Çocukların estetik eğitimi. Okul öncesi çocukların estetik eğitimi Okul öncesi çocuklukta estetik kültürün temellerinin eğitimi

Albina Sagdieva
Çocukların estetik eğitimi okul öncesi yaş

Okul öncesi çocukların estetik eğitimi.

Görevler, araçlar ve çalışma şekli estetik eğitimi.

Estetik eğitimiÇevresindeki dünyanın güzelliğini, sanatını görme ve onu yaratma yeteneğini geliştirmek için bir çocuğun kişiliğini etkilemeye yönelik amaçlı, sistematik bir süreçtir.

Estetik eğitimi diğer partilerle yakından ilişkili eğitim: zihinsel ve ahlaki ile.

Görevler estetik eğitimi.

1. Sistematik geliştirme estetik algı, estetik duygu ve fikirler çocuklar.

2. Sanatsal ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi çocuklar(şarkı söyleme, dans etme, beste yapma, çeşitli oyunlar oynama yeteneği).

3. Vakıfların oluşumu estetik tat(eğitim büyük rol oynar).

Dolu olmanın en önemli şartı estetik eğitimi:

1. Çocuğu çevreleyen ortam anaokulu ve evde.

2. Günlük yaşamın sanat eserleriyle doygunluğu (resimler, baskılar, müzik eserleri).

3. Aktif aktivitenin kendisi çocuklar(çocukların kendileri yapıştırır ve şekillendirir).

4. Bireysel yaklaşım.

Araçlar, öğretmenin bilinçli olarak çevreden seçtiği ve amaçsal bir etki yaratmak için seçtiği her şeydir. çocukların estetik gelişimi.

1. Günlük yaşamın estetiği, yani çocukların gün içinde nerede olduğu;

2. Doğa;

3. Sanat (edebi, müzik eserleri);

4. Sanatsal etkinliğin kendisi çocuklar;

5. Özel eğitim;

6. Yetişkinlerin kendi davranışları (eğitimciler, ebeveynler).

amaç için estetik eğitimi aşağıdaki eğitim organizasyon biçimleri ve bağımsız aktivite çocuklar:

1. Sınıflar (müzik, güzel sanatlar);

2. Sanatsal didaktik oyunlar(inceleme için renkli çocuklar"Gökkuşağı");

3. Matineler ve eğlence;

4. Geziler ve yürüyüşler;

5. Tiyatro gösterileri; TV şovları, filmler CD'si, DVD'si

İlkeler estetik eğitimi:

1. Estetik eğitimi herkesle birlikte yürütülmeli eğitici-eğitim çalışmaları eğitim kurumu.

2. Çocukların yaratıcılığı hayatla ilişkilendirilmelidir.

3. Sanatsal faaliyetin içeriğinin, biçimlerinin ve yöntemlerinin değişkenliği.

4. Çocuklara bireysel yaklaşım.

5. Çocukların çalışmaları grup yaşamında veya anaokulu yaşamında kullanılmalıdır.

Sanatsal yaratıcılığın özelliği çocuklar.

Yaratıcılık, çevrenin dönüşümü üzerinde etkisi olan, sosyal açıdan önemli bir ürün yaratmayı amaçlayan bir faaliyettir.

Yaratılış çocuklaröncelikle çocuğun kendisi veya grup için önemlidir çocuklar, yakın yetişkinler için.

Ama anlamlar çocukların yaratıcılığıçocuğun kişiliğinin oluşumunu etkilemesi, toplumun herkesin yaratıcı gelişimiyle ilgilendiği anlamına gelir.

Yaratıcılık öğretilebilir ama bu öğreti özeldir. Bilgi ve becerilerin öğretilme şekline benzemez, ancak bireysel bilgi özümsenmeden, beceri ve yeteneklerde ustalaşmadan yaratıcılık imkansızdır.

Sanatsal yaratıcılık altında okul öncesi çocuklar nesnel olarak anlamlı bir varlığın yaratılması olarak anlaşılmaktadır. (öncelikle çocuk için) yeni ürün (çizim, dans, şiir, hikaye, şarkı vb.); erken kullanılmayan parçaları icat etmek ve ünlü kılmak; oyun etkinliği(yaratıcı oyunlar - bir oyun ortamı yaratmak, oyuncakların seçilmesi, yedek eşyaların seçilmesi vb.).

Anaokulunda estetik eğitimi- Yaratılış gerekli koşullarÇocuğun estetik niteliklerini, yeteneklerini, dünya görüşünün oluşumunu göstermek. Öğrencilerin çevrelerindeki tüm dünyanın güzelliğini fark etme ve takdir etme yeteneklerinin gelişmesiyle sonuçlanan bir süreç. Güzelliği takdir etmeyi, onu anlamayı, onunla kişisel olarak ilgilenmeyi ve “güzellik” yasalarına göre yaratmayı öğrenmek, küçük yaştan itibaren çocuk yetiştirmenin önemli parçalarıdır.

Güzelliğe karşı doğru bir tutum geliştirmek yalnızca sanatsal veya müzikal algıyla sınırlı değildir. Bu karmaşık bir sistemdir: işe, hayata, günlük hayata, doğaya karşı tutum. Sanat bilgisi, ahlaki nitelikleri, estetik duyguları ve hayal gücünü geliştirebilen bu sistemin değerli, etkili bir parçasıdır.

Teorik temeller: estetik eğitiminde ilkeler

Anaokulunda estetik eğitiminin organizasyonu çeşitli ilkeler dikkate alınarak gerçekleştirilir:

Amaçlar ve hedefler

Amaç çevreye karşı yeterli bir estetik tutum oluşturmaktır., küçük bir insana güzelliği görmeyi ve anlamayı öğretin. Eğitim algıyı, hayal gücünü şekillendirir, hafızayı, duyguları, ilgileri, eğilimleri ve yetenekleri geliştirir. Günlük yaşama karşı aktif, olumlu bir tutum geliştirmeye yardımcı olur.

• güzelin, güzelin, zarifin, uyumlunun değerleri hakkında fikir oluşturmak;
• sanatta ve günlük yaşamda güzellik algısı oluşturmak;
• duygusal duyarlılığı, empati becerilerini, “zevk” duygusunu etkiler;
• yaratıcılığın ve sanatsal eğitimin temellerini atar.

Eğitimin sonucu:

• iyiye, güzele, doğruya dair genel bir anlayış;
• biçim, içerik algısı;
• suç ortaklığı, empati;
• duyguların, izlenimlerin, hayal gücünün ifadesinin parlaklığı.

Güzelliğe karşı bir tutum geliştirmek. Ne zaman başlamalı?

Zaten ilk yıllar Küçük çocukların hayatlarında ilginç, parlak oyuncaklar ve nesneler onları cezbeder. Bir neşe duygusu uyandırırlar, belirgin bir zevk verirler. “Güzel” kavramı şekillenmeye başlıyor. Oynarken, masal dinlerken, hayvan resimlerine bakarken çocuklar pek çok olumlu duygu alırlar. Bu duygular, "güzelliği" anlamaktan sorumlu daha karmaşık niteliklerin oluşumunun temelini oluşturur. Bilinçsiz güzellik algısı yavaş yavaş bilinçli uyumlu zevke ve yaratıcı yeteneklerin gelişimine doğru ilerler. Bu gelişim anında yetişkinlerin görevi çocuğa yardım etmek ve onu doğru yöne yönlendirmektir.

Herhangi bir eğitim süreci, gerekli kişilik niteliklerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmayı amaçlayan birkaç kişinin (eğitimci-çocuk) ortak bir faaliyetidir, bu nedenle öğretmenin kişiliği kilit rollerden birini oynar.

Her okul öncesi kurum, en önemli kişilik özelliklerinin tamamını geliştirme potansiyeline sahiptir. Ailenin yardımıyla doğru şekilde oluşturulmuş bir yetiştirme planı, çocuğun estetik açıdan gelişmiş bir toplum vatandaşı olarak oluşmasını garanti eder.

Okul öncesi çocuklarda tat eğitimi

Tat alma duygusu, sanatın gerçek güzelliği ile “iletişim”den manevi haz almada ortaya çıkan karmaşık bir kişilik niteliğidir. Bu, sanat eserlerini anlamak, zevk almak, doğanın güzelliğini, yaşamın özelliklerini, kıyafetleri anlamaktır.

Damak zevkinin oluşmasında sürekli aile desteği ile eğitim ve öğretim belirleyici rol oynamaktadır. Edebiyat ve müziğin kültürel değerlerine aşina olmak, neyin mevcut olduğunu bulmaya yardımcı olur. çocukluk sanat eserlerinin güzelliğini görmek veya görmeyi öğrenmek. Çocuklar eserleri tanımaya başlar, en sevdikleri masallar ve müzik eserleri ortaya çıkar ve bu dönem onlar için estetik idealler haline gelir. Yetişkinlerin yardımıyla kelimelerin ve müziğin güzelliğini ve zenginliğini görürler. Bu, daha sonra günlük zevkin oluşumunu etkileyen sanatsal zevkin temelidir.

Tat alma duyusu, çevredeki dünyanın güzelliğini hissetme, onu koruma ve besleme yeteneğini belirler. Çocuk, çiçek tarhındaki çiçeğin vazodakinden daha güzel olduğunu anlamalıdır; temizliğin rahatlığın ve güzelliğin anahtarı olduğu ve daha birçok ilkel kuralın olduğu.

Eğitim araçları

Araçlar, öğretmenler tarafından özel olarak kullanılan nesnelerdir, toplum için önemli olan kişilik özelliklerinin oluşumunu etkileyebilecek çevresel olaylardır.

Bir “güzellik” duygusu yaratmanın ana yolu:

• sanat eserleri;
• kültürel etkinlikler;
• çeşitli organize faaliyet türleri (sanatsal, emek), okul öncesi çocukların bağımsız faaliyetleri;
• çevre, doğa;
• günlük estetik.

Gündelik yaşamın estetiği eğitimin ilk aracıdır

Bir okul öncesi kurumunda temizlik ve düzen sadece hijyen ve hijyen standartlarının sağlanmasından ibaret değildir. Bu, eğitimin önemli bir parçasıdır ve çocuğun erken yaşlardan itibaren etrafındaki dünyanın güzelliğini fark etmesine yardımcı olur. Çevresinde gördüğü güzel olan her şeye sahip çıkma arzusu vardır. Bu nedenle kurumun tüm binalarını stil açısından tutarlı bir çizgide dekore etmek daha iyidir. Herhangi bir anaokulu ve diğer binaların gruplarında diğer çocukların çizimleri, el sanatları, eserler bulunmalıdır. halk sanatı.

Binaları dekore ederken aşağıdaki ilkeleri hatırlamanız önerilir:

• Durumun pratik gerekçesi;
• Temizliği korumak;
• Renklilik;
• Çocuğun sevdiği öğeyi hızlı bir şekilde bulması için gerekli olan tasarımdaki kontrast;
• Tüm unsurları tek bir bütün halinde birleştirmek.

