Ders saati “BİZ çok farklıyız. Ders saati: “Çok farklıyız ama biz bir aileyiz” (anlaşmazlık ve bunu çözme yolları) - Eğitim - Pedagojik portal Kız kardeşinizle tartıştınız
12-13 yaş arası çocukların yaşına ve psikolojik özelliklerine bağlı olarak eğitim-öğretim yılının başında kişiler arası ilişkilere, davranış kültürüne, çatışma çözme becerilerine, aidiyet duygusunun oluşmasına ve gelişimlerine çok dikkat edilir. empati.
Çoğu zaman öğrenciler birkaç yıldır birlikte çalışıyorlar ve birbirlerini oldukça iyi tanıyorlar. Ancak üç aylık yaz tatilinin ardından çocuklar okula olgunlaşmış, farklı deneyimlerle ve belki de birçok şeye bakış açıları değişmiş olarak geliyorlar. Bu nedenle, daha derin bir aşinalık, bu değişikliklerin tanımlanmasına olanak tanır ve başarılı bir öğrenme süreci için gerekli olan emniyet ve güven ortamının yaratılmasına yardımcı olur.
Hedef: sınıftaki bütünleşmeyi arttırmak, takımı bütünleşik bir grup varlığı olarak geliştirmek.
- sınıfta iletişim için güvenilir bir atmosfer ve olumlu bir sosyo-psikolojik iklim yaratmak;
- eğitim katılımcıları arasında birbirlerine karşı empati geliştirmek;
- sınıfta etkileşim becerilerini geliştirmek;
- sınıf içi birliğin gelişimi.
Ayrıntılı program ders saati
"Farklı - Aynı" Egzersizi
Amaç: Her insan kişiliğinin genel ve bireysel birliği fikrinin oluşturulması.
Süre: 7-10 dakika
Grup formatı: 3-4 kişilik küçük gruplar.
Gerekli malzemeler: grup sayısına göre aynı öğeler - meşe palamudu, tahta parçaları, çakıl taşları (aynı renk ve görünümde).
- Ortak bir nesnenin telefonda nasıl tanımlanabileceğini sınıfla tartışın. Tuğlanın neye benzediğini tanımlamak için hangi kelimeleri kullanırız? (Beklenen cevaplar: köşeli, killi, ağır, belki beyaz veya turuncu). Örneğin bir meşe palamudunu nasıl tarif ederiz (stokta bulunan ürünün adını verin)? (Oval, kahverengi, kapaklı veya kapaksız vb.)
- Herkesi 3-4 kişilik küçük gruplara ayırın (en fazla sekiz grup).
- Her gruba bir meşe palamudu (veya başka bir öğe) verin. Ona çok dikkatli bakmayı, onu daha iyi tanımayı, onu tanımayı isteyin.
- Gruplardan meşe palamudu toplayın ve bir kutuya koyun.
- Gruplardan kutuya gidip meşe palamudu seçmelerini isteyin.
- Gruplardan KENDİ meşe palamutlarını nasıl tanıdıklarını açıklamalarını isteyin. (Kapak çatlak, yan tarafta çatlak var vs.)
- Her grup meşe palamudu bulduğunda aşağıdaki soruları tartışın:
- Kim meşe palamudu çabuk buldu? Kim zor buldu? Neden?
- Meşe palamutunuzu başkasının alacağından mı endişelendiniz? Neden?
- Hala tüm meşe palamutlarının aynı olduğunu mu düşünüyorsun?
- Bir insanı nasıl tarif edebilirim? Aynı görünüme sahip belirli sayıda insan bulmak mümkün mü? İnsanlarda görünüş dışında ne gibi farklar olabilir?
- Sizin gözünüzde şu veya bu kişiyi diğerlerinden farklı kılan şey nedir?
Egzersiz "İki kişi"
Amaç: Öğrencilere bir kişi hakkındaki görüşlerinin kendi arzularına bağlı olduğunu göstermek.
Süre: 5 dakika
Gerekli malzemeler: iki sayfa poster kağıdı, bant, renkli kalemler.
İşlem:
- İki gönüllü çağırın. Kim olduğu önemli değil. Bunları tüm sınıfın önüne koyun.
- Öğrencilerden gönüllüler arasındaki 10 farkı 2 dakika içinde söylemelerini isteyin. Bunlar dış işaretler veya onlar hakkında bilinen gerçekler olabilir. Farklılıkları bir poster kağıdına kaydedin.
- Daha sonra yine 2 dakika içinde bu katılımcılar için ortak olan 10 işareti (özellikler, nitelikler, hem dış hem de iyi bilinen) isimlendirmenizi isteyin. Ayrıca poster kağıdına kaydedin. Gönüllülere teşekkür ederiz
- Katılımcılara neyi aramanın daha zor olduğunu sorun: benzerlikler mi yoksa farklılıklar mı? Neden?
- Öğrencilere, gönüllüler arasındaki hem farklılıkları hem de benzerlikleri oldukça kısa bir sürede başarılı bir şekilde bulduklarını bildirin. Benzerlik ya da farklılık arayışının ise öğretmenin görevlendirilmesinden sonra gerçekleştiğini ifade etti. Onlar. "Farklılıkları bul" ayarı vardı ve bunlar bulundu. Bunu "Benzerlikleri bul" ayarı izledi ve bunlar da daha az başarılı olmadı. Sonuç: Her şey kişinin kendisine bağlıdır. Eğer isterse, en tatsız insanda bile kısa bir an için bile olsa onları birleştirecek bir şey bulacaktır. Ve eğer istemiyorsa, o zaman aslında en iyi arkadaş
yalnızca ötekiliği görecek.
Eski. "Benzerlikleri/farklılıkları bulun"
Amaç: Öğrencilerin sınıftaki bireyler arasında farklılıklar olduğu kadar aralarında birçok benzerlik de olduğunu fark etmelerine yardımcı olmak.
Süre: 15 dakika
- Gerekli materyaller: Her öğrenci için form (Ek 1) ve kalem.
- Her öğrenciye, sınıftaki her öğrenciyle benzerlik ve farklılıkları belirleyen bir form verilir.
