Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish bo'yicha darslar. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Tuyg'ular mamlakati" mavzusidagi dars rejasi (katta guruh). "Qo'rquvning ko'zlari katta" mashqi

Maqsadlar:

· Bolaning boshqalarning hissiy holatini bilishi;

· Boshqa odamlarni tushunish va qabul qilish qobiliyati;

· Hissiy sohaga oid tajriba va bilimlarni yangilash.

Vazifalar:

· Rang yordamida his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantirish;

· Tasavvur va fantaziyani rivojlantirish;

· O'z-o'zini bilish uchun motivatsiya yaratish;

· o'z-o'zini tartibga solish mexanizmlarini takomillashtirish;

· Vizual vositalar yordamida o'z his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;

· Ruhiy jarayonlarni barqarorlashtirish, stressni bartaraf etish;

· Insonning yuz ifodasini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Samara viloyati davlat byudjeti ta'lim muassasasi, Samara viloyati, Novokuybyshevsk shahar tumani, Novokuybyshevsk shahridagi 9-sonli asosiy o'rta maktab, "Rodnichok" bolalar bog'chasi" tarkibiy bo'linmasi

Rivojlanish darslari uchun eslatmalar hissiy soha katta yoshdagi bolalar maktabgacha yosh

"Tuyg'ular mamlakati"

Pedagogik psixolog tomonidan olib boriladi

Usova Irina Viktorovna

g.o. Novokuybyshevsk, 2014 yil

"Tuyg'ular mamlakati"

Maqsadlar:

• Bolaning boshqalarning hissiy holatini bilishi;
• Boshqa odamlarni tushunish va qabul qilish qobiliyati;
• Hissiy sohaga oid tajriba va bilimlarni yangilash.

Vazifalar:

• Rang yordamida his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantirish;
• Tasavvur va fantaziyani rivojlantirish;
• O'zingizni bilish uchun motivatsiya yaratish;
• O'z-o'zini tartibga solish mexanizmlarini takomillashtirish;
• Vizual vositalar yordamida o'z his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;
• Ruhiy jarayonlarni barqarorlashtirish, stressni bartaraf etish;
• Insonning yuz ifodasini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Kerakli materiallar:

• Sokin musiqani yozib olish;
• Mariya Lebedevaning "Sehrli sandiq" seriyasidan turli his-tuyg'ularni aks ettiruvchi kartalar;
• Chizilgan inson qiyofasi bilan shakllar;
• Qalamlar, markerlar, mumli qalamlar.

Darsning borishi:

1. Salomlashish. Hissiy kayfiyatni yaratish.

O'qituvchi-psixolog: “Salom, bolalar! Sizni ko'rganimdan xursandman. Keling, hammamiz qo'l ushlaymiz, bir-birimizga tabassum qilaylik va aytaylik " Xayrli tong"! Juda qoyil! Iltimos, ayting-chi, biz oxirgi marta qaysi dunyoda edik? Oxirgi darsda biz sehrli hislar yurtiga tashrif buyurdik.

Bugun men sizni yangi sayohatga, Tuyg'ular yurtiga taklif qilmoqchiman. Tuyg'ular olamining aholisi bir-birlariga murojaat qilib, o'z ismlarini mehr bilan aytadilar. Keling, buni ham sinab ko'raylik.

"Tender nomi" mashqi

O'qituvchi-psixolog bolaning ismini so'raydi va boshqalardan uni xorda mehr bilan chaqirishlarini so'raydi. Agar bolalar yoqimli ismni topa olmasalar, psixolog yordam beradi.

Yangi sayohatga chiqishdan oldin, biz Tuyg'ular dunyosi aholisiga bugungi kayfiyatimiz qanday ekanligiga javob beramiz.

"Kayfiyat sumkasi" mashqi

O'qituvchi-psixolog bolalarni bugungi sinfda qanday kayfiyatda ekanligini va uni nima bilan solishtirish mumkinligini aniqlashga taklif qiladi. Masalan; "Mening kayfiyatim oq momiq bulutga o'xshaydi, sizniki-chi?" Davra ishtirokchilari yilning qaysi fasli, tabiat hodisasi, ob-havo ularning hozirgi kayfiyatiga o‘xshashligini aytadilar. Keyin psixolog bugungi kunda butun guruhning kayfiyati qanday ekanligini umumlashtiradi: qayg'uli, quvnoq, kulgili va hokazo. va bolalarga sumkani ko'rsatadi va uning sehrli ekanligini va unga barcha keraksiz his-tuyg'ularni qo'yish mumkinligini aytadi, masalan, xafagarchilik, g'azab, qo'rquv va hokazo. Agar bola Yomon kayfiyat, keyin undan katlama harakatlarini taqlid qilish orqali buni qilish so'raladi. Keyin psixolog sumkani bog'laydi va bolalarni yomon kayfiyatini axlatga tashlashga taklif qiladi.

2. Darsning asosiy qismi.

Pedagogik psixolog: “Bolalar, bu dunyo aholisi sizni ko'rishga juda qiziqadi. Va ularni tasavvur qilishingizga yordam berish uchun ular his-tuyg'ular dunyosi aholisining rasmlari bilan kartalarni taqdim etdilar. Biz har doim boshqa odamni qanday tushunishni bilamizmi? Insonning yuziga qarab uning qanday kayfiyatda ekanligini bilish mumkinmi? Keling, bu yuzlarda qanday kayfiyat borligini taxmin qilishga harakat qilaylik."

"Kayfiyatni toping" o'yini

Psixolog bolalarga odamning yuzidagi turli xil hissiy holatlar tasvirlangan kartalarni ko'rsatadi. “Bu yerda turli kayfiyatdagi odamlarning yuzlari tasvirlangan. Sizningcha, bu erda qanday kayfiyat tasvirlangan? Biz g'azablanganimizda yoki xursand bo'lganimizda qoshlarga nima bo'ladi? Biz qachon biror narsadan qo'rqamiz, hayratlanamiz, g'azablanamiz? Dudoqlar haqida nima deyishimiz mumkin? Og'iz bizning his-tuyg'ularimizni, kayfiyatimizni qanday ifodalaydi? Suhbat bo'lib o'tmoqda.

