Konuyla ilgili hazırlık grubundaki GCD'nin özeti: Anaokulu. “Biz araştırmacıyız” eğitim faaliyetinin özeti (hazırlık grubu) Anaokulu hazırlık grubu

Hazırlık okulu grubu “Okulu tanıma” ders özeti

Okul aydınlık bir evdir,
Onun içinde çalışacağız.
Orada yazmayı öğreneceğiz,
Ekleyin ve çarpın.
Okulda çok şey öğreniyoruz:
Sevgili topraklarınız hakkında,
Dağlar ve okyanuslar hakkında,
Kıtalar ve ülkeler hakkında;
Peki nehirler nereye akıyor?
Peki Yunanlılar nasıldı?
Peki ne tür denizler var?
Ve Dünya'nın nasıl döndüğünü.
Okulda atölyeler var...
Yapılacak sayısız ilginç şey var!
Ve arama eğlenceli.
"Okul"un anlamı budur!
Eğitimci: Ancak okula gitmek için ne yapabileceğinizi bildiğinizi öğrenmeniz gerekir. Okulun anaokulundan farklı olduğunu düşünüyor musunuz?
Cevaplar.
Eğitimci: Sınıfa girdiğinizde ne yapmalısınız?
Cevaplar.
Eğitimci: Aynen öyle ve adamlarımız şiirler hazırladılar.

Cevaplar.
Eğitimci: Okulda nasıl davranmalısınız?
Cevaplar.
Eğitimci: Bize okul hakkında bildiklerinizi anlatır mısınız? Dersin başladığını nasıl anlarsınız?
Cevaplar.
Eğitimci: Peki dersten sonra çocuklar ne yapar?
Cevap.
Eğitimci: Doğru, teneffüs sırasında dinleniyorlar. O yüzden biraz dinlenmeni öneririm.

Hedef:çalışanlara karşı saygılı tutumun temellerinin oluşturulması anaokulu.

Görevler:

— çocukların anaokulunun amacı ve farklı odaların işlevleri hakkındaki fikirlerini zenginleştirmek;

- anaokulunuzdaki yaşam hakkında konuşma arzusu yaratın;

- Edinilen bilgilerin oyun ve konuşma faaliyetlerinde bağımsız olarak uygulanmasını teşvik etmek.

Teçhizat: bir ses kayıt cihazı, odaları, ofisleri, etkinlikleri belirtmek için çocuklar tarafından önceden çizilmiş kartlar-semboller, bir dergi kapağı, aynı boyutta kağıtlar, ancak farklı renkler, bir anaokulu fotoğrafı, “Oynamayı Sevdiğimiz Şeyler” baskılı masa oyunu, renkli kalemler, anaokulunda öğretilenleri gösteren siyah beyaz taslak resimler.

GCD hareketi

Eğitimci. Arkadaşlar, genç bir sanatçı sizden yardım istedi. Anaokuluyla ilgili bir kitap için illüstrasyonlar yapması gerekiyor. Ancak sorun şu: Hiç anaokuluna gitmedi, dolayısıyla bunu doğru şekilde yapabileceğinden emin değil. İÇİNDE genel taslak anaokulunun ne olduğunu hayal ediyor: okul öncesi çocukların büyüdüğü bir ev ve burada pek çok ilginç şey oluyor. Ama anaokulunda hangi oyunların oynandığını, çocukların ne yapmaktan hoşlandığını bilmiyor. Genç sanatçının yardım için size başvurması tesadüf değildi: Anaokulunuzun çok ilginç olduğunu duymuş, oynamayı gerçekten seviyorsunuz farklı oyunlar Derslerinizin tadını çıkarın. Ona kesinlikle yardım edeceğinizi düşünüyor. Beyler, sanatçıya yardım etmeye hazır mısınız?

Çocuklar. Evet.

Eğitimci. Aferin çocuklar, ona yardım etmeye hazır olmanıza çok sevindim. Sanatçı çocukların anaokulunda ne yaptığını bilmiyorsa resim çizemeyecektir, böylece onlara bakınca herkes hemen anlayacaktır: Bu anaokuluyla ilgili bir kitaptır. Beyler, bir sanatçıya nasıl yardım edebilirsiniz?

Çocuklar. Anaokulunda yaptıklarımıza dair resimler, kitaplar alabilir, hikayelerimizi yazabilirsiniz.

Eğitimci. Çocuklar, anaokulunda neler yaptığımızı bize nasıl anlatırsınız?

Çocuklar. Mektup yazabilir, anaokulu ile ilgili çizimlerimizi, grubumuzla ilgili fotoğrafları gönderebilir, anaokulu ile ilgili gazete, dergi hazırlayabilirsiniz.

Eğitimci. Aferin, her şeyi ne kadar iyi buldun! Sanatçıya vereceğimiz fotoğraf ve çizimlerden oluşan bir dergi yapmayı öneriyorum. Bugün onu tasarlamaya başlayacağız. Gelecek dergimizin kapağı zaten hazır. (Çocuklara rengarenk tasarlanmış bir kapak gösterir.) Ancak bu sayfalar (çocuklara aynı boyutta ancak farklı renklerde kağıtlar gösterir) hala boş ve bugün sınıfta bunları doldurmaya başlayacağız. Sizce ilk sayfada ne yer alabilir?

Çocuklar. Anaokulumuzun, grubumuzun fotoğrafları.

Öğretmen çocukları anaokulunun bir fotoğrafını seçip derginin ilk sayfasına koymaya davet eder. Çocukların yapıştırmasına yardımcı olur.

Eğitimci. Çocuklar, anaokulumuz hakkında hangi şiirleri biliyorsunuz?

Öğretmenin önerisi üzerine çocuklar bir şiir okurlar.

Dünyada özel bir bahçe var,

İçindeki ağaçlar değil, çocuklar,

Bu küçük çocuklar için

Ve buna anaokulu deniyor.