- Görevi tamamlama süresi sınırlıdır. Bu, katılımcıları harekete geçirir ve onları hızlı bir şekilde iletişim kurmaya motive eder.
- Tartışmaya yönelik sorular:
- Bu görevden hoşlandınız mı? Neden?
- Sınıf arkadaşlarınızdan hangisi size olan benzerliğiyle sizi şaşırttı? Ötekilik mi?
- Kiminle iletişim kurmaya devam etmek istersiniz?
"İki Gözlü Çocuk" masalı.
Çok çok uzaklarda uzayda tıpkı Dünya'ya benzeyen bir gezegen var. Gezegende yaşayan insanlar bizimle tamamen aynılar, tek bir şey dışında, tek gözleri var. Ama bu çok özel bir göz. Tek gözleriyle karanlıkta görebilirler. Çok çok uzağı hatta duvarların arkasını bile görebilirler.
Bu gezegendeki kadınlar da tıpkı dünyadakiler gibi çocuk doğuruyor. Bir kez doğdum garip çocuk. İki gözü vardı! Annesi babası üzüldü ama çocuk büyüdü mutlu çocuk. Anne ve babası onu çok seviyor ve ona çok değer veriyorlardı. Ancak onun bu kadar sıra dışı olmasından endişeleniyorlardı. Çocuğu sık sık doktorlara götürüyorlardı. Doktorlar başlarını salladılar ve şöyle dediler: "Tıp güçsüzdür."
Çocuk büyüdükçe sorunları da artıyor. Karanlıkta göremiyordu ve el feneriyle yürümek zorunda kalıyordu. Okula gittiğinde diğer çocuklar kadar iyi okuyamadığı ortaya çıktı ve öğretmenler ona fazladan iş vermek zorunda kaldı. Uzak mesafeyi göremediği için özel bir teleskop kullandı. Ve ancak o zaman sınıf arkadaşları gibi diğer gezegenleri gördü. Bazen eve dönerken kendini çok yalnız hissediyordu. "Başkalarının gördüğünü göremiyorum" diye düşündü, "Başkalarının göremediğini görmeliyim."
Ve harika bir günde başkalarının erişemeyeceği bir şeyi görebildiğini keşfetti. Bu, diğer herkes gibi kesinlikle siyah ve beyaz değildi. Anne ve babasına NASIL gördüğünü anlattı. Onları evden çıkardı ve onlara inanılmaz keşfini anlattı. Şaşırdılar! Arkadaşları da şaşkına döndü. Onlara inanılmaz hikayeler anlattı. Daha önce hiç duymadıkları kelimeleri kullandı: kırmızı, mavi: ve turuncu. Yeşil ağaçlardan ve inci çiçeklerinden bahsetti. Herkes dünyayı nasıl gördüğünü dinlemek istedi. Çocuk, masmavi denizler ve beyaz köpüklü deniz taraklarıyla dalgalarla ilgili keyifli hikayeler anlattı. Çocuklar onun peri masalı ejderhalarıyla ilgili hikayelerini dinlemeyi çok sevdiler. Derilerini, gözlerini ve ateş püskürten ağızlarını anlatırken titrediler.
Güzel bir gün bir kızla tanıştı. Aşık oldular. Ve onun iki gözü olması umurunda değildi. Ve bunun artık onu rahatsız etmediğini de fark etti. Çocuk çok ünlü oldu. İnsanlar onun hikayelerini dinlemek için dünyanın her yerinden geldi. Sonra bir oğulları oldu. Bebek gezegendeki diğer çocuklardan farklı değildi. Sadece tek gözü vardı.
Tartışmaya yönelik sorular:
- Tek gözlü insanların olduğu bir gezegende iki gözlü bir çocuk olmak kolay mı?
- Bu peri masalını dinledikten sonra nasıl hissettiniz?
- Peri masalının kahramanı sizde hangi duyguları uyandırdı?
- Çocuk hangi zorlukların üstesinden gelmek zorunda kaldı?
- Çocuğun sorunlarının üstesinden gelmesine ne (veya kim) yardım etti?
- Etrafımızda herkesten farklı insanlar var mı?
- Örnekler verin. Nasıl farklılar?
Onlar hakkında ne hissediyorsun?
Egzersiz "Domino"
Amaç: Sınıfta iletişim için güvenilir bir atmosfer ve olumlu bir sosyo-psikolojik iklim yaratmak.
- Süre: 10 dakika. Grubun bir üyesinden, kendilerine özgü iki anı (kendilerini dışarıdan veya dışarıdan karakterize eden) bulup adlandırarak oyuna başlamalarını isteyin. içeri
- . “Bir yandan köpeğim var, diğer yandan çikolatayı seviyorum.”
- Grubun aynı özelliklere sahip olan üyesi, selefinin kaldırdığı elinden tutmalı, bir karakter özelliği veya kendisiyle ilgili bir detay söylemelidir. “Bir yandan çikolatayı da çok seviyorum, diğer yandan da küçük bir erkek kardeşim var.”
- Ellerden birinin eşleşen bir özelliği yoksa, elin sahibinden daha genel nitelikte başka bir özellik veya özellik seçmesini isteyin.
Sonunda tüm grup bir daire (veya kapalı devre) oluşturur.
SONUÇ: Hepimiz çok farklıyız ve bu harika! Ama birbirimize doğru bir adım atarsak dünya daha iyi, daha nazik, daha mutlu bir yer olacak! Ve bunu yapabiliriz!
Tünaydın. Toplantımıza bir peri masalıyla başlamak istiyorum.
Bir zamanlar Aşk adında bir kız varmış. Kız arkadaşı olmadan dünyada yaşamak onun için sıkıcıydı. Bunun üzerine dünyada yüz yıldır yaşamış olan yaşlı, kır saçlı büyücüye döndü:
Bana yardım et büyükbaba, bir kız arkadaş seç ki, Tanrı'nın bana verdiği hayat boyunca onunla arkadaş olabileyim.
Sihirbaz düşündü ve şöyle dedi:
Yarın sabah ilk kuşlar öttüğünde ve çiy henüz kurumadığında bana gelin...
Sabah, kızıl güneş dünyayı aydınlattığında, belirlenen yere aşk geldi...
Geldi ve gördü: ayakta duran, biri diğerinden güzel beş güzel kız.
