Nesnelerin özellikleri. Temel matematik kavramlarının oluşumuna ilişkin bir dersin özeti. "Nesnelerin özellikleri" konulu ders Nesnelerin renkli dünyasının ders özeti özellikleri

HEDEF:

• Nesnelerin özelliklerini (renk, şekil, boyut, malzeme) tanımlamayı öğretin
• Zihinsel işlemleri, dikkati, hafızayı, konuşmayı, bilişsel ilgileri geliştirmek, yaratıcılık.

DERSİN İLERLEMESİ

1. Hazırlık aşaması.

Önceki derslerden birinde öğretmen çocukları “Lise Öğrencilerini Ziyaret Etme” adlı okul gezisine çıkarır. Çocuklar, lise öğrencilerinin yapabileceği çeşitli mucizelerle tanışırlar, örneğin:

a) kimya dersinde iki beyaz sıvı bir kapta birleştirilerek kırmızı bir sıvı elde edilir;

b) fizik sınıfında bir ışık ışını gökkuşağına dönüşür vb.

Çocukların duygusal olarak şaşkınlık, hayranlık ve öğrenme arzusu yaşamaları önemlidir.

2. Eğitim görevinin beyanı.

Ders, çocukların gördüklerine ilişkin izlenimlerini ifade etmesiyle başlar. Öğretmen diyor ki: Okul alışılmadık bir şey, muhteşem dünya sen ve ben bunu "açıyoruz". Misafirlerimiz de sık sık bize gelecekler. Bugün ilk defa güzel "Matematik" ülkesinin kapısını açıyoruz. İlk matematik dersimiz için bizi tebrik etmeye kim geldi?

Perde açılıyor:

(Tahtaya hayvan resimleri asılır: kirpi, sincap, tavşan, tilki, ayı.)

Çocuklar hayvanlara isim verir.

Hepsini tek kelimeyle nasıl çağırabilirim? (Hayvanlar, hayvanlar.)

Ortak noktaları ne? (Ormanda yaşıyorlar.)

Her biri diğerlerinden nasıl farklı? (İğneli bir kirpi, ağaçların arasından atlayan bir sincap vb.)

Toplamda kaç tane var? Soldaki ilk kim? Dördüncü sırada kim var? Ortada kim var, sonda kim var? Tavşanı kim yeniden kızdırdı? Tavşanla ayı arasında kim var?

Hayvanlardan biri bizi ziyarete davet ediyor. Tahmin edin kimdir:

Kırmızı, kabarık,
Altın kürk manto...

Çocukların cevapları.

Ağaçların arasından atlıyor
Ve fındıkları gizler. (Sincap.)

Ya da belki sonuçta bir tilkidir? Neden?

Onun bir sincap olduğunu nasıl tahmin ettin? Sana ne yardımcı oldu?

Bu hayvan hakkında başka ne biliyorsun?

Öğretmen tartışmayı özetler ve dersin amacını formüle eder:

Sadece hayvanların değil, tüm nesnelerin kendine has özellikleri var. Bugün sincap bize onları nasıl göreceğimizi ve onlar hakkında nasıl konuşacağımızı öğretecek.

3. Yeni materyalin incelenmesi.

1) Nesneleri renklerine göre karşılaştırmak.

Haydi sincabı ziyaret edelim ve boşluğuna bakalım, gördüğünüz nesneleri listeleyin. (Meyveler, mantarlar, oyuncaklar.

Misafirler gelmeden önce sincap, gelini organize etmeye karar verdi ve dolabın içindeki tüm eşyaları uygun yerlerine koydu. (Öğretmen, arkasında sincap dolabını tasvir eden 3x3'lük bir masanın çizildiği perdeyi açar ve ilk rafa sarı nesneleri kendisi koyar.) Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz? (tüm öğeler sarıdır.)

Öğeler nasıl düzenlenmiştir?

Bu durumda şöyle derler: Çizgide. Sincap ikinci sıraya hangi eşyaları koydu? (Kırmızı.) Üçüncüde mi? (Kahverengi.)

Başka hangi renkleri biliyorsunuz? Çevredeki nesneleri pembe ve mavi olarak adlandırın.

Ortamdaki arabayla aynı renkteki nesneleri adlandırın.

Sincap dolabına yakından bakın. Satırları var, sütunları var. İlk sütunun, ikincinin, üçüncünün nerede olduğunu kim tahmin etti?

Hanım sincap nesneleri ilginç bir şekilde yerleştirdi

sütunlar. Bunu fark ettiniz mi? (Mantarlar, oyuncaklar, meyveler.)

2) Referans için tabloya bakın.

Birinci satırda ve ikinci sütunda hangi öğe var?

Hangi öğe üçüncü satırda yer alıyor ancak ilk sütunda yer almıyor?

Üçüncü satırdaki öğeleri bellekten adlandırın.

3) Bir ders kitabından bir tabloyla çalışmak.

1., 2., 3. satırdaki tüm öğelerin ortak noktası nedir? 2., 1., 3., 4. sütunlar?

Salatalıkla aynı renk olan bir nesneye isim verin.

2. sütun ve 3. satırda hangi öğe bulunur? Bu ne renk?

Her sarı nesneyi adlandırın.

Tüm sarı nesnelerin etrafına bir çizgi çizin.

4) Öğeleri saymak.

Doğru cevaplar için çocuklara sincaptan iki boyutta ve iki renkte jetonlar verildi (örneğin, küçük kahverengi ve büyük sarı jetonlar). Öğretmen çocuklardan kazandıkları tüm jetonları tahtaya koymalarını ister.

Size ne kazandığımızı göstereceğiz. Tüm jetonların ortak noktası nedir? (Daireler.)

Nasıl farklılar? (Renk, boyut.)

Sincap bize kaç jeton verdi? Kaç tanesi kahverengi? Kaç tane büyük, kaç tane küçük? Son soruyu cevaplamak için jeton saymam gerekiyor mu?

Ders kitabındaki sincap halkalarını sayın. Kaç tane mavi? Kaç tane kırmızı ve yeşil? Kaç tanesi kırmızı olmayan? Kaç tane küçük var?

5) Beden eğitimi tutanağı.

Çocuklar karşıda duruyor birbirine göre, birlikte 10'a kadar sayın ve sayıları sayarken ellerini çırpın: "bir" deyince - ellerini çırp, "iki" deyince avuç içlerini "üç" diye sayarak birbirine dokundururlar - ellerini çırp, “dört”e kadar sayarak avuç içlerini birbirine dokundur, vb.

6) Oyun: "Nesneyi tahmin et."

a) - Bilmeceleri sever misiniz? Sincap bilmecelerinde nesneleri anlatıyor, özelliklerini sıralıyor İşte onlardan biri: “Bu nesne benim mutfağımda... beyaz puanlı kırmızı, farklı bir rengi olabilir... metalden yapılmış... içine su dökün... ocakta ısınmaktan ve burnundan ıslık çalmaktan çekinmezdi."

Her özelliğin adını verdikten sonra öğretmen kısa bir ara vererek çocukların cevap seçeneklerini vermelerini bekler. Sonunda bunun bir çaydanlık olduğu anlaşıldı.

