Çocuklar için Montessori dersleri. Evde Montessori: Kendi ellerinizle gelişimsel bir alan ve öğretim materyalleri yaratmak. Evde Montessori ortamı yaratmak - birkaç özel adım

Benzersiz teknik erken gelişme Maria Montessori'nin çocukları birçok ebeveyn tarafından çocuklarını büyütmek için seçiliyor. Bu gelişimsel faaliyetler sistemi çocukların gelişimi için kullanılır ve ıslah sınıfları için uygundur. En iyi öğretmenlerden biri olan Maria Montessori, zamanının eğitiminde gerçek bir devrim yaratmayı başardı. Çocuklara bağımsızlığın aşılanması çağrısında bulundu ve ücretsiz eğitimi teşvik etti. Sistemi günümüzde dünya çapında tanınmaktadır.

Maria Montessori'nin hayatından bazı gerçekler

1870 yılında, 31 Ağustos'ta Chiarovalle şehrinde, seçkin ünlü aristokratlar Montessori-Stoppani'nin ailesinde bir kız doğdu. Anne ve babasının ona verdiği isim Maria'dır. Anne ve babasının sahip olduğu en iyi şeyleri benimsedi. Babası İtalya Nişanı ile ödüllendirilmiş bir memurdur, annesi liberal bir ailede büyümüştür.

Ebeveynler kızlarına en iyi eğitimi vermeye çalıştı. Maria iyi çalıştı ve iyi matematik yeteneklerine sahipti. Kız, 12 yaşındayken sadece erkek çocukların eğitim gördüğü bir teknik okula girmek istediğinde toplumsal eşitsizlikle karşılaştı. Maria'nın babasının otoritesi ve öğretme yetenekleri işini yaptı ve o da okumaya kabul edildi. Gençlerle eşit şartlarda eğitim alma hakkını sürekli olarak teyit etmek zorunda olmasına rağmen okuldan başarıyla mezun oldu.

1890 yılında Roma Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde okumaya başladığında bir kez daha standartları yıkmayı başardı. 1896'da, İtalya'nın tüm gelişim dönemi boyunca ilk kez, psikiyatri tezini başarıyla savunan Maria Montessori adlı bir kız doktor ortaya çıktı.

Maria öğrenciyken üniversite hastanesinde asistan olarak yarı zamanlı bir iş buldu. Engelli çocuklarla çalışmayla ilk kez o zaman tanıştı. sınırlı fırsatlar sağlık. Bu tür çocukların toplumdaki hayata adaptasyonuna ilişkin literatürü dikkatle incelemeye başladı. Edouard Seguin ve Jean Marc Itard'ın eserleri Maria'nın çalışmaları üzerinde büyük bir etkiye sahipti.

Öğretmenin onlarla yetkin bir şekilde çalışmasının onların gelişimi üzerinde çok daha büyük bir etkiye sahip olacağına olan güveni ilaçlar, onu gelişim ortamına dayalı bir metodoloji oluşturma fikrine yönlendirdi.

Yetiştirme ve eğitim teorisi, pedagoji üzerine çeşitli literatürü incelemeye başlar. 1896'da Maria çalışmaya başladı engelli çocuklarla, ve onları üçüncü sınıftaki sınavlara hazırlıyor eğitim okulu. Mezunlarının gösterdiği performans tek kelimeyle baş döndürücüydü.

1898'de Maria evlilik dışı bir çocuk doğurmaya karar verdi. Hayatının aynı döneminde özel çocukların eğitimi için Ortofreni Enstitüsü'nün müdürü oldu. Hayatını adamaya karar verdiği işi bırakmak, kendine ihanet etmek anlamına geliyordu ve oğlunu koruyucu aileye vermeye karar verdi.

1901'de Felsefe Fakültesi'ne girdi. Maria, çalışmalarının yanı sıra okulda çalışmayı da bırakmadı. Eğitim sürecinin yürütüldüğü koşullar, sınıftaki katı disiplin ve öğretmenlerin hiçbirinin kapsamlı kişisel gelişim için çabalamak istememesi onu şaşırttı. Özel çocukların yetiştirilmesinde genel olarak şiddet yöntemlerine çok sık başvurulmaktadır.

1904'te Maria, Roma Üniversitesi'nde antropoloji bölümünün başına geçti. Daha önce olduğu gibi okulun eğitim sürecinde deneyler yapmaya ve araştırma yapmaya devam etti. Böylece 1907 yılında toplumun insanlıktan ve aydınlanmadan yoksun olduğu düşüncesiyle kendi eğitim kurumu olan “Çocuk Yurdu”nu açar. Hayatının geri kalan tüm yıllarını kendi sisteminin, eğitim sürecinin geliştirilmesine ve tanıtılmasına adamıştır.

1909 yılında Montessori uluslararası düzenleme deneyimine başladı. eğitim seminerleri. Sonra birçok öğretmen buna kandı farklı ülkeler. Aynı dönemde “Çocuk Evi”ni ve okulda çocuklarla çalışma yöntemlerini anlattığı ilk yayınını yayınladı. Maria sistemini sürekli geliştiriyor ve dünyanın her yerindeki öğretmenleri eğitmek için kurslar düzenliyordu.

Oğlunuz Mario'yu alın koruyucu aile 15 yaşındayken bunu yapabildi. O zamandan beri Mario onun sadık asistanı oldu ve işinin tüm organizasyonel yönlerini üstlendi. Mary'nin sistemiyle ciddi şekilde ilgilendi ve annesinin mükemmel bir halefi oldu.

1929'da Uluslararası Montessori Derneği kuruldu.

Dünyada yaşanan olaylar nedeniyle Maria ve oğlu, 7 yıl yaşadıkları Hindistan'a göç etmek zorunda kaldı. Savaş sonrası dönemde Avrupa'ya döndü ve ömrünün sonuna kadar sistemini geliştirmeye ve uygulamaya devam etti.

Mario, annesinin işini bırakmadan işi kızı Renilda'ya devretti. 1998 yılında Maria Montessori'nin pedagojisini Rusya'ya tanıtmayı başaran oydu.

Maria Montessori'nin hayatıyla ilgileniyorsanız aşağıdaki videoyu izleyin.

Tekniğin tarihi

Maria Montessori, sistemini özel çocuklarla, yani gecikme yaşayan çocuklarla çalışarak uygulamaya başladı. zihinsel gelişim topluma uyumu oldukça zor olan çocuklar. Dokunsal algıya dayalı oyunlar kullanan ve özel bir gelişim ortamı yaratan Maria, bu çocuklarda self-servis yetenekleri geliştirmeye çalıştı. Entelektüel gelişim düzeyini artırma hedefini koymadan çocukları toplumdaki hayata uyarlamaya çalıştı.

Ancak sonuçlar oldukça beklenmedikti. Onlarla çalıştıktan sadece bir yıl sonra, kendilerini tamamen sağlıklı akranlarıyla aynı seviyede, hatta onlardan daha yüksek bir entelektüel gelişim seviyesinde buldular.

Bilgisini, çeşitli öğretmenlerin ve psikologların teorik gelişmelerini, kendi araştırmalarını ve deneyimlerini özetleyen Maria, hepsini Montessori yöntemi adı verilen tek bir sistemde topladı.

Bundan sonra Montessori yöntemi sağlıklı çocukların eğitiminde de denendi ve hiçbir zorluk yaşanmadı.

Sistemi herhangi bir çocuğun gelişim düzeyine, yeteneklerine ve ihtiyaçlarına göre kolayca ayarlandı.

Montessori yöntemi nedir

Çocuğun bağımsız eyleme yönlendirilmesi gerektiği söylenerek Montessori yönteminin temel felsefesi kısaca özetlenebilir.

Bir yetişkin ona yalnızca bağımsızlığı konusunda yardım etmeli ve istendiğinde onu teşvik etmelidir. Aynı zamanda çocuğu herhangi bir şey yapmaya zorlayamazsınız, ona yalnızca sizin çevre fikrinizin doğru olduğunu kanıtlayamazsınız, dinlenirken veya çocuğu gözlemlerken ona yaklaşamazsınız.

• Maria Montessori şu fikirlere dayanarak şu sonuçlara vardı:
• Çocuk doğduğu andan itibaren eşsizdir. O zaten bir insan.
• Her küçük insanın doğal bir gelişme ve çalışma arzusu vardır.
• Ebeveynler ve öğretmenler, çocuğun potansiyeline ulaşmasına yardımcı olmalı, karakter ve yetenek açısından ideal olmamalıdır. Yetişkinler çocuğu yalnızca kendi isteğiyle yönlendirmelidir. bağımsız aktivite

öğretmeden. Bebeğin inisiyatif göstermesini sabırla beklemeleri gerekir.

Yöntemin özü

Montessori'nin çalışmalarındaki ana sloganı şuydu: Çocuğun bunu kendi başına yapmasına yardım edin. Çocuğa maksimum özgürlük sağlayarak ve organize ederek Herkese, çocukları yeniden yaratmaya çalışmadan, kendileri olma haklarını tanıyarak ustaca bağımsız gelişime yönlendirdi. Bu, çocukların yetişkinlerin yönlendirmesine gerek kalmadan kendi başlarına en yüksek sonuçları elde etmelerine yardımcı oldu. Maria Montessori çocukların birbirleriyle karşılaştırılmasına ya da aralarında yarışma düzenlenmesine izin vermiyordu. Pedagojisinde genel kabul görmüş değerlendirme ölçütlerine izin verilmediği gibi, çocukları teşvik etme, cezalandırma ve zorlama da söz konusu değildir.

Yöntemi, her çocuğun mümkün olan en kısa sürede yetişkin olmak istediği ve bunu ancak öğrenerek ve edinerek başarabileceği gerçeğine dayanmaktadır. yaşam deneyimi. Bu nedenle çocukların kendileri mümkün olduğu kadar çabuk öğrenmeye çalışacaklardır ve öğretmen yalnızca bu süreci gözlemlemeli ve gerektiğinde yardımcı olmalıdır.

Çocuklar, bilgi edinmelerinin en etkili olacağı hız ve ritmi bağımsız olarak seçebilirler. Ders için ne kadar zamana ihtiyaç duyacaklarını, eğitimde hangi materyalleri kullanacaklarını kendileri belirleyebilirler. Çevreyi değiştirme ihtiyacı varsa çocuk bunu pekala yapabilir. Ve en önemli bağımsız seçim, gelişmek istedikleri yöndür.