Sanat eserleri eğitimin en önemli aracıdır

Sanat, okul öncesi çocukların ahlaki ve estetik eğitimi için tükenmez bir araçtır. Size güzelliği takdir etmeyi, nazik ve sempatik olmayı öğretir. Dünya ve milli sanatın başyapıtlarıyla iletişimin sonucu çocuğun manevi zenginleşmesidir. Çocuklar halihazırda sanatsal sanatın pek çok biçimiyle tanışmaktadır: edebiyat, resim, mimari, heykel, sinema ve tiyatro. Eğitim sürecinde kullanılması zorunludur.

Sanat eserleri hem derslerde, bağımsız aktivitelerde hem de okul öncesi bir kurumun binalarını dekore ederken kullanılabilir. Farklı çocuklar için yaşlarına uygun eserler seçilmektedir. Masallardan, natürmortlardan ve manzaralardan resimler, küçük heykel eserleri (ahşap, alçıdan yapılmış heykelcikler) ve çeşitli dekoratif sanat biçimleri uygundur. Tüm etkinliklere müzik eşlik etmelidir.

Estetik eğitiminde doğa

Doğa, erken yaşta güzelliği anlama kültürünü geliştirmenin en erişilebilir yoludur. Çevrenizdeki dünyanın uyumunu, güzelliğini, renklerinin zenginliğini görmeyi öğretmenizi sağlar. Doğa sayesinde çocuk, gördüklerine ilişkin izlenimlerini çizimler ve sözlü hikayeler biçiminde yeniden üretmeyi öğrenir. Geziler ve yürüyüşler kalıcı bir izlenim bırakabilir.

Sadece doğayı düşünmek ve doğayı tasvir eden resimler yeterli değildir. Gezi ve gözlemlerin kullanımına öğretmenin bir hikayesi eşlik etmelidir. Öğretmenin görevi sadece bir yaprağın üzerindeki bir damla çiydeki veya sapların iç içe geçmesindeki güzelliği göstermek değildir. Bu tür etkinliklerde öğretim elemanlarının hangi sözleri söylediği önemlidir. Yardım, doğanın güzelliğini tasvir eden, okul öncesi çocukların anlayabileceği sanat eserleriyle sağlanacaktır.

Bir eğitim aracı olarak çalışmak

Çocuk periyodik olarak sosyal yaşamda zorluklarla karşılaşır. Emek bunlardan biridir... Oyunda emeğin temelleri oluşur. Okul öncesi çocuk küplerden güzel bir bina yaratmaya, oyuncakları düzenlemeye çalışır. Farklı mesleklerin çalışmalarının açıklamaları onlara sadece özelliklerini tanıtmakla kalmaz, aynı zamanda onları taklit etme arzusunu da uyandırır. Çocuklar farklı roller (doktor, öğretmen, polis) denerler.

Yaratıcılığın gelişimi

Sanatsal faaliyet (çizim, tasarlama, aplik yapma, modelleme ve diğer faaliyetler), kişinin kendini ifade etme ve yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarma yeteneğinin oluşmasının temelini oluşturur. Müzik, şarkılar ve danslar ritim duygusunun, görsel ve işitsel algının gelişmesine katkıda bulunur, yeni eylem ve hareketlerin gelişimini teşvik eder. Sizi hayal kurmaya, dikkatli ve çalışkan olmaya zorluyorlar. Bu tür aktiviteler üzücü olaylardan uzaklaştırır, sinir gerginliğini hafifletmeye ve moralinizi yükseltmeye yardımcı olur.

Sanatsal beceriler, sanatsal takdirin, deneyimlerin ve zevklerin ve genel bir güzellik fikrinin oluşmasına yardımcı olur.

Bağımsız sanatsal aktivite, okul öncesi çocukların sanatsal yaratıcılıktaki fikirlerini ve planlarını gerçekleştirmelerine olanak tanır. Bu şu şekilde kolaylaştırılmıştır:

Tatiller ve kültürel etkinlikler

Anaokulundaki tatiller ve diğer kültürel etkinlikler, estetik deneyimlerin gelişmesine ve çeşitli sanat türlerinde kendini sınama arzusunun gelişmesine katkıda bulunur. Tatilin öngörülmesi, hazırlanması ve uygulanması genel bir tatil öncesi ruh hali yaratır. Ebeveynlerin katılımı bu tür etkinliklere özel bir sıcaklık verir.

Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim yöntemleri

Çocuklarda güzelliğe karşı doğru tutumu geliştirmek için çok sayıda yöntem vardır:

• Genel: ikna, egzersiz, problem durumları, duygusal tepkilerin kullanımı;
• Eğitimin yönüne bağlı olarak - belirli bir sanat türüne giriş yöntemleri;
• Sanatsal etkinliği öğretme yöntemleri: tekniklere giriş, örnekler, talimatlar, tavsiyeler, öz değerlendirme.
• Yaratıcı yetenekleri geliştirme yöntemleri - problem arama yöntemleri.

Estetik eğitiminde oyun

Oyun, çocuk aktivitesinin ana şeklidir. Bu taklittir, çeşitli rollerin uygulanmasıdır, çocuğun yetişkinlerin hayatına ilişkin algısıdır. Oyun, bir çocuğun kişiliğinin tüm temel niteliklerini oluşturur. Erken aşamalarda estetik kültürün oluşumunu en çok etkileyen kişi odur. Oyunlar yaratıcı düşünmeyi, hafızayı, hayal gücünü, estetik ve ahlaki nitelikleri geliştirir.

Güzellik kültürünün oluşumunda oyun tekniklerinin kullanılması kendini haklı çıkarır. Oyun durumları yaratıcı beceri ve yetenekleri geliştirir, yaratıcılığa olan ilginin gelişmesine katkıda bulunur.

• yaratıcı aktiviteyi geliştirmeyi amaçlayan oyun durumları;
• şarkılar, masallar, müzik besteleri;
• performans bölümlerinin, sanat eserlerinin gösterilmesi;
• hikayelerin, çizimlerin ve arama durumlarının kullanımı.

Küçük okul öncesi çocukların estetik eğitimi

Genç grupta estetik eğitiminin kendine has özellikleri vardır. Erken okul öncesi yaş, çocuğun hayal gücünün gelişimi için uygun bir dönemdir. Bu bakımdan kolaylaştırıcı bir ortamın yaratılması önemlidir. arama etkinliği, çocukların sorunlarının kendi yöntemiyle çözülmesine yardımcı oldu. Tüm cevapları bir anda vermeyin. Özel oyunlar, görevler ve gelişimsel aktiviteler, gelecekte yaratıcı yeteneklerin en iyi şekilde gelişmesi için koşulların yaratılmasına yardımcı olur.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken öğretmenler için genç grup kurumda kalma sürecini mümkün olduğunca yaratıcı hale getirmek gerekiyor. Yaratıcılık bir çocuğun hayatına sessizce ama organik bir şekilde girmelidir. Anaokulunda çocuklar için ilginç ve maksimum düzeyde olaylı bir yaşam düzenlemek önemlidir: onu canlı izlenimler, duygusal odaklanma ve çeşitli çalışma biçimleriyle zenginleştirmek. Bu, çocuğun hayal gücünün, hafızasının ve estetik duygularının gelişimi için materyaldir. Bu dönemde sanatla iletişim önemlidir.

Çocuk hala güzellik anlayışını geliştiriyor ve ifade edici ifade araçları onların gelişiminde rol oynayabilir.

Bu yaştaki çocukların gelişim beklentilerini anlama konusunda öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortak tutumu önem kazanmaktadır.

Daha yaşlı okul öncesi çocukların estetik eğitiminin özellikleri

Daha büyük yaşlarda estetik eğitiminin ana biçimi, çizgi film ve filmler de dahil olmak üzere edebiyat ve sanata aşinalık haline gelir. Kitap kahramanları ve çizgi film karakterleri ideallere, iyinin veya kötünün, güzelin veya iğrençliğin taşıyıcısı haline gelir.

Estetik eğitimi için hazırlık grubu Motivasyon alanındaki değişikliklerden etkilenir. Sanata karşı tutum bilinçli hale gelir, farklılaşır. Çocuklar sanatı gerçekten ciddiye almaya başlarlar; aslında onu estetik olarak algılarlar, okumaktan, resimlere bakmaktan, çizmekten, müzik dinlemekten hoşlanırlar. Yavaş yavaş, belirli güzellik biçimlerine duyulan bu özlem bir ihtiyaç haline geliyor. Asıl görev, gerçekliğe karşı yaratıcı bir tutum oluşturmaktır.

Bu çağ, öğretmenin çok önemli bir rol oynadığı estetik eğitiminin özel bir dönemidir. Nitelikli öğretmenler yalnızca güzellik duygusunun oluşumunun temelini güçlendirmekle kalmaz. Dünyayla ilişkisi gelişen küçük bir insanın gerçek estetik dünya görüşünü ortaya koyabilirler.

Güzellik anlayışının gelişimi, kişiliğin en önemli yönlerinin oluşumuyla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Okul öncesi çağ sanat sevgisini doğurur; her çocuğun sahip olduğu yaratıcı yetenekler ve eğilimler kendini göstermeye başlar. Bunları uygulamak için yaş ve bireysel özellikler dikkate alınarak organize eğitim ve öğretim gereklidir.


Okul öncesi dönemdeki çocukların estetik eğitimi, çocuğun çevrenin güzelliğini fark etme, sanatı sevme ve ona dahil olma yeteneğini geliştirdiği bir süreçtir. Çocuğun kişiliği üzerindeki etki yaşamının ilk yılından itibaren başlar; hedefli ve sistematik olmalıdır.

Estetik eğitiminin amacı çocuğa etrafındaki güzelliği görmeyi ve anlamayı öğretmektir.

Estetik eğitimi - tanım

Güzellik duygusunu geliştirmek yalnızca sanatsal ve müzikal algıyla sınırlı değildir. Bu, çocuğun sosyal hizmet ve hayata, günlük hayata ve doğaya karşı tutumunu içeren bütün bir sistemdir.

Ancak sanat bilgisi, çocuğun ahlakını eğitmeye, müzikal ve estetik duyguları, hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirmeye yardımcı olan bu çok yönlü sistemin en değerli bileşenidir.

Yaşamın ilk günlerinden itibaren çocuk, parlak parlak oyuncaklara ve nesnelere, rengarenk renklere ve çekici unsurlara ilgi duyar. Tatmin edilen ilgi onlara neşe ve zevk duygusu verir. “Güzel” kavramı çocuk tarafından çok erken tanınır. Peri masalları veya şarkıları dinleyerek, resimlere ve oyuncaklara bakarak birçok olumlu duygu ve deneyim yaşarlar. Bu bilinçdışı dürtüler, okul öncesi çocukların estetik eğitimi ve gelişimi sürecinde yavaş yavaş bilinçli bir güzellik algısına dönüşür. Yetişkinlerin görevi, uyumlu zevkin temellerini oluşturmak, okul öncesi çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerini, estetik duygu ve fikirlerini geliştirmektir.