Evde öğretmen çocukları çevredeki bazı nesneler hakkında bir bilmece bulmaya davet eder.

b) Benzer bir oyun sincabın dolabındaki nesnelerle de oynanır. Öğrenci bir nesneyi tahmin eder ve öğretmen onun özelliklerini listeler ve tahminlerde bulunur. Bundan sonra tam tersine öğretmen nesneyi tasarlar ve çocuklar onun özelliklerini adlandırır: "Yeşil mi? Yenmiş mi?"

7) Nesnelerin şekle göre karşılaştırılması.

Öğretmenin masasında 3-4'ü aynı şekle sahip 5-6 nesne vardır. Elinde kahverengi bir jeton ve bir ceviz var. Öğretmen bir jetonla bir cevizin karşılaştırılmasını önerir.

Bu öğelerin ortak bir yanı var mı? Nasıl farklılar?

(Farklı boyutlarda; fındık yenilebilir, ancak jeton yenilebilir değildir; her ikisi de yuvarlaktır, ancak jeton düzdür ve somun dışbükeydir.)

Sincabın fındıkla aynı şekle sahip nesnelere sahip olup olmadığına bakın (Top, elma, top.)

Bu nesnelerin şeklinin küresel olduğu söylenir. (Çocuklar koro halinde tekrar ederler.) Sınıfımızda küresel nesneler var mı?

8)Ders kitabındaki bir tabloyla çalışın.

1. satırdaki öğeleri listeleyin. Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz?

2. ve 3. satırlardaki öğelerin ortak noktası nedir? Bu nesnelerin şeklinin adı nedir?

Sütunlar halinde düzenlenmiş nesnelerin ilginç yanı nedir?

1. satır ve 3. sütunda hangi öğe bulunur?

Bir nesne düşünün ve ona adresini söyleyin.

4. Defterde çalışın(M-1, bölüm 1, s.1)

Zaman kalırsa benzer bir görev kareli bir defterde de yapılabilir.

5. Ders özeti.

Sincaba veda edelim. Bugün bize ne öğretti?

Memnun musun?

Ona şunu söyleyelim: "Teşekkür ederim!"

Geliştirme içeriği

Okula hazırlanıyorum. 5-6 yıl. (Matematik)

OKULA HAZIRLIK.5-6 yıl.

Nesnelerin özellikleri.

Hedefler:

Okul öncesi çağındaki çocukların nesnelerin özellikleri (şekil, boyut) hakkında fikirlerini oluşturmaya devam edin.

Nesnelerin özelliklerini ve farklılıklarını (renk, şekil, boyut) tanımlamayı öğrenin.

Nesneler arasındaki benzerlik ve farklılık işaretlerini tanımlama ve açıklama yeteneğini güçlendirin, bunları ortak bir özelliğe göre gruplar halinde birleştirin ve fazladan bir nesne bulun.

Konuşmayı, gözlemi, zihinsel aktiviteyi, kararlarınızı ifade etme ve haklı çıkarma yeteneğini geliştirin.

İşitsel ve görsel dikkati, hafızayı, mantıksal düşünmeyi geliştirin.

Yapıcı ve yaratıcı yetenekler, hayal gücü, yaratıcı hayal gücü geliştirin.

Zihinsel işlemleri, dikkati, hafızayı, konuşmayı, bilişsel ilgi alanlarını, yaratıcı yetenekleri geliştirin.

Oluşuma katkıda bulunun zihinsel operasyonlar(analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme, sınıflandırma).

Çocuklar arasındaki dostane ilişkileri ve birlikte çalışma alışkanlığını geliştirin.

Teçhizat:

Bir tavşan, ayı, fare + oyuncak farenin anahat görüntüleri; sayılar kümesi; çizgili bir gökkuşağının görüntüsü; nesnelerin görüntüsü: tohumlar, ekmek kabuğu, peynir, oyuncaklar, mantarlar, toplar, küpler, arabalar vb. (Her biri aynı renkte 4 parça - kırmızı, sarı, yeşil, kahverengi); büyük kupalar beyaz ve küçük olanlar sarı peynir parçalarını taklit etmek; fındık, yuvarlak yulaf ezmeli kurabiye, elma, portakal, domates; ödenek L.G. Peterson, N.P. Kholina “Tek Adım, İki Adım” Sayfa 2-3. Ders 2-3.

SINIFIN İLERLEMESİ

Selamlar

Bizim sınıfta, bizim sınıfta

Bir sürü küçük adam

Bir sürü küçük adam

Yan yana oturuyorlar

Bir de Mashenka var,

Bir de Sasha var (tüm çocukları tek tek isimlendiriyor).

Bugün bir kez daha bakacağız ilginç ülke- "Matematik". – Bakın dersimize kim geldi? (kontur boyunca kesilmiş tavşan, ayı ve fare figürlerinin görüntüleri gösterilmektedir). Çocuklar hayvanlara isim verir.

Hepsini tek kelimeyle nasıl adlandırabiliriz? (Hayvanlar, hayvanlar.)

Ortak noktaları ne? (Ormanda yaşıyorlar.)

Ve her biri diğerlerinden nasıl farklı? (Tavşan beyaz, kulaklı, ayı büyük ve kahverengi, fare küçük ve gri vb.).

Hayvanları sayalım.

Toplamda kaç tane var? Birinci, soldan ikinci kim? Ortada kim var? Sonuncu kim? Farenin önünde kim var? Tavşanla fare arasında kim var? Bu hayvanların sayısını belirtmek için hangi sayıyı kullanacağız?

Hayvanlardan biri bizi ziyarete davet ediyor. Tahmin edin kimdir:

Küçük boy, uzun kuyruk,

Gri palto, keskin dişler.

(fare)

Ya da belki sonuçta bir tavşandır? Neden tavşan değil?

Onun bir fare olduğunu nasıl tahmin ettin? Sana ne yardımcı oldu?

Bu hayvan hakkında başka ne biliyorsun?

Aferin, bunun bir fare olduğunu doğru tahmin ettiniz ve bu konuda size yardımcı olan şey, bir farenin bir tavşandan ayırt edilebileceği ayırt edici özelliklere dikkat çekmenizdi.

Her nesneyi diğer nesnelerden ayıracak ayırt edici özelliğini bu şekilde bulabilir ve adlandırabilirsiniz. Bugün nesnelerin bu ayırt edici özelliklerini görmeyi ve adlandırmayı öğreneceğiz. Ve fareyle birlikte öğreneceğiz.

Öğe özellikleri

Renk

Ah, biz konuşurken fare burnunu kağıtlarıma soktu ve bakın ne yaptı (ilk kez gelen çocuklar için gökkuşağı resmi olan, ancak renklerin yer değiştirdiği bir uygulama çıkarın) , gökkuşağı hakkında ek bilgi mesajı verin, bkz. Ders 1. Gökkuşağı).

Gökkuşağının sırasını geri yükleyin, gökkuşağındaki renklerin sayısına, sıralarına bir kez daha dikkat edin.

Her şey yolunda ve fareyi ziyaret edebilirsiniz!