Öğretmenin görevi, bağımsızlığı geliştirmek için mevcut tüm araçları kullanmak, çocuğun duyusal algısının gelişimini teşvik etmek, dokunma duyusuna özellikle dikkat etmektir. Öğretmen çocuğun tercihine saygı duymalı, çocuğun rahat gelişebileceği ortamı ona yaratmalı, tarafsız bir gözlemci, gerektiğinde yardımcı olmalıdır. Bir öğretmen çocukların kendisi gibi olması için çabalamamalı. Çocuğun bağımsızlığını kazanma sürecine müdahale edilmesi kabul edilemez.

Montessori sisteminin ilkeleri:

• Yetişkinlerin yardımı olmadan kararlar veren bir çocuk.
• Çocuğa gelişme fırsatı sağlayan gelişen bir ortam.
• Çocuğun gelişim sürecine ancak kendi yardım talebi üzerine müdahale edebilen bir öğretmen.

Gelişim ortamı

Gelişimsel ortam ana unsur Bu olmadan Montessori pedagojisi işlemeyecektir.

Gelişim ortamına ait tüm mobilya ve ekipmanlar kesinlikle bebeğin yaşına, boyuna ve oranlarına göre seçilmelidir.

Çocuklar ders çalışacakları yeri seçebilirler. Uygulama yaptıkları odada bol miktarda boş alan, ışık ve temiz havaya erişim bulunmalıdır. Maksimum gün ışığı sağlamak için pencerelerin panoramik camlanması teşvik edilir ve iyi bir aydınlatma düşünülür.

İç mekan estetik ve zarif olmalıdır. Seçilen renk paleti sakindir ve çocuğun dikkatini aktiviteden uzaklaştırmaz.Çocukların bunları güvenle kullanmayı öğrenmeleri ve değerlerini anlamaları için ortamda kırılgan nesneler bulunmalıdır. Ayrıca odayı dekore edebilirler bir çocuğun kolaylıkla bakabileceği iç mekan çiçekleri, erişebileceği bir yükseklikte bulunurlar.

Çocuğun suyu özgürce kullanabilmesi gerekir. Bunu yapmak için lavaboların yanı sıra tuvaletler de çocuğun erişebileceği bir yüksekliğe kurulmalıdır.

Öğretme yardımcıları, bir yetişkinin yardımı olmadan kullanabilmesi için bebeğin göz hizasında yerleştirilmiştir. Çocukların kullanımı için sağlanan tüm materyallerin birer kopyası bulunmalıdır. Bu, çocuğun toplumda nasıl davranacağını öğrenmesine ve ona etrafındakilerin ihtiyaçlarını dikkate almayı öğretmesine yardımcı olacaktır. Malzemeleri kullanmanın temel kuralı, onu ilk kim alırsa onu kullanmasıdır.Çocuklar birbirleriyle müzakere etmeyi ve alışveriş yapmayı öğrenmelidir. Çocuklar, yetişkinlerin yardımı olmadan çevrelerine bakma becerilerini kazanırlar.

Gelişimsel faaliyetler için alanlar

Gelişim ortamı pratik, duyusal, matematiksel, dil, uzay ve jimnastik egzersiz bölgeleri gibi çeşitli bölgelere ayrılmıştır. Bu alanların her biri için uygun aktivite malzemeleri kullanılmaktadır. Ahşap oyuncaklar çoğunlukla kullanılıyor çünkü... Maria Montessori her zaman kullanılan malzemelerin doğallığını savundu.

Pratik

Başka bir deyişle günlük yaşamda pratik egzersizlerin yapıldığı alan olarak adlandırılır. Bu bölgedeki materyaller sayesinde çocuklar ev ve toplum yaşamına alışırlar. Pratik yaşam becerileri geliştirirler.

Bu alandaki egzersiz materyallerinin yardımıyla çocuklar şunları öğrenir:

• kendinize iyi bakın (giyinmeyi, soyunmayı, yemek yapmayı öğrenin);
• yakındaki her şeye dikkat edin (flora ve faunaya dikkat edin, toparlayın);
• çeşitli şekillerde hareketler (sakin, sessizce hareket edebilme, bir çizgi boyunca yürüyebilme, sessizce davranabilme);
• iletişim becerilerini kazanmak (birbirlerini selamlamak, iletişim kurmak, toplumdaki davranış kuralları).

Uygulama alanında aşağıdaki malzemeler kullanılmaktadır:

• gövde tahtaları (üzerinde çeşitli bağlantı elemanları bulunan ahşap çerçeveler: farklı boyutlarda düğmeler, düğmeler, fiyonklar, bağlantı elemanlarının etrafına sarmak için bağcıklar ve bağcıklar, Velcro, kayışlar);
• suyun transfüzyonu için kaplar;
• temizlik maddeleri (örneğin metaller);
• taze çiçekler;
• kapalı bitkiler;
• taze çiçekler için çeşitli saksılar;
• makas;
• kepçe;
• sulama kutuları;
• masa örtüleri;
• yürümek için yere yapıştırılan veya çizilen şeritler ve bunlar boyunca taşınması gereken nesneler (bir bardak sıvı, mumlar);
• Konuşmalar ve rol yapma oyunları düzenleniyor.

Pratik yapmak için yardımlar günlük yaşamçokluk. En önemlisi boyutları, görünümü, renk kombinasyonu ve kullanım kolaylığı açısından çocukların ihtiyaçlarını karşılamasıdır.

Duyusal

Burada çocuğun duyusal gelişimini destekleyen materyaller kullanılıyor. Bu materyallerin yardımıyla çocuk aynı zamanda ince motor becerilerini de geliştirir; bunların kullanımı çocuğu okul müfredatının çeşitli konularına alışmaya hazırlar.

Burada aşağıdaki malzeme türleri kullanılmaktadır:

• astar silindirli bloklar, pembe kule, kırmızı çubuklar, kahverengi merdiven - boyutları belirleme yeteneğini geliştirmek için gereklidir;
• renk plakaları size renkleri ayırt etmeyi öğretir;
• kaba işaretler, farklı türler kumaşlar, klavye tahtası, dokunmatik tahta - dokunma hassasiyeti;
• çanlar, gürültü silindirleri - işitmeyi geliştirir;
• duyusal çantalar, geometrik gövdeler, sıralayıcılar, geometrik çekmeceli dolap, biyolojik çekmeceli dolap, yapıcı üçgenler - bebeğin dokunarak da dahil olmak üzere nesnelerin şekillerini ayırt etme ve adlandırma becerisine katkıda bulunur;
• ağır işaretler - size ağırlığı ayırt etmeyi öğretir;
• koku duyusunun gelişimi için kokulu kutulara ihtiyaç vardır;
• tat özelliklerini ayırt etmek için tat kavanozları;
• sıcak sürahiler - sıcaklık farklılıklarının algılanması.

Her materyal duyulardan yalnızca birini geliştirir, bu da çocuğa dikkatini ona odaklama ve diğerlerini izole etme fırsatı verir.

Matematiksel

Matematiksel ve duyusal alanlar birbiriyle yakından bağlantılıdır. Çocuk nesneleri birbiriyle karşılaştırdığında, ölçtüğünde, sıraya koyduğunda zaten matematiksel kavramları öğreniyor demektir. Pembe kule, çubuklar ve silindirler gibi malzemeler çocukları matematik bilgisinde ustalaşmaya mükemmel bir şekilde hazırlar. Çocuğun matematiği öğrenmesini çok daha kolay hale getiren özel materyallerle çalışma olanağı sunar.

Burada kullanılanlar:

• 0'dan 10'a kadar sayıları tanımak için sayı çubuklarına, kaba kağıttan yapılmış sayılara, iğlere, sayılara ve dairelere ihtiyaç vardır.
• Altın boncuk malzemesi, sayı malzemesi ve bu malzemelerin birleşimi çocukları ondalık sayı sistemiyle tanıştırıyor.
• Çok renkli boncuklardan oluşan bir kule, 2 kutu boncuk ve çift tahta - "sayı" kavramını ve 11'den 99'a kadar sayıları tanıtıyor.
• Farklı sayıda boncuktan oluşan zincirler doğrusal sayılar hakkında fikir verir.
• Pullar, matematiksel işlem tabloları (toplama, çıkarma, çarpma, bölme), nokta oyunu, matematiksel işlemleri tanımaya yardımcı olur.
• Geometrik bir şifonyer ve yapıcı üçgenler çocuğunuza geometrinin temellerini tanıtacaktır.

Dil

Bu bölgenin aynı zamanda duyusal bölgeyle de yakın ilişkisi vardır. Duyusal gelişim alanında kullanılan materyaller çocuğun konuşma gelişimine katkı sağlar. Silindirler, sıralayıcılar, kumaşlar, konuşmanın gelişimi üzerinde büyük etkisi olan ince motor becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunur. Ziller ve gürültülü kutular işitmeyi geliştirmek için mükemmeldir. Biyolojik haritalar ve geometrik şekiller şekilleri ayırt etmeye yardımcı olur. Montessori sistemine göre çalışan öğretmenler günlük olarak konuşma oyunları ve alıştırmaları sunar, çocuğun konuşma gelişimini teşvik eder, kelimelerin doğru telaffuzunu ve doğru kullanımını izler. Öğretmenlerin konuşma gelişimine yönelik birçok oyun seçeneği vardır (nesneleri ezberlemeye ve tanımaya yönelik oyunlar, ödev oyunları, açıklamalar, hikayeler ve çok daha fazlası).

Ayrıca kullanılabilir:

• metal ekleme figürleri;
• kaba kağıttan yapılmış alfabe;
• hareketli alfabe;
• çeşitli nesnelerin resimlerini içeren kartlar ve kutular;
• gölgelendirme için çerçeveler;
• ilk sezgisel okuma için rakamların bulunduğu kutular;
• nesneler için imzalar;
• kitaplar.

Uzay bölgesi

Montessori pedagojisinde uzay bölgesi çocukların çevrelerindeki gerçeklik hakkında bilgi edindikleri alandır. Bir öğretmenin dikkate alması gereken en önemli şey, dersin belirli somut eylemlerden soyut eylemlere doğru kurgulanmasıdır. Çoğu zaman çocuklara bir olguyu netleştirme ve kendi sonuçlarına varma fırsatı sunulur.

