Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish uchun yig'ishning ahamiyati. Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish vositasi sifatida yig'ish. Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash kerak

Bolalar faoliyatining qiziqarli va rivojlanayotgan turlaridan biri yig'ish, ya'ni ma'lum bir mavzu bo'yicha ob'ektlarni yig'ish. Bolalar bog'chasida bu bo'lishi mumkin rasmlar, fotosuratlar, otkritkalar, o'yinchoqlar, kalitlar, qobiqlar, tugmalar va boshqa ko'plab narsalar.

Yig'ish orqali siz mumkin rivojlanish, o'qitish va ta'lim muammolarini hal qilish Federal davlat ta'lim standartining barcha ta'lim yo'nalishlari bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalar. Masalan:
1. Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish:
— tashabbuskorlikni, mustaqillikni, qiziquvchanlikni, mas'uliyatni, xayrixohlikni rivojlantirish;
- atrofdagi dunyo ob'ektlari haqida g'oyalarni shakllantirish.
2. Nutqni rivojlantirish:
- aloqani rivojlantirish;
- boyitish va faollashtirish lug'at atrofdagi voqelik haqidagi g'oyalarni chuqurlashtirishga asoslangan;
- bola muhitida madaniy nutq muhitini yaratish va bolalar nutqini faollashtirishga yordam berish.
3. Badiiy va estetik rivojlanish:
— qo'l ko'nikmalarini shakllantirish;
— badiiy ijodkorlikni rivojlantirish.
4. Jismoniy rivojlanish:
- rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar

Ammo asosiy muammolar ta'lim sohasida hal etiladi « Kognitiv rivojlanish»:
- kuzatish, taqqoslash, tizimlashtirish, tasniflash qobiliyatini rivojlantirish;
- faollashtirish kognitiv jarayonlar- idrok, fikrlash, tasavvur, xotira;
- atrofimizdagi dunyo haqidagi bilim va g'oyalarni boyitish;
— qidiruvni rivojlantirish va tadqiqot faoliyati;
- kognitiv qiziqish va kognitiv harakatlarni rivojlantirish.

To'plamlar bir nechta turlarda mavjud:
1. Kollektiv- o'qituvchi va bolalar yoki o'qituvchi, bolalar va ota-onalar ishtirok etadilar.
2. Individual- bola kollektsiyani o'zi to'playdi va ko'pincha to'plamda turli maqsadlar va foydalanishdagi narsalar mavjud.
3. Uy hayvonlari- Bular bola ota-onasi yordamida uyda to'playdigan to'plamlar.

Yig'ish jarayoni bosqichma-bosqich amalga oshiriladi:

I bosqich- Bu maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida kollektsiyalar haqidagi bilimlarni to'plash. Ushbu bosqichda siz suhbatlar, kuzatishlar, ob'ektlarning o'zlari va kitoblar, albomlar yoki ensiklopediyalardagi rasmlarni tekshirishingiz mumkin.

II bosqich— olingan ma’lumotlar tizimlashtiriladi, mavzu bo‘yicha mavjud g‘oyalar faollashtiriladi, bilimlar shakllanadi. To'plam uchun materiallar yig'ilmoqda. Elementlar to'g'ridan-to'g'ri xatti-harakatlarga kiritiladi ta'lim faoliyati, V mustaqil faoliyat turli muammoli, o'yin va o'rganish vaziyatlarda maktabgacha yoshdagi bolalar.

III bosqich- ko'rgazmalar, taqdimotlar tashkil etish; ijodiy ishlar. Kolleksion albomlar va kitoblar ishlab chiqilmoqda.

Amaliy misol sifatida I Men sizga o'qishni maslahat beraman o'qituvchi sifatida ishlash tajribasi bilan, Lidiya Pavlovna Kirsa.

Hurmatli ustozlar! Agar sizda maqola mavzusi bo'yicha savollaringiz bo'lsa yoki ushbu sohada ishlashda qiyinchiliklarga duch kelsangiz, unga yozing

Ushbu ishda men o'qituvchilarga, ota-onalarga va eng muhimi, bolalarga yordam beradigan materiallarni to'plashga va birlashtirishga harakat qildim. alohida harakat kollektsiyalar yaratish, mini-muzeylar va ko'rgazmalar dizaynini o'z ichiga olgan yangi qiziqarli faoliyatni toping. Ish jarayonida siz mavzuni chuqur o'rganishingiz mumkin va kerak, ya'ni. boshlaylik o'rganishga o'rgatish. Bu muammoni o'z yo'lida ishlab chiqish mumkin, asosiysi qiziqarli va TADQIQOTCHIning yoshiga mos bo'lishi! Agar sizda biron bir savol yoki shikoyat bo'lsa, men javob berishga, yordam berishga va hal qilishga tayyorman!

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Ko‘rib chiqishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Ko‘rib chiqish:

NOD "Dengizlar bo'ylab to'lqinlarda" ilmiy ekspeditsiyasi

Maqsad: Odamlar bilan tanishing - dengiz chig'anoqlarini yig'uvchilar turli mamlakatlar

Ta'lim yo'nalishlarining maqsadlari:

Idrok:

1. Mollyuskalarning turli dengizlarda yashashini aniqlang, yashash muhitiga qarab o'xshash va farqli tomonlarini aniqlang.

2. Odamlar qaysi tilda, millati, yashash joyidan qat’i nazar, chig‘anoqlarni yig‘ib, almashishadi.

4. Kognitiv qiziqishni rivojlantiring, dunyo tarixiga tegishli ekanligingizni his eting.

Xavfsizlik:

1. Jahon hamjamiyatiga daxldorlik vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish.

2. Odamlar uchun potentsial xavfli vaziyatlarga ehtiyotkorlik va ehtiyotkor munosabatni shakllantirish, xavfsiz xatti-harakatlar suv havzalari yaqinida notanish qisqichbaqasimonlar bilan.

Ijtimoiylashtirish:

1.O'z mahoratingiz va qobiliyatingizdan foydalanish uchun motivatsiya yaratish, tengdoshlar va kattalarga ijobiy munosabatni tarbiyalash.

2. Atrofdagi voqelikning estetik tomoniga hissiy munosabatda bo'lish orqali boshqa xalqlar madaniyatiga hurmat bilan munosabatda bo'lish uchun asos yaratish.

Aloqa:

1.Fikrlash qobiliyatini shakllantirish; tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish og'zaki muloqot boshqalar bilan modellashtirish yordamida.

Salomatlik:

Uyg'unlikni targ'ib qiling jismoniy rivojlanish bolalar.
Bolalarning motor tajribasini boyitish, muvofiqlashtirish, e'tibor va jamoada o'ynash qobiliyatini rivojlantirish.

Musiqa:

Boshqa xalqlarning ohanglari tovushlarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish.

Badiiy ijod:

Bolalar va kattalar o'rtasida hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Integratsiya: P, B, S, K, Z, M, HT.

Mavzuni rivojlantirish muhiti:

Jahon xaritasi, globus; bolalar uchun geografik atlas "Atrofimizdagi dunyo"; didaktik o'yin: "Kim qaerda yashaydi", A. Usachevning "Qiziqarli geografiya" she'rlari bilan kitob; dengiz kollektsiyalari, qobiqlar; noutbuk, proyektor, ekran, aks ettirish to'plami.

Rejalashtirilgan natija:

Turli xalqlar orasida turli mamlakatlardagi qobiq muzeylari haqida bolalarning bilimlari.
Har xil faoliyatda qobiqlardan foydalanish qobiliyati.

GCD harakati.

Bugun biz "To'lqinlar bo'ylab, to'lqinlar bo'ylab" mini-muzeyi ilmiy kengashining navbatdagi yig'ilishiga yig'ildik.

Keling, qo'l qovushtiraylik

Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik,

bizni uzoq mamlakatlar kutmoqda

va kashfiyotlar, do'stlar.

Muzey eksponatlarimizni to'ldirish va kollektsiyalarni yangilash uchun men qit'alar bo'ylab dunyo bo'ylab sayohatga chiqishni taklif qilaman. Globusga qarang: bu bizning Yerimizning kichik modeli. Yer dumaloq bo'lib, 4 ta okean va 6 ta qit'a mavjud bo'lib, ularda turli mamlakatlar joylashgan.

Tarbiyachi: - Qaysi qit'alarni bilasiz?

Bolalar: Dunyoda ko'p davlatlar bor,

Siz sanab bo'lmaydigan darajada ko'p ...

Ammo katta qit'alar

Biz oltitani hisoblaymiz:

Bolalar: Afrika, Amerika

/Shimoliy va janubiy/

Avstraliya, Evroosiyo,

Antarktida - bo'ron.

"Dengiz to'lqinlari bo'ylab" mini-muzeyimizda o'qiyotganingizda, siz mollyuskalar butun dunyo bo'ylab tarqalganligini bilib oldingiz. Ular dengizlarda yashaydilar toza suvlar va quruqlikda. Sovuq dengiz qobig'i kulrang, jigarrang yoki oq rangga ega. Ranglar va soyalarning xilma-xilligi iliq dengizlarning qobiqlarini hayratda qoldiradi. Mollyuskalarning soni 130 mingga yaqin. zamonaviy turlar va soni boʻyicha hasharotlardan keyin ikkinchi oʻrinda turadi. Odamlar uzoq vaqt davomida turli maqsadlarda mollyuskalar chig'anoqlarini yig'ishgan va ulardan biri yig'ish bilan shug'ullanadi.

