Bolalarni ovqatlantirish, hojatxonaga yotqizish va yotqizish usullari. Rejim momenti “Bolalar guruhidagi bolalarni yuvish uchun yuvish metodikasi

2-kichik guruhdagi "Yuvish" rejim jarayonining qisqacha mazmuni

Vazifalar: Bolalarda ovqatdan oldin qo'llarini yuvish odatini shakllantirish, yuzi va qo'llarini shaxsiy sochiq bilan quritish. ("Tug'ilgandan maktabgacha" bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturiga qarang. EMAS. Veraxes - 64-bet)

Rejim jarayoni, kun tartibidagi vaqt

Shartlar, jihozlar

Ta'lim sohasi

Boshqaruvning uslubiy usullari

Eslatmalar

(O'qituvchi va yordamchi o'qituvchining harakatlarini muvofiqlashtirish va boshqalar)

Yuvish

nonushta qilishdan oldin

Yuvish xonasi; iliq suv; bolaning balandligidagi kichik qobiqlar;

sovun kichik o'lcham har bir lavaboda sovunli idishda; rasmli sochiqlar uchun individual shkaflar; o'yinchoq qo'g'irchoq.

Salomatlik

Aloqa

Ijtimoiylashtirish

Idrok

O'qish

1. Ertalabki mashqlardan so'ng men guruh xonasidagi bolalarning e'tiborini stollarga qarataman va so'rayman: Endi nima qilamiz? (ovqatlanish, nonushta qilish va hokazo). Ovqatlanishdan oldin nima qilish kerak? (yuzingizni yuving, qo'lingizni yuving va hokazo). Endi stullarni stollarga qo'yamiz va yuvinish xonasiga boramiz. Qizlar birinchi.Men bolalarni yuvinish xonasiga taklif qilaman

2. Shkafda qo‘g‘irchoq o‘tiribdi. Men uni qulog'imga olib kelaman: Masha qo'llarini qanday yuvishni bilmaydi va biz uni o'rgatishimizni kutmoqdami? Keling, qo'g'irchoqqa qanday qilib to'g'ri yuvish kerakligini ko'rsataylik?

3. "Lavaboga keling (Men bolalarning harakatlarini sharhlayman ). Siz yengingizni shimishingiz kerak, shunda ular ho'l bo'lmaydi - yengini shimmaganlar suv olmaydilar. Agar buni qila olmasangiz, mendan yordam so'rang.

Keyin suv bizga va polga sachramasligi uchun jo'mrakni ochamiz: "Kranni, burunni oching, o'zingizni yuving",

Keling, qo'llarimizni namlaymiz

Biz sovunni sovun idishidan olib, qo'llarimizga surtamiz (men ko'rsataman), keyin sovun idishiga solamiz.

Biz ko'pik paydo bo'lishi uchun sovunlaymiz: "Sovun ko'piklanadi va axloqsizlik bir joyga ketadi!"

Keyin biz qo'llarimizni sovun bilan yuvamiz, go'yo bir-birimizni silagandek (ko'rsataman), sovun qo'limizdagi barcha kirlarni yuvadi.

Keyin qo'llarimizdagi ko'pikni yuvamiz, ularni suv ostiga qo'yamiz,

Biz chashkali kaftlarimizga suv olib, yuzimizni yuvamiz: "Oh, mayli, mayli, biz suvdan qo'rqmaymiz, biz o'zimizni tozalaymiz, bir-birimizga tabassum qilamiz."

4. Qo'lingizni yuvgandan so'ng, qo'lingizdagi ortiqcha suvni lavaboga silkiting, jo'mrakni yoping,

Biz sochiq bilan kabinetga boramiz, rasmimizni topamiz,

Sochiqni echib oling

Biz uni ochamiz va

Avval yuzingizni, keyin esa qo'lingizni arting.

Va biz sochiqni shkafga rasm ostidagi joyga osib qo'yamiz.

5. Men qo'g'irchoqqa o'girilaman: tushundingizmi, Masha, yuzingizni qanday yuvish kerak? Mashaning aytishicha, u hamma narsani eslay olmadi va endi bolalardan yuvinishlarini so'raydi va u buni qanday qilishni yana bir bor ko'rib chiqadi.

6. Men bolalarni yuvinish xonasiga taklif qilaman. Men harakatlarni sharhlayman va jarayonni nazorat qilaman, kerak bo'lganda ketma-ketlikni eslataman, maktabgacha yoshdagi bolalarni maqtayman, bolalar qofiyasini o'qiyman:

“Suv, suv, yuzimni yuving,

Ko'zlaringizni porlashi uchun, yonoqlaringizni qizartirish uchun,

Tish tishlasin, og‘iz kulsin!”

7. Men qo'g'irchoqni yuvaman va uni alohida sochiq bilan quritaman: "Yashasin xushbo'y sovun va yumshoq sochiq!" Masha aytadi, bolalar, unga o'zini yuvishni o'rgatganingiz uchun rahmat.

Endi guruhga boring va nonushta qilish uchun stolga o'tiring.

O'qituvchi qizlarning stullarni stolga qanday qo'yishini nazorat qiladi va o'qituvchi bilan birga yuvinish xonasiga borishdi.

O'qituvchining yordamchisi o'g'il bolalar stolga stullarni qanday qo'yishini kuzatib boradi va ularning yenglarini shimishga yordam beradi.

Qizlar yuvinish xonasidan chiqqanda, yordamchi o'qituvchi o'g'il bolalarni yuvinish xonasiga yuboradi va qizlarga stolga o'tirishga yordam beradi.

Guruhda hamma (kattalar va bolalar) uchun maqbul bo'lgan hayot qoidalarini ishlab chiqish kerak, ularga bolalar doimo rioya qilishlari mumkin. Ovqatlanish, yotish va gigiena protseduralari jarayonlari bir xil bo'lishi ayniqsa muhimdir. O'qituvchilar va yordamchi o'qituvchilar bolaga bo'lgan talablarida birlashishi kerak. Uchalasi ham har kuni bolalarning farovonligi va xatti-harakati, ularning kayfiyati haqida ma'lumot almashishi kerak.

Yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda bolalarda o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini shakllantirish kerak

Yuvishni tashkil etish. Bolalarni yuvishda o'qituvchi bir vaqtning o'zida bolalarni hojatxonada va guruhda kuzatib boradi. Agar guruhda ikkita o'qituvchi bo'lsa, ulardan biri guruh xonasida bolalar bilan, ikkinchisi hojatxonada. O'qituvchi suvni yoqadi, uning haroratini tekshiradi. Shuni yodda tutish kerakki, bolalar har qanday jismoniy noqulaylikni boshdan kechirishlari qiyin. Shunung uchun:

Suvning harorati haqida ehtiyot bo'ling: u iliq bo'lishi kerak;

Bolalar qo'rqadigan protseduralarni bajarishni talab qilmang (yuzlarini sovun bilan yuvish va hokazo);

Qo'llaringizning terisini silliq, yumshoq va quruq holda saqlang. Sizning teginishingiz bolaga yoqimli bo'lishi kerak. Bo'lishi qabul qilinishi mumkin emas uzun tirnoqlar, bu tasodifan bolaga shikast etkazishi mumkin.

Bolalar hojatxonaga har bir lavabo uchun 1-2 kishi miqdorida kiradilar. Bolalar ma'lum yuvish ko'nikmalarini rivojlantirishlari kerak:

Sovun idishidan sovun oling, kaftlaringizni sovunlang, sovunni sovun idishiga soling;

Sovun ko'pikini yaratib, uni qo'llaringizga tarqating;

Sovunni suv bilan yuvib tashlang;

Bolalar uchun xavf tug'diradigan suv tomchilarining erga tushishiga yo'l qo'ymaslik uchun qo'llaringizni siqib qo'ying yoki qo'lingizdagi qolgan suvni lavabo ustida silkiting;

Sochiqni oling, uni ilgichdan butunlay olib tashlang, qo'llaringizni quriting, sochiqni orqaga osib qo'ying;

Agar kerak bo'lsa (ovqatdan keyin, uyqudan keyin) bolalar yuzlarini yuvishadi.

Ovqatlanish.

Tushlikdan oldin o'qituvchi tinch faoliyatni tashkil qiladi. Bolalar navbatchiligi tashkil etilgan (bilan o'rta guruh), stolga individual salfetkalar, vilkalar pichoqlari, likopchalar, stakanlar, laganlar, non qutilaridagi nonlar, salfetkalar ushlagichlaridagi salfetkalar qo'yiladi. Xizmatchilar (ikkita bola) qo'llarini yuvib, maxsus fartuklar va qalpoqlarni kiyib, stollarni qo'yishadi. Yordamchi o'qituvchi stolning to'g'ri tuzilishini nazorat qiladi va bolalarga o'rgatadi. Jadvalni o'rnatishga qo'yiladigan talablar:

Stolni o'rnatish shunday bo'lishi kerakki, u ozoda bo'lish istagini uyg'otadi;

Individual peçete bir qatlamda yoki yarmida uchburchak shaklida katlanmış, ustiga chuqur plastinka qo'yilgan (1 dan tashqari) kichik guruh), vilkalar pichoq (o'ngda pichoq (1-kichik guruhdan tashqari), chapda qoshiq, vilkalar);

Salfetkaning yuqori burchagiga likopcha qo'yiladi, ustiga stakan qo'yiladi, agar kerak bo'lsa, o'ngdagi likopchaga kichik qoshiq qo'yiladi (rezavorlar bilan kompot uchun);

Stolning o'rtasiga non yoki sendvichlarni non qutisiga (bittasi 2-4 kishiga), salfetkalarni salfetka ushlagichiga (2-4 kishiga bitta) qo'ying.

