkmak zordur. Bir kişinin bağımsızlığını ve genel olarak kişiliğinin olgunluğunu doğru bir şekilde gösterirler. Peki bu değerlendirmeler örneğin 2-3 yaşındaki bir çocuğa nasıl uygulanır? Neredeyse hiçbiri önemli çekinceler olmadan kullanılamaz. Bu, tam bağımsızlığın çocuklar için mümkün olmadığını ve bu nedenle çocuğun kişiliği hakkında konuşmanın henüz erken olduğunu savunan psikologların haklı olduğu anlamına mı geliyor? Evet ve hayır.

Bir çocuğun bağımsızlığı elbette görecelidir ancak erken çocukluk döneminde başlar. Bunu bir çocukta tanımak çok zordur: Biz "olgun" bağımsızlık kriterleriyle hareket ederiz, ancak onda bu örtülü olarak ifade edilir, çoğu zaman diğer nitelikleri taklit eder veya yalnızca kısmen tespit edilir. Tezahürlerini tahmin etmek, ilk sürgünlerin güçlenmesine ve gelişmesine yardımcı olmak kolay bir iş değildir. Gelişmekte olan çocuğun bağımsızlığının hem fazla tahmin edilmesi hem de küçümsenmesi, çocuğun gelişen kişiliği için çok önemlidir ve aynı sonuçla doludur: çocuklarımızın yaşamdaki sorunlar karşısında çaresizliği ve hatta gelişimdeki ciddi gecikmeler. Çocuklarda bağımsızlığın değerlendirilmesine rehberlik etmek için ne kullanılmalıdır? Yaşa bağlı belirtileri nasıl tanınır?

Kural 1

İnsanların bağımsızlığı aynı standartlarla değerlendirilemez farklı yaşlarda, farklı zihinsel ve zihinsel gelişim düzeyleri, farklı sosyokültürel katmanlar. Örneğin bir etnografın bağımsızlık düzeyini, yaşamını incelediği bir Avustralya yerlisi ile karşılaştırmak mümkün müdür? Her biri elbette bağımsızdır ve kendi yaşam faaliyetlerini sağlama konusunda kendi kendine yeterlidir, ancak yalnızca doğup büyüdükleri koşullar altında. En azından birkaç gün değiştirirseniz ikisi de çaresiz kalacaktır.

Herkes için mutlak ve tek tip bir bağımsızlık yoktur. Bu kavram görecelidir; yalnızca bazı özelliklere (etnografik, yaş veya eğitim) göre birbirlerinden keskin biçimde farklı olan insan gruplarını karşılaştırırken değil, aynı zamanda "homojen" grupları karşılaştırırken de. Anaokulundaki 3 yaşındaki çocukları izleyin: Yürüyüşe hazırlanırken, bazıları özenle ayakkabılarını çeker, sert bağlantı elemanlarıyla mücadele eder ve bazıları dadıların serbest kalmasını ve giyinmelerine yardım etmesini sabırla bekler.

Ancak aynı çocukları konuşma gelişimi veya çizim derslerinde gözlemlerseniz, açıkça "bağımsız" ve "bağımsız" olarak ayrılan çocukların yer değiştirebileceğini fark edeceksiniz. Hangisinin gerçekten bağımsız olduğunu nasıl belirleyebiliriz? Güvenle şunu söyleyebilmemiz için kendini nasıl göstermeli: "Eh, artık çocuğumuz kesinlikle bağımsız oldu!" Bu soruyu cevaplamak aynı zamanda hem kolay hem de zordur.

Bir yandan, yüzyıllardır süren çocuk yetiştirme pratiği boyunca belirli normlar geliştirildi. Belirli bir yaştaki bir çocuğun yeteneklerine dayanarak, ona ne zaman kendi başına yemek yemeyi öğretmemiz gerektiğini, ondan düzenlilik veya verilen görev için sorumluluk talep etmemiz gerektiğini biliriz.

Öte yandan bilim insanları, maksimum faydayı sağlayacak bir dizi aktivite belirlediler. zihinsel gelişimÇocukluğun bir veya başka bir aşamasındaki çocuklar - bunlara tam olarak hakim olmak ve çocuğun "yaşına göre" bağımsız olmasını sağlar. Dolayısıyla doğumdan bir yaşına kadar, yakın yetişkinlerle iletişim çocuğun başlıca faaliyetidir; 1 ila 3 yaş arası - nesnelerle eylemler, 3 ila 7 yaş arası - oyun, 7 ila 14 yaş arası - öğrenme, 14 ila 18 yaş arası - yine akranlarıyla iletişim ve 18 yaş ve üstü - profesyonel olarak kendi kaderini tayin etme , iş gücü

Unutmayın: her çocuk, yaşa bağlı genel kalıplara göre de olsa bireysel olarak gelişen benzersiz bir kişiliktir.

Mizaç, doğuştan gelen yetenekleri, ilgi alanı, hatta ailedeki ödül ve ceza uygulamaları - hepsi çocukların bağımsızlığının gelişim hızını önemli ölçüde etkiler. Bu yüzden kendinizi fazla kaptırmayın yaş standartları, ancak bebeğinizin bağımsızlığını bir hafta, ay veya yıl öncekiyle karşılaştırın. Bağımsız eylem repertuvarı büyürse, akranlarının daha başarılı olduğu şeylerle tam olarak baş edemese bile, normal bir şekilde geliştiği anlamına gelir.

Kural 2

Bağımsızlık subjektif bir kavramdır, biraz belirsizdir ve aynı eylemi değerlendirirken farklı olabilir. Eğer 3 yaşındaki bir çocuk kendi ayakkabı bağcığını bağlamaya kalksa ve bunu başarsa, onun becerisine mutlaka hayran kalırız... Ama ergenlik çağındaki bir oğlunun sırf ayakkabısını bağladığı için bağımsızlığına hayran olmak aklımıza bile gelmez. Bilimsel bir rapor hazırlaması ya da evin bazı ebeveyn işlerini üstlenmesi başka bir konu.

Başka bir deyişle bağımsızlık, bir eylemi hiçbir şey yapmadan gerçekleştirme yeteneği değildir. dışarıdan yardım Bir o kadar da sürekli olarak yeteneklerinin ötesine geçebilme, kendine yeni görevler belirleme ve bunlara çözüm bulma becerisi. Yeni bir eylem ortaya çıktığı anda, hem çocuğun hem de yetişkinlerin ona karşı tutumu değişir.

Bir çocuğu yanlışlıkla yapabileceği bir şeyi bağımsız olarak yapma fırsatından mahrum bırakırsanız, derhal protesto edecektir. Annesi yürüyüşten sonra dış giysisini gözümün önünde çıkarmayı unutan Dima, tek kelime etmeden yere çöktü ve annesi onu "yasal" soyunma hakkından mahrum bıraktığını anlayana kadar orada yattı. Yeni giyinen Dima soyundu ve derin bir tatmin duygusuyla oyuncakların yanına gitti.

