Katta guruhning ta'lim sohasidagi ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish tugunlari: sotsializatsiya mavzusi: "Mening do'stlarim" mavzusidagi dars rejasi (katta guruh). Tayyorgarlik bosqichida "Bilish", "Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishlari bo'yicha integratsiyalashgan o'quv faoliyatining referati.

ANTRACT

MAVZU: "Mening do'stlarim"

Vazifalar:

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

ANTRACT

BEVOVCHI TA'LIM FAOLIYATIYUKARI GURUHDA IJTIMOIY VA SHAXSIY RIVOJLANISH HAQIDA

TA'LIM SOYASI: IJTIMOIYlashtirish

MAVZU: "Mening do'stlarim"

Vazifalar:

• Do'stlik haqidagi g'oyalarni shaxsning ajralmas sifati sifatida shakllantirish
• Empatiya qobiliyatini va bir-biriga yordam berish istagini rivojlantirish
• Bir-biriga nisbatan adolatli va do'stona munosabatni tarbiyalash

Dastlabki ish:

• bolalar bilan do'stlik haqida suhbatlar;
• guruhdagi bolalar o'rtasida yuzaga keladigan muammoli vaziyatlarni, kelishmovchiliklarni muhokama qilish;
• do'stlik haqidagi ertaklarni o'qish " Yetti gulli gul", "Do'stlik ertaklari"
• Maqollarni o'qish

Uskunalar va materiallar:

• televizor - 1 dona;
• musiqa markazi - 1 dona;
• maqsadiga e'tibor bermasdan, barglari bilan daraxt chizish -,
• "Tuyg'ular" tematik rasmlari -10 dona;
• o'yinchoq yurak - 1 dona;
• “Mushuk” va “It” jumboqlari
• savat - 1 dona;
• Qog'oz gullar - 18 dona
• Qog'oz kaptar - 1 dona

Musiqiy hamrohlik:

• "Qo'shiq do'stlar" (dan m/f "Bulutlar bilan yo'lda")
• "Tabassum hammani yorqinroq qiladi" (danm/f "Kroshka" Rakun" )
• Qo'shiq "Barbariki" guruhi repertuaridan "Do'stlik haqida"
• Do'stlik raqsi

Darsning borishi

1. Tashkiliy moment

Tarbiyachi: Bugun bizda mehmonlar bor. Iltimos, orqaga o'girilib, ularga salom ayting, bular boshqa bolalar bog'chalarining o'qituvchilari. Endi o'tiring va menga butun e'tiboringizni qarating. Va ular sizning eng do'stona yigitlar ekanligingizni bilishganlari uchun kelishdi. Va siz do'stlik sirlarini bilasiz.

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Ko'proq do'st orttirishni xohlaysizmi? Boshqa yigitlar ham do'stlik sirlarini bilishlari uchun.

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Buning uchun siz va men aylanada turib salomlashishimiz, bir-birimizga mehribon yurak o‘tkazishimiz va bir-birimizni mehr bilan chaqirishimiz kerak.

Tarbiyachi: Juda qoyil. Bolalar, o'tgan hafta biz do'stlik haqida, kichik nihol va qari daraxt haqida ertak o'qidik. Bu daraxtning o'ziga xos xususiyati nimada edi?

Bolalarning javoblari: ( u hech qachon gullamadi).

Tarbiyachi: To'g'ri, har bahorda tabiat qonuniga ko'ra, barglar paydo bo'lgan, lekin u hech qachon gullamagan. Ertak oxiridagi daraxtga nima bo'ldi?

Nima uchun daraxt gulladi?

Bolalar javoblari : (uning do'sti bor)

Tarbiyachi: Sizningcha, do'stsiz yashash yaxshi yoki yomonmi? Nega?

Bolalarning javoblari: (Do'stlarsiz hayot yomon)

Tarbiyachi: Qarang, bizning guruhimizda barglari bo'lgan daraxt ham paydo bo'ldi va u ertakdagi daraxt kabi gullamaydi. Ishonchim komilki, bugun uning do'stlari yo'q. Bolalar, daraxt gullashini xohlaysizmi?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Keyin bugun siz bu daraxt uchun do'st bo'lishingiz kerak, lekin buning uchun siz do'stlik sirlarini ochishingiz kerak va har bir ochilmagan sir daraxtga beradi. chiroyli gul. Tayyormisiz?

Bolalarning javoblari:

1. Do'stlikning birinchi siri

Tarbiyachi: Juda qoyil! Do'stlikning birinchi sirini bilmoqchimisiz?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Bolalar qo'shig'ining she'rini tinglang.

"Tabassumdan" qo'shig'i yangramoqda.

Tarbiyachi: Ayting-chi, do'stlik qaerdan boshlanadi?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: To'g'ri, tabassum bilan. Qarang, siz birinchi sirni qanchalik tez, oson va sodda tarzda ochdingiz. Ayting-chi, qaysi odam bilan muloqot qilish yoqimli, g'amgin, g'azablangan yoki tabassum qilgan odammi?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: To'g'ri. Siz bir-biringizga va bizning daraxtimizga tabassum qilishni xohlaysiz. Axir, biz do'st bo'lishni xohlaymiz! Shunday qilib, siz birinchi sirni hal qildingiz. Bu sirning nomi nima?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Tabassum. To'g'ri. Mana, birinchi gul, qarang, u qanchalik go'zal. Sizga gul yoqadi.

1. Do'stlikning ikkinchi siri

Tarbiyachi: Bolalar, siz do'stlik haqida qanday maqollarni bilasiz?

Agar sizning do'stingiz bo'lmasa, uni qidiring, lekin agar topsangiz, unga g'amxo'rlik qiling.

Muhtoj do'st, albatta, do'stdir.

Kuchli do'stlikni bolta bilan kesib bo'lmaydi.

Tarbiyachi: Yaxshi.

Keyingi sirni bilish uchun

Men muhokama qilishni taklif qilaman.

Ekranga qarang

Menga nima ko'rayotganingizni ayting.

Qarang, ko'rganingizni tushuntiring.

Ko'raylikchi. Keling, muhokama qilaylik.(taqdimotdan slaydlar)

Tarbiyachi: Sizningcha, bu rasmlardagilar do'stlarmi?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Nega bunday qaror qildingiz?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: To'g'ri, do'stlar bir-biriga yordam berishlari kerak. Bir-biringizga qanday yordam berasiz?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Mana, do'stlikning yana bir siri ochildi. Bu sirni nima deb atashimiz kerak? Yordam. Qarang, qanday go'zal gul ochdi.

1. Do'stlikning uchinchi siri

Tarbiyachi: Va endi men bilmoqchiman

Qanday qilib ishlashingiz mumkin?

Men sizni jamoalarga ajrataman,

Va men sizga jumboqlarni taklif qilaman!

Qarang, menda ikkita kesilgan rasm bor. Endi men sizni jamoalarga ajrataman va keling, har bir jamoaning rasmini qanchalik yaxshi to'plashingiz mumkinligini ko'rib chiqamiz.

"Mushuk" va "It" rasmlari

Tarbiyachi: Juda qoyil. Siz birga ishlagansiz. Rasmlaringizda kim bor?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Bolalar, siz: "Ular mushuk va it kabi yashaydilar" degan iborani eshitdingizmi?

Bu so'zlarni qanday tushunasiz?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Bu shuni anglatadiki, ular doimo janjallashib, janjal qilishadi. Ayting-chi, janjal, doimiy haqorat, so‘kinish – bu gaplar, bu harakatlar do‘stlik so‘ziga yarashadimi? Sizningcha, do'stlar qanday yashashlari kerak?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Darhaqiqat, do'stlar hamjihatlikda yoki boshqacha aytganda, tinch-totuv yashashlari kerak! Shunday qilib, siz do'stlikning yana bir sirini ochdingiz. Bu sirni nima deb atashimiz kerak? Dunyo. Va daraxtimizda yana bir gul paydo bo'ladi.

1. Do'stlikning to'rtinchi siri

Endi stullarga o'tir.

Shamol quyosh bilan do'stdir,
Shudring esa maysa bilan birga.
Gul kapalak bilan do'st,
Biz siz bilan do'stmiz.
Tarbiyachi: Danila bizga ajoyib she'rlarni o'qib berdi. Bolalar, qizlarni do'stlik raqsiga taklif qilmoqchimisiz?