Sanat dünyasını anlamak renk, şekil ve ses aracılığıyla gerçekleşir. Ancak okul öncesi dönemdeki çocukların estetik eğitimini belirleyen bazı özellikler vardır. Oldukça gelişmiş bir duyusal kültür gerektirir.

Bir çocuğun güzellik algısı, bir nesnenin biçimine ve içeriğine hayran olma yeteneğiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Form renklerin, seslerin ve şekillerin birleşimidir. Ancak güzellik algısının duygusal bir bileşenle, kişisel bir tutum ve empatiyle ilişkilendirildiği durumlarda estetik eğitiminden bahsetmek gerekir. Duygular okul öncesi çocukların estetik eğitiminin temelidir. Bir çocukta bencilce sevinme, sanat dünyasının güzelliği ve çekiciliğiyle tanışmanın hafif, parlak heyecanını hissetme yeteneğini geliştirmek önemlidir. Öğretmenin, asil güdüler ve özlemlerle tüm varoluşuna nüfuz eden güzellik sevgisini çocuğa göze batmadan aşılaması çok fazla sabır ve güç gerektirecektir.

Güzelliğin duygusal tepkisi ve duyusal estetik algısı yavaş yavaş başka bir düzeye taşınır. Bu, kişinin güzellik dünyası hakkında kendi yargılarının ve fikirlerinin oluşmasıdır.

Okul öncesi eğitim birçok sanatsal ve estetik tekniği içerir. Buna romanlar ve öyküler icat etmek, şiirler ve şarkılar yazmak, çizim yapmak ve dekoratif el sanatları yapmak da dahildir. Gerçek gerçekliğin saf ve inanılmaz derecede samimi bir yansıması, bencil güdülerin yokluğu, kendiliğindenlik ve söylenen her şeye olan inanç - okul öncesi çocukların sanatsal aktivitesini karakterize eden şey budur. Zaten bu aşamada, olağanüstü hayal gücüyle ifade edilen yaratıcı yeteneklerin gelişimi, tasarlanan bir fikri hayata geçirme arzusu, kişinin bilgi, beceri ve alınan izlenimlerinin ustaca bir kombinasyonu var. İfade edilen duygu, duygu ve düşünceler samimi ve saftır.

Oyun

Taklit, çocukların yaratıcılığını ifade etmenin yollarından biridir.

Okul öncesi çocukları karakterize eden bu çarpıcı özellik, oyun etkinliklerinde kullanılmaktadır. Oyun, çocuğun yetişkin yaşamı algısı, etrafındaki dünyadan aldığı izlenimlerin uygulanmasıdır. Okul öncesi çocukların yaşamın ilk aşamasında yaratıcı ve estetik gelişimini etkileyen kişidir. Okul öncesi çocukların kişisel inisiyatifiyle ortaya çıkan oyun, bir planın varlığıyla karakterize edilir. İlk başta istikrarsızdır ve bir fikir diğerine yol açar. Büyürken çocuklar oyunu anlamla doldurur, daha amaçlı ve gerçekçi hale gelir. Rol yapma oyununda yaratıcı hayal gücü gelişir. Pek çok insan, çocuklukta nasıl kulübeler inşa ettiklerini, sandalyelerden trenler yaptıklarını ve tüm ev eşyalarını doğaçlama yöntemlerle hayal ederek nasıl yaptıklarını hatırlıyor. yetişkin hayatı.

Oyun süreci, okul öncesi çocukların yaşamının önemli bir parçasıdır; onlara zorlukların üstesinden gelmeyi, dış dünyayı keşfetmeyi ve zor bir durumdan çıkış yolu aramayı öğretir.

Yaratıcı hayal gücü aynı zamanda çeşitli konuların bilinçli birleşimiyle de ifade edilir. Televizyonda gördüklerini ya da hikayelerde duyduklarını teatral performanslarla ya da diğer kaynaklardan edindikleri bilgilerle tamamlıyorlar. Bilgi ve becerilerini gerçek olaylardan ya da uydurma hikayelerden edinilen izlenimlerle birleştirdiklerini söyleyebiliriz. Çocukların hayal gücü sınırsızdır ve çoğu zaman hikayeyi gerçekte var olmayan karakterler veya olaylarla tamamlarlar. Örneğin keşfedilmemiş galaksilerde veya gizemli krallıklarda gizemli hayvanlarla seyahat ederler. Oyunun tamamı samimiyet ve icat edilen hikayelerin doğruluğuna olan inançla doludur. Büyük bir yönetmen olan K. S. Stanislavsky, oyuncuları çocuklardan samimiyeti öğrenmeye teşvik etti.

Yaratılış

Çocuklar yaratıcı ihtiyaçlarını sadece oyun yoluyla karşılamazlar. Duyguların ve izlenimlerin ifadesi çizim, modelleme, şarkı söyleme ve hikaye anlatma gibi etkinliklerde de gerçekleşir.

Tıpkı oyun gibi bu tür etkinlikler de bir konsepte dayanır, daha sonra uygulamaya yönelik araçlar bulunur ve uygulamaya konulur. Sanat eserlerini incelemekten elde edilen izlenimler küçük adamın ruhunda yankılanıyor; artık sadece gördüğü her şeyi kopyalamakla kalmıyor, aynı zamanda algılanan bilgilere karşı kendi tutumunu ifade etme becerisine de sahip.

Okul öncesi dönem, çocuğun yaratıcı yeteneklerinin gelişiminin başlangıcıdır.

Bir plan oluşturma, bir plan geliştirme ve bir hedefe ulaşmanın yollarını bulma, bir planı uygulama, edinilen bilgileri ve kişinin kendi fikirlerini birleştirme yeteneğinde kendini gösterirler. Bu döneme, düşünce ve duyguların aktarımında inanılmaz bir samimiyet damgasını vurur. Sanatsal ve estetik yeteneklerin daha da geliştirilmesi özel eğitim gerektirecektir. Bu, çocuğun müzikal ve yaratıcı gelişimi, çizim, müzik ve kelimelerle fikirleri ifade etme yol ve teknikleri konusunda eğitim ve öğretimdir. Böyle bir gelişme, çocukta güzel olan her şeye karşı bilinçli bir istek uyandırır, ona olumlu nitelikler kazandırır, ancak aynı zamanda potansiyelinin ortaya çıkmasını da garanti eder. Kaliteli eğitim yalnızca çocuğun müzikal performans, görsel sanatlar veya diğer sanatsal ve yaratıcı faaliyetlerdeki becerilerini geliştirmekle ilgili değildir. Bağımsız çalışmayı ve kendini geliştirme arzusunu teşvik eder, seçilen sanat türüne olan ilgiyi artırır ve öğrenme arzusunu uyandırır.

Bir annesi, arkadaşı veya büyükannesi için kısa şiirler yazarak, ailesine ve arkadaşlarına kısa öyküler ithaf ederek çocuk tatmin olmuş hisseder. Bir evin veya anaokulunun mekanını sanatsal çalışmalarıyla süsleyerek, günlük yaşam etrafındaki insanlar onu daha iyi, daha güzel kılıyor.

Okul öncesi çocukların sanatsal ve estetik eğitiminin geliştirilmesinde büyük rol öğretmenin kişiliği, tutkusu ve bilgisi tarafından oynanır.

En sıradan okul bile öğrencileri uluslararası çocuk yaratıcılık yarışmalarında ödül alan yetenekli öğretmenleri istihdam edebilir. Başarının nedeni, çocukların potansiyel yeteneklerini geliştirme ve başarılı sanatsal ve yaratıcı eğitime yönelik coşkulu istekte yatmaktadır.

Tat eğitimi

Okul öncesi çocuklarda beğeninin estetik gelişimi, yalnızca sanat yapıtlarından alınan manevi zevke, güzel olan her şeyle karşılaşmanın zevkine dayanmaz. Aynı zamanda doğal güzellik anlayışında, çalışma ihtiyacına dair derin bir farkındalıkta, günlük yaşamın uyumlu tasarımında ve güzel giyinme yeteneğinde de yatmaktadır. Eğitim, çocuklarda estetik zevkin gelişmesi için doğru eğilimlerin oluşmasına yardımcı olur.

Kitap okumak estetik eğitiminin önemli bir yoludur

Müzik ve sanat dersleri onları resim, müzik ve klasik edebiyatın dünya şaheserleriyle tanıştırır. Okul öncesi çağın erişebileceği eserleri seçmek son derece önemlidir. Bunlardan not edilebilir halk masalları, K. I. Chukovsky ve S. Ya. Çocuğun müzik dünyası, P.I. ve D.B.'nin oyunlarını dinlemesi için zenginleştirilecektir. Kabalevsky.

Müzik ve sanat dünyasının sonsuz güzelliğine aşina olan okul öncesi çocuklar, doğru bir güzellik algısı geliştirir, uyumlu bir zevkin temellerini atar ve yeteneklerini geliştirir. Gelecekte güzel olan her şeyle tanışırken gerçek estetik hazzı hissedecekler. Çocuklar bu güzelliği takdir etmeyi ve korumayı öğrenirler. Onlara bunu göze çarpmadan hatırlatmak önemlidir. Çiçek tarhlarının yanından geçerken çocuğunuza çiçeklerin çiçek tarhında büyüdüğünü, çiçek açmak ve çevredeki alanı süslemek, yoldan geçenlere estetik zevk vermek için yetiştiğini, dolayısıyla onları toplamaya gerek olmadığını anlatabilirsiniz. Bir çiçeğin açabilmesi için ona bakılması, sulanması ve yok edilmemesi gerekir. Anaokulunda temizliği korumanız, oyuncakları ve dağınık şeyleri çıkarmanız ve çöp atmamanız gerekir, böylece herkes rahat ve konforlu hissedecektir. Kitaplara özen gösterilmeli, kirletilmemeli ve her zaman özel olarak belirlenmiş bir yere konulmalıdır. Böylece uzun süre dayanacak ve küçük çocuklar için de faydalı olacaktır.

Eğitim ve öğretim, bir çocuğa dünya hakkında doğru fikirleri aşılamanın, daha sonra manevi zenginliğinin şekilleneceği estetik algıyı geliştirmenin doğru yoludur.

Müzikal ve estetik değerlerin eğitimi ve gelişimi için hangi araçlar mevcuttur?

Eğitim ve güzelliği hissetmeyi öğretme yeteneği, inanılmaz çaba, sabır ve çalışma gerektiren zor bir iştir. Zaten yaşamın ilk yıllarından itibaren bilinçsizce bebeğin estetik algısını oluşturuyoruz. Odadaki uyumlu atmosfer, bebek odasındaki konfor ve rahatlık, mekanın dekorasyon tarzı ve sanat eserlerinin varlığı hiç de azımsanmayacak derecede önemlidir. Bebeğin hafızası, görme veya dokunma yoluyla algılanan ilk izlenimleri ve görsel resimleri saklar.