Deliğinde ne bulabileceğinize bakın (torbadan nesneleri gösteren resimler çıkarın: tohumlar, ekmek kabuğu, peynir, oyuncaklar, mantarlar, toplar, küpler, arabalar vb., aynı renkte 4 nesne olmalıdır - kırmızı) , sarı, siyah, kahverengi. 5 yaşındaki çocuklar için yalnızca üç öğe kullanın). Çocuklardan nesneleri isimlendirmelerini, saymalarını ve bu nesnelerin sayısını belirten bir sayı bulmalarını isteyin.

Evet fare, deliğinde kesinlikle düzen yok, her şey dağılmış ve bu iyi değil, işleri düzene koyman gerekiyor!

Farenin deliğini nasıl temizlediğini, her şeyi dolaba nasıl düzgün bir şekilde koyduğunu izleyin (önceden karelere bölünmüş bir sayfa Whatman kağıdı hazırlayın).

Öğretmen sarı nesneleri ilk rafa kendisi yerleştirir.

Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz? (tüm öğeler sarıdır.)

Fare sarı nesneleri nereye koydu? Bu durumda diyorlar ki: sıraya göre.

Öğeler daha sonra her satıra yerleştirilir.

Fare ikinci satıra hangi öğeleri koydu? (kırmızı).

Üçüncüde mi? (kahverengi).

Dördüncüde (yeşil).

Farenin temizlediği dolaba tekrar bakın. Bu dolabın içinde çizgiler var, sırasıyla isimlendirin (yanlarına mutlaka bir numara koyun). Ve sonra sütunlar var. - Belki biriniz tahmin ettiniz ve bana ve adamlara birinci, ikinci sütunu gösterebilir mi? (Eğer çocuklar bunu yapmakta zorlanıyorsa, sütunları rakamlarla etiketleyerek onlara kendinizi gösterin).

Fare dolabındaki tüm eşyaları çok düzgün ve çok ilginç bir şekilde yerleştirmiş, bunu fark ettiniz mi? Çocukların dikkatini, her şeyi nesneye yerleştirdiği ve onun özelliğine odaklandığı gerçeğine odaklayın: aynı renk.

Tüm nesneleri renk kullanarak yeniden adlandırın: kırmızı araba, yeşil elma vb.

Birinci satırda ve ikinci sütunda hangi öğe var?

Hangi öğe üçüncü satırda yer alıyor ancak ilk sütunda yer almıyor?

Dördüncü sütundaki tüm öğeleri hafızadan adlandırın.

Başka hangi renkleri biliyorsun? Etrafınıza bakın ve kırmızı, mavi veya açık mavi olan nesneleri adlandırın.

L.G.'nin kılavuzuna göre çalışın. Peterson, N.P. Kholina “Tek Adım, İki Adım..” Sayfa 3.p.3. Görev 3.

Fizminutka

Bir gün fareler çıktı

Saatin kaç olduğunu görün.

1,2,3,4! - Fareler ağırlıkları çekti.

Aniden korkunç bir çınlama sesi duyuldu,

Fareler kaçtı.

Büyüklük (boyut).

Ama fare sana bilmeceler vermeye karar verdi ve her cevap için bize bir hediye verecek, öyle değil mi? (peynir parçalarını simüle ederek büyük beyaz kupalar ve küçük sarı kupalar hazırlayın).

1.Bu öğe her zaman mutfakta bulunabilir. Büyüktür ve genellikle beyaz renktedir. Orası her zaman soğuktur. Ve acıktığımızda her zaman yardımımıza gelecektir. (buzdolabı).

2. Ve bu öğe büyük, yumuşak, rahat ve güzel. Oturma yeri, sırtlığı ve kolçakları vardır. Üzerine oturup dinlenebilir, uzanıp kitap okuyabilirsiniz. (divan).

3. Büyük, meşe ve cilalıdır. Pürüzsüz bir masa tablası ve oymalı ayakları vardır. Onunla öğle yemeği yiyorlar. (masa).

4. Ve bu nesne yuvarlaktır. turuncu renk. Ondan meyve suyu yapılır. (turuncu) vb.

Doğru cevap veren çocuklara fareden hediye olarak iki boyutta ve iki renkte peynir parçaları verildi. Şimdi çocuklardan bütün peynir parçalarını masanın üzerine koymalarını isteyin.

Bu kadar ödül kazandık. (sayın, bir sayı ile belirtin).

Şimdi bakın, bütün peynir parçalarının ortak noktası ne? Şekil şu ki, hepsi kupa.

Nasıl farklılar? (renk ve boyut (boyut).

Herhangi bir nesneyle arkadaş olmak için ona şu soruyu sorabileceğinizden daha önce bahsetmiştik: Bu ne renk?

Ayrıca ona bir soru da sorabilirsiniz: Boyutu kaç? Bu aynı zamanda onu diğer eşyalardan ayırt edebilecek bir işaret olacaktır.

Fare bize kaç parça peynir verdi? Kaç beyaz? Kaç tane sarı? Kaç tane büyük, kaç tane küçük?

Fiziksel egzersiz (gözler için)

Ah, ne zamandır yazıyoruz?

Adamların gözleri yorgun.

(Gözlerinizi kırpın)

Hepiniz pencereden dışarı bakın

(Sola - sağa bakın)

Ah, güneş ne ​​kadar yüksekte.

(Bakmak.)

Artık gözlerimizi kapatacağız.

(Avuçlarınızla gözlerinizi kapatın)

Sınıfta bir gökkuşağı oluşturalım

Gökkuşağına çıkalım,

(Sağa ve sola doğru bir yay içine bakın)

Sağa sola dönelim

Ve sonra aşağı kayacağız

(Aşağıya bak)

Gözlerini sertçe kıs, ama dayan.

(Gözlerinizi kapatın, açın ve göz kırpın)

Biçim.

Tebrikler! Çok yürüdük ve fare acıktı, bakın bizim için ikram olarak ne hazırladı (çocuklar öğretmenin gösterdiği nesneleri listeler: bir fındık, yuvarlak yulaf ezmeli kurabiye, bir elma, bir portakal, bir domates. fındık ve kurabiyeyi verin ve çocuklardan bu nesneleri karşılaştırmalarını isteyin.

Sizce bu eşyaların ortak bir yanı var mı? Bu öğelerin ortak bir yanı var mı? (yenilebilir, ikisi de yuvarlaktır) Nasıl farklılar? (farklı boyutlardadır; kurabiye düz, fındık ise dışbükeydir, çocuklara hissettirin)

Daha sonra çocukları ne olacağını görmeye davet edin! Kurabiyeyi bir kağıt parçasının üzerine yerleştirin ve somunu ana hat boyunca çizerek çocuklara bir daire yaptığınızı gösterin. Çocukların dikkatini nesnelerin aynı şekilde olabileceği gerçeğine odaklayın; yuvarlak bir şekle sahiptir.

Bakalım farenin somunla aynı şekle sahip başka nesneleri var mı? (elma, portakal, domates)

Bu eşyalar aynı zamanda yuvarlak ve küresel şekillidir. Sınıfta başka küresel nesneler olup olmadığına bakın ve bunları adlandırın.

Benzer çalışmayı küp ve kare, piramit ve üçgen ve bu şekle sahip çeşitli nesnelerle yapın.

Nesneyi tekrar tanımak isterseniz ona şunu sorun: Bu nasıl bir şekil? Ve nesnelerin aynı ya da farklı şekillerde olabileceğini göreceksiniz.