Va tasavvur qiling - har bir qit'ada dengiz qobig'i muzeylari mavjud. Bunga ishonch hosil qilish uchun biz ilm-fan yutuqlaridan foydalanamiz - qobiq muzeylari joylashgan shaharlar aholisi bilan telekonferentsiya. Bunday muzeylar ko'p, ammo biz faqat bir nechtasi bilan tanishamiz.

Salom! Bu Amerikami?

Ha, ular.

Biz, Forget-Me-Not guruhining bolalari, sizning dengiz qobig'i muzeyingiz haqida bilmoqchimiz.

Bizda shunday muzey bor. U Shimoliy Amerikaning asosiy shahri - Vashingtonda joylashgan. Bu Milliy muzeytabiiy tarix. Bu yerda mollyuskalar chig‘anoqlarining dunyodagi eng yirik kolleksiyalaridan biri joylashgan.

Bizning bolalar bog'chamizda biz "Amerika uchburchagi" o'yinini o'ynashni yaxshi ko'ramiz.

Bir turdagi teg, o'yin to'rtta o'yinchidan uchtasi aylanada turishi bilan boshlanadi, bolalar qo'llarini ushlab, qo'llarini iloji boricha kengroq yoyishadi. Bir - aylanadan tashqarida - haydash . Uning vazifasi aylanada turgan uchtadan birini bo'yashdir qarshi (yugurish, sakrash, emaklash). Davradagi bolalarning vazifasi buning oldini olishdir. Agar haydovchi iflos bo'lsa, u holda haydovchi yoki o'yinchi o'zgaradi qarshi.

Juda qoyil! Buning uchun sizga mini-muzeyingizga sovg'a sifatida muzeyimizdagi qobiqlardan birini yuboramiz. Bu Venera. Bu Yerdagi eng qadimgi qobiq bo'lib, Ginnesning rekordlar kitobiga kiritilgan.

Amerikalik do'stlarimizga rahmat.

Hozir Avstraliyada, Melburn shahrida efirda.

O'qituvchi xaritada Avstraliyani ko'rsatadi, bolalar unga qarashadi (u qanday ko'rinishga ega, qanday rang). O‘qituvchi A.Usachev she’rini o‘qib beradi:

Avstraliya deyarli Yerning oxirigacha tashlab ketilgan,

Shuning uchun Avstraliya yaqinda topilgan.

Va ularni bir asr yoki bir kun yo'qotmaslik uchun,

Barcha avstraliyaliklar o'zlari bilan sumka olib yurishadi.

Katta yoki kichik, ipli sumkalar yoki to'rlar,

Axir, kichik bolalarning yo'qolmasligi muhim.

Ochiq o'yin "Kanguru" o'ynaladi.

Siz bizning Avstraliya o'yinlarini o'ynashingiz va Avstraliya materikining xususiyatlari haqida bilishingiz uchun biz sizga muzeyingiz uchun "Buyuk to'siq rifi" video filmini taqdim etamiz.

Avstraliyaliklar noyob qobiq - tutib bo'lmaydigan "oltin" kipre bilan faxrlanadilar. Bu qobiqlardan Okeaniya orollarida hamon pul sifatida foydalaniladi. Salyangoz konusi Avstraliyaning sharqiy qirg'oqlari bo'ylab cho'zilgan Buyuk Marjon rifida yashaydi. U og'ziga zaharli arpunni yashiradi, bu qurbonni darhol o'ldirishi mumkin. Konusning g'avvoslari buni bilishadi va ehtiyot bo'lishga harakat qilishadi.

Bu bizning mini-muzeyimizga sovg'a sifatida olgan qobiqlar.

Xitoyning Dalyan shahri aholisi biz bilan bog'lanishadi.

Shell muzeyi Butterfly darasi yaqinida joylashgan. Muzey er ostida joylashgan, shuning uchun unga tushish go'zal va sirli dengiz tubiga sho'ng'ishni eslatadi. Bu Xitoydagi eng yirik dengiz qobig'i muzeylaridan biridir. Bu erda to'rt okeanga bag'ishlangan to'rtta zalda noyob dengiz mollyuskalarining yuzdan ortiq turlari namoyish etilgan. Va biz sizga Forget-Me-Not guruhidagi yigitlarga kichik tridakna qobig'ini beramiz.

Dalian muzeyi ajoyib tridaknani, ikkita to'lqinli klapanli ulkan qobiqni namoyish etadi. Uning uzunligi to'rt metr. Bu haqli ravishda dunyodagi eng katta qobiq hisoblanadi. Tirik tridaknidlarning vazni 400 kilogrammga etishi mumkin. Tridacna shunchaki qorong'u tubsizlikning aholisi emas, u o'rta asrlarga oid ko'plab afsonalar va ertaklarning qahramoni. Keyin baliqchilar va dengizchilar dengiz tubida tirik odamlar bilan oziqlanadigan qobiq yashayotganiga ishonishdi. U o'zining mash'um qanotlari bilan g'avvosning qo'li yoki oyog'idan ushlab, uni pastga sudrab, ovqat va hazm qilishga qodir. Aytgancha, tridakna o'sha paytda faqat "O'lim tuzog'i" nomi bilan tanilgan. Bu noto'g'ri fikr juda mavjud edi uzoq vaqt davomida; anchadan beri. Aslida, tridaknidlar suv o'tlari bilan oziqlanadi va hatto bu engil o'tni juda uzoq vaqt va asta-sekin hazm qiladi. yumshoq to'qimalar ichaklarning umumiy rivojlanmaganligi tufayli. Tropik dengizlarda yuz metrdan ortiq chuqurlikda tridaknani ko'rishingiz mumkin.

Sizni Xitoyning "Ajdahoni dumidan tuting" ochiq o'yinini o'ynashni o'rganishga taklif qilamiz.

Yigitlar ustunda saf tortadilar, har biri oldingi odamni kamaridan ushlab turadi. Ular tasvirlaydilar ajdaho . Ustundagi birinchi bosh ajdaho, oxirgisi - quyruq . Rahbarning buyrug'i bilan ajdaho harakatlana boshlaydi. Vazifa boshlar - quyruqni ushlang. Va quyruqning vazifasi boshidan qochishdir . Ajdahoning tanasi yirtilmasligi kerak, ya'ni. futbolchilar qo'llarini olib tashlash huquqiga ega emaslar. Qo'lga olingandan keyin quyruq yangisini tanlashingiz mumkin bosh va yangi quyruq.

Rahmat, xitoylik do'stlarimiz.

Afrika aloqa qiladi.

Afrika sizni "Eng yaxshi Afrika raqsi" tanlovida ishtirok etishga taklif qiladi.

Sizga tamburlar, marakalar, afrikalik somon yubkalar va ko'plab ijobiy his-tuyg'ular kerak bo'ladi.

Endi biz Afrika musiqa asboblari ko'rinishidagi atributlarni olamiz. Barcha ishtirokchilar oyoq kiyimlarini echib, Afrika liboslarini kiyishlari kerak. Ishtirokchilarning vazifasi o'ynashdir Afrika motifi marakalarda, raqsga tushing, o'zingizni Jeffreys ko'rfazi plyajlari bo'ylab sayr qilayotgan afrikaliklar kabi his eting. Janubiy Afrikaning bu shahri o'zining boy qobiq konlari va turli xil dengiz mahsulotlari, shu jumladan kalamar bilan mashhur. Shahardagi Shell muzeyida butun dunyodan to'plangan 600 dan ortiq dengiz chig'anoqlari mavjud bo'lib, bu kolleksiya Janubiy Afrikadagi eng yiriklaridan biriga aylanadi. Shunday qilib, Jeffreys Bay shahri butun dunyodan qobiq sevuvchilarni o'ziga jalb qiladi.

Sentyabr oyida shaharda Shell festivali bo'lib o'tadi. Ushbu festival bu yerda 20 yildan ortiq vaqtdan beri o'tkazib kelinmoqda va allaqachon an'anaga aylangan. Mamlakatning turli burchaklaridan ko'plab mahalliy sayohatchilar va oilalar bu kichik shaharchaga har xil shakldagi, o'lchamdagi qobiqlarning tabiat hodisasiga va odamlar ulardan foydalanish usullariga qoyil qolish uchun kelishadi. Festivalda bizga tashrif buyuring.

uchun katta rahmat qiziqarli hikoya va festivalga taklifnoma.

Keyingi safar biz Tailandning Pxuket orolidagi qiziqarli Seashell muzeylari bilan tanishamiz.

Xorvatiyadagi Makarska muzeyi.

Shell muzeyi Litva

Bugun biz ular dunyoning turli qit'alarida yashashlarini bilib oldik turli odamlar: Amerikada - amerikaliklar; Xitoyda - xitoylar, Avstraliyada - avstraliyaliklar, Afrikada - afrikaliklar. Hamma gapiradi turli tillar, lekin bu bizni do'st bo'lishimizga to'sqinlik qilmaydi. Hammamizni tabiat mo''jizalari - qobiqlarga bo'lgan qiziqish birlashtiradi. Turli mamlakatlardan kelgan odamlar dengiz qobig'i muzeylarini yaratadilar, qobiqlarni yig'adilar va boshqalarga hammasini ko'rish imkoniyatini beradilar. Bugun biz shunday qildik.

Va endi men sizni sayohatimizga munosabatingizni bildirishga taklif qilaman: agar sizga yoqqan bo'lsa, "qisqichbaqa" ni iliq dengizga qo'yib yuboring, agar sizga yoqmasa, "qisqichbaqa" ni qirg'oqda qoldiring.