Anaokulu tesislerinin tasarımı da estetik değere sahip olmalıdır. Bunlar sadece duvarların hoş, açık renkleri değil, aynı zamanda ev eşyalarının düşünceli bir seçimi, ergonomik alan, sanatsal sadelik, yalnızca gerekli şeylerin varlığı ve bunların uzayda doğru düzenlenmesidir.

Anaokulu binalarını dekore ederken çocukların yaşamını ve sağlığını korumayı unutmamanız gerekir. Bu bağlamda aşağıdakilere dikkat edilmelidir:

1. Uygunluk, durumun pratik gerekçesi;
2. Temizlik, hijyen, sadelik ve güzellik;
3. Çocuğun görsel olarak hızlı bir şekilde bulabilmesi için yakındaki nesnelerin zıt kombinasyonları gerekli şey ve renkli bir atmosfer sağlamak. Örneğin, akvaryumun yakınına çiçekleri soluk mavi yerine parlak sarı tonlarında yerleştirmek daha iyidir;
4. Günlük yaşamın ve dekorun tüm unsurlarını tek bir toplulukta birleştiriyor.

Çevredeki alanın rolü

Tablolar, baskılar ve uygulamalı sanat eserleri gibi dekoratif unsurların odaların iç kısmında bulunması memnuniyetle karşılanmakta ve tavsiye edilmektedir. Bu sadece sanatsal ve estetik zevk getirmekle kalmaz, aynı zamanda okul öncesi çocukları bağımsız çalışmaya, kendi elleriyle el sanatları yapmaya, resim yapmaya motive eder.

Çocukların anlayabileceği resimleri seçmek daha iyidir. Bunlar renkli natürmortlar, hayvan ve kuş resimleri olabilir. masal karakterleri ya da insanların hayatlarından, işlerinden hikayeler.

Orta ve daha büyük gruptaki çocuklar manzaralara büyük ilgi göstermektedir. Ünlü sanatçıların harika reprodüksiyonları var - Levitan, Shishkin, Vasnetsov, Serov, Savrasov ve Konchalovsky. Onlara olan ilgiyi azaltmamak için alanın resimlerle aşırı yüklenmesi önerilmez. Her odada üçten fazla tablonun bulunmaması daha iyidir. Yılın zamanına, yaklaşan dersin veya sohbetin konusuna bağlı olarak ve hikayeyi okumadan önce periyodik olarak değiştirilmelidirler. Halk uygulamalı sanatı iç tasarımda önemli bir yer tutmalıdır. Khokhloma, seramik ve diğer eşyalarla tamamlanmaktadır.

Sadece odayı dekore etmek değil, aynı zamanda çocuklara rahatlığa değer vermeyi ve temizliği korumayı öğretmek de önemlidir.

Temiz, düzenli bir oda güzelleşir, burada olmak keyiflidir - okul öncesi çocuklar bunu anlamalıdır. Zamanla bu zorluklarla kendi başlarına baş etmeye alışırlar. Önce büyüklerinin yardımına, sonra onların hatırlatmasına ihtiyaç duyacaklar ve çok geçmeden dışarıdan çağrı ve yoruma gerek kalmadan ortalığı toparlayacaklar. Öğretmenin okul öncesi çocukların odayı dekore etme ve odaya rahatlık ve rahatlık getirme yönündeki herhangi bir girişimini teşvik etmesi harika olurdu. Öğretmenin ve ebeveynlerin davranış örneği de büyük önem taşıyor.

Estetik eğitiminde doğa

Okul öncesi çağındaki çocukların sanatsal ve estetik zevkini geliştirmenin bir diğer yardımcısı da doğal doğadır. Öğretmenin görevi çocuklara çim yapraklarındaki veya örümcek ağlarındaki çiy damlalarını, çimenlerin ilginç bir şekilde iç içe geçmesini veya gün batımının parlak renklerini görmek ve göstermektir... Doğayla ilgili sanat eserleri, güzelliğin tanımlanmasında paha biçilmez bir yardım sağlayacaktır. ve doğanın cazibesi. Öğretmenin okul öncesi çocukların anlayabileceği tüm materyalleri kullanabilmesi önemlidir.

Okul öncesi çocuklara inşaatçıların, denizcilerin, doktorların ve diğer işçilerin çalışmalarını tanıtan hedefe yönelik geziler, onlara başkalarının çalışmalarına saygı duymayı, meslektaşlarına karşı dikkatli olmayı, cesur ve dostane davranmayı öğretir. Biriken deneyim oyunlara yansır, ufkunu genişletir, düşünmesini, ayrıntıları fark etmesini ve genelleme yapmasını sağlar.

Mimarlık ve sanat

Mimari yapılar, sokaklar ve binalar aynı zamanda çocukların ahlaki, sanatsal ve estetik eğitimi için de bir nesneyi temsil etmektedir. Evlerin ve binaların güzelliğiyle ilk tanışma doğrudan anaokulu binasında gerçekleşir. Yürüyüşler sırasında çocuklara cadde tüm ilgi çekici yerleri ile gösterilir. Binaların bazı ayrıntılarını ve özelliklerini not etmek, bireysel şekil ve çizgilere dikkat etmek, fizibilitelerini ve diğer peyzaj nesneleriyle uyumlu kombinasyonlarını vurgulamak önemlidir.

Sanat, okul öncesi çocukların sanatsal ve estetik eğitimini teşvik etmenin tükenmez bir yoludur. Size takdir etmeyi ve sevmeyi öğretir yerli toprak, dürüst, nazik, sempatik ve cesur olun.

Edebiyat, müzik, tiyatro

Sanat eserleri insanların kahramanlıklarını, deneyimlerini ve duygularını yansıtır.

Çocukların manevi zenginleşmesi başyapıtlarla tanışmanın bir sonucu olarak ortaya çıkar ünlü ustalar. Müzik ve edebiyata, heykel ve resme, sinema ve tiyatroya erişimleri var.

Her türün çocuğun duyusal algısı ve dünya görüşü üzerinde benzersiz bir etkisi vardır. Tam teşekküllü bir çocuk şiirini temsil eden A. S. Puşkin'in muhteşem masalları olmadan çocuk edebiyatı düşünülemez. Okul öncesi çocukların müzik ve estetik eğitimine çok dikkat edilmektedir. P. I. Çaykovski, müzikal açıdan paha biçilmez çocuk müziği koleksiyonunun yenilenmesine büyük katkı yaptı. Seslerle ifade edilen duyguların farklı tonları her zaman kelimelerle ifade edilemez. Müzik ve sanat eğitimi, okul öncesi çocuklara daha anlayışlı ve duyarlı olmayı öğretir.

Anaokulunda düzenlenen tatiller okul öncesi çocuklar üzerinde silinmez bir izlenim bırakıyor. Uzun süre hafızalarında kalırlar ve önemli bir eğitim aracıdırlar. En önemli koşullardan biri, yalnızca anlaşılır değil aynı zamanda son derece sanatsal olması gereken eserlerin doğru seçimidir. Müzikal ve edebi materyaller yaş grubuna bağlı olarak daha karmaşık hale gelir, bu da okul öncesi çocukların gelişimini belirler.

Çocuğun müzikal ve sanatsal okul öncesi yaratıcı algısını beslemek anaokulunun görevidir ancak ailenin rolü de önemlidir.

Öğretmen ve ebeveynler arasındaki etkileşim, çocuğun yeteneklerinin tam gelişimini ve estetik eğitim sorunlarının çözümünü garanti eder. Her çocuk müzisyen, yazar veya sanatçı olmayacak, ancak edinilen bilgi ülkesinin tam teşekküllü bir vatandaşı, örnek bir aile babası ve ahlaki açıdan formda bir insan yetiştirmek için koşullar yaratacaktır.

Surkova I.A.
Çocukların estetik eğitimi ve sanatsal gelişiminin önde gelen disiplini olarak güzel sanatlar

“Görsel aktivite - okul öncesi çocukların estetik eğitimi ve sanatsal gelişiminin önde gelen disiplini olarak”

Özet - makale “Okul öncesi çocukların estetik eğitimi ve sanatsal gelişiminin önde gelen disiplini olarak görsel aktivite” konusuna ayrılmıştır. Sorunun çözümü makaleyle ilgilidir çocuk gelişimi bir kuruluş aracılığıyla bir eğitim kurumunda farklı yaş kategorileri görsel sanatlar açısından şu anda önemli olduğu değerlendirilmektedir. kişilik gelişimi yaratıcı yetenekleri, inisiyatifi, bağımsızlığı, yaşam tutumlarının oluşumu ve estetik eğitimi.

Günümüzde eğitim, uyumlu bir toplumun hakimi olarak kültüre, maneviyata ve sanata yönelmektedir. insani gelişme. Kültür algılanan bir bütün olarak toplumun ve bireysel bireyin ruhsal yenilenmesinde en önemli faktör olarak. Stroitel'deki Çocuk Sanat Okulumuzda 2009 yılında erken eğitim bölümü açıldı çocuklarda estetik gelişimÇocuklarını çok erken yaşlardan itibaren güzellik dünyasıyla tanıştırmak isteyen ebeveynler. Erken eğitim bölümünün eğitim programları çocukların estetik gelişimi oluşturmayı amaçlamaktadır çocukların sanatsal yetenekleri Bir okul öncesi çocuğun vazgeçilmez temelinin olduğu yer potansiyelinin geliştirilmesi hem müzik, dans, şarkı söyleme alanında hem de alanda güzel sanatlar. İçin gelişim sanattaki yetenekler erken yaş belirleyicidir. Çocuğun okul öncesi dönemde aldığı eğitim, çocuğun başarılı olmasına yardımcı olur. geliştirmek ve daha duyarlı ve manevi olun gelişmiş. Çocuklara sanat eğitimi okul öncesi çağ gelişmeye yönelik olmalıdır estetik gerçeklikle ilişki sanatsal gelişme- alışma için yaratıcı yetenekler çocuklarİle evrensel dil sanat - bu arada sanatsal ifade. Okul öncesi bir çocuğun yaratıcı düşüncesini oluştururken, onun daha sonra temel oluşturacak olan yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmak önemlidir. gelişim yaratıcı yetenek. Bunun için bir uyarıcı kalkınma sanat eğitimini savunur. İÇİNDE çocuklara sanat eğitimi merkezi yer yeteneğe verilmiştir sanatsal algıçalışmalar ve yeni bir görüntünün bağımsız olarak yaratılması (orijinallik, değişkenlik ve esneklik ile ayırt edilen çizim, modelleme, aplikede. Farklı formlarda) görsel sanatlarÖğretmen yaş özelliklerine göre belirlenen belirli problemleri çözer. Bu, çocuğun fiziksel yeteneklerinin, özellikle de aktif yeteneklerinin büyümesiyle belirlenir. gelişim ellerin küçük kasları, psikolojik konumdaki değişiklik ve okul öncesi yaştaki çocuklarda yetişkinlik hissi, bireyselliklerini gösterme arzusu.