Xizmatchilar birinchi bo'lib stolga o'tirishadi. O'qituvchi gigiena protseduralarini tashkil qiladi. Bolalar qo'llarini yuvadilar va burunlarini tozalaydilar. Gigiena protseduralaridan so'ng bolalar stolda o'z joylarida o'tirishadi. Ovqatlanayotganda bolalarning holatini kuzatib borish kerak (to'g'ri o'tiring, oyoqlari erga birga, qo'l suyaklari stolda, tirsaklar tanaga bosiladi). Agar o'qituvchi bolalar bilan kechki ovqatga o'tirsa, unga to'liq dasturxon kerak. Ovqatlanishni tashkil qilishda siz quyidagilarga e'tibor berishingiz kerak:

Bolaning oldida faqat bitta idish bo'lishi kerak;

Idish juda issiq ham, juda sovuq ham bo'lmasligi kerak;

baland ovozli suhbatlar va musiqadan saqlaning;

Bolalarni itarib yuborishdan yoki shoshilishdan saqlaning;

Bolalarni majburan ovqatlantirishdan saqlaning;

Bolani ehtiyotsizlik, tartibsizlik yoki pichoqni noto'g'ri ishlatish uchun hukm qilmang;

Estetik bo'lmagan dasturxonga yoki idishlarni ko'rinmas tarzda taqdim etishga yo'l qo'ymang;

Agar bola ovqat eyishni istamasa, siz garnitür yoki bo'tqaning bir qismini qoshiq bilan ajratib, buterbrodni, rulonni yoki olmani bir necha qismga kesib, qismini kamaytirishingiz mumkin;

Esingizda bo'lsin, bolalar juda diqqatli, ular hamma narsani ko'rishadi, hamma narsani eshitishadi. Ovqatlanish belgilariga e'tibor bering; Ota-onangizni ham ogohlantiring. Oziq-ovqat haqida faqat yaxshi narsalarni aytish mumkin;

Farzandingizni tozalik, sekinlik va madaniy ko'nikmalar uchun maqtashni unutmang;

Bolalarning e'tiborini ovqatlanayotganda muvaffaqiyatsizlikka qaratmang (faqat o'ta og'ir holatlarda, bu sog'liq uchun xavfli bo'lsa), lekin kimdir muvaffaqiyatga erishmayotganini eslang, shunda keyinroq faol qadam sifatida unga to'g'ri harakatlar algoritmini berishingiz mumkin. .

Bolalar ovqatlanish qobiliyatlarini rivojlantirishlari kerak:

Ovqatni og'zingizga kichik bo'laklarga bo'ling, yaxshilab chaynang;

Ovqatlanayotganda gapirmang;

Qo'llaringizni va og'zingizni qog'oz peçete bilan artib oling;

Pichoqni to'g'ri ishlating.

Bolalar birinchi taomni iste'mol qilgandan so'ng, o'qituvchilar (katta guruhlarda - navbatchilar) birinchi taomdan plastinkalarni yig'ib, ikkinchi taomni tarqatadilar.

Ovqatlangandan so'ng, bolalar o'zlaridan keyin idishlarni tozalaydilar: kichik guruhlar - chashka va likopcha, o'rta va katta yoshdagilar - barcha idishlarni, qolgan ovqatni chiqindi idishga solib qo'yishadi; Ular salfetkani olib ketishadi, uni burchaklari bilan buklaydilar va undan maydalangan narsalarni chiqindi idishga silkitadilar.

Kunduzgi uyquni tashkil qilish.

Bolalar stullarini olib, gilamga qo'yishadi va ma'lum bir tartibda yechinishadi:

Oyoq kiyimlarini echib oling;

Ikki tomondan o'rindiq ostidagi stulga paypoq yoki tizza paypoqlari osilgan;

Shortsalar stulning o'rindig'iga joylashtiriladi;

Kresloning orqa tomoniga yubka, futbolka, ko'ylak, ko'ylak osilgan;

Taytlar yarmiga katlanmış va stulning o'rindig'iga joylashtirilgan;

Eng oxirgi narsa - bu futbolka va uni stulning orqa tomoniga osib qo'ying.

Diqqat! Kiyimni almashtirish nafaqat zarurat, balki bolalarning rivojlanishi uchun boy imkoniyatdir. Shuni ta'kidlash kerakki, kiyinish marosimlari o'z vaqtida ham, ularni amalga oshirish "texnologiyasida" ham doimiy bo'lishi kerak. Bola oyoq kiyimlarini kiyadi, gigiena protseduralarini bajarish uchun hojatxonaga boradi: tananing fiziologik ehtiyojlarini qondiradi, qo'llarini yuvadi, burnini tozalaydi. Keyin yotoqxonaga boradi. Yotishdan oldin oxirgi protsedura sochlarni kamon, soch iplari va boshqalardan ozod qilishdir. Kattaroq bolalar yotoqxonada maktabgacha yosh o'z to'shagini tayyorlang (agar u qiyinchilikni ko'rsa, o'qituvchi aralashadi), uxlash uchun ko'ylak kiying, yotishga boring, oyoq kiyimlarini echib, ularni oyoq ostiga qo'ying. Bu vaqtda o'qituvchilardan biri bolalar bilan yotoqxonada, ikkinchisi hojatxonada, yordamchi o'qituvchi guruhdagi bolalar bilan birga bo'lib, ularni hojatxonaga kuzatib boradi, keyin esa yotoqxonada qo'yishga yordam beradi. bolalarni yotqizish (1-chi guruh). Yotishga tayyorgarlik ko'rish marosimida guruhda tinch ohang yoki lullaby ijro etilishi mumkin, bu esa bolalarni dam olishga tayyorlaydi. O'qituvchi tinch, xotirjam ovozda bolalarga tanish va sevimli ertakni aytib berishi mumkin. Siz ningni kuylashingiz mumkin. Bu vaqtda siz bolalarga savol bermasligingiz, qiziqarli voqealarni aytib bermasligingiz yoki bolalarni ism bilan chaqirmasligingiz kerak. Bola uxlab qoladi - bu uyquning nozik bosqichidir va uni himoya qilish kerak. Aks holda, bola sun'iy ravishda qo'zg'aladi, keyin esa uxlab qolishi juda qiyin bo'ladi. Bolaning tanasi kemerli holatda o'ng tomonida uxlashi eng yaxshisidir. Bu tabiiy, fiziologik jihatdan maqbul pozitsiya. Bolaning nafas olishini kuzatishni unutmang - bu burun bo'lishi kerak. Uyqu paytida o'qituvchilardan biri doimo bolalar bilan yotoqxonada bo'lishi kerak.

Uyqu vaqti tugagach, asta-sekin ko'tarilish amalga oshiriladi. Bolalarni bir vaqtning o'zida uyg'otish kerak, lekin alohida-alohida, bolalarga uxlash, yotish va bir oz vaqt ho'llash imkoniyatini berish kerak. Kattaroq guruhlarda uyg'onish bolalar passiv uyg'onishni kechiktirmasliklari uchun tezroq amalga oshiriladi (ko'zlarini ochdi - tabassum qildi - cho'zildi va isindi, lekin shunchaki yotoqda yotmadi). Shuni esda tutish kerakki, uyg'onish - bu bolaning hayotini harakatlar bilan to'ldirish uchun eng jiddiy vaqt. Fiziologlarning tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, yotoqda jismoniy mashqlar ajoyib shifobaxsh ta'sirga ega. Shu bilan birga, u har qanday toifadagi bolalar uchun ochiq va yoqimli - divanda ham, faol bolalar uchun ham. Shuning uchun uyqudan keyin tetiklantiruvchi gimnastika o'tkaziladi. Birinchidan, o'qituvchi bolalarni yotoqda mashq qilishni taklif qiladi. Bolalar uxlash uchun ko'ylaklarini echib bo'lgandan so'ng, o'qituvchi hojatxonaga borishda bir qator mashqlarni bajarishni taklif qiladi (yalang oyoq yurish, tuzatish mashqlari, "salomatlik yo'llari" bo'ylab yurish", jismoniy mashqlar va boshqalar). Faqat ko'zlar ochiq emas, balki tananing uyg'onishini ta'minlash muhimdir.

Gigiena protseduralari bolalarning uyqudan faol faoliyatga o'tishini yakunlaydi. Ular an'anaviydir: bola tanani keraksiz narsalardan xalos qiladi, qo'llarini va yuzini yuvadi va ularni yaxshilab o'chiradi.

Keyin katta guruhlarning bolalari to'shakni tayyorlashga yordam beradi: choyshabni silkitib, kirlarni yig'ib qo'ying, to'shakni ko'rpa bilan yoping, ular guruhga chiqishadi, kiyinadilar va stulni joyiga qo'yadilar.

Muntazam daqiqalarning davomiyligiga qo'yiladigan talablar (yuvish, ovqatlanish, kunduzgi uyqu). Ovqatlanish va gigiena protseduralariga tayyorgarlik bolalarning yoshiga qarab 5 dan 10 minutgacha davom etadi. Nonushta uchun - 15 dan 25 daqiqagacha, tushlik va kechki ovqat uchun - 15 dan 30 minutgacha, meva va sharbat uchun - 10 daqiqa, bolalarning yoshiga qarab.

Esda tuting:

Barcha ko'nikmalar asta-sekin rivojlanadi;

Eng yaxshi namuna - kattalardir;

Bolaning o'ziga xos didi va odatlari bor;

O'yin o'rganishni osonlashtiradi.

Qochish:

Bolalarni asossiz ravishda tezlashtirish va orqaga tortish;

Bolani qobiliyatsizligi uchun jamoatchilik tomonidan qoralash;

Ovqatlanish, yuvish, kiyinish va hokazolarda bolalar bilan ortiqcha noz-karashma va ularni ko'ngil ochish;

Ovqatlanish, kiyinish va hokazolarda kechikishlar.

1 yosh guruh:

Bolalarni kattalar nazorati ostida o'rgating, so'ngra ular ifloslanganida va ovqatlanishdan oldin qo'llarini mustaqil ravishda yuving (ko'pik paydo bo'lguncha sovun, suv bilan yuving, qo'llaringizni lavabo ustiga siqib qo'ying), yuzi va qo'llarini shaxsiy sochiq bilan artib oling. .

Kattalar yordamida o'zingizni tartibga solishni o'rganing; individual ob'ektlardan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish (ro'mol, ro'mol, sochiq, taroq, qozon).