“Yaxshi bolalar, siz boshqa odamning yuziga qarab qanday kayfiyatda ekanligini bilib olasiz. Keling, biz allaqachon tanish bo'lgan tushunishning "sehrli" vositalarini qo'llashga harakat qilaylik."

"Takrorlash" o'yini

Tuyg'ular dunyosi aholisi sizni ham o'ynashga taklif qiladigan qiziqarli o'yin o'ynashadi. Bolalarga turli his-tuyg'ularga ega bo'lgan kartalar beriladi va boladan unda kim tasvirlanganini va bu belgi qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirayotganini so'rang. Ular boladan bu tuyg'uni yuzida ko'rsatishni so'rashadi.

Va endi biz dam olishimiz kerak. Qulay o'tiring va ko'zingizni yuming. Uch marta chuqur nafas oling va nafas oling...”

"Tabassum" dam olish mashqlari

Pedagogik psixolog: “Har bir nafas chiqarishda yuzingiz qanchalik bo'shashayotganini his qilasiz. Har bir ekshalasyonda og'iz, burun, quloqlar, peshona, ko'zlaringiz bo'shashsin. Endi chuqur, chuqur nafas oling va nafasingizni ushlab turing. Boshingizni orqaga tashlang, kuch bilan nafas oling, havoni shiftga etib borishi uchun iloji boricha yuqoriga puflang. Yana ayting. Endi yana nafas oling. Va hozir nafas olayotganingizda, tabassum qilishga harakat qiling. Siz tabassum qilganingizda lablaringiz qanday cho'zilganini va yonoq mushaklaringiz qanday taranglashganini his eting. Buni yana qiling va kengroq tabassum qilishga harakat qiling. Tasavvur qiling-a, rasmda sizning oldingizda og'zi keng va do'stona tabassumga aylangan go'zal quyoshni ko'rasiz.

Barcha bolalarning yuzlarida tabassumni ko'rish muhimdir. Yana tabassum qilganingizda, tabassum qanday qilib qo'llaringizga, kaftlaringizga etib borishini his eting. Nafas oling va tabassum qiling ... va qo'llaringiz va qo'llaringiz quyoshning tabassum kuchi bilan to'lganligini his qiling. Yana tabassum qilganingizda, tabassumingiz qanday pastga va pastga tushib, oyoqlaringizga, oyoqlaringizning uchlarigacha etib borishini his eting. Oyoq tagida quyosh issiqligini his eting. Butun tanangizda tabassumni his eting. Siz tabassum qilsangiz, boshdan-oyoq o'zingizni yaxshi his qilasiz, tanangizning barcha hujayralarida quvonch his qilasiz. Siz o'zingizni sevasiz va qabul qilasiz. Endi bir oz cho'zing va to'g'rilang. Ko'zlaringizni oching va o'zingizni yana biz bilan bu xonada toping.

"Kayfiyatingizni o'rganish" mashqi

O'qituvchi-psixolog: Bolalar, Sehrli tuyg'ular mamlakatida Quvonch, Rohat, Qo'rquv, Ayb, Nafrat, G'am, G'azab va Qiziqish yashaydi. Sehrli mamlakat aholisi bir-birlariga tashrif buyurishni, turli xil voqealarni aytib berishni va birgalikda ishlarni qilishni yaxshi ko'radilar. Ular sizni orzu qilishga va o'zingizni kashf qilishni o'rganishga taklif qilishadi.

Buning uchun ko'zingizni yuming va his-tuyg'ularingiz qayerda yashayotganini his eting: quvonch, g'azab, g'azab, xafagarchilik va boshqalar. Erkak rasmi bilan tayyor shakllarda

Bolalar o'zlarini o'rganishga va rangli qalamlar bilan bo'yashga taklif qilinadilar, qaerda hislar yashaydi, ular kimning yonida yashaydilar? Bolalar topshiriqni bajaradilar. Reflektsiya. Vazifani bajarish siz uchun qiyinmi yoki osonmi? Nima qiyin edi? Nima oson? O'zingizni kashf qilish sizga yoqdimi? Bu yoqimli bo'ldimi yoki yo'qmi? Kollektiv muhokama o'tkaziladi, uning davomida bolalar o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar.

Yakuniy bosqich. Xulosa qilish.

Pedagogik psixolog. Bolalar, bizning sayohatimiz tugadi. Keling, Tuyg'ular yurti aholisiga esdalik sifatida tabassumimiz bilan umumiy suratni sovg'a qilaylik.

"Doiradagi tilaklar" mashqi

Bolalarga kelajakdagi dars uchun o'z xohish-istaklarini bildirish taklif etiladi, shuningdek, dars davomida ishtirokchilarga nima yoqdi va nima yoqmadi. Siz va men boshqacha tashrif buyurdik sehrli dunyolar, ajoyib aholi bilan uchrashdi. Endi tabassum qilaylik, ishimiz uchun bir-birimizga rahmat aytaylik va keyingi uchrashgunimizcha xayrlashaylik.

Dars eslatmalari hissiy rivojlanish bolalar

katta guruhmaktabgacha yosh :

"Thislar" yurtiga sayohat.

Maqsad: Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish.

Vazifalar:

Mimikalarda his-tuyg'ular va hissiy holatlarni tan olish va ifodalash qobiliyatini mustahkamlash.

Musiqa tinglash orqali o'quvchilarda o'z-o'zini tartibga solishni rivojlantirish.