Çocuklar için görsel aktiviteler çok önemli, çizim yeteneğinde ustalaşmak için değil, ama genel yeteneklerin geliştirilmesi gelecekte herhangi bir biçimde ortaya çıkacak olan aktiviteler. Başından sonuna kadar sanatsal faaliyet, estetik dünya görüşünün yoğun bir şekilde gelişmesinden geçiyor, zeka gelişimi, ahlak, yaratıcılık. Nişanlanan tüm çocuklar sanatsal aktivite, etraflarındaki dünyaya karşı farklı bir tutumları var. Çocuklar duygusal olarak doğanın güzelliğini daha iyi hissedebiliyorlar, insan ilişkilerinde daha duyarlılar. Bebeğinizle daha fazla zaman geçirmeye çalışın. Çocuğunuzla daha fazla çizin ve heykel yapın!

Size göre en temel çizimleri bile çizerken çocuğunuza destek olmak gerekiyor. "astragan" bir kağıt parçası üzerinde. Bunlarda görülebilir "karalama" güneş ışığı veya biraz tavuk. Ebeveynlere her türlü girişimi desteklemelerini tavsiye ediyorum. Ancak çocuk bir parça hamuru aldı ve topa benzeyen bir şey yaptı.

Bu anı çocuğunuzla oynayın. Şaşırın ve onunla birlikte sevinin! Hamuru kendiniz kalıplama veya bir kağıda çizme arzusunu teşvik edin, çünkü bu hayal gücünü geliştirirÇocuğun konuya olan ilgisini güçlendirir aktiviteler.

Güzel sanat etkinlikleri estetik etkinliklerle ilgilidir.

Estetik aktivite- bu, içeriği ifade edici bir dünya resminin yaratılması yoluyla bireysel bir dünya resminin inşası olan, bir kişinin manevi-pratik, duygusal olarak rasyonel bir faaliyetidir. sanatsal görseller ve amaç, imajı modelleyerek kişinin dünyayla ilişkilerini uyumlu hale getirmektir. "BEN", yaratıcının benlik kavramının oluşumu.

Estetik gelişim– süreç ve sonuç gelişimÇevremizdeki dünyanın güzelliğini görme yeteneği.

Duygusallığın aşamaları gelişim:

3-4 yaşında bir çocuk duygusal olarak mutludur tanıdık nesnelerin görüntüleri resimde tanıdı ama henüz resimde tanıyamadı. Değerlendirmenin nedeni nesneldir veya doğası gereği gündeliktir (örneğin, seçilmiş “Öyle bir kartpostal ki, henüz bir benzeri yok”, Çünkü "elma çok lezzetli")

5 yaşına gelindiğinde çocuk sadece görmeye değil, aynı zamanda temel kavramların farkına varmaya da başlar. estetik resmi onun için çekici kılan çalışmadaki nitelikler. Çocuklar temel eğitim alabilir estetik zevk Bir resimdeki bir rengin veya renk kombinasyonunun ne kadar güzel olduğunun değerlendirilmesi tasvir edilen nesneler ve olaylar, daha az sıklıkla biçim ve kompozisyon teknikleri.

6 yaşındaki çocukların yetenekleri gelişiyor daha fazlasını algıla dış işaretlerin doğasında neler var tasvir edilen konu. Çocuk içsel bir özelliği algılar sanatsal görüntü.

Modern bir yaklaşım estetik eğitimiçocuk oluşumun birliğini varsayar dünyaya estetik tutum ve sanatsal gelişim farklı türdeki araçlar güzel sanatlar ve dekoratif sanatlar estetik aktivite. İÇİNDE estetik eğitimi, çocukların önde gelen etkinliği sanatsaldır. Estetik eğitiminin gelişimsel doğasıçocukların genelleştirilmiş konularda uzmanlaşması koşuluyla gerçekleşecektir (tipik) Ve bağımsız yollarla sanatsal aktivite her türlü gerekli ve yeterli görsel sanatlar.

Sanatsal aktivite içeriği ve ifade biçimleri bakımından spesifik bir faaliyettir. dünyanın estetik keşfi ve gelişimi Bir çocuğun sanat yoluyla yaratıcı yeteneği. Devam etmekte görsel sanatlar için koşullar yaratıldı estetik ve duygusal sanat algısının gelişimi oluşumuna katkıda bulunan estetik gerçeklikle ilişkisi.

Zenginleştirme ve açıklama için çeşitli nesnelerin görsel ve dokunsal inceleme yöntemlerini oluşturmak algışekillerinin, oranlarının, renginin, dokusunun özellikleri.

Görevler 4 yaşındaki çocukların sanatsal ve yaratıcı gelişimi

Öğrenmek çocuklarÇevredeki dünyanın nesneleri ve fenomenleri arasındaki bağlantıları bulmak ve bunların çizimdeki görseller, modelleme, aplikler. Öğrenmek "karakte bürünmek".

Tanışmak çocuklar bir halk oyuncağıyla (Filimonovskaya, Dymkovskaya, Semenovskaya, Bogorodskaya) görsel izlenimleri zenginleştirmek ve koşullu olarak genelleştirilmiş bir yorum göstermek sanatsal görseller.

Halk oyuncaklarının katılımıyla dersleri eğlenceli bir şekilde yürütmek çocuklarşenlikli ruh hali.

Öğrenmek çocukların birlik içinde bütünsel bir sanatsal imaj görmeleri-renksel, bileşimsel ve anlamsal yorumlamanın etkileyici araçları.

Çocukların bağımsız olarak yöntem ve tekniklere hakim olmaları için koşullar yaratın görseller mevcut araçlara dayalı tanıdık nesneler sanatsal olarak-figüratif anlatım (renk, nokta, çizgi, şekil, ritim, dinamik) birliklerinde;

Cesaretlendirmek çocuklar kendi yöntemlerinizi seçin görseller ustalaşmış teknik teknikleri kullanarak etkileyici görüntüler oluştururken; çocukların algısını geliştirmekçevredeki gerçekliğin nesneleri ve fenomenleri hakkında bir fikir oluşturmak, onların aktif bilişleri için koşullar yaratmak ve bu temelde öğretmek çocuklar:

Erişilebilir grafik ve resimli araçları kullanarak etrafınızdaki dünya hakkındaki fikirlerinizi ve izlenimlerinizi sergileyin.

Kurşun kalemler ve keçeli kalemlerle çizmeyi öğrenmeye devam edin - çizgiler çizin (dikey, yatay, dalgalı, eğriler) ve bunları şekillere (yuvarlak ve dikdörtgen) kapatın, böylece etkileyici görüntüler yaratın;

Tanıtmaya devam et çocuklar boyalarla ve fırça boyama becerilerini geliştirin (dikkatlice nemlendirin ve durulayın, yığındaki boyayı alın, fırçayı yığın boyunca hareket ettirin, çizgiler çizin, kapalı şekilleri çizin ve boyayın); bir, iki ve çok renkli etkileyici görüntüler oluşturmayı öğrenin;

Aktarım çocuklarçizim-taklitten bağımsız yaratıcılığa.

Görevler 5 yaşındaki çocukların sanatsal ve yaratıcı gelişimi. Bu çağın özellikleri aynı zamanda herhangi bir üretken türün güçlendirilmesi ihtiyacını da belirler. kelimelerle yapılan etkinlikler, plastik hareket, oynama. Bu olmadan çocuğun amaçlanan görüntüyü ortaya çıkarması ve istenen eylemi açıklaması zordur.

İlgiyi sürdürün çocuklar halk sanatına - dekoratif sanata (Dymkovo, Filimonovskaya, Bogorodskaya oyuncağı, Semenovskaya veya Polkhov-Maidan iç içe geçmiş bebek);

Bölümün içeriğine uygun olarak çocuk çalışmalarının konularını genişletin "Bilişsel gelişim» ; arzuyu sürdürmek tasvir etmek tanıdık gündelik ve doğal nesneler (tabaklar, mobilyalar, ulaşım araçları, sebzeler, meyveler, çiçekler, ağaçlar, hayvanlar ve ayrıca doğa olayları) (yağmur, kar yağışı) Ve parlak olaylar kamusal yaşam (tatil); Çevrenizdeki yaşamdaki basit hikayeleri bağımsız olarak bulmayı öğrenin, kurgu; kolektif çalışmanın planını seçmeye yardımcı olun;

Dikkat etmek çocuklar sanattaki çeşitli nesnelerin figüratif ifadesi (halk ustalarının elleriyle yaratılan şeyler, mobilyalar, tabaklar, giysiler, oyuncaklar vb.); genel hatları ve bireysel detayları, konturu, rengi, deseni fark etmeyi öğrenin; çok figürlü kompozisyonları hangi parçaların oluşturduğunu, aynı nesnenin farklı yönlerden ne kadar farklı göründüğünü gösterin;

Cesaretlendirmek

Karakteristik özellikleri aktarmayı öğrenin tasvir edilen nesneler(şehir evi uzun, çok katlı, taş, köy evi ise alçak, tek katlı, ahşaptır);

Tanıtmak renk şeması, kompozisyon seçenekleri ve farklı konumlarla bir kağıt yaprağındaki resimler:

- çocuklarda gelişmek aynı biçimi veya görüntüyü aktarma yeteneği farklı teknikler (güneşi temsil et, çiçek, kuş çiziminde);

Birleştir çeşitli teknikler görsel sanatlar(çizim, uygulama, (örneğin sahneler) "Bizim bahçemiz", "Akvaryumumuz").

Yeni içeriğe olan ilgiyi sürdürün kelimeler: « sanatçı» , "müze", "sergi", "tablo", "heykel";

Yönetmek kolektif çalışma (« Altın sonbahar» , "Renkli Şemsiyeler"), eylemlerinizi diğer daha kıdemli kişilerin eylemleriyle koordine etmeyi öğrenin çocuklar(bir yetişkinin rehberliğinde);

Evlerini nasıl düzenleyecekleri konusunda ebeveynlere danışın çocuğun görsel aktivitesi.

Saygı gösterin sanatsalÇocuğun ilgi alanları ve çalışmaları, yaratıcılığının sonuçlarına dikkat edin aktiviteler.

Bağımsızlık için koşullar yaratın sanatsal yaratıcılık.

Görevler 6 yaşındaki çocukların sanatsal ve yaratıcı gelişimi

Okul öncesi öğrencisi onun estetik gelişim basit bir görsel-duyusal izlenimden daha karmaşık bir izlenimin yaratılmasına doğru gider orijinal resim (kompozisyonlar) basit mecazi olarak- etkileyici araçlar. Basit bir görüntü temsilinden diğerine geçiş estetik genelleme, itibaren algı içsel anlamının farkındalığına ve tipik olanın anlaşılmasına yönelik tek bir bütünsel imaj, kültürün temellerini çocuklara aktaran yetişkinlerin etkisi altında gerçekleştirilir. Buna dayanarak, öğretmen kendini belirler ve birbiriyle ilişkili bir dizi görevi yaratıcı bir şekilde uygular.