Bu alanda şunları görebilirsiniz:

• aranacak çeşitli literatür gerekli bilgiler;
• güneş sistemi kıtalar, manzaralar, doğal alanlar - coğrafi fikirlerin gelişmesine katkıda bulunur;
• hayvanların ve yaşam alanlarının sınıflandırılması zooloji kavramını verir;
• bitkilerin sınıflandırılması, habitat - botaniği tanıtır;
• zaman çizelgeleri, takvimler - bir tarih fikri oluşturur;
• çeşitli malzemeler Deneyleri yürütmek için dört unsur bilimi tanıtır.

Jimnastik egzersizleri için

Bu bölgeye her zaman yer tahsis edilemeyebilir. Çoğu zaman bu, çevre etrafına dizilmiş masalar arasındaki boşluktur. Bu alanda çocuklara yönelik aerobik unsurları, fitball egzersizleri ve sopayla spor ve eğlence etkinlikleri düzenleniyor. Açık hava oyunlarını, yürümeyi, koşmayı içerir.

Bu tür gelişimsel dersler kaç aydan itibaren yapılmalı?

Montessori sisteminin adı yalnızca “sistem” değildir, aynı zamanda tam olarak budur. Ebeveynleri çocukların doğasına daha bütünsel bir bakış açısıyla yaklaşmaya davet ediyor. Ebeveynlerin, tekniğin temel prensiplerini ve özünü ilk çocuklarının doğumundan önce tanımaları çok iyidir. Bu, annenin ve yenidoğanın temel ihtiyaçlarını bilerek bebeğin doğumuna hazırlanmalarına yardımcı olacaktır. Nitekim Montessori'ye göre çocuğun eğitimi tam da ebeveynlerin buna hazır olmasıyla başlar çünkü onlar çocuk için en önemli ortam olacaktır.

Yaşamın ilk iki ayında bebek ve anne hâlâ birbirine oldukça bağımlıdır, bu nedenle annenin yalnızca çocuğa konsantre olması önemlidir. Bundan sonra çocuk etrafındaki dünyaya aktif bir ilgi göstermeye başlar ve daha hareketli hale gelir. Bu andan itibaren anne ve bebek, eğer küçükler için de yer varsa, nido adı verilen Montessori dersine katılmaya başlayabilirler. Bu dönemde bu durum anne için daha faydalı olacak, bebekle ilgili endişelerden kurtulmasına ve boş zamanlarını onunla geçirerek çeşitlendirmesine olanak tanıyacaktır. Çocuğun henüz nido dersine katılmasına gerek yoktur. İstenirse tüm geliştirme ortamı ve kullanılan malzemeler (cep telefonları gibi) evde çoğaltılabilir.

Bebek emeklemeye başladığı andan itibaren nido dersine katılıyor ona gelişim için çok daha fazla fırsat verebilir. Bebeği orada annesiz bırakmaya başlamak oldukça mümkün. Bu, işe gitmesi gereken anneler veya çok fazla boş alan sağlama, ev ortamı oluşturma ve bebeğin büyük hareketleri için malzeme satın alma, onu yürümeye hazırlama fırsatı olmayan aileler için uygundur.

Bunun için çeşitli büyük kirişler, çocuklar için ağır masa ve sandalyeler ve merdivenler faydalı olacaktır. Bu materyallerin yardımıyla bebek ayakta durmayı, destekle yürümeyi, tırmanıp inmeyi ve oturmayı öğrenecektir. Rusya'da bu tür sınıfların oluşturulması henüz yaygın değildir; bu, özel Montessori eğitimi gerektirir. Ancak iyi hazırlanmış ebeveynler için bunu evde yapmak zor olmayacaktır.

Bebek, yürümeye başlayan çocuk sınıfına giderken davranış kurallarına uyma ihtiyacıyla karşı karşıya kalır, akranlarıyla iletişim kurmayı, onlarla etkileşimde bulunmayı ve öğretmeniyle işbirliği yapmayı öğrenir. Bu, bebeğin anaokuluna gitmesi için iyi bir hazırlık olacaktır. Ne yazık ki ebeveynler bunu evde yeniden yaratamayacaklar.

3 yaşına kadar bebeğin annesinden uzun süre ayrılmasının çok zor olduğu dikkate alınmalıdır. Bu nedenle küçük çocuklar için bir sınıfa sadece yarım gün katılmak ideal olacaktır. Annem işe giderse ve tam zamanlı meşgulse bu imkansız olacaktır. Ancak anne ev hanımı olmaya devam ederse, her ebeveynin maddi olarak özel bir Montessori Bebek kursuna katılmaya gücü yetmeyecektir. Çocuk her gün değil de haftada 2-3 kez derslere giderse, işe karışmak için daha fazla zamana ihtiyacı olacaktır. Bu tür ziyaretler uzlaşmacı bir çözüm olarak uygundur.

Annenin ihtiyacı varsa, çocuk 2 aylık olduğunda Montessori derslerine başlayabileceğinizi düşünüyoruz. Bu, emeklediği andan itibaren bir çocuk için ilginç hale gelecektir. Bir çocuğun 3 yaşına kadar Montessori sınıfına katılması, gelecekte anaokuluna yapılacak ziyaretler için iyi bir temel sağlayacaktır.

Montessori dersleri ve Montessori dersleri

Montessori pedagojisi, daha önce de belirtildiği gibi, çocuğun özel olarak hazırlanmış bir gelişim ortamında bağımsız gelişimine dayanmaktadır. Eğitim süreci, çocukların ihtiyaçlarını dile getirmeleri ve öğretmenin onlara gözlem ve gözlem yoluyla etkinliklerinde yardımcı olması temeline dayanır. bireysel çalışma herkesle.

Maria Montessori, çocukların yaşına rağmen öğrenme sürecini her zaman oyun değil, tam olarak etkinlikler olarak adlandırdı. Doğal malzemelerden yapılan öğretim yardımcılarını eğitim materyali olarak adlandırdı. Dersler için sunulan tüm materyaller benzersizdi, sınıfta yalnızca 1 kopya vardı.

Maria Montessori metodolojisinde 3 tür ders sunuyor:

• Bireysel.Öğretmen yalnızca bir öğrenciyle çalışır ve ona eğitim materyali sunar. Onunla nasıl çalışılacağını ve nerede kullanılacağını gösterir ve açıklar. Kullanılan malzemeler çocuğun ilgisini çekmeli, onu çekmeli, kalınlık, yükseklik, genişlik gibi diğerlerinden bir şekilde farklı olmalı, çocuğun hataları bağımsız olarak kontrol etmesine, eylemi nerede yanlış yaptığını görmesine olanak sağlamalıdır. Bundan sonra çocuk bağımsız faaliyetlere başlar.
• Grup.Öğretmen, gelişim düzeyi yaklaşık olarak aynı olan çocuklarla çalışır. Sınıftaki diğer çocuklar grubu rahatsız etmeden bağımsız olarak çalışırlar. Bireysel derslerde olduğu gibi aynı çalışma algoritması takip edilir.
• Genel.Öğretmen tüm sınıfla aynı anda çalışır. Dersler kısa ve yoğundur. Genel dersler çoğunlukla müzik, jimnastik, biyoloji ve tarih alanlarında verilmektedir. Çocuklar temel bilgileri aldıktan sonra, konuyla ilgili özel materyallerle çalışmaya veya kendilerine göre olmadığına bağımsız olarak karar verirler. şu anda ilginç değil. Çalışma kendi kendine devam ediyor.

Montessori pedagojisinde çocuklar 3 yaş kategorisine ayrılır:

1. Doğumdan 6 yaşına kadar çocuklar. Bu yaş dönemine inşaat denir; çocuk tüm fonksiyonlarını geliştirebilir.
2. Çocukların yaşı 6-12 yıldır. Bu döneme keşif dönemi denir; çocuk etrafındaki dünyayla, olaylarla ve olgularla ilgilenir.
3. 12-18 yaş arası çocuklar. Bu son çağ dönemine bilim adamı denir. Çocuk çeşitli gerçekler arasındaki ilişkiyi görür, dünyadaki yerini arar ve kendi dünya resmini yaratır.

Montessori okullarında 6 ila 9 yaş arası ve 9 ila 12 yaş arası çoklu yaş sınıfları vardır. Bir çocuk ancak ihtiyaçları ve yetenekleri ona izin verdiğinde bir sonraki sınıfa geçebilir. Karma yaştaki sınıfların kullanılması, daha büyük çocukların daha ilgili olmalarına yardımcı olur ve küçük çocuklara güven verir.

Sınıfta okul yılı için net bir amaç ve hedef belirleme yoktur. Program 3 yıl için tasarlanmıştır, ancak öğrencinin hangi hızda öğreneceği yalnızca ona bağlıdır. Eğer hızlı tempo ona uygunsa bu iyidir; eğer çocuk yavaş ve dikkatli çalışmaya alışmışsa kimse onu aceleye getirmez. Bağımsız olarak bir aktivite alanı seçen çocuk, orada bireysel olarak veya diğer çocuklardan oluşan bir grupla çalışabilir. Herkesin uyması gereken en önemli kural başkasının işine karışmamaktır. Çocuk takımda kendi ilişkilerini kurar. Öğretmenler sınıfta olup biten her şeyi izler ve gerekirse yardım sağlar.

Tekniğin özellikleriyle ilgili aşağıdaki videoyu izleyin.

Sistemin artıları ve eksileri

Montessori pedagojisinin dünyanın en iyilerinden biri olarak tanınmasına rağmen onu eleştiren birçok kişi var. Bu nedenle olumlu ve olumsuz yanlarını dikkatlice incelemelisiniz.