Bolalarning javoblari:

Do'stlik raqsi

Tarbiyachi: Esingizda bo'lsin, bolalar,

Agar do'st muammoga duch kelsa

Qayg'u va g'azabni engishga yordam bering

Xushmuomalalik va ...... mehribonlik.

Tarbiyachi: Bolalar, agar sizning do'stingiz yomon kayfiyatda bo'lsa, nima qilish kerak?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Qarang, bolalar, doskada turli xil yuzlar bor. Ehtiyotkorlik bilan qarang. Ishonchim komilki, siz uchrashgansiz turli odamlar. Ulardan ba'zilari sizga yoqdi, boshqalari sizga yoqmadi. Iltimos, ayting-chi, qanday yuz ifodasiga ega bo'lgan odam bilan do'st bo'lishni xohlaysiz? Nega?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Albatta, bolalar, siz doimo quvnoq va quvnoq bo'lganlar bilan o'ynashni va muloqot qilishni xohlaysiz. Ammo hatto do'st ham yomon kayfiyatda bo'lishi mumkin.

Tarbiyachi: Juda qoyil. Xo'sh, do'stingizga qanday munosabatda bo'lishingiz kerak? Yaxshi. Shunday qilib, siz do'stlikning yana bir sirini ochdingiz. Bu sirni nima deb atagan bo'lardingiz?

Bolalarning javoblari: (Mehribonlik).

Tarbiyachi: Va daraxtimizda yana bir gul ochiladi.

6. Do'stlikning beshinchi siri

Tarbiyachi: Siz do'stlikning 4 ta sirini ochdingiz. Ammo yana bir sir bor.

Agar biz do'stlik haqida gapiradigan bo'lsak,

Sizga bir voqeani aytib beraman.

Kreslolaringizga jim o'tiring,

Va yana fikr yuritishga tayyorlaning!

Bir bolalar bog'chasida ikki qiz Katya va Masha do'st edilar. Ular juda do'stona va har doim bir-birlariga faqat haqiqatni aytishdi. Ammo bir kuni Masha tasodifan Katyaning qo'g'irchog'ini sindirib tashladi.

Mening qo'g'irchoqimni kim sindirdi? – Katya yig‘lab yubordi.

- Bilmayman, - dedi Masha. - Bu Maksim bo'lsa kerak.

Ammo shuni aytishim kerakki, Maksim ismli bola ko'pincha boshqa bolalar o'yinchoqlarini sindirib tashladi.

Nega mening qo'g'irchoqimni sindirding? – deb so‘radi Katya Maksim.

Men uni buzmadim. Masha buni qildi, men buni ko'rdim.

Bo'lishi mumkin emas! – xitob qildi Katya. - Mening Masha eng yaqin do'st, va do'stlar hech qachon bir-birlarini aldamaydilar.

Katya Mashaga yaqinlashib, so'radi ... (sizningcha, Katya do'stidan nimani so'raydi?).

Nega meni aldadingiz Masha?

Qo'g'irchoqni men sindirganimni bilsang, men bilan do'st bo'lishni to'xtatasan, deb qo'rqardim.

Buni boshqa qilma Masha! - dedi Katya. - Do'stlar bir-biriga halol bo'lishlari kerak!

Tarbiyachi: Mana hikoya. Iltimos, ayting-chi, bu hikoyadan do'stlikning qanday muhim sirini o'rgandingiz?

Bolalar javoblari :( bir-birimizni aldashga hojat yo'q)

Tarbiyachi: Sizningcha, Katya va Masha do'st bo'lib qoladimi? Albatta, Katya Mashani kechiradi. Lekin bilasizmi yigitlar, bir aldov ortidan ikkinchisi kelishi mumkin, uchinchisi... Sizni doimo aldab yuradigan odam bilan do'st bo'lishni xohlaysizmi?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: Albatta, aldash do'stlikni buzishi mumkin. Shunday ekan, do'stlar bir-biriga qanday munosabatda bo'lishlari kerak? Halol.

Juda qoyil! Siz do'stlikning yana bir sirini ochdingiz. Bu sirni nima deb atashimiz kerak?

Bolalarning javoblari: Halollik.

Tarbiyachi: Va bu erda yana bir gul bor.

Musiqa tovushlari (siz uchun yetkazib berish)

Tarbiyachi: Bolalar, tashuvchi kaptar bizga uchib keldi va bizga paket olib keldi:

“Ba'zida do'stlik o'tkinchi tanishdan daraxt kabi o'sadi. Siz shunchaki do'stlik sirlarini eslab qolishingiz kerak, atrofga qarang, ehtimol sizniki hozir yaqin joydadir yangi do'st? Har biriga 1 tadan gul oling, mehmonlar oldiga keling, tabassum qiling, salom ayting, bir-biringiz bilan tanishing, (ismingiz nima deb so'rang?) ularning qo'llarini oling va gullarni "Do'stlik daraxti" ga yopishtiring. musiqa tovushlari

1. Darsni yakunlash.

Tarbiyachi: Bizning daraxtga qarang. Unga nima bo'ldi?

Bolalarning javoblari:

Tarbiyachi: U qanday gulladi. Nega gul ochdi?

Bolalarning javoblari: (Biz barcha sirlarni hal qildik va daraxt bilan do'st bo'lishga tayyormiz)

Tarbiyachi: Juda qoyil. Bu daraxt endi bizning guruhimizda har doim o'sadi. Bilaman, siz do'stonasiz, lekin hatto do'stlar ham kelishmovchiliklarga duch kelishadi.

Va agar siz to'satdan do'stingiz bilan janjallashib qolsangiz,

Shu yerda, soyadagi daraxt tagida o‘tir.

Va do'stlik sirlarini eslang,

Ularni tartibda nomlang:

Tabassum, yordam, mehribonlik, tinchlik, halollik(bolalar deb ataladi)

Dastur mazmuni.

"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi

- Bolalarning "do'stlik" tushunchasi haqidagi g'oyalarini aniqlang.

— birgalikdagi faoliyat jarayonida jamoaviy munosabatlarni tarbiyalash.

— Bolalarni yaxshi ishlar qilishga undash, boshqalarga yordam berish istagi.

— Boshqa odamni tinglash va uning fikrini hurmat qilish qobiliyatini tarbiyalash.

"Aloqa" ta'lim yo'nalishi

- O'qituvchi va tengdoshlari bilan o'z fikringizni to'liq jumlalar bilan ifoda eta oladigan dialog o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish.

— Murakkab jumlalarni mantiqiy yakunlash qobiliyatini mashq qiling.

"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi

— Maqollarni tushunish uchun semantik variantlarni qurish va ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.

Ta'lim sohasi " Badiiy ijodkorlik»

- Bolalarda olingan natijani reja bilan taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish.

— Natijaga erishish yo'llari va vositalarini tanlash qobiliyatini rivojlantirish.

Ishtirokchilar: tayyorgarlik guruhining bolalari, o'qituvchi, musiqa rahbari.

Bolalarni tashkil etish shakli: bevosita ta'lim integratsiyalashgan faoliyat.

Dastlabki ish: maqollarni o`rganish, axloqiy suhbatlar o`tkazish, tashkil etish so'z o'yinlari, rolli o'yinlarda muammoli vaziyatlarni kiritish, tashkil etish qo'l mehnati, do'stlik haqidagi qo'shiqlarni o'rganish, musiqiy kommunikativ o'yinlarni o'rganish, o'rganish barmoq o'yinlari va dinamik pauzalar.

Material:

Ertaklar yurtidagi yangiliklarni videoga olish, maqollar to'plami, krossvord, jumlalar yozilgan kartalar, kartalar-sxemalar, piktogrammalar bilan sehrli quti, tayoqcha, rangli qog'oz, elim, qaychi, axlat uchun plitalar, ish asboblari uchun, moyli mato, salfetkalar, Whatman qog'ozi, to'g'ridan-to'g'ri taqdimot ta'lim faoliyati, dastgoh.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining stsenariy mazmuni:

1. Tashkiliy bosqich.

Qo'shiqning audio yozuvi " Haqiqiy do'st" Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi.

Bolalar, men siz bilan tanishganimdan juda xursandman.

Video paydo bo'ladi:

Diqqat! Diqqat! Gapiradi va ajoyib televizor ko'rsatadi. Do'stlik gullab-yashnagan ertaklarda g'oyib bo'ldi. Bu mamlakat aholisi janjallashdi va tinchlik o'rnatolmaydi. Butun ertak olami yordam so'raydi.