Bu sadece iyi bir ev

Mutlu bir şekilde yaşadığımız yer.

Öğretmenler ve dadılar

Elbette tüm gün bizimle.

Burası çok güzel ve aydınlık

Ve rahat ve sıcak,

Ve etrafta arkadaşlar, kız arkadaşlar var,

Kitaplar ve oyuncaklar var.

Oynuyoruz ve çiziyoruz

Peri masalları dinliyoruz, dans ediyoruz,

Ve bir tablet üzerindeki kilden

Farklı insanları şekillendiriyoruz.

Ve tabii ki her gün

Yavaş yavaş büyüyoruz,

O gün gelecek ve ilk kez

Birinci sınıfa gidiyoruz!

L.Kuzmina

Beyler, bu şiir neden bir anaokulunu iyi bir eve benzetiyor?

Çocuklar. Burada arkadaşlarla oynuyoruz, yürüyoruz, dinliyoruz ilginç hikayeler ve peri masalları, burası güzel ve eğlenceli.

Eğitimci. Evet beyler, kendinizi evinizde hissetmek iyi, özgür, neşeli demektir. Ev, beklendiğimiz, hoş karşılandığımız ve her zaman yardıma hazır olduğumuz yerdir zor an. Anaokulu, okul öncesi çocukların yetiştirildiği bir evdir. Anaokulunda insan eğitilir, kültürlenir; öğrenmenize olanak tanıyan birçok ilginç şey oluyor etrafımızdaki dünya. Gelin hep birlikte sevgili anaokulumuzla ilgili bir şarkı söyleyelim.

Çocuklar “Anaokulu” şarkısını seslendiriyorlar (müzik ve sözler S. Solodova'ya ait).

Oyun “Ne Oynamayı Seviyoruz?”

Her çocuğa, üzerine aşağıdaki oyun türlerini tasvir eden siyah beyaz 9 resmin çizildiği bir A4 kağıdı verilir: spor, rol yapma oyunları, masa oyunları, inşaat malzemeleriyle yapılan oyunlar, Lego, tiyatro oyunları, kağıtla oynanan oyunlar, sözlü oyunlar oyunlar ile doğal malzeme, mobil. Böyle bir oyun görevinin bir versiyonu E.V.'nin kitabından alınabilir. Kolesnikova “5-7 yaş arası bir okul öncesi çocuğun portföyü” (M., 2009). Anaokulunda çocukların oynamayı sevdiği bir oyunun resimlerini renklendirmeniz gerekiyor.

Öğretmen, görevi tamamladıktan sonra çocuklarla resimlerin içeriği hakkında konuşur ve şöyle özetler: “Gruptaki çocuklar farklı oyunlar oynuyorlar. Bazı oyunlarda renkleri ve şekilleri ayırt etmeyi öğreniyorlar; diğerlerinde - bir mozaik oluşturmak için; üçüncü olarak, nesneleri boyutlarına göre karşılaştırın. Çocuklar evcilik, okul, hastane, sınır muhafızlığı oynamayı seviyor çünkü yetişkinler gibi olmak istiyorlar.”

Eğitimci. Çocuklar, en sevdiğiniz oyunların hikayeleriyle renklendirdiğiniz resimlerin, sanatçının anaokuluyla ilgili bir kitap tasarlamasına yardımcı olacağını düşünüyor musunuz?

Çocuklar. Evet.

Eğitimci. En sevdiğiniz oyunu oynamak ister misiniz?

Çocuklar. Evet.

Çocukların isteği üzerine hareket kabiliyeti düşük bir oyun oynanır.

Eğitimci. Beyler, kitabımızda bir anaokulunun binalarından ve dersliklerinden nasıl bahsedebiliriz?

Çocuklar. Onları çizebilir, hikayelerimizi yayınlayabilir, fotoğraf çekebiliriz.

Eğitimci. Anaokulumuzdaki en ilginç yerleri fotoğraflamayı ve ardından bunları hikayelerinizle birlikte bir dergide düzenlemeyi öneriyorum. Söylesene, neyin fotoğrafını çekeceğiz?

Çocuklar anaokulundaki mevcut odaları ve sınıfları listeler ve öğretmen daha önce çizdikleri sembol kartlarını gösterir.

Kartlara dikkatlice bakın, bir şey unuttuk mu?

Öğretmen kartları tek tek gösterir ve çocuklar bunun ne olduğunu söyler: spor salonu ve müzik salonları, grup, yatak odası, müdürün ofisleri, metodolog, konuşma terapisti, Rus İzba müzesi, mutfak, çamaşır odası, cadde üzerindeki grup alanı, spor alanı, sebze bahçesi.

Fotoğraf çekelim diye anlaştık ama yine de bu odaları ve ofisleri anlatmamız gerekiyor. Bunu kim yapmak ister? Hikayelerinizi yazacağım.

Çocuklar sembol kartlarını seçerler ve anaokulunun binaları hakkında konuşurlar.

Aferin çocuklar, anaokuluyla ilgili ilginç hikayeler uydurdunuz! Şimdi bir oyun oynayacağız.

Oyun "Nerede olduğumu tahmin et"

Bir çocuk, ziyaret etmeyi en çok sevdiği ancak adını vermediği anaokulunun binasını “anlatmak” için hareketlerini kullanıyor. Geri kalanlar hangi odadan bahsettiğimizi tahmin etmelidir.

Eğitimci. Arkadaşlar, grubumuzda her gün yapılan dersleri ve sınıfta çocuklara neler öğretildiğini bir kitapta nasıl ilginç bir şekilde anlatabileceğimizi düşünelim.

Çocuklar. En sevdiğimiz aktivitelerle ilgili hikayeler üretebilir, çizimler yapabilir ve fotoğraf seçebiliriz.