Guruhda qulay psixologik mikroiqlim, quvnoq va quvnoq kayfiyatni yaratish;

Psixo-gimnastika va dam olish orqali o'quvchilarning sog'lig'ini saqlash.

shakl ijobiy munosabat boshqalarga, his-tuyg'ular muvozanati;

tengdoshlar o'rtasida do'stona va teng munosabatlarni shakllantirish;

suhbatni davom ettirish qobiliyatini mashq qilish, jamoaviy suhbatda ishtirok etish.

Guruh tarkibi:

Ishtirokchilarning yoshi: 5 – 6 yosh Guruhdagi bolalar soni: 6-8 kishi Dars davomiyligi: 30 daqiqa.

Dars uchun materiallar:

"Sehrli to'p";

Tuyg'ular va fotosuratlarning piktogrammalari: qo'rquv, quvonch, g'azab va boshqalar.

Magnit taxta; Odamlar - his-tuyg'ular;

Chizma qog'oz, qalam;

Bolalar soni bo'yicha bolalar stullari;

Kichik qum qutisi, qumli ramkalar; to'qmoqlar;

Qo'llaniladigan dars texnologiyalari:

CD-musiqa jo'rligida: sokin musiqa yozib olingan magnitafon va disk; T.D. to'plamidan "Joy" audio yozuvi. Zinkevich-Evstigneeva; musiqa E. Grig "Mittilarning yurishi" yoki "Tog' qiroli g'orida";

Salomatlikni tejaydigan texnologiya elementlari

Qum bilan o'ynash.

Psixo-gimnastika.

Metodik texnikalar: suhbat, turli his-tuyg'ularni guruh muhokamasi; bolalar uchun savollar; hissiy holatlarning piktogrammalari; ekspertiza; ko'rsatish; tushuntirish; bolalarning amaliy faoliyati.

Dastlabki ish:

- asosiy his-tuyg'ular bilan tanishish: qo'rquv, quvonch, g'azab, qayg'u

- musiqa tinglash

- psixologik o'yinlar va mashqlar o'tkazish

Darsning borishi:

Salom. "Sehrli to'p".

- Salom yigitlar. Sizni ko'rganimdan xursandman!

Bolalar, bu mening qo'limda nima? (bolalar javoblari) Ammo bu oddiy to'p emas, balki sehrli to'p. "Sehrli to'p" ni uzatib, bir-birimizga salom beraylik.

Psixolog bolaga bir to'p ip uzatadi, u ipni barmog'iga o'raydi va yonida o'tirgan bolani mehr bilan ism bilan chaqiradi yoki "sehrli" deydi. muloyim so'z", keyin to'pni boshqa bolaga uzatadi va hokazo.

- Bolalar, bugun biz sayohatga chiqamiz. Qaysi davlatga boramiz, she’rni sizga o‘qib berganimdan keyin aytasiz.

Hayvonlarning his-tuyg'ulari bor Baliqlarda, qushlarda va odamlarda.Hech shubhasiz hammaga ta'sir qiladiKayfiyatimiz yaxshi.Kim dam oladi!Kim xafa?Kim qo'rqadi?Kim jahli chiqdi?Barcha shubhalarni yo'q qiladiKayfiyatning ABC.

(she'rning qisqacha muhokamasi, his-tuyg'ularning nomlarini takrorlash)

Bizning kayfiyatimiz harakatlarimizga, nima qilishimiz va qanday qilishimizga bog'liq. O'z navbatida, bizning kayfiyatimiz boshqalarning kayfiyatiga ta'sir qiladi va ular turli xil his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi.

Bolalar, his-tuyg'ular nima ekanligini bilasizmi? (bolalar javoblari)

- Bugun nima qilamiz deb o'ylaysiz? Biz nima haqida gaplashmoqchimiz?(bolalar javoblari)

- Bolalar, biz endi "Thislar" yurtiga sayohatga chiqamiz. Sayohat qilishimiz uchun bizga transport kerak. Qaysi transportdan foydalangansiz? Keling, ertak poyezdini quraylik. Bir-biringizning orqasida turing, oldingi odamni kamardan ushlang. Bizning poezdimiz sehrli so'zlar yordamida harakatlana oladi:

Bizning sehrli poezdimiz barcha do'stlarimizni oldinga olib boradi ...

(Bolalar so'zlarni aytadilar va aylanada yurishadi,treylerlar tasvirlangan)

1 bekat. "Xursandchilik nurlari"» (tovushlar T.D. kollektsiyasidan "Joy" audio yozuviZinkevich-Evstigneeva)

Bu tozalashda kimni ko'ryapsiz? (Odam-quvonch)

Uning kayfiyati qanday?

"Bolalar, quvonch nima?" (bolalar javoblari)

Masalan:

"Xursandchilik - bu hamma baxtli bo'lganda, hamma xursand bo'ladi."

“Ba'zida quvonch katta, ba'zida esa kichikdir. Kichkina - bu bir kishi uchun, katta - hamma uchun."

"Hammaning bayrami bo'lganida quvonch".

“Quvonch - hech kim yig'lamaganda. Bitta odam emas."

"Urush bo'lmaganda quvonch".

"Hamma sog'lom bo'lganda quvonch".

"Xursandchilik menman, chunki onam aytadi: "Sen mening quvonchimsan".

- Quvnayotganingizda nima qilasiz? (Bolalarning javoblari.)

"Kim baxtli" eskizi Bolalar aylanada turishadi. Psixolog ularni onalari bilan uchrashganda, tug'ilgan kunida mehmonlarni kutib olishda, ota-onalari bilan birga sayr qilishda yoki hayvonot bog'i yoki sirkga borishda qanchalik xursand bo'lishlarini tasvirlash, so'zsiz ko'rsatishga taklif qiladi.

Ekspressiv harakatlar: quchoqlash, tabassum, kulish, quvonchli nidolar.