Tanışmak çocuklar görsel izlenimleri zenginleştirmek, biçimlendirmek için farklı sanat türlerinden (resim, grafik, halk ve dekoratif sanatlar, heykel) eserlerle estetik duygular ve değerlendirmeler;

Dikkat etmek çocuklar sanatta, doğal ve gündelik ortamlarda çeşitli nesnelerin figüratif ifade gücü üzerine. Bunlar halk ustalarının elleriyle yaratılan şeyler, mimari yapılar, doğal manzaralar, özel tasarlanmış odalar, mobilyalar, tabaklar, giysiler, oyuncaklar, kitaplar vb., genel hatları ve bireysel detayları, konturu, rengi, deseni fark etmeyi öğrenin; çok figürlü kompozisyonları hangi parçaların oluşturduğunu, aynı nesnenin farklı yönlerden ne kadar farklı göründüğünü gösterin;

Cesaretlendirmek çocukları sanata dahil etmek fikirlerinizin, deneyimlerinizin, duygularınızın, düşüncelerinizin biçimi; kişisel yaratıcılığı desteklemek;

İçeriği zenginleştirin doğrultusunda görsel etkinlikler

bilişsel ve sosyal görevler çocuk gelişimi kıdemli okul öncesi yaşı; aile, sosyal ve doğal olaylarla ilgili hikayelerin seçimini başlatmak (ailede Pazar günü, en sevilen tatiller, kendi niteliklerindeki iletişim araçları, çiftlik, hayvanat bahçesi, orman, çayır, akvaryum, kahramanlar ve en sevilen masallardan ve çizgi filmlerden bölümler);

Öğrenmek çocuklarçizimin içeriğini doğru şekilde seçin. Örneğin bir ormanı hayvanlarla, kuşlarla ve bir göletle doldurun; karşılık gelen sakinleriyle birlikte çölde ve çayırda Papatyaları tasvir etmek, peygamber çiçekleri, çanlar;

Fikir ve gözlemlere dayanarak nesnelerin ve olayların karakteristik özelliklerini aktarma arzusunu sürdürün. Çocuk kitapları ve ansiklopedilerdeki reprodüksiyon, fotoğraf, illüstrasyonların incelenmesi sonucunda (altın horozun çok renkli bir kuyruğu, parlak kırmızı bir tarağı ve sakalı vardır) eserlerinde değişikliklerin döngüsel doğası hakkında genelleştirilmiş fikirleri yansıtırlar (yılın farklı zamanlarındaki manzaralar);

Geliştirmek güzel sanatlar her türden beceri sanatsal aktivite. Formu nasıl göndereceğinizi öğrenmeye devam edin tasvir edilen nesneler karakteristik özellikleri, oranları ve parçaların göreceli yerleşimi; basit hareketleri aktarın (bir kuş uçar, bir oyuncak bebek dans eder, bir kedi fareye gizlice yaklaşır); bir olay örgüsü oluştururken, nesneler arasındaki basit anlamsal bağlantıları iletin, aralarındaki mekansal ilişkileri göstermeye çalışın (yanında, yanında, üstünde, altında, ufuk çizgisini kılavuz olarak kullanarak;

Bilinen teknikleri bağımsız olarak birleştirme, yenilerinde ustalaşmaya yardımcı olma ve kendi inisiyatifinizle birleştirme arzusunu destekleyin farklı yollar görseller;

Guaj boyalarla tekniğinizi geliştirin (yeni renkler ve tonlar elde etmek için boyaları karıştırın, fırçayı güvenle kullanın;

Farklı yönlerde ustaca çizgiler çizin, dekoratif çizimde fırçanın tüm kılları veya ucuyla desen öğeleri oluşturun); suluboya ile resim yapmayı öğrenin; bir görüntüyü birkaç renk veya bunların tonlarını kullanarak renklendirme olasılığını gösterin.

Çizim, modelleme, aplike dersleri sırasında çocukların sanatsal ve yaratıcı etkinliklere ilgi duymaları teşvik edilir güzel bir şey yaratma arzusu görüntü, onu bulmak ve mümkün olan en iyi şekilde uygulamak daha ilginç. Böylece temel estetik tutum ve sanatsal gelişim okul öncesi çocuklar makyaj yapar "üç sütun"– işteki duygusallık, ilgi ve aktivite.

İçindeki ana şey görsel aktiviteler geliştirmekÖğrenciler yaratıcı yeteneklere, yenilikçi düşünceye ve bireyselliğe sahiptir. Yaş özelliklerini dikkate alarak bu hedefe ulaşmak için aşağıdakileri çözmek gerekir: görevler:

Deney yapma yeteneğini geliştirmek çeşitli malzemeler ve araçlar

Planınızı yapmayı öğrenin aktivite: bir imaj tasarlayın, malzemeleri ve araçları seçin, hedefe ulaşın;

Gelişimi teşvik edin güzel sanatlar manuel beceri teknisyeni;

-geliştirmek kompozisyon becerileri, merak;

-bağımsızlığı teşvik etmek inisiyatif, yaratıcılık, estetik tat. Görevleri tamamlarken beklenenleri göreceğiz sonuçlar:

Artan ilgi görsel sanatlar için çocuklar grup çalışmasını düzenlerken;

Edinilen bilgi ve becerilerin bağımsız kuruluşlara aktarılması çocuk aktiviteleri;

Geleneksel olmayan çizim tekniklerini kullanma becerisi.

İlgiyi artırmak için sanat derslerinde çocuklar entegrasyonu kullandığımız sanat bölgeler: müzikal yetiştirme, sanatsal yaratıcılık , iletişim, biliş vb. Sunulan örnekler bitmiş işler, ipucu şemaları, görevleri olan yaratıcı albümler, didaktik oyunlar, elektronik kılavuzlar. Küçük bir çocuğa Gösterimlerinizi kullanarak ifade etmek daha kolaydır görsel sanatlar. geliştirmek güzel sanatlarİşimde becerileri öğretiyorum çocukların şekil algısı, renk, ritim estetik sunum, oyun formları aracılığıyla. İçin gelişimçocukların yaratıcılığı ve ustalığı Görsel etkinliklerle çocukların ilgi alanlarını dikkate alıyorum. Özellikle ilgi çekici çocuklar farklı yöntem ve malzemeleri eserlerde birleştirme yeteneği. Örneğin, bir aplike çizimle desteklenebilir veya bunun tersi de yapılabilir; aplikede görüntü elde etmenin farklı yolları - parmaklarıyla yırtarak belirli bir şekil oluşturabilirler; heykeltraşlıkta görüntü elde etmenin farklı yolları; şeklin elle modellenmesi, kalıpla kesilmesi; modellemede ek malzemelerin kullanılması - düğmeler, tohumlar, tahıllar vb.

Beklenen sonuçlara ulaşmak için aşağıdaki çalışmaları yapıyorum: ebeveynler:

Sergi tasarlıyorum

Konsültasyonlar sağlıyorum, örneğin, “Nasıl organize edilir? çocuğunuzla evde sanat etkinlikleri»

Çözüm: okul öncesi çağ özel bir yaştır estetik eğitimi. Çocuğun dünyaya karşı tutumu bu yaşta oluşur ve önemli estetik gelişimi gelecekteki kişiliğin nitelikleri. Kapsamlı olarak görsel sanatlar sürecinde çocukların gelişimi ve eğitimi kendi başına gerçekleşmez, ancak öğretmen tüm sorunları kuru bir şekilde, resmi olarak değil, dersin gereklerine uygun olarak çözerse gerçekleşir. görsel sanatlar. Olumlu duygusal tepki uyandıran yöntem ve teknikleri kullanmak çocuklar izlenimler ne kadar zengin olursa çocuklar hayatları ne kadar anlamlı ve ilginç olursa, o kadar geliştirmek hayal güçleri ve güzel olan her şeye daha fazla ilgi duymaları. Mezun olduktan sonra « Genel gelişimsel estetik departmanı» Öğrenciler yeteneklerine göre bölüm seçerek eğitimlerine devam edebilirler. Müzik, folklor, dans veya güzel sanatlar. Sonuçta çocuklar hayatın çiçekleridir. Ve onlar kalkınma bizim elimizde.

Surkova I.A

resim öğretmeni

Belgorod bölgesi

Yakovlevski bölgesi

MBU DODSHI Stroitel

“Anaokulunda okul öncesi çocukların estetik eğitimi”

Estetik eğitimi son derece önemli bir konumdadır. genel eğitimçocuk. Son zamanlarda bu soruna olan ilgi arttı. Estetik eğitiminin teori ve pratiği en önemli kaynaklardan biridir. ahlaki eğitim kapsamlı bir şekilde gelişmiş, ruhsal açıdan zengin bir kişilik. Seçilen konunun önemi, gelecekteki dünya görüşünü olgunlaştırmak için, gerçekliği tam olarak kucaklayabilen, onsuz tamamlanamayacak estetik görüşler oluşturmanın gerekli olduğu gerçeğiyle belirlenir. Pek çok öğretmen ve kültürel figür, en uygun olanı olduğu için okul öncesi çağda bir kişilik ve estetik kültür oluşturmanın gerekli olduğuna inanmaktadır.

Aşağıdaki sorunları çözmek için girişimde bulunuldu:

Bu konuyla ilgili literatürü inceleyin ve anaokulunun öğretim kadrosunu tanıtın.

estetik eğitimi kavramını ortaya koymak;

çocukların estetik eğitiminin biçimlerini ve yöntemlerini karakterize etmek;

Okul öncesi estetik eğitimi için çalışma programları.

Çalışmanın konusunu okul öncesi ortamlardaki çocuklara estetik eğitiminin uygulanma süreci oluşturmaktadır.

İndirmek:

Önizleme:

Okul öncesi kurumların öğretmenleri ile deneyim alışverişi üzerine makale..

Derleyen: anaokulu öğretmeni

Zoya Dmitrievna Lovnuzhenkova.

2017

Anaokulu öğretmenleri ile deneyim alışverişi makalesi.

“Anaokulunda okul öncesi çocukların estetik eğitimi”

Estetik eğitimi çocuğun genel eğitiminde son derece önemli bir konumdadır. Son zamanlarda bu soruna ilgi arttı. Estetik eğitim teorisi ve uygulaması, kapsamlı bir şekilde gelişmiş, manevi açıdan zengin bir kişiliğin ahlaki eğitiminin en önemli kaynaklarından biridir. Seçilen konunun önemi, gelecekteki dünya görüşünü olgunlaştırmak için, gerçekliği tam olarak kucaklayabilen, onsuz tamamlanamayacak estetik görüşler oluşturmanın gerekli olduğu gerçeğiyle belirlenir. Pek çok öğretmen ve kültürel figür, en uygun olanı olduğu için okul öncesi çağda bir kişilik ve estetik kültür oluşturmanın gerekli olduğuna inanmaktadır.