Parmak jimnastiği

Parmaklarım söyleyecek

(parmaklarınızı açarak ellerinizi çırpın)

Herkes size neler yapabileceğini gösterecek:

(her iki elin aynı parmakları 4 kez birbirine dokunur).

Her iki tarafta da beş tane var

(yayılmış parmakları gösterin).

Her şeyi yapabilirler, her zaman yardımcı olurlar.

(ellerini çırp).

Boru çalıyorlar

Top atılıyor

Keten yıkanır

Zemin süpürülüyor

Kıstırıyorlar, okşuyorlar -

Çevik parmaklarımdan beşi ve beşi

(her iki elin parmaklarını gösterin).

L.G.'nin kılavuzuna göre çalışın. Peterson, N.P. Kholina “Tek Adım, İki Adım..” Sayfa 2.p.2. Görev 1, 2, 3; sayfa 3. Sayfa 3. Görev 1.2.

Ders özeti

Böylece dersimiz bitti, bugün fareyle birlikte nesneleri yeni bir şekilde tanımayı öğrendik. Herhangi bir nesneyle arkadaş olmak için ona şu soruları sorabileceğinizi öğrendik: Hangi renk? Hangi boyut (boyut)? Hangi şekil? Ve gördük ki birbirine benzer nesneler var çünkü bunlar aynı renk, aynı şekil, aynı boyutta (boyutta) veya tamamen farklı olabiliyorlar, yani renk, boyut ve boyut bakımından farklı olabiliyorlar. boyut!

Şimdi tekrar birbirimize bakalım ve ne kadar benzer olduğumuzu, ne kadar farklı olduğumuzu söyleyelim.

Pek çok yeni ve ilginç şey öğrenmemize yardımcı olan fareye teşekkür edelim ve bakalım bizim için ne tür bir ikram hazırladı (çocuklara kurabiye dağıtın).

Üst düzey bir grupta “Nesnelerin Özellikleri” konulu ders

Program içeriği: Çocukların malzemelerin (ahşap, cam, metal) özellikleri hakkındaki bilgilerini karşılaştırmaya dayalı olarak pekiştirmek; belirli bir durumdan bir çıkış yolu bulma yeteneğini geliştirmek; yaratıcı düşünme, hayal gücü, merak, dikkat geliştirmek; çocukların konuşmasını geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin.

Malzemeler: mum, su leğeni, tahta blok, metal plaka, kibritler, flanel fotoğraf, “Morfolojik kutu”, karton yıldızlar.

Dersin ilerlemesi

Çocuklar gruba dahildir.

Öğretmen: Çocuklar, yolda anaokulu Hikayeyi duydum. Duymak istiyor musun? O zaman halının üzerine oturalım, sana anlatacağım.

Çocuklar halının üzerine otururlar.

Öğretmen: Bir zamanlar üç arkadaş vardı: metal, cam ve ahşap. Dostça yaşadılar, insanlara ellerinden gelen her şekilde yardım ettiler, ancak bir gün hangisinin daha önemli ve gerekli olduğu konusunda tartıştılar. Anlaşmazlıklarını çözmek için yürüyüşe çıktılar. Yürüyorlar, yürüyorlar ve birdenbire yolda bir nehir beliriyor. Nasıl olmalılar? Diğer tarafa nasıl gidilir?

Çocuklar konuşuyor. Tüm cevaplar duyulur.

Öğretmen: Her biri kendi başına yüzerse ne olacak?

Çocuklar konuşuyor. Öğretmen denemeyi teklif ediyor. Ahşap, cam ve metalin ayrı ayrı kullanılmasına izin verir. Çocuklar bir çıkış yolu bulmaya çalışıyor. Eğer zorlanırlarsa öğretmen bir ipucu verir: Ağacın üzerine metal koyun, sonra cam koyun.

Masaya giderler.

Bir DENEY yapılıyor: Çocuklar bir su leğenine bir ağacı kendileri yerleştirip itiyorlar.

Öğretmen: Arkadaşlar diğer tarafa geçti. Ağaç gururlandı çünkü herkese yardım etti. Dondurulmuş. Arkadaşlar üşüdü, herkes ıslandı. Onları sıcak ve kuru tutmak için ne yapabilirsiniz?

Çocuklar: Ateş yakın.

Öğretmen: Ateş nasıl yakılır? Ağaç kendini sundu. Neden çalışmıyor?

Çocuklar: Tahta nemli, yapamayacak, alev alacak.

Öğretmen: Nasıl ateş alabiliriz?

Çocukların cevapları.

Öğretmen: Cam kullanarak ateş yakabilirsiniz. Bu nasıl yapılır?

Çocuklar: Büyüteç ve güneş kullanma.

Öğretmen: Doğru, cam kibirli ve gururlu hale geldi. Ateş yaktım (şenlik ateşi). Yiyecek hazırlamak için hangi mutfak eşyalarına ihtiyaçları olacak?

Çocuklar: Tencere, tencere, kızartma tavası.

Öğretmen: Ne tür bir tencereye ihtiyaçları olacak? Neden ahşap veya cam işe yaramıyor?

Çocukların cevapları.

Öğretmen: Neden metal bir tencereye ihtiyacınız var?

Çocuklar: Metal kırılmaz, kırılmaz, dayanıklıdır, pürüzsüzdür, çabuk ısınır ancak yanmaz.

Öğretmen: Bunu kontrol edelim.

Masaya gelirler.

Bir DENEY yapılır: bir mum yakılır ve öğretmen mumun üzerine bir kaşık tutar.

Öğretmen: Kaşığa ne oldu?

Çocuklar: Isınıyor.

Öğretmen çocuklara dokunmaları için sıcak bir kaşık verir.

Öğretmen: Arkadaşlar ısındı ve yemek yedi. Metal o kadar önemli hale geldi ki en gerekli şey olduğu ortaya çıktı. Bundan sonra ne yapmaları gerektiğini düşünmeye başladılar. Gece oldu, dışarısı soğuk, ya yağmur yağmaya başlarsa, nereye saklanabilirsin?

Çocuklar teklif farklı seçenekler.

Öğretmen: Bir ev inşa etmeye karar verdiler. Peki onu hangi malzemeden inşa edecekler? Herkes minberin sadece kendi malzemesinden yapılmasını ister. Beyler, sizce hangisi daha iyi: metal mi, ahşap mı yoksa cam mı?

Cevapları dinleyin ve kabul edilen cevapları tartışın. Örneğin: metalden inşa ederseniz, yazın metal çabuk ısındığı için sıcak olacak, kışın ise metal ısıyı tutmadığı için soğuk olacaktır. Ahşaptan sıcak bir ev inşa edilebilir.

Öğretmen: Evdeki pencereler nelerden yapılmıştır? Neden cam?

Çocukların cevapları.

Eğitimci: Aferin! Şimdi hangi malzemenin daha gerekli ve önemli olduğunu bulmanızı öneriyorum. Ve bu oyun bize yardımcı olacak.