Bununla birlikte, aktif olarak gösterilen bağımsızlık sonsuza kadar sürmez: ustalaşılan eylem rutin, alışkanlık haline gelir ve başkalarında eski zevki uyandırmaz. Çocuk ona olan ilgisini kaybeder ve başarının bu hazzı geri getireceği yeni bir iş aramaya başlar. Aynı Dima, 6 yaşındayken giyinip soyunmayı hiç umursamadı - artık herhangi bir skandal kusmuyordu. Bu nedenle bir çocuğun hangi yaşta tamamen bağımsız hale geldiğini belirlemek çok zordur.

Genel olarak bu asla gerçekleşmez. Bağımsızlık, bir faaliyet alanından diğerine akar ve halihazırda hakim olunan ile halen hakim olunan arasında bir yerde lokalize edilir - burada çocuğun bilincinde, onu kendi gözünde yükselten özel bir nitelik olarak kaydedilir. ve başkalarının saygısını uyandırır.

Bu ilk olarak 2-3 yaşlarında çocukta görülür ve bu da bağımsızlığın oluşumunun başlangıç ​​noktasıdır.

Kural 3

Bağımsızlık, tam bir eylem ve davranış özgürlüğü anlamına gelmez; her zaman kabul edilen sosyal normların katı çerçevesi içinde yer alır. Bu nedenle tek başına herhangi bir eylem değil, yalnızca anlamlı ve sosyal olarak kabul edilebilir bir eylemdir. Her ne kadar öyle görünse de, zihinsel sorunları olan çocukların monoton, kaotik veya amaçsız eylemlerini bağımsız olarak adlandırmak zordur, her ne kadar bu tür çocuklar tek başına oynasalar, yetişkinleri rahatsız etmeseler ve başkaları üzerinde bıraktıkları izlenimle ilgilenmeseler de.

2 ila 3 yaş arası çocuklar bir miktar “asosyallik” ile karakterize edilir, ancak bu, sosyallik eksikliğiyle ilişkilidir. yaşam deneyimi ve eylemlerin “normativitesine” ilişkin bilgi. Küçük Skoda'lar, sadece annelerini yeni başarılarla memnun etmek için bu tür eylemlere girişiyorlar. Konukların gelişi için ayrılan kedi kasesinde kırmızı balık bulursanız şaşırmayın: siz telefonda konuşurken bebek kediyi beslemeye karar verdi. Onu azarlama. Bağımsızlığına hayran kalsanız ve ona bir dahaki sefere kediyi neyle besleyebileceğini gösterseniz iyi olur. Zamanla çocuk asıl şeyi öğrenecek - bağımsızlığın herkese uygun bir sonuçla sonuçlanması gerekiyor. Bu "genel sonuç" veya "genel etki", gerçek bağımsızlığın oluşması için vazgeçilmez bir koşuldur. Çoğu zaman üç bileşenin toplandığı 2 ila 3,5 yıl aralığında ortaya çıkar. Kendilerini yavaş yavaş ve esas olarak çocuğun nesnel faaliyeti alanında gösterirler - bu, üç düzeyde bütünsel nesnel faaliyetin sıralı ustalığıdır.

BAĞIMSIZLIK NELERDEN OLUŞUR?

Belli bir noktaya kadar çocukların tüm eylemleri ilkeldir: Top yuvarlarlar, süpürgeyi sallarlar, bir kutuya bir şeyler koyarlar. Bu taklit işlemlerine "konunun mantığında" eylemler denir. Çocuk neden süpürgeyi salladığını gerçekten düşünmüyor - sadece tanıdık bir eylemi yeniden üretiyor, bunun özel bir anlamı olduğunun farkına varmıyor: tamamlandıktan sonra belli bir sonuç olmalı - temiz bir zemin. Bir çocuk daireyi temiz tutma hedefini belirlediğinde ve bu amaçla eline bir süpürge aldığında, onun bağımsızlığa doğru ilk adımı attığını, “hedef mantığıyla” hareket ettiğini düşünebiliriz.

Bir çocuğun amaç duygusu, sınırsız girişimlerde kendini gösterir: annesi gibi çamaşır yıkamak veya babası gibi çivi çakmak. Ancak ilk başta ne beceri ne de azim vardır ve inisiyatifin kaybolmaması için yardım etmek gerekir. Ve ebeveynler ne yazık ki çocukların bağımsızlığına yönelik "saldırıları" desteklemek konusunda isteksizler: hem külfetli hem de güvensizler. Ancak yetişkinlerin görüşüne göre çocuğun dikkatini aniden durdurmak veya sıklıkla daha makul eylemlere çevirmek de imkansızdır: bu, çocuğun ortaya çıkan bağımsızlığının gelişimini yavaşlatacak ve çocuğu ilkel taklide geri döndürecektir. Ancak son çare olarak, zaten olağandışı bir şey düşünmüşse buna başvurabilir - aksi takdirde girişimin desteklenmesi gerekir.

Çocuğunuza düzenli olarak yardım ederseniz, eylemleri kısa sürede bağımsızlığın ikinci bileşenini ortaya çıkaracaktır - kendini göreve olan tutkuyla gösteren kararlılık, sadece herhangi bir sonucu değil, istenen sonucu elde etme arzusu. Çocuk çalışkan, ısrarcı ve organize olur. Başarısızlık planınızdan vazgeçmeniz için bir neden olmaz, ancak sizi çabalarınızı iki katına çıkarmaya ve hatta gerekirse yardım aramaya zorlar.

Çocuğa zamanında yardım etmek çok önemlidir - bu gerekli koşul bağımsızlığının gelişmesi. Çocuk kendi başına başa çıkabileceğini hissettiği anda yardımı reddedecektir. Bağımsızlığın ikinci bileşenine - niyetlerinin kasıtlı olarak uygulanmasına - hakim olan çocuk, hâlâ yetişkine veya daha doğrusu sonucu "norm" ile ilişkilendirme yeteneğine bağımlı kalır. Bebek prensip olarak bunu daha erken öğrenir ve bunu genellikle oyunda kullanır, ancak yaşamın üçüncü yılında ustalaştığı aktivite türünde temel bir yenilik vardır - yukarıda bahsettiğimiz "evrensel etki". Çocuğun, herkese uygun bir sonuca ulaşılıp ulaşılmadığını bağımsız olarak belirleyecek yeterli deneyimi yoktur. Bu bilginin taşıyıcısı bir yetişkindir, bu nedenle çocuğun bağımsız olarak tasarladığı ve gerçekleştirdiği her eylemini değerlendirmelidir ve bu tam bir sanattır. Bağımsızlığın ilk filizlerinin ortaya çıkmasıyla birlikte çocuk, bunu ifade etme haklarına çok duyarlı hale gelir (Dima'yı hatırlayın) - eylemlerinin değerlendirilmesine de aynı derecede sert tepki verir. Eğer onun "yetişkinlere yönelik" girişimleri hakkında kaba, sert veya belirsiz bir şekilde konuşursanız, bunlar, çocuğun bağımsızlığına dair umutlarınızla birlikte sonsuza kadar ortadan kaybolabilir. Bu nedenle, fikri ne kadar tuhaf olursa olsun, önce onu övün, duygusal olarak destekleyin ve ancak o zaman neden işe yaramadığını nazikçe açıklayın. Çocuk evdeki bütün çiçekleri sulamak için o kadar uğraştı ki duvar kağıdındaki leylakların yanından geçemedi. Elbette, hasarlı duvar kağıdına ve şişmiş parkelere yazık ama azarlamaktan kaçının ve ona kağıt çiçeklerin sulanmadığını açıklayın. Argümanlarınızı dinledikten sonra, sonunda "normatif", "genel kabul görmüş" tüm kavramlarını öğrenecektir.