Artıları

1. Montessori sistemindeki çocuklar, yetişkinlerin müdahalesi veya dış baskı olmadan gelişirler.
2. Bireysel gelişim hızı.
3. Çocuklar keşifler yaparak dünyayı keşfederler. Bu katkıda bulunur daha iyi emilim malzeme.
4. Montessori pedagojisi çocuklara özgürlük verme eğilimindedir.
5. Öğrenciler başkalarının kişisel alanlarına saygı duymayı öğrenirler.
6. Çocuklara yönelik herhangi bir eleştiri, olumsuzluk, şiddet yoktur.
7. Çocuğun zekası duyular yoluyla gelişir. Bir bütün olarak gelişimi için önemli olan motor becerilerin geliştirilmesine çok dikkat edilir.
8. Çocukların ilgi alanlarına göre farklı yaşlardaki gruplar oluşturulur.
9. Eğitim ve yardım yetişkinler tarafından değil, daha büyük çocuklar tarafından, çocukların erişebileceği bir dilde sağlanmaktadır. Başkalarıyla ilgilenmeyi öğrenmek.
10. Öğrenciler en başından itibaren önemli beceriler kazanırlar erken yaş– bağımsız olarak karar verin.
11. Self-servis becerileri hızla aşılanır.
12. Toplumda etkileşim kurma yeteneği geliştirilir, öz disiplin geliştirilir: başkalarını rahatsız etmemeli, gürültü yapmamalı, işyerini toplamamalı, sabırlı olmalı ve çok daha fazlası.
13. Montessori pedagojisi yetişkinlerle işbirliğini içerir.

Eksileri

1. Hayal gücü ve yaratıcılığı geliştirmeye çok az zaman ayrılıyor ve iletişim becerileri yeterince geliştirilmiyor.
2. Okul öncesi çağda oyun önde gelen aktivitedir, ancak Montessori, çocuğun oyunlardan ve oyuncaklardan pratik yaşamda herhangi bir fayda sağlamadığına inanıyordu.
3. Çocuklar, iyiyle kötünün yüzleşmesini anlatan ve yaşam durumlarından çıkış yollarını öğreten peri masallarına pek aşina değiller.
4. Geleneksel bir okula giren öğrencinin öğretmene karşı farklı bir tutuma uyum sağlaması zordur. Montessori sisteminde öğretmen sadece gözlemcidir, okulda ise öğretmen otoritedir.
5. Çocukların geleneksel bir okula ve onun disiplinine uyum sağlamakta zorlandıkları zamanlar vardır.
6. Çocuklar nesnelerle çalışırken çok fazla çaba sarf etmezler; bu durum ileride çocuğun kendisini aktif eylemler gerçekleştirmeye zorlamada zorluk yaşaması şeklinde kendini gösterebilir.
7. Düşük miktarda fiziksel aktivite. Temel olarak dersler sakin bir ortamda yapılır, onun dışında.

Ebeveynler için emirler

1. Çocuklar çevrelerinden öğrenirler.
2. Çocuğunuzu sürekli eleştirirseniz yargılamayı öğrenecektir.
3. Övülen çocuklar sıklıkla değerlendirmeyi öğrenirler.
4. Çocuğunuza düşmanca bir tavır göstererek ona dövüşmeyi öğretmiş olursunuz.
5. Eğer ona karşı dürüst olursanız, bir çocuk adil olmayı öğrenecektir.
6. Bir çocukla alay ederek ona çekingenlik aşılamış olursunuz.
7. Bir çocuk güvenlik duygusuyla yaşarsa inanmayı öğrenecektir.
8. Eğer onu utandırırsanız çocuk kendini sürekli suçlu hissedecektir.
9. Onay, çocuğa kendine iyi davranmayı öğretir.
10. Hoşgörü çocuğa sabırlı olmayı öğretecektir.
11. Çocuğunuzu sık sık cesaretlendirerek kendisine ve yeteneklerine güven duymasına yardımcı olursunuz.
12. Bir çocuk, etrafı bir dostluk atmosferiyle çevriliyse ve kendisine ihtiyaç duyulduğunu hissediyorsa aşkı bulmayı öğrenecektir.
13. Bebeğinizin varlığında veya yokluğunda asla kötü konuşmamalısınız.
14. Kötülüğe yer kalmadığından emin olmak için onun içindeki iyiliği beslemeye odaklanın.
15. Her zaman sizinle iletişime geçen çocuğu dinleyin ve sorularını yanıtlayın.
16. Hata yapan çocuğa saygı duyun, bırakın o düzeltsin.
17. Çocuğunuzun ihtiyacı varsa arama yapmasına yardımcı olun ve çocuk zaten her şeyi bulmuşsa görünmez olun.
18. Çocuğunuzun yeni şeyler öğrenmesine yardımcı olmak için özen, kısıtlama, sessizlik ve sevgiden yararlanın.
19. Çocuğunuza sadece iyi bir şekilde hitap edin, ona elinizdekinin en iyisini verin.

P.Tyulenev

Modern pedagojide ebeveynler, bir çocuğu beşikten yetiştirmenin birçok orijinal yöntemini bulabilirler. Ancak İtalyan bilim adamı Maria Montessori'nin gelişim programı haklı olarak en popüler olarak kabul ediliyor. Elbette pedagojideki yeni başarıları da göz önünde bulunduran yöntemi, dünyanın birçok ülkesindeki çok sayıda gelişim merkezinde ve anaokulunda aktif olarak kullanılıyor. Bu popülerliğin sırrı nedir?

Biraz tarih...

Ünlü tekniğin kurucusu, İtalya'da doktorluk mesleğinde ustalaşan ilk kadındır. Gelişimsel engelli çocuklarla çalışan yazar, eğitim camiasında büyük beğeni toplayan kendi rehabilitasyon kursunu geliştirdi.

1907 yılında “Çocuk Evi” ilk kez sağlıklı okul öncesi ve okul çocukları için kapılarını açtı. Bugün bahsettiğimiz metodoloji bu kurumda uygulandı.

Daha sonra yöntem yaygın olarak tanındı - Montessori okudu büyük sayı konferanslar verdi, birkaç benzersiz kitap ve birçok öğretim yardımcısı yayınladı. Anaokulları dünyanın her yerinde ortaya çıktı eğitim kurumları Eğitimcilerin bu yöntemi kullandığı ve biraz sonra deneysel okullar ortaya çıktı. Yüz yıldan fazla bir süredir ebeveynler ve öğretmenler arasında popülerliğin zirvesinde kalmıştır.

Montessori pedagojisinin özü

Belki de bu yöntemin temel prensibi bebeğin kendi kendine eğitimi fikridir. Ebeveynlerin ve eğitimcilerin çocuğun neye ilgi duyduğunu anlamaları, gerekli gelişim koşullarını yaratmaları ve bilginin nasıl elde edilebileceğini açıklamaları gerekir. Dolayısıyla eğitim sisteminin sloganı: "Kendim yapmama yardım et!" .

Anahtar noktalar:

• Sınıflar, iş yardımcılarının uygun şekilde yerleştirildiği, birkaç bölgeye ayrılmış (bunlar hakkında biraz sonra konuşacağız) özel olarak organize edilmiş bir ortamda gerçekleşir.
• Okul öncesi çocuklar gruplar halinde çalışırlar farklı yaşlarda: büyükler küçük çocuklarla ilgilenir ve onlar da daha büyük çocuklardan bir şeyler öğrenmeye çalışırlar.
• Öğretmenler çocuğa hiçbir şey empoze etmemelidir; kendisi için neyin ilginç olduğuna (bebeği yıkamak, boyamak veya çerçevelerle oynamak), ne kadar zaman harcayacağına, tek başına mı yoksa bir şirkette mi çalışacağına kendisi karar verecektir.

Ancak hoşgörünün gruplarda ve sınıflarda geliştiğini düşünmemelisiniz. Çocuklara aşağıdaki kurallara uymaları öğretilir:

• Bir çocuğun bağımsız olarak yapabileceği şeyi, bir öğretmenin veya ebeveynin katılımı olmadan yapar. Bu bağımsızlığı ve özgüveni geliştirir.
• Çocuklar oyun oynarken ve ders çalışırken sessiz davranmalı, etrafındakileri rahatsız etmemelidir. Ancak özel dinlenme odalarında buharı atabilirler.
• Çocukların etkileşimde bulunduğu tüm oyuncaklar, bloklar ve yazı gereçleri yıkanmalı, katlanmalı ve kaldırılmalıdır. Bu, çocukların diğer insanlara karşı saygısını geliştirir.
• Bebeği veya ekleri ilk alan ve bu faydalarla çalışan kişi. Bu şekilde çocuklara kendilerinin ve başkalarının sınırlarını anlamaları öğretilir.

Kurallara uymak ve etkinlikleri düzene koymak çocukların yaşamlarına istikrar getirir, okul öncesi çocukların kendilerini daha güvende hissetmelerine olanak tanır ve akranlarına ve yetişkinlere karşı sabrı ve saygıyı geliştirir.

Montessori derslerinin özelliği nedir?

Anaokullarında gruplar çeşitli bölgelere ayrılır ve çeşitli öğretim yardımcılarıyla doldurulur. Bu tür bölgelere ayırma, öğretmenlerin çalışma alanlarını organize etmelerine ve düzeni korumalarına yardımcı olur ve çocukların çeşitli materyaller arasında daha iyi gezinmesine yardımcı olur. Yani, imar hakkında daha fazla bilgi:

1. Pratik alanÇocukların temel günlük becerileri kazanmalarına yardımcı olur. Örneğin, bir ila üç yaş arası çocuklar, bir fırça ve faraşla yeri süpürmeyi, farklı boyutlardaki düğmeleri açıp kapamayı, Velcro bağlantı elemanlarını, bebekleri giydirip soymayı öğrenirler. Üç ila sekiz yaş arasındaki çocuklar ayakkabı cilalamayı, kıyafetleri yıkamayı ve ütülemeyi, salata için sebzeleri yıkamayı ve kesmeyi ve hatta metal nesneleri cilalamayı öğrenirler.
2. Duyusal alanşekil, boyut, renk ve ağırlık bakımından farklılık gösteren nesneleri içerir. Benzer materyallere sahip oyunlar (çeşitli çaplarda köpük toplar, kavanozlar ve şişeler için farklı boyutlarda bir dizi kapak), çocukların el ve parmak motor becerilerini, dokunma duyularını ve zihinsel süreçleri - hafıza ve dikkati - geliştirir.
3. Matematik bölgesiçocukların saymada ustalaşmasına, matematiksel sembollere aşina olmasına ve geometrik şekiller. Çocuklar için geometrik cisim modelleri seçilmiştir. Daha büyük çocuklar matematiği abaküs, hesaplama örnekleri içeren ahşap tahtalar ve kesirler hakkında fikir veren şekil kümeleri kullanarak öğrenirler. Çocuk bu tür görevleri çözerek soyut düşünmeyi de geliştirir ve azim geliştirir.
4. Dil bölgesinde Bebek, harfleri ve heceleri öğrenmek için tasarlanmış, genişleyen kılavuzlar bulacaktır. kelime bilgisi. Örneğin dokulu harfler, “Bu nedir?”, “Bu kim?” resimli kutular. küçükler için, ayrıca harf ve hece kutuları, basılı ve büyük harf setleri, daha büyük çocuklar için “İlk Kelimelerim” kitapları. Onların yardımıyla çocuklar yazmayı, okumayı ve yazmayı öğrenirler.
5. Uzay bölgesi sizi Evrenle tanıştıracak, çevre, doğanın gizemleri ve hava olayları, dünya halklarının kültürü ve gelenekleri. Küçük çocuklara çeşitli hayvan figürleri sunulurken, daha büyük okul öncesi çocuklar haritalar ve mineral koleksiyonlarıyla çalışıyor.