çatı duvarları kapılar pencereler

Öğretmen: Bazı malzemeleri alalım: ahşap, cam ve metal. Ve bir ev inşa ettiğimiz için evin bazı kısımlarını alacağız: çatı, duvarlar, pencereler ve kapılar. Şimdi bunun olup olmayacağını seçip belirleyeceğiz ve eğer bu olursa boş pencereye bir yıldız işareti (gülümseme) koyacağız. Ve sonra bu yıldızlardan kimde daha fazla olduğunu göreceğiz, bu da malzemenin daha önemli ve gerekli olduğu anlamına geliyor.

Eğitimci: Örneğin: 2 parametreyi alalım: ahşap ve pencereler. Ahşap pencereler ve çerçeveler bulunmaktadır. Bazen yıldız işareti koyarız. Cam ve pencere - olur. Yıldız işareti, metal ve bir pencere koyarız - olur. Pencerenin metal parçaları var mı: bir tutamak, bir mandal - olur. Bir yıldız vb. koyduk.

Öğretmen tüm seçenekleri analiz eder ve ayrıntıları çocuklarla netleştirir. Sonuç olarak, “Morfolojik Kutunun” tamamı tamamen yıldızlarla doludur.

Öğretmen: Bakın ne oluyor? Doğru, bunların hepsinin çok gerekli ve çok önemli olduğu ortaya çıktı, onlarsız yapamayız. Hepsi birbirini tamamlıyor. Birbirlerine yardım ediyorlar ve yardımcı oluyorlar.

Ders bitti.

MKS(K)OU "Krasninskaya yatılı okulu"VIIItür"

Matematik ders notları

“Nesnelerin özellikleri. Bir grup nesneden bir veya daha fazla öğenin seçilmesi
sahip olan birkaç öğe belirli özellikler

(renk, amaç).”

Derleyen: Kryukova Nina Fedorovna,

Öğretmen birincil sınıflar

2013

Konu: “Nesnelerin özellikleri. Bir grup nesneden belirli özelliklere sahip bir veya daha fazla nesnenin seçilmesi

(renk, amaç).”

Amaç: Bir grup nesneden birini seçebilme yeteneğinin oluşturulması,
belirli bir mülk.

Görevler: 1. Belirli özelliklere sahip bir nesneyi tanımlama yeteneğini geliştirmek

özellikler.

Teçhizat: bireysel konusetleri, : oyuncaklar (bebekler, küpler, toplar), masal kahramanı"Pinokyo".

İşte komik bir Pinokyo

Bizi ziyarete geldi.

Sana bir görev getirdim.

Dikkatlice dinleyin.

Sana bir bilmece anlatacak,

Herkes için bir şeyler var.

Bilmeceyi tahmin et

Çabuk elinizi kaldırın.

Bilmeceleri tahmin edin:

1. El ve sopayla dövdüler,

Kimse onun için üzülmüyor.

Zavallı adamı neden dövüyorlar?

Ve şişirilmiş olduğu için.(top)

2. Bütün bunlar ne anlama geliyor?

Kızı ama ağlamıyor;

Seni yatağına koy -

Uyuyacak

Bir, iki ve hatta beş gün.(oyuncak bebek)

3. Acil bir ev inşa etme ihtiyacı var,

Birlikte işe koyulduk.

Bunları üst üste koyuyoruz.

Evimizin yüksekliği artıyor.(küpler)

Egzersiz yapmak:

Bebekleri, topları, küpleri gösterin.

Toplar ne renk?

Küpler ne renk?

En büyük topu seçin. En küçük topu seçin.

En büyük küpü seçin. En küçük küpü seçin.

Oyuncaklar ne içindir?

Her halının rengini adlandırın.

Örnek kullanarak gösteriniz ve anlatınız.

3. sayfa 5, görev No. 4.

Hangi meyveler çizilir?

Sarı meyveleri gösterin ve adlandırın.

4. sayfa 5, görev No. 5.

Hangi sebzeler gösteriliyor? Kaç tane var?

Yeşil sebzeleri adlandırın.

IV . Dinamik duraklama:

Size bir bilmece anlatalım

Egzersiz yapmaya hazır olun.

Bir kez - yaprakları kaldırıyoruz. (kollar yukarı bakacak şekilde).

İki yaprağı büküyoruz. (elleriniz arkanızda).

Üç - bir kez daha yuvarlandılar (kollarını omuzlarına doladılar).

Dört - döndü (kollar yanlara).

Oyuncaklar içine gizlenmişti (ağız kavgası).

Kim hızlı zekalı - adını söyle? (yerinde zıplayarak)

Oyun bitti; sıranıza oturmanızın zamanı geldi.

2. Ders kitabına göre çalışın: sayfa 6, görev No. 6. - Tüm nesneleri tek kelimeyle adlandırın, her araba ne renk, otobüsü bulun. 3. Didaktik oyun: “Dikkatli olun!” - Etrafınızdaki nesnelere bakın.- Kırmızı, sarı, mavi, yeşil nesneleri bulun, adlandırın. - Bana ne için olduklarını söyle.V .Gevşeme: - Dersimize kimler geldi?- Pinokyo hangi oyuncakları getirdi?- Toplar ne büyüklükteydi? Küpler mi?- Hangi sebzeleri biliyorsun?- Elmaları boyamak için hangi kalemi kullandınız?- Armutları boyamak için hangi kalemi kullandınız?
Kullanılan literatür:

- Pinokyo'nun illüstrasyonu. Alysheva T.V. Özel (ıslah) genel eğitim kurumlarının 1. sınıfları için matematik VIII tür. M.: Eğitim, 2011.

Görevli okul öncesi çocuklar için nesnelerin özellikleri

Alıştırmanın amacı çocuğa nesnelerdeki mümkün olduğu kadar çok özelliği tanımlamayı öğretmektir. Her resme bakın ve çocuğunuza doğru cevaplara rehberlik etmesine yardımcı olacak ek sorular sorun. Daha sonra odadaki birkaç nesneyi tanımlamasını isteyin.

Geniş - dar

İki yoldan hangisinin dar, hangisinin geniş olduğunu belirleyin. Hangi yolda daha fazla araba seyahat ediyor?

Yüksek - düşük

Resimdeki hangi hayvan uzun, hangisi kısa?


Kuş hangi ağacın üzerinden uçuyor - yüksekte mi alçakta mı?

Uzun - kısa

Kısa kalem ne renk?

Büyük - küçük

Resimde kim büyük, kim küçük?

Kalın - ince

Hangi renk kitabı daha kalındır - siyah mı yoksa leylak mı?


Resimde bir porcini mantarı bulun ve sapını diğer mantarlarla karşılaştırın? Hangi mantarın kalınlığı daha fazladır?

Siyah - beyaz

Resimde siyah olan nedir, beyaz olan nedir? Hangi hayvan çizgilidir?

Bir çoktur

Resimde kim yalnız, kim çok? Bütün tavukları say.

Uzak - yakın

Resimdeki hangi nesneler uzakta, hangileri yakın?

Soğuk - sıcak

Resimdeki hangi nesneler soğuktur? Hangileri sıcak?

Soğuk - sıcak

Soğuk havalarda ihtiyaç duyulan şeyler nelerdir?


Hangi insanlar sıcak, hangileri soğuk?

Sert - yumuşak

Kim sertte, kim yumuşakta oturuyor?