3,5 yaşında bir çocuk, bizim değerlendirmemiz olmasa bile, neyi iyi yaptığını, neyi kötü yaptığını, neyi utanması ve neyi yapmaması gerektiğini zaten neredeyse açıkça anlıyor. Bu tür bir yetenek - öz kontrol işlevi - nesnel faaliyette bağımsızlığın oluşumunun son aşamasıdır. Bağımsız olarak planlama, uygulama ve kontrol etme becerisine hakim olan bebek, bir dereceye kadar yetişkinden bağımsız hale gelir. Ancak bu, olgun bağımsızlığa giden yolda yalnızca ilk ve çok mütevazı adımdır.

Yaşa bağlı liderlik faaliyeti değişecek ve bağımsızlığa hakim olmanın tüm aşamalarından tekrar geçecektir. Bu bir paradokstur ancak bir faaliyet türünden diğerine otomatik olarak aktarılmaz. Çocuğunuz 3 yaşında bağımsız konu eylemlerinde başarılı bir şekilde ustalaşmışsa, bunun için özel çaba göstermediği sürece bu onun okulda başarılı olacağı anlamına gelmez. Çocuğun gelişiminin önceki aşamalarındaki bağımsızlığındaki "boşluklar", "zincirleme reaksiyon" ile doludur - gelecekte dezavantajlar. Çoğu zaman bir çocuğun bağımsızlığı okul öncesi dönemde takılıp kalır. Çalışmalarının sürekli olarak izlenmesi, derslere oturmaya zorlanması ve onlara olan ilgiyi teşvik etmesi gerekiyor. Doğru, bu onun genel zihinsel durumunu, örneğin zihinsel veya konuşma gelişimi. Bununla birlikte, ihlaller kaçınılmazdır: keyfilik, azim ve verilen işin sorumluluğunun olmaması - tüm bunlar, bağımsızlığın oluşumu sırasındaki kişisel deformasyonların doğrudan bir sonucudur.

KENDİ BAĞIMSIZLIK NASIL OLMAZ?

Çocukların erken yaşta bağımsızlığını geliştirirken yetişkinlerin yaptığı temel hatalar birbirine tamamen zıt iki taktiktir: çocuğun aşırı korunması ve onun eylemlerini desteklemekten tamamen geri çekilmesi. İlk durumda, ikinci çaresizlik sendromunda çocukçuluk geliştirir.

Çocukçuluk, çocuğun girişimlerinin yetişkinler tarafından aktif olarak bastırılmasına yanıt olarak ortaya çıkar. Sebepler farklı: onun için korku, onu kaçınılmaz yenilgiden koruma arzusu veya "aptal" fikirlerine karşı küçümseyici bir tutum. Sonuç aynı; bağımsızlığın oluşmasında ilk halka olan inisiyatifin sönüp gitmesi. Doğal olarak, sonraki tüm bileşenleri görünmeyecektir. Tabii ki, konu bağımsızlığı tamamen ortadan kalkmaz - sadece çocuk tarafından başka bir faaliyet alanına aktarılır (örneğin, bir yetişkinle iletişim halinde) ve kendisini spesifik olmayan bir biçimde göstermeye başlar: çocuk "çalışır" , kendisiyle ne yapacağını bilmiyor - yapmak istediği şeye izin verilmiyor ve izin verilenlerden hoşlanmıyor. Daha sonra sorunlarını annesine aktarır: kaprislidir, yasakları ihlal eder, onu çılgına çevirir - kısacası bağımsızlık ihtiyacını farklı bir şekilde fark eder. Eğer bu özelliklerin yerleşmesine izin verilirse, okul zamanı geldiğinde, annesi olmadan ders çalışamayan ve akranlarıyla iletişim kuramayan, tamamen gelişmiş bir nevrotik haline gelirsiniz.

Çaresizlik sendromu bağımsızlığın gelişmesinde daha da derin bir gecikmedir. Bebekler, bebeklik çağındaki çocuklarda hala mevcut olan bağımsızlığın ilk bileşenine, yani nesnel eylemlere yönelik inisiyatife bile sahip değildir. Bu çocuklar neyle oynadıklarını umursamazlar, aynı şeyi uzun süre yapabilirler, nadiren oyun nesnelerini değiştirirler ve kesinlikle meraklıdırlar. Özellikle ciddi gecikme biçimleri, çocukların karakteristik özelliğidir. erken yaş yetimhanelerde, 24 saat çalışan gruplarda büyütüldüler anaokulu vesaire.

Yetişkinlerle yetersiz iletişim hacmi ve kalitesi ve sevdiklerinden ayrılma, tüm koşullar çocuklar için yaratılmış gibi görünse de, bağımsızlık da dahil olmak üzere birçok çocuk işlevinin gelişimini engeller. İşte bazı "moda" teorilere meraklı, oldukça müreffeh, coşkulu ebeveynlerden oluşan bir ailede bile bir çocuğunda çaresizlik sendromu geliştirmeyi başaran ebeveynler için bir ders: bebek yogası, sürekli sertleşme, çiğ gıda diyeti vb. Diğer eğitim araçlarıyla birlikte çocuğun ruhuna zarar veremezler, ancak tek faaliyet biçimi olarak kalarak, herhangi bir tek taraflı eğim gibi geri dönüşü olmayan sonuçlara yol açabilirler.

Çoğu zaman ebeveynler, çocuklarının 8 yaşında olduğu gerçeğiyle karşı karşıya kalır, ancak annesinin yardımı olmadan hala okul çantasını toplayamıyor, ayakkabılarını temizleyemiyor veya yatağını toplayamıyor.

Bir çocuk basit soruları çözmek için ebeveynlerinden veya herhangi bir yetişkinden yardım istediğinde: oyuncakları, tabağı nasıl kaldıracağı, ayakkabılarındaki kiri nasıl temizleyeceği vb., bu onun bağımlı bir kişi olarak büyüdüğü anlamına gelir. Öte yandan bu çocuğun hatası değil. Sonuçta, kelimenin tam anlamıyla torununu kollarında taşımaya hazır sevgili bir büyükanne ve çocuklarına düşkün bir anne ve baba varsa, neden kendiniz bir şeyler yapasınız ki?