"Hepsi çok güzel" dedi Lyubov, "kimi seçeceğimi bilmiyorum...
"Doğru," diye cevapladı büyücü, "hepsi iyi ve onlarla hayatında tanışacaksın ve belki arkadaş olacaksın, ama onlardan birini seç, o senin hayatının geri kalanında arkadaşın olacak."
Aşk kızlara yaklaştı ve her birinin gözlerine baktı. Aşk düşüncesi.
İndirmek:
Önizleme:
Konuyla ilgili ders dışı etkinlik:
"Hepimiz çok farklıyız, bizi güzel yapan da bu."
Bir Almanca öğretmeni tarafından hazırlanmıştır.
Nikolaevsk şehrinin MKOU "2 Nolu Ortaokulu"
Volgograd bölgesi İsrailli A.A.
Hedef: Öğrencilere “hoşgörü” kavramını, hoşgörülü ve hoşgörüsüz bir kişiliğin temel özelliklerini tanıtmak.
Görevler: 1. Kendinizi ve diğer insanları tam ve yeterli bir şekilde tanıma yeteneğini geliştirin.
2. Referans literatürünü okuyarak bilgiyi bağımsız olarak yenileme yeteneğini geliştirmek.
3 . Milliyetlerine bakılmaksızın etrafınızdaki insanlara karşı saygılı ve şefkatli bir tutum geliştirin.
Ders saatinin ilerlemesi.
Tünaydın. Toplantımıza bir peri masalıyla başlamak istiyorum.
Bir zamanlar Aşk adında bir kız varmış. Kız arkadaşı olmadan dünyada yaşamak onun için sıkıcıydı. Bunun üzerine dünyada yüz yıldır yaşamış olan yaşlı, kır saçlı büyücüye döndü:
Bana yardım et büyükbaba, bir kız arkadaş seç ki, Tanrı'nın bana verdiği hayat boyunca onunla arkadaş olabileyim.
Sihirbaz düşündü ve şöyle dedi:
Yarın sabah ilk kuşlar öttüğünde ve çiy henüz kurumadığında bana gelin...
Sabah kızıl güneş dünyayı aydınlattığında, belirlenen yere aşk geldi...
Geldi ve gördü: ayakta duran, biri diğerinden güzel beş güzel kız.
"Seç" dedi büyücü, "birinin adı Sevinç, diğerinin adı Şans, üçüncüsünün adı Güzellik, dördüncüsünün adı Hüzün, beşincisininki İyilik."
"Hepsi çok güzel" dedi Lyubov, "kimi seçeceğimi bilmiyorum...
"Doğru," diye cevapladı büyücü, "hepsi iyi ve onlarla hayatında tanışacaksın ve belki arkadaş olacaksın, ama onlardan birini seç, o senin hayatının geri kalanında arkadaşın olacak."
Aşk kızlara yaklaştı ve her birinin gözlerine baktı. Aşk düşüncesi.
Kimi seçerdin? Neden?
Aşk, Nezaket isimli bir kıza yaklaştı ve ona elini uzattı.
Aşk neden İyiliği seçti?(Erkeklerin cevapları).
Nezaket- insanların iletişim kurmasına yardımcı olan şey budur.
Antoine de Saint-Exupéry bir keresinde şöyle demişti:"Eğer bir şekilde senin gibi değilsem, sana hiç hakaret etmiyorum, aksine seni ödüllendiriyorum."Onun sözleri sadece 21. yüzyılda yaşayan bizler için bir ders değil, aynı zamanda dünyanın da doğa gibi çeşitliliğe sahip olduğunun ve onu güzel kılan şeyin de bu olduğunun bir kanıtıdır. Onun güzelliği, kültürleri, gelenekleri ve gelenekleri bakımından eşsiz halkların ve milletlerin yeryüzünde yaşamasıdır. Ve bu güzelliğin devamı her şeyin biz insanız bu gezegenin. Görünen ve görünmeyen iplerle birbirimize bağlıyız, hayatlarımızı mutlu, rahat, neşeli kılmak bizim çıkarımızadır, böylece sonraki nesiller sadece geleneklerimizi sürdürmekle kalmaz, aynı zamanda iyilik yapma ve herkese karşı hoşgörülü olma yeteneğimize de hayran kalır. diğer ve bu nedenle hoşgörülü olmak.
Ve bugünkü sohbetimiz özellikle hoşgörüye adanmıştır. Herkes bu kelimeye aşina olmayabilir ve ilk bakışta tamamen anlaşılmaz gelebilir. Ancak taşıdığı anlam, insan toplumunun varlığı ve gelişimi açısından oldukça önemlidir. Çağdaş kültürlü insan, yalnızca eğitimli bir insan değil, aynı zamanda kendine saygı duygusuna sahip ve başkaları tarafından saygı duyulan bir insandır.
Hoşgörü nedir?(öğrencilerin cevapları). Söylediklerinizi özetleyelim ve hoşgörüyü, insanların üzerine parlayan, onları ısıtan bir güneş şeklinde hayal edelim. Cevaplarınızı ışınlar olarak tasvir edeceğiz. Bir insanı ne ısıtabilir ve hayatını daha parlak hale getirebilir? (slayt)
Yani hoşgörü terimi diğer insanlarla iletişim kurma ve sürdürme konusundaki hoşgörü, istek ve yetenek olarak tanımlanmaktadır.
Bakalım tolerans kelimesi nasıl tanımlanıyor? farklı diller Küre. (slayt)
Size en çok hangi tanım çekici geliyor? (erkeklerin cevapları)
Neden düşünüyorsun farklı ülkeler Tanımlar farklı mı? (erkeklerin cevapları)
Bu tanımların ortak noktası nedir? (erkeklerin cevapları)
Hoşgörü günümüzde neden bu kadar önemli?(erkeklerin cevapları)
Haydi taahhüt edelim büyülü yolculukülkeye göre "Hoşgörü".
1 durak “Sihirli Anagramlar”.
Çeşitli karakter özellikleri verilmiştir, ancak harfler yeniden düzenlenmiştir. Bunları doğru şekilde yerleştirin.