Nima qilsa bo'ladi? Aholiga do'stlikni topishga qanday yordam berish kerak? (to'g'ri) Biz bu mamlakatga borishimiz kerak. Yo'lda bizga nima yordam beradi?

Mana, sehrli bulut. Nima uchun shunday deb o'ylaysiz? To'g'ri, biz u erda ertaklarga boramiz. Bolalar, keling, o'rnimizdan turib, bulut ustida ekanligimizni tasavvur qilaylik:

"Siz bizni bulut kabi balandroq va tezroq olib yurasiz, biz ertakdagi do'stlarimizni yarashtirishimiz kerak!"

Bolalar ekran yonida turishadi, muammoni muhokama qilishadi, echimlarni izlaydilar.

Eslatma: mavzuni aniqlash, o'yin muammoli vaziyatga kirish.

2. Asosiy bosqich.

a) muammoli vaziyatni hal qilish:

Bu ertaklar mamlakati. Orqaga o'tiring va ertaklar mamlakatida nimalar bo'layotganini ko'ring?

Bolalar, nima uchun aholi daryoning turli qirg'oqlarida joylashgan deb o'ylaysiz? Ularni yana do'st qilish uchun nima qilish kerak? Qanday qilib daryodan o'tish mumkin?

Bolalarning javoblarini tinglab, o'qituvchi va bolalar shunday xulosaga kelishadi: ko'prik qurish kerak.

Nimadan ko'prik qurish mumkin?

Bolalar, biz sehrli mamlakatdamiz, shuning uchun men do'stlik haqidagi maqollardan g'ayrioddiy ko'prik qurishni taklif qilaman. To'g'rimi? Sehrli tayoq sizga do'stlik haqidagi maqollarni eslab qolishga va nomlashga yordam beradi.

Sizning maqollaringizdagi do'stlikning qanday sirlari aholini tanishtirishga yordam berdi? Sizningcha, do'stlik paydo bo'ldimi? Menimcha, yo'qmi? Qarang, ular qayg'uli, uchrashuvni qaerdan boshlashni bilishmaydi.

Bolalar taklif qiladilar turli xil variantlar mavjud vaziyatdan chiqish yo'li.

Bolalar versiyalari (loglardan, taxtalardan, g'ishtlardan yasalgan).

Har bir bola do'stlik haqida bitta maqol aytadi (har bir javobda ko'prik taxtasi paydo bo'ladi).

Maqollarning ma’nosini tushuntiring.

Eslatma: muammoli vaziyatdan chiqish yo'lini topish uchun sharoit yaratish,nostandart yechimlarni topish.

b) ko'zlar uchun gimnastika

Turaylik, o'ngga, chapga, yuqoriga, pastga qaraymiz. Endi masofaga qaraylik. (kaftingizni yuqoriga qo'ying)

Ehtimol, do'stlar bilan uchrashganda nimadan boshlashimiz kerakligini bilib olamiz. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda harakatlarni bajaradilar.

Eslatma: Slaydni ko'rgandan keyin stressni engillashtirish uchun ko'z mashqlari.

v) krossvord yechish orqali o‘yin holati

Do'stlik qanday so'zlar bilan boshlanadi, bolalar, men krossvordni ko'raman, bu bizga do'stlik qanday so'zlar bilan boshlanadigan so'zlarni eslab qolishimizga yordam beradi.

Ekranda krossvord bor.

- Qadimgi daraxt poyasi eshitsa yashil bo'ladi... (xayrli kun)

— Katta muhabbat bilan barchangizga yaxshilik tilaymiz... (salomatlik)

- Kimdir uchrashganda salomlashishning oddiy va oqilona usulini o'ylab topdi ... (xayrli tong)

- Bizni hazil qilish uchun so'ksangiz, sizni kechiring deymiz... (iltimos)

- Agar boshqa ovqatlana olmasak, onamga aytamiz ... (rahmat)

- O'g'il bola odobli va rivojlangan bo'lsa, uchrashganimizda aytadi... (salom)

Qanday go'zal va mehribon so'z Biz buni qildik!

Rezidentlar bizning krossvorddan do'stlikning qanday sirlarini o'rganishdi?

Yaxshi bolalar, endi bu mamlakatning odamlari doim gaplashadi muloyim so'zlar va ular janjal qilmaydilar.

Eslatma: Bolalarga xushmuomalalik qoidalarini eslatib turing.

d) dam olish

Bolalar, keling, ko'zimizni yumib, ertak aholisi qanday birga yashashini, janjallashishni va bir-birlariga yordam berishlarini tasavvur qilaylik. Sehrli tayoq esa fantaziya qilishga yordam beradi. Ko'zlaringizni oching.

Eslatma: keyingi mashg'ulotlardan oldin tananing bo'shashishi.

d) do'stlik haqida suhbat

Ekranda mo''jiza paydo bo'ladi - daraxt.

Qarang, muloyim so'zlarimizdan ertaklar yurtida mo''jiza o'sib chiqdi - daraxt. Bolalar, yaqin atrofda do'st bo'lishni biladigan va do'stlik nima ekanligini biladigan bolalar paydo bo'lganda, gullar gullaydi, deb eshitdim. Keling, do'stona ekanligingizni tekshirib ko'ramizmi?

Do'st bo'lish nimani anglatadi?

- Sizningcha, do'stlik qanday rangda?

- Do'st haqida qanday so'zlarni ayta olasiz? U qanday?

Ekranda ekran pardasi paydo bo'ladi - gullaydigan mo''jiza - daraxt.

Qarang, nima bo'ldi, bizning mo''jizamiz - daraxt gulladi. Xo'sh, biz nimamiz?

Bolalar savollarga javob berishadi.

Eslatma: "Do'stlik" tushunchasi haqidagi g'oyalarni namoyish qilish uchun sharoit yarating.

e) jismoniy mashqlar

Quvnoq aholi bilan slayd paydo bo'ladi.

Bolalar, qaranglar, aholi tinch-totuv bo‘ldi, do‘stlashdi, bir-birimizni va bizni uchratganimizdan xursand. Keling, barchamiz xursand bo'laylik va "Keling, do'st bo'laylik" o'yinini o'ynaymiz.

Bir-birimiz bilan do'st bo'laylik (bir-birlariga qo'l uzatadilar)

Osmon bilan qushlar kabi, (qo'llaringizni yuqoriga cho'zing, oyoq barmoqlarida turing)

O'tloqli o't kabi, (cho'nqir)

Shamol va dengiz kabi (ular qo'llarini boshlari bilan gavdasi bilan silkitadilar)

Yomg'irli dalalar (o'z atrofida aylanib, navbat bilan qo'llarini silkitadi)

Quyosh qanday qilib hammamiz bilan do'st (aylanaga aylanib, quchoqlang)

Sizningcha, ertaklar yurti aholisiga o'yin yoqdimi? Do'stlik topdingizmi?

Bolalar so'zlarni talaffuz qiladilar va tegishli harakatlarni bajaradilar.

Eslatma: Optimal jismoniy faoliyatni ta'minlash, do'stlik haqidagi ma'lumotlarni mustahkamlash.

g) o'yin holati "Gapni tugat"

Va ertak qahramonlari yana do'stliklarini yo'qotmasliklari va siz bilan do'st bo'lish uchun qanday bo'lishingiz kerakligini eslab qolishlari uchun men sizga "Gapni davom ettiring" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Men jumlani boshlayman va siz uni tugatasiz:

Do'stimdan xafa bo'laman, u...

Do'stimdan jahlim chiqsa, u...

Do'stim bilan xursand bo'laman...

Men bir do'stimga yordam beraman ...

Men xafa bo'laman qachon...

- Do'stim bilan xursand bo'laman...

- Do'stim haqida qayg'uraman qachon...

Qachonki...

Menga yoqadi qachon...

Men bir do'stim haqida qayg'uraman, qachonki...

- Qanday chiroyli takliflar qildingiz. Men ham o'z taklifimni bildirmoqchi edim:

Do'stimga sovg'a qilsam, bu menga quvonch bag'ishlaydi. Sovg'a berishni yoqtirasizmi? Keyin sizni seminarga taklif qilaman.

Bolalar jumlalarni to'ldiradilar.