Çoğu zaman çocuğunuza karşı bu tutum büyük sorunlar gelecekte: Çocuk kesinlikle bağımsız yaşama hazır değil. Yetişkin bir kadın ya da erkek olarak ebeveynlerinin temel yardımına başvuracaktır.

Çocukların bağımlı büyümelerinin nedenleri nelerdir? Kökler elbette yetiştirmede yatıyor. Şimdi etkisi altında büyük miktar Kitaplar ve televizyon programları sayesinde ebeveynler çocuğun bireyselliği, kişiliği gibi konulara daha fazla zaman ayırıyor. erken gelişme, sağlık sorunları ve bazen deneyiminin bağımsızlık gibi önemli bir bileşenini gözden kaçırıyorlar. Ve elbette stilleri de hesaba katmalısınız aile eğitimi:

- Otoriter- Bu stille çocuğun eylem ve eylemleri kontrol edilir, yönlendirilir, kontrol edilir, sürekli talimat verilir ve uygulanma kalitesi açısından izlenir. Bağımsızlık ve inisiyatif bastırılır. Fiziksel ceza sıklıkla kullanılır. Bir çocuk genellikle kendinden emin olmadan büyür, korkar ve akranlarıyla çatışır. Ergenlik döneminde büyük ihtimalle zor bir kriz dönemi yaşanacak ve bu durum ebeveynler için hayatı o kadar zorlaştıracak ki kendilerini çaresiz hissedecekler. Elbette çocuk bağımlı olarak büyüyor.

- Aşırı korumacı tarz– ismin kendisi zaten bize bu eğitim tarzında bağımsızlığın tamamen ebeveynlerin elinde olduğunu söylüyor. Üstelik tüm alanlar kontrol altında: psikolojik, fiziksel, sosyal. Ebeveynler çocuğun hayatındaki tüm kararları kendileri almaya çalışırlar. Kural olarak, bu ebeveynler ya ilk çocuklarını kaybettiler ya da bebeğin ortaya çıkmasını uzun süre beklediler ve artık korkular onlara güvenmelerine izin vermiyor. Ne yazık ki bu yetiştirme tarzıyla çocuklar bağımlı, ebeveynlerine, çevreye bağımlı, kaygılı, çocuksu (çocuksuluk var), kendilerinden emin olmayan bir şekilde büyüyorlar. 40 yaşına kadar ebeveynlerinden yardım alabilir ve belirli bir durumda ne yapmaları gerektiği konusunda tavsiye isteyebilirler. Hayattaki durumların sorumluluğu, kendilerini suçluluk duygularından koruyan sevdiklerine kaydırılır. Olumsuz bağımsız çocuk Toplumda zorluklarla büyüyor, karşı cinsten insanlarla iletişim kurmak onun için zor.

- Kaotik tarz Ebeveynlik bir çocuk için en zor olanlardan biridir çünkü net sınırlar ve kurallar yoktur. Çocuk sıklıkla kaygılıdır, güvenlik ve istikrar duygusu yoktur. Ebeveynlerin yetiştirilmesi, her birinin çocukla ilgili görüşlerini uygulamaya çalıştığı ve herhangi bir karara başka bir yetişkinin itiraz ettiği ikiliğe dayanır. Anlaşmazlık aile ortamı Nevrotik, kaygılı ve bağımlı bir kişilik oluşturur. Rol model olmadığı için, herkes eleştiri altında olduğu için, neyi, nasıl yapacağına güvenilmediği için çocuk bağımlı, şüphelerle ve olumsuz beklentilerle dolu olarak büyür.

- Liberal-müsamahakâr tarz aile eğitimi (hipokoruyuculuk). Eğitim, çocuğun hoşgörüsü ve sorumsuzluğu üzerine kuruludur. Çocukların arzuları ve talepleri kanundur, ebeveynler çocuğun isteklerini karşılamak için mümkün olan her yolu arar, bağımsızlık teşvik edilir, ancak ebeveynlerin inisiyatifi çoğu zaman çocuğun bağımsız olma arzusunu engeller. Her şeyi ailesine devretmesi onun için daha kolay. Çocuklar bağımlı, bencil büyürler ve tüm inisiyatifi sevdiklerine devrederler. Toplumda ilişkilerin kullanıcı tipine göre kurulması, bağlantı kurma ve geliştirmede zorluklara neden olmaktadır.

- Uzak stil– Ebeveynler çocuğun kişiliğine kayıtsız kalıyor. Onu besliyorlar ve giydiriyorlar - bunlar çabalarının ana bileşenleridir. Çocuğun ilgi alanları ve tercihleri ​​ebeveynler tarafından fark edilmez. Çocuğun herhangi bir alanda bağımsızlığını gösterme fırsatı vardır, ancak hata yapmadan. Bu hatalar ebeveynlerin hayatını zorlaştırıyorsa (onları zorluyorsa), o zaman ceza, bağırma veya suçlama mümkündür. Ne yazık ki, bu ebeveynlik tarzıyla bağımsız bir çocuk, ebeveynlerinin ve sevdiklerinin sürekli ilgi eksikliğini hisseder. Bağımsızlıkları çok gelişmiştir ve hayatta pek çok şey başarabilirler ancak derinden mutsuz olduklarını rahatlıkla söyleyebiliriz. Yalnız, güvensiz, bazen saldırgan insanlar olabilirler. Toplumdaki ilişkilerin oluşumunu zorlaştıran yüksek bir adaletsizlik duygusuna sahiptirler.

- Demokratik tarz Eğitim, ebeveynlerin çocuğa karşı olumlu ve ilerici konumlarıyla karakterize edilir. Girişim ve bağımsızlık ebeveynler tarafından geliştirilir ve teşvik edilir. Çocuk ilgi odağıdır ancak aynı zamanda ebeveynler kendilerini unutmamaya çalışırlar, böylece çocuğa her aile üyesinin kendine ait bir değeri olduğunu gösterirler. Ebeveynlerin sevgisi ve desteği, deneyimlerdeki başarısızlıkları kabul etmeye yardımcı olur. Çocuklara eşit ortaklar gibi davranmak, dolayısıyla bazen ebeveynlerin çocuklardan talepleri aşırı olabilir. Çocuklar kabul ve talepkarlığın, kararlılığın ve disiplinin olduğu bir atmosferde yetiştirilir. Gelecekte kararlarına güvenecek ve bunların uygulanmasından sorumlu olacak bir kişi büyüyecektir.

Aslında, bir ebeveynlik tarzına bağlı kalmak zordur, bu nedenle çoğu zaman tüm stiller, ailenin gerçekliğinde bir dereceye kadar yansıtılır. Bir çocuğun kişiliğini oluşturmak için kullanılan bir inşaat seti gibidir. Asıl mesele, ebeveynlerin görevinin çocuklara bağımsızlığı öğretmek olduğunu, böylece kendilerine güvenebilmelerini ve hayatlarını tüm sorumlulukla inşa edebilmelerini unutmamaktır. O zaman hayatını istediği gibi yaşayacağına güvenebilirsin.