Aşağıdaki sorunları çözmek için girişimde bulunuldu:

Bu konuyla ilgili literatürü inceleyin ve anaokulunun öğretim kadrosunu tanıtın.

estetik eğitimi kavramını ortaya koymak;

çocukların estetik eğitiminin biçimlerini ve yöntemlerini karakterize etmek;

Okul öncesi estetik eğitimi için çalışma programları.

Çalışmanın konusunu okul öncesi ortamlardaki çocuklara estetik eğitiminin uygulanma süreci oluşturmaktadır.

1. Estetik eğitimi kavramı

Estetik eğitimi, bir kişinin gerçekliğe karşı estetik tutumunu geliştirmeye yönelik amaçlı bir süreçtir. İnsan toplumunun ortaya çıkışıyla birlikte, insanların maddi ve manevi faaliyet alanında somutlaşan bu tutum da onunla birlikte gelişti. Gerçekte güzeli algılama ve anlama, bundan keyif alma ve insanın estetik yaratıcılığıyla ilişkilidir.

Estetik eğitimi; algıyı, yaratıcı hayal gücünü, yaratıcı düşünmeyi, duygusal duyguyu harekete geçirme süreci olarak estetik gelişimi; manevi ihtiyaçların oluşumu. Estetik eğitim sisteminin özü, sanat yoluyla öğrencileri etkilemektir. B. T. Likhachev'in inandığı gibi, estetik eğitim teorisinde birkaç başlangıç ​​​​noktası vardır:

Çocuklarda doğal güçleri geliştirmek, estetik olgulara ilişkin derin bir farkındalık için koşullar yaratmak için bilinçli olarak çekmek gerekir. çeşitli türler yaratıcı aktivite;

estetik eğitim teorisi, yüce, güzel, zarif bir insan için muazzam önem ve manevi değerin farkına varmaktan oluşur;

Çocuklara sanat öğretme sürecindeki sorunlara kapsamlı bir çözüm gereklidir:

ideolojik, ahlaki ve sanatsal eğitim,

Çocukların proaktif yaratıcı faaliyetlere katılımını sağlayabilecek beceri ve yeteneklerin öğretilmesi,

ruhsal ve fiziksel temel güçlerin ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.

Estetik eğitiminin hedefleri hakkında özünde aynı anlama gelen çeşitli kavramları ele alalım. B.T. Likhaçev, hedefi bir çocukta ahlaki ve estetik bir hümanist idealin oluşması, kişiliğin çok yönlü gelişimi, güzelliği hissetme, anlama, görme ve yaratma yeteneği olarak görüyor.

V.N.'ye göre estetik eğitimin amacı. Shatskaya: “Estetik eğitimi, öğrencilerin sanat eserlerine karşı aktif bir estetik tutuma sahip olma yeteneğini oluşturmaya hizmet eder ve aynı zamanda güzellik yasalarına göre sanatta, çalışmada ve yaratıcılıkta güzelliğin yaratılmasına uygulanabilir katılımı teşvik eder. ” Onlar. sanatın estetik eğitimde önemli bir yeri vardır - tıpkı sanatsal eğitimin estetik eğitimin bir parçası olması, kısmen önemli, anlamlı olması, ancak insan faaliyetinin yalnızca bir alanını kapsaması gibi, estetik kültürün bir parçasıdır.

Çocukların estetik eğitimi için bir takım nesnel çelişkileri ve öznel tutarsızlıkları çözmek gerekir: Doğası gereği çocuğun belirli eğilimleri ve yetenekleri vardır ve bunlar yalnızca hedefe yönelik ve organize sanatsal ve estetik eğitim ve yetiştirme ile tam olarak gerçekleştirilebilir. Bu ihmal edilirse çocuk "gerçek manevi, sanatsal ve estetik değerlere karşı sağır" kalır.

Eğitim yasalarından biri de çocuğu aktif olarak yetiştirmektir. Eğitimsel bir etki olarak, bazı türlerinde özel yetenekler ve yetenekler geliştiren sanat araçları kullanılır: güzel sanatlar, dekoratif ve uygulamalı sanatlar, müzikal ve diğerleri. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun sanatsal faaliyeti, estetik eğitimin bir aracı ve koşuludur; sözel ve sanatsal yaratıcılık, tasarım, tiyatro oyunları, sanat ve el sanatları ve güzel sanatlar, müzik çalma gibi sanat türleriyle doğrudan ilgili çalışmalardır.

Estetik eğitim görevlerinin uygulanması aşağıdaki koşullara bağlı olarak gerçekleşir:

uygulama bireysel yaklaşımçocuklara;

elverişli ortam (oda, kıyafet, oyuncaklar);

çocukların kişisel inisiyatifi ve arzusu.

Sanata geniş ilgi ve sanatın yaşamdaki estetik tezahürleriyle temas kurma ihtiyacı, estetik eğitiminin toplumsal kriterleri arasındadır. Toplumsal anlamda estetik eğitimi çocuğun tutum ve davranışlarının bütününde kendini gösterir. Bir çocuğun estetik eğitiminin derecesinin kanıtı, kişisel ve kamusal yaşamında insanlara karşı tutumu, eylemleri, iş etkinliği, görünüşüne karşı tutumu.

Çocuğun estetik fikir ve duygularının ortaya çıkmasında en büyük sorumluluk, onun birincil temas kurduğu çevre olan ebeveynlere ve yakın akrabalara aittir. Bu onun estetik kültürünün temelidir ve pedagojik açıdan yetkin ebeveynler tarafından atılmalıdır; estetik gereksinimlerinin niteliği ve ailenin kültürel koşulları önemlidir.

Estetik eğitimi gelişmiş olanın bütünlüğü üzerine kuruludur. doğal güçler, duygusal duygu, algılama yetenekleri, hayal gücü, sanatsal ve estetik eğitim - yaratıcı bireysellik, sanata karşı estetik tutum, kişinin davranışına ve kendine, çevreye karşı buna bağlıdır. Güzelliğe, yaşamdaki ve sanattaki her türlü olguya hayran olma yeteneği, estetik eğitimin önemli bir işaretidir. Bazen sanat galerilerinde veya sergilerde bir çocuğu izlerken, çocukların resimlere uzun süre kalmadan, hayranlık duymadan sadece baktığını görebilirsiniz. Estetik tutumun en önemli unsuru olan hayranlık eksik olduğundan bu, estetik eğitim eksikliğini gösterir. Estetik eğitim, duyguları derinden deneyimleme yeteneği ile karakterize edilir - manevi zevk, tiksinti hissi, mizah duygusu, ironi, öfke hissi, korku, şefkat. Pedagojik - sanatsal zevk, seçilen sanat eserlerinin kendi zevkine yönelik değerinde, yaşam ve sanat olgularının değerlendirilmesinde, yaratıcı faaliyetlerinin ürünlerinde kendini gösterir. Pedagojik kriterlere dayanarak sanatsal ve yaratıcı düşüncenin düzeyini öğrenebilirsiniz. Doğaçlamayla birleştirilen orijinal beceri, yüksek seviye estetik eğitimi;

sosyal - kendilerini çocukların ilişkiler ve davranış kompleksinde gösterirler. Çocuğun geniş bir ilgisi varsa farklı türler sanatta, yaşamın estetik olgularıyla temasa büyük bir ihtiyaç varsa, o zaman yüksek derecede bir estetik eğitiminden söz edebiliriz.

3. Çocukların estetik eğitiminin yöntemleri, biçimleri ve görevleriokul öncesi yaş

Estetik eğitiminin başarısı öğretmen ve çocuğun ortak faaliyetleriyle belirlenir. Bu aktivite sürecinde yaratıcı yeteneklerinin gelişmesi, hedefe yönelik tutumunun farkındalığı, doğal, sosyal çevre. Ayrıca sonuç için çocuğun bireysel ihtiyaçlarını, özelliklerini ve ilgi alanlarını, genel gelişim derecesini dikkate almak gerekir. Estetik eğitim yöntemlerini seçmek için aşağıdaki temellere dayanmak gerekir: kişisel deneyimçocuk, onun istekleri, motivasyonları, deneyimleri. Pek çok farklı ebeveynlik yöntemi vardır.

Estetik eğitim yöntemleri sınıflandırmalara ayrılabilir:

organizasyon biçimlerine göre;

faaliyet türüne göre;

çocukların yaşına göre;

çocuk sayısına göre;

vesaire.

Estetik bilginin hedeflenen kazanımı için bütünsel algılama yöntemi oldukça önemlidir. Bu yöntem bir peri masalının, bir resmin olay örgüsünü veya bir müzik oyununun figüratif yapısını algılamak için uygundur. Öğretmen çocukların dikkatini daha spesifik, ayrıntılı algıya ve hedefli gözleme çeker.

Çocuğun estetik bilgi aldığı eğitim yöntem ve tekniklerine göre görsel ve sözlü olarak ikiye ayrılabilir.

Bu yöntemlere şu gereklilik getirilmektedir: müzik ve edebiyat eserlerinin çoğaltılması duygusal, sanatsal açıdan ifade edici olmalı ve çocuklar için estetik değere sahip olmalıdır; Şiirin, resmin, şarkının içeriğini ve görevin özünü anlamaları, karakterlerin ruh hallerini deneyimlemeleri için yine canlı imgelere ulaşmak gerekir - aksi takdirde sanatla karşılaşma önemsiz olacak ve hayal kırıklığı yaratacaktır. çocuğa fayda sağlamaz.

Anaokulunda okul öncesi çocukların estetik eğitimi farklı şekil ve sınıflandırmalara göre düzenlenebilir:

etkinlik yönetimi ilkesine göre - öğretmenin doğrudan ve dolaylı rehberliği altında;

çocuk sayısına göre - ön, alt gruplar, bireysel;

aktivite türüne göre - dersler, tiyatro oyunları, geziler, kutlamalar.

Faaliyetin organizasyon biçimine bağlı olarak yöntemler değişir. Örneğin güzel sanatlar derslerinde öğretmen kesin talimatlar verebilir, gösterebilir veya çocukları bunu kendilerinin yapmanın yollarını aramaya davet edebilir. Veya şiirleri ve şarkıları yetişkinler tarafından seslendirildikten sonra öğrenirken, sanatsal nitelikleri, içeriği hakkında sohbet edebilir, görsel araçlar kullanabilir, çocuklardan metni ezberlemek için tekrar etmelerini isteyebilirsiniz. Modelleme dersleri sırasında öğretmen, çocukların kendi başlarına bir figür oluşturmalarına yardımcı olacak teknikleri öğretir. Onlar. Bir yetişkin çocukların bağımsız faaliyetlerini teşvik eder, onları harekete geçmeye iter ve hataları düzeltir. Ayrıca yöntemler çocukların yaşına da bağlıdır.