Kiyinish va yechish tartiblarini o'rgatish; kattalarning ozgina yordami bilan kiyim va poyafzallarni yechishni o'rganing (oldingi tugmalarni, Velcro mahkamlagichlarini echib oling); olib tashlangan kiyimlarni ma'lum bir tartibda yaxshilab katlayın; Kiyim va poyabzalni to'g'ri kiying. Bolalar: shlyapa, sharf (agar yechilmagan bo'lsa), taytlar, paypoqlarni o'zlari echib olishlari mumkin; poyabzal kiying, agar ular to'g'ri joylashtirilgan bo'lsa; taytlarni, paypoqlarni torting; qo'llaringizni yengingizga qo'ying; kiyimlarni shkafga qo'ying.

Ovqatlanish vaqtida bolalarni mustaqil bo'lishga undash, ularni o'ng qo'llarida qoshiq va vilkalar ushlab turish, sho'rva, asosiy taomni ehtiyotkorlik bilan iste'mol qilishni, non, pechene, mevalarni tishlashni, kosadan ichishni, og'zini salfetka bilan artib olishni o'rgating.

Bolalarni ovqatdan keyin og'zini chayishga o'rgating.

Bolalarga chashka, qoshiq, likopchani lavaboga olib borishga o'rgating, salfetkadan maydalangan parchalarni silkitib, burchaklari bilan yig'ib, yirtqichlardan olib, ustiga silkiting.

2 yosh guruh:

Bolalarni tashqi ko'rinishiga g'amxo'rlik qilishga o'rgating.

Sovunni to'g'ri ishlatishni o'rgatishda davom eting, qo'lingizni ehtiyotkorlik bilan yuving (yenglaringizni burang, qo'llaringizni suv bilan namlang, ko'pik hosil bo'lguncha ko'piklang va keyin yuving, lavabo ustiga o'tiring), yuvinishdan keyin quriting, sochiqni osib qo'ying, taroq va ro'molchadan foydalaning.

Bolalarni hojatxonadan ehtiyotkorlik bilan foydalanishga o'rgating, hojatxona qog'ozidan foydalaning va barreldan suvni yuvishni unutmang.

Jadvalda asosiy xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish: osh qoshiq, choy qoshiq, vilkalar, pichoqlar va peçetelerden to'g'ri foydalaning; hamma narsa tartibda; nonni maydalamang; ovqatni laganlar va idishlardan og'iz bilan to'g'ri oling; stolda to'g'ri o'tirishga harakat qilib, yaxshilab chaynash va yutish, jimgina, bir tekisda (qoshiq og'izga boradi, bosh plastinkaga emas, tirsaklar yon tomonlarga tortilmaydi, lekin tananing yaqinida joylashgan); og'zingizga ko'p ovqat solmang, ovqatni og'zingizni yopiq holda chaynamang, gapirmang, chalg'itmang; keyingi taomning berilishini xotirjamlik bilan kuting; qolgan rezavorlar urug'lari, konfet o'ramlari, ishlatilgan gigienik salfetkalar va vilkalar pichoqlari joylashtirilgan joyga o'ting; ovqatdan keyin og'zingizni yuving.

Bolalarda navbatchilik paytida zarur bo'lgan ko'nikmalarni rivojlantirish: dasturxon qo'yishda yordam berish (salfetkalar qo'yish, vilkalar pichoqlarini qo'yish, non qutilari, likopchalar, stakanlarni tartibga solish), stoldan idishlarni tozalash.

O'rta guruh:

Ilgari olingan ko'nikmalarni takomillashtirish.

Bolalarga tozalik va ularning tashqi ko'rinishiga g'amxo'rlik qilish odatini singdirishni davom eting.

O'zingizni yuvish, ovqatdan oldin, iflos bo'lganda va hojatxonadan foydalangandan keyin qo'lingizni sovun bilan yuvish odatini rivojlantiring.

Taroq va ro'molchadan foydalanish qobiliyatini mustahkamlang. Bolalarni yo'talayotganda va aksirganda yuz o'girishga, og'iz va burunlarini ro'molcha bilan yopishga o'rgating.

Ehtiyotkorlik bilan ovqatlanish ko'nikmalarini oshiring: ovqatni asta-sekin oling, yaxshilab chaynang, tinchgina ovqatlaning, vilkalar pichoqni (qoshiq, vilkalar, pichoq), salfetkani to'g'ri ishlating, ovqatdan keyin og'zingizni chaying.

Bolalarni navbatchining vazifalarini mustaqil ravishda bajarishga o'rgating: salfetkalarni ehtiyotkorlik bilan joylashtiring, non qutilarini, stakan va likopchalarni, chuqur plastinkalarni joylashtiring, salfetka ushlagichlarini joylashtiring, vilkalar pichoqlarini (qoshiqlar, vilkalar, pichoqlar, choy qoshiqlari) joylashtiring. Birinchi taomdan plastinkalarni yig'ing, ovqatdan keyin idishlarni qo'ying.

Katta guruh:

Mavjud ko'nikmalar texnikasini takomillashtirish kerak.

Bolalarni kiyimdagi, tashqi ko'rinishidagi muammolarni payqash va ularni yo'q qilish, bir-birlariga yordam berish uchun qo'llaridan kelganini qilishga o'rgatishda davom eting.

Badaningizni toza saqlash, kiyim va sochingizni tartibli saqlash odatini tarbiyalang; Tishlaringizni o'zingiz yuving, tirnoqlaringizni toza tuting; Yo'tal va hapşırma paytida og'iz va buruningizni ro'molcha bilan yoping va yon tomonga buriling.

Tez va ozoda kiyinish va yechinishni, shkafni tartibli saqlashni (kiyimlarni ma'lum joylarga qo'yishni) va to'shagingizni ozoda qilishni o'rganing.

Ovqatlanish qobiliyatingizni yaxshilashda davom eting: vilkalar pichoqni to'g'ri ishlating; stolda to'g'ri holatni saqlab, ehtiyotkorlik bilan, jim ovqatlaning.

Bolalarni navbatchilarning vazifalarini mustaqil va vijdonan bajarishga o'rgatish: dasturxonni qo'yish, ikkinchi taomni tarqatish, birinchi taomdan va qoshiqlardan oldin plastinkalarni yig'ish va ovqatdan keyin idishlarni tozalash.

Bolalarda bajarilayotgan muolajalarga ongli munosabatni mustahkamlash, ko'nikmalarning doimiyligini rivojlantirish, shunda ma'lum bir harakatga ehtiyoj paydo bo'lishidan qat'i nazar (uyda, bolalar bog'chasida, ziyofatda) bola kerakli narsani qiladi.

Bolalarga biror narsa etishmayotgan hollarda protsedurani to'liq bajarish uchun (hojatxona qog'ozi yo'q, sovun yo'q, pichoq qo'yishni unutgan va hokazo), etishmayotgan narsalarni taqdim etish uchun kattalar bilan bog'lanishga o'rgating.

Tashqi ko'rinishingizdagi tartibsizlikni payqashni va mustaqil ravishda yo'q qilishni o'rganing, do'stingizga uning kostyumi, poyabzali haqida xushmuomalalik bilan aytib bering va uni bartaraf etishga yordam bering. Ehtiyotkorlik va o'zaro yordam kabi fazilatlarni rivojlantiring.

Bolalarning shaxsiy gigienaning asosiy qoidalariga rioya qilishlarini nazorat qilish. Bolalarning mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish; ularda yaxshi salomatlik, quvnoq kayfiyat va asoslarni o'zlashtirishga yordam beradigan foydali odatlarni shakllantirish va mustahkamlash. sog'lom tasvir hayot.

Guruhdagi "Yuvish" rejimining qisqacha mazmuni erta yosh

Maqsad: qo'llarni mustaqil yuvish ko'nikmalarini rivojlantirish

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

• Qo'lingizni va yuzingizni yuvish ko'nikmalarini yaxshilang.
• Bolalarni hojatxona buyumlarini to'g'ri nomlashga o'rgating.
• Shaxsiy sochiq va taroqdan foydalanish mahoratini rivojlantirishni davom eting.
• Bolalarga oddiy savollarga javob berishga o'rgatishda davom eting.
• Bolalar nutqida harakatni bildiruvchi so'zlarni faollashtiring: yuving, yengini o'rang, sovun, sovunni yuving, sochni tarang.

Tarbiyaviy:

• Xotira va fikrlashni rivojlantirish
• Mustaqillik va teginish hissiyotlarini rivojlantiring.
• Lug'atni rivojlantirish

O'qituvchilar:

• Madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni rivojlantirish.

Boyitish lug'at: xushbo'y, silliq sovun, sochiq.

Metodik texnikalar:

O'yin holati, o'qituvchining namoyishi, o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi harakatlari, o'qituvchining savollari va bolalarning javoblari, tushuntirish, hojatxona buyumlarini ko'rsatish, bolalar qofiyalari, she'rlardan parchalar o'qish, bolalarga so'zlarni tugatish imkoniyatini berish va tanish bolalar qofiyalari va she'rlarini o'qiyotganda iboralar.

Dastlabki ish:

Sovunning maqsadi, u qanday ekanligi haqida suhbatlar; yuvish, ishlatish uchun ishlatiladigan ob'ektlar tasvirlangan syujet rasmlarini tekshirish didaktik o'yinlar"Ajoyib sumka", "Keling, Katyaga o'zini yuvishni o'rgatamiz", "Misha Mashani ziyorat qilmoqda", "cho'milish qo'g'irchoqlari" Biz suv, uning xususiyatlari, uni qaerdan topishingiz mumkinligi bilan tanishdik. Biz yangi o'tiradigan o'yinlarni o'rgandik "Biz uyg'ondik ...", "Yuvish havzasi" (kulrang quyon yuzini yuvadi, shekilli, bolalar bog'chalarini o'rganish ....). barmoq o'yini, K. I. Chukovskiyning “Aibolit” she’ridan parchalar o‘qish, A. va P. Bartoning “Hirs qiz” va boshqa asarlari.