Bağımsızlık bir kod gibi her çocuğun özlemlerinin içine yerleşmiştir. Onu geliştirmek ve çocuğun bu konudaki içsel konumunu güçlendirmek için onu teşvik etmek, desteklemek ve elbette geliştirmek gerekir. Tüm çocuklar bağımsızlık gösterir, bu nedenle yapay olarak herhangi bir şey yaratmaya gerek yoktur. Önemli olan müdahale etmemek ve çocuğun bağımsızlığının sonuçları başarısız olsa bile teşvik etmektir. Destekleyin, inanın ve ona bunu anlatın. Örneğin: "Harikasın", "Hadi babana ne kadar bağımsız olduğunu söyleyelim." Çocukları yemeklerden önce masayı kurmaya, kulübeye gitmeye ve hayvanlarla ilgilenmeye teşvik edin. Ve olumlu bir şekilde değerlendirin, ancak abartmadan - gerçekte elde edilen sonuçları övmeniz gerekir. Bir çocuk garajda babasına yardım etmek istiyorsa onu yanınıza almalısınız, ancak bağırıp onu sinirlendirdiğini söylemeyin, tam tersine ona çocuğun yapabileceği bir görev verin ve bununla kolayca başa çıkacaktır. Daha sonra çabalarını takdir edin ve ona teşekkür edin. Bir süre sonra iyi bir yardımcı olacaktır. Ve bunun kredisi ebeveynlere gidiyor.

Bir çocuğun bağımsız faaliyet tezahürü her zaman övgüye ve ebeveynleri memnun etme arzusuna odaklanır. Bu nedenle her şeyden çok çocuğun bağımsızlığı eleştiriden korkar. Ondan kaçının. Dikkatinizi sonuçlara değil, çocuğun aktif olarak katıldığına odaklayın, ancak bazen bu katılım ebeveynler için hayatı zorlaştırır. Sabır ve sevgi, çocuğunuzu bağımsız olarak yetiştirmenize yardımcı olacaktır.

Genellikle ebeveynler, çocuğun okula başladığında bağımsızlığının eksikliğiyle karşı karşıya kalır. Ve bu yaşta ebeveynler eğitime katılmaya (veya katılmamaya) başlar. Bunun çok daha erken yapılması gerektiğini unutmamak önemlidir, o zaman bu zor görevde büyük başarı elde edebilirsiniz.

Bir çocuğa çocukluktan itibaren bağımsızlık öğretilirse, bu birçok sorunu çözer: Onu evde yalnız bırakarak onun için endişelenmemelisiniz, çocuğunuzun okula doğru giyineceğinden, kendi başına kahvaltı yapabileceğinden her zaman emin olacaksınız. gelecekte gerektiğinde anne-baba, büyükanne ve büyükbabaların yardımına başvurmadan düşünmesi ve düşünmesi öğretilecektir. Çocuğunuzun sorularını kendi başına çözmesine izin verin; eğer yapamayacağını görürseniz, onu doğru sonuca itmeye çalışın ama hiçbir durumda bunu onun yerine yapmayın.

Çocuğun bağımsızlığı Birçok ebeveyn için bu çok arzu edilen bir durumdur, ancak bazen kaliteye ulaşmak zordur. Oluşumunu neler etkiler? Çocukların bağımsız olarak büyümeleri ve gelişmeleri nasıl sağlanır? Çocuğunuza bağımsız olmayı öğretmeye başlamanın zamanı ne zaman?

Bu yazımızda öncelikle bağımsızlıktan ne kastettiğimizi açıklayalım. Hiçbir şey icat etmemek için bakalım açıklayıcı sözlük Ushakova. Anlamını okurken şunu belirtmekte fayda var. verilen kelime aşağıdakiler de dahil olmak üzere birkaç benzer yoruma sahiptir:

• “başkalarından ayrı, kendi başına var olan, bağımsız”;
• “kararlı, bağımsız hareket edebilen, inisiyatif sahibi”;
• “Dış etkilerden uzak, kişisel çabalarla elde edilen yardım.”

Bağımsızlık eksikliği şikayetiyle sık sık danışmaya gelen ebeveynler soruna biraz farklı bir bakış açısıyla baktığı için dikkatinizi çekiyorum. İsteği açıklığa kavuştururken, çoğu kişi için ideal tablonun şu olduğu ortaya çıkıyor: Bir çocuk, yetişkinlerin ona söylediklerini bağımsız olarak yapar. Ancak bu daha çok talimatları ve talimatları takip etme yeteneğiyle, yani itaatle ilgilidir. Bu konu hakkında daha fazla bilgiyi başka bir zaman. Ve şimdi, özerklik ve ayrılık hakkında.

Çocuklarda bağımsızlık nasıl oluşur?

Gençlerin ebeveynleri, çocuklarında pasiflik ve inisiyatif eksikliği konusunda ve daha az sıklıkla genç okul çocuklarında endişe duymaktadır. Bir çocuk yedi yaşın altındaysa, etrafındaki yetişkinler bağımsızlık eksikliği gibi bir soruna nadiren önem verir veya en azından bunu yeterince ciddi bulmazlar. Bir danışmadan: “Hepimiz onun (çocuğun) olgunlaşmasını bekliyorduk, büyüyeceğini umuyorduk, okuldan önce onun için her şeyi kendimiz yapıyorduk. Ondan inisiyatif almak kesinlikle imkansızdır. Hala birinci sınıfı bitirebildiler ama ödev vermeye başladıklarında bu tüm aile için bir kabusa dönüştü; benim hatırlatmam olmadan hiçbir şey yapmıyor.”

Ne yazık ki okul çağının başlangıcı, çocuğun aniden bağımsızlaştığı ve sorumluluk almaya başladığı sihirli bir dönem değildir. Peki bu kalite ne zaman geliştirildi?

Bir çocuk ancak bu dünyaya geldiğinde tamamen bir yetişkine bağımlıdır, bakıma ve ilgiye ihtiyacı vardır, tüm çevresel olaylara ve tüm insanlara karşı savunmasızdır. Bir yaşına geldiğinde bebek dünyanın tehlikeli veya güvenli olduğu duygusunu geliştirir. Bebeğin yeterli sevgisi, ilgisi, desteği varsa, hayatı aktivite ve merakla algılayacaktır, çünkü deneyimine göre dünya yardımsever bir dünya gibi görünecektir. Ve bunun tersine, herhangi bir nedenden dolayı çok az temasın olduğu (sarılma, konuşma, taşıma, çoğu zaman ihtiyaçlarını "duymama") çocuklar için çevre düşmanca görünebilir. Ve böyle bir çocuk için asıl amaç, bağımsızlığın ilk temelini oluşturan dünya hakkında aktif bilgi değil, kendisini tehlikeden korumaktır.