Annelere not!

Merhaba kızlar) Çatlak sorununun beni de etkileyeceğini düşünmemiştim ve bu konuda da yazacağım))) Ama gidecek hiçbir yer yok, bu yüzden buraya yazıyorum: Çatlaklardan nasıl kurtuldum doğum sonrası izler? Eğer yöntemim size de yardımcı olursa çok sevinirim...

Montessori yöntemindeki tartışmalı konular

Montessori yönteminin temel avantajı, çocuğun yetişkinlerin fazla müdahalesine gerek kalmadan, kendi hızında bağımsız olarak gelişmesidir. Tekniğin önemli dezavantajlarına gelince, uzmanlar şunları içerir:

1. Kılavuzların çoğu ince motor becerileri, mantıksal ve analitik düşünmeyi ve zekayı geliştirmeyi amaçlamaktadır. Yaratıcı ve duygusal küre pratik olarak etkilenmez.
2. Yazara göre yalnızca çocuğun entelektüel gelişimini engelleyen rol yapma oyunları veya aktif oyunlar yoktur. Ancak bilim adamları oyunun okul öncesi çocuklukönde gelen faaliyettir. Çocuk öğrenir etrafımızdaki dünya, insan ilişkileri, akranlarla oyun oynama ve etkileşimde bulunma.
3. Psikologlar, utangaç ve içe dönük çocukların annelerine Montessori yöntemini çok dikkatli kullanmalarını tavsiye ediyor. Önemli ölçüde bağımsızlık gerektirir ve sessiz çocukların aniden bir şey yapamazlarsa yardım istemeleri pek olası değildir.
4. Öğretmenler, Montessori gruplarında hakim olan demokratik atmosferin ardından çocuğun sıradan anaokulu ve okul kurallarına alışmakta zorluk çektiğini belirtiyor.

Şu anda geliştirme merkezleri ve birçok eğitim kurumları Montessori yöntemini orijinal haliyle uygulamayın. Modern öğretmenler ondan sadece en iyisini al, kendi geliştirmelerinizi ekleyerek.

Çocukların erken gelişiminde Montessori sistemi uzmanıyla sohbet: Çocuğunun erken yaşlardan itibaren gelişmesini isteyen ebeveynlerin bilmesi gerekenler

Görüşümüz

İtalyan doktor ve bilim adamı Maria Montessori'nin erken eğitim yöntemi oldukça ilginç ve orijinaldir. Montessori sınıflarında yetişen çocuklar bağımsız ve kendine güvenen, günlük sorunları çözebilen bireylerdir. Sadece fikirlerini savunmakla kalmıyorlar, aynı zamanda kendi eylemlerinin sorumluluğunu da alabiliyorlar. Çocuğunuzda bu nitelikleri görmek istiyorsanız, yazarın birkaç kitabını ve kılavuzunu okumayı deneyin: “Çocuk Evi”, “Benim Yöntemim”, “Benim Yöntemim”. 3 ila 6 yaş arası çocuk yetiştirme rehberi”, “Kendim yapmama yardım et”, “Montessori çocuğu her şeyi yer ve ısırmaz”, “Kendi kendine eğitim ve kendi kendine eğitim ilkokul(koleksiyon)”, “Çocuklar farklıdır”, “Montessori Evde Eğitim (8 kitaptan oluşan set)”, “Bir Çocuğun Emici Zihni”, “6 ay sonra artık çok geç. Eşsiz bir erken gelişim yöntemi" – ve çocuk gelişimi ve yetiştirilmesine ilişkin bazı ipuçlarını not edin.

Yulia olumlu düşüncelerini paylaşıyor ve olumsuz taraflar Montessori yöntemleri:

Maria Montessori'yi anlatan film

Montessori yöntemi. 8 aydan 3 yaşa kadar çocukların gelişimi

Her çocuğa doğası gereği akıllı olması verilmiştir ve başarılı kişi. Yetişkinin görevi basitçe çocuğun potansiyeline ulaşmasına ve bağımsız olarak dünyayı kavramayı öğrenmesine yardımcı olmaktır. Ve bunu yalnızca deneyim yoluyla - düşüncelerin, duyguların, eylemlerin deneyimi yoluyla kavrayabilir.

Çocuklar Montessori materyalleriyle oynayarak gelişirler. ince motor becerileri eller ve el-göz koordinasyonu, hareketlerin koordinasyonunu ve hassasiyetini geliştirir ve duyusal yeteneklerini geliştirir.

Görünüşte basit olan bu egzersizler, su dökmek, tahıl karışımını bir kevgirden elemek, suyu süngerle silmek, peçeteleri katlamak, mısır gevreğini kaşıkla dökmek, topları yakalamak ve çoğu yetişkin tarafından pek sevilmeyen yerleri yıkamak ve süpürmektir. vesaire. - bebek üzerinde büyüleyici bir etki yaratır. Artık tıpkı bir yetişkin gibi, her şeyi yapabilir ve her şeyi kendi başına yapabilir! Bu onların özgüvenini büyük ölçüde artırır ve bunun sonucunda özgüven ortaya çıkar. Bunun ne kadar önemli olduğunu söylemeye gerek yok!

Annemin okulu: Montessori sistemine göre çocuk gelişimi

Modern okul öncesi kurumlar Onları birçok rakipten ayıran avantajlar arasında Montessori yöntemi de var. Bu ifade bazılarına tanıdık geliyor ama çoğu için kesinlikle hiçbir şey ifade etmiyor. Sistem yirminci yüzyılın başında İtalyan doktor Maria Montessori tarafından icat edildi. Yazarından daha uzun süre yaşamış olması ve birçok takipçi bulması açısından özellikle özeldir. Montessori yönteminin siyasi rejimlerden ve zamandan etkilenmediği ortaya çıktı. Özelliği nedir?

Montessori eğitim sistemi, eğlenceli bir öğrenme biçiminde ve çocuğun bağımsız egzersizlerinde kendini gösteren özgürlük ilkesine dayanmaktadır. Metodoloji her çocuğa bireysel bir yaklaşıma dayanmaktadır. Bir yetişkin sadece onun asistanıdır.

Montessori dersleri, özel olarak oluşturulmuş bir ortamda, her öğrenci için bireysel olarak geliştirilen bir plan doğrultusunda yürütülmektedir. Eğitim için çocuğun kendini kontrol etmesine ve hatalarını analiz etmesine olanak tanıyan çeşitli yardımcılar kullanılır. Bu durumda öğretmen sadece çocuğa rehberlik eder.

Çocuklara yönelik Montessori yöntemi hem gruplarda hem de anaokullarında ve evde eğitim. Çocuğun kişisel yeteneklerini ve potansiyelini ortaya koymasına olanak tanır. Montessori eğitimi gelişiyor yaratıcılık, mantık, dikkat, hafıza ve motor beceriler. Çocuğun iletişim becerilerini ve bağımsızlığını geliştirdiği grup oyunlarına derslerde büyük önem verilmektedir. Sistemin karakteristik özelliği derslerin farklı yaşlardaki gruplar halinde yapılmasıdır. Aynı zamanda küçük çocuklar büyüklere müdahale etmez, tam tersine onlara yardım eder.

Sistemin yazarı, her çocuğun doğası gereği zeki ve meraklı olduğuna inanıyordu, ancak herkes yeteneklerinin ortaya çıkmasına yardımcı olan bir ortamda kendini bulamıyor. Bu nedenle bir yetişkinin görevi, çocuğun gelişmesine, dünyayı bağımsız olarak anlamasına ve bunun için uygun koşulları yaratmasına yardımcı olmaktır. Maria Montessori'nin yöntemi bebeği olduğu gibi kabul etmeyi içerir. Bir yetişkinin en önemli görevi çocuğu gelişmeye ve öğrenmeye teşvik etmektir.

Tekniğin çocuklar üzerindeki etkisi

Tekniğin çocuklar üzerindeki ana etkisi, yeteneklerine güvenen bağımsız bir kişiliğin gelişmesidir. Montessori çocukları öğrenmeyi bir yük olarak algılamazlar çünkü dersler bir yetişkinin zorlaması, eleştirisi veya kaba müdahalesi olmadan yürütülür. Sistemdeki ana vurgu, bu yaş kategorisindeki bir çocuğun neye ihtiyaç duyduğuna, yeteneklerine ve her bireyin benzersizliğine odaklanmaktadır.

Montessori yöntemini kullanan eğitim, çocuğun süreçten keyif aldığını varsayar. Bunun nedeni, şu anda onu ilgilendiren şeyleri inceleme fırsatıdır. Organizasyon eğitim süreci böylece çocuğun kendine güven duymasına ve gördüklerini maksimum verimlilikle özümsemesine yardımcı olur.

Montessori gelişim yöntemi çocuğun bağımsız olmasını ve pratik becerileri erken yaşta kazanmasını sağlar. Bu sistemde eğitim gören bir çocuk bile bir yetişkinin yardımına ihtiyaç duymadan giyinebilir, sofrayı kurabilir vb. Bağımsızlık, çocukların şimdi ne öğrenmek istediklerine ve o anda kiminle çalışacaklarına karar vermesiyle pekiştirilir. Montessori yönteminin ana sloganı “Kendim yapmama yardım et” sloganıdır.