GCD harakati

(bolalar bog'chasi guruhi)

Vazifalar:

• bolalarni yuvish jarayonini o'rgatishda davom eting;
• o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini rivojlantirish;
• o'qituvchidan keyin harakatlarni bajarish;
• kerakli natijaga erishish;
• so'z boyligingizni faollashtiring.

Materiallar: Masha qo'g'irchoq, sochiq, sovun, sovunli idish.

O'qituvchi: "Bolalar, keling, qo'g'irchoqlar bilan choy va pechene ichamiz."

Bolalar o'yinchoqlarga yaqinlashadilar, salomlashadilar va ularni choyga taklif qiladilar. Bitta qo'g'irchoq burchakda iflos qo'llari bilan o'tiradi, o'qituvchi uning oldiga kelib: "Bolalar, qarang, Masha qo'g'irchog'ining qo'llari va yuzi iflos. U bilan qanday choy ichamiz? U nima qilishi kerak?

Bolalar:"Yuzingizni yuving!"

Tarbiyachi:"To'g'ri - yuzingizni yuving! Endi biz qo'g'irchoq Mashaga yuzini toza yuvishni va quruq artishni o'rgatamiz!

O'yin "Kim toza yuvishni biladi? »

Kim toza yuvishni biladi?

Kim suvdan qo'rqmaydi? (Qo'llar yuqoriga)

Bu biz! Bu biz! Bu biz!

Kim iflos bo'lishni xohlamaydi?

U quloqlarini yaxshi yuvadimi? (Qo'llar yuqoriga)

Bu biz! Bu biz! Bu biz!

Biz o'zimizni qanday yuvishni bilamiz

Biz bo'ynimizni ro'molcha bilan yuvamiz (bo'yinimizni yuvamiz)

Va keyin biz uni ehtiyotkorlik bilan yuvamiz

Biz havzada boshdan oshib ketamiz (boshni yuvamiz)

Va xuddi shunday! Va xuddi shunday! Va xuddi shunday!

Oyoqlaringizni toza yuvish uchun,

Biz ularni ozgina yuvamiz. (oyoqlarimni yuvish)

Va xuddi shunday! Va xuddi shunday! Va xuddi shunday!

Biz katta bolalar kabi yuvindik

Biz shunday tozamiz.

Qarang! Qarang! Qarang!

Tarbiyachi:"Bolalar, keling, Masha bilan yuvinish xonasiga boraylik va unga o'zini qanday yuvishni o'rgataylik."

O'qituvchi aytadi va bolalar u bilan takrorlaydilar.

Biz bilamiz, bilamiz, ha, ha, ha

Bu yerda suv qayerda yashiringan?

Chiq, aroq,

Biz o'zimizni yuvish uchun keldik!

O'qituvchi: "Oh, bu biz uchun nima arziydi?"

Bolalar: Sovunli idishlar.

Tarbiyachi:"Sovunli idishlarda nima bor?"

Bolalar:"Sovun".

Tarbiyachi:"Endi men sizga sovun qo'lqoplarini qanday yasashni ko'rsataman.

Avval siz kranni ochishingiz kerak, shunda suv kichik oqimda oqadi.

Toza suv oqadi

Biz o'zimizni qanday yuvishni bilamiz.

Suv, suv!

Yuzimizni yuving

Ko'zlaringizni porlashi uchun,

Yonoqlaringizni kuydirish uchun,

Og'zingizni tabassum qilish uchun

Va tish biti.

Yuzingizni yuvishni yoqtirasizmi?

O'zingizni quritishni unutmang.

Kim yuzini issiq suv bilan yuvadi?

Uni yaxshi yigit deyishadi.

Kim yuzini sovuq suv bilan yuvadi?

Jasur odam deb ataladi.

Va kim yuzini yuvmaydi?

Bu umuman chaqirilmaydi.

Tarbiyachi:“Bolalar, biz qo'g'irchoq Mashaga o'zini yuvishni o'rgatgan edik, biz uni yuvdik va o'zimizni yuvdik. Keling, qo'g'irchoqlarni olib, choy va pechene ichish uchun o'tiraylik."

Material o'qituvchi, yordamchi o'qituvchi va jismoniy tarbiya boshlig'i uchun foydali bo'ladi. Maktabgacha ta'lim muassasasidagi barcha muntazam lahzalar batafsil tavsiflangan (ertalabki qabul, gimnastika, yuvishni tashkil etish, ovqatlanishni tashkil etish, kiyinishni tashkil etish, yurish, kunduzgi uyqu). Tavsiyalar V.V.Raeva, L.G.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Turli yosh guruhlarida odatiy daqiqalarni o'tkazish bo'yicha tavsiyalar.

Ertalabki qabul

Maqsad: Bolaning asta-sekin bola hayotiga kirishi, har bir bolada xotirjam psixologik qulay kayfiyatni yaratish, o'qituvchining har bir bola bilan yaqin va shaxsiy aloqasini mustahkamlash.

O'qituvchi diqqatni tortadi ko'rinish bolalar, kelgan bolalarning salomlashishni unutmaganligi bolalarda muloqot madaniyatini tarbiyalaydi: jimgina gapiring, baqirmang. Barcha bolalar qiziqarli mashg'ulotlar topishiga, bo'sh yurmasliklariga va boshqalarga xalaqit bermasligiga ishonch hosil qiladi. Agar bola faoliyatni tanlashda qiyin bo'lsa, unga yordam bering: unga o'yinchoq taklif qiling, uni o'ynayotgan bolalar bilan bog'lang, kim bilan o'ynashni xohlayotganini aniqlang, bolaga topshiriq bering. Bolalar uchun turli xil va qiziqarli mashg'ulotlar uchun sharoit yaratadi.

1. Ertalabki yig'ilishning mumkin bo'lgan vazifalari.

1. Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirish, bolalar va kattalar o'rtasida qo'llab-quvvatlash va hamkorlik muhitini yaratish, umumiy ijobiy munosabatni yaratish. hissiy fon, psixologik qulaylik hissi.

2. Bolalar bilan muloqot qilish.

3. Bolalarga gapirish va bir-birlarini tinglash, bir-biriga hamdard bo'lish imkoniyatini bering.

4. Yangi ma'lumot bering.

5. Ba'zi ta'lim muammolarini hal qilish (bolalar g'oyalarini kengaytirish, nutqni rivojlantirish, mantiqiy fikrlash va boshqalar)

6. Yangi mavzuni davom ettirish.

7. Bolalarning rivojlanishi, ularning qiziqishlari va boshqa xususiyatlari haqida ma'lumot oling.

8. Motivatsiyani shakllantirish.

9. Bolalar faoliyatini rejalashtirishni tashkil etish.

10. Ayrim ijtimoiy-psixologik muammolarni hal qilish (sheriklarni tanlashni tashkil qilish).

11. Xursand bo'ling.

Endi biz ertalabki yig'ilishning birinchi vazifasi - jamiyat tuyg'usini rivojlantirish haqida bir oz to'xtalib o'tmoqchimiz. O'qituvchilar har kuni bolalarda hamjamiyat tuyg'usini rivojlantirishga harakat qilishadi, chunki ular bolalardan:

Ular bir-birlarining ismlarini bilishardi. Bolalar bir-birlarining ismlarini o'rganadilar va muloqot qilishda ulardan foydalanadilar, so'ngra boshqalarning qiziqishlari va his-tuyg'ularini o'rganadilar.

Ular tartibni saqlab qolishdi. Bolalar narsalarni navbatma-navbat bajarishni o'rganishni boshlaydilar. Ular o'sib ulg'ayganlarida, ular ko'pincha bahslashmasdan yoki o'yinni to'xtatmasdan bir-birlariga yo'l berishni boshlaydilar.

Bir-biri bilan baham ko'rilgan. Bolalar bir-birlari bilan o'qituvchining e'tiborini, u bilan yolg'iz gaplashish imkoniyatini, o'yinlar uchun stolda joy va o'yinchoqlarni baham ko'rishni o'rganadilar.

Ular o'rtog'iga joy bo'shatib, ko'chib ketishdi. Bolalar konstruktiv tarzda o'ynagan bolalarning kichik guruhlariga qo'shilishni o'rganadilar.

Boshqalar ham ishtirok etishga taklif qilindi. Bolalar boshqalarni o'z o'yinlariga qo'shilishga taklif qilishni o'rganadilar.

Ular o'zlarining mehrlarini boshqalarga ko'rsatdilar. Bolalar boshqalar bilan salomlashishni va ularga qiziqish bildirishni o'rganadilar.

Hamkorlik qilgan. Bolalar turli loyihalarda bir-birlari bilan hamkorlik qiladilar, muammolarni birgalikda hal qiladilar va jamoa yoki guruh sifatida birgalikda o'ynaydilar.

Yechilgan nizolar. Bolalar bir-birining muammolarini, his-tuyg'ularini va nuqtai nazarlarini muhokama qilish nizolarni samarali hal qilishga yordam berishini bilib oladilar.

Maslahat:

1. Kunni qanday to'g'ri boshlash kerak.

Butun kunning ohangi, qoida tariqasida, birinchi daqiqalardan boshlab belgilanadi. Bolalar bog'chaga juda boshqacha kayfiyatda va erta tong voqealaridan juda boshqacha taassurot bilan kelishadi. Bularning barchasini hisobga oling, bolalarga ushbu tajribani o'rganish va "hazm qilish" ga yordam bering, shunda kun bola uchun yanada muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin.

1. Muammolarni qanday oldini olish mumkin.

Har bir bola va unga hamroh bo'lgan ota-ona bilan shaxsan salomlashing, ularning ko'zlariga qarab, ismini aytib chaqiring.

Agar bu siz va bola uchun maqbul va tabiiy bo'lsa, unda jismoniy aloqa foydali bo'ladi: bolani quchoqlang yoki yelkasiga silang yoki qo'lini silkiting. (Shunday qilib, siz unga uning borligi e'tiborga olinganligini va siz uchun muhimligini bildirasiz).

Agar bolalar birdaniga katta guruhga kelishsa, ularni siz tayyorlagan tadbirlardan birini tanlashga yuboring. Bolalarga taklif qilinadigan barcha tadbirlar ko'p tartibsizliklarga olib kelmasligiga va bolalar tezda o'zlarini tozalashlariga ishonch hosil qilishga harakat qiling.