Bebek yürümeye başladığı andan itibaren annesinden ayrılığının farkına varmaya başlar. Kendi başına hareket edebilir ve bazen yetişkinlerden kaçarak ya da tek bir adım bile bırakmamalarını talep ederek garip davranışlar sergileyebilir. Bebek yavaş yavaş bazı ihtiyaçlarını kendi başına karşılayabileceğini öğrenir (bir oyuncak almak, şişeden içmek, odadan odaya hareket etmek). İlk yasaklar burada ortaya çıkıyor: Müdahale etme, uzaklaş, dokunma, geri ver. Yetişkinlerin sürekli ve ihtiyatlı kontrolü, çocuğu sürekli olarak beceriksizliğiyle karşı karşıya getirir, yalnızca bağımsız eylem arzusunu caydırmakla kalmaz, aynı zamanda oluşum üzerinde zararlı bir etkiye de sahiptir. bilişsel ilgiler gelecekte.

Bu yaşta mümkün olduğunca az kısıtlamanın olması önemlidir. Neye izin verilmediğini açıkça bilmek ve kurallara uygun hareket edebilmek bir şeydir, ancak herhangi bir eylemde bulunmak için annenizin sürekli iznine ihtiyaç duymak tamamen başka bir şeydir.

Çocuğunuz şu anda bu yaştaysa, etrafındaki alanı olabildiğince güvenli ve aynı zamanda keşif için heyecan verici hale getirmeye çalışın. Bu yaşta yapabileceğiniz en iyi şey bu.

Sonraki yaş krizi iki ila üç yaşları arasında ortaya çıkar. Bu dönemde bebek, yalnızca eylemlerinin yetişkinlerinkinden farklı olmadığını, aynı zamanda kendi arzularının da sevdiklerinin kendisinden istedikleri ve taleplerinden farklı olabileceğini anlar. Aktif direnç zamanı, bebeğin kendisi için belirlenen sınırların gücünü test etmesiyle başlar. Ne yapmaması gerektiğini biliyor ama yine de yapıyor ve aynı zamanda anne ve babasının ona nasıl tepki verdiğini de dikkatle izliyor.

Bu aşamada, bir yandan yetişkinlerin çocuktan tek tip ve net taleplerde bulunması önemlidir. Uygulamada bu, koşullar ne olursa olsun her zaman uyulması gereken bir dizi kurala benziyor. Grinin farklı koşullar altında hem siyah hem de beyaz olabileceğini anlama yeteneği, üç yaşındaki bir çocuk için olasılıklar alanının ötesindedir. Öte yandan temel kuralların dışında da çok fazla özgürlük olmalı. Örneğin, nasıl ve ne çizileceği, ne oynanacağı, inşaat setinin hangi sırayla monte edileceği, bugün hangi tişörtün giyileceği vb. Bu, çocuğa kendi bakış açınızdan “nasıl doğru olduğunu” gösterdiğiniz gerçeğini ortadan kaldırmaz, ancak tek doğru üzerinde ısrar etmeyin. doğru yol görevi tamamlamak. Bu prensip çocukluk dönemi boyunca geçerlidir.

Çocuğa, faaliyetlerine gereksiz yere müdahale etmeden, kendi başına tamamlayabileceği alanların yavaş yavaş verilmesi; elde ettiği sonucu kendi eylemleriyle ilişkilendirmeyi ve bu sayede sorumluluk almayı öğretmek, çok küçük yaşlardan itibaren bağımsızlığı geliştirmenin temel ilkeleridir.

Bir çocuğa sipariş vermeyi öğretmek

Ebeveynlerin sık sık yaşadığı hayal kırıklıklarından biri, zaten yetişkin olan çocuklarının kişisel bakım ve düzeni sağlama konularıyla hiç ilgilenmemesidir. Yatak ancak defalarca yapılan hatırlatmalardan sonra yapılıyor, yemekten sonraki tabak masanın üzerinde yalnız kalıyor, eşyalar odanın her tarafına güzel bir şekilde dağılmış durumda... Hatta okulda, dişlerini yalnızca istek üzerine fırçalayan çocuklar ve dişlerini fırçalayan ebeveynler bile var. sevgili çocukları için liseye kadar bir evrak çantası toplarlar.

Nerede ve ne kaçırıldı ve en önemlisi, zaten böyle bir hayata ulaşmışsanız tüm bunlarla nasıl başa çıkabilirsiniz? Bu konu ayrı bir tartışmayı gerektiriyor, bunu daha sonra konuşacağız. İlk olarak, hâlâ bağımsız çalışmayı öğrenebilecek çocukların ebeveynleri için bilgiler.

Bazı nedenlerden dolayı birçok yetişkin, okul öncesi bir çocuğa verilebilecek asıl ve neredeyse tek sorumluluğun oyuncakları kaldırmak olduğuna inanıyor. Ancak Maria Montessori gibi büyük bir öğretmenin deneyimine dönersek, öğretim düzeninin hassas (yani en uygun) bir döneminin bile olduğunu öğreneceğiz. Ve bu devam ediyor 5 yıla kadar. Bu yaştan sonra bir çocuğa çok sayıda günlük eylemi gerçekleştirmeyi öğretmek çok daha zordur. Zaten bir buçuk yaşında olan bebek, kendine bir fincan alabilir, bulaşıkları yıkamaya götürebilir, ayakkabılarını dikkatlice yerleştirebilir ve diğer birçok basit görevi yapabilir. Dört veya beş yaşında, Montessori sistemine göre düzenlenen anaokullarındaki çocuklar bulaşıkları kendileri yıkarlar (tabii ki tencere değil, ancak bir bardağı kendi başlarına durulayabilirler), yeri başarıyla süpürürler ve en önemlisi, bunu açıkça anlarlar. Herhangi bir etkinliğe başlamak için öncelikle buna hazırlanmaları gerekir: gerekli araç, oturun vb. Ve sonra her şeyi kendiniz temizlediğinizden emin olun. Eminim sizin çocuğunuz da tüm bunları yapabilir. Tabii eğer ona izin verirsen.

Gençlerin bağımsızlığı hakkında biraz

Bir sonraki yaş krizi, bağımsızlığın oluşumu - ergenlik ile güçlü bir şekilde ilişkilidir. Bu dönemde çocuk kendisini kendine özgü bazı özelliklere sahip bir kişi olarak tanımaya başlar. Akran değerlendirmesi çok önemli hale gelir ve bu sayede çocuğun kendilik algısı sıklıkla kırılır. Kendi yeteneklerini ve karakter özelliklerini keşfederler ve kendileri hakkında, yetişkin bir gencin davranışının büyük ölçüde bağlı olduğu olumlu veya olumsuz bir imaj yaratırlar.