Eslatma: Bolalarni murakkab jumlalarni mantiqiy ravishda yakunlash qobiliyatini ko'rsatishga undash. Badiiy va samarali faoliyatga mantiqiy o'tish uchun sharoit yaratish.

z) bolalarni badiiy va ishlab chiqarish faoliyatiga jalb qilish

Bolalar, atrofga qarang. Bu erda juda ko'p qiziqarli va ajoyib narsalar mavjud. Ushbu materiallardan qanday sovg'a qilish mumkinki, u ertakdagi do'stlik mamlakati aholisini eslatadi?

Men sizga haqiqiy do'stlik portretini yaratishni taklif qilaman

To'g'rimi? Qarang, bu yerda do'stlik qanday yuzga ega bo'lishini aniqlashga yordam beradigan piktogrammalar mavjud. Nima uchun bu belgini tanladingiz? Studiyada faqat rangli qog'oz bor ekan, bu biz faqat qog'ozdan portret yaratamiz deganimi? Ko'zlar qanday rangda bo'ladi? Qanday shakl? Qanday o'lcham? Dudoqlar qanday bo'ladi? Qanday shakl? Soch qanday rangda bo'ladi? Sochingiz uzun bo'ladimi yoki qisqa bo'ladimi Sochimizni qanday bezatamiz? Ramkani qanday bezatamiz? Biz naqshni nimadan yaratamiz?

Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar, umumiy do'stlik portretini yaratishga rozi bo'lishadi va portretning barcha tafsilotlarini muhokama qilishadi.

Siz va men do'stlik portretini muhokama qildik, ko'zlar ko'k, quvnoq, sochlar sarg'ish va yuzda tabassum bo'lishini kelishib oldik. Sochlarda kamon bo'ladi. Ramkani yuraklar va doiralar bilan bezang.

Har bir bola qutidan bitta kartani olib, nima qilishini aniqlaydi.

Biz bitta portret yaratganimiz uchun kim nima qilishini hal qilishimiz kerak. Bunda bizga sehrli quti yordam beradi. Har biri bitta kartani oling. Ehtiyotkorlik bilan qarang. Kim nima qilishini taxmin qildingizmi? O'zingizga kerak bo'lgan narsani oling va ustaxonamizga joylang. Hamma tayyor. Ko'ryapmanki, hamma tayyor. Va tezda portret yaratish uchun keling, ishga tayyorlanamiz va barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz:

Barmoqlar - do'stona oila, ular bir-birisiz yashay olmaydi. (mushtlaringizni siqing va eching)

Mana kattasi, bu o'rtasi, nomsizi va oxirgisi - bizning kichkina barmog'imiz. (ko'rsatish)

Siz ko'rsatkich barmog'ingizni unutdingiz. (tahdid qilingan)

Barmoqlar birga yashashi uchun. Biz ularni bog'laymiz va portretimizni yaratamiz (har bir barmoqni bosh barmog'iga ulang).

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ijro etishadi barmoq gimnastikasi.

Endi ishga kirishamiz. Ammo bizning qoidalarimizni unutmang:

- Bir-biringizga aralashmang

- Agar yordam kerak bo'lsa, so'rang.

- Bajarildi - tartibga keltiring

— Qaychi doimo oldinga intiladi, o'z xavfsizligingiz va qo'shningiz xavfsizligi haqida qayg'uring.

Bolalar faoliyatini nazorat qilish, individual ishlarni tashkil etish.

Bolalarning mustaqil ishlab chiqarish faoliyati

- O'zimiz niyat qilgandek do'stlik portretiga erishdikmi?

- Birgalikda bitta umumiy ish qilishni yoqtirdingizmi?

Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar.

Qarang, yangi do'stlarimiz sovg'amizdan qanchalik xursand bo'lishdi.

Eslatmalar:

• Qo'shma faoliyat natijalarini olish vositalari va usullarini tanlash uchun shart-sharoitlar yaratish (do'stlik portreti)
• Umumiy ishlarni bajarish uchun sharoit yaratish. (bolalar o'rtasida mas'uliyatni taqsimlash)
• Bolalarni kelgusidagi samarali faoliyatga tayyorlash.
• Bolalarning birgalikdagi faoliyat jarayonida jamoaviy munosabatlarni namoyish etishlari uchun sharoit yaratish.
• Bolalarni o'z-o'zini tahlil qilishga olib borish, natijani reja bilan solishtirish.

3. Yakuniy bosqich (fikrlash)

Ular bizga nimadir aytmoqchi, keling ularni tinglaylik:

Birgalikda:

Rahmat bolalar.

Endi hammamiz boshqachamiz, jasur, aqldan ozgan,

Va do'stlik, iliqlik va go'zallik g'alaba qozondi.

Endi bizni kechir, oilangga qabul qil,

Biz har doim odamlarga yaxshilik tilaymiz.

Sizningcha, ular qanday bo'ldi?

Biz ularga do'stlik topishga yordam berdikmi?

Do'stlikni izlash oson emas edi. Kim har qanday qiyinchiliklarni boshdan kechirdi? Siz xato qildingizmi? Kim muvaffaqiyatga erisha olmadi va kim osonlikcha topdi? Yaxshi, hamma narsaga qaramay, siz ertaklar mamlakati aholisiga do'stlikni tiklashga yordam berdingiz.

Ekranda bulut paydo bo'ladi.

Qarang, bizni bulut kutmoqda, qaytish vaqti keldi bolalar bog'chasi.

"Siz bizni bulut kabi baland ko'tarasiz va biz tezda bolalar bog'chasiga qaytishimiz kerak"

Mana, biz bolalar bog'chasiga keldik.

Biz qanday xayrli ish qildik? Bolalar, siz jasur, sezgir, do'stona edingiz.

Biz jumlalarni to'g'ri yakunladik, do'stlik portretini yaratdik, lekin biz hali ham jumlalar tuzish va portret qismlarini ehtiyotkorlik bilan kesib tashlashni mashq qilishimiz kerak. Endi men sizni guruhga taklif qilaman, u erda biz bugun qaerga tashrif buyurganingizni boshqa bolalarga aytib beramiz.

Eslatma: Fikrlash uchun sharoit yarating, birgalikdagi va shaxsiy faoliyatni baholash qobiliyatini rivojlantiring.

Video darslar

O'qituvchining o'zini o'zi tahlil qilish

Maqsad "Do'stlikni izlash" mavzusida maktabga tayyorgarlik guruhining bolalari bilan bevosita ta'lim integratsiyalashgan tadbirlar:

Loyiha usuli, fikrlash-faoliyat pedagogikasi, muammoli va o'yin vaziyatlarini hal qilish, badiiy va samarali faoliyat, tizimlarni o'quv faoliyatiga kiritish orqali ijtimoiy kompetentsiya tamoyillari ishlab chiqilgan talabalar foizini oshirish. ijtimoiy munosabatlar.

Maqsadga erishish uchun u muammoli vaziyatlarni, krossvordlarni hal qilish, ertak qahramonlariga xulq-atvor madaniyatini o'rgatish, shu jumladan samaradorlikni ta'minlash uchun bir-birini almashtiradigan turli xil qo'shma faoliyat turlarini o'rgatish bilan birga hamkorlik uslubida erkin erkin muloqotni tashkil etdi. , charchoqni ketkazing, maksimal yukni saqlang, qiziqishni saqlang va butun faoliyat davomida reja tuzing. Va tashkilot jamoaviy faoliyat, doʻstlik portretining yaratilishi hamkorlik natijasi boʻldi.

Integratsiyalashgan tadbirlar Buning uchun guruh makonida bolalarning erkin harakati shaklida tashkil etilgan, guruh do'stlik haqida ma'lumot olish vositalari bilan to'ldirilgan zonalarga bo'lingan;

1. video tomosha qilish, so'z o'yinlari va bepul muloqot uchun maydon;

2. harakat mashqlari va o'yinlari zonasi;

3. do'stlik portretini yaratish uchun material tanlash maydoni;

4. badiiy va samarali faoliyat uchun maydon;

Bo'shliqning bunday taqsimlanishi menga maksimal yukni saqlab qolishga, darsning syujetini saqlashga va har bir bola uchun tanlangan materialning mavjudligini ta'minlashga imkon berdi. yosh xususiyatlari va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning qiziqishlari.

Ko'rsatilgan kommunikativ qobiliyat, bu qulaylikni saqlashga imkon berdi hissiy fon, bolalarni hamkorlikka undash.