Eğitimci. Anaokulunda öğretilenleri gösteren resimleri boyamanızı öneririm.

Oyun "Anaokulunda Etkinlikler"

Her çocuğun elinde anaokulu sınıflarında öğretilenleri gösteren siyah beyaz taslak resimlerin bulunduğu bir kağıt vardır: çocuklarla oynamak; bitki ve hayvanların bakımı; fiziksel egzersiz yapın; şarkı söyle ve dans et; çizmek, heykel yapmak, aplikler yapmak; masalları yeniden anlatın, şiir okuyun; resimlere dayalı hikayeler uydurmak; say, oku; giyin, soyun, eşyaları kaldır. Böyle bir oyun görevinin bir versiyonu E.V.'nin kitabından alınabilir. Kolesnikova “5-7 yaş arası bir okul öncesi çocuğun portföyü” (M., 2009). Çocuklar en sevdikleri aktiviteyi gösteren bir resmi boyarlar.

Görevi tamamladıktan sonra çocuklarla resimlerin içeriği hakkında konuşur.

Eğitimci. Arkadaşlar, kitabımız için ne kadar harika sayfalar oluşturduğumuza bakın!

Bunları çocuklarla birlikte gözden geçirin.

Bugün biraz kestirdikten sonra anaokulunun en ilgi çekici yerlerini fotoğraflayıp dergimizi tasarlamaya devam edeceğiz ve ardından posta yoluyla sanatçıya göndereceğiz. Onun yardımıyla anaokuluyla ilgili bir kitap için ilginç resimler çizebileceğini düşünüyorum. Bugünkü dersimizi ikinci evimiz olan anaokuluyla ilgili harika bir şarkıyla bitirmek istiyorum.

Çocuklar hep birlikte anaokuluyla ilgili bir şarkı söylüyorlar.

Devam: “Anaokulunda hangi gruplar var?”

Bu makale anaokulunun son grubu olan hazırlık hakkında konuşacak. Ders ve çalışma örnekleri verilmiştir.

Beşinci Bölüm: Hazırlık Grubu

● Anaokulu grupları. Hazırlık grubu.

Devam.

Anaokulu hazırlık grubu

Hazırlık grubuna 6-7 yaş arası çocuklar katılmaktadır. Grup cumartesi ve pazar hariç her gün sabah 7'den akşam 7'ye kadar açıktır.

Bu anaokulunun son yılı. Geçen sene okuldan önce.

Çocuklar aktif olarak birinci sınıfa girmeye hazırlanıyorlar. Okuma, edebiyat, matematik, çizim ve beden eğitimi yapıyorlar. Öğretmenler çocukları temel bilgilerle tanıştırır trafik ve sokaktaki davranışlar.

Etkili bir çözümÇocukların yeteneklerini daha da geliştirmek için kapsamlı dersler verilmektedir.

Onların ayırt edici özellik bir kombinasyon çeşitli türler okul öncesi çocuğun hareketli doğası ile yeni bilgi edinme süreci arasındaki çatışmayı ortadan kaldıran tek dersteki etkinlikler.

Müzik ve dansla tam teşekküllü tiyatro gösterileri düzenleniyor.
Mezuniyet partisi Ankara'da hazırlık grubu anaokulunda dönemin sonunu işaret eder.

Anaokulunun hazırlık grubundaki çocuklar neler yapar?

Günlük rutin diğer gruplarda olduğu gibi saatlik olarak planlanmaktadır. Çocuklar bu rutini olduğu gibi kabul eder ve evdeki rutinlerine bağlı kalmaya çalışırlar.

Günlük rutin:

• - Çocuklar anaokuluna getirilip üstleri değiştiriliyor.
• - bağımsız aktivite grup tamamen toplanana kadar
• - sabah egzersizleri yapmak;
• - kahvaltı;
• - bağımsız oyunlar
• - metodolojik plana göre önceden hazırlanmış konulardaki dersler
• - temiz havada yürüyün
• - akşam yemeği;
• - öğleden sonra uykusu;
• - kaldırma, su prosedürleri;
• - öğleden sonra atıştırmalıkları;
• - bağımsız oyunlar
• - temiz havada yürüyüş;
• - akşam yemeği;
• - eve dönüyorum.
  

* Gördüğünüz gibi en sonda kalmak kıdemli grupönceden belirlenmiş düzeni ihlal etmez. Çocuklar her zamanki gibi ders çalışıyor ve dışarı çıkıyorlar ancak önceki gruplardan farklı olarak burada matematik, edebiyat ve çevremizdeki dünya gibi konularda yoğun eğitime ağırlık veriliyor.

Çocuklara sokakta nasıl olunacağı, trafik ışığının ne olduğu, trafik kurallarının temelleri vb. öğretilir.

Ebeveynler için bilgiler

• Birçok ebeveyn, çocuğunu hangi yaşta okula göndermenin en uygun olduğu sorusunu düşünüyor - 6 veya 7 yaşından itibaren?

Çocuk psikologlarına gelince, çoğu kişi çocuğun okula hem fiziksel hem de zihinsel olarak hazırlanması gerektiği konusunda hemfikirdir.

Yeterince hazır olmadığını düşünüyorsanız 6 yaşında çocuğunuzdan vazgeçmek için acele etmeyin. Hazırlık grubundaki anaokulundaki eğitim süresinin uzatılıp 7 yaşında okula gönderilmesi daha doğru olur. Bu, çalışmalarınıza erken başladığınızda psiko-duygusal stresten kaçınmanıza olanak sağlayacaktır.

* Fotoğrafta: Bir anaokulunun hazırlık grubundaki matematik dersleri.

6 ila 7 yaş arası çocukların yaş özellikleri

Bu yaşta çocuğun yararlı ve ilginç bir şey öğrenme arzusu vardır.