Neşeli - üzgün

Kim mutlu, kim üzgün?

deti.sbornik-mudrosti.ru

ÇOCUK GELİŞİMİ: Nesnelerin İşaretleri ve Özellikleri

Çalışmak Eşyaların İşaretleri ve Özellikleri tamamen matematiksel olmayan kavramlarla başlayın. İşaretler ve özellikler kesinlikle her nesnede mevcuttur. Bir nesnenin işareti nedir?
Öğe özelliği- Bu, bir nesnenin ayırt edici bir özelliğidir. Örneğin: yeşil bir araba - bir araba - bir nesnedir ve yeşil onun bir özelliğidir, onu diğer benzer nesnelerden (örneğin, kırmızı bir arabadan) ayıran bir özelliktir.

Günlük yaşamda ve sokakta çocuğunuzla sürekli olarak çeşitli nesnelerin özelliklerini konuştuğunuzu ve tartıştığınızı kendiniz fark etmiyorsunuz. Örneğin bebeğiniz bir inşaat seti ile oynuyor ve elinde plastikten yapılmış sarı renkli bir inşaat setinin dikdörtgen parçasını tutuyor ya da ahşaptan yapılmış kare bir tabureye oturuyor.
Bizler, çocuğun etrafımızdaki nesnelerin tüm işaretlerini ve özelliklerini anlamasına ve anlamasına yardımcı olan, farklı kategorileri (renk, şekil, boyut, köken, amaç, üretim malzemesi ve nesnelerin sınıflandırılabileceği diğer özellikler) açıklayan yetişkinleriz.
Bir çocuğa nesnelerin niteliklerini aktif olarak değiştirme fırsatını nasıl verebiliriz?
Bugün bulduğum ilginç bir oyun bilgisayar oyunu“Sihirli Periler. Yakında okula döneceğim."

Oyun üç raflı ahşap bir dolaba benziyor: üst, alt ve orta raflar.
Saksılarda çiçek seti. Çiçekler üç kategoriye ayrılır: renk, boyut, yön.
Basılı bitmiş malzeme kartona yapıştırılabilir.
Saksıları dikkatlice kesin; kare kartlar halinde kesebilir veya çiçeğin çizgisi boyunca dikkatlice kesebilirsiniz (fotoğrafa bakın). Oyun eşyalarının çabuk bozulmasını önlemek için her iki tarafına da geniş bantla yapıştırdım. Saksılar pürüzsüz hale geldi ve boya soyulmayacak.

Oyun İşaretleri ve Öğelerin Özellikleri nasıl oynanır.
Oyun 1: Boyut öğrenme oyunu Çocuğunuzdan tüm büyük çiçekleri üst rafa, küçük çiçekleri alt rafa ve orta boy çiçekleri orta rafa koymasını isteyin.

Oyun 2: Sonraki görev rengi incelemektir. Çocuktan onu alt rafa yerleştirmesini isteyin. mavi çiçekler, üstte - kırmızı çiçekler ve ortada - sarı çiçekler.

Oyun 3: Sol tarafı ve Sağ tarafı incelemek için görevler. Çocuğunuzdan sağa bakan çiçekleri alt rafa, sola bakan çiçekleri orta rafa, düz (yukarı) görünen çiçekleri ise üst rafa koymasını isteyin.

Elinizde böyle harika kartlar varken sonsuza kadar oynayabilirsiniz.

Oyun 4: Bebek büyüdükçe görev daha karmaşık hale gelebilir. Görevi bir kez adlandırırsınız ve asla tekrarlamazsınız. Çocuk çiçekleri saksılara doğru rafa yerleştirmeli ve doğru işareti belirtmelidir.

Oyun 5: Diğer saksı çiçeklerinde de kullanabilirsiniz. mantık oyunları. Örneğin sıraya devam edin.
Örneğin, ilk çiçek en büyüğüdür, sonra küçük bir çiçek vardır, sonra yine büyük bir çiçek vardır. Sırada hangi çiçeğin olacağını tahmin edin.

Bir dolabın ve saksılardaki çiçeklerin resmini indirin ve nesnelerin İşaretlerini ve Özelliklerini incelemek için oyunlar oynayın.

www.razvitierebenka.com

Nesnelerin benzerlikleri ve farklılıkları: nesnelerin özellikleri ve özellikleri

Çocuğun öğrenmesi gereken bir nesnenin ilk tanımı, nesnenin ellerinizle dokunun. Bu, okul çağındaki bir çocuğun zaten anlaması gereken olgular için geçerli değildir. En basit ve en kolay açıklama, bir nesnenin bir şey, yani maddi bir nesne olduğu kavramı olacaktır.

Ürün nedir

En kolay yol, çocuğa şekil olarak birbirinden önemli ölçüde farklı olan iki farklı nesneyi açıkça göstermek ve benzerliklerinin ne olduğunu açıklamaktır. Veya nesnenin neyi temsil ettiğini aşağıdaki resimlerdeki örnekle gösterin.

Resimde çok çeşitli nesnelerden oluşan üç sıra gösterilmektedir. Bunların arasında oyuncaklar, meyveler ve sebzeler, eşyalar ve mutfak eşyaları var - bunlar sadece bir çocuğun tanımlaması kolay olan eşyalardır. Ve her nesne sırasının belirli bir renge boyanması boşuna değil.

• Çocuklara yardımcı olur Nesnelerin özelliklerini görsel olarak belirler.

Örneğin bir fincan ve bir domates kırmızı, bir çaydanlık ve bir salatalık ise yeşildir. Sunulan nesneler arasındaki benzerlikleri veya farklılıkları anlamaya yardımcı olacak renk gibi bir özelliğin tanımıdır.

• Şapka ve iç içe geçmiş bebeğin ortak noktası nedir?
• Çaydanlık ve bardak arasındaki fark nedir?

Resimde bunların ya aynı renkte ya da farklı olduğunu görüyoruz. Pek çok nesne bulabilirsiniz, ancak çocuk tarafından hemen hatırlanacak ve adlarını ve özelliklerini ilk bakışta hatırlayabilecek nesneler de vardır. Bu tür öğeler aşağıdaki resimde gösterilmektedir.

Bir nesnenin şekli ve rengi ana özelliklerdir

Nesnenin şekli de önemli bir özelliktir; aynı zamanda bebeğin nesnenin adını veya amacını hızlı bir şekilde belirlemesine de yardımcı olur. Ancak herhangi bir nesnenin şeklini doğru bir şekilde belirtebilmek için tüm coğrafi şekilleri bilmeniz ve bunları akıcı bir şekilde anlamanız gerekir.

Bir nesnenin özelliklerinde hızla gezinmek için bu basit alıştırmayı deneyin:

Ve bu konuyu anlamanıza ve pekiştirmenize yardımcı olacak bir alıştırma daha:

Böylece nesneleri renklerine ve şekillerine göre ayırt etmeyi öğrenebilirsiniz. Bu faktörler tamamen farklı nesnelerdeki benzerliklerin veya farklılıkların varlığını belirler.

Öğe grupları

Nesnelerin başka özelliklerinin de olduğunu açıklamak önemlidir. Yani her öğe, genel bir adı olan geniş bir öğe grubuna ait olabilir. Resimde nesnelerin bir veya başka bir grupla ilişkilerindeki benzerliğini görüyoruz. Örneğin kuşlar veya hayvanlar, sebzeler veya meyveler.