Biz tashrif buyurgan har bir davlatda o‘sha mamlakatlar bolalarining sevimli o‘yinlarini o‘ynaganmiz. Men rus bolalarining sevimli xalq o'yinlaridan biri "Rucheyok" ni o'ynashni taklif qilaman. (Bolalar musiqa ostida zalni tark etishadi).

Xulosa.

Bolalarning terimga bo'lgan izlanuvchanlik munosabatining davom etishi kattalarning terimga bo'lgan bunday munosabatini tarbiyalashiga yoki unga befarq bo'lishiga bog'liq. Ota-onalarning pozitsiyasini bilish uchun biz so'rov o'tkazdik. So'rov natijalari shuni ko'rsatdiki, oilalarning 79 foizida ota-onalar bolalikdan yig'ishni yaxshi ko'rishgan (markalar, kalendarlar, stakanlar, askarlar, qo'g'irchoqlar, aktyorlarning fotosuratlari, otkritkalar, shirinliklar, konfetlar o'rash), umumiy sonining 15 foizi. Hozirda respondentlarning soni (otkritkalar, mashinalar) yig'ilmoqda. Oilalarning 26 foizida ular yig'ishga ijobiy munosabatda bo'lishadi, bolaning har qanday narsalarni yig'ishga qiziqishini rag'batlantiradilar, do'stona muhit yaratadilar, bolaga yordam berishadi (entsiklopediyalar, rang berish kitoblarini sotib olish va yig'ish qutilarini birgalikda bezash). Ammo shunday oilalar borki - 68%, ularda ota-onalar qisman bolaning sevimli mashg'ulotlariga qiziqadi, "bolaga nima yoqsa ..." pozitsiyasini egallaydi yoki ular bolaning sevimli mashg'ulotlariga umuman qiziqmaydilar, rag'batlantirmaydilar yoki yordam bermaydilar. foydasiz faoliyatni yig'ish.

Ammo yig'ishni boshqarish kerak va birinchi navbatda qo'llab-quvvatlash va yo'naltirish kerak kognitiv faoliyat bola. Shuning uchun ota-onalarning yordami shunchaki zarur.

Ota-onalarga yig'ish juda qiziqarli, ammo ayni paytda jiddiy va mashaqqatli ish ekanligini tushunishga yordam berish uchun ularga yig'ish turlarini tasniflash, rivojlantirishga qaratilgan maslahatlar taklif qilindi. ijobiy munosabat ushbu turdagi faoliyat uchun.

Ma'lumotnomalar

Hovuzlar va akvariumlar aholisi: suv osti dunyosini o'rganish - M.: EKSMO nashriyoti - Matbuot, 2000 yil.
Burukovskiy R. Chig'anoqlar nima haqida kuylaydi - M., 1998 yil.
Kochetkova N.I. , Paramonova I.M. Ular yashashlari kerak. – S-P., 1998 yil.
Xarchenko V. Qisqichbaqa ko'z yoshlari. «Kimyo va hayot» jurnali, 11-son, 1979 yil.
Rijova N.A. , Loginova L.V., Danyukova A.I . Bolalar bog'chasida mini-muzey. – M. Linka-Press, 2008 yil.
Rijova N.A. "Qanday qilib kollektor bo'lish mumkin" ("O'yin va bolalar" jurnali № 4-2004)
Internet resurslari.

Bolaning yoshi qanday bo'lishidan qat'i nazar, kattalar o'zlarining "nima uchun" va "nima uchun" dan tinchlik yo'q. Ayniqsa, ular uchun qiziqarli bo'lgan va ular uchun g'ayrioddiy ko'rinadigan narsalar haqida.

Biz kattalar doimo bolaning yangi tajribaga bo'lgan ehtiyojini qondirishimiz, bolalarda yangi narsalarni o'rganish faolligini rivojlantirishimiz kerak.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligini shakllantirish uchun yig'ish kabi soha qiziqish uyg'otadi.

Nima yig'ish?

Yig'ish - bu insonning eng qadimgi sevimli mashg'ulotlaridan biri bo'lib, u doimo bevosita amaliy qo'llanilishi bo'lmagan, ammo fikrni uyg'otadigan narsalarni yig'ish bilan bog'liq.

Hozirgi vaqtda ijtimoiy va iqtisodiy o'zgarishlar tufayli kattalar bolalar yig'adigan narsalarga unchalik qiziqishmaydi. Yoki ular bu haqda o'ylamaydilar, ba'zi narsalarni yig'ish nimaga qaratilganligini to'liq tushunmaydilar.

Shunday qilib, bolalar orasida birinchi o'rinda yoshroq yosh Bu stikerlar, chiplar va saqich qo'shimchalarini yig'ishga arziydi. Ularda asosan multfilmlar, kino yulduzlari, sport yulduzlari, avtomobillar ramkalari tasvirlangan. Va, albatta, u erda ruscha hech narsa yo'q va ular kiosklarda butun to'plamlarda sotiladi.

Haqiqiy yig'ish har doim nimanidir qidirishni o'z ichiga oladi. Bu erda hech qanday qidiruv haqida gap yo'q. Hozir esa G‘arb yulduzlari va multfilm qahramonlarini o‘zlari, ruslarnikidan ancha yaxshi biladigan avlod o‘sib bormoqda. Ushbu stikerlar mamlakatda vatanparvarlikni o'rgatadi, tarbiyalaydi va tinchgina singdiradi. Demak, biz chet ellarning vatanparvarlarini tarbiyalayotgan ekanmiz?

Qo'shimchalar emas yangi ko'rinish yig'ish. Bizning buvilarimiz va buvilarimiz ham shunga o'xshash qo'shimchalarni to'plashdi, ammo keyin ular asosan qandolat mahsulotlaridan ruscha qo'shimchalar edi. Hayvonlar, shaharlarning ko'rinishi, rus cherkovlari, Rossiya tarixidan rasmlar bor edi. Va ular tarbiyaladilar, bilim va vatanga muhabbat uyg'otdilar.

Zamonaviy dasturlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, asosiy talablarga yangi federal davlat talablarini joriy etish sharoitida umumiy ta'lim dasturi, maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyatini rivojlantirishga qaratilgan bolalar faoliyatining bir turi sifatida yig'ish tobora dolzarb bo'lib bormoqda. Bizning bolalar bog'chamiz faoliyat yuritadigan "Bolalik" dasturida o'qituvchilarning e'tiborini kognitiv faoliyatni faollashtiradigan materiallarning majburiy mavjudligiga, shu jumladan "katta tanlovga" qaratiladi. tabiiy materiallar o‘rganish, tajriba o‘tkazish, to‘plamlar tuzish uchun”.

S.N. Nikolaeva "Yosh ekolog" qisman dasturida "bolalar turli xil toshlar bilan amaliy tajribalarga kognitiv qiziqish uyg'otadi va ularni yig'ishda qatnashadi" deb ta'kidlaydi. O'qituvchilarga "o'simlik dunyosining gerbariylari, turli xil daraxtlardan olingan toshlar, qobiqlar, konuslar kollektsiyalari namoyish etilishi mumkin bo'lgan ekologik muzey yaratish taklif etiladi. Eksponatlarni qisqacha izoh bilan to‘ldirish mumkin: qanday eksponatlar, ularni kim va qayerda to‘plagan”.

Biz FGTni amalga oshirish jarayonida ta'lim faoliyati mazmunini yangilash kontekstida bolalar bilan yig'ishni boshladik. ning bir qismi sifatida mavzu haftaligi Biz birgalikda qanday to'plamlar yaratishimiz, qanday oilaviy kolleksiyalar bilan tanishishimizni birgalikda muhokama qildik.

Nima uchun yig'ish bizning o'rganishimiz, tadqiqotimiz mavzusiga, birgalikdagi faoliyatimiz ob'ektiga, bolalar bilan umumiy sevimli mashg'ulotimizga aylandi?

Birinchidan, bu maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan aniq ko'rsatilgan faoliyatning tabiiy sohalaridan biridir. Bolalarda har doim to'plashga, aniqrog'i, izlashga ishtiyoq bor. Ko'pchilik uchun u keyin yo'qoladi, lekin ba'zilari uni butun hayoti davomida olib yurishadi.

Ikkinchidan, bolaligimizda, ehtimol, har birimiz yig'ishni yaxshi ko'rardik. Ko'pgina bolalar singari, biz ham pochta markalari, otkritkalar, turli mavzudagi kalendarlar va shokoladli konfetlar to'pladik. Farzandlarim bor, “kollektsiyalarim”dan ozroq narsa qolgan. Lekin bir kuni qizimni olib ketayotganda bolalar bog'chasi u bilan o'z guruhining bolalari yonida to'xtadi. Va Praskovya o'zi bilan shokoladli o'ramlar to'plamim qoldiqlarini olib ketdi va bolalar u erda nima borligini ko'rsatishni so'rashdi. Ular eski o'ramlarga qarashdi va men ularni yig'ganimni aytganimda juda hayron bo'lishdi. Ertasi kuni meni savollar bilan bombardimon qilishdi: nima, qayerda, qachon yig'dim, hammasi qaerga ketdi. Keyin bolalar o'z kollektsiyalarini olib kelishni boshladilar.

Bolalarning o'zlari va bizning iltimosimizga ko'ra, guruhga o'zlari to'plagan chiplar va o'yinchoqlarni olib kelishni boshladilar, lekin do'stlarini tekshirishga yoki ular bilan o'ynashga ruxsat berishni istamadi. Biz uyga olib kelgan barcha narsalarni imkon qadar tezroq olishga harakat qildik.