Bu dönemde gerçekleşen dersler, çocuğun ebeveynlerine ve eğitimcilerine ne kadar yetenekli olduğunu göstermeye çalıştığı heyecan verici bir oyun olarak algılanmaktadır. Kendini farklılaştırmaya ve niteliklerinin tanınmasını sağlamaya çalışır.

Bu dönemde ebeveynlerin ve eğitimcilerin, çocuğa başarılarına değer verdiklerini göstermek için davetlerden kaçınmalarına gerek yoktur.

Bu övgülere bağlı olarak çocuğun özgüveni gelişir.

Entelektüel aktivitenin olanakları gözle görülür şekilde artar. Çocuğun dünyaya ilişkin fikirleri daha geniş, daha çeşitli ve daha genel hale gelir.

Bir sonraki sayfada devam ediyor.

Hedef.

Görevler.

İndirmek:

Önizleme:

MBDOU "Genel gelişimsel anaokulu No. 115"

Hazırlık grubunda pedagojik proje

"Biz Rusuz"

Öğretmenler tamamladı:

Tkacheva T.Yu.

Belyaeva T.A.

Voronej 2018

MBDOU "Genel gelişimsel anaokulu No. 115"

Pedagojik proje

"Biz Rusuz"

Hazırlık grubunda

Hedef.

Okul öncesi çağındaki çocukların ahlaki ve vatansever niteliklerini beslemek, Rusya'nın tarihine ve kültürüne ilgiyi geliştirmek.

Görevler.

Çocukların ülkeleri, memleketleri ve Rusya şehirleri hakkındaki bilgilerini genişletin ve derinleştirin. Rus geleneklerine ve el sanatlarına ilgiyi geliştirin. Çocuklarda aileye, eve, anaokuluna karşı sevgi ve şefkat geliştirmek, yerli toprak, Vatan; Anavatan'ın savunucularına karşı gurur ve saygıyı geliştirin. Hafızayı, dikkati, düşünmeyi, yaratıcılığı, iletişim becerilerini geliştirin.

Uygulamanın zamanlaması ve aşamaları.

I. Hazırlık aşaması

1 Amaç ve hedefleri belirlemek.

2 Proje planlama.

3 Metodolojik literatürün incelenmesi.

II Proje geliştirme

1 Metodolojik literatürün seçimi.

2 Çocuklarla ve ebeveynlerle çalışma biçimini seçmek.

3 Ana faaliyetlerin seçimi.

4 Projenin uygulanmasına yönelik işin kapsam ve içeriğinin belirlenmesi.

5 Beklenen sonuçların tanımı ve formülasyonu.

I II Projenin uygulanması

1 Bir kart indeksinin oluşturulması: “Rusya ile ilgili Şiirler”, “Voronej ile ilgili Şiirler”, “Halk uygulamalı sanatı ile ilgili şiirler”, “Rus halk oyunları”, “Atasözleri ve sözler”; Fotoğraf albümleri: “Benim şehrim”, “Kremlin”, “Rusya'nın askeri teçhizatı”, “Ah, anaokulunda hayat ne kadar güzel”, “Rusya'nın göçmen kuşları”, “Sayım rezervi”, “Rusça” halk kostümü", "Rusya halklarının kostümleri".

2 Çocuk eserleri sergisi: “Benim Şehrim”, “Rus Bayrağı”, “Matryoshka”, “Gorodets”, “Gzhel”, “Dymkovo Oyuncak”.

3 Konuyu geliştiren ortamın yaratılması: “Benim Rusya'm”, “Benim Şehrim”, “Ailem”, “Halk Uygulamalı Sanatları”, “Halk Müzik Aletleri”, “Bir Masal Ziyareti”.

4 Ebeveynler için danışmalar

5 Yarışmalara katılım

6 Tatil ve eğlencenin hazırlanmasında yardım

“Biz Rusuz” projesinin sunumu

Proje katılımcıları:

Çocuklar

Ebeveynler

Eğitimciler

Proje uygulama dönemi:

Proje türü:

Bilişsel

Toplu

Süre

Uzun vadeli

Beklenen sonuç

Çocuklar için:

Çocuklar ülkeleriyle gurur duyuyor ve anavatanlarının tarihiyle ilgileniyorlar.

Yerli halklarının geleneklerini, Rusya'nın sembollerini, küçük vatanlarının tarihini biliyorlar.

Çocuklar Voronej hakkında daha derin bir bilgiye sahipler.

Ebeveynler için:

Ebeveynler vatansever nitelikleri aşılamanın önemini anlamaya başladı okul öncesi yaş.

Öğretmenler için:

Öğretme becerilerinin düzeyini arttırmak.

Projenin alaka düzeyi

Vatanseverlik eğitimi genç neslin eğitiminde acil bir sorundur.

Bir çocuk vatansever olarak doğmaz, vatansever olur. Vatanseverlik, kişinin ailesine, memleketine, ülkesine olan sevgisi, kendi memleketine karşı duyduğu gurur ve sorumluluk duygusu, büyük bir ülkenin parçası olma arzusudur.

BİR. Tolstoy şunları söyledi: “Vatanseverlik, yalnızca vatan sevgisi anlamına gelmez. Bu çok daha fazlası... Bu, kişinin memleketinden ayrılamaz olduğunun bilinci ve onun mutlu ve mutsuz günlerinin bütünleyici bir deneyimidir.”

Vatanseverliği geliştirmek basit ve sürekli bir süreç değildir; büyük ölçüde çocuğun çevresine ve çocukluktan itibaren çocuğun bilincine yerleşen şeye bağlıdır. Her ebeveyn, çocuklarına kendi ülkelerinden, atalarından bahsetmenin gerekli olduğunu düşünmez ve safça şunu düşünür: küçük çocuk bundan hiçbir şey anlamıyor. Bu nedenle, okul öncesi eğitimin çocuklara vatanseverliği aşılamadaki rolü çok önemlidir, çünkü okul öncesi çağda kişinin ahlaki nitelikleri oluşur.