"Tuyg'uni chizish" mashqi

- Endi tasavvur qiling-a, biz rassommiz va biz "Quvonch" mavzusida rasm chizishimiz kerak. Bir nechta barglar va qalamlarni oling va har kim o'zi xohlagan tarzda quvonchni tortsin.

(Keyin bolalardan aylanaga o'tirib, nima chizganlari haqida gapirishlari so'raladi.Keyin psixolog bolalar bilan birgalikda rasmlarni katta qog'oz varag'iga yopishtiradi - ko'rgazma o'tkaziladi (muhokama, eng original rasmni tanlash, "quvonch nima?" Degan savolga javoblar va eng qiziqarli hikoyalar).

Psixo-gimnastika « Bir tomchi quvonch" (sokin musiqa yangraydi)

Bolalar aylanada erga o'tirishadi, qo'llarini ushlab, dam olishadi.

-Yigitlar, mTasavvur qiling-a, har biringizning ichingizda mehribon, quvnoq oqim paydo bo'ldi. Oqimdagi suv toza, shaffof, iliq. Oqim juda kichik va juda zararli. U bir joyda uzoq vaqt o'tira olmaydi. Keling, u bilan o'ynaymiz va sizning qo'llaringizdan qanday toza, shaffof, iliq suv oqayotganini tasavvur qilaylik. davradagi do'st.

Bolalar ruhiy jihatdan bir-birlariga quvonch etkazishadi.

2 STOP. « Orolqayg'uli"

G'amginlik nima?

Bolalar, bu orolda kim yashaydi? (Odam-qayg'u)

Bu bolaga qarang. Uning yuzida qanday ifoda... Og'ziga nima bo'ldi? Qoshlarmi? Ko'zlarning ifodasi nima? Bu qanday tuyg'u? (bolalar javoblari)

- Qanday taxmin qildingiz? (yuzda, ko'zda, qoshlar to'qilgan, lablar tushirilgan)

Bolalar, sizda ham qayg'uli kayfiyat bormi? Menga ayting. (rbolalar hikoyalari)

Orolda nafaqat odamlar, balki hayvonlar ham yashashi mumkin. Va endi men sizga hayvonni tasvirlashni taklif qilaman.

O'yin« Yaxshi hayvon." Bir doira ichida turing va qo'llaringizni ushlab turing. Endi men birgalikda qanday nafas olishingiz mumkinligini tekshiraman. Biz bitta katta, mehribon hayvonga aylanamiz. (Sokin musiqa boshlanadi.) Keling, qanday nafas olishini tinglaymiz.

Endi birga nafas olaylik. Nafas olish - birgalikda oldinga qadam qo'ying. Nafas olish - orqaga qadam qo'ying.

Hayvonimiz juda silliq va xotirjam nafas oladi. Endi uning katta yuragi qanday urishini tasvirlab, tinglaylik. Taqlash - oldinga qadam qo'ying. Taq - orqaga qadam.

3 to'xtash. « Qo'rquv g'ori"

Biz ham g‘orga yetib keldik. (Psixolog musiqani yoqadi.)

"Qo'rqinchli tovushlar" mashqi (musiqa tovushlariE. Grig "Mittilarning yurishi" yoki "Tog' qiroli g'orida")

- Tasavvur qiling-a, biz qanday tovushlarni eshitamiz? (bolalarning javoblari)

- Biz ko'p tovushlarni eshitamiz, ularning ba'zilari qo'rqinchli. Biz tovushlarni tinglaymiz va qaysilari qo'rqinchli, qo'rqinchli va qaysi biri tinchlantiruvchi yoki quvonchli ekanligini taxmin qilamiz. (Obolalarni muhokama qilish)

Ovoz har doim qo'rqinchli edi? Poyezdning ovozi ham sizga qo‘rqinchlidek tuyuladi, lekin ta’tilda poyezdda qiziqarli va qiziqarli bo‘lgan sayohatni eslasangiz, qo‘rquv yo‘qoladi.

Bu yerda qanday odam yashaydi? (Odam - qo'rquv)

Qanday taxmin qildingiz? (bolalar javoblari)

O'yin "Men qo'rqinchli hikoyalardan qo'rqmayman, men xohlagan odamga aylanaman"

Bolalar qo'llarini ushlab, aylana bo'ylab yurishadi va bu so'zlarni xorda talaffuz qilishadi. Haydovchi (dastlab psixolog bo'lishi mumkin) qo'rqinchli xarakterni (Koshchei, bo'ri, sher va boshqalar) nomlaganida, bolalar tezda unga "aylanib" qotib qolishi kerak. Rahbar eng qo'rqinchlisini tanlaydi va u haydovchiga aylanadi va o'yinni davom ettiradi.

"Qo'rquvning katta ko'zlari bor" mashqi

Keling, qo'rquv bilan o'ynaymiz. Tasavvur qiling-a, sizda katta qo'rquv bor. (Bolalar qo'llarini keng yoyishadi.) Qo'rqqan har bir kishi qo'rquv tufayli katta ko'zlarga ega. (Tasvirlashkattaqo'llar yordamida yumaloq ko'zlar.) Ammo hozir qo'rquv kamaymoqda. (Bolalar qo'llarini siljitadilar.)

Va keyin butunlay yo'qoladi.(Ular yelka qisib, hayron bo'lib qo'llarini ko'taradilar.)

Bir-biringizga qarang va hech kimda ko'proq yo'qligiga ishonch hosil qiling katta ko'zlar va shuning uchun sizlardan hech biringiz hech narsadan qo'rqmaysiz, chunki qo'rquv yo'qoldi. Bir-biringizga tabassum qiling.

4 to'xtash. "G'azab tog'i"

Bu tog'da kim yashaydi? (Odam-g'azab)

- Qanday taxmin qildingiz?

Og'izga nima bo'ladi? Menga ko'rsat! Og'iz ochiq, tishlar bog'langan. Yovuz odamda og'iz buzilgan bo'lishi mumkin.