Eğitimin temelleri

• çocukluğun ilk aşaması (doğumdan 6 yaşına kadar);
• çocukluğun ikinci aşaması (6 ila 12 yaş arası);
• gençlik (12 ila 18 yaş arası).

Çocuğun birey olarak gelişimindeki en önemli aşama erken çocukluk dönemidir. Bu dönemde çocuğun ruhu asıl gelişimini alır. Bir yetişkin etrafındaki dünyayı zaten kısmen filtreleyerek algılıyorsa, bebek izlenimleri emer ve bunlar onun ruhunun bir parçası haline gelir. Yönteme göre 6 yaşına kadar olan yaş, gelişimin ikinci embriyonik aşamasıdır.

Daha sonra çocuğun duyarlılık aşamasından geçtiği kararsızlık aşaması gelir. Çevresindeki dünyadaki belirli süreçlere özellikle duyarlı hale gelir, örneğin, sosyal yönler, hareket veya konuşma. İlginç bir aktivite yaparken, bu yaştaki bir çocuk zaten derin bir konsantrasyon yeteneğine sahiptir. Yani, zekasının oluştuğu ve kişiliğinin geliştiği bir olguyu veya süreci kavrar.

Çocukların gelişiminde önemli bir aşama, her şeye dokunmak, dokunmak veya tatmak için ihtiyaç duydukları duyuların gelişmesidir. Buna dayanarak yazar, bebeğin zekasının soyutlama yoluyla değil, duyular yoluyla geliştiğine inanıyor. Bu nedenle Maria Montessori'nin erken gelişim metodolojisinin temeli duyu ve bilişin birliğidir.

Buna uygun olarak Montessori yöntemi özel içerir öğretim yardımcıları ve eğitici oyunlar. Örneğin, yüzlük bir bloktaki bir topu eline alan bir bebek, bu sayıları soyut olarak hayal etmeden çok önce bir ve yüz hakkında fikir edinebilir.

Montessori yöntemini kullanan dersler ancak çocuğun yavaş yavaş yetişkinlerden bağımsız hale gelmesine olanak tanıyan özel olarak oluşturulmuş bir ortamda mümkündür. Yöntemin yazarı, çocuğun etrafındaki atmosferin boyuna ve oranlarına uygun olması gerektiğinden emindir. Çocuk masa ve sandalyeyi bağımsız olarak hareket ettirerek ders çalışacağı yeri seçebilmelidir. Montessori, sandalyelerin basit bir şekilde yeniden düzenlenmesini bile motor beceri eğitimi olarak görüyor.

Çocuğun kişiliğinin oluştuğu ortam mümkün olduğu kadar estetik olmalıdır. Çocuğunuz erken çocukluktan itibaren porselen ve cam gibi kırılgan nesneleri tutmayı öğrenmelidir. Bu tür şeylerin çocuğun erişebileceği yerde tutulması gerekir.

Montessori, insan yaşamının önemli bir biyolojik ilkesinin çocuğun yetişkinlerden bağımsız olma ve bağımsızlık arzusu olduğuna ikna olmuştu. Devam etmekte fiziksel gelişimÇocuğun manevi özerkliğe kavuşmasına yardımcı olmak gerekir. Bir yetişkine, bunun koşullarını yaratacak ve çocuğun bilgi arzusunun gelişmesine yardımcı olacak bir müttefik rolü atanır. Bu süreçte öğretmen çocuğun kendisidir.

Öğretirken hiçbir iki çocuğun aynı olmadığını, her birinin bireysel olduğunu hesaba katmak gerekir. Bu nedenle öğrenme planları çocuğa özel olmalıdır.

Tekniğin artıları ve eksileri

Pek çok avantajına rağmen sistem dünyada yaygın bir gelişme gösterememiştir. Bunun nedeni, Montessori yönteminin hem artıları hem de eksileri olması ve bunların bazıları için uygun, diğerleri için uygun olmamasıdır.

Avantajları aşağıdakileri içerir:

1. Yöntemin yazarı bir kadındır. Öğrencilerine tüm kalbiyle önem veren bir kadın doktor.
2. Çocukların duyuları ve izlenimleri sünger gibi emdiklerine büyük önem verilmektedir. Aynı zamanda sadece görmek ve duymak değil, denemek ve hissetmek de önemlidir. Montessori sisteminin fikri ince motor becerilerin (boncuklar, puantiyeler, danteller) geliştirilmesini amaçlamaktadır. Bebeğin ince motor becerilerinin gelişmesiyle psikolojik gelişiminin ve konuşmasının uyarıldığı ve iyileştirildiği kanıtlanmıştır. Elbette bu tür aktiviteler, bebeğin kulağına veya burnuna küçük nesneler sokmaması için bir yetişkinin çocuğun güvenliğini izlemesini gerektirir.
3. Sınıflar küçük bir kişinin bağımsızlığı ve kendi kendine eğitimi öğrenmesi için bir fırsat sağlar.
4. Çocuklara Montessori yöntemini kullanarak öğretmek, suçlamayı, cezayı, eleştiriyi veya zorlamayı tamamen ortadan kaldırdığı için özgüven kazanmalarını sağlar.
5. Derslerin hızlı ve gözle görülür sonuçları var. Küçük çocuklar okul öncesi yaş sıklıkla sayabilir, yazabilir ve okuyabilir.
6. Çocuğun ihtiyaçlarına ve yeteneklerine bireysel tutum.
7. Gruplarda rekabet eksikliği.
8. İlgi alanlarınıza göre aktivite türünü seçme imkanı.

Eksileri:

1. Sistem başlangıçta her çocuk için tasarlanmamıştı; zihinsel engelli çocukların gelişimi ve adaptasyonu için oluşturulmuştu. Çok aktif bir çocuğun Montessori sistemine göre ders çalışması kolay olmayacaktır.
2. Tekniğin normal bir çocuğun ihtiyaçlarına göre uyarlanmış olmasına rağmen, gelecekte çocuk okul rutinlerini kabul etmekte zorluk yaşayabilir.
3. Bazıları sistemin dezavantajlarının gruptaki çocukların yaşlarının farklı olduğunu düşünüyor. Bu tartışmalı bir noktadır. Ailelerde çocuklar da farklı yaşlardadır ancak bu onların birbirlerine müdahale etmeden gelişmelerine engel değildir.
4. Orijinal Montessori sistemi peri masallarını içermiyordu çünkü yazar, diğer soyut öğrenimler gibi bunların yararsız olduğunu düşünüyordu. Artık metodoloji biraz değişiyor; bazı gruplarda peri masalları zaten kullanılıyor.
5. Çocuklar kendi mikro dünyalarında yaşadıkları ve çoğu zaman sosyal gerçeklikten kopuk oldukları için pek çok öğretmen Montessori yöntemini yapay olarak adlandırıyor.

Evde yöntemler: bölgelerin düzenlenmesi ve temel kurallar

Montessori yöntemi evde nadiren kullanılır. Bunun nedeni tüm bunları oluşturmanın karmaşıklığıdır. gerekli alanlar Evler. Çocuğun yeteneklerini geliştirecek çeşitli egzersizlerin seçilmesi daha tavsiye edilir. Bu durumda elinizde olan eşyaları kullanmanız gerekir.

Örneğin bebeğinizin hacim kavramını anlaması için ona dolu ve boş olmak üzere iki bardak gösterebilirsiniz. Bir çocuk sıvıyı bir kaptan diğerine döktüğünde bardağın doldurulması, hacmi ve “daha ​​fazla” ve “daha ​​az” kavramları hakkında fikir sahibi olur.

Montessori oyunları çocuğunuzun ince motor becerilerini kolaylıkla geliştirmenize olanak sağlar. Düğmeleri renge veya boyuta göre düzenlemek yararlı olabilir. Kendisi için satın alınan bir ev bitkisinin bakımı bebeğinizde güzellik duygusunu geliştirecektir. Bu durumda çiçekli bitkileri seçmek daha iyidir. Bir çocuğun baktığı çiçeğin açması ne güzel olacaktır.

Montessori sistemine göre çocukların evde erken gelişimi, kendini tanımayı teşvik eden belirli bir ortamın yaratılmasını içerir. Odada birkaç özel bölgenin düzenlenmesi gerekmektedir. Oyuncaklar bir bölgeye yerleştirilmelidir.

Montessori sistemi, kelimenin tam anlamıyla oyuncakları bu şekilde ima etmez. Bu, onların ana işlevinin eğlence değil, pratik becerilerin geliştirilmesi olduğu anlamına gelir. Eğitimin başlangıcında bunlar oldukça basit nesnelerdir - plastik bir ütü, bir takım tabaklar. Çocuk onlarla oynayarak öz bakım becerilerini kazanır.

Daha sonra, bebeğin saymanın temellerini öğreneceği, niceliğe aşina olacağı, motor becerilerini ve dikkatini geliştireceği Montessori yöntemini kullanan oyuncaklara ve özel cihazlara ihtiyaç duyulacaktır.

Başka bir alana çocuğun gelişimini sağlayacak materyaller yerleştirilmelidir. mantıksal düşünme ve fantezi.

Ayrı olarak, bebeğin kendi başına yıkamayı, dökmeyi, giyinmeyi, çizmeyi vb. öğreneceği gerçek bir yaşam bölgesi oluşturabilirsiniz.

Montessori geliştirme kuralları:

• Kendisi bir yetişkine dönmediği sürece bebeğe dokunamazsınız.
• Bir çocuk hakkında kötü konuşamazsınız.
• Gelişime odaklanmak gerekiyor olumlu nitelikler bir çocukta.
• Ortamın hazırlanması titizlik gerektirir. Çocuğa malzemeyle nasıl doğru çalışılacağını göstermek gerekir.
• Bir çocuğun bir yetişkine yaptığı tek bir çağrı bile göz ardı edilmemelidir.
• Hata yapan çocuğa saygıyla davranılmalı ve bunu düzeltme fırsatına sahip olunmalıdır. Ancak bebeğin sağlığı ve yaşamı için tehlikeli olan malzemeyi kötüye kullanma girişimlerine veya eylemlere son verilmelidir.
• Dinlenen bir çocuğu harekete geçmeye zorlayamazsınız. Başkalarının çalışmalarına ilişkin gözlemlerine veya bunu nasıl yapacağına ilişkin düşüncelerine saygı duyulmalıdır.
• Çalışmak isteyip de meslek seçemeyenlere yardımcı olmalıyız.
• Eğitimin temeli merhamet, sevgi, ilgi, sessizlik ve kısıtlamadır.
• Bir çocukla iletişim kuran bir yetişkin, ona kendisinde ve kendisinde olanın en iyisini sunmalıdır.