Projenin uygulanması için uzun vadeli çalışma planı

Eylül

Blok I – Aile. Anaokulu.

Konuşmalar:

"Aile Geleneklerim"

“Çocuğun isim hakkı”

"Annem"

"En sevdiğim anaokulu"

Fotoğraf albümlerine ve illüstrasyonlara bakmak: Aile fotoğraflarının yer aldığı fotoğraf albümleri, “Aa, anaokulunda hayat ne kadar güzel.”

Y. Akim “Akrabalarım”, V. Dragunsky “Kız Kardeşim Ksenia”, Z. Alexandrova “Sessizce Oturalım”, Nenets halk masalı “Guguk kuşu”, “Ayoga”, şiirlerin ezberlenmesi, atasözleri, aile ile ilgili sözler.

Sanatsal yaratıcılık:

Çizim "Yaşadığım Ev", "Ailem"

Uygulama “Kışlık Sebzeler”

Eğlence: “Sevgili dedelerimiz”

D/oyunlar “Kim daha büyük?”, “Bugün kimin doğum günü?”, “Annen babana göre sen kimsin?”, “Büyükannene göre sen kimsin?” alıştırmaları.

Rol yapma oyunları“Aile”, “Anneler ve Kızları”.

Parmak jimnastiği:“Dost canlısı aile”, “Dairemiz”, “Bu dünyada birçok anne”

Masa üstü tiyatro:"Kurt ve Yedi Küçük Keçi"

Açıklayıcı hikaye:"Annem"

Açık hava oyunları:

RNI "Pasta"

RNI "Brülörler"

RNI "Atlıkarınca"

Ebeveynlerle çalışmak:

Danışmalar:

“Okul öncesi çocuk yetiştirmede aile gelenekleri”

Veli toplantısı:"Okula hazırlanıyorum"

Ekim

II Blok Küçük Anavatan

Konuşmalar:

"Yaşlılar Günü"

"Benim şehrim"

« Voronej bölgesi»

"Voronej şairleri"

Çizimlere ve fotoğraf albümlerine bakmak: A.V.'nin kitapları Koltsova, I. S. Nikitina, Voronej şehrinin sembolizminin incelenmesi, “Rusya'nın Göçmen Kuşları”, “Voronej”, “Kont Rezervinin Evcil Hayvanları” fotoğraf albümü

Sanatsal yaratıcılık:

Başvuru "Voronej arması"

Çizim A.V.'nin şiirlerine dayanmaktadır. Koltsova

Modelleme "Bahçemde hasat"

Kurgu okumak:AV. Koltsov “Plowman'ın Şarkısı”, I.S. Nikitin "Şiirler"

Parmak jimnastiği:“Bizim dairemiz”, “Bir ev inşa etmek”

D/oyunlar: “Ev, sokak, şehir”, “Çit”, “Ev”

Açık hava oyunları:

RNI "Sovuşka"

RNI "Altın Kapı"

RNI “Asmayla birlikte yürüyorum”

Açıklayıcı hikaye:"Yaşadığım Ev"

Ebeveynlerle çalışmak:

Danışmalar:

“Okul öncesi çocuklara vatanseverlik duygularını aşılamada ailenin rolü.”

El sanatları sergisi“Sonbahar bize ne verdi”

Kasım

III Blok Rusya

Konuşmalar:

"Rusya'nın ortaya çıkış tarihi"

"Rusya'nın devlet sembolleri"

"Rusya Devlet Başkanı"

"Rusya'nın Zenginliği"

Fotoğraf albümü “Rusya benim ülkemdir”, Rusya Haritası, “Rusya'nın Hayvanları”, “Rus Hava Kuvvetleri”, “Rusya Federasyonu'nun Sembolleri”, “Rusya'nın Hükümdarları” illüstrasyonları.

Sanatsal yaratıcılık:

Başvuru bezelye + “Rus Bayrağı” çizimi

"Kremlin" çizimi

A.S.'nin masallarına dayanan çizim. Puşkin

Kurgu okumak:Rus halk masalları “Küçük Çocuk”, “Rahibe Alyonushka ve Kardeş Ivanushka”. A.S. Puşkin “Balıkçının ve Balıkların Hikayesi”, Rusya ile ilgili şiirleri okumak ve öğrenmek

Parmak jimnastiği: “Merhaba Anavatanım”, “Ev inşa etmek”

D/oyunlar: “Ne yapıyoruz?”, “Rus bayrağı”, “Bir işaret seç”

Açık hava oyunları:

RNI “Mendilli brülörler”

RNI "Büyükbaba - Boynuz"

Yuvarlak dans oyunu “Kuşların Uçuşu”

Ebeveynlerle çalışmak:

Danışmalar:

“Okul öncesi çocuklarına vatanseverlik duygularını aşılamada ebeveynlerin rolü”

Aralık

Konuşmalar:

“Moskova Rusya'nın başkentidir”

"Kremlin Kuleleri"

"Tatilin tarihi Yılbaşı»

"Tatiller eğlencelidir"

Çizimlerin ve fotoğraf albümlerinin görüntülenmesi:Rusya'nın Kırmızı Kitabı, “Yeni Yıl”, “Rus halk kostümü”, “Rusya'nın kışlayan kuşları” temalı kartpostallar küre ile çalışıyor.

Sanatsal yaratıcılık:

"Yeni Yıl" Çizimi

Origami "Noel ağacı"

Çizik - "Köyde Kış"

GCD: “Rusya benim Anavatanımdır”

Kurgu okumak:Rusça Okumak halk masalları, hakkında şiirler okumak ve öğrenmek Yeni yıl tatili, kış.