Erkin tanlov jadvalga kiritilishi kerak erta vaqt. Axir, bolalar doimo o'zlari yoqtirgan faoliyatni intiqlik bilan kutishadi. Agar bola uning atrofida barcha jozibali materiallarni, tayyorlangan qiziqarli vazifalarni va do'stlarini ko'rsa, lekin shu bilan birga ular bilan darhol muloqot qila olmasa, u uchun bu shunchaki chidab bo'lmas. Bolalar nazoratdan chiqib ketishlari, harakat qilishlari, ahmoqona ishlarni qilishlari yoki harakat qilishlari mumkin. Farzandlaringizga erta tongdanoq o'z xohishiga ko'ra biror narsa qilish imkoniyatini bersangiz, bu sizni ko'plab xulq-atvor muammolaridan xalos qiladi.

Bolalar bog'chasiga kelganlarida ota-onalari bilan xayrlashish qiyin bo'lgan bolalar:

Ota-onalarni bolalar bog'chasiga qo'yib yuborish yoki olib ketish vaqtida bolalar bog'chasida besh dan o'n daqiqagacha qolishga undash. Ularni o'qituvchilar bilan suhbatlashishga va bolalar bilan o'ynashga taklif qiling. Bu bola uchun qiyin o'tishni yumshatishga yordam beradi. Biroq, shu bilan birga, kattalar allaqachon bolani o'pib xayrlashgani bilanoq, u qat'iy va kechiktirmasdan ketishi kerak.

Agar bola hali ham kattalar ketish vaqti kelganida harakat qilsa, bolaning qo'lini yoki qo'lini yelkasidan ushlab, "Bu erga kelganingizdan juda xursandman. Va endi ota-onalar ishga, bolalar esa borish vaqti keldi bolalar bog'chasi yoki maktab. Tez orada onang sizni olib ketish uchun kelganida ko'rasiz. Keling, bugun nima qila olishingizni ko'rib chiqaylik! ” Va onangiz bilan xayrlashib, bolani tezda olib keting.

Bola uchun ajralish vaqtini osonlashtirishning yana bir usuli - unga uydan "tinchlantiruvchi" narsani, masalan, sevimli narsasini olib kelishga ruxsat berish. yumshoq o'yinchoq. Shuningdek, siz unga ota-onasining ramzi bo'lgan biron bir narsani berishingiz mumkin - bu ona va dadaning fotosurati yoki onaning sumkasi yoki dadasining cho'ntagidan biron bir narsa bo'lishi mumkin. Zaxira kvartiraning kaliti kabi narsa bu erda yaxshi ishlashi mumkin - shunda bola onasi yoki dadasi uning oldiga kelishi kerakligini bilib oladi - axir, ehtimol ular uni olishni "unutib qo'yishlari" qo'rquvi uchun sababdir. bola ajralish paytida boshdan kechiradi.

1. Xaos: bir vaqtning o'zida juda ko'p narsa sodir bo'lganda.

Ota-onalar siz bilan gaplashmoqchi, bir nechta bolalar ularga e'tibor berishingizni talab qilmoqdalar, ikki bola janjallashib, guruh atrofida bir-birlarini quvib ketishdi! Bu tanish holatmi? Zero, barcha o‘qituvchilar bir vaqtning o‘zida shunday voqeani boshdan kechirgan.

Farzandingiz va uning manfaatlari har doim birinchi o'rinda turishi kerakligini unutmang. Kattalar doimo kutishadi. Albatta, siz har kuni salomlashib, kattalar bilan gaplashishingiz kerak, lekin agar siz hozir bolalarning xavfsizligi yoki xatti-harakati haqida qayg'urayotgan bo'lsangiz, kichik o'qituvchidan zudlik bilan ularga g'amxo'rlik qilishni so'rang yoki kechirim so'raganingizdan so'ng, undan qoching. kattalar bilan gaplashish.

Shunday qilib, bolalar yana bir bor E'tiborni har tomonlama jalb qilishga urinmang, u kelganida har bir bolani iliq kutib oling. Bolalar kun tartibiga ko'ra darsni o'zlari boshlashlariga ishonch hosil qilishga harakat qiling. Bolalarni bir-biriga yordam berishga o'rgating. (Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ajoyib qoida bo'lishi mumkin: "Mendan so'rashdan oldin, uchta do'stingizdan yordam so'rang." Bu qoida bolalarga mustaqil bo'lishga yordam beradi va ularni bir-biri bilan yaxshiroq muloqot qilishni o'rgatadi.)

2. Doiraviy to'plam: qanday topish mumkin individual yondashuv har bir bolaga, guruh bilan ishlash.

Maqsad: bolalarda hamjamiyat tuyg'usini shakllantirish, shuningdek, guruhda qulay psixologik muhitni yaratish.

1. Muammolarni qanday oldini olish mumkin

Guruh uchrashuvingiz juda uzoq bo'lmasligi kerak!) Ko'pgina yosh bolalar uchun ular diqqatini jamlashlari mumkin bo'lgan maksimal vaqt besh-o'n daqiqa. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bu muddat o'ndan o'n besh minutgacha). O'quv yilining boshida guruh yig'ilishiga bir necha daqiqa vaqt ajratish, uning davomiyligini bosqichma-bosqich oshirish yaxshiroqdir.

Butun guruh bilan bitta uzoq yig'ilishdan ko'ra, kichik guruhlar bilan bir nechta qisqa davra yig'ilishlarini o'tkazish yaxshiroqdir. Bolalarning kichik guruhlari bilan qisqa yig'ilishlar har bir bolaga ko'proq individual e'tibor berishga va har bir bolaga gapirish uchun ko'proq imkoniyat berishga imkon beradi.

Bolalar yig'ish paytida o'tiradigan joyni belgilash uchun polga aylana shaklida yopishqoq lentani yopishtiring. Agar sizga aniqroq bo'shliq chegaralari kerak bo'lsa, bolalar soniga qarab polga lenta chiziqlarini qo'llang. (Bu sizga har bir bola uchun shaxsiy joy ajratish imkonini beradi va bolalarning bo'sh joy uchun kurashishiga hech qanday sabab bo'lmaydi. Ba'zi bolalar guruhlari, ayniqsa kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar, aylana shaklida joylashtirilgan stullarda o'tirishni afzal ko'radilar).

Bir yoki ikkitasini o'rnating oddiy qoidalar va guruh yig'ilishining boshida ularni doimo bolalarga eslatib turing. Bu shunday bo'lishi mumkin: "Qo'llaringizni silkitmang" yoki "Bir-biringizga xalaqit bermang".

Bolalarga maxsus ko'nikmalarni o'rgatish uchun guruh vaqtidan foydalanmang. Bu vaqtdan foydalanishning eng samarali usuli - birgalikda qo'shiq aytish, guruh o'yinlarini o'ynash, ertaklarni tinglash, kun davomida nima qilishni rejalashtirish, guruhda o'zini tutish qoidalarini muhokama qilish va kun uchun vazifalarni taqsimlashdir.

Guruh yig'ilishini juda qiziqarli va faol, lekin juda "zo'ravon" o'yin bilan boshlang, bu bolalar diqqatini jamlash va faol ishtirok etishni talab qiladi, lekin ayni paytda ular jim o'tirmasliklari kerak. Siz "Men kabi qarsak cha" deb nomlangan o'yindan foydalanishingiz mumkin. Hamma aylanada o'tiradi. Ritmik kuyga teging yoki chapak chaling, so'ngra bolalardan uni ijro etishlarini so'rang. Har safar ritmni qiyinlashtiring. Vaqt o'tishi bilan, ba'zi bolalarga ushbu o'yinni o'zlari o'tkazish imkoniyatini bering. Bir necha daqiqa o'ynaganingizdan so'ng, to'plamingizning asosiy mavzusiga o'ting.

Agar siz rejalashtirgan yig'ilish mavzusi to'satdan bolalar uchun qiziq bo'lmasa, siz har doim qandaydir "zaxira variant" ga ega bo'lishingiz yoki keyingi rejalashtirilgan darsga o'tishingiz kerak.

1. Mavjud muammolarni qanday hal qilish kerak.

Bolalar bir-birlari bilan chalg'ishadi, urishishadi yoki suhbatlashadilar:

Guruh yig'ilishida bolalarning chalg'itishi, suhbatlashishlari va bir-birlari bilan urishishlarining eng keng tarqalgan sababi zerikishdir. Shuning uchun, yuqorida aytib o'tilgan qoidaga rioya qiling: guruh yig'ilishi qisqa va qiziqarli bo'lishi kerak.

Odatda har doim bir-birlarini xafa qiladigan va bir-birlarini chalg'itadigan bolalar, guruh yig'ilishi paytida uzoqroqda o'tirishlari kerak. Agar kerak bo'lsa, o'rindiqlarni o'zingiz taqsimlang, kim aylanada o'tiradi.

O'zini yaxshi tutadigan bolalarga e'tibor qarating. O'zini yomon tutganlarga ko'p e'tibor bermang.

Yigitlarga siz kiritgan qoidalarni eslatishni unutmang.

Hamma o'tirib, jim bo'lishini kutmasdan yig'ishni boshlang. Bolalarning e'tiborini jalb qilish uchun, avvalo, ovozingizni ko'taring, lekin keyin, bolalar tinchlanib, tinglashni boshlaganini ko'rishingiz bilanoq, odatdagidek va xotirjam gapirishni boshlang.

Uchrashuvning boshida, bolalarga ularning har biri nutqni tugatgandan so'ng darhol gapirish imkoniyatiga ega bo'lishini eslatib turing.

Guruh o'yinlari paytida bolalarga "o'qituvchi" sifatida harakat qilish va butun guruh nima qilishini hal qilish imkoniyatini berishni unutmang.

Bolalarning e'tiborini jalb qilish uchun "og'zaki bo'lmagan" vositalardan - imo-ishoralardan foydalaning. Masalan, "diqqat" signali quyidagicha bo'lishi mumkin: ko'tarilgan qo'l, undov belgisi.