Yig'ishga bo'lgan ishtiyoqimizning yangi o'sishi zamonaviy bolalar bog'chasining ta'lim faoliyatida FGTni amalga oshirish bilan bir vaqtga to'g'ri keldi. Bolalar va men gerbariy yig‘ishni boshladik. Ammo bir kuni ma'lum bo'lishicha, bolalar bog'chasi tashqarisidagi ekskursiya paytida bolalardan biri tosh ko'targan. Sayr davomida barchamiz uning g'ayrioddiy rangini tomosha qilishdan zavq oldik. Oddiy tosh g'ayrioddiy qiziqish uyg'otdi. Shunda qizlardan biri uyida ota-onasi bilan dengiz qirg'og'idan olib kelgan xuddi shunday go'zal tosh borligini aytdi. Va biz ketamiz va bizning toshlarimizga kelsak, u qulab tushdi, deyish mumkin. Guruhimiz bolalari, ularning ota-onalari, biz o‘qituvchilar ham tosh yig‘ishga qiziqib, tosh terish va tekshirishda bolalardan qolishmadik.

Keyin bolalar va men guruhdagi toshlar va qobiqlarning umumiy to'plamini yig'ishga kelishib oldik. Ushbu to'plamni yig'ishda biz bolalar bilan qobiqlari uy sifatida bo'lgan hayvonlarning nomlarini aniqladik, ularning yashash joylarini aniqladik, diqqatni rivojlantirish, miqdoriy va tartibli hisoblashni birlashtirish uchun to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatida kollektsiya eksponatlaridan foydalandik (bolalarga o'yinlar taklif qilindi). "Kim yo'qolgan", "To'rtinchi ortiqcha", "Kim qaysi joyda turibdi" va boshqalar).

Yurish paytida, ichkarida o'yin faoliyati, bolalar bilan biz xazina izlayotgan qaroqchilar ekanligimizni tasavvur qildik. Bolalar bilan birgalikda "qazish" olib borganimizda, biz bir nechta oq silliq toshlarni topdik. Ular qayerdan kelishi mumkin edi? Va nega ular shunchalik silliq? Kechqurun biz bolalar bilan "Mis tog'ining bekasi" ertakini o'qiymiz, shundan so'ng ular bizning to'plamimizni "Malakit qutisidagi xazinalar" deb atashni boshladilar. Bizning kollektsiyamiz sayr va dam olish kunlaridan keyin, bolalar ta'tillarini dengizda o'tkazgandan so'ng to'ldirildi.

Bolalar endi bog'ga otalari hamrohligida borishdi va bizning kollektsiyamiz uchun yangi eksponatlarni olib ketishdi.

Kollektsiya bolalarning rivojlanishi uchun katta imkoniyatlarga ega. Bu bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, ularning bilim faolligini rivojlantiradi. Yig'ish jarayonida avval bilimlarni to'plash jarayoni sodir bo'ladi, keyin olingan ma'lumotlar tizimlashtiriladi va bizni o'rab turgan dunyoni tushunishga tayyorlik shakllanadi. To'plamlardagi narsalar o'yin, nutq va o'yinlarga o'ziga xoslik qo'shadi badiiy ijodkorlik, mavjud bilimlarni faollashtirish. Yig'ish jarayonida diqqat, xotira, kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish va birlashtirish qobiliyati rivojlanadi.

Toshlarni his qilish, ularni bir-biriga yoki turli xil narsalarga urish, toshlarni rangi, hajmi, vazni bo'yicha tartibga solish qiziq edi. Men bolalar va men toshlarning xususiyatlarini yaxshiroq tushunish uchun qiziqarli o'yinlar va tajribalar o'tkazishni taklif qildim.

Ammo yig'ish - bu o'z-o'zidan paydo bo'ladigan faoliyat emas, uni boshqarish kerak va birinchi navbatda bolaning kognitiv faoliyatini qo'llab-quvvatlash va boshqarish kerak. Shuning uchun ota-onalarning yordami shunchaki zarur.

Bajarilgan ishlar shuni ko'rsatdiki, yig'ish bolani aniqlikka, qat'iyatlilikka, material bilan ishlashga, bir so'z bilan aytganda, u uchun zarur bo'lgan fazilatlarni rivojlantiradi. tadqiqot ishi fan va ishlab chiqarishning istalgan sohasida.

Yig'ishning afzalligi uning integratsiyasi, ya'ni quyidagi ta'lim yo'nalishlarining "Bilish", "Mehnat", "Badiiy ijod" bilan bog'liqligi ham hisoblanishi mumkin.

Bolalar bilan olib boriladigan yig'ish ishlari qiziquvchanlik va kognitiv faoliyat kabi ijodiy salohiyatning muhim fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Ushbu mavzu bo'yicha ishlashda hali unchalik katta bo'lmagan tajribamiz maktabgacha yoshdagi bolalar bilan to'plash haqiqatan ham mavjud, qiziqarli va samarali faoliyat ekanligi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi.

Muvofiqlik Kattaroq yoshda kognitiv faoliyatni shakllantirish to'plash orqali samarali va qiziqarli. Nega? Birinchidan, bu maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan aniq ko'rsatilgan faoliyatning tabiiy sohalaridan biridir. Bolalarda har doim to'plashga, aniqrog'i, izlashga ishtiyoq bor. Ko'pchilik uchun u keyin yo'qoladi, lekin ba'zilari uni butun hayoti davomida olib yurishadi. IN zamonaviy zamonlar yig'ishga qiziqish zaiflashdi, kattalar bolalarni rag'batlantirmaydilar, ular bolaning nimaga qiziqishi va nima to'plashni xohlashlari bilan qiziqmaydilar. Zamonaviy bolalar stikerlar, chiplar to'plashadi, ular to'plamlarda sotiladi, ular asosan Xitoyda ishlab chiqariladi va multfilm qahramonlari ham chet ellikdir, ular rus buyumlariga va umuman o'zini yig'ishga qiziqishni yo'qotdilar. Yig'ish har doim tayyor to'plamni sotib olish emas, balki qidiruvdir.

Maqsadlar: dunyoqarashni kengaytirish, kognitiv faollikni rivojlantirish; Diqqat, xotira, kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish, asosiy narsani ta'kidlash, birlashtirish qobiliyatini rivojlantirish; Bolani aniqlik, qat'iyatlilik va material bilan ishlashga o'rgatish; Ijodkorlik va qiziqishni rivojlantiring.

Rejalashtirilgan natija: maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual faoliyati samaradorligini oshirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodkorligini, mustaqilligini, integrativ shaxs fazilatlarini shakllantirish. Tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish va sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini shakllantirish. Bilim madaniyatini tarbiyalash.

Uzoq muddatli reja sport nishonlarini yig'ish bo'yicha guruh ishi. Tayyorgarlik guruhi. Maqsadlar: - bolalarga harakatning salomatlik uchun ahamiyatini, ochiq o'yinlar va sportning afzalliklarini ko'rsatish; - maktabgacha yoshdagi bolalarni umuminsoniy madaniyatning yutug'i sifatida qadimiy va yangi davr Olimpiya harakati tarixi haqidagi asosiy ma'lumotlar bilan tanishtirish; - bolalar haqida tushuncha va bilimlarni kengaytirish har xil turlari sport; - jismoniy sifatlarni rivojlantirish va muvofiq hayotiy vosita ko'nikmalarini shakllantirish individual xususiyatlar maktabgacha yoshdagi bolalar; Har xil darajadagi harakatchanlikdagi o'yinlarni mustaqil tashkil etish va mashqlarni bajarish qobiliyatini rivojlantirish; ijobiy his-tuyg'ularni, tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini, o'zaro tushunish va empatiyani rivojlantirishga yordam berish;

Sport nishonlarini yig'ish bo'yicha guruh ishining uzoq muddatli rejasi. Tayyorgarlik guruhi. Oktyabr mavzusi: “In sog'lom tana- sog'lom aql" Suhbat: "Sog'ligimiz o'z qo'limizda". Salomatlik haqidagi maqollarni o'rganish Ochiq o'yin: "To'pni yo'l bo'ylab to'g'ridan-to'g'ri uzating". Haqida suhbat yomon odatlar. Vaziyat: "Agar ... nima bo'ladi" Estafeta "O'tdi, o'tiring". Noyabr Mavzu: "Ko'proq harakat qil, uzoq yashaysan" Suhbat: "Kim sport bilan shug'ullanadi". Chizma: "Bolalar mashq qilmoqdalar." Futbol haqida suhbat. O'tirgan o'yin: "Futbol" (agar taqdimotchi qizil bayroqni ko'tarsa, bolalar gol baqirishadi, ko'k bayroq o'tkazib yuboriladi, 2 bayroq - shtanga). O'yin: "To'pni halqaga tashlang."

Sport nishonlarini yig'ish bo'yicha guruh ishining uzoq muddatli rejasi. Tayyorgarlik guruhi. Dekabr Mavzu: “Qishki sport turlari” Xokkey qishki sport turi haqida suhbat. Ochiq o'yin: "Muz bo'lagini haydash." O'yin: "To'xtang - muzlatib qo'ying, raqamingizni ko'rsating." Chang'i sporti haqida suhbat. Qishki sport turlari uchun jihozlar haqida topishmoqlar. Yanvar haqida suhbat figurali uchish. Suhbat: "Qishki sport turlari." Mavzu bo'yicha piktogramma va rasmlarni tekshirish. "Mening sevimli qishki sport turim" mavzusidagi pantomima. Ochiq o'yin: "To'pni tepib, ushlang" (bolalar to'pni tepib, uni ushlaydi va o'z joylariga qaytadi). Qishki sport turlari haqida topishmoqlar.