Parmak jimnastiği:“Noel ağacını giydirmek”, “Kış nihayet geldi”»

D/oyunlar: “Ne yapıyoruz”, “Bir işaret seç”

Açık hava oyunları:

RNI "Pasta"

RNI "Kazlar - Kuğular"

RNI "İki Don"

Tatil: "Kapıda Yeni Yıl"

Ebeveynlerle çalışmak:

Danışmalar:

“Vatanseverlik duygularının oluşmasında ebeveynlerin rolü”

Yeni yıl sergisi " Noel ağacı oyuncağı »

Ocak

III Blok Halk Sanatı

Konuşmalar:

"Halk El Sanatları"

"Sözlü halk sanatı"

"Rus yuvalama bebeği"

"Rusya'da yuvarlak dans oyunları"

Çizimlerin ve fotoğraf albümlerinin görüntülenmesi:Çizimler “Halk el sanatları” (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo oyuncağı, Gorodets resmi), “Rus yuvalama bebeği”, “Rus halk kostümü”, “Rusya halklarının kostümleri”.

Sanatsal yaratıcılık:

“Gzhel ile boyanmış sürahi”, “Gorodet tahtası” çizimi,

Uygulama “Dymkovo genç bayan”,

GCD: “Yuvalayan bebek için bir sundress süsleyelim”

Kurgu okumak:RNS “Sivka Burka”, “Güzel Vasilisa”, N. Teleshova “Krupenichka”

Parmak jimnastiği:"Matryoshka"

D/oyunlar: “Nedir?”, “Fazla olanı bul”, “Bu nasıl bir kıvrılma?”

Açık hava oyunları:

RNI "Yak, Temizle Yan"

RNI "Altın Kapı"

RNI "Ruçeyok"

Ebeveynlerle çalışmak:

Danışmalar:

Şubat

IV Blok Anavatan Savunucuları. Karnaval.

Konuşmalar:

"Anavatan Günü Savunucusu"

"Askeri"

"Yerli ordumuz"

"Petrol Haftası"

Çizimlerin ve fotoğraf albümlerinin görüntülenmesi:"Askeri teçhizat", " Silahlı kuvvetler Rusya Federasyonu", "Rusya Hava Kuvvetleri", "Rusya'nın Nişanları ve Madalyaları", "Maslenitsa Bayramı"

GCD: “Rusya'ya Seyahat”

Sanatsal yaratıcılık:

Çizim : “Anavatan Savunucusunun Portresi.”

Başvuru "Babama Kartpostal"

Kesme aplikasyonu:"Güneş"

Kurgu okumak:Ordu ve askerlikle ilgili şiirler ve şarkılar öğreniyorum. Alekseev’in “Savaş Hakkında Yüz Hikaye” kitabından, Y. Koval’ın “Sınırda”, Y. Dlugolensky “Askerlerin Yapabilecekleri” adlı öyküsünden bölümler okumak, Maslenitsa ile ilgili şiirler, atasözleri ve sözler okumak ve öğrenmek.

Geziler:

Parmak jimnastiği:"Bekleyin", "Kaptan"

D/oyunlar: "Kimin neye ihtiyacı var", "Birliklere isim verin."

S/r oyunları: " Sınır Muhafızları”, “Tankçılar”, “Pilotlar”, “Askeri Geçit Töreni”, “Biz Denizciyiz”.

Açık hava oyunları: “Raporu karargaha kim daha çabuk ulaştıracak”, “En doğru”, “En cesur”, “İzciler”

RNI "Altın Kapı"

RNI "Boyare"

Tatiller : “Vatan Günü Savunucusu”, “Maslenitsa”

Ebeveynlerle çalışmak:

Danışmalar:

"Çocuk ve Vatanı"

Proje sunumu:"Biz Rusuz"

Proje sonuçları:

Proje süresince çocuklar ülkelerinin tarihiyle ilgilenmeye başladılar ve Rusya ile gurur duyuyorlar. Memleketimizin tarihini daha derinlemesine inceledik. Çocuklar Rusya'nın tarihi, devletin oluşumu hakkında bilgi sahibi oldu, ilk çar ve başkanları tanıdı, çocukların Rusya topraklarında yaşayan halklar hakkındaki bilgileri genişledi, sembolizm bilgilerini pekiştirdiler. Rusya Federasyonu, anlamı. Çocukların Rusya'nın başkenti ve kültürel anıtlar hakkındaki bilgileri genişledi, isimlerini aldıkları Kremlin'i ve kulelerini daha ayrıntılı olarak incelediler. Çocuklar, Rusya'nın Kırmızı Kitabı'nın yardımıyla Rusya haritasını incelemekten, çeşitli şehirleri aramaktan, Rusya Federasyonu topraklarında yaşayan hayvanları incelemekten keyif aldılar. Çocuklar nesli tükenmekte olan hayvan türleri ile tanıştı. Gzhel resmini, Khokhloma resmini, Dymkovo resmini incelemekten ve matryoshka bebeği hakkındaki bilgimizi genişletmekten keyif aldık. Sözlü olarak tanışıklığımızı sürdürdük. halk sanatı, Rus halk çalgıları, Rusça hakkında sağlam bilgi halk tatilleri ve hakkında resmi tatiller Rusya. Ebeveynlerle birlikte konu geliştirme ortamını genişlettim. Ebeveynler projenin uygulanmasında aktif rol aldı.

Kullanılan literatür:

1. N.V. Aleshina “Okul öncesi çocukları memleketleri ve ülkeleri ile tanıştırmak.”

2. Erokhina E.L., Kruglova T.A. “Rusya'nın devlet sembolleri. Bayrak; arması, marş."

3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Çocukları Rus halk kültürünün kökenleriyle tanıştırmak: Program. Eğitimsel ve metodolojik el kitabı. – 2. baskı, revize edildi. ve ek – St. Petersburg: Çocukluk-Basın, 2000.