DIESEMILOR IZMEGO
MANNOGUST FOTOĞRAFLARI
Yakınsama TERNEPOMİZM
EIVTSVUCHOS NORAVSHIEDU
ATORBOD
ZHENUVAIE
SBIAMOLUE
_ Yalnızca iyi karakter özelliklerini mi tahmin ettik?
Kötü niteliklerle savaşmak mümkün mü?
Hoşgörülü bir insan öfkeli ve bencil olabilir mi?
Kişilik gelişiminin iki yolu olduğunu görüyoruz: hoşgörülü ve hoşgörüsüz.
Durak 2 “Hoşgörü Ağacı”
Önünüzde iki ağaç var. Göreviniz hoşgörülü bir kişiliğin doğasında bulunan 7 özelliği ve hoşgörüsüz bir kişiliğin özelliklerini seçmektir.
Tahtadaki ağaçlar.
Dünyadaki tüm insanlar farklıdır. Nasıl farklı olabilirler? Bu farklılıkları bulmaya çalışalım. (Öğrenciler şunları isimlendirebilir: cinsiyet, yaş, milliyet, ırk, din, görünüm, fiziksel özellikler ve dezavantajlar, karakter, mizaç, maddi zenginlik, toplumdaki konum, sağlık, davranış kültürü vb.)
Tüm insanlar birbirine benzer olsaydı ve farklı olmasaydı ne olurdu? Böyle bir dünyada yaşamak ilginç mi? (öğrencilerin cevapları). Sanırım herkesin cevabı aynı: "Hayır." Hepimizin farklı olması iyi mi kötü mü? Peki böyle bir toplumda insan nasıl geçinmeli? İnsanlar, ayırt edici özellikleriyle birbirlerini tamamlıyorlar, dolayısıyla en azından bazı ulusal ve kültürel özellikleri bilmemiz gerekiyor.
Durak 3 “Dünya halklarının gelenek ve görenekleri.”
- Güney Kore'nin başkenti Seul'ün caddesinde yürüyorsunuz. Aniden yoldan geçen biri sizi itiyor, arkanızı dönüyorsunuz ve onun yüksek sesle gülmediğini görüyorsunuz. Ne yapacaksın? Bu neden böyle?
- Sofya'da (Bulgaristan'da) bir kafede oturuyorsunuz. Garson yanınıza gelir ve size dondurma alıp alamayacağını sorar. Sevinçle başını sallarsın ve beklersin ama hâlâ dondurma yoktur. Hayal kırıklığına uğramış bir halde sorunun ne olduğunu bulmaya gidersin. Şaşıran garson, "Ama siz dondurmayı reddettiniz" diyor. Ne oldu?
- Avrupa'da insanlar buluştuklarında birbirlerinin sağ elini sıkarlar. Antik Çin'de birbirleriyle nasıl el sıkıştıklarını düşünüyorsunuz?
- Babanızın (Çinli) arkadaşını ziyaret etmek için ailenizle birlikte Çin'e geldiniz. Öğle yemeğinde, başlangıçta sebzeli salata ve et, öğle yemeğinin sonunda ise çorba ikram edildi. Nasıl hissedeceksin? Peki Çinliler hakkında ne düşünüyorsunuz?
- Avrupalı bir gezgin Hindistan'ı ziyaret etmeye davet edildi. Ailede çok tatlı bir bebek varmış ve gezgin onun başını öpmüş. Sizce çocuğun ebeveynleri buna nasıl tepki verdi?
- Japon bir iş adamıyla yaptığı iş toplantısında Avrupalı düşünceli davrandı ve kafasını kaşıdı. Bundan sonra Japonlar sessizce konuşmanın konusunu değiştirdiler ve konuşmayı yavaş yavaş durdurdular. Sizce bunu neden yaptı?
- İranlılar birbirlerine asla akrabalarının nasıl olduğunu sormuyorlar. Neden düşünüyorsun?
Cevaplar:
- Kızgın olmadığınızı göstermek ve yoldan geçen garip kişiyi affetmek muhtemelen en iyisidir. Gerçek şu ki Kore'de yumuşak kahkahalar utanç anlamına gelir.
- Garson haklı. Bulgaristan'da başınızı yukarıdan aşağıya doğru sallamak inkar anlamına gelir (bizim kültürümüzde başınızı sağa sola sallamak).
- Eski Çinliler buluşurken kendileriyle el sıkıştı - sağ, solu salladı.
- Çinlilerin yemekten, yemekten hiçbir şey anlamadığını sanmayın. Çin'de bu yemek sırası geleneksel ve doğru kabul ediliyor.
- Çocuğun ebeveynleri çok kırıldı ve korktu. Çocuğun başından öpülmesine gerek yoktu. Asya'da, bir kişinin ruhunun orada bulunduğundan ve bir öpücüğün onu rahatsız edebileceğinden ve bedeni hemen terk edeceğinden eminler.
- Orta parmağın ucuyla kafanın ovuşturulması, Japonya'da aldatma veya hile işareti olarak algılanıyor.
- İslam ülkelerinde kişisel hayat “kesinlikle korunan bir alandır”. Aileyle ilgili sorulara izin verilmez.
Şehrimizde birçok milletten insan var. Söyleyin bana, bu milletlerin kültür ve geleneklerini bilmemiz gerekiyor mu? Neden?
Dünyada pek çok kültür var. Diğer halkların kültürlerinin cehaleti savaşlara bile yol açtı.
Bu, kişinin kendisini daha iyiye doğru değiştirmeye, kendisiyle barışık yaşamaya çabalaması gerektiği anlamına gelir. İyilik yapan kişinin kendisi daha iyi, daha temiz, daha parlak hale gelir. Etkileşimde bulunduğumuz herkese karşı dikkatli olmalıyız - bu bir nezaket tezahürü olacaktır.
4 "Animasyon"u durdur
"Küçük Rakun" karikatürünü göster
Sizce karikatürün anlamı nedir?
Sınıf küçük bir ailedir. Ve ailemizde her zaman nezaketin, saygının, karşılıklı anlayışın hüküm sürmesini, kavga ya da küfür olmamasını isterim. Bunun için ne gerekiyor?
Böylece sen ve ben hoşgörüden, hoşgörülü kişilikten çok bahsettik. Hoşgörülü iletişim için kurallar çizmeye çalışalım:
- Muhatabınıza saygı gösterin.