Har doim bolalarga gapirishga va ko'proq harakat qilishga imkon berishga harakat qiling. To‘garak yig‘ilishida ularning faol ishtirokini rag‘batlantirish. Agar yaxshi o'qisangiz mashhur hikoya, ba'zi iboralarni oxirigacha o'qimang - bolalar ularni o'zlari tugatsinlar. Bolalarga gapirish uchun qo'shimcha imkoniyat berish uchun vaqti-vaqti bilan savollar bering.

1. Bezovtalik

Turli sabablarga ko'ra, ba'zi bolalar bir necha soniyadan ko'proq vaqt davomida o'tira olmaydi. Bu bolalar uchun bola butun guruhning e'tiborini chalg'itmaydigan joyda, buklangan rasm yoki chizilgan materiallar kabi biroz harakatni talab qiladigan jim mashg'ulot tayyorlang. (Bu rag'batlantirish yoki aksincha, jazo emas, bu bolaga individual yondashish, uning shoshilinch ehtiyojlarini qondirishning namoyonidir).

Ba'zi haddan tashqari faol bolalar uchun, agar ular yig'ish paytida kattalar tizzasiga o'tirsa, tinchlanishga va diqqatni jamlashga yordam beradi.

Ba'zi bezovtalanuvchi bolalarga boshqa bolalar bilan guruh yig'ilishida qatnashishga ruxsat bering, so'ngra ular allaqachon o'z imkoniyatlari chegarasida ekanligini his qilsangiz, ularga boshqa jim mashg'ulotlar bilan shug'ullanish yoki biroz ko'proq tinglash imkoniyatini berishingiz mumkin. hamma. Yodda tutingki, bunday bolaning boshqalar bilan davrada qolishi mumkin bo'lgan vaqt muammoning sabablari ustida ishlaganda asta-sekin o'sib borishi kerak.

1. Agar o'qituvchi to'xtatilsa

Birinchi marta kimdir sizni xalaqit qilmoqchi bo'lsa, e'tibor bermang (agar, albatta, bola hojatxonaga borishi kerak bo'lmasa yoki boshqa o'ta og'ir vaziyat yuzaga kelsa). Ammo agar bola sizga ikkinchi marta xalaqit bersa, ehtimol u o'z yo'lini topguncha sizni xalaqit qilishda davom etadi. Shuning uchun, siz faqat uning ikkinchi urinishiga javob berishingiz kerak. Farzandingizga uning aytganlari juda qiziq yoki muhim ekanligini aytishingiz kerak.

Nega bola sizni xalaqit bermoqchi bo'lganini eslang. Kunning oxirida u bilan gaplashing va u sizni xalaqit bermasdan yoki boshqalarni chalg'itmasdan qanday qilib boshqacha yo'l tutishi mumkinligini muhokama qiling.

Ertalabki mashqlar

Kun davomida jismoniy tarbiya va sog'liqni saqlash ishlarining majburiy komponenti.

U tungi uyqudan keyin qoldiq inhibisyonni olib tashlaydi; barcha mushaklarni tayyorlashni ta'minlaydi, bu yaxshi holatni rivojlantirishga yordam beradi; bolaning tanasini keyingi stressga tayyorlaydi.

Ertalabki mashqlar birinchi kichik guruhdan boshlab kun tartibiga kiritiladi va har kuni barcha yoshdagi bolalar bilan tashkil etiladi. Uning davomiyligi, yukning intensivligi, mashqlar soni va takrorlash bolalarning yoshiga bog'liq.

Tadbirni tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar

turli yosh guruhlarida ertalabki mashqlar

Jadvaldan ko'rinib turibdiki, ertalabki mashqlarning davomiyligi va mazmuni bolalar uchun farq qiladi turli yoshdagi, shuning uchun buni qilish tavsiya etiladi aralash guruh avval 3-4 yoshli bolalar bilan, keyin 5-6 yoshli bolalar bilan o'tkazing. Buning uchun sharoitlar bo'lmasa, ertalabki mashqlar butun guruh bilan bir vaqtning o'zida o'tkazilishi mumkin. Bunday holda, mashqlarning sifati, tezligi va davomiyligi uchun turli talablarni hisobga olish kerak. Odatda yoshlar kattalarga qaraganda mashqlarni kamroq bajaradilar. Kattaroq bolalar ham harakatlarni aniqroq va samarali bajarishlari kerak. Kattaroq bolalar mashqlarni ko'proq bajara olishlari uchun ular mashqlarni yolg'iz boshlashlari va bolalarga buni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatishlari so'raladi, keyin ular xuddi shu mashqni bolalar bilan bajaradilar.

Gimnastika kompleksiga faqat keksa odamlar uchun murakkabroq mashqlar kiritilgan holatlar bo'lishi mumkin. Oqsoqollar bunday mashqlarni bajarayotganda, bolalar tomosha qilishadi va dam olishadi. Gimnastika oxirida murakkabroq mashqlar rejalashtirilganda va oqsoqollar ularni bolalar yuvinishga ketgandan keyin bajaradigan bo'lsa, bu uslub ham o'zini oqlaydi.

Shunday qilib, turli yosh guruhlari o'qituvchilari ertalabki mashqlarni boshqarish usulida mashqlarni tanlashda mavjud umumiy ko'rsatmalarga asoslanishlari kerak, lekin shu bilan birga o'z guruhining yosh tarkibini hisobga olishlari kerak.

Yuvishni tashkil etish

Masofadan boshqarish rejimidagi muhim elementlardan biri. Barqaror gigiena ko'nikmalarini shakllantirishga, mustaqillikni rivojlantirishga va o'zaro yordamni rivojlantirishga yordam beradi. Bu tabaqalashtirilgan tarzda amalga oshiriladi, lekin bolalar hamma uchun umumiy bo'lgan qoidalarni o'rganishlari kerak:

Yuvish xonasiga asta-sekin, kichik guruhlarga kiring;

Bolalar birinchi navbatda qo'llarini yuvadilar, oqsoqollar ularga yordam beradi va o'rgatadi;

Lavaboda o'tirmang: boshqa bolalar kutishmoqda;

Qo'lingizni yuving, yengingizni torting, erga to'kilmasin.

Ovqatlanish

Kundalik tartibning muhim tarkibiy qismi. Bolalarni ovqatlantirish bilan bog'liq butun jarayon katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. Bolalarga ovqatdan oldin qo'llarini yuvish, ovqatdan keyin og'zini chayish, vilkalar pichoq va salfetkalardan foydalanish kabi muhim gigiena ko'nikmalari o'rgatiladi; Ular ovqatni yaxshilab chaynash, ehtiyotkorlik bilan ovqatlanish va stolda to'g'ri o'tirishga o'rgatiladi.

Oziqlantirish jarayonini amalga oshirishda kontseptsiyani o'z ichiga olgan hamma narsa katta ahamiyatga ega"Oziq-ovqat estetikasi"

Sizning turar joyingiz davomida maktabgacha ta'lim muassasasi Bola stolda o'zini to'g'ri tutishni, idishlarni (qoshiq, pichoq, vilkalar) ishlatishni o'rganadi va ma'lum ovqatlanish madaniyati ko'nikmalariga ega bo'ladi.

Yosh bolalar guruhlaridan boshlab, ovqatlanish estetikasi masalalariga e'tibor qaratish lozim. Bolada to'g'ri ovqatlanish odatlari qanchalik erta shakllansa, ular shunchalik mustahkam o'rnashib, odatga aylanadi.

Kichkintoyingiz ovqatlantirish vaqtida bezovtalanmasligi yoki charchamasligi uchun ovqatlanishga ijobiy munosabatda bo'lishi muhimdir. Buning uchun pedagoglar guruhda xotirjam muhit yaratishga e’tibor berishlari kerak. Ovqatlanishdan oldin siz shovqinli o'yinlardan va kuchli taassurotlardan qochishingiz kerak, bu bolalarda ovqat hazm qilish sharbatlarini ishlab chiqarishni inhibe qilishi va oziq-ovqat refleksini bostirishi mumkin.

Keyingi ovqatdan 20-30 daqiqa oldin bolalar yurish yoki mashg'ulotlardan qaytariladi va o'yinlar to'xtatiladi. Bu vaqt bolalarda ovqatlanish uchun qulay bo'lgan ma'lum bir kayfiyatni yaratish uchun ishlatiladi.

Ovqatlanishdan oldin bolalar kiyimlarini tartibga soladilar, qo'llarini yaxshilab yuvadilar va xizmatchilar dasturxonga qo'llaridan kelgancha qatnashadilar. Har bir bolaning stolda doimiy joyi bor.

Oziqlantirish paytida bolalarda yaxshi kayfiyatni yaratish muhimdir. Buning uchun maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning yoshiga mos keladigan chiroyli, qulay, barqaror idish-tovoq va pichoqlar bo'lishi kerak. Stollar stol choyshablari yoki salfetkalar bilan qoplangan, gullardan vazalar qo'yilgan. Ovqatlar chiroyli tarzda taqdim etiladi, juda issiq emas, lekin sovuq ham emas. Idishlarni bezash uchun yangi o'tlar, yorqin rangli sabzavotlar va mevalardan foydalanish tavsiya etiladi.

Ovqatlanish jarayonida o'qituvchi bolalarni shoshiltirmasligi yoki ularni begona suhbatlar yoki sharhlar bilan chalg'itmasligi kerak. Oziqlantirish vaqtida bolalarga ovqatning yoqimli ko'rinishi, ta'mi, hidi, foydaliligi haqida gapiriladi va ular har bir bolaning e'tiborini ovqatga qaratishga harakat qiladilar. Bolalarning stol ustidagi xatti-harakatlarini kuzatib borish, tozalik va ozodalikni saqlash, ovqatni yaxshilab chaynashni o'rgatish, uni katta bo'laklarga bo'lib yutib yubormaslik va taklif qilingan hamma narsani eyish kerak.