4. Aleshina N.V. Okul öncesi çocukların çevre ve sosyal gerçeklikle tanışması. Hazırlık grubu.

5. Gerbova V.V. Anaokulunda konuşma gelişimi. Okula hazırlık grubu - M.: MOSAIKA - SENTEZ, 2014.

6. Dybina O.V. Konuya ve sosyal çevreye aşinalık. Hazırlık grubu - M.: MOZAİK - SENTEZ, 2015.

7.Kondrykinskaya L.A. Dersler vatanseverlik eğitimi okul öncesi eğitim kurumunda - M .: Sphere alışveriş merkezi, 2013. (“Çocuklarla Birlikte” Serisi)

8. Komarova T.S. Anaokuluna hazırlık grubunda görsel sanatlar dersleri. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2011.

Elena Yurievna Aleksandrova
Anaokulunda hazırlık grubu

Anaokulunda hazırlık grubu

Size öğretmenlik faaliyeti hikayemi anlatmak istiyorum...

Her şey henüz öğrenciyken doğa bilimleriyle ilgilenmeye başlamamla başladı. Ve okulun sonunda kaderim zaten belirlenmişti... Ve seçim Pedagoji Üniversitesi Ekoloji ve Coğrafya Enstitüsü'ne düştü.

...Kaderin eseri olarak okulda kısa bir süre çalıştıktan sonra uzmanlık alanımı değiştirmeye karar verdim. Ve bu kez kader beni okul öncesi eğitime bağladı.

Bilmediğim bir alanda çalışmaya başladığım için ailemin tedbirliliğiyle, güvensizliğiyle ve yanlış anlamalarıyla uğraşmak zorunda kaldım.

Ve bu, ebeveynlerin bunun gerçekte ne anlama geldiğini bilmemeleriyle ifade edildi. anaokulu. Birçoğu bunu düşündü çocuk Bahçe gelecekteki kişiliğin oluşumunda küçük bir rol oynayacak ve bu nedenle özel bir önem verilmedi. Ve bunu kastetmediler bile anaokulu yapılıyorçocuklarla yoğun ve büyük çalışmalar.

Ama burada, arasında çocuk grubuÇocuk etrafındaki dünyayı kendisininmiş gibi algılamayı öğrenir. çocuk gözleriyle ve ebeveynlerin prizmasından değil. İÇİNDE anaokuluÇocuklar bağımsızlığın ve öz disiplinin ilk adımlarını atar, rutine uyum sağlamayı öğrenir, belli bir yaşam ritmine alışırlar. Ve bu kesin bir artı. Sonuçta, böyle bir sistematiklik en eksantrik çocuğa bile düzenliliğe, kesinliğe ve düzene alıştırır.

Ve günlük rutinin ihlali durumunda yani yemek yemede, uyumada, yürümede gecikmeler... Bütün bunlar çocukların sinir sistemini olumsuz yönde etkileyebilir. Ve sırayla uyuşuklaşırlar veya tam tersi heyecanlanırlar, kaprisli olmaya başlarlar, iştahlarını kaybederler, uykuya dalmakta zorluk çekerler ve huzursuz uyurlar.

Bu nedenle gelin bebeğinizi neler beklediğine daha yakından bakalım. hazırlık grubu.

Daha önce de belirtildiği gibi, çocuklar her gün kesinlikle kurallara göre gerçekleştirilen belirli bir günlük rutine alışırlar. grafikler:

çocukların kabulü, bağımsız faaliyetler;

sabah egzersizleri;

temiz havada yürüyün;

yürüyüşten dönüş, bağımsız aktivite;

gündüz uykusu;

kademeli yükselme, sertleştirme prosedürleri;

oyunlar, bağımsız aktiviteler;

yürümek;

yürüyüşten dönüyoruz;

eve gidiyorum.

Gelin günlük rutine daha yakından bakalım. hazırlık grubu.

1. Çocukların kabulü, bağımsız faaliyetler.

Sabah resepsiyonu sırasında yaratmaya çalışıyoruz iyi ruh hali hem çocuk hem de ebeveynleri. Lütfen aklınızda bulundurun: dış görünüş ve çocukları selamlamak. Öğretmen herkesin ilginç aktiviteler bulmasını ve diğer çocukların işine karışmamasını sağlamakla yükümlüdür. Çocuk kendi başına bir aktivite seçemiyorsa öğretmen yardımcı olmalıdır. ona: oynayan çocuklarla bağlantı kurun, oyuncak seçiminde yardımcı olun veya çocuğa belirli bir görev verin.

küçük yıkama organizasyonu çocuk grupları. Çocukların ellerini su sıçratmadan dikkatli bir şekilde yıkamasını sağlamalısınız. Ve en önemlisi çocukların sadece kendi havlularını kullanmalarını ve yıkandıktan sonra dikkatli bir şekilde yerine asmalarını sağlamalısınız.

3. Kahvaltı

Beslenme hakkında ne söyleyebiliriz... Her beslenme uzmanı bunu doğrulayacaktır.

Doğru beslenme aynı zamanda sağlıklı bir vücudun büyümesini de destekler.

Yemek sırasında öğretmen çocukların duruşunu kontrol etmeli ve çocukların sunulan tüm yiyecekleri yemelerini sağlamaya çalışmalıdır. Böylece kültürel ve hijyenik beslenme alışkanlıkları gelişiyor.

4. Oyunlar, derse hazırlık

Yürütülen bireysel çalışmaçocuklarla aileleri hakkında konuşuyoruz.

Dersten önce çocuklarla ortalama bir oyun yürütmek mantıklıdır.

hareketlilik - el becerisi veya koordinasyon için.

5. Ders

Okul öncesi çağındaki çocukların bulunduğu sınıflar öncelikle onların okula başlarken ihtiyaç duyacakları becerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Kural olarak çocuklar oyunlarla yetiştirilir ve eğitilir.