- Başkalarının ne söylediğini anlamaya çalışın.
- Fikrinizi nezaketle savunun.
- Daha iyi argümanlar arayın.
- Adil olun, başkalarının haklı olduğunu kabul etmeye hazır olun.
- Başkalarının çıkarlarını dikkate almaya çalışın.
Bir anda ne kendi davranışlarımızı ne de başkalarının davranışlarını hoşgörülü hale getiremeyiz ve bu konuda kendimizi suçlamamalıyız. Ancak en önemlisi bile küçük adım bu yönde. Önemli olan derste ne söylediğimiz, ne oynadığımız değil, ondan gerçek hayata neler kattığınız, tanıştığınız insanlarla ilişkilerinizi nasıl değiştirdiğinizdir.
Dipnot: Bu ders saati 7-8.sınıf öğrencilerine yönelik olup, hoşgörü sorununu ortaya koymaktadır. modern dünya. Etkinlik öncesinde çeşitli hazırlık çalışması. Sorunun alaka düzeyi ve farklı şekillerçalışmalar ders zamanını verimli ve ilgi çekici hale getirir.
Görevler:
1. Farklı milletlerden insanlara karşı saygılı tutum ve hoşgörünün oluşmasına katkıda bulunmak.
2. Öğrencilere tartışılan ahlaki sorun çerçevesinde düşünmeyi ve sonuç çıkarmayı öğretin.
3. Milliyetleri ne olursa olsun etrafınızdaki insanlara karşı saygılı ve şefkatli bir tutum geliştirin.
4. Öğrencilerin, farklı milletlerden temsilcilerin dünya barışını korumadaki katkılarını takdir etmelerine yardımcı olun.
Hazırlık çalışması:
Öğrencilere tartışılan problemle ilgili sorular sorulur.
“Evren” projesinin oluşturulması - ortak ev»
Ahlaki durumları tartışmaya hazırlamak. E. Schwartz'ın “Dragon” adlı oyunundan bir alıntının teatralleştirilmesi.
Kompozisyon yarışması “Merhamet ve hoşgörü üzerine. Evimizin tarihi"
1 Numaralı Anket
Bu kavramları açıklamaya çalışın:
Hoşgörü -
Soykırım -
Yabancı düşmanlığı -
Aşırılık -
Hoşgörü -
2 Numaralı Anket
Durumları analiz etmeye ve çözüm önermeye çalışın:
1. Sınıfınıza yeni bir öğrenci var. Onun ten rengi farklıdır. Sınıf öğretmeni sizi onunla aynı masaya oturmaya davet ediyor. Sen…
2. Sokakta yürüyorsunuz. Bir çingene çocuğu yanınıza geliyor ve para istiyor. Sen…
3. Bir kişiye farklı milletten olduğu için gözünüzün önünde hakaret ediliyor. Sen…
4. Farklı inanç ve milletlerden insanlarla mücadele eden bir örgüte katılmanız teklif ediliyor. Sen…
5. Bahçedeki adamlar farklı bir dine inanan insanlara gülüyor ve onlara müstehcen sözler söylüyor. Sen..
3 No'lu Anket
1. Bir kişinin ten rengi ve milliyeti onun entelektüel ve ahlaki niteliklerini etkiler mi?
2. Nezaket uyruğa bağlı mıdır?
3. Başka milletlerden arkadaşlarınız var mı?
4. Farklı milletten bir arkadaşınızın evinize gelmesi durumunda anne-babanız nasıl tepki verirdi?
“Evren Ortak Bir Evdir” projesinin oluşturulması
Bir bulmaca projesi oluşturmak için bir grup öğrenci projelerini aşağıdaki alanlarda hazırlar:
“Evren ortak bir evdir” devletinin tarihi;
İdari ve hukuk sistemi;
Kültürlerarası iletişimin ilkeleri;
Marşı ve devletin arması
Başka bir devletle işbirliği ve ilişki kurma ilkeleri
Ders saatinin ilerlemesi
Hoşgörü, birbirini anlamaya çalışan insanların büyük sanatıdır.
Antoine de Saint-Exupéry bir keresinde şöyle demişti: "Eğer bir şekilde senin gibi değilsem, sana hiç hakaret etmiyorum, tam tersine seni ödüllendiriyorum." Onun sözleri sadece 21. yüzyılda yaşayan bizler için bir ders değil, aynı zamanda dünyanın da doğa gibi olduğunun bir teyididir. Çeşitlidir ve onu güzel kılan da budur. Onun güzelliği, kültürleri, gelenekleri ve gelenekleri bakımından benzersiz olan halkların ve ulusların Dünya üzerinde yaşamasıdır. Ve bu güzelliğin devamı da hepimizin bu gezegenin insanları olmamızdır. Görünen ve görünmeyen iplerle birbirimize bağlıyız, hayatımızı mutlu etmek bizim çıkarımızadır.
Görünüşe göre 16 Kasım'da kutlanan Uluslararası Hoşgörü Günü'nün kurulmasının nedeni budur.
Hoşgörülü olmak ne demektir?
Hoşgörü ve hoşgörünün bir dezavantajı vardır. Her şeyden önce, kişinin herkesi "yabancılara" ve "biz"e ayırmasıyla kendini gösterir. Çoğu zaman bu bölünme ulusal sınırlar boyunca gerçekleşir. Buna bazen basmakalıp görüş denir.
İnsanları ve ulusları değerlendirirken hangi stereotiplerle karşılaştınız?
E. Schwartz'ın “Dragon” adlı oyunundan bir alıntının teatralleştirilmesi
Şövalye Lancelot şehre girer. Ona, ülke için pek çok önemli ve faydalı şey yapan şehrin despotik hükümdarı Ejderhanın nezaketini ve adaletini anlatırlar.
Pasajla ilgili görüş alışverişinde bulunun.
“Merhamet ve Hoşgörü Üzerine” öğrenci makalelerinin analizi
Anket sonuçları
“Evren Ortak Evdir” projelerinin korunması
Amaçlar ve hedefler:
- İnsanlar arasındaki farklılıklara (bireysel, cinsiyet, yaş, sosyal statü, milliyet, ırk, dünya görüşü farklılıkları) karşı hoşgörünün oluşması için koşullar yaratın.