Bir çocuk hangi yaşta derslere başlayabilir?

Montessori sisteminin öğretilebileceği çocukların yaşı aşağıdakilere göre belirlenir: yaş grupları yazarın vurguladığı şey. Farklı okullara ve gruplara göre değişiklik gösterebilir, ancak kural olarak dersler 8 aydan itibaren mümkündür.

Ana koşul, çocuğun güvenle oturması ve hatta daha iyisi emeklemesidir. Yaklaşık 3 yaşına gelindiğinde çocuklar anneleri olmadan ders çalışabilirler. Bu nedenle Montessori sistemi her yaşa uygundur.

Yaygın hatalar ve yanılgılar

Günümüzde bir çocuğu Montessori yöntemini kullanarak eğitmeye karar verirken ebeveynlere Marie-Hélène Place'in “Montessori yöntemini kullanarak bir çocukla 60 aktivite” kitabını okumalarını önerebiliriz. Ebeveynler için iyi bilinen modern bir el kitabı, aynı yazarın "Montessori Yöntemini Kullanarak Harfleri Öğrenmek" adlı kitabıdır.

Ne yazık ki bugün Montessori'nin sözde takipçilerinin, aslında Montessori'nin sistemine aşina olmayan profesyonelliksizliğiyle karşılaşmak kolaydır. Çocukların bu tür öğretmenler tarafından öğretilmesi, diğer yazarların intihallerine dayanabilir.

Örneğin, hem metodolojiye şüpheyle yaklaşan hem de bu konuda tutkulu olan bazı modern öğretmenler, Montessori'nin aslında 3 yaşın altındaki bir çocuğa eğitim verme olasılığını reddettiğini belirtiyorlar. Çok küçük çocuklar için grup oluşturmak, bu tür faaliyetlerin bağımsızlığın gelişmesine izin vermemesi nedeniyle yaygın bir yanılgı olarak kabul edilir. Sonuçta sınıflarda annenin varlığı bu kavramı dışlıyor.

Montessori yöntemi birçok kişinin sandığı gibi sadece tahılları dökmek ve çerçevelerle oynamaktan ibaret değil. Aslında bu bütün bir eğitim sistemidir. Ve öncelikle çocuğa saygı gösterilmesine ve ona maksimum özgürlük ve bağımsızlığın sağlanmasına dayanmaktadır. Maria Montessori tüm yaşamının amacının özgür, bağımsız ve bağımsız bireyler yetiştirmek olduğunu gördü. düşünen insanlar Karar almayı bilen ve bu kararların sorumluluğunu üstlenen bir sistem, bu prensipler üzerine kuruludur. Montessori ilkelerine bağlı bir öğretmen ya da anne, bir çocuğa hiçbir zaman “Yere koy, dokunma ona”, “Henüz bunun için yeterince büyük değilsin” demez; aksine onun sürekli olarak dünyayı keşfetme ihtiyacını bilir. dünyaya çok şey verecek ilginç malzemeler, basit yapılabilir iş atayacaktır.

Maria Montessori'nin erken gelişim yöntemiyle kızım Taisiya henüz bir yaşında değilken tanıştım. Tekniği okudum ve bir kısmını oyunlarımızda uygulamaya çalıştım. Ama Taisiya ve ben Montessori geliştirme kulübüne gitmeye başladığımızda bu harika sistemin fikirlerinden gerçekten ilham aldım. Çocuklar paspas ve fırçayı coşkuyla kullanıyorlar, görünüşte sıradan şeylerden yapılmış ama çocuklar için çok çekici olan materyallerle oynuyorlar - tüm bunlar bana evimizde eğitici bir Montessori ortamı yaratmam ve kızımı yetiştirme yönteminin temel ilkelerini tanıtmam için ilham verdi.

Bu makalede size bu erken geliştirme yönteminin ne olduğunu anlatacağım ve bunun evde nasıl uygulanabileceği hakkında daha fazla bilgiyi burada bulabilirsiniz:

Birçok Montessori kulübü çocukları 8 aydan itibaren işe aldıklarını iddia etse de, bence yöntemin 1 yaşından itibaren kullanılması en uygunudur.

Montessori yönteminin temel ilkeleri

Montessori pedagojisinin özü, çocuğu kendi kendine öğrenmeye ve kendini geliştirmeye teşvik etmektir. Maria Montessori'ye göre, bir çocuğun etrafındaki dünyaya hakim olmak ve onu tanımak için büyük bir içsel ihtiyacı vardır. Gelişimsel faaliyetlerle kimseyi zorlamaya, ikna etmeye, rahatsız etmeye gerek yok. Bebeğin gelişmesi için sadece yeterli

1. Çocuğun gelişimi için gerekli koşulları zamanında yaratın - geliştirme ortamı;
2. Çocuğa özgürlük ve bağımsızlık sağlayın.

Bu sayede çocuk bireysel ihtiyaçlarına göre kendi ritminde ve hızında gelişebilecektir.

Gelişim ortamı ne anlama geliyor? Böyle bir ortamda öncelikle gelişimsel materyaller yaşa göre bebeğe özel seçilir, ikinci olarak mekan tüm oyun yardımcılarının her zaman bebeğin elinin altında olacağı, kendisinin kolaylıkla alabileceği ve onlarla pratik yapabileceği şekilde düzenlenir. uygun gördüğü kadar.

Montessori'nin deneyimi, çocukların yetişkinlerin gerçek hayatıyla bağlantılı etkinlik ve nesnelerle en çok ilgilendiklerini göstermiştir. Bu nedenle, Montessori materyallerinin çoğu en sıradan nesnelere dayanmaktadır: burada tozu silmeyi, bulaşıklarla oynamayı, her türlü şeyi vb. öğreniyoruz. Sistem büyük önem taşıyor, pek çok Montessori oyununda düğmeler vb. yer alıyor. “” bölümünde belirli bir yaşta hangi oyuncaklara ihtiyaç duyulacağını detaylı olarak yazıyorum.

Metodolojideki ikinci temel prensip ise “ Çocuğa özgürlük ve bağımsızlık kazandırmak" . Bu da aktivitenin türünü ve süresini çocuğun kendisinin belirlediği anlamına gelir. Kimse onu bir şey yapmaya zorlamaz. Bebek şimdi kesmek istemiyor - onu zorlamıyoruz (bize bunu uzun süredir yapmamış gibi görünse de ve makası alma zamanı geldi), kesecek onun için ilginç olduğunda. Artık başka ilgi alanları var ve bunlara saygı duyulması gerekiyor. Ve çocuğun hobilerinin sadece araba veya oyuncak bebeklerle sınırlı kalmaması için, yetkin bir şekilde gelişimsel bir ortam yaratmanız gerekir.

Özgürlük ilkesi aynı zamanda “Yere koy, dokunmayın!” diye bağıran bir çocuktan hiçbir şey almamamız anlamına da geliyor. Ortam, bebeğin ulaşabileceği yerde tehlikeli veya özellikle değerli nesneler olmayacak şekilde düzenlenmelidir. Bu nedenle, çocuğun gözünden yasak olan şeyleri çıkarın ve bebeğin geri kalan nesneleri hiçbir engel olmadan ancak dikkatli bir şekilde kullanmasına izin verin. bazı açık ve net kurallara uyum basit kurallar (Bunu aşağıda okuyun).

Çocuğa mümkün olduğu kadar bağımsızlık vermek gerekir. Bu çocuklar için çok önemlidir. Mısır gevreğiniz oyun sırasında uyandı mı? Hiç önemi yok, bırakın bebeğiniz her şeyi kendisi süpürsün (bebeğiniz hâlâ fırça ve faraşla uğraşıyorsa ellerini kendi ellerinizle tutun). Yemek pişiriyorsunuz ve bebeğiniz açık bir katılma isteğiyle yanınızda mı yürüyor? Çocuğa uygulanabilir bir iş verin (bir şeyi karıştırın, bir şeyi hareket ettirin ve hatta plastik bir bıçakla bir muzu bile kesebilirsiniz!) Tabii ki, bu yaklaşım annenin çok büyük bir sabrını gerektirir: her şeyi kendi başınıza yapmak çok daha kolaydır ve daha hızlı ve daha iyi sonuç verir. Ancak bu şekilde çocuğunuza asla bağımsızlığı öğretmeyecek veya ruhuna kendi yeteneklerine güven aşılamayacaksınız.

Bebeğinizle basit kurallara uyun

Montessori pedagojisinin ayrılmaz bir unsuru, birkaç basit ve açık kurala uymaktır. İşte başlıcaları:

Çocuk bağımsız olarak derse hazırlanır : Çocuğa malzemeyi raftan kendisinin almasına fırsat verin, çizimden önce masayı muşamba ile örtün, boyaları getirin ve bir bardağa su doldurun. Doğal olarak çocuğa yardım edebilirsiniz, özellikle de isterse (çocuğun ellerini tutun, su çekmesine yardım edin, fırçayla çöp toplayın vb.), ancak yalnızca yardım edin ve çocuk için her şeyi yapmayın.

Malzemeyle çalıştıktan sonra onu yerine koyuyoruz ve ancak bundan sonra diğer yardımcılarla oyuna başlıyoruz. Bu kurala uymak her zaman kolay değildir, ancak çoğu durumda bunu yapmaya çalışmalısınız.

1. Eğer bir kulüpteyseniz veya ailenizde birden fazla çocuk varsa şu kurala uymanızda da fayda var: Malzemeyi ilk alan kişi ilgilenir geri kalanı oyun ücretsiz olana kadar beklemek zorunda kalacak. Oyunun şanslı sahibinin bir sakıncası yoksa herkes birlikte oynayabilir ama bunda ısrar etmeye gerek yok.