Çalışmalarınızda yardıma mı ihtiyacınız var?

Önceki konu: Ortaklık programı nado5.ru
Sonraki konu:   Nesne şekli: düz ve uzaysal şekiller kavramı

Uygunsuz tüm yorumlar silinecektir.

www.nado5.ru

1. Nesnelerin işaretleri ve özellikleri: Çevremizdeki tüm nesnelerin kesinlikle işaretleri ve özellikleri vardır. Bir nesnenin işareti nedir?

Konu 1. İŞARETLER VE ÖZELLİKLER
ÖĞELER

Kesinlikle
etrafımızdaki tüm nesnelerin
işaretler ve özellikler. Bir işaret nedir
ders?

İmza
bir nesnenin ayırt edici bir özelliği olduğu
ders. Örneğin: yeşil
araba: araba
– bir öğedir ve yeşildir
bir işarettir, ayırt edici bir özelliktir
diğer benzer öğelerden
(örneğin kırmızı bir arabadan).

Öğeler
renk, şekil bakımından farklılık gösterir;
boyutu, amacı, kokusu,
yapıldıkları malzeme ve
diğer işaretler. Belirlemek için
Bir nesnenin işaretine göre şu soruyu sorabilirsiniz:
o nasıl biri?

hadi
önemli olanları vurgulamaya çalışalım (o zaman
sıradanlığın temel işaretleri var
defterler. Bana nasıl bir şey olduğunu söyle, not defteri:
hangi malzemeden yapılmış, ne
boyutu, kalınlığı ne kadar, neden
amaçlanan? Eğer söylemeyi başarırsan
not defterleri hakkında, bu, vurgulayabildiğiniz anlamına gelir
farklılaştığına dair işaretler,
örneğin bir kalemden. Yani biri
Bir nesnenin temel özelliği renktir.
Rengi şu şekilde belirleyeceğiz:

Ve ilk olarak,
tekrarlamamız gereken şey gökkuşağının renkleri.

Ve şimdi
mümkün olduğu kadar çok öğeyi adlandırın:

a) kırmızı
renkler;

b) yeşil
renkler;

c) siyah
renkler;

mavi
renkler.

Bakmak
Resme dikkatlice bakın ve bana hangisi olduğunu söyleyin
sebze ve meyveler yanlış renklendirilmiş. Nasıl
onları renklendirir misin?

Kuyu
bu yüzden böyle bir işaretle ikna olduk
Renk gibi nesnelere iyi aşinasınız.

Sonraki
Bir nesnenin önemli bir özelliği şeklidir.
Formu şu şekilde göstereceğiz:

Hangi
Nesnelerin herhangi bir biçimi var mı? Yuvarlak, kare,
başka ne?

Buna ne deyin
mümkün olduğu kadar çok öğe:

etrafında
formlar;

b) oval
formlar;

c) kare;

d) dikdörtgen.

Bakmak
dikkatlice masanın üzerine koyun. Hangisi yalan söylüyor
üzerinde şu şekildeki meyve ve sebzeler var
şemada gösterilmiştir:

ve bu renk:
?

Sonraki önemli işaret
Bir nesnenin büyüklüğü onun büyüklüğüdür. Yapacağımız boyut
şu şekilde belirtin:

A
şimdi buna doğru şekilde büyük deyin

ve küçük

eşleştirilmiş öğe. Örneğin fil, yavru bir fildir.

Vurgulama
nesnelerin nitelikleri, örneğin renk -
kırmızı, sarı; şekil - yuvarlak,
kare; boyut - büyük, küçük,
– nesneleri birbiriyle karşılaştırırız.

A
şimdi notasyonu kullanarak deneyin

bu tür nesnelerin özelliklerini tanımlayın:
mavi küp, büyük kırmızı top, uzun boylu
sarı ev. Örneğin şunları belirleyebilirsiniz:
Bu yüzden:

- kırmızı elma.

Yemek yemek
Hala çok sayıda nesne belirtisi var.
Bunları sizler için bir tablo halinde sunduk. İLE
Bu tabloyu kullanarak belirtebilirsiniz
birçok öğenin özellikleri.

TASARIM TABLOSU
NESNELERİN İŞARETLERİ

Bana göster
Resimde kokusu olan nesneler var.
Bir tablo kullanarak bunları tanımlamaya çalışın.

Biz
böyle kabul edildi önemli işaretler
renk, şekil, boyut gibi nesneler,
atama tablosuna aşina oldunuz
nesnelerin işaretleri, denendi
bu notasyonları uygulayın. Ve şimdi
KONTROL ÇALIŞMASINI yapmaya çalışalım.
Onun yardımıyla nasıl öğrendiğinizi kontrol edeceğiz
malzeme.

Egzersiz yapmak
1. Çizime dikkatlice bakın ve
görevi tamamla. Ve yardım eden yetişkinler
test sorularınızı cevaplayın
cevapları özel bir alana girecekler
cevap formu.

Egzersiz yapmak
2. Nyusha'nın ne satın aldığına dair bilmeceleri tahmin edin
pazarda mı?

1
gizem

2
gizem

3
gizem

4.
Büyüyen şeyler hakkında kendi bilmecenizi oluşturun
Bahçede

Egzersiz yapmak
3.

Egzersiz yapmak
4.

Egzersiz yapmak
5.

Egzersiz yapmak
6.

İÇİNDE
Her pencerede istediğiniz resmi bulun.

gigabaza.ru

Matematik dersinin özeti “Nesnelerin özellikleri. Belirli özelliklere sahip bir veya daha fazla nesnenin bir grup nesneden izolasyonu.

MKS(K)OU “Krasninskaya okulu – VIII tipi yatılı okul”

Matematik ders notları

“Nesnelerin özellikleri. Bir grup nesneden bir veya daha fazla öğenin seçilmesi
belirli özelliklere sahip birden fazla nesne

(renk, amaç).”

Derleyen: Kryukova Nina Fedorovna,

ilkokul öğretmeni

Ders #1

Konu: “Nesnelerin özellikleri. Bir grup nesneden belirli özelliklere sahip bir veya daha fazla nesnenin seçilmesi

(renk, amaç).”

Amaç: Bir grup nesneden birini seçebilme yeteneğinin oluşturulması,
belirli bir mülk.

Görevler: 1. Belirli özelliklere sahip bir nesneyi tanımlama yeteneğini geliştirmek

özellikler.

2. Zihinsel süreçlerin gelişimini teşvik edin: hafıza,

düşünme, dikkat.

3. Olumlu öğrenme motivasyonunu geliştirin,

konuya bilişsel ilgi.

Teçhizat: bireysel konu setleri, : oyuncaklar (bebekler, küpler, toplar), masal kahramanı “Pinokyo”.

BEN. Organizasyon anı. Dersin konusunu, amacını ve hedeflerini anlatın.

Bugünle ilgili konuşma.

– Yılın hangi zamanı?

- Hangi ay?

– Bugün hangi tarih?

– Haftanın tüm günlerini adlandırın mı?

– Bugün haftanın hangi günü?

– Bugün hava nasıl?

– Renkleri adlandırın?