- Öğrenciler insanların çeşitliliğinin farkında olmalı ve insanlar arasındaki farklılıkları olumlu bir gerçek olarak kabul etmeyi öğrenmelidir.
Olayın ilerleyişi
BEN. Giriş ve giriş. Alıştırma “Aradılar, arayacaklar, arayacaklar…”
Öğrenciler bir daire şeklinde oturuyorlar ve liderden başlayarak herkes sırayla şöyle diyor: “Çok küçükken adım Vassenka'ydı, şimdi okulda bana Vasily diyorlar ve büyüdüğümde bana Vasily diyecekler Petrovich.” (Slayt 2)
Birçok çocuk için, adlarının ve soyadının yüksek sesle telaffuz edilmesi olağandışı gelebilir, ancak aynı zamanda çocuğun kendisine ve ebeveynlerine olan saygısını artırır ve geleceğe, büyümesine yönelik rehberlik sağlar.
Çözüm: Bize saygılı davranılmasını, isimle sevgiyle çağrılmasını istiyoruz ama bunun için insanları kendimiz anlamamız, ruh hallerini hissetmemiz, kimseyi kırmamaya çalışmamız gerekiyor.
II. Tarihten
Hoşgörünün ne olduğunu hatırlayalım. Tarihe dönelim. (Slayt 3)
Dönüşte 18. ve 19. yüzyıllarda Fransa'da Benevento Prensi Talleyrand Périgord adında biri yaşıyordu. Farklı hükümetler döneminde her zaman Dışişleri Bakanı olarak kalmasıyla diğerlerinden farklıydı. Pek çok alanda yetenekli bir insandı ama şüphesiz hepsinden önemlisi, başkalarının ruh hallerini dikkate alma, onlara saygılı davranma ve başkalarının çıkarlarını en az ihlal edecek şekilde sorunlara çözüm arama becerisindeydi. insanlar. Ve aynı zamanda kendi ilkelerinizi koruyun, durumu yönetmeye çalışın ve koşullara körü körüne itaat etmeyin.
Bu kişinin adı kavramla ilişkilidir. "TOLERANS".(Slayt 4)
Hoşgörünün ne anlama geldiğini tanımlayalım. (Slayt 5)
Ve hoşgörülü iletişimin kurallarını tanıyalım. (Slayt 6,7)
III.Gösteri "Hepimiz farklıyız ama yine de pek çok ortak noktamız var." (8-25. slaytlar Zemfira’nın “Hepimiz çok farklıyız” şarkısına)
Hepimiz toplumda yaşıyoruz, etrafımızda insanlar var ve barış ve uyum içinde yaşamayı öğrenmeliyiz.
IV. “Benzerlikler ve farklılıklar” egzersizi (Slayt 26)
Tahtaya "İNSANLAR" kelimesi yazılır ve tahta ikiye bölünür; bunlardan birinde "BENZERLİKLER", diğerinde "FARKLILIKLAR" yazısı bulunur. Daha sonra öğrenciler isimlerini söyler ve öğretmen Dünya gezegeninde yaşayan insanların benzerliklerini ve farklılıklarını yazar.
Sorular:
1. İnsanların benzerlikleri ve farklılıkları toplum yaşamını nasıl etkiler?
2. Milliyet insanların ilişkilerini etkiler mi?
3. Hangi ırk ve milletlerden insanların yüzlerini ayırt etmekte zorlanıyorsunuz?
4. Hangi dinleri biliyorsunuz?
5. Farklı dinler insanları birleştiriyor mu yoksa bölüyor mu?
6. Fiziksel engellerin varlığı diğer insanlarla iletişimi nasıl etkiliyor?
7. Yaşlılar ve gençler birbirleriyle nasıl iletişim kuruyorlar?
Çözüm:(Slayt 27) Kişi hangi mesleğe sahip olduğuna, ailesiyle ve başkalarıyla nasıl ilişkiler kurduğuna göre değerlendirilir. Konuşmanın özelliklerini, kaba ifadelere başvurmadan kişinin düşüncelerini yetkin ve net bir şekilde ifade etme yeteneğini vurgularlar. İnsanlar farklıdır, kültürleri de öyle. Başka bir kültürün algılanmasında yabancılaşma ve düşmanlık hayatımızda çok yaygın bir olgudur. Bilinmeyenin korkusundan kaynaklanır. Başka bir gruptan düşmanlık beklentisi, “yabancıların” normal hayata girmesinden duyulan rahatsızlık hissi. Belki de tüm insanların aynı olduğu bir dünyada yaşamak çok daha kolaydır?
V. “Hadi hayal kuralım…” egzersizi yapın (Slayt 28)
Düşünelim ki, bir zaman gelecek ve Dünya üzerindeki tüm insanlar aynı olacak (boy, saç ve göz rengi, giyim, bilgi miktarı vb.)
1. Bu dünya nasıl olacak? İnsanlar orada nasıl yaşayacak?
2. Hepimizin farklı olması iyi mi kötü mü?
3. Bu kadar çok farklı insanın olduğu bir dünyada nasıl yaşanır?
Çözüm: (Slayt 29) Farklılıklar toplumu tamamlar ve zenginleştirir. Barış içinde yaşamak için sorunları ve görevleri işbirliği yoluyla çözerek yaşamayı öğrenmeliyiz.
VI. Oyun “Ve sanırım öyle…” (Slayt 30)
Yerde bir çizgi (ortada) var, bir tarafta (+) - katılıyorum, diğer tarafta (-) - katılmıyorum. Sunumu yapan kişi ifadeleri okur, ifadeye katılanlar diğer tarafta durur, burada (+), katılmıyorsanız diğer tarafta, burada (-), bu konuda herhangi bir fikriniz yoksa, ortada durun. Oyun sırasında sonuçlar her ifadeden sonra özetlenir.