Sport nishonlarini yig'ish bo'yicha guruh ishining uzoq muddatli rejasi. Tayyorgarlik guruhi. Fevral mavzusi: "Hamma sport bilan shug'ullanadi" O'qituvchining qishda xavfsiz xatti-harakatlari haqida hikoyasi. O. Vysotskayani o'qish: “Chanada. K. Utrobina: "Hamma sport bilan shug'ullanadi." Olimpiada tarixi haqida suhbat. Mavzu bo'yicha piktogramma va rasmlarni tekshirish. Didaktik o'yin: "Sportga asoslangan holda sport turini nomlang." Taqdimot: "Qishki sport turlari." Mart mavzusi: "Harakat + harakat = hayot suhbati: " Badiiy gimnastika" Didaktik o'yin: "Gimnastikachi uchun xalta yig'ing." Chizma: "Biz gimnastikachilarning chiqishlarini ko'rdik." Ochiq o'yin: "Lentali tuzoqlar". Basketbol haqida Ochiq havoda o'yin: “To'pni pinlar orasiga aylantir” Basketbol mavzusida rasm chizish.

Sport nishonlarini yig'ish bo'yicha guruh ishining uzoq muddatli rejasi. Tayyorgarlik guruhi. Aprel mavzusi: " Yozgi ko'rinishlar Sport" Velosport. Mavzu bo'yicha rasmlar va piktogrammalarni tekshirish. Velosiped xavfsizligi qoidalari. Mavzu bo'yicha rasm chizish: "Mening velosipedim bor". She'rni o'qish: "Velosipedchi". Didaktik o'yin: "Velosipedchiga nima kerakligini toping." Badminton. O'yin qoidalarini o'rganish. O'yin: "Badminton haqida rasm toping." Mavzu bo'yicha rasm chizish: "Badminton". Ochiq havoda o'yin: "Savatga cho'pni uring." may. Mavzu: "Kuchli va sog'lom bo'lish uchun har bir kishi sportni sevishi kerak." Didaktik o'yin: "Sportni top". Taqdimot: "Yozgi sport" Bolalar asarlari ko'rgazmasi: "Biz sport bilan do'stmiz".

To`garak ishlari bo`yicha rejalashtirilgan natijalar: “Janob hazratlari sport” Sog`lom turmush tarzining asosiy qoidalariga amal qiladi; Yoshga mos gigiena protseduralarini bajaradi; Jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyoj shakllandi; haqida g‘oyalar shakllangan sog'lom yo'l hayot; Jismoniy faollikning inson hayotidagi ahamiyati haqida tushunchalar shakllangan.

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Har qanday yoshda bolalar qiziquvchan va izlanuvchan bo'lib, kattalarga ko'p savollar berishadi. Ayniqsa, ular uchun qiziqarli bo'lgan va ular uchun g'ayrioddiy ko'rinadigan narsalar haqida.

Yoshi va atrof-muhit haqidagi ma'lumotlarning to'planishi bilan bolaning yangi taassurotlarga bo'lgan ehtiyoji doimiy ravishda oshib boradi. Biroq, bolaning imkoniyatlari hali ham cheklangan va u bu ehtiyojni faqat kattalar yordami bilan qondirishi mumkin.

Murakkab va shaxsiy ahamiyatga ega ta'lim sifatida harakat qilish, kognitiv qiziqish, G.I.Shchukinaning so'zlariga ko'ra ., ifodalaydi:

insonning tanlangan diqqat markazidaligi, uning diqqatini, fikrlarini, atrofdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalariga bo'lgan fikrlarini;
shaxsning qoniqish keltiradigan ushbu muayyan faoliyat bilan shug'ullanish istagi, ehtiyoji;
shaxs faoliyatining kuchli stimulyatori, uning ta'siri ostida barcha aqliy jarayonlar ayniqsa jadal davom etadi va faoliyat hayajonli va samarali bo'ladi;
atrofdagi dunyoga, uning ob'ektlari va hodisalariga alohida tanlangan munosabat, insonning dunyoga faol hissiy va kognitiv munosabati.

Kognitiv faoliyat bilan chambarchas bog'liq bo'lgan kognitiv qiziqishlarni o'rganib, psixologlar ularni inson qiziqishining alohida sohasi sifatida aniqlaydilar. Zaxarevich P.F., Postnikova P.K., Sorokina A.I., Shchukina G.I. Kognitiv faollikni belgilovchi kognitiv qiziqishning mohiyati shundan iboratki, uning ob'ekti faqat ular haqidagi ma'lumotlarning iste'molchisi bo'lish emas, balki hodisalarning mohiyatiga kirib borish istagi bilan tavsiflangan bilish jarayonining o'ziga aylanadi. .

Psixologik-pedagogik adabiyotlarda kognitiv qiziqishlar va kognitiv faoliyatni o'rganish yo'nalishi bilan bir qatorda biz uchun ayniqsa qiziq bo'lgan yana bir yo'nalishni aniqlash mumkin: bolalarning kognitiv faoliyati va kognitiv faoliyati o'rtasidagi munosabatlarni kuzatishga qaratilgan tadqiqotlar. Bolalarda atrof-muhitga kognitiv munosabatni shakllantirish muammosi bo'yicha psixologik-pedagogik tadqiqotlarni tahlil qilish ushbu kontseptsiya faoliyat komponentini o'z ichiga oladi, deb aytishga imkon beradi.

M.I.Lisina va A.M.Matyushkinlar kognitiv faoliyat kognitiv faoliyatga tayyorlik holati, faoliyatdan oldin bo'ladigan va uni keltirib chiqaradigan holatdir.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligini shakllantirish uchun yig'ish kabi soha qiziqish uyg'otadi.

Nima uchun yig'ish mening o'rganishim, tadqiqotim mavzusiga, birgalikdagi faoliyatimiz ob'ektiga, bolalar bilan umumiy sevimli mashg'ulotimizga aylandi?

Ikkinchidan, bolaligimda men o'zim yig'ishni yaxshi ko'rardim. Men markalar, otkritkalar, nurli taqvimlar, kino aktyorlari bilan taqvimlar, konfetlar, multfilm qahramonlari tasvirlangan nishonlarni to'pladim. Ushbu to'plamlarning ba'zilari saqlanib qolgan. Guruhga bir quti otkritka va kalendarlar hamda pochta markalari tushirilgan albom olib keldim. Yigitlar ularga qiziqish bilan qarab, shuncha otkritkalarni qayerdan olganimni so‘rashdi. Men ularga to‘plamlarimning hikoyalarini aytib berishni yoqtirardim.

Bizning guruhimiz oson emas, xulq-atvori notekis, harakatchan, xavotirli, muloqotga kirishmaydigan va uyatchan bolalar bor. Agar siz bolaning va kattalarning manfaatlarini birlashtirishga imkon beradigan umumiy sababni topsangiz, bolalar bilan munosabatlarni o'rnatishda ko'plab muammolarni bartaraf etish mumkin.

Kollektsiya bolalarning rivojlanishi uchun katta imkoniyatlarga ega. Bu bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, ularning bilim faolligini rivojlantiradi. Yig'ish jarayonida avval bilimlarni to'plash jarayoni sodir bo'ladi, keyin olingan ma'lumotlar tizimlashtiriladi va bizni o'rab turgan dunyoni tushunishga tayyorlik shakllanadi. To'plamdagi narsalar o'yin, nutq va badiiy ijodga o'ziga xoslik qo'shadi va mavjud bilimlarni faollashtiradi. Yig'ish jarayonida diqqat, xotira, kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish va birlashtirish qobiliyati rivojlanadi.

Nima yig'ish?

Yig'ish - bu insonning eng qadimgi sevimli mashg'ulotlaridan biri bo'lib, u doimo bevosita amaliy qo'llanilishi bo'lmagan, ammo fikrni uyg'otadigan narsalarni yig'ish bilan bog'liq.

Va odamlar yig'magan narsalarni! Ibtidoiy ovchi ayiq yoki bo'ri tishlari va patlarini yig'ib, keyinchalik odamlar tangalar, shtamplar, kitoblar, otkritkalar, rasmlar va Mersedeslarni yig'ishni boshladilar. Har kim o'z ta'mi va byudjetiga ko'ra yig'ishni tanlaydi. Kollektorlarni har doim eksantriklar deb atashgan... Lekin Eynshteyn ham, Pavlov ham kollektor edi. Shuningdek, Ruzvelt va Frunze, Neru va Brejnev va boshqa millionlab ma'lum va noma'lum.

70—80-yillarda SSSRda inkassatsiya va yigʻishning ayrim turlari hatto davlat nazoratiga olindi (masalan, filateliya, numizmatika), chunki bu davlat xazinasiga jiddiy daromad keltirdi; Binobarin, bolalikdan kollektsionerlarning "armiyasi" rag'batlantirildi. Barcha seksiyalar va klublar hisobga olindi, qiziqish klublarini Butunittifoq kollektorlar uyushmalariga birlashtirish boshlandi.

Hozir, o'sha davrlarga qaraganda, ko'p odamlar yig'ishning "o'lishi" haqida gapirishadi. Kolleksiya materiallari narxi keskin tushib ketdi. Chet elga sotilishi mumkin bo'lganlar bundan mustasno.

Shunday qilib, yosh bolalar orasida birinchi o'rin stikerlar, chiplar va saqich qo'shimchalarini yig'ishdir. Ularda asosan multfilmlar, kino yulduzlari, sport yulduzlari, avtomobillar ramkalari tasvirlangan. Va, albatta, u erda ruscha hech narsa yo'q va ular kiosklarda butun to'plamlarda sotiladi.