Qoshlarga nima bo'lyapti? Menga ko'rsat! Qoshlar pastga tushiriladi, ular orasida burmalar mavjud. Uning burni g'ijimlangan.

Ko'zlarga nima bo'lyapti? Menga ko'rsat! Ko'zlar yoriqlar kabi siqilib qoldi.

- Bolalar, qanday hollarda ular bunday his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi? (bolalar bilan birgalikda hayotiy vaziyatni o'ylab toping).

"Oyna" mashqi

Bolalardan ko'zgu oldida o'zlarini g'azablangandek ko'rsatishlari so'raladi.

Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. Taqdimotchi savol beradi, agar bolalar "ha" deb javob berishni xohlasa, uni oyoq osti qilishlari kerak. Agar "yo'q" bo'lsa, unda oyoqlar harakatsiz turadi.

Onalar jahli chiqqanda aytaman, to‘g‘ri gapiryapmanmi, o‘zingiz ham taxmin qilasiz.

Onalar ishga kechiksa, jahli chiqadi.

Muzqaymoq yeyayotganda onalar jahli chiqadi.

Onalar baqirganlarida g'azablanadilar.

Onalar sovg'a berishganda g'azablanadilar.

Onalar bolalari bilan bog‘chaga kechiksa, jahli chiqadi.

Onalar onalar haqida "yomon" deganda g'azablanadilar.

Odamlar ruxsat so'ramasdan shaxsiy narsalarini olib ketishsa, onalar g'azablanadi.

Onalar sevilsa jahli chiqadi.

Yaxshi bolalar. Siz G'azablangan odam qanday voqealarni yoqtirishini taxmin qildingiz.

Mashq qilish"Gapni tugating».

Ehtiyotkorlik bilan o'ylab ko'ring va "Men qachon quvonaman ..." jumlasini to'ldiring (bolalarning bayonotlari yozib olinadi).

Qachon g'azablanaman ... va hokazo.

- Bolalar, qarang, qanday his-tuyg'ular bor va ularga qanday piktogrammalar mos keladi. (fotosuratlar va piktogrammalar)

Piktogrammalar hissiyotlarning sxematik tasviridir.

Reflektsiya. Bolalar bilan suhbat:

Va endi bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.

Bugun darsda nimani o'rgandingiz? (bolalar javoblari)

Sizga eng ko'p nima yoqdi? (bolalar javoblari)

Yaxshi, bolalar! Siz do'stona, faol va barcha vazifalarni bajardingiz!

Menga ham sayohatimiz juda yoqdi. Sizga yaxshi kayfiyat tilayman va bir-biringizga faqat yaxshi va yaxshi so'zlarni aytasiz.

Safarimizdan keyin qanday kayfiyatda qolganingizni bilmoqchiman. Va sizning kayfiyatingizni cho'tka bilan qumga bo'yashingizni maslahat beraman!

Uchrashuvimizni esda qolarli qilish uchun esa esdalik sifatida suratga tushamiz.

Bu bizning darsimizni yakunlaydi. Rahmat, xayr.

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

MAVZU: Muloqot usullari.

MAQSAD: Bolalarni boshqa odamlarning hissiy holatini tushunishga va ularning kayfiyatini turli (og'zaki va og'zaki bo'lmagan) usullarda ifodalashga o'rgatish. O'z-o'zini ifoda etish, muloqot to'siqlarini bartaraf etish va keskinlikni bartaraf etish imkoniyatini yarating.

Uskunalar: yumshoq o'yinchoq Lesovichok, "O'rmon" ekrani, magnitafon, F. Kuperinning "Kelebeklar" musiqasining kassetali yozuvi, quvonch, qayg'u, qo'rquv, g'azab hissiyotlari bilan piktogrammalar.

SINFNING OLISHI

1. Salom

- Keling, bir-birimizga salom aytaylik.

Bolalar qo'llarini ushlab, aylanada turishadi va har biri o'z qo'shnisiga aytadi: "Men sizni ko'rganimdan xursandman, ... (ism)."

2. Dam olish lahzasi

– Hozir yilning qaysi vaqti?

- Qishda ob-havo qanday?

- Qanchalik sovuq ekanligimizni ko'rsataylik.

- Qanday usullar bilan isinishingiz mumkin?

- Siz isinib, yozgi o'rmonga olib ketilmoqchimisiz? Buni amalga oshirish uchun keling, gilamga siz uchun qulay bo'lgan holatda o'tiraylik (siz o'tirishingiz, yotishingiz mumkin), ko'zingizni yuming va biz yozgi o'rmonga ko'chirilganimizni tasavvur qiling. Quyosh porlab turibdi, qushlar sayr qilmoqda ...

(musiqa tovushlari, o'qituvchi yozning og'zaki tasvirini yaratadi).

Shunday qilib, biz o'zimizni yozgi o'rmondagi ochiq joyga topdik ... Biz ko'zimizni ochamiz.

— Kayfiyatingiz qanday?

3. Muammoli vaziyat

(Shichirlagan ovoz eshitiladi)

– Bu qanday shitirlash ovozi? Bu tovush qayerdan keladi?

(O'yinchoq paydo bo'ladi - Lesovichok)

- Kim bo'lishi mumkin? Undan so'raylik.

Lesovichok: Salom! Men o'rmonda yashovchiman, mening ismim Lesovichok.

– Men yaqinda bo'lib, kayfiyat haqida nima deyayotganingizni eshitdim.

- Kayfiyat nima?

- Nima uchun kayfiyatingizni aniqlay olishingiz kerak? (bolalarning javoblarini umumlashtirish)

Lesovichok: Endi men nega do'stlarim yo'qligini tushundim, men kayfiyatni taxmin qila olmayman va shuning uchun qanday muloqot qilishni bilmayman.