Bolalar tomonidan gigiena talablariga rioya qilish ovqatlanish jarayonida o'qituvchining majburiyatlaridan biridir. Bu, ayniqsa, yosh bolalar guruhlarida, bolalar ko'nikma va odatlarni faol rivojlantirayotgan va mustahkamlayotganda juda muhimdir. Yosh bolalar stolda jim o'tirishga, salfetkani mohirona ishlatishga, og'zini yopiq holda chaynashga, ovqatlanayotganda gapirmaslikka o'rgatiladi. Bolalar vilkalar pichoqni ishlatishni o'rganadilar: 1,5 yoshdan 2 yoshgacha ular qoshiq bilan mustaqil ravishda ovqatlanadilar, 3 yoshdan boshlab ular vilkadan foydalanadilar. IN maktabgacha ta'lim guruhlari Bolalarga to'liq pichoqlar to'plami beriladi (pichoqlar o'tkir bo'lmasligi kerak). Katta va maktabgacha yoshdagi bolalar o'ng va chap qo'llarida pichoq va vilkalarni to'g'ri ishlata olishlari kerak.

Ovqatni tugatgandan so'ng, bolalar ehtiyotkorlik bilan og'zini peçete bilan artib, qo'llarini artib, ovqat uchun rahmat va stoldan chiqib ketishadi. Bolalar stoldan bir parcha non yoki boshqa oziq-ovqatlar, jumladan, meva yoki rezavorlar, pechene yoki konfet bilan chiqib ketmasligi kerak.

Bolalarni, ayniqsa yosh bolalarni ovqatlantirishda, jarayonlar ketma-ketligiga rioya qilish kerak va maktabgacha yoshdagi bolalar ovqat boshlanishini yoki idishlarni almashtirishni kutish uchun stolda uzoq vaqt o'tirishga majburlamaslik kerak. Keyingi taom avvalgisi iste'mol qilingandan so'ng darhol beriladi. Boshqalardan oldin ovqatlanishni tugatgan bolalarga stoldan chiqib, tinch o'yin o'ynashga ruxsat berilishi mumkin.

O'qituvchilar ishtahasi pasaygan bolalarga katta e'tibor berishadi. Bunday bolalarni ovqatlantirishda tavsiya etilgan yoshga qarab porsiya o'lchamlariga rioya qilish va individual ta'm va odatlarni hisobga olish ayniqsa muhimdir. Juda ko'p katta raqam oziq-ovqat faqat bolani ovqatdan qo'rqitishi va ishtahaning yanada ko'proq pasayishiga olib kelishi mumkin.

Siz chaqalog'ingizni majburlamasligingiz kerak, ovqatlanayotganda uni o'yinchoqlar, rasmlar bilan xursand qiling, ertak aytib bering va hokazo. Bolaning diqqatini chalg'itganda, ovqat hazm qilish shirasining ishlab chiqarilishi inhibe qilinadi va oziq-ovqat refleksi bostiriladi.

Ishtahasi yomon bo'lgan bolalar ovqat paytida taklif qilinishi mumkin kichik miqdor suv yoki mevali sharbat ular qattiq ovqatni yuvishlari uchun. Ba'zi hollarda siz bolangizga birinchi navbatda ikkinchi taomni taklif qilishingiz mumkin, shunda u ovqatlanishga qiziqishini yo'qotmasdan oldin ovqatning to'yimli qismini iste'mol qiladi.

Yomon tuyadi bo'lgan bolani ovqatlantirishda uning ta'mi va odatlari hisobga olinadi: agar kerak bo'lsa, oshxonadan buyurtma berib, sevimli taomingizni berishga harakat qilishingiz kerak. Bunday bola sabr-toqat bilan boshqa sog'lom ovqatlar bilan tanishtiriladi. Ba'zan aralashtirishga ruxsat beriladi bolaga nima kerak meva pyuresi, sharbat yoki bolaga yoqadigan boshqa mahsulot bilan eng to'yimli taom (go'sht, tuxum, tvorog). Kattaroq bolalarga birinchi navbatda u yoki bu taomni yoki uning bir qismini iste'mol qilish zarurligi tushunarli shaklda tushuntiriladi va agar u hamma narsani izsiz yegan bo'lsa, bolani maqtadi.

Buning uchun quyidagi qoidalarga rioya qilish kerak:

Ovqatlanishni tashkil qilish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar (belgilangan tartibda stollarni tartibga solish, ularni har bir yoshdagi bolalar uchun to'g'ri o'rnatish va hokazo) bolalar qo'llarini yuvishni boshlagan paytgacha tayyorlanishi kerak.

Yuvish va stolga o'tirish asta-sekin, kichikroq bolalardan va asta-sekin ovqatlanadiganlardan boshlab amalga oshirilishi kerak.

Ovqatni tugatgandan keyin bolalarni ushlab turmang.

Kichik bolalar uchun ovqatni oldindan tayyorlang (go'sht, krep va boshqalarni kesib oling).

Bolalarga xizmat ko'rsatish tartibi, o'qituvchi va kichik o'qituvchining talablari bir xil va doimiy bo'lishi kerak.

Shunday qilib, bolalarning ovqatlanishini tizimli, maqsadli boshqarish ularga ko'pchilikda mashq qilish imkonini beradi xayrli ishlar, barqaror gigienik ko'nikmalarni shakllantirish, ularning kundalik yo'nalishini kengaytirish va axloqiy tarbiya muammolarini hal qilish.

Kiyinishni tashkil etish

Tajriba shuni ko'rsatadiki, turli yoshdagi guruhlarda o'qituvchilar va kichik o'qituvchilarning e'tibori birinchi navbatda bolalarga qaratiladi: ularga stullarda o'tirgan holda, ma'lum bir ketma-ketlikda, keraksiz shov-shuvlar, shoshqaloqlik va hazillarsiz yechinishga o'rgatiladi. O'qituvchi katta yoshdagi bolalarni bolalarga yordam berishga taklif qiladi (ta'lim maqsadlarida).

Yurishga tayyorgarlik ko'rayotganda, bolalarni asta-sekin kiyintirib, kichik o'qituvchi bilan kichik guruhlarga yuborish tavsiya etiladi. O'qituvchining o'zi kichik yoshdagi bolalarni to'g'ri va izchil kiyinish ko'nikmalariga o'rgatadi, bu borada maqsadli ishlarni amalga oshiradi.

Shunday qilib, ko'p yoshdagi bolalar guruhida ovqatlanishni tashkil qilish, yuvish, kiyinish va yechintirish o'qituvchidan katta mahoratni, barcha xizmat ko'rsatuvchi xodimlarning ishini aniq va muvofiqlashtirishni, tinch va do'stona muhit yaratishni, kattalarning ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishini talab qiladi. barcha bolalar, ayniqsa yosh bolalar. Bularning barchasi muhim, chunki ushbu hayotiy jarayonlarni amalga oshirish uchun jadvalga muvofiq ajratilgan qisqa vaqt ichida nafaqat bolalarga to'g'ri va tez xizmat ko'rsatish, ularni ovqatlantirish, kiyintirish va hokazolarni, balki ularga mos ravishda ham zarurdir. dastur talablari bilan, har bir yoshdagi zarur bolalar madaniy-gigiyenik ko'nikmalarini shakllantirishni ta'minlash. Jarayonda kundalik faoliyat Bolalarni odatlarga o'rgatish kerak to'g'ri xatti-harakat jamoada, do'stona munosabatlar. Muhim:

O'qituvchi har bir guruh uchun dastur talablari hajmini aniq tushunishi kerak;

Ko'nikmalarni shakllantirishda bolalar e'tiborini individual ko'nikmalarni takomillashtirishga qaratishlari kerak, birinchi navbatda, bolalar kam yoki umuman bilmaydigan qobiliyatlarni;

Madaniy-gigiyenik ko'nikmalarni tarbiyalash murakkab va uzoq davom etadigan jarayondir. Ba'zi ko'nikmalar butun davomida shakllanadi maktabgacha bolalik(asboblardan to'g'ri foydalanish va boshqalar), boshqalari esa ma'lum bir yoshda shakllanishi muhim va ular asosida kelajakda yangi vazifalar hal qilinadi;

Ko'nikmalarni rivojlantirishda bosqichma-bosqichlik tamoyiliga rioya qilish kerak - oddiydan murakkabgacha, ya'ni. maktabgacha yoshda shakllanadigan ko'nikmalar yildan-yilga ko'lami kengayib boradi va ularni amalga oshirish uchun o'qituvchining talablari bilan murakkablashadi (masalan, 3-5 yoshli bolalarda to'g'ri kiyinish va echinish qobiliyati shakllanadi, katta yoshdagi bolalarda buni tezda bajarish vazifasi yuklatilgan).

Ko'nikmalarni rivojlantirishda har bir bolaga individual yondashuvdan foydalaning;

Guruhingiz talabalariga nisbatan aniq vazifalarga qarab, pedagogik ta'sir ko'rsatish usulini tanlash kerak (ba'zi hollarda - ko'rsatish, boshqalarda - eslatma va boshqalar);

Shaxsiy gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish uchun qulay muhit yarating (chiroyli xushbo'y sovun, kattalarning xotirjam ohangi va boshqalar);

Bolalar mustaqil bo'lishga o'rgatiladi, ular o'z xohishlaridan foydalanadilar sog'lom bola hamma narsani o'zingiz qiling;

Oqsoqollar ko'nikmalar sifati ustidan nazoratni talab qiladi: kattalarni eslatmasdan, hamma narsani yaxshilab, tez, lekin ehtiyotkorlik bilan bajarish;

Bolalarga qo'yiladigan talablar doimiy va bolalarni tarbiyalayotgan barcha kattalar (shu jumladan ota-onalar) uchun bir xil bo'lishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun madaniy, gigiyenik va mehnat ko'nikmalari ro'yxati

Yurishga tayyorgarlik

Bolalar kiyinishga borishdan oldin quyidagilar zarur:

Kelgusi tadbirlar uchun ko'rsatmalar berish;

Bolalarni o'yinchoqlarini qo'yishga taklif qiling va bolalar bilan guruhdagi tartibni tekshiring;

Kiyinish xonasida o'zini tutish qoidalarini bolalar bilan eslatib turing va aniqlang.