Tarkibning yangiligi To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati o'quvchilarga ijodiy va kommunikativ qobiliyatlarni namoyon etish, bir-biri bilan hamkorlik qilish, ijtimoiy kompetentsiyaning boshlanishini ko'rsatish, multimedia ekranidan foydalanishga imkon beradigan integratsiyalashgan va aqliy faoliyat yondashuvi bo'yicha qo'shma tadbirlarni qurishda namoyon bo'ldi. bolalarni o'yin vazifalarini bajarishga, muammoli vazifalarni hal qilishda faol bo'lishga, texnologiya, fikrlash-faoliyat pedagogikasi va loyiha texnologiyasidan foydalangan holda integral faoliyatni sahnalashtirishga undadi.

Maqsad amalga oshayotgan edi topshirilgan vazifalarni bosqichma-bosqich kompleks hal etish orqali. Integratsiyalashgan faoliyat syujet mazmuniga asoslanadi, bu menga loyiha usulidan, shuningdek, og'zaki, amaliy va vizual usullardan oqilona foydalanishga imkon berdi.

1-bosqich - tashkiliy, o'yin muammoli vaziyatga kirish orqali mavzuni aniqlashga qaratilgan, bu erda kutilmagan lahza ishlatilgan - "Ertaklar qirolligidan yangiliklar" videosining kutilmagan ko'rinishi. Va sehrli bulut bolalarni do'stlik topish uchun ertaklarga olib borishga yordam berdi.

2-bosqich - asosiy, ta’lim yo‘nalishlarini integratsiyalash, axborot texnologiyalaridan foydalanish, muammoli muammolarni hal etish orqali o‘quvchilarning ijodiy faolligini oshirishga qaratilgan.

Vizual gimnastika, dam olish mashqlari, dinamik pauza, barmoq gimnastikasi o'z vaqtida o'tkazildi.

vazifa ta'lim sohasi"Badiiy adabiyot o'qish"(Maqollarni tushunish uchun semantik versiyalarni qurish va ifodalash qobiliyatini rivojlantirish), men do'stlik haqidagi maqollardan ko'prik yaratish orqali bolalar maqollarning ma'nosini tushunishlari va tushuntira olishlarini ko'rishga yordam beradigan savollarni hal qildim.

"Aloqa" ta'lim sohasining vazifasi(o'qituvchi va tengdoshlar bilan to'liq jumlalar bilan o'z fikrlarini ifoda etish, suhbat o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish), barcha qo'shma tadbirlar jarayonida ular savollardan foydalangan holda, ekranda muammoli vaziyatlarning paydo bo'lishi, bu bolalarni muloqot qilish, o‘z fikrlarini bildirish, qabul qilish to'g'ri qaror.

Aloqa sohasidagi navbatdagi vazifa(murakkab jumlalarni mantiqiy ravishda yakunlash qobiliyatini mashq qilish uchun) men "Jumlani davom ettiring" o'yinida qaror qildim, bu erda men har xil jumlalarning boshlanishini tanladim, bu menga har bir bolaning jumlani mantiqiy yakunlash qobiliyatini ko'rishga imkon berdi. U ba'zi bolalar jumlalarni bajarishda qiynalayotganini aniqladi, shuning uchun u boshqa bolalarni yordam berishga undadi. Kelajakda murakkab jumlalar tuzish qobiliyatini rivojlantirish ustida ishlashni davom ettirish kerak. Jumla: “Do‘stimga sovg‘a qilsam, bu menga quvonch bag‘ishlaydi. Sovg'a berishni yoqtirasizmi? "Badiiy ijod" ta'lim sohasidagi muammolarni hal qilish uchun mantiqiy o'tish bo'ldi: bolalarda olingan natijani reja bilan taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish va natijaga erishish yo'llari va vositalarini tanlash qobiliyatini rivojlantirish. Buning uchun u bolalarni seminarga taklif qildi, u erda muloqot va munozaralar jarayonida u bolalarni umumiy do'stlik portretini yaratishga olib keldi. Sehrli quti va ramz kartalaridan foydalanish bolalar o'rtasida umumiy ishni bajarish uchun mas'uliyatni taqsimlashga yordam berdi.

Portret yaratish jarayonida bolalarning faoliyatini kuzatish shuni ko'rsatdiki, bolalar do'stona munosabatda bo'lishgan, bir-birlariga yordam berishgan, ammo baribir bir vaqtning o'zida bir nechta tafsilotlarni tezda kesib tashlash va portret qismlarining o'lchamini berilgan qiymat bilan bog'lash qiyin bo'lgan. yuz o'lchami.

"Ijtimoiylashtirish" ta'lim sohasining maqsadlari Barcha o‘quv faoliyati davomida videoyozuv, krossvord yechish, ko‘prik qurish, portret yaratish, sehrli daraxtda suhbatlar, “Gapni tugat” o‘yini orqali hal qilindi.

Krossvordni yechish bolalarga muloyim so'zlarni eslab qolishga va do'stlik qaerdan boshlanishini tushunishga imkon berdi. Va mo''jizaviy daraxtning paydo bo'lishi bolalarga aytishga yordam berdi ertak qahramonlari do'stlik nima haqida? Va men uchun, o'qituvchi sifatida, bu menga bolalarning savollarga javob berish va tengdoshlarining fikrlarini tinglash qobiliyatini aniqlashga imkon berdi. O'ylaymanki, bu erda bolalar syujetdagi qahramonlarga sezgirlik ko'rsatdilar, ammo baribir tartibga solish kerak. individual ish grammatik jihatdan to'g'ri gaplar qurish qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha. Muammoli muammoni hal qilish, bolalarni maqollardan sehrli ko'prik yaratishga olib borish bolalarda ertak qahramonlariga yordam berish istagini ko'rsatishga imkon berdi.

Dinamik pauza o'z vaqtida bajarilgan, faoliyat mavzusiga mos keladigan, optimal vosita faolligini ta'minlashga va do'stlik haqidagi ma'lumotlarni mustahkamlashga yordam berdi.

3-bosqich - final: mulohaza yuritish, bu erda men bolalarni o'z-o'zini hurmat qilishga undaydigan savollardan foydalandim. U barcha bolalarning javoblarini tingladi, hammaga gapirish imkoniyatini berdi va tashabbuskor bayonotlarni qo'llab-quvvatladi. Ammo bolalar o'zlarining ko'rsatgan ko'nikmalariga sifatli baho berishni qiyinlashtiradilar. Shuning uchun, aks ettirishni tashkil qilishda bolalarning birgalikdagi va shaxsiy faoliyatini umumlashtirish, muammolar va ularni hal qilish yo'llarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish kerak.

Shunday qilib, qila olasiz xulosa, GCD ning qo'yilgan vazifalari hal qilinganligi, ammo muloqot ko'nikmalarini takomillashtirish, ya'ni bolalarga dialog o'tkazish va erkin faoliyatda yaqin muloqotni tashkil qilish imkonini beradigan jumlalarni grammatik jihatdan to'g'ri qurish qobiliyatini mashq qilish kerak. tafsilotlarni kesish qobiliyatini mashq qilishni davom eting turli yo'llar bilan, akkordeon kabi katlanmış qog'oz, yarmida.

Dars eslatmalari

rivojlantirish bo'yicha

ijtimoiy va kommunikativ

bolalarning qobiliyatlari

tayyorgarlik guruhi

Mavzu:

« Kosmik sayohat»

Tarbiyachi: Evdokimova J.V.

MBDOU 12-sonli "Sincap" bolalar bog'chasi

Kotovsk

Maqsad: bolalarning shaxsiy, hissiy-irodaviy va intellektual rivojlanishiga ko'maklashish; maktabda o'qishga psixologik tayyorligini shakllantirish.

Maqsadlar: ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish, aqliy operatsiya tasnifi, og'zaki bo'lmagan mantiqiy fikrlash, tasavvur, nozik vosita qobiliyatlari, guruhning uyg'unligi, muloqot qobiliyatlari.

Materiallar: ob'ektlarning rasmlari (kiyim, poyabzal, idish-tovoq, asboblar va boshqalar), "Qatorni davom eting" o'yini uchun kartalar, qalamlar, ularga chizilgan "yulduzlar" bilan kartalar. turli ranglar, "yulduzlar" bilan bir xil rangdagi flomasterlar, qo'g'irchoq yoki tirik Shomil belgisi, dam olish uchun musiqa.

Darsning borishi.

Salomlashish (funktsionallik yaratish).

Tarbiyachi. Bolalar, odamlar uchrashganda nima qilishadi? To‘g‘ri, odamlar uchrashganda hamisha salomlashadilar. Siz turli yo'llar bilan salomlashishingiz mumkin: qo'l siqish, bosh silkitish, qarash, so'z. Endi biz sizni turli yo'llar bilan tabriklaymiz.