Ø ilkbahar sonbahardan daha iyidir;
Ø en havalı çizgi film “Pokemon”;
Ø En önemli konu matematiktir;
Ø “bilgisayarda” oynamak televizyon izlemekten daha eğlencelidir;
Ø Dersler daha kısa olsaydı daha iyi olurdu ama daha çok olurdu;
Ø En güzel evcil hayvan bir kedidir;
Ø en havalı müzik rock and roll'dur;
Ø balıkçılık eski modadır;
Ø Yabancı dil öğrenmek fizik öğrenmekten daha kolaydır;
VII. “Bireyselliği takdir etmeyi öğrenme” egzersizi (Slayt 31)
Öğretmen: Biz nasılız? Birbirimizden nasıl farklıyız? Çoğu zaman herkesle aynı olmak isteriz ve farklı olduğumuz hissinin acısını çekeriz. Bazen herkes gibi olmamız gerçekten güzel ama yine de bireyselliğimiz de önemli. Takdir edilebilir ve takdir edilmelidir. Şimdi her biriniz sizi diğerlerinden ayıran 3 ayırt edici olumlu özellik hakkında yazacaksınız. Bu, kişinin erdemlerinin, yeteneklerinin, yaşam ilkelerinin (yalnızca olumlu niteliklerin) tanınması olabilir. Görev 3 – 5 dakika sürecektir. İsimlerinizi imzalayın ve fişleri öğretmene verin. Yüksek sesle okuyun ve sınıfın kim olduğunu tahmin etmesini sağlayın. Tahmin etmezlerse yazar kendi adını verir.
Çözüm: Kendi bireyselliğinize ve partnerinizin bireyselliğine değer vermeniz gerekir. (Slayt 32)
VIII. Yaratıcı çalışma . "Hoşgörü Ağacı" (Slayt 33)
Öğrenciler, okulun “Hoşgörü Mekanı” olabilmesi için yapılması gerekenleri ağaç yaprağı şeklindeki kağıtlara yazıyor; kağıt parçaları sembolik yapraksız ağaç çiziminin üzerine yapıştırılıyor. sınıfta asılıdır. Öğretmen ve öğrenciler, “Hoşgörü Ağacı”nın yapraklarındaki yazıları okuyarak okullarındaki sorunları öğreniyor ve “Hoşgörü Günü”nü unutmuyor.
IX. Öğretmenin son sözleri
O halde birbirimize daha fazla sabır, saygı, yatkınlık, sempati ve anlayışla davranalım, o zaman barış ve uyum içinde yaşamak bizim için çok daha kolay hale gelecektir.
Ve hayattaki ana kuralınızın şu cümle olmasını gerçekten istiyorum: "İnsanları değerlendirmeyin, takdir edin." (Slayt 34)
Ders saati “Hepimiz çok farklıyız, bizi güzel yapan da bu” 1
Hedef:
Dünyadaki hoşgörüsüzlüğün nedenlerinden birine, yani insanlar arasındaki farklılıklara dokunma fırsatı yaratın.
Katılımcıların “farklı”nın “kötü” anlamına gelmediğini anlamalarına, “farklılıkların güzelliğini” fark etmelerine yardımcı olmak,
Hoşgörünün temeli olan kendinizi başka birinin yerine koyma yeteneğini geliştirin.
Eğitim ve öğretim yöntemleri: sözel, görsel, kısmen araştırıcı, araştırmacı, probleme dayalı.
Tahmin edilen sonuç:
Beklenmedik duygular yaşayan katılımcılar, hoşgörüsüzlüğün tezahürlerine ve bunların kurbanlarına karşı farklı bir tutum sergileyebilecek;
Seviye artacak kişilerarası ilişkiler sınıfta,
Katılımcılar insanlara nasıl davranacaklarının sorumluluğunu almaları gerektiğini anlayacaklardır.
Teçhizat:
Sunum;
Egzersiz için antep fıstığı (katılımcı başına iki adet);
Renkli çıkartmalar 4-5 renk,
Aynı renkteki keçeli kalem veya kurşun kalem setleri, kağıt.
KR – Ders konusu: “Hepimiz çok farklıyız, bizi güzel yapan da bu.”
KR – Yaklaşan sohbete uyum sağlamak için her birine beğendiğiniz karakter özelliğini veya görünümünü not edelim, yani birbirimize iltifat edelim.
(“İltifatlar” egzersizi yapın, katılımcılar bir daire şeklinde dururlar. Sunum yapan kişi sağdaki komşu için bir iltifat bulmayı ve bunu komşuya adıyla hitap ederek söylemeyi teklif eder. Katılımcılar sırayla iltifatlarını söylerler).
KR - Yeryüzünde farklı insanlar yaşıyor, birbirlerine benzemiyorlar. Ten rengi ve yaşına göre farklılık gösterir dış görünüş dünyaya, mali duruma, kültüre ve geleneklere ilişkin görüşler. Bu farklılıkların birçoğu var. Çoğu zaman her insanın kendine özgü ve bireysel olma hakkına sahip olduğu gerçeğini düşünmüyoruz.
Cl. eller - Elimde fıstık var. Sana kabuklu iki fıstık vereceğim. Lütfen şimdilik yemeyin ve kabuklarını çıkarmayın.
Söyle bana lütfen
Antep fıstığı nasıl bir duygu?
İNSANLAR DOKUNMADAN HOŞLANIR MI? 2
Antep fıstığı aynı boyut ve şekilde midir?
İNSANLAR AYNI BOYUT VE ŞEKİLDE MİDİR? 3
Antep fıstıkları aynı renk mi?
İNSANLAR AYNI RENKTE MI? 4
Antep fıstıklarında çatlak var mı yoksa hafif bölünmüş mü?
İNSANLAR KIRILIP ÇARPIR MI? 5
Antep fıstıklarını sallayın. Sesi hissedebiliyor musun?
İNSANLAR HANGİ SESLERİ ÇIKARIR? 6
Antep fıstıklarını açın. İçerisi dışarıdan farklı mı? Farklılıklar nelerdir?
İNSANLARIN İÇİ VE DIŞI FARKLI MIDIR? 7
Antep fıstığı yiyin. Tadı neye benziyor?
İNSANIN LEZZETİ OLDUĞUNU SÖYLEYEBİLİR MİSİNİZ? 8
Antep fıstığını iyi ve kötü diye ayırmak mümkün mü?
İNSANLARA BUNU YAPMAK MÜMKÜN MÜ?