II. Sözlü sayım.

Didaktik oyun : “Neşeli Pinokyo.”

Hedef: nesneleri sayma, renge ve çeşide göre karşılaştırma.

İşte komik bir Pinokyo

Bizi ziyarete geldi.

Sana bir görev getirdim.

Dikkatlice dinleyin.

Sana bir bilmece anlatacak,

Herkes için bir şeyler var.

Bilmeceyi tahmin et

Çabuk elinizi kaldırın.

Bilmeceleri tahmin edin:

1. El ve sopayla dövdüler,

Kimse onun için üzülmüyor.

Zavallı adamı neden dövüyorlar?

Ve şişirilmiş olduğu için. (top)

2. Bütün bunlar ne anlama geliyor?

Kızı ama ağlamıyor;

Seni yatağına koy -

Uyuyacak

Bir, iki ve hatta beş gün. (oyuncak bebek)

3. Acil bir ev inşa etme ihtiyacı var,

Birlikte işe koyulduk.

Bunları üst üste koyuyoruz.

Evimizin yüksekliği artıyor. (küpler)

Egzersiz yapmak:

– Bebekleri, topları, küpleri gösterin.

Toplar ne renk?

Küpler ne renk?

En büyük topu seçin. En küçük topu seçin.

En büyük küpü seçin. En küçük küpü seçin.

– Oyuncaklar ne içindir?

III. Yeni materyal öğrenmek:

1. Ders kitabına göre çalışın: sayfa 5, görev No. 1.

Her halının rengini adlandırın.

2.sayfa 5, görev No. 2.

Örnek kullanarak gösteriniz ve anlatınız.

3. sayfa 5, görev No. 4.

– Hangi meyveler çekiliyor?

Sarı meyveleri gösterin ve adlandırın.

4. sayfa 5, görev No. 5.

Hangi sebzeler gösteriliyor? Kaç tane var?

Yeşil sebzeleri adlandırın.

IV. Dinamik duraklama:

Size bir bilmece anlatalım

Egzersiz yapmaya hazır olun.

Bir kez - yaprakları kaldırıyoruz. (kollar yukarı bakacak şekilde).

İki yaprağı büküyoruz. (elleriniz arkanızda).

Üç - bir kez daha yuvarlandılar (kollarını omuzlarına doladılar).

Dört - döndü (kollar yanlara).

Oyuncaklar içine gizlenmişti (ağız kavgası).

Kim hızlı zekalı - adını söyle? (yerinde zıplayarak)

Oyun bitti; sıranıza oturmanızın zamanı geldi.

İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler:

Kırmızı çiçeklerimiz - yumruklarımız sıkılı.

Yapraklar açılır ve parmaklar açılır.

Esinti hafifçe nefes alıyor - parmaklar sıkılıyor

Yapraklar yumruk şeklinde sallanıyor.

Başlarını sallayıp yumruklarını sallıyorlar

Sessizce uykuya dalarlar - yumruklar aşağıda.

VI. Kaplanan malzemenin güçlendirilmesi.

1. Defterlerde çalışın.

- Kaç elma çekiliyor? (üç elma)

- Gerisi hangi meyveler? (armut)

- Kaç armut? (dört armut).

Egzersiz yapmak:

– Elmaları kırmızı kalemle, armutları yeşil kalemle renklendirin.

– Desene devam edin.

2. Ders kitabına göre çalışın: sayfa 6, görev No. 6.

– Tüm nesneleri tek kelimeyle adlandırın, her araba ne renk, otobüsü bulun.

3. Didaktik oyun: “Dikkatli olun!”

– Çevrenizdeki nesnelere bakın.

– Kırmızı, sarı, mavi, yeşil nesneleri bulun, adlandırın.

- Bana ne için olduklarını söyle.

V.Gevşeme:

– Dersimize kimler geldi?

– Pinokyo hangi oyuncakları getirdi?

– Toplar ne büyüklükteydi? Küpler mi?

– Hangi sebzeleri biliyorsun?

– Elmaları boyamak için hangi kalemi kullandınız?

– Armutları boyamak için hangi kalemi kullandınız?

Kullanılan literatür:

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/84/599/84599095_buratino.png – Buratino'nun illüstrasyonu.

Alysheva T.V. VIII tipi özel (düzeltici) genel eğitim kurumlarının 1. sınıfı için matematik. M.: Eğitim, 2011.

doc4web.ru

Konu: Nesnelerin özellikleri - okul öncesi eğitim, dersler

Hedefler: Biçim. Nesneleri yükseklik, uzunluk, genişlik ve kalınlığa göre karşılaştırma, nesneler arasındaki farkları açıklama becerisi, nesnelerin boyutunu gözle belirleme: uzunluk, nesnelerin yerleşimi farklı uzunluklar, genişlik, yükseklik artan sırada. Hakkında bilgiyi pekiştirmek geometrik şekiller. Konuşmayı, gözlemi, zihinsel aktiviteyi, kararlarınızı ifade etme ve haklı çıkarma yeteneğini geliştirin. Matematiğe ilginizi geliştirin.

Kelime çalışması:

İki dilli bileşen: yüksek -, düşük –

Aşamalar

aktiviteler

Öğretmenin eylemleri

Çocuk aktiviteleri

Motivasyonel

teşvik

Isınma gerçekleştirir.

İlgi gösterin.

Yardım etme arzusunu göster

Cevap:

Tablonun altında

Zaten yollar.

Kısacası yöneticiler.

Bir ipten daha ince.

Kız kardeşimden daha genç.

Organizasyon ve arama

1. Görev – “Karşılaştır” alıştırması.

2. Görev –

3. Görev – oyun "Kim hangisi?"

4. Görev egzersiz - “Yerleştirin.”

Görevleri tamamlayın.

Dönüşlü - düzeltici

Özetle.

Mahalle sakinlerine teşekkür ediyorum.

Beklenen sonuç:

Bilmek: miktar tanımlarının kelimeleri: yüksek-düşük, geniş-dar, kalın-ince, uzun-kısa; geometrik şekiller.

Sahip olmak: nesnelerin özellikleri hakkında fikir: şekil, boyut

Şunları yapabilmek:

Belge içeriğini görüntüle

"Konu: Nesnelerin özellikleri"

Eğitim alanı: “Biliş” Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Konu: Nesnelerin özellikleri

Hedefler:

Kelime çalışması: yüksek-alçak, geniş-dar, kalın-ince, uzun-kısa.

İki dillibileşen: yüksek -, düşük –

Beklenen sonuç: Bilin: nicelik tanımlarının sözcükleri: yüksek-alçak, geniş-dar, kalın-ince, uzun-kısa geometrik şekiller;

Sahip olmak: nesnelerin özellikleri hakkında fikir: şekil, boyut

Şunları yapabilmek: nesneleri yükseklik, uzunluk, genişlik ve kalınlığa göre karşılaştırın; konular arasındaki farkları açıklamak; nesnelerin boyutunu gözle belirlemek; farklı uzunluk, genişlik ve yükseklikteki nesneleri artan sırada düzenleyin; görüşlerinizi ifade edin ve gerekçelendirin.

kopilkaurokov.ru

Matematik, kıdemli grup “Nesnelerin özellikleri”