Küçük çocukları güzellikle tanıştırırken öğretmen onları gösterir, nesnelere dikkat çeker ve bunları çocuklarla tartışır. Yetişkin, daha büyük çocukları kendi liderliği altında çevrelerindeki dünyayı "dönüştürmek" için ellerinden geleni yapmaya teşvik eder. Faaliyet planlama, gözlem ve bağımsız eylem yöntemleri bu şekilde kullanılır.

Estetik eğitiminin yöntemlerini doğru olarak belirlemek oldukça zordur. Ancak bir dizi özellikle etkili yöntem sınıflandırılabilir:

estetik algının oluşumunu, değerlendirmeyi, zevkin ilk tezahürlerini amaçlayan ikna yöntemi;

eğitim yöntemi, alıştırmalar - davranışsal becerilerin kazanılması;

etrafımızdaki dünyada güzel ve çirkin olana karşı empati ve duygusal duyarlılık yaratmanın bir yöntemi;

Sorun durumları yöntemi yaratıcı ve pratik eylemi teşvik eder.

Okul öncesi çocukların sanatsal yeteneklerini geliştirmek için tek bir şey var pedagojik durum- sanatın çeşitli alanlarındaki verilerin geliştirilmesi için tüm çocuklara eşit gerçek veriler ve koşullar sağlamak. Sanatsal beceri ve yeteneklerin gelişimi, en yüksek manevi ihtiyaçların yaratılmasına dayanır. Çocuğun çabaları olmadan bütünsel bir yaratıcı kişilik ve yüksek estetik ilkeler oluşturulamaz.

Estetik eğitiminin görevleri birkaç gruba ayrılmıştır. Her grubun kendine has yöntemleri vardır. Birinci grup, çocukları sanatla tanıştırmayı, estetik zevki geliştirmeyi, güzelliği algılamayı amaçlamaktadır. Bu problemlerin çözümü için pedagojik gösteri, betimleme, açıklama, örnek verme gibi yöntemler kullanılmaktadır.

Gösteri eğitimin ilk aşamasında kullanılır. Çocukların dikkatinin gösterilen nesneye odaklanması önemlidir; bunun için öğretmenin bu nesnenin seçiminde sorumlu bir yaklaşım sergilemesi gerekir. Öğretmen duyguları aktarma yöntemlerine hakim olmalı ve bu yöntemleri kullanırken tavrını ortaya koyabilmelidir.

Örnek yöntemi çocukların taklit etme isteğine dayanır. Öğretmenin örneği bir çocuk için özellikle önemlidir - öğretmene bakıldığında çocuk sosyal ve ahlaki ilişkilerin anlamını anlar.

İkinci görev grubu, yaratıcı aktivitede becerilerin geliştirilmesini amaçlamaktadır. Pratik yöntemler kullanılır: egzersiz, arama durumlarının yöntemi. Egzersiz pratik becerileri geliştirmek için kullanılır. Çocukların estetik bir nesnenin bağımsız bir sonucunu ve açıklamasını bulmaları için durum arama yöntemi kullanılır.

Yöntem seçiminin genel kuralı, çocukların kendi elleriyle bir sanat nesnesi yaratma arzusunu sürdürmektir, bu amaçla öğretmen

M.A. tarafından düzenlenen “Anaokulunda eğitim ve öğretim programı”. Vasilyeva, 1985 yılında yayınlanan “Anaokulunda Eğitim ve Öğretim Programı”nın geliştirilmiş ve genişletilmiş versiyonudur. Eğitimciler, metodologlar ve anaokulu müdürleri için tasarlanmıştır.

Program kültürel uygunluk ilkesine dayanmaktadır. Bu prensibin uygulanması, eğitimde milli değer ve geleneklerin dikkate alınmasını sağlayacak ve çocuğun manevi, ahlaki ve duygusal eğitimindeki eksikliklerin giderilmesini sağlayacaktır. Eğitim, çocuğa insan kültürünün temel bileşenlerini (fikir, bilgi, ahlak, sanat, çalışma) kazandırma süreci olarak görülmektedir.

Programın amacı, bir çocuğun okul öncesi çocukluktan tam anlamıyla keyif alması için uygun koşullar yaratmak, temel kişisel kültürün temellerini oluşturmak, zihinsel ve fiziksel nitelikleri yaşına uygun olarak kapsamlı bir şekilde geliştirmek ve bireysel özellikler Bir çocuğu modern toplumdaki hayata hazırlamak.

Programın hedefleri: sağlık hizmetleri, duygusal refah ve her çocuğun zamanında kapsamlı gelişimi;

gruplar halinde, tüm öğrencilere karşı, onların sosyal, nazik, meraklı, proaktif, bağımsızlık ve yaratıcılık için çabalayan yetiştirilmelerine olanak sağlayacak insancıl ve dostane bir tutum atmosferi yaratmak;

çeşitli çocuk aktivitelerinden maksimum faydalanma; eğitim sürecinin verimliliğini artırmak için entegrasyonları;

eğitim ve öğretim sürecinin yaratıcılığı (yaratıcı organizasyon);

her çocuğun ilgi ve eğilimlerine uygun olarak yaratıcılığın gelişmesine olanak tanıyan eğitim materyallerinin kullanımındaki değişkenlik;

çocukların yaratıcılığının sonuçlarına saygılı tutum;

çocuğun eğitim ve öğretim sürecinde gelişiminin sağlanması;

okul öncesi ve aile ortamlarında çocuk yetiştirme yaklaşımlarının koordinasyonu. Anaokulu gruplarının yaşamına aile katılımının sağlanması ve okul öncesi genel olarak;

Anaokulunun çalışmalarının sürekliliğini sağlamak ve ilkokul, okul öncesi bir çocuğun eğitim içeriğindeki zihinsel ve fiziksel aşırı yükün ortadan kaldırılması.

Program yaş gruplarına göre düzenlenmiştir. Dört yaş dönemini kapsar; fiziksel ve zihinsel gelişimçocuklar:

erken yaş - doğumdan 2 yaşına kadar (birinci ve ikinci erken yaş grupları);

genç okul öncesi yaşı - 2 ila 4 yıl (birinci ve ikinci genç gruplar);

ortalama yaş - 4 ila 5 yıl (orta grup);

kıdemli okul öncesi yaşı - 5 ila 7 yıl arası (okul için son sınıf ve hazırlık grupları).

Programın her bölümündezihinsel ve yaşa bağlı özellikleri açıklar fiziksel gelişimçocuklar, yetiştirme ve yetiştirmenin genel ve özel görevleri, çocukların yaşamlarının organizasyonunun özellikleri tanımlanır, öğrenme sürecinde gerekli fikirlerin, yaşamsal beceri ve yeteneklerin oluşması ve bunların günlük yaşamda gelişimi sağlanır.

Program, çocuk partileri, eğlence ve boş zaman etkinliklerinin içeriğini geliştirmiştir. Yaklaşık gelişmişlik düzeyleri belirlendi.Çocuğun okul öncesi bir kurumda kaldığı her yılın sonunda edindiği başarıları yansıtır.

Programa pedagojik süreçte kullanılması önerilen edebi ve müzik eserleri, didaktik ve açık hava oyunları listeleri eşlik etmektedir.

4. Anaokulunda estetik eğitim programının analizi

"Program" ed. M.A. Vasilyev. Bu program fiziksel ve konuşma gelişimi emek, sosyal, çevre eğitimi aslında estetik zevki, bilinci ve ahlakı eğitmek için de kullanılıyor. Bu program, can güvenliği, temel hijyen, konuşma gelişimi, çevre, oyun etkinlikleri, temel matematik ve diğer şeylerin yanı sıra kurgu, müzik ve görsel sanatlar dersleri gibi dersler için yaklaşık amaç ve hedefler sunar.

“Program” M.A. Vasilyeva'ya her yaş grubunun ayrıntılı bir açıklaması veriliyor. “Çocukluk” aynı zamanda bir çocuğun her dönemin sonunda neler yapabilmesi gerektiğini de özetlemektedir.

“Program”ın her bölümünde “Çocukların Hayatlarının Düzenlenmesi” gibi yaklaşık bir günlük rutin ve rutin süreçlerde eğitim gibi önemli noktaları içeren bir bölüm bulunmaktadır. Bu yönler değerlidir çünkü onların yardımıyla ders dışındaki saatlerde eğitim sürecini nasıl yöneteceğinize dair bir fikir edinebilirsiniz.

Çözüm

Pedagojik literatürün ayrıntılı bir analizini yapabildik ve yerli literatürde yaygın olarak tartışılan estetik eğitimi konusu hakkında sonuçlar çıkarabildik.

Estetik gelişim, eğitim sürecinde önemli bir yer tutar; kişinin ve bir bütün olarak bireyin estetik niteliklerini - manevi ihtiyaçları, ahlaki idealleri, dünya görüşünü geliştirir. Bir kişinin bu yönleri çeşitli nedenlerin etkisi altında oluşur. Doğa, iş, çevre: aile, insanlar arasındaki ilişkiler - her şeyin eğitimsel önemi vardır, bunların hepsi harika olabilir. Sanat aynı zamanda “güzel”in önde gelen temsilcisi olarak estetik eğitimin bir aracıdır.

Güzelliğin bir kişi üzerindeki etkisi kendiliğinden ve kasıtlı olarak ortaya çıkabilir. Anaokulunun bu konuda önemli bir rolü var. Programı inceleyerek estetik eğitiminin ana aracının sanat olduğu sonucuna vardım. müfredat güzel sanatlar ve müzik şeklinde anaokulu. Edebi, sanatsal veya müzikal bir eserin büyük güç duygusal etki Bir çocuğun estetik niteliklerini geliştirmenin bir yolu olan, okul öncesi bir çocuğun bilincine nüfuz etmenin bir yöntemi olan.

Yani bence “en evrensel ve faydalı” program, M.A. tarafından düzenlenen “Anaokulunda Eğitim ve Öğretim Programı” dır. Vasilyev. Bu program alaka düzeyini kaybetmez ve tüm eğitim süreciyle birlikte gösterilir.

Edebiyat

estetik eğitimi okul öncesi programı

1. Likhaçev B.T. Pedagoji. Dersler: Pedagoji öğrencileri için ders kitabı eğitim kurumları ve İPK ve FPK öğrencileri - M.: Prometheus, Yurayt, 1998. - 464 s.

2. "Anaokulunda estetik eğitimi" makalelerinin toplanması, ed. N.A. Vetlugina, M., 1978.

Okul öncesi çocukların estetik eğitimi ve gelişimi. Yüksek pedagojik eğitim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı / E.A. Dubrovskaya, T.A. Kazakova, N.N. Yurina ve ark. E.A. Dubrovskoy, S.A. Kozlova. M., yayın merkezi"Akademi". 2002 - 256 s.

(teori) Pedagoji