Tarbiyachi. Endi siz xona bo'ylab harakatlanasiz. Mening signalim bilan - qarsak chaling - siz tezda bir-biringiz bilan salomlashishingiz kerak bo'ladi. Sizga qaysi yo'l bilan salom berishni aytaman. Biz sizni bosh irg'adi ... oyoq barmog'i ... ko'zlar ... to'piqlar ... tizzalar ... burunlar ... quloqlar bilan salomlashamiz (keyingi darslarda bolalar o'zlari variantlarni taklif qilishlari mumkin).

Tarbiyachi. Bugun biz g'ayrioddiy sayohatga boramiz - kosmik sayohat. Qanchangiz kosmos nima ekanligini bilasizmi? To'g'ri, kosmos - bu butun ulkan dunyo, bizning Yer sayyoramizdan tashqarida bo'lgan hamma narsa (modelni ko'rsatish). Agar biz kosmosdan qarasak, bu bizning Yerimiz. Yerga eng yaqin samoviy jism qaysi? To'g'ri, Luna. Oy Yerning sun'iy yo'ldoshidir. Bugun kosmik kemaning ekipaji Oyga sayohatga otlanadi. Keling, ekipajni chaqiraylik (bolalar chaqiradi). Sayohatga tayyorgarlik ko'rishingiz va yo'lda ehtiyot bo'lishingiz kerak.

O'yin "Yer, Oy, Havo".

O'qituvchi: "Yer" deganimda, siz o'tirishingiz kerak, "Oy" - turing, qo'llar yuqoriga ko'taring; "havo" - turing, qo'llar yon tomonga.

Tarbiyachi. Yaxshi, hamma diqqatli. Endi siz sayohat uchun kerak bo'lgan hamma narsani to'plashingiz kerak.

"Nima nima bilan ketadi" o'yini.

O'yinning maqsadi: rivojlanish aqliy operatsiyalar.

Materiallar: mavzu rasmlari.

Tarbiyachi. Bu erda juda ko'p turli xil rasmlar bor, lekin hamma narsa tartibda bo'lishi uchun siz ularni guruhlarga bo'lishingiz kerak - mos keladiganiga mos keladigan. Siz qanday guruhlarni oldingiz? (Bolalar buni kiyim, poyabzal va hokazo deb atashadi.)

Tarbiyachi. Shunday qilib, biz sayohatga tayyormiz. Avval biz lunardromga boramiz, lekin juda oddiy tarzda emas.

O'yin "To'xta, qarsak cha, bir".

O'yinning maqsadi: e'tiborni rivojlantirish, guruh birligi.

Bolalar bir-birlarini kuzatib borishadi. "To'xta" signalida hamma to'xtaydi, "Qarsaklar" signalida ular sakrashadi va "Raz" signalida ular orqaga o'girilib, qarama-qarshi tomonga ketishadi. O'yin uch marta takrorlanadi.

Dam olish " Balonlar».

Tarbiyachi. Siz hammangiz sharlarsiz, juda chiroyli va quvnoqsiz. Ular sizni aldashadi va siz engilroq va engilroq bo'lasiz. Butun tanangiz engil va vaznsiz bo'ladi. Va qo'llar engil, oyoqlari esa engil va engil bo'ldi. Balonlar balandroq va balandroq ko'tariladi. Iliq, mayin shabada esmoqda, u har bir to'pga ohista esmoqda... To'pga puflaydi ... to'pni erkalaydi. Endi siz oyga tushdingiz. Cho'zing va uchga hisoblang, ko'zingizni oching. Baloningizga tabassum qiling.

Tarbiyachi. Shunday qilib, biz oyga qo'ndik. Bizning oldimizda yulduzli osmon. Ilgari odamlar yulduzlarni aqliy ravishda bog'lashgan va yulduz turkumlari olingan, ularga nom berishgan. Keling, yulduz turkumlarini ham kashf qilaylik.

"Yulduzlar" o'yini.

O'yinning maqsadi: rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar, tasavvur.

Materiallar: turli rangdagi "yulduzlar" bo'yalgan kartalar. Yulduzlar bilan bir xil rangdagi markerlar.

Tarbiyachi. Menimcha, bu yerda kimdir bor, men qadam tovushlarini eshitaman. Bu oy odam! Keling, uning ismi nima ekanligini so'raymiz.

Mening ismim Tik.

Uning kayfiyati qanday? (afsus)

Nega xafasan, Tik?

Men yo'qoldim, uyimga olib boradigan barcha yo'llar oy tuprog'i bilan qoplangan, ularni tugatishimga yordam bering.

"Qatorni davom ettiring" o'yini.

O'yinning maqsadi: og'zaki bo'lmagan mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Materiallar: grafik tasvirlar bilan rasmlar.

Tarbiyachi: Shomil endi xursand, u biz bilan o'ynashni xohlaydi.

O'yin "Harakatni takrorlang."

O'yinning maqsadi: e'tiborni rivojlantirish, guruh birligi.

1. Kattalar yoki bola turli harakatlarni ko'rsatadi, bolalar takrorlaydi.

2. O'qituvchi bolalarga turli xil harakatlar tasvirlari (haqiqiy yoki sxematik) bilan kartalarni ko'rsatadi, bolalar takrorlaydilar.

Tarbiyachi. Teak bolalarga oy toshlarini beradi. Tik bilan xayrlashing.

Har bir bola qo'l kaftidan xayrlashib "zarbalaydi".

Tarbiyachi. Biz o'tiramiz, ko'zimizni yumamiz, qaytib kelamiz

MDOU «227-sonli BIROQTIRILGAN TURLI BOLALAR BOG'CHASI»

Abstrakt

bevosita ta'lim faoliyati

ijtimoiy jihatdan shaxsiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar

Sidorova Yu.N tomonidan ishlab chiqilgan.

GCD

Mavzu: "Eng ko'p Qimmat yoqilgan yorug'lik Inson"

Maqsad :

1. Hissiy empatiya qobiliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Yaqinlaringizning hissiy tajribasini tushunish va faol ifodalashni o'rganing.

2. Badiiy asar qahramonlarining harakatlariga axloqiy baho berishni o‘rganing.

3. Oila va do'stlarga nisbatan insoniy munosabatni tarbiyalash.

4. Bolalarni "yaxshi" va "yomon" tushunchalarini farqlashga o'rgating.

5. Oila va do'stlarga hamdardlik va hamdardlik bildirishni rag'batlantiring.

6. Harakatlarning axloqiy tomoni haqida ongni shakllantirish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

Ijtimoiylashuv, muloqot, badiiy adabiyot o'qish, badiiy ijod.

Ko'chirish :

ECD bolalarga murojaat qilish bilan boshlanadi:

-Siz uchun dunyodagi eng aziz inson kim?

V. Russuning onasi haqida she'r o'qish.

Bu dunyoda onalar ko'p, bolalar ularni chin yurakdan sevadilar.

Bitta ona bor, u men uchun hammadan aziz.

Kim u? Men javob beraman: bu mening onam.

O'qituvchi bolalarga onalarining foydalanishi haqida aytib berishni taklif qiladi O'yin mashqi: "Mening onam". Bolalar navbatma-navbat “Onam...”, “Onamni ko‘rganimda, keyin...” hukmini to‘ldiradilar.

Muammoli vaziyatni muhokama qilish va ijro etish

"Seryojaning onasi uyga ishdan charchab keldi, kvartira bo'ylab sochilgan o'yinchoqlarni ko'rdi va ularni olib tashlashni so'radi. Seryoga o'zini iltimosni eshitmagandek ko'rsatdi.

Onam kechki ovqat tayyorladi, shundan so'ng u o'g'lidan stoldan idishlarni tozalashga yordam berishini so'radi, u javob berdi: "Men xohlamayman!" Onam xafa bo'ldi."

- Nega ona o'g'lidan xafa bo'ldi?

- Seryoja nima qilishi kerak edi?

Vaziyatni o'ynashda har bir personajning hissiy holatini mimika, pantomima va ovoz intonatsiyasi yordamida etkazishga e'tibor beriladi.

O'yindan so'ng o'qituvchi unga murojaat qiladi savollar bilan bolalarga.

- Ona nimaga kerak? (Bolalarning g'oyalari va mulohazalari diagnostikasi.)