Çocuğun, özellikle ilk başta, yerleşik prosedürleri her zaman sorgusuz sualsiz takip etmeyeceği gerçeğine hazırlıklı olun. Ancak çocuğa kurallara uyması gerektiğini sürekli hatırlatmak gerekir. "Kurallarımız şu ki, eğer başka bir şeyle oynamak istiyorsak önce o oyunu bir kenara koymalıyız." Önemli: Çocuğunuz kendi temizliğini yapmak veya başka kurallara uymak istemiyorsa, onu zorlamayın. Sadece oyuncakların oynadıktan sonra daima kaldırıldığından emin olmaya çalışın: eğer bebek onları kendi başına kaldırmak istemiyorsa, yardımınızı teklif edin, eğer sizin yardımınızı reddederse, oyuncakları onun için kaldırın ve "Tamam," deyin. şimdi annem sana yardım edecek ve bir dahaki sefere kendin temizleyeceksin" . Bu şekilde çocuk her zaman sizin kurallara uyduğunuzu görecektir ve oyuncakları temizlemek onun için kısa sürede oyunun doğal sonu haline gelecektir.

Genel olarak oyuncakları temizlemenin bir ceza haline gelmesini engellemeye çalışın; bunun oyunun son kısmı olmasına izin verin. Temizliğe olumlu duygularla eşlik edin, çocuğunuza yardım edin ve neyin nereye konulması gerektiği, ne tür çöplerin nereye atılması gerektiği konusunda neşeyle yorum yapın. Oyuncağın evinin nerede olduğunu aramayı teklif edin veya "Tamam, şimdi ayıyı onun yerine uyutalım" gibi bir şey söyleyin.

Kızımla birlikte 1 yaş 2 aylıkken Montessori kulübüne gitmeye başladık, bir ay sonra da evde Montessori sistemini tanıtmaya başladık. Kızım kulüpteki ilk derslerinde tüm kuralları anladı; önceleri hevesle her şeye uydu, sonra tabi ki bir inkar dönemi oldu. Şimdi kızım 2,5 yaşında, temizliğini sakince ve gereksiz direnç göstermeden yapıyor, çoğu zaman benim hatırlatmamla, ama son zamanlarda giderek daha fazla kendi inisiyatifiyle Deneyimlerimize dayanarak şunu söyleyebilirim ki, evde kurallara uymak kulüpte olduğundan daha zor. Her şeyden önce, evde çocuğun her şeyi yerine koyup koymadığını sürekli izlemek mümkün olmadığı için. Kulüpteki diğer çocukların varlığı ve örneği de kendini hissettiriyor.

Maria Montessori'ye göre, 2 ila 4 yaş arası bir çocuğa sipariş vermeyi öğretmenin “altın” dönemidir ve doğruluk. Bu dönemde bebek her zamanki düzenini sürdürme konusunda gerçek bir tutku yaşar. Bir çocuk için istikrar duygusu, kesin olarak tanımlanmış bir yaşam tarzı ve her nesnenin kendi yerinde bulunması çok önemlidir. Ne yazık ki, sizin yardımınız olmadan çocuk düzeni sağlayamayacaktır.

Tekniğin temel özünden kısaca bahsettim; tekniğin evde nasıl uygulanacağı hakkında daha fazla bilgiyi burada bulabilirsiniz:

Diğer ilginç makaleler web sitesinde:

Maria Montessori sistemine göre sınıflar birçok çocuk merkezinde yaygın olarak kullanılmaktadır. Ancak bu egzersizleri uygulamak için çocuğunuzu erken gelişim grubuna kaydetmeniz gerekli değildir. Evde ilginç aktiviteler düzenlenebilir.

1. Bulaşıkları birlikte yıkıyoruz. Bebeğinize güvenli bir sünger verin deterjan ve kırılmaz bulaşıklar - bırakın kendi zevkine göre temizlesin!
2. Dökün ve silin. Bir tepsi, bir bardak su ve bir bez alın. Bebeğinizin bulunduğu tepsiye su dökün ve ardından bir bezle silin.
3. Su taşıyoruz.İki kaba ihtiyacınız olacak: biri su, diğeri boş ve sünger. Suyu bir kaseden diğerine aktarmak için sünger kullanın.
4. Dağıt ve süpür.Çocuğunuzu yere mısır gevreği veya küçük boncuklar dökmeye ve ardından bunları bir süpürgeyle süpürmeye davet edin.
5. Dokuları tanıyalım. Parçaları kendin al farklı kumaşlar ve çocuğunuzla birlikte bunları hissedin ve tartışın. “Kadife yumuşaktır, hoştur, yün dikenlidir, ipek pürüzsüzdür.” Dokunarak her malzeme için bir çift seçerek oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz.
6. Dokunarak tahmin ediyoruz.Çantanın içine çeşitli oyuncaklar veya nesneler koyun (top, kalem, oyuncak ayı vb.). Bebeğinizden gözlerini kapatmasını ve her seferinde bir nesneyi çıkarmasını ve onlara isim vermesini isteyin.
7. Köpüğü çırpmak. Bir kase su alın ve içine sıvı sabun, şampuan veya bulaşık deterjanı ekleyin. Bebeğe bir çırpma teli verin ve köpüğü çırpın!

   
   

8. Kapakları seçiyoruz. Farklı boyutlardaki kavanozları, şişeleri ve şişeleri alıp kapaklarını çıkarıp karıştırmanız gerekiyor. Çocuğunuzun görevi her kap için bir kapak seçip kapatmaktır.
9. Oyuncağı besle. Tavşan gibi bir oyuncak ve havuç veya elma gibi bir ikram alın. Oyuncağı ödüle sabitlemek için bir ip veya düğme ve halka kullanın (böylece tavşan yemek yiyormuş gibi görünür).
10. "Balıkçılık". Bir kavanoza su dökün, içine çeşitli küçük nesneler atın: toplar, düğmeler ve diğer nesneler, bebeğe bir kaşık verin ve ondan tüm "balıkları" yakalamasını isteyin.

    
    

11. "Timsahlar." Bir kutuya ve mandallara ihtiyacınız olacak. Çocuğunuzu önce kutunun kenarına tutunmaya, sonra kutuyu çıkarmaya davet edin.
12. Danteller. Bu oyun için delikli ve ipli herhangi bir nesne uygundur. Parçaları bir ipe diziyoruz ve “boncukları” topluyoruz.
13. « Külkedisi". Boncukları ayırın: Birkaç renkteki küçük boncukları karıştırın ve çocuğunuzdan bunları farklı kutulara ayırmasını isteyin.
14. Aç bir hayvanı beslemek. Kapaklı bir kavanoz veya kapaklı bir kutu alın. Kapağın üzerine bir hayvanın yüzünü çizin, ağız şeklinde bir delik açın. Bebeğiniz içine boncuklar, küçük toplar, oyuncak yiyecekler veya gerçek makarna atacak - aç "arkadaşını" "besleyecektir".

    
    

15. Hazine arıyoruz. Kumaş torbaları doldurun farklı tahıllar Veya fasulye, içine bebeğiniz için bir oyuncak veya ikramlık saklayın ve ondan çantanın içindeki hazineyi bulmasını isteyin.
16. Saksı piramidi. Farklı boyutlarda üç saksı alın ve çocuğunuzdan bunlardan bir piramit yapmasını isteyin. Oyun seçenekleri şu şekildedir: Doğru boyuttaki kapakları seçin veya saksıları üst üste istifleyin.
17. Tepede yarışmalar. Bir hortumdan, kokteyl pipetinden veya benzeri bir şeyden iki kayan oluk oluşturun. Küçük boncuklar alın ve onları "kaydırmadan" aşağı doğru yuvarlayın. Kimin boncuğu daha hızlı yuvarlanacak? Hızı artırmak için "kayma" açısını değiştirmeniz gerekir - belki bebek bunu kendi başına çözebilir?
18. Boğulma - boğulma değil.Şeffaf bir bardak veya kavanoz alın ve suyla doldurun. Plastik, metal, ahşap ve diğerleri gibi farklı ağırlıktaki öğeleri seçin. Bebeğin onları suya atmasına izin verin ve hangilerinin boğulacağını, hangilerinin boğulmadığını görün. Lütfen yorum yapın ve bunun neden olduğunu açıklayın.

    
    

19. Ev yapımı mozaik. Bir parça köpük ve çok renkli raptiyeler alın. Çocuğunuzu köpüğün içine düğmeler yapıştırarak resim yapmaya davet edin.
20. Olağandışı çizim. Unu veya irmiği bir tepsiye dökün ve çocuğunuzu parmağıyla veya fırçayla resim yapmaya davet edin.
21. Fasulye arıyoruz.İrmiği derin bir tepsiye dökün ve fasulyeyle karıştırın. Bebeğin irmikten fasulyeleri seçip bir kutuya koymasına izin verin. Bir elek alın ve fasulyelerin elekte kalması için irmiği nasıl eleyeceğinizi gösterin.
22. Origami.Çocuğa kağıt verin, buruşturmasına, yırtmasına, katlamasına, buruşturmasına vb. Ve sonra ortaya çıkan parçalardan ve topaklardan zanaatı birlikte tamamlayın: kağıt kompozisyonlarının kime benzediğini bulun ve birkaç vuruşla tamamlayın.

    
    

23. Bir yükü sürüklüyoruz. Farklı ağırlıklarda çantalar yapın - 1-3 kg, onlara bir ip bağlayın ve bebeğin bunları yerde sürüklemesine izin verin. Bu şekilde onun dayanıklılığını ve kaba motor becerilerini geliştireceksiniz.
24. Çivi çakmak. Çubukları (yürürken toplayabilirsiniz) ve bir çekiç (tercihen tahta) alın. Çocuğun onları hamuru haline getirmesine izin verin.
25. Küçük sihirbaz. Cımbız, buz tepsisi ve küçük boncuklara ihtiyacınız olacak. Boncukları bir kalıba yerleştirin, çocuğa cımbız verin ve onları çıkarıp bir kutuya koymasını sağlayın.
26. İnsan mıknatısı.Çocuğunuza büyük bir mıknatıs verin, farklı nesneler yerleştirin, bebeğin onları mıknatıslamaya çalışmasına izin verin ve siz hangi nesnelerin (metal) çekildiğini ve hangilerinin çekilmediğini yorumlayın - geri kalan her şey.
27. Annemin asistanı.Çocuğunuzun bulaşık makinesini paketinden çıkarmanıza veya çamaşırları çamaşır makinesinden çıkarmanıza yardım etmesine izin verin.