4. Asosiy qism. Kayfiyatni aniqlash usullarini o'rganish.

4.1. Mimika orqali his-tuyg'ularni aniqlash uchun mashqlar. Piktogrammalar bilan ishlash.

– Keling, Lesovichga kayfiyatni tan olishni (taxmin qilish, aniqlash) o'rgatamiz?

- Bolalar, kayfiyatingiz qanday? (Baxtli, qayg'uli, g'azablangan, ba'zan qo'rqinchli ...).

- Odam qanday kayfiyatda ekanligini qanday aniqlash mumkin?

"quvonch" piktogrammasi

– Kayfiyatingiz qanday?

- Qayerdan bildingiz? (ko'zlar qisib, tabassum).

-Keling, o'zimizni baxtli qilib ko'rsataylik.

- Qachon xursand bo'lasiz? “Men qachon baxtliman...” jumlasini yakunlab ko‘ring.

– Xonada quvnoq kayfiyatga ega narsalarni toping.

"G'amginlik" piktogrammasi

- Kayfiyatingiz qanday?

- Qanday bildingiz?

- Keling, yuzimizda qayg'uli kayfiyatni tasvirlaylik.

- "Men qayg'uliman qachon ..." jumlasini tugating

- Xonada qayg'uli kayfiyatga ega narsalarni toping.

- Xafa bo'lganingizda nima qilish kerak?

"Qo'rquv" piktogrammasi, "g'azab" piktogrammasi - shunga o'xshash masalalarni tahlil qilish.

Xulosa: Insonning kayfiyatini qanday bilish mumkin? (Yuz ifodasi bilan).

4.2. Bolalarning imo-ishoralar va pantomimalar yordamida insoniy holatlarni aniqlash va etkazish qobiliyatiga oid mashqlar.

– Odamning kayfiyatini yana qanday aniqlash mumkin? Va o'yin sizga taxmin qilishga yordam beradi.

O'yin "Siz qanday yashayapsiz?"

O'qituvchi savol beradi, bolalar so'zlarni harakatlar bilan birga "shunday" deb javob berishadi.

- Qanday yashayapsiz? Shunga o'xshash…

- Siz suzasizmi? Shunga o'xshash…

- Yuguryapsizmi? Shunga o'xshash…

- Uzoqlarga qaraysizmi? Shunga o'xshash…

- Tushlik kutyapsizmi? Shunga o'xshash…

- Ortimdan qo'l silkityapsizmi? Shunga o'xshash…

- Ertalab uxlaysizmi? Shunga o'xshash…

- Siz yaramasmisiz? Shunga o'xshash…

"Kayfiyatni toping" o'yini.

O'qituvchi ifodali imo-ishoralar yordamida turli xil insoniy holatlarni ko'rsatadi va bolalar taxmin qilishadi.

Tavsiya etilgan variantlar:

1. yovuz;
2. qalin;
3. qayg'uli;
4. Sovuq;
5. katta;
6. og'ir;
7. xursand.

Xulosa: Kayfiyatni qanday tandingiz? Men sizga aytmadim. Nima bilan? (Harakatlar, imo-ishoralar yordamida).

4.3. Ovoz orqali his-tuyg'ularni aniqlash uchun mashqlar.

- Kayfiyatni bilishning boshqa usuli bormi?

- Va biz odamni ko'rmaganimizda?

- Qachon telefonda gaplashamiz?

- Hozir o'rmonda yashirinib, har xil kayfiyatda gaplashay, siz taxmin qilishga harakat qilasizmi? (O'qituvchi har qanday iborani ekran orqasidan xursand, qayg'uli, qo'rqib ketgan, g'azablangan holda aytadi)

- Qanday taxmin qildingiz?

Shu kabi savollar qayg'uli, qo'rqinchli, g'azablangan ovozga so'raladi.

Xulosa: Kayfiyatni qanday tandingiz? (Ovoz bilan).

"Mushukchalar" o'yini

Endi biz kayfiyatni taxmin qildik, keling, Lesovichga kayfiyatni qanday etkazishni ko'rsatamiz.

Biz mushukchalarga aylanamiz va har xil kayfiyatda miyovlaymiz. (Bolalar quvonch bilan, g'azab bilan, qo'rquv bilan, qayg'u bilan miyovlaydilar).

5. Umumlashtirish

1. Do'st bo'lishni o'rganish uchun nima qilish kerak?
2. Lesovichok va men kayfiyatni qanday tan oldik? (Yuz ifodasi, harakatlari, ovozi bilan).
3. Xayrlashishda biz Lesovichga eng yaxshi tilaklarimizni tilab, xayrlashamiz. (Doiradagi bolalar unga yaxshilik tilaydilar va u bilan xayrlashadilar).

6 . Xulosa.

1. Va bolalar bog'chasiga qaytishimiz uchun biz yana gullarga (yostiqchalarga) yotishimiz kerak, ko'zlarimizni yumib, biz o'rmonda emasmiz, tashqarida salqinlashmoqda, qor borligini tasavvur qilishimiz kerak (musiqa yangradi). tushdi, qish keldi, biz bolalar bog'chasidamiz. (O'qituvchi yil vaqtiga qarab bolalar bog'chasini tavsiflaydi). Biz ko'zimizni ochamiz.
2. Endi o'zimizni maqtaylik yaxshi bajarilgan ish. (Doiradagi bolalar qo'shnilariga aytadilar: "(Bolaning ismi) siz mehribon, yaxshi bolasiz (qiz).")

Adabiyot:

1. Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. "Tsvetik-Semitsvetik" maktabgacha yoshdagi bolalar uchun psixologik darslar

Maqsadlar:

- o'zini adekvat qadrlashni shakllantirish;

- o'z-o'zini tartibga solish va o'zini o'zi boshqarishni oshirish.