Aytgancha, qo'shimchalar yig'ishning yangi turi emas. Bizning buvilarimiz va buvilarimiz ham shunga o'xshash qo'shimchalarni to'plashdi, ammo keyin ular asosan qandolat mahsulotlaridan ruscha qo'shimchalar edi. Hayvonlar, shaharlarning ko'rinishi, rus cherkovlari, Rossiya tarixidan rasmlar bor edi. Va ular tarbiyaladilar, bilim va vatanga muhabbat uyg'otdilar.

Zamonaviy asosiy va qisman dasturlarni tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, barcha mualliflar yig'ishni maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim faolligini rivojlantirishga qaratilgan faoliyat turi sifatida aniqlamaydilar. Dastur mualliflari "kelib chiqishi" Ular bolaning yangi narsalarni o'rganish istagi rivojlanayotgan mavzu muhiti bilan ta'minlanadi, deb hisoblashadi. Biroq, to'plamlar rivojlanish muhitining ajralmas qismi sifatida ko'rsatilmagan. "Bolalar bog'chasida bolalarni o'qitish va tarbiyalash dasturi" tomonidan tahrirlangan Vasilyeva "Madaniy va dam olish faoliyati" bo'limida yig'ishga qiziqishni rivojlantirish va buning uchun sharoit yaratish vazifasini qo'yadi. Tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun taxminan to'plam mavzulari (otkritkalar, shtamplar, stikerlar, kichik Kinder Surprise o'yinchoqlari, shakarlamalar, dekorativ san'at buyumlari) beriladi.

Dasturda "Bolalik" O'qituvchilarning e'tibori kognitiv faoliyatni faollashtiradigan materiallarning majburiy mavjudligiga, shu jumladan "o'rganish, tajriba qilish va to'plamlarni tuzish uchun tabiiy materiallarning katta tanloviga" qaratiladi.

S.N. Nikolaeva qisman dasturda “Yosh ekolog”"bolalar turli xil toshlar bilan amaliy tajribalarga kognitiv qiziqish uyg'otadi va ularni yig'ishda qatnashadi". O'qituvchilarga "o'simlik dunyosining gerbariylari, turli xil daraxtlardan olingan toshlar, qobiqlar, konuslar kollektsiyalari namoyish etilishi mumkin bo'lgan ekologik muzey yaratish taklif etiladi. Eksponatlarni qisqacha izoh bilan to'ldirish mumkin: qanday eksponatlar, ularni kim to'plagan va qisman dastur mualliflari "Biz" Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyatini faollashtirish uchun tirik va jonsiz narsalar bilan kuzatishlar va tajribalarga tayanish taklif etiladi. To'plamlarni yaratish bo'yicha tavsiyalar berilmagan, ammo bolalarning bilimlarini boyitish uchun qobiqlar, qum, konuslar, tushgan barglar, toshlar, novdalar, novdalar va boshqalar bilan o'yinlardan foydalanish tavsiya etiladi.

Shunday qilib, dasturlarni tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, barcha mualliflar yig'ishni maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ochiq faoliyat sifatida ta'kidlamaydilar. Dasturlar to'plamlarning faqat taxminiy mavzularini taqdim etadi, bolalar bilan mashg'ulotlar mazmuni oshkor etilmaydi.

Ushbu mavzu bo'yicha ishlayotganimda, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan yig'ish masalasi bo'yicha maxsus kitoblarni topishning iloji bo'lmadi. Adabiyotlarni o'rganish shuni ko'rsatadiki, 2002 yilgacha maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari ko'pincha to'plashdan foydalanmagan. Masalaning nazariyasiga oid maqolalar, ish tajribasidan olingan materiallar juda kam edi. IN yaqinda o'z ichiga olgan maqolalar qiziqarli material maktabgacha yoshdagi bolalar bilan yig'ishni tashkil etish bo'yicha. Shunday qilib, N. Rijovaning maqolasida " Qanday qilib kollektor bo'lish mumkin"("O'yin va bolalar" jurnali № 4-2004) bu haqda qiziqarli ma'lumotlar mavjud. bolalar bilan qanday to'plamlarni to'plash mumkin, kollektsiyalarni qanday qilib eng yaxshi tarzda loyihalash, to'plamlar eksponatlari bilan qanday o'yinlar va tajribalar o'tkazish mumkin. Maqolada " Tosh epidemiyasi” (zh-l “Obruch” No 3-1999) tashkil etish bo'yicha amaliy tavsiyalarni topishingiz mumkin. har xil turlari toshlar bilan o'yinlar. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash uchun Y. Kasparovaning "Mama and Baby" (2005) va "O'yin va bolalar" (№ 3-2004) jurnallarida chop etilgan maqolalari katta qiziqish uyg'otadi. Muallif bolalar bilan o'simliklarning turli kollektsiyalarini to'plashni va gerbariylarni to'ldirishni taklif qiladi qiziqarli faktlar, o'simlik haqidagi she'rlar va topishmoqlar, "lotto" kabi quritilgan o'simliklardan hunarmandchilik, suvenirlar va o'quv o'yinlaridan foydalanish bo'yicha amaliy tavsiyalar beradi "Psixolog Natalya Bogdanova" maqolasida. Yosh tabiatshunoslar” (J-l “Baxtli ota-onalar”) 1,5-3 yoshdan boshlab bolalar bilan tabiiy materiallarni to'plashni va toshlar, qobiqlar, konuslar, qumlar, barglar bilan o'ynashni tavsiya qiladi. U bolalar uchun o'yinlarni taklif qiladi " Tez aqlli oyoqlar”, “bilan quti qiziqishlar”, “Juftlangan barglar”, “Liliput yo'li” va boshqalar xotira, vosita ko'nikmalarini, kuzatish, nutq va teginish hissiyotlarini rivojlantirishga qaratilgan.

Zamonaviy adabiyot manbalari va maxsus jurnallarni chuqur o'rganish maktabgacha yoshdagi bolalar bilan to'plash bo'yicha materiallarning kartotekasini tuzishga imkon berdi.

Biz o'rta guruhdagi bolalar bilan yig'ishni boshladik. To'plamlarimga qiziqib qolgan bolalarning o'zlari va bizning iltimosimiz bo'yicha guruhga yig'ib olgan chiplari va o'yinchoqlarini olib kela boshladilar, lekin do'stlari ularga qarashga yoki ular bilan o'ynashga ruxsat berishni istamadi. Biz uyga olib kelgan barcha narsalarni imkon qadar tezroq olishga harakat qildik.

Keyin bolalar va men umumiy guruh yig'ishga kelishib oldik sabzavot va mevalarni yig'ish, lekin odatiy emas, lekin ulardan hunarmandchilik shaklida. To'plamimizning boshlanishi darslardan birida bolalarni ziyorat qilish uchun kelgan "piyoz" Tanyushka edi. Bu piyoz, quruq o't va qilingan plastik shisha. Tanya zerikmasligi uchun ular bolalar va ularning ota-onalarini u bilan do'stlashishga taklif qilishdi. Va tez orada to'plam qovoq uyidagi nok ilon, kartoshka tırtılları, qovoq cho'chqalari va pingvin, tarvuz sichqonlari oilasi va qovoq va qalampirdan tayyorlangan qayiq bilan to'ldirildi. Bizning kollektsiyamiz shunday ajoyib va hatto kutilmagan eksponatlardan iborat ediki, ekologik ta'lim o'qituvchisi bizning kolleksiyamizni bolalar bog'chasining mini-muzeyida ko'rsatishni taklif qildi.

Ushbu to'plamni yig'ishda biz bolalar bilan sabzavot, mevalar va hayvonlarning nomlarini mustahkamladik va matematika darslarida diqqatni rivojlantirish, miqdoriy va tartibli hisoblashni birlashtirish uchun to'plamdagi eksponatlardan foydalandik (bolalarga "Kim yo'qolgan", " o'yinlari taklif qilindi. To'rtinchi g'alati", "Kim nimaga arziydi?"). Bolalar “Ta’rif bo‘yicha aniqlang” o‘yinini o‘ynashdan zavqlanishdi va hunarmandchilik nimadan yasalganini aytib berishdi.

Sayrlarimiz davomida qum qutisida o'ynab, biz bolalar bilan o'zimizni xazina izlayotgan qaroqchilarmiz deb ko'rsatdik. Bolalar bilan birgalikda "qazish" olib borganimizda, biz bir nechta oq silliq toshlarni topdik. Ular qayerdan kelishi mumkin edi? Va nega ular shunchalik silliq?

Kechqurun biz bolalar bilan "Kelib bo'lmas tog'" ertakini o'qiymiz, shundan so'ng biz yig'ishni boshladik. toshlar to'plami. Bizning kollektsiyamiz sayr va dam olish kunlaridan keyin, bolalar ta'tillarini dengizda o'tkazgandan so'ng to'ldirildi.

Toshlarni his qilish, ularni bir-biriga yoki turli xil narsalarga urish, toshlarni rangi, hajmi, vazni bo'yicha tartibga solish qiziq edi. Naumova I.S. - ekologiya o'qituvchisi, men va bolalarga toshlarning xususiyatlarini yaxshiroq tushunish uchun qiziqarli o'yinlar va tajribalar o'tkazishni taklif qildi.