Bir genç, iki veya üç yaşındaki bir çocuk gibi, kuralları güç açısından test eder, ancak izin verilenin sınırlarını bulmak için değil, kendi ahlaki ve etik kodunu oluşturmak için. Böylece, bu gelişim aşamasının sonunda, olumlu bir gidişatla, çocuk neredeyse bir yetişkin haline gelir ve şunları yapabilir:

• Sağlanan alan ve fırsatlar kapsamında bağımsız eylemlerde bulunmak (kısmen bu zaten yapılmış olabilir) bir yaşında çocuk);
• İzin verilenlerin (üç yıllık kriz sırasında ortaya çıkan) sınırlarını anlayın ve onları takip etmeyi veya kınansa da (bunun etrafında bir yerde oluşan) farklı bir yola gitmeyi seçin. ergenlik);
• ihtiyaçlarını karşılamayı ve düzeni sürdürmeyi amaçlayan eylemlerin nasıl gerçekleştirileceğini bilir (tüm bunlar bir çocuğa henüz okul öncesi dönemdeyken öğretilebilir);
• davranışını kendisi tarafından benimsenen, yetişkinlerin görüşleriyle örtüşebilen veya onlara karşı çıkabilen norm ve kurallara göre düzenlerken yönlendirilir (bunu tam ergenlik döneminde anlıyoruz).

Dolayısıyla ergenlik dönemi, bağımsız ve özerk bir kişinin düşüncesinin oluşumunun yalnızca bir devamıdır ve hiçbir şekilde bağımsızlığın gelişmesinin tek ve özellikle de ilk dönemi değildir.

Makaleyi okudunuz ve tüm bunların artık size yardımcı olamayacağını fark ettiniz çünkü:

• Çocuğunuz zaten ergenlik çağındadır ve onu yürümeye başlayan çocuk olarak yetiştirmeye başlamak mümkün değildir;
• her şey açık, hepiniz bunu yaptınız, ancak hiçbir şey işe yaramıyor ve o zaman büyük olasılıkla kişisel olarak bir çocuk psikoloğuyla randevuya gitmeniz gerekiyor, çünkü bağımsızlık eksikliği mevcut sorunların yalnızca bir bileşenidir;
• Çocuğunuz yalnızca sevdiği şeyleri kendi başına yapabiliyor, ancak ders çalışma, evin işlerine yardım etme veya diğer gerekli, ancak her zaman hoş olmayan şeylerin sorumluluğunu alamıyor;
• çocuğunuz kendi başına hiçbir şey yapmamakla kalmıyor, aynı zamanda temel kararları da veremiyor (ne giyeceği, yiyeceği, kendisi ne yapacağı).

Çocukların bağımsızlığı bir zorunluluktur.

Hemen hemen tüm ebeveynler bunu biliyor ancak çoğu zaman bu kuralı ihmal ediyorlar. Neden? Biz yetişkinler çoğu zaman acelemiz vardır, yeterli zamanımız yoktur ve bazen de sabrımız vardır: “Neden telaşlanıyorsun?! Seni hemen giydireyim ve ayakkabılarını giyeyim, yoksa geç kalacağız!” Tanıdık geliyor mu? Ve şimdi çocuk büyüyor, belki de zaten kendi kendine giyiniyor ama ebeveynleri onun için bir matematik problemi çözüyor çünkü yatma zamanı çoktan geçti. Yarın için bir evrak çantası ve kıyafet hazırlıyorlar çünkü bir şeyi unutacağı kesin.

Böyle bir “yardım” sonucunda çocuk okula uyum sağlamakta zorlanır, değişen durumlara uyum sağlamak ise daha da zorlaşır. Bu tür durumlara karşı kendinizi önceden sigortalatabilirsiniz. istenmeyen sonuçlar? Elbette erken çocukluktan itibaren (1,5 - 3 yaş) belirli kurallara uyarsanız:

Bir çocuk bazı durumlarla kendi başına başa çıkmakta zorluk çekse ve zaten belirli becerilere sahip olsa bile, ona sorununu çözmesi için sakince zaman veririz. Takılıp düştüm, ailemin tepkisi şu değildi: ah, dehşet! Ne kötü bir halı, hadi yenelim, bilge adam.

Hadi kalk bebeğim. Bunu zaten kendin yapabilirsin.

Eğer çocuğun yaptığı şeyden hoşlanmıyorsanız “peki ne yaptın!” Sürece dahil olmaya ve çocuğun aktivitesini fark edilmeden, şakacı bir şekilde değiştirmeye değer.

Bağımsızlık, "bak", "dokun", "hisset", "vuruş" yöntemi kullanılarak çevremizdeki dünyaya ilgi uyandırıldığında gelişir.

Ve en önemli nokta çocuğunuza güvenmeyi öğrenin. İLE ilk yıllarşu talimatları veriyoruz: "Harika gidiyorsun!", "İyi iş çıkarıyorsun!", "Harika, orijinal bir şekilde başardın!"

Bağımsız bir çocuk, kendi hedeflerini belirleyebilen ve bu hedeflere kendisi ulaşabilen, sorunlarını kendi pahasına çözebilen, tabii ki yaşına uygun bir çocuktur.

Bağımsızlığın iki ana yönü, kişinin kendi seçim özgürlüğü ve bu özgürlüğün bedelini ödeyebilmesidir.

Bağımsız bir çocuk 3 yaşında kendi ayakkabı bağını bağlar, 7 yaşında kendi kahvaltısını yapabilir ve kendi çamaşırlarını yıkayabilir, 8 yaşında kendi başına ödevlerini verimli bir şekilde yapabilir.

Bağımsızlığı geliştirmenin ilk ve en basit yolu, bağımsızlık eksikliğini geliştirmemektir. Evet, ne yazık ki birçok ebeveyn ve daha sıklıkla anneler bunu çok ısrarla yapıyor. Bağımsızlık eksikliği, diğer herhangi bir beceri ve karakter özelliğiyle aynı şekilde geliştirilir: her şeyden önce, bağımsız olmayan davranışların önerileri ve pekiştirilmesi yardımıyla.

"Yürüme! Koşma! Sana kim soruyor, aptal! Sana hiçbir konuda güvenilemez" - peki bundan sonra ne bekleyeceksin?

Bir anne her şeyden korkarsa çocuğu bağımsız olarak büyüyemez. Peki ne yapmalıyım? Bunu tanı erkek eğitimi Onu engellemeyi bırakmak ve tam tersine kocanın eğitim faaliyetini desteklemek daha verimlidir.

Sinton'daki yaz eğitimine katılan bir katılımcının hikayesi. Yanımızda bir çadırda Danila adında bir çocuk yaşıyor, 6 yaşında, her zaman canlı, enerjik ve bağımsız. Ona soruyorum: "Dinle, Danila, odun kesebilir misin?" "Tabii ki kız kardeşimi besleyebilirim." "Ben de bir çadır kurabilir miyim?" çadır kurdum, babam zaten bana güvenmişti.” - Danila, neden her şeyi yapabiliyorsun? - Ben bir erkeğim!

Danila kendinden emin ve kendi kendine yeterli. Anneme bunu nasıl başardığını soruyorum. Şöyle diyor: “Artık sorunlu bir ebeveyn değilim ama aynı zamanda ileri düzeyde bir ebeveyn de değilim. Danila öncelikle kocam tarafından büyütülüyor ve onun benim görevim sabote etmek değil, sadece onu takip etmek, onu takip etmek değil. müdahale etmek." . Bir koca çocuğuna ne yapar? “Benim için yapması zor olan iki şeyi yapıyor: Çocuğa büyük bir özgürlük vermekten korkmuyor ve aynı zamanda ona sorgusuz sualsiz itaat etmeyi öğretiyor. Ben Danila'nın büyük, keskin bir bıçakla oynamasına veya odun kesmesine izin vermekten korkuyorum. ama Kostya ona izin veriyor. Öte yandan Danila beni her zaman dinlemiyor ama Kostya'nın emirlerini hemen yerine getiriyor ve bu beni sakinleştiriyor.