KR - 18. ve 19. yüzyılların başında, Benevento Prensi Talleyrand Périgord Fransa'da yaşıyordu. Farklı hükümetler döneminde her zaman Dışişleri Bakanı olarak kalmasıyla diğerlerinden farklıydı. Pek çok alanda yetenekli bir insandı ama şüphesiz hepsinden önemlisi, başkalarının ruh hallerini dikkate alma, onlara saygılı davranma ve başkalarının çıkarlarını en az ihlal edecek şekilde sorunlara çözüm arama becerisindeydi. insanlar. Ve aynı zamanda kendi ilkelerinizi koruyun, durumu yönetmeye çalışın ve koşullara körü körüne itaat etmeyin. Bu hikaye “TOLERANS” kavramının temelini oluşturdu. 9 Hoşgörü nedir? Hoşgörü (Latince Tolerantia'dan - sabır) - hoşgörü, birine veya bir şeye karşı küçümseme. Hoşgörü de saygıdır, insanların eşitliğidir, başkalarını olduğu gibi kabul etmektir, bağışlamadır, işbirliğidir.10
KR – Dünyada ilgi çekici olmayan insan yoktur.
Kaderleri gezegenlerin tarihi gibidir:
Her birinin kendine özel her şeyi var,
Ve buna benzer gezegenler yok.
Hepimiz çok farklıyız! İyi mi kötü mü, anlamaya çalışacağız. Size ilginç bir yaratıcı yarışma sunuyorum. Misafirlerimiz jüri görevini üstlenecek.
2. “Farklılıklar Dünyası” Egzersizi 11
Hedef: Toplumdaki çeşitliliğin faydalarını pratikte gerçekleştirmek; Gruptaki iletişim süreçlerini iyileştirin.
KR - Rozetlerinizdeki çıkartmalar farklı renkler, Renginize uygun masaya gelmenizi rica ediyorum. Önünüzdeki masalarda kalemler ve kağıtlar var. Bir kalem alın ve kimseye vermeyin. Göreviniz kısa sürede şehrimizin resmini çizmektir. Kim daha hızlı yaparsa kazanır. Ve jüri çalışmanızı değerlendirecek.
(jüri çalışmayı çok düşük derecelendirdi)
KR – Söylesene bu sonucun nedeni neydi? Yaptığınız işin sonucunu daha iyi hale getirmek için ne yapmanız gerekiyor? Kendi kararınızı verin ve yeni bir renkli çizim yapın.
(çalışmalar panoya asılır)
Tartışma. Bölüm 1:
1. Herkes aynı düşük puanı aldığında ne hissettiniz?
2. Bu tür duyguların ortaya çıkmaması ve kalpte iyi hissedilmesi için ne yapılması gerekirdi?
3. Anlaşmak ve birlikte çizim yapmaya başlamak zor oldu mu?
4. Derz boyama aynı renkle boyanmış olanlardan daha mı iyi sonuç verdi?
KR – Ve şimdi her grubu bir hoşgörü tanımı oluşturmaya ve bunu bir Whatman kağıdına yazmaya davet ediyorum.
KR – Bilim adamlarının hoşgörü kavramına ne tür tanımlar verdiklerine dikkat edin.
Tolerans tanımları: 12
1. İşbirliği ve ortaklık.
2. Başkalarının görüşlerine katlanma isteği.
3. İnsan onuruna saygı.
4. Başkalarının haklarına saygı gösterin.
5. Başkalarını olduğu gibi kabul etmek.
6. Kendinizi bir başkasının yerine koyma yeteneği.
7. Farklı olma hakkına saygı gösterin.
8. Başkalarının eşitliğinin tanınması.
9. Başkalarının görüşlerine saygı gösterin.
KR – Gerçek tanıma çok yakındın.
KR – Ne kadar hoşgörülüsün? Tolerans özelliğine sahip çarşafları elinize alın, eğer böyle bir kaliteniz varsa karşı tarafa “+” işareti koyun.
Eski. “Ne kadar hoşgörülüyüm?” 13
1. Sabır
2. Güven
3. Otokontrol
4. Nezaket
5. Başkalarını yargılamama yeteneği
6. Farklılıklara hoşgörü
7. Empati kurma yeteneği
8. Dinleme becerileri
KR – Kim bizi sonuçlarıyla tanıştırmak ister? (çocuk performansı)
Hangi nitelikleri geliştirdiniz?
Hangi niteliklerden yoksunsunuz?
Bu nitelikleri kendinizde nasıl geliştirebilirsiniz?
KR - Her insan benzersiz bir kişiliktir. Ve herkesin kendi ayrıcalıklarına inanması gerekiyor. Her birimiz gerçekten insanlığa bir “armağan”ız. Ben insanlığa bir armağanım çünkü ben bir öğretmenim, nazik ve talepkar, güler yüzlü ve sorumluyum, şarkı söylemeyi seviyorum, çocukları seviyorum. “Ben insanlığa bir hediyeyim çünkü ben...” cümlesine devam edin. Bunu kağıt parçalarına yazın.
(İsterseniz okuyun)
KR – Dersin sonunda size bir benzetme anlatmak istiyorum. Baba oğullarına uyum içinde yaşamalarını emretti; onu dinlemediler. Bunun üzerine onlara bir süpürge getirmelerini emretti ve: "Kırın onu!" dedi. Ne kadar mücadele etseler de kırmayı başaramadılar. Daha sonra baba süpürgeyi çözdü ve her seferinde bir dalı kırmalarını emretti. Barajları tek tek kolayca kırdılar. Baba şöyle der: “Öylesiniz: eğer uyum ve barış içinde yaşarsanız, kimse sizi yenemez; ve eğer kavga ederseniz ve herkes birbirinden ayrılırsa, herkes sizi kolayca yok eder.
KR - hepimizin birçok fırsatı var, her birimizi eşsiz kılan ve hepimizi birleştiren birçok şey var. Bu nedenle birbirimize ihtiyacımız var ve her insan hayatta başarıya ulaşabilir ve etrafındaki diğer insanlar için hayatı daha eğlenceli ve keyifli hale getirebilir. Biz farklıyız ve bu bizim zenginliğimizdir, biz birlikteyiz ve bu bizim gücümüzdür.14