Vazifalar:

- bolalarning hissiyotlar haqidagi tushunchalarini kengaytirish;

- tengdoshlarning fazilatlarini ijobiy baholashga yo'naltirilganlikni rivojlantirish;

- o'ziga ishonchni oshirish;

- guruhda hamjamiyat hissini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Materiallar: audiokasseta, albom varag'i, rangli qalamlar, gouache, flomasterlar.

Kirish qismi

Bir doira ichida o'tirgan bolalar qo'llarini ushlab, bir-birlariga qarashadi va mehr bilan tabassum qilishadi.

O'qituvchi. Keling, kayfiyat haqida gapiraylik. sizniki nima? Uni nima bilan solishtirish mumkin? Kayfiyat har xil bo'lishi mumkin: qayg'uli, quvnoq, sokin... Uni rangga, hayvonga qiyoslash mumkin, chizilgan, harakatda ifodalangan. Shunday qilib, "G'oyalar auktsioni: yomon kayfiyat bilan qanday kurashish kerak".

Bolalar to'pni bir-birlariga tashlab, g'oyalarni berishadi. Siz musiqa tinglashingiz, televizor ko'rishingiz, divanda yotishingiz, kitob o'qishingiz, undagi rasmlarga qarashingiz, bo'yash kitobini olishingiz, biror narsa chizishingiz, derazadan tashqariga qarashingiz, tashqarida sayr qilishingiz, boshqa bolalar bilan tashqarida o'ynashingiz mumkin. do'stingizga qo'ng'iroq qiling, oynada yuzingizni yarating, ko'zgudagi aksingizga tabassum qiling, ayting: "Men bilan hamma narsa yaxshi bo'ladi, men muvaffaqiyatga erishaman!" va hokazo.

Asosiy qism

Pedagogi d. ko'zlaringizni yuming. O'zingizni kattalar sifatida tasavvur qilishga harakat qiling. Qanday ko'rinasiz, nima kiyasiz. Endi ko'zingizni oching. Keling, kattalar kabi harakat qilaylik. Men chaqirgan kishi o'zini kattalar deb tanishtirishi, xonada kattalar kabi yurishi kerak.

Bolalar buni qilishadi.

Keling, "Men qila olaman, men qila olaman" mashqini bajaramiz.

♦ Bunday fikrlar menga yordam beradi: men muvaffaqiyatga erishaman, men o'rganaman, men engaman va hokazo.

♦ Bunday fikrlar meni bezovta qiladi: men yomonman, qanday qilib bilmayman, chiday olmayman, qo'rqaman va hokazo.

Bolalar, keling, o'zboshimchalikni rivojlantirish uchun "Buyruqni tinglang" topshirig'ini bajaramiz.

O'qituvchi ma'lum bir buyruqni ko'rsatadi, masalan, qo'llaringizni boshingizdan urib, orqaga buriling. Keyin musiqali o'yinchoq yoqiladi, u yangraganda, bolalar o'yin xonasida erkin harakat qilishadi. Lekin musiqa to'xtaganda, barcha bolalar to'xtab, ilgari ko'rsatilgan buyruqni bajarishlari kerak (variant: ko'rsatma, lekin ma'lum bir buyruqni ayt).

Yakuniy qism

O'qituvchi. Keling, aylanada turib, qo'llarni ushlab, bir-birimizga tabassum qilaylik.

Bolalar kichik doira hosil qiladilar va qo'llarini musht qilib siqadilar. Keyin ular mushtlarini bitta "ustun" ("minora") ga qo'yishadi va baland ovozda: "Hammaga xayr!"

Darsning maqsadi:

Bolalarning his-tuyg'ular (quvonch, qayg'u, g'azab, qo'rquv, ajablanish) haqidagi bilimlarini mustahkamlash, bolalarni sxematik tasvirlar yordamida his-tuyg'ularni ajratishga o'rgatish;

O'z his-tuyg'ularingizni va boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunishni o'rganing;

Bolalarni mimika va imo-ishoralar yordamida hissiy holatni etkazish qobiliyatini o'rgatish, shuningdek, musiqada kayfiyatni his qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Empatiya va tasavvurni, do'stlik va kollektivizmni rivojlantiring.

Materiallar: hissiy holatlarning piktogrammalari va "Kayfiyat mamlakati" dan maktub, multfilmlardan musiqiy parchalar, ertak qahramonlari tasvirlangan rasmlar, "kayfiyat kubi", turli xil his-tuyg'ular sxematik tasvirlangan musiqiy notalar.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan psixologning darsining borishi:

1. Mashq qilish-salomlashish “Men sevaman”

Maqsad: hissiy stressni bartaraf etish, ijobiy holatni yaratish

Bolalar sokin musiqa sadolari ostida zalga kirishadi. Zal o'rmonni tozalash shaklida yaratilgan.

: Bolalar, qaranglar, qanday ajoyib o'rmon tozalash. Bu unga qanchalik yoqimli va qulay.

Keling, qo'l ushlaymiz va sehrli so'zlar bilan salomlashamiz. Shunday qilib, nafaqat tozalikda, balki har birimizda ham qalbimiz iliq, iliq va qulay bo'ladi. (Bolalar qo'l harakati bilan so'zlarni aytadilar, murojaat qilayotgan odamga ishora qiladilar).

Men o'zimni yaxshi ko'raman

Men sizni sevaman,

Men sevaman - hamma

Bu mening muvaffaqiyatim.

Psixolog: Nima go'zal so'zlar. Keling, ularni yana mehr va muloyimlik bilan aytaylik, shunda biz hammamiz bu sevgini his qilamiz (bolalar so'zlarni ikki marta hissiy ravishda takrorlaydi). Sehrli so'zlaringizdan nafaqat bu tozalashda, balki barchaning qalbida ham aniq va qulay bo'ldi.

Psixolog: Bolalar, sizlarga syurprizim bor. Qarang, mening qo'limda nima? Ha, bu xat, lekin g'ayrioddiy xat, bu "Kayfiyat mamlakati" dan kelgan xat. Bunday davlat haqida eshitganmisiz? Keling, uni o'qib chiqaylik.