Xulosa qiling: "Onam har birimizga hayot baxsh etadi, g'amxo'rlik qiladi, biz haqimizda qayg'uradi, har qanday quvonchli yoki qiyin daqiqada u qo'llab-quvvatlaydi, yordam beradi, himoya qiladi, tushunadi va kechiradi."

— Onalarimizni doim tushunamiz va tinglaymizmi?

G. Ladonshchikovning "Men yig'lamayman" she'rini o'qish.

Onam juda jahli chiqdi

U mensiz kinoga bordi.

Bu sodir bo'lganidan afsusdaman

Lekin men hali ham yig'lamayman.

Men hazillarim uchun jazolanaman

Adolatli, ehtimol

Faqat men darhol kechiraman

Men so'rashga jur'at etolmadim.

Endi men onamga aytaman:

— Kechirasiz, oxirgi marta!..

Yig'lamayman, ko'z yoshlari o'zi

Ular o'z ko'zlaridan dumalab chiqadilar.

- Nega onam jahli chiqdi?

-Bu she'rda kimga achinasiz? Nega?

— Bunday vaziyatda bolaga qanday yordam bera olasiz?

— Ota-onangizga qanday yaxshilik qildingiz? Bolalarning javoblari tinglanadi.

Bolalar E. Blagininaning "Sukutda o'tiraylik" she'rini tinglashga (yoki o'qishga) taklif qilinadi.

Onam uxlayapti, charchagan...

Xo'sh, men o'ynamadim!

Men tepadan boshlamayman

Va men o'tirdim va o'tirdim.

Mening o'yinchoqlarim shovqin qilmaydi

Xona tinch va bo'sh.

Va onamning yostig'ida

Oltin nur o'g'irlaydi.

Va men nurga aytdim:

— Men ham harakat qilmoqchiman!

Men qo'shiq kuylayman;

Men kulishim mumkin edi.

Men juda ko'p narsani xohlayman!

Ammo onam uxlayapti, men esa jimman.

Nur devor bo'ylab uchib ketdi,

Va keyin u men tomon sirg'alib ketdi.

"Hech narsa", deb pichirladi shekilli,

- Keling, indamay o'tiraylik ...

Bolalar birma-bir taklif qilinadi gapni tugating "Men charchagan onamni (dadamni) ko'rganimda, keyin ..."

O'yin mashqi "Onam charchagan"

Bolalar markazda stul bilan aylanada turishadi. Bola onaning rolini o'ynash uchun tanlanadi va aylanada o'tiradi yoki turadi. Barcha bolalarga vazifa beriladi: "onam" ishdan charchab kelganini tasavvur qilish. Siz unga yordam berishni xohlaysiz. Buni qanday qilasiz? "Onam"ga qanday so'zlarni ishlatgan bo'lardingiz? Onaning rolini o'ynash uchun tanlangan bola o'z holatini yuz ifodalari va pantomimalar yordamida ifodalashi kerak. Agar bolalar qiyin bo'lsa, o'qituvchi taklif qiladi mumkin bo'lgan variantlar ota-onalarga yordam berish: biror narsa (shippak, kiyim-kechak) olib kelish, stol qo'yish, dasturxonni tozalash, idishlarni yuvish va hokazo.

"Kayfiyatni toping" o'yini

Bolalarga kayfiyat turlari (quvnoq, qayg'uli, g'azablangan, mehribon, xursand va boshqalar) ko'rsatilgan piktogrammalar to'plami beriladi. Har bir piktogrammani kayfiyat turi bo'yicha aniqlagandan so'ng, bolalar juftlarga bo'linadi. Bir bola piktogrammani oladi va uni boshqasiga ko'rsatmasdan, unda tasvirlangan kayfiyatni nomlaydi. Ikkinchisi sherik tomonidan yaratilgan piktogrammani topishi kerak. Shundan so'ng, bolalar tanlangan ikkita rasmni solishtiradilar.

Agar nomuvofiqlik bo'lsa, siz bolalardan nima uchun ularning kayfiyatini aniqlash uchun u yoki bu piktogrammani tanlaganliklarini tushuntirishlarini so'rashingiz mumkin.

O'yin holati: "Sehrli chiroq"

O'qituvchi hammaga sehrli chiroqni beradi, uning yordamida bolalar ota-onalariga tilak bildirishlari kerak.

Bolalar uchun maslahatlar:

· Ota-onangizga, sizni uyda boqayotganlarga mehribon bo'ling, ularga yordam bering, ularga do'stona munosabatda bo'ling.

· Agar siz to'satdan siz uchun aziz odamni xafa qilgan bo'lsangiz, unda siz albatta kechirim so'rashingiz kerak.

· Onangizning oldiga keling, uni quchoqlang, muloyimlik bilan ayting: "Kechirasiz".

· Ota-onalar ishdan charchab qaytganlarida, ularga ehtiyot bo'ling: ularga qanday yordam berishingizni so'rang.

· Sizga yaqin odamlarning bayramlarini himoya qiling.

· Yaqinlarimizga va atrofimizdagilarga e’tiborli bo‘lish uchun ularning kayfiyatini to‘g‘ri taxmin qila olishimiz kerak, bunda bizga keyingi o‘yin yordam beradi.

Keyin bolalarga qog'ozdan kesilgan yuraklar, rangli qalamlar (markerlar) beriladi va yuraklarni onalarining sevimli rangida bo'yashlari so'raladi. Vazifa oxirida o'qituvchi bu yuraklarni onalariga berishni taklif qiladi va shu bilan ularni xursand qiladi.

Ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish bo'yicha "Zich o'rmon" o'quv faoliyatining referati tayyorgarlik guruhi

Darsning borishi

Xayrli tong! Barchangizni ko'rganimdan juda xursandman. Bugun men shunday kayfiyatdaman (o'qituvchi bolalarga musht ko'tardi bosh barmog'i). Bu imo-ishora nimani anglatishini menga kim ayta oladi?
Bolalarning javoblari: yaxshi, quvnoq kayfiyat.