O'rta guruhdagi bolalar bilan birgalikda biz yig'dik barglar yig'ish turli o'simliklardan. Va ichida katta guruh Biz quruq barglardan bolalar bilan didaktik loto qildik. Yozgi ta'tildan keyin guruh kengaydi qobiqlar to'plami. Kirill M. kollektsiya uchun nafaqat ko'plab qiziqarli eksponatlarni olib keldi, balki onasi bilan birgalikda dengiz toshlari bilan qoplangan chamadonlarda qobiqlarini bezatadi.

Oxirigacha o'rta guruh bolalar kollektsiyalarni yig'ishga borgan sari ko'proq qiziqish bildira boshladilar, yanada qiziquvchan va g'ayratli bo'lishdi. Katta guruhda A. Gaydarning "Chuk va Gek" hikoyasini o'qib chiqqandan so'ng, tejamkor Chuk o'z kavanozida turli xil foydali narsalarni qanday saqlaganligi haqida hikoya qiladi, bolalar o'zlarining uy kolleksiyalari haqida gapirishni yoki ularni bog'ga olib kelishni xohlashdi. Kirill juda ko'p turli xil to'plamlar bilan yakunlandi. U olib keldi o'yinchoqlar to'plami Kinderdan kutilmagan sovg'alar va katta plastik va kauchuk o'yinchoqlar qutisi, ularni bolalar bir nechta kollektsiyalarga (kapalaklar, dengiz jonzotlari, itlar, sudraluvchilar) bo'lishdi. Misha askarlar va samolyotlar to'plamini olib keldi, Andrey mashinalar va harbiy texnikalar to'plamini olib keldi.

Dizayn darslarida bolalar bilan birgalikda yig'ildik tartib tarixdan oldingi dunyo dinozavrlar bilan. Bolalar katta qiziqish bilan qog‘ozdan yasalgan figuralarni buklab, yopishtirdilar. Biz “Hammasi dinozavrlar haqida” ko‘rgazmasida mini-muzeyda modelimizni namoyish etdik. Shundan so'ng Kirill, Vanya va Dima uydan o'yinchoq dinozavrlarni olib kelishdi. Bizning kollektsiyamiz bolalarga "vaqt jadvali" bo'ylab sayohat qilishda dinozavrlar haqidagi topshiriqlarni bajarishga yordam berdi.

Rita guruhga maftunkor chiziqli cho'chqa olib kelganida, ular umumiy cho'chqa yig'ishga qaror qilishdi cho'chqalar to'plami. Bundan tashqari, cho'chqa 2007 yil ramzidir. To'plamdagi cho'chqalar juda boshqacha edi - yog'och, kauchuk, qog'oz, plastmassa, loy, chinni, yumshoq o'yinchoqlar. To'plam bilan o'ynab, biz cho'chqa qahramonlari bilan ertaklarni esladik ("Uch kichkina cho'chqa", "Vinni Puh va bu hammasi, hammasi", "Smeshariki"), hisobni, nomini o'rnatdik. turli materiallar, yovvoyi cho'chqa va cho'chqa o'rtasidagi farqlarni topdi, ta'rif bo'yicha cho'chqa go'shtini taxmin qildi.

Jismoniy tarbiya o'qituvchisi G.V.Skuzovatkina tayyorgarlik guruhidagi bolalar bilan olimpiya harakati haqida materiallar to'playdi. Yigitlar va men uni albomga qo‘yishga qaror qildik sport haqida rasmlar to'plami. Biz gazeta va jurnallardan parchalar yig'ib, ota-onalarni bu erga kiritdik.

Bolalarning terimga bo'lgan izlanuvchanlik munosabatining davom etishi kattalarning terimga bo'lgan bunday munosabatini tarbiyalashiga yoki unga befarq bo'lishiga bog'liq. Ota-onalarning pozitsiyasini bilish uchun biz so'rov o'tkazdik. So'rov natijalari shuni ko'rsatdiki, oilalarning 79 foizida ota-onalar bolalikdan yig'ishni yaxshi ko'rishgan (markalar, kalendarlar, stakanlar, askarlar, qo'g'irchoqlar, aktyorlarning fotosuratlari, otkritkalar, shirinliklar, konfetlar o'rash), umumiy sonining 15 foizi. Respondentlarning soni hozirda (otkritkalar, avtomashinalar) yig'ilmoqda. Oilalarning 26 foizida ular yig'ishga ijobiy munosabatda bo'lishadi, bolaning har qanday narsalarni yig'ishga qiziqishini rag'batlantiradilar, do'stona muhit yaratadilar, bolaga yordam berishadi (entsiklopediyalar, rang berish kitoblarini sotib olish va yig'ish qutilarini birgalikda bezash). Ammo shunday oilalar borki - 68%, ularda ota-onalar qisman bolaning sevimli mashg'ulotlariga qiziqadi, "bolaga nima yoqsa ..." pozitsiyasini egallaydi yoki ular bolaning sevimli mashg'ulotlariga umuman qiziqmaydilar, rag'batlantirmaydilar yoki yordam bermaydilar. foydasiz faoliyatni yig'ish.

Ammo yig'ishni boshqarish kerak va birinchi navbatda bolaning kognitiv faoliyatini qo'llab-quvvatlash va boshqarish kerak. Shuning uchun ota-onalarning yordami shunchaki zarur.

Ota-onalarga yig'ish juda hayajonli, lekin ayni paytda jiddiy va mashaqqatli faoliyat ekanligini tushunishga yordam berish uchun ularga yig'ish turlarining tasnifi va ushbu faoliyat turiga ijobiy munosabatni rivojlantirishga qaratilgan maslahatlar taklif qilindi.

Hozirda guruh o'z ichiga oladi toshlar, qobiqlar to'plamlari, barglari, konuslari, o'simliklarning urug'lari va mevalari, donli ekinlar, yong'oqlar, dinozavrlar, cho'chqalar, shtamplar, otkritkalar, iridescent kalendarlar to'plami mavjud. metallar, "Bu qiziq" to'plami(hayvonlarning, qushlarning, suv osti dunyosi aholisining fotosuratlari), boshlanish amalga oshirildi tuklar to'plamlari.

Amalga oshirilgan ishlar shuni ko‘rsatdiki, yig‘ish bolani aniqlikka, matonat bilan ishlashga, material bilan ishlashga o‘rgatadi – bir so‘z bilan aytganda, fan va ishlab chiqarishning istalgan sohasida tadqiqot ishlari uchun zarur bo‘lgan fazilatlarni shakllantiradi.

Yig'ishning afzalligi uning integratsiyasi, ya'ni elementar matematik tushunchalarni shakllantirish, atrofdagi dunyoni bilish, ekologik ta'lim va hissiy rivojlanish bo'yicha darslar bilan bog'liqligi ham hisoblanishi mumkin.

Bolalar bilan olib boriladigan yig'ish ishlari qiziquvchanlik va kognitiv faoliyat kabi ijodiy salohiyatning muhim fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Kelajakda farzandlarim bilan xalq hunarmandchiligi to‘plami va “Avval nima bo‘ldi...” to‘plamini to‘plashni xohlayman. Ushbu to'plamlar bolalarni rus madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirishga va bolalarni qalam, kalkulyator, mashina va boshqalar kabi tanish ob'ektlarning yaratilish va takomillashtirish tarixi bilan tanishtirishga imkon beradi.

Ushbu mavzu bo'yicha hali unchalik katta bo'lmagan tajribamiz yig'ish haqiqatan ham shunday degan xulosaga kelishimizga imkon beradi foydalanish mumkin, qiziqarli, samarali maktabgacha yoshdagi bolalar bilan faoliyat yo'nalishi.

"ERTAKLAR BO'LGAN SAYOX" TO'PLAMLAR FOYDALANISH BO'YICHA DARS XUSUSIYASI (O'TA GURUH)

Dastur tarkibi:

Bolalarni toshlar va minerallarning xususiyatlari bilan tanishtirish;
Ob'ektlarni hajmi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash, tomonidan ko'rinish;
Oziq-ovqat haqida bilimlarni mustahkamlash;
Hayvonlarni siluet, xarakterli xususiyatlar bo'yicha taxmin qilishni o'rganing;
Chaqaloq hayvonlarni to'g'ri nomlashni o'rganing;
Insoniy tuyg'ularni va yordam berish istagini tarbiyalash;
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
Bolalarni qiziqtiring yangi kolleksiya"Sehrli hayvonot bog'i";
Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish - kattalarga so'rovlar qilishni o'rganish.

Uskunalar:

Dunno va Zolushka rasmlari (kulgili va qayg'uli); toshlar, donlar yig'ish;
mahsulotlar va idishlar tasvirlari bilan kartalar;
hayvonlarning siluetlari va stikerlari bilan albom;
suv, bolg'a, metall tayoq bilan idishlar;
"Sehrli hayvonot bog'i" hayvonlar haykalchalari;
fon podiumi, cho'chqa go'shti to'plami, magnitafon (uchta kichkina cho'chqa qo'shig'ini yozish, "Boogie-woogie" raqsi uchun musiqa), matn terish matosi, plastinka.

Dastlabki ish:

"Zolushka", "Uch kichkina cho'chqa" ertaklarini o'qish, toshlar bilan tajribalar, to'plamlar bilan o'yinlar.

SINFNING OLISHI

O'qituvchi: Bolalar, biz yaqinda nafaqat bolalar, balki kattalar ham sevadigan bayramni nishonladik. Bu qanday bayram?

Bolalar: Yangi yil.

O'qituvchi: Sharqiy taqvimga ko'ra, har yili biron bir hayvon homiylik qiladi: ilon, ajdaho, quyon, it. 2007 yil ramzi qaysi hayvon?

Bolalar: Piglet.