“Aziz bolalar! Agar siz hamma narsani qiziqarli, ajoyib, yaxshi ko'rsangiz va hayratda qolishni bilsangiz, sizni "Kayfiyat mamlakati" ga tashrif buyurishga taklif qilamiz!"

Xo'sh, bolalar, sayohatga chiqaylikmi? Bizni uzoq yo'l kutayotgani uchun biz u yerdan o'tamiz sehrli poezd. Ayting-chi, poyezdga tushishimiz uchun nima kerak? To'g'ri, bizga chiptalar kerak. Va biz ularni ushbu kassada sotib olishimiz mumkin.

2. “Kayfiyatingizni aniqlang” mashqi

Maqsad: bolalarni hissiy holatini aniqlashga o'rgatish

Psixolog: Bizning sayohatimiz g'ayrioddiy bo'lgani uchun, bizning kassirlarimiz ham g'ayrioddiy. Qarang, bu kichkina qo'ng'iroqlar va ularning har biri bizga turli xil kayfiyatni ko'rsatadi. Har bir kassirning kayfiyatini qanday aniqlash mumkin? Odamlarning kayfiyati ham har xil, qaysi biri? Bolalar, navbatga turing va o'zingizga hozirda mavjud bo'lgan kayfiyatni aks ettiruvchi kassirdan chipta sotib oling (bolalar navbatda turishadi va kolobok kassirlaridan ularning kayfiyatini sxematik tasvirlangan piktogramma olishadi). Barcha chiptalarni oldingizmi? Men bu yo'lda sizga yo'lboshchi bo'laman. Barcha chiptalaringizni menga topshiring va ketaylik. (Bolalar poezd quradilar va musiqa ostida zal bo'ylab harakatlana boshlaydilar).

Bizning birinchi bekatimiz Skazochnaya bekati.

Psixolog: Ayting-chi, sizga ertak yoqadimi? Ko'p ertak qahramonlarini bilasizmi? Endi biz o'yin o'ynaymiz.

3. “Topish ertak qahramoni»

Maqsad: belgilarning hissiy holatini aniqlash va ularni grafik tasvirlar bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish.

Psixolog: Menda ertak va multfilm qahramonlari bilan suratlar bor. Va shuningdek, sehrli "kayfiyat kubigi". Qarang, barcha qahramonlarning kayfiyati bir xilmi? Ha, boshqacha. Keling, qahramonlarimizning turli kayfiyatlarini ko'rib chiqishga va tasvirlashga harakat qilaylik.

Har bir bola navbatma-navbat zarni uloqtirib, zarda paydo bo‘ladigan his-tuyg‘uni nomlaydi va xuddi shu hissiy holat tasvirlangan ertak qahramonining rasmini topadi. Bola to'g'ri tanlangan rasmni saqlab qoladi va noto'g'ri rasmni orqaga qo'yadi.

Keyingi bekatimiz - Muzykalnaya bekati. (Shoxlardagi yozuvlari bo'lgan daraxtga e'tibor bering).

class="eliadunit">

4. “Ohangni top” mashqi

Maqsad: musiqada kayfiyatni his qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar yostiqlarda o'tirishadi, ularning har birida ikkita nota bilan likopcha bor.

Psixolog: endi biz siz bilan musiqiy parchalarni tinglaymiz, sizning vazifangiz ular qanday kayfiyatni etkazishini taxmin qilish va tegishli notani ko'tarishdir (qanday musiqa borligini eslaysizmi?)

Bizning sayohatimiz hali tugamagan, yangi Tsvetnaya stantsiyasi.

5. "Ko'lni bezang" mashqi

Maqsad: bolalarni turli xil ekspressiv vositalar yordamida hissiy holatini etkazishga o'rgatish.

(Biz quvonchni ifodalash uchun qanday ranglarni va qayg'uni ifodalash uchun qanday ranglardan foydalanishimizni eslang)

Psixolog: Bolalar, bu o'rmon ko'liga qarang, bu sizga g'amgin tuyuladi. Keling, uni bezatamiz, har biri hozir sizning kayfiyatingizni ifodalovchi rangdan bitta gulni oling.

Psixolog: Biz bugun faol edik, biroz dam olish vaqti keldi.

6. Mashq qilish-dam olish

Maqsad: psixo-emotsional yengillik

Ko'z qovoqlari uxlashni xohlaydi

Ko'zlar yaqin.

Biz tinchgina uxlab qolamiz

Biz uxlab qolamiz.

Va qo'llarim uyquga ketdi,

Va oyoqlarim uxlab qoldi

Va biz hozirdamiz

Tukdek engil.

Darsning xulosasi.

Psixolog: Biz dam olayotganimizda, sayohatimiz asta-sekin nihoyasiga yetdi. Uyga qaytish vaqti keldi. Va uyga qaytish uchun biz bir narsani eslashimiz kerak.

Psixologning bolalar bilan suhbati:

Bugun qaysi davlatga tashrif buyurdik?

Qaysi o'yin qiziqarli bo'ldi?

Sayohatingiz davomida eng esda qolarli narsa nima edi?

7. “Kayfiyatingizni aniqlang” mashqi

Maqsad: bolalarning hissiy holatini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash

Psixolog: Xo'sh, bolalar, sog'inasizlar bolalar bog'chasi. Bizga qaytish vaqti keldi. Kolobok kassirlariga boring va bolalar bog'chasiga chiptalarni oling (bolalar kassirga yaqinlashib, ularning kayfiyati tasvirlangan chiptalarni olishadi).

Psixolog: Sizlarga, bolalarga, har doim bo'lishingizni tilayman yaxshi kayfiyat va siz bizning sayohatimizdagi kabi tez-tez tabassum qildingiz.