To'g'ri, bugun shodlik, shodlik kayfiyatidaman. Keling, hammamiz birgalikda bir xil imo-ishorani ko'rsataylik va biz ham shunday kayfiyatda ekanligimizni aytaylik!
Bolalar stullarda o'tirishadi.
- O'tgan safar "G'ayrioddiy tuyg'ular mamlakati" bo'ylab sayohat qilganimizda qanday tuyg'u haqida gaplashganimizni eslaylik? Ha, g'azablanish haqida.
Bolalar g'azab piktogrammasiga qarashadi.
- Odamning g'azablanganligini qanday aniqlash mumkin?
Bolalarning javoblari: yuz ifodasi bilan.
- Uning yuz ifodasi qanday?
Bolalarning javoblari: qoshlari chimirilgan, lablar burchaklari pastga tushirilgan.
- Va qachon odamda g'azab va g'azab hissi paydo bo'lishi mumkin?
Bolalarning javoblari: janjal qilganda, g'azablanganida yoki xafa bo'lganida.
- Bugun biz chuqur o'rmonda yashaydigan tuyg'u bilan tanishishni boshlaymiz. (Bolalar oldiga xarita qo'yiladi, u erda quvonch dengiziga o'rmon bog'langan). Sehrli tunnel unga kirishimizga yordam beradi. Lekin birinchi navbatda, batareyangizni qayta zaryadlashni maslahat beraman.
"Tashqoqlik zaryadi" mashqi. Bolalarni erkin o'tirishga taklif qiling, qo'llarini oldinga cho'zing va ikkita barmoqni tayyorlang: bosh va ko'rsatkich barmog'i.
- O'ng va chap qo'llaringizning barmoqlari bilan quloqlaringizni ushlang. "Quloqlar, quloqlar - hamma eshitadi!", bir yo'nalishda va boshqa tomondan quloqlaringizni massaj qiling. Endi qo'llaringizni pastga tushiring va kaftlaringizni silkiting. Ko'rsatkich barmog'ingizni tayyorlang, qo'lingizni uzating va qoshlaringiz orasiga burningizdan yuqoriga qo'ying. Ushbu nuqtani quyidagi so'zlar bilan massaj qiling: “Uyg'on, uchinchi ko'z! " Kaftlaringizni silkit. Barmoqlaringizni mushtga to'plang, bo'yningizning pastki qismida teshik toping, qo'lingizni so'zlar bilan u erga qo'ying: "Men nafas olaman, hamma narsani ko'raman; Men hamma narsani eshitaman; Men hamma narsani his qilaman."
- Agar tayyor bo'lsangiz, ketaylik. (Bolalar qalin mato bilan qoplangan halqalardan o'tishadi.)
“Zich o'rmon” fonogrammasi yangraydi.
- Endi biz zich o'rmonga etib keldik. Qiziq, bu o‘rmonda boshliq kim? Ehtimol, bu odam ("qo'rquv" belgisi ko'rsatilgan) bizga qandaydir g'alati qaraydi! Uning yuziga qarang, u qanday tuyg'ularni his qilmoqda?
Bolalarning javoblari: qo'rquv hissi.
- Qanday taxmin qildingiz?
Bolalarning javoblari: yuz ifodasi bilan.
- Uning yuz ifodasini tasvirlab bering.
Bolalarning javoblari: uning ko'zlari va og'zi katta ochilgan, u qichqirmoqchi.
- Va bu jonzotning nomi dahshatli dahshat! U chuqur o'rmonga kelgan sayohatchilarni qo'rqitishni yaxshi ko'radi. Sizlardan birortangiz o'rmon nima uchun zich deb atalishini taxmin qildingizmi?
Bolalarning javoblari: chunki Chuqur o'rmonda har doim qorong'i, nam, sovuq; g‘ijimlangan daraxtlar, tikanli o‘tlar o‘sadi, bo‘rilar uvillaydi, burgut boyo‘g‘li uradi.
“Kimki o'zini shunday o'rmonda topsa, shubhasiz tashvishlana boshlaydi va dahshatli qo'rquvni egallaydi. Qo'rqasizmi? Sayohatingizni davom ettirib, o'rmonga chuqur kirmoqchimisiz yoki uyga qaytmoqchimisiz? Sizning qaroringizga ishonch hosil qilish uchun Dahshatli Terror sizni sinab ko'rishi kerak. Dahshatli dahshat faqat qo'rqmaydiganlarni Chuqur o'rmonga kiritadi.
Bolalar yarim doira ichida turishadi. Va dahshatli dahshat o'rtada turadi va olib boradi. Qo'rqinchli narsa kimni qo'rqitishni tanlasa, yuz o'girmasligi yoki ko'zini yummasligi kerak.
-Sen sinovdan yaxshi o'tdingiz, hech kim norozilik bildirmadi, biz davom etamiz.
- Va endi Qo'rqinchli dahshat siz bilan o'ynashni xohlaydi. U eng jasur bolani tanlashni xohlaydi. Bizning eng jasur kim? U cho'pga o'tiradi, qo'rqadi, qolgan bolalar esa o'zlarini g'ira-shira daraxtlardek ko'rsatishadi.
Zich o'rmonning fonogrammasi o'ynaydi.
Bu erda biz ko'ramiz: filiallar orqali
Biz tomon dahshatli yirtqich yuribdi!
Uning tishlari chiqib, mo'ylovi tuklari,
Uning shogirdlari yonmoqda - siz qo'rqishni xohlaysiz!
Yirtqich ko'z qisib qo'yadi, uning ustidagi mo'ynasi yaltiroq.
Balki bu sher, balki bo'ridir?
Ahmoq bola baqirdi: "LYNX!"
Jasur bola baqirdi: "JURG'A!"
Bolalar stullarda o'tirishadi.
- Sasha, qo'rqdingmi?
- Sizni nima qo'rqitdi?
- Bolalar, Sasha qo'rqib ketganini ko'rdingizmi?
- Qo'rqqanini qanday tushundingiz?
- Sasha uchun qo'rqdingizmi?
- Sashani qo'rqitish sizga yoqdimi?
- Qo'rquvdan mushaklarimiz taranglashdi, keling, taranglikni qo'yib yuboraylik. Suyaklar oq rangga aylanguncha barmoqlaringizni mushtga mahkam siqib qo'ying (qo'llar tizzangizda). Qo'llaringiz shunday tarang! Juda ko'p kuchlanish! Bunday o'tirish biz uchun yoqimsiz. Qo'llarim charchagan. Barmoqlaringizni tekislang - qo'llaringiz bo'shashadi. Bu oson va yoqimli bo'ldi. Endi tinglang va men qilgandek qiling.
Qo'llar tizzada, mushtlar siqilib,
Qattiq, kuchlanish bilan, barmoqlar bosiladi.
Biz barmoqlarimizni qattiqroq siqamiz, ularni bo'shatamiz, ochamiz.
Biling, qizlar va o'g'il bolalar: bizning barmoqlarimiz dam oladi.
(Bolalarni bo'shashgan qo'llarini osongina ko'tarish va tushirishga taklif qiling).
- Bolalar, hayotingizda hech qachon qorong'uda oddiy narsa va narsalar sizga haqiqiy yirtqich hayvonlardek tuyulganmi? Chiroqlar yoqilganda, bu yirtqich hayvon oddiy stul bo'lib chiqishi mumkinmi?
- Bolalar, dahshatli dahshat sizni tashrif buyurishga taklif qiladi. Soya teatri namoyish etiladi.
Burchakda nima bor
Zaminda qora soya bilan
Tushunarsiz, soqov,
Bu nima ekanligini ham tushunmayapman,
Shaxs yoki narsa?
- Bolalar, qo'rqyapsizmi? Bunday qo'rqoqlar haqida nima deyishlarini bilasizmi?
Bolalarning javoblari: Qo'rquvning katta ko'zlari bor!
- Odamlar hamma narsadan, hatto eng kichik tarakanlar va o'rgimchaklardan ham qo'rqishadi. Ular uchun ular juda katta va tishli ko'rinadi, garchi aslida bunday emas.
- Bolalar, qo'llaringiz, oyoqlaringiz va yuzingizdagi mushaklaringiz qo'rquvdan taranglashganidan mamnunmisiz? Yo'qmi? Keyin bu qo'rquvlardan xalos bo'laylik.
Dam olish saundtreki yangraydi.
- Bemalol yoting va ko'zingizni yuming. Uch marta chuqur nafas oling ... Tasavvur qiling-a, ba'zida Chuqur o'rmon tepasidagi osmon yorqin ko'k rangga ega va quyosh nurlari o'rmon aholisini va sizni isitadi. Yengil shabada sizning boshlaringizga, yuzlaringizga, qo'llaringizga muloyimlik bilan tegdi va siz kichkina engil pat kabi engil va baxtli his qilasiz. Yerdan bir oz yuqoriga uching. Chuqur nafas oling va nafas oling, cho'zing va ko'zingizni oching.
- Hozir o'zingizni qanday his qilyapsiz?
- Kichkina engil pat bo'lishga va erdan erkin uchishga muvaffaq bo'ldingizmi? Ajoyib!
- Jasur sayohatchilar, Chuqur o'rmon bo'ylab sayohatimiz sizni qiziqtiradimi? Men sizga uni barcha g'azablangan daraxtlar, o'tib bo'lmaydigan botqoqlar va tikanli o'tlar bilan chizishingizni maslahat beraman. Biz katta qog'oz varag'iga akvarel bilan chizamiz. Qanday bo'yoqlardan foydalanasiz?
Bolalarning javoblari: qora, kulrang, jigarrang, binafsha, yashil.
- Sizning zich o'rmoningiz qo'rqinchli va dahshatli bo'lib chiqdi.
- Bolalar, bugun qayerda bo'ldingiz?
Bolalarning javoblari: Qorong'u o'rmonda.
-U yerda kim bilan uchrashdingiz?
Bolalarning javoblari: Dahshatli dahshat bilan.
- U sizni qo'rqitdimi?
Keling, qo'rquv hissini butunlay yo'q qilaylik.
Bolalar Wokie-Bookey raqsini raqsga tushishadi.
- Uyga qaytish vaqti keldi. Sehrli tunnel bizni zich o'rmondan olib chiqadi.
- Mana, biz yana sevgilimizga keldik bolalar bog'chasi.
- Bugun biz qanday tuyg'ularni uchratdik?
Bolalarning javoblari: Qo'rquv hissi.
- Siz qayerda edingiz?
Bolalarning javoblari: Qorong'u o'rmonda.
- U erda kim yashagan?
Bolalarning javoblari: Dahshatli dahshat.
- U sizni qo'rqita oldimi?
- Qo'rquvni qanday engdingiz?
Bolalarning javoblari: Ular raqsga tushishdi.
- Bolalar, sizga doimo jasur va kuchli bo'lishingizni va yaxshi kayfiyatda bo'lishingizni tilayman.