Ana görevlerden biri çocukları eğitmektir. ana dil okuryazarlığın yanı sıra konuşma gelişimi ve sözlü iletişim. Sınıflarda, okul öncesi çocuklara öğretmenin konuşmasını derinlemesine incelemeleri ve anlamaları, edindikleri bilgileri konuşmaya yansıtmaları, nesnelerin özelliklerini vurgulamaları ve grup genel özelliklere göre öğeler. Ayrıca çocuklar okumayı, yazmayı, saymayı öğrenir, ayrıca hafızayı, mantığı ve dikkati geliştirir.

Önemli bir rol okul öncesi gelişimÇocuk beden eğitimi boş zamanlarında oynuyor. Fiziksel süreçte hazırlıkÇocukların motor deneyimleri birikir ve zenginleşir, güç, hız, esneklik, dayanıklılık, el becerisi, hareketlerin koordinasyonu gibi fiziksel nitelikler gelişir.

Daha büyük okul öncesi çağda grup çalışmasına özel önem verilir. Çocuklar sanatsal ve üretken faaliyetlerle meşgul olurlar, müzikal aktivite, kağıtla çalışın, tuzlu hamur veya başka doğal malzeme. Bütün bunlar ve çok daha fazlası yaratıcı yeteneklerin gelişmesine katkıda bulunur.

Elbette çocuklar sadece aktivitelerin değil, eğlenceli yürüyüşlerin ve eğlencenin de tadını çıkaracaklar.

6. Temiz havada yürüyün

Sırasında hazırlık Yürüyüş için çocuklara ayrıntılı talimatlar verilir.

yaklaşan etkinlikler - grup ayrılmadan önce düzene konulmalıdır; Çocuklara soyunma odasının kurallarını hatırlatın. Öğretmen yürüyüşe çıkmadan önce giyinme sırasını kontrol etmelidir. Ayrıca çocukların dikkatini görünümlerine çekmeye değer. Sırasında hazırlık Yürüyüşten önce öğretmen çocukların giyinme sürecindeki bariz hatalarını ortadan kaldırır.

Yürüyüş sırasında öğretmen oyunların içeriğini ve bu oyunlardaki çocukların birbirleriyle olan ilişkilerini gözlemler. Yürüyüş sırasında açık havada oyunlar oynanıyor ve çocuklar da alanın temizliğine katılıyor.

Canlı ve cansız doğaya ilişkin gözlemler düzenlemeye değer. Yürüyüşten ayrılmadan önce çocuklara, alanın yerleştirilmesinden girişe kadar yapılacak etkinlikle ilgili talimatlar verilir. grup.

7. Yürüyüş ve öğle yemeğinden dönüş

Paragrafa bakın "Kahvaltı"

8. Gündüz uykusu

Devam etmekte hazırlıköğretmen yatma saatini izliyor disiplin:

Gereksiz oyunlarla, konuşmalarla, gürültüyle çocukların dikkati dağılmamalıdır.

Yatak odası ortamı sakin ve rahatlatıcı olmalıdır. Büyütüldüler - dikkatli tutumşeylere, düzgünlüğe, olumlu tutum gündüz uykusuna.

9. Kademeli yükselme, sertleştirme işlemleri

Sertleşmenin her yaş için faydalı olduğunu herkes bilir. Ancak sertleşmenin okul öncesi çocuklar üzerinde özel bir etkisi vardır. Temperlenmiş çocuk vücut olumsuz koşullara daha kolay uyum sağlar, bağışıklık artar, oksijen eksikliğine karşı direnç artar, ayrıca sinir sisteminin durumunu normalleştirir ve güçlendirir.

Sertleşen çocuklar, günlük yaşamdaki sertleşme unsurlarını içeren bir faaliyetler sisteminden oluşur. hayat: hava banyoları, güneşlenmek, su tedavileri, uygun şekilde organize edilmiş yürüyüşler beden eğitiminin bir parçasıdır.

Sertleşmeyi doğal faktörlerin karmaşık etkisiyle gerçekleştiriyoruz (güneş, hava, su).

Şekerleme sonrası çalışmalarımızda bir kombinasyon kullanıyoruz

Ayakları soğuk suyla sertleştirmek ve düz ayakları önlemek için dokunsal yollarda yürümek.

Sertleştikten sonra öğretmen yatak odasında çocukların disiplinini ve giyinme düzenini izler. Bağımsızlık ve doğruluk teşvik edilir.

10. Öğleden sonra atıştırması

Paragrafa bakın "Kahvaltı"

11. Oyunlar, bağımsız aktiviteler

Paragrafa bakın "Oyunlar ve derslere hazırlık»

12. Yürüyün ve yürüyüşten dönün

Paragrafa bakın "Yürüyüş ve yürüyüşten dönüş"

Paragrafa bakın "Kahvaltı"

14. Eve gitmek

Ebeveynler çocuğun gelişimi hakkında bilgilendirilmelidir.

grupÇocukların çalışmalarını göstermek gerekiyor. Öğretmen ayrıca ebeveynleri sorunlar ve çözüm yolları hakkında bilgilendirir. Çocuğa görgü kurallarını hatırlatmak gerekir; çocuğun çocuklara ve öğretmene veda etmesi gerekir.

Günlük rutini göz önüne aldığımızda, çocukların gelişimindeki birçok faktörden birinin de elbette ki olduğunu eklemekte fayda var. okul öncesi eğitim. Ancak unutmamalıyız ki, çocuğun yeni bilgi edinme süreci ebeveynlerin aktif katılımı olmadan yapılamaz çünkü öğretmen, çocuğun ailedeki özel davranışını bilmeden çocuğun davranışını düzeltemez.

Bu nedenle, okul öncesi çağdaki ebeveynlerle çalışmak, çocuğun etkili bir şekilde yetiştirilmesinde önemli bir faktördür.