Bağımsızlığın önemli bir yönü bağımsız karar verme alışkanlığı ve yeteneğidir. Evet ama aynı zamanda ebeveynlerin de çocuğun doğru kararlar vermesine ihtiyacı var. Bu nasıl birleştirilir?

Bağımsız büyüdüm. Artık bağımsızlığın elbette kontrol edildiğini anlıyorum. Yine de çocukluğumdan beri bana her şeyi kendim yapmam öğretildi. Ayrıca bana her zaman bir seçenek sundular, kararı kendim verdiğim yanılsamasını yarattılar. Evet, seçim çoğu zaman alternatifsizdi ve ben bilinçaltı düzeyde bu konuda ustalaştığım için şimdi çocuklarımla bu seçimi kullanıyorum: "Katya, pirinç lapası mı yoksa karabuğday mı yiyeceksin?", "Katya, yürüyüşe mi çıkacağız? Parka mı, ormana mı?”, “Katya, buz patenine mi yoksa kayak yapmaya mı gidiyorsun?

“Çocuğu suya atarak yüzmeyi öğretmek” yanlış bir taktiktir. Bağımsızlık becerisini geliştirmenin aşamaları: 1. Çocuk, büyüklerin yaptığı işlere katılır, onlara yardım eder ve büyüklerin tam kontrolü altındadır. 2. Çocuk ebeveynleriyle birlikte yeni bir şey yapar. 3. Çocuk işi yapar, ebeveynler ona yardım eder. 4. Çocuk her şeyi kendi başına yapar!

En önemli soru sorumluluk paylaşımıdır: Ebeveynler hangi durumlarda çocuğa yardım etmeli ve hangi durumlarda sorunlarını kendilerinin çözmesi gerektiği gerçeğiyle yüzleşmelidir?

Çocuğun bağımsız hareket etmeye alışması için üç koşulun dikkate alınması gerekir: 1. Çocuğun kendi isteği. 2. Çocuğun arzu nesnesine giden yolda aşabileceği bir engel. 3. Kalıcı Ödül! Bu fikir harika, ancak bunun hayatta nasıl uygulanacağı her zaman hemen belli olmuyor.

Çocuklarımızın (ve bazen oldukça yetişkinlerin) çocuk olmayı bırakıp bağımsız olmaları için şunlar önemlidir:

• Çocuklara itaat etmeyi öğretin. Bu çelişkili gibi görünse de tam olarak böyledir: Çocuğunuzu bağımsız olacak şekilde yetiştirmenin en iyi yolu, öncelikle ona size itaat etmeyi öğretmektir. Bkz.→
• Bağımsızlığı teşvik edin. Bir çocuğun gözleri önünde bağımsız, başarılı çocukların güzel ve canlı örnekleri varsa, çocuk onlar gibi olmak isteyecektir.
• Bağımsızlığın mümkün olduğu ve yetenekleri dahilinde durumlar yaratın. Çocuğunuza, kendisi için olağandışı olan alışılmadık eylemlerde ustalaşabileceği bazı alanlar verin. Örneğin beş yaşındaki bir çocuk için bu alanların ana hatlarını nasıl çizeceğiz? Çocuğunuzun altı yaşında bağımsız ve iyi bir şekilde neler yapabilmesi gerektiğini yazın. Örneğin masayı kurmak, oyuncakları düzenli tutmak vb... Böylece ona bunu her gün bağımsız olarak yapma fırsatı yaratırsınız ve becerisini çocuğun bu alanı tamamen kontrol edebileceği noktaya kadar geliştirirsiniz. onun için yeni eylemler.
• Bağımsızlığın ve yetişkinliğin prestijli ve çekici olduğu durumlar yaratın,
• Bağımsızlığın zorunlu olduğu ve basitçe zorlandığı durumlar yaratın. Çocuklara, yetişkin yaşamındaki işler ve kaygılar da dahil olmak üzere yetişkin yaşamının, sorumluluğunun ve bağımsızlığının öğretilmesi yeterlidir. Afrika'da çocuklar, iyi yürümeyi öğrenir öğrenmez 3 yaşından itibaren sığır güderler. Köyde çocukların 5-7 yaşlarından itibaren yetişkin sorumlulukları vardır. “Hangi yıldasın? - Yedinci yıl geçti…” (Nekrasov, Kadife Çiçekli Küçük Adam).

Temel düzeltici önlemler, psikolojik bebeği kendisine tanıdık gelen rahat konforlardan mahrum bırakmak, onu gerçek zorluklarla karşı karşıya bırakmak ve ondan giderek artan talepler yüklemektir. Ödeneği durdurun (veya sürekli olarak azaltın), çalışma ve çalışmayı talep edin (mecbur edin), kendinize hizmet edin (mağazaya gidin, kendi yemeğinizi pişirin, eşyalarınızı toplayın). Sevdiklerinize ve akrabalarınıza iyi bakın. - Bütün bunlar son derece basit, gündelik şeyler ama tam olarak bundan oluşuyor. yetişkin hayatı ve çocuksu olanı yetişkine dönüştürmeye başlayan şey tam da bu görevlerin yerine getirilmesidir.

Çocuğunuzun bağımsız olmasına nasıl yardımcı olabilirsiniz?

Çocuğun anlamlı kararlar almayı ve eylemlerinin sonuçlarından sorumlu olmayı öğrenmesi için ne yapılması gerekir? Bakınız →

Ücretsiz eğitim ve bağımsızlığın eğitimi

Popüler inanışın aksine, özgürce yetiştirmek ve çocuğa tam bağımsızlık vermek, hiçbir şekilde bağımsızlığın gelişmesine yol açmaz. Tam bağımsızlık verdiğiniz bir çocuk, yalnızca diğer etkilere bırakılmış bir çocuktur. Peki olacaklarından kim sorumlu?

Askeri eğitim tarzı ve bağımsızlık eğitimi

Bağımsızlığı teşvik etmenin kültürel olarak kanıtlanmış yollarından biri de askeri eğitim tarzıdır. Bkz.→

Evde ustalaşmak: bağımsız bir adam için bir plan

Mektup genç adam Bağımsız yaşamayı öğrenmeye başlamaya karar veren: “Bence size her gün ne yapmanız gerektiğine dair bir plan gönderiyorum. Bunu diğer koşullarınızı dikkate alarak ayarlayabilirsiniz. Bundan sonra göreviniz. her gün tüm noktaları tamamlayın ve her gün yazılı olarak özetleyin: ne yaptınız, ne yapmadınız..." Bkz.