O'qituvchi: To'g'ri va bizning guruhimizda cho'chqa go'shti to'plami bor. Keling, ular qanday harakat qilishlarini ko'rib chiqaylik. (O'qituvchisi bo'lgan bolalar to'plamga yaqinlashadilar, bu vaqtda sokin qo'shiq eshitiladi:

Dunyoda hayvon yo'q,
Ayyor hayvon, dahshatli hayvon,
Bu eshikni ochmaydi, bu eshikni...)

O'qituvchi: Bolalar, bu kimning qo'shig'i ekanligini bilib oldingizmi? Qo'shiqda aytilgan bu dahshatli, ayyor hayvon nima?

Bolalar: javob variantlarini taklif qiling (Uch kichkina cho'chqa, bo'ri).

O'qituvchi: Esingizdami, cho'chqalar bo'ridan qaerga yashiringan?

Bolalar: Uylarda.

O'qituvchi: Ularning uylari nimadan qurilgan?

Bolalar: Shoxlardan, somondan, toshlardan.

O'qituvchi: Bolalar, eng bardoshli uy nima bo'ladi?

Bolalar: Variantlar taklif qiling.

O'qituvchi: Siz qanday ajoyib odamsiz, siz juda ko'p variantlarni taklif qildingiz. Biz uyni nimadan yasashni bilamiz. Keling, cho'chqa go'shtiga bir nechta maslahat beraylik. Guruhimizda toshlar bormi? Ular qayerda?

Bolalar: toshlar to'plami. (O'qituvchining iltimosiga binoan, bolalardan biri to'plamni olib keladi).

O'qituvchi: Bolalar, uyga bo'ri kirmasligi uchun qanday bo'lishi kerak? (kuchli, kuchli, qal'a kabi) Toshlarni nima buzishi mumkin?

Bolalar: Variantlar taklif qiling (quyosh, yomg'ir, sovuq, shamol, toshlarga kuchli ta'sir va boshqalar).

O'qituvchi: Keling, bir nechta toshlarni tanlaymiz va ular uy qurish uchun mos yoki yo'qligini tekshiramiz (bo'r, ko'mir, tuz kristallari, granit).

Toshlarga ta'sirini tekshiring:

ishqalanish (toshlarni bir-biriga surtish, metall tayoqni toshga surtish)
suv (suv solingan idishga botirib)
zarba kuchi (bolg'a bilan urish)

Bolalar: toshlar bilan harakat qiling, toshlarga ta'sir qilish natijalarini talaffuz qiling, granitni tanlang.

O'qituvchi: Bolalar, bu toshga qarang. U tirnalganmi? (yo'q) Suvda eriganmi? (yo'q) bolg'a bilan urishdan ezildimi? (yo'q) Bu shuni anglatadiki, bu tosh boshqalarga qaraganda qurilish uchun ko'proq mos keladi. Biz buni cho'chqa bolalariga tavsiya qilamiz.

Ammo qurilish uchun bitta tosh etarli emas. Qutidan tashqi ko'rinishiga o'xshash toshlarni tanlang.

Bolalar: Qutidan granitga o'xshash toshlarni tanlang. (Toshlarda GRANIT harflari bor).

O'qituvchi: Bu toshlar nima deb ataladi? (Bolalar variantlarni taklif qilishadi) Oh, toshlarga nimadir yozilgan! (harflar) Bitta harf eng katta, uni birinchi qo'yish mumkinmi? (Toshlarni kattaligi bo'yicha (kattadan kichikgacha) harflar bilan joylashtirish taklif etiladi.

Natijada ular "GRANIT" so'zini qo'yadilar (O'qituvchi chizilgan toshlarga harflarni yozadi, bolalar ismni o'qiydilar.)

O'qituvchi: Granitdan juda bardoshli uy quriladi. Kichik cho'chqalar, ertakga boring va granitdan uy quring. Siz chalkashib ketmasligingiz uchun biz sizga bu toshlarni o'zimiz bilan beramiz. Bolalar, toshlar to'plami bizga uy qurish uchun material tanlashda shunday yordam berdi.

(Siz yig'lash va yig'lashni eshitishingiz mumkin.)

O'qituvchi: Bolalar, siz kimdir yig'layotganini eshitasiz. Keling, ko'ramiz, kimdir bizning yordamimizga muhtojmi?

(Yo'q qiz bir piyola don bilan kursida o'tiradi.)

O'qituvchi: Bolalar, bu qizning kimligini bilib oldingizmi?

Bolalar: Variantlar (Zolushka)

O'qituvchi: Zolushkaning o'gay onasi qanday topshiriq berdi?

Bolalar: Variantlarni nomlang (donalar bo'yicha saralash)

O'qituvchi (Zolushka nomidan): Bu safar o'gay ona nafaqat donlarni saralashni, balki ulardan turli xil idishlar tayyorlashni ham buyurdi. U qaytib kelishidan oldin hamma narsani hal qila oladigan yagona odammanmi?

O'qituvchi: Bolalar, qarang, Zolushkaning kosasida qancha xil don bor! (Bolalar donlarga qarashadi)

Bizda yormalarning ajoyib kolleksiyasi bor! Biz bu urug'lar va donalar nima deb nomlanganini bilamiz. O'ylaymanki, biz o'gay onaning vazifasini bajaramiz va Zolushkaga yordam beramiz.

(Stolda don aralashmasi solingan likopchalar va bir xil turdagi 2-3 dona solingan likopchalar bor. Har bir bola likopchada o‘zi dona tanlaydi va aralashmasi solingan likopchani qo‘shnisiga uzatadi. Ish bo‘lib chiqdi. konveyer tasmasida.)

Bolalar: saralangan donlar terish matosining cho'ntagiga quyiladi, so'ngra rasmlardan pishirish mumkin bo'lgan idishlarni tanlaydi va rasmlarni cho'ntagiga soladi.

Karabuğday - karabuğday pyuresi
Bug'doy - non, simit, makaron
Kofe loviyalari - bir chashka qahva
Yulaf - jo'xori pishiriqlari
Makkajo'xori yadrolari - makkajo'xori tayoqchalari
Guruch - guruch pyuresi
kungaboqar urug'lari - o'simlik yog'i, holva
Javdar - javdar noni

O'qituvchi: Biz Zolushkaga qancha taom tayyorlashga yordam berdik. Bugun biz yaxshi sehrgarlarga o'xshaymiz, ertakdan ertakka sayohat qilamiz va hammaga yordam beramiz. Bu juda ajoyib! Va bizning ajoyib to'plamlarimiz bizga yordam beradi.

Qarang, bolalar, Zolushka ko'ngli ko'tarilib, bizni raqsga taklif qilmoqda.

Jismoniy tarbiya darsi (bugi-vugi raqsi).

O'qituvchi (Dunnoga uriladi): Oh, bilmayman, men sizga deyarli duch keldim! Bu erda yolg'iz nima qilyapsan, shunchalik g'amgin? Bolalar, Dunno nima uchun qayg'uli ekanligini bilmayapsizmi? Ehtimol, nima bo'lganini so'rashimiz kerakmi?

Bolalar: Bilmayman.

Vosit-l (Dunno nomidan): Men sayohatdan qaytdim va quvnoq odamlarga turli hayvonlarning fotosuratlarini ko'rsatishni xohladim. Ha, men kuchli yomg'irga tushib qoldim, barcha fotosuratlar xiralashgan, ulardan qolgan narsa shu. (O'qituvchi Dunnodan hayvonlarning siluetlarini o'z ichiga olgan albomni oladi. U bolalar bilan birga tekshiradi.)

Tarbiyachi: Bolalar, siz va men ham xaritada ko'p sayohat qildik. Keling, Dunno fotosuratlarida qanday hayvonlar borligini taxmin qilishga harakat qilaylik?

(Agar bolalar siluetdagi ismni taxmin qilmasalar, hayvon haqida ma'lumot bering. Taxmin qilgan kishi hayvon tasvirlangan stiker oladi va uni albomga yopishtiradi. Agar bolalar o'zlari hayvonga ism qo'yishsa, o'qituvchi bolalardan nimani so'raydi. bu haqda bilish.)

O'qituvchi: Bilmayapsizmi, barcha fotosuratlaringiz tartibda.

Bilmayman (tarbiyachi): Rahmat, bolalar! Bilaman, siz turli xil to'plamlarni to'playsiz. Men sizga qog'ozdan yasashingiz mumkin bo'lgan hayvonlarni bermoqchiman. Ular sizning to'plamlaringizdan yana biriga aylansin.

O'qituvchi bolalarni hayvonlarni katlay boshlashni taklif qiladi va agar ular qiyinchilik tug'dirsa, yordam uchun kattalar mehmonlariga murojaat qiling.

Katlangan raqamlarni podiumga qo'ying.

O'qituvchi: Qarang, bolalar, bizda qanday ajoyib to'plam bor. Unda nafaqat kattalar hayvonlari, balki ularning bolalari ham mavjud. Keling, yana bir bor bizning kollektsiyamizdagi hayvonlarni nomlaylik. (Kanguru bolasi bilan kenguru, fil bolasi bilan fil, maymun bolasi bilan maymun, zebra bolasi bilan, jirafa jirafa bolasi bilan) Bu kolleksiyada yana kimlar bor? ("Sehrli hayvonot bog'i" to'plamining qopqoq kartasini ko'ring)

O'qituvchi va bolalar mehmonlarga yordam uchun minnatdorchilik bildiradilar va "Sehrli hayvonot bog'i" dan boshqa hayvonlarni olib kelishlarini so'rashadi.