Bolalarni mustaqil ravishda kiyintirish uchun qulay sharoit yaratish kerak: har bir bola o'z shkafi yonida o'tirishi kerak, siz bolalar kiyimlarini sochmasligini ta'minlashingiz kerak, lekin ular kiyinayotganda ularni asta-sekin olishlari kerak va ehtiyot qismlarni qo'yishni unutmang. shkafda poyabzal. Kiyinish jarayonida kiyimlarning nomlarini, ularning maqsadini, kiyimning alohida qismlarining nomlarini aniqlashtirish va birlashtirish uchun bolalar bilan suhbatni davom eting, bolalarning lug'atini (chap yeng, o'ng yeng, tugmalar, chap-o'ng) birlashtirish va faollashtirish. poyabzal va boshqalar).

Pedagoglar va bolalarning ota-onalari bolaning mustaqillikka intilishlarini qo'llab-quvvatlashlari, bolaning hali ham nojo'ya harakatlarini tanqid qilish orqali uni o'chirmasliklari va sekinlikdan noroziligini izhor qilib, o'ziga ishonchni susaytirmasliklari juda muhimdir.

Kattalar vazifasi - bolaga o'z yutuqlarining o'sishini payqashga yordam bering, o'z-o'zini parvarish qilish faoliyatida muvaffaqiyatni boshdan kechirish quvonchini his qiling.

Maktabgacha ta'lim muassasasida olib borilgan ilmiy-tadqiqot ishlarini aniqlash imkonini berdiasosiy pedagogik sharoitlar asosiy o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlashni shakllantirishkichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun:

Bolaning o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish faoliyatini mikrodan yaxlit mehnat jarayonigacha izchil rivojlantirish;

O'qituvchi bolaning mustaqillikka intilishini rag'batlantiradigan, o'z-o'zini nazorat qilish usullarini o'zlashtirgan, natijani baholash va qoniqarli sifatga erishish uchun uni tuzatish uchun turli xil usullarga ega;

Muayyan bolaga nisbatan uning mahorati, hissiy kayfiyati, individual xususiyatlariga qarab pedagogik etakchilik taktikasini moslashuvchan o'zgartirish;

Guruhda nazorat, test va baholash ko'nikmalarini rag'batlantirishni ta'minlaydigan rivojlantiruvchi moddiy muhitni yaratish har xil turlari bolalar faoliyati (o'z-o'zini parvarish qilish, o'yin);

O'qituvchi va bolalarning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.

Qisqa she'rlar va bolalar qofiyalari bolalarda ijobiy hissiy kayfiyatni uyg'otishga yordam beradi:

Men allaqachon 4 yoshdaman

Men o'zim kiyinishim mumkin.

Agar havo iliq bo'lsa, -

Men paltosiz hovliga yuguraman;

Qattiq shamol essa,

Agar yomg'ir yoki yomg'ir bo'lsa;

Men bolalar bog'chasiga bormayman

Paltosiz va galoshsiz.

Chuqur - sayoz emas,

Tovoqlardagi kemalar:

Luqo boshi,

qizil sabzi,

Petrushka, kartoshka

Va bir oz don

Mana, qayiq suzib ketmoqda,

Og'zingizga suzadi!

(I. Toʻqmoqova)

Bugun ertalab ertaman

Men yuzimni jo'mrakdan yuvdim!

Men buni hozir o'zim qila olaman

Yuzingizni va bo'yiningizni yuving.

(A. Kuznetsova)

Rivojlanish uchun nozik vosita qobiliyatlari Bog'lash, bog'lash va bog'lashda o'ynoqi mashqlarni ta'minlovchi didaktik yordamlar mos keladi.

Kiyinish xonasidagi shkaflarga yopishtirilgan kiyim va poyabzal rasmlari bolalarga yurish uchun kiyinish jarayonida harakatlar ketma-ketligini nazorat qilishga yordam beradi, harakatlarning oqilona ketma-ketligini ta'minlaydi.

Asosiy o'z-o'zini nazorat qilishni o'rganish ketma-ket jarayon sifatida rivojlanadi - nazorat va baholash funktsiyalarining kattalardan bolaga bosqichma-bosqich o'tishi:

Kattalar tomonidan bolalar faoliyatini nazorat qilish va baholash ("Tekshiramiz, siz yaxshi "sovun qo'lqop" qildingizmi?);

O'yin qahramoni nomidan bolalar faoliyatini nazorat qilish va baholash ("Oh, sizning poyabzalingiz janjallashdi, barmoqlaringiz turli yo'nalishlarga ishora qilmoqda. Qanday qilib ularni yarashtirish mumkin?");

Kattalar va bolaning tengdoshlarining faoliyatini birgalikda baholash (qoida tariqasida, bolalar boshqasining xatolarini osongina sezadilar);

Asosiy o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.

Esda tutish muhim , bolalarni o'z-o'zini saqlashga o'rgatish o'qituvchidan katta sabr-toqat, xotirjamlik va bolani tushunishni talab qiladi.

Bolalarda muloqot madaniyatini tarbiyalash. Ularga "iltimos", "rahmat", "kechirasiz" so'zlarini eslatib turing.

Sayrga chiqishdan oldin, kiyingan bolalarning ko'pchiligi tashqi ko'rinishiga e'tibor berishlari kerak.

Yurishni tashkil qilish

Yurish kundalik ishlarda muhim o'rin tutadi va samarali vositadir har tomonlama rivojlantirish bolalar. Yurishdan maksimal darajada samarali foydalanish uchun barcha yosh guruhlari (o'yinlar, mehnat, kuzatishlar va boshqalar) uchun ochiq havoda turli xil va mazmunli mashg'ulotlar o'tkazish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish kerak.

Sayr paytida, shuningdek, yopiq joylarda o'qituvchi barcha bolalarning band bo'lishiga, tengdoshlari va katta yoshdagi bolalar bilan qiziqarli o'ynashiga, ishlashiga, atrofdagi hayot hodisalarini kuzatishiga va hokazolarga ishonch hosil qiladi, turli xil motorli faoliyat uchun sharoit yaratadi. barcha yoshdagi bolalar kichik guruhlari uchun. Muhim:

Jismoniy faollikni, muqobil o'yinlarni va turli darajadagi harakatchanlik mashg'ulotlarini kuzatib boring, bolalarga kattalarga taqlid qilib, ular uchun zararli va qiyin harakatlarni (qo'llariga osib qo'yish, baland zinapoyalarga chiqish) qilishiga yo'l qo'ymang;

Kichkina bolalar bilan sayr o'rtasida, kattaroq bolalar bilan esa hududga kirgandan so'ng yoki yurish oxirida, guruhga qaytishdan oldin ochiq havoda o'ynash tavsiya etiladi.

Maqsad va jismoniy faollikka qarab, ochiq o'yinlarni barcha bolalar (3-7 yosh), ikkita qo'shni kichik guruh (3-5 yoshli bolalar bilan) va bir guruh bilan alohida o'ynash mumkin.

Ikki yoki bitta kichik guruh bilan o'yinlarga ustunlik berish kerak, chunki bu holda, bolalarning turli imkoniyatlarini hisobga olish osonroq. Eng katta bolalar bilan ochiq o'yinlar rejalashtirilgan va haftada bir necha marta alohida o'tkazilishi muhim, chunki Birgalikda o'yinlarni tashkil qilishda katta yoshdagi bolalarda jismoniy faollik etarli emas.

Yurish vaqtida bolalar o'yinlarining mazmunini, bolalarning o'yindagi o'zaro ta'sirini kuzatish kerak. Bolalar juda hayajonlanmasligi yoki qizib ketmasligi uchun faoliyatning o'zgarishini kuzatib boring.

Shuni esda tutish kerakki, yurish tugashidan 30 daqiqa oldin bolalarni tinchroq mashg'ulotlarga o'tkazish kerak. Bu erda siz kuzatishlar qilishingiz mumkin so'z o'yinlari, bolalar bilan suhbatlar.

Saytdan tashqarida tizimli yurish juda foydali.

Yurish uchun ketishdan oldin, barcha bolalar o'yinchoqlari o'z o'rniga qo'yilganligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Bolalarga kelgusi tadbirlar uchun ko'rsatmalar bering. Binoga kirganingizda bolalarga eslatib turing bolalar bog'chasi, oyoqlaringizni yaxshilab quritishingiz kerak, jimgina guruhga boring, baqirmang. Kiyinish xonasida barcha bolalar tezda, mustaqil ravishda yechinsin va narsalarni shkafga ehtiyotkorlik bilan qo'ying. Bolalarga shaxsiy narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni singdirish. Barcha bolalar yechinib bo'lgach, bolalar ko'rsatmalarga qanday rioya qilganliklarini tekshirish, bolalarga baho berish va agar kerak bo'lsa, bolani shkafni tozalashga taklif qilish kerak.

Kunduzgi uyquni tashkil qilish

Maktabgacha yoshdagi bolalarning to'g'ri rivojlanishi uchun kunduzgi uyqu zarur. Bu dam olishni ta'minlaydi uzoq muddat faol uyg'onish, shuningdek, tushdan keyin bolaning keyingi faoliyati uchun kuch va energiya to'plash. Kutish to'g'ridan-to'g'ri quyosh nuri va yorqin nurdan himoyalangan, yaxshi gazlangan joyda bo'lishi kerak.

Ko'p yoshdagi guruh rejimida kichik yoshdagi bolalar uchun kunduzgi uyquning davomiyligi odatdagi bir xil yoshdagi guruhlarga nisbatan qisqartiriladi, shuning uchun kichik kichik guruh bolalari tezda uxlab qolishlari va tinch uyqu uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish ayniqsa muhimdir. Ular birinchi bo'lib to'shakka tayyorlanishi va yotqizilishi kerak.

Shuni esda tutish kerakki, agar unga tayyorgarlik paytida guruhda tinch muhit yaratilsa, bolalar uyquga yaxshiroq moslashadi. Buning uchun bolalar tushdan keyin hojatxonani xotirjam qilish, echinish va kiyimlarini chiroyli tarzda yig'ish, yugurmaslik va baland ovozda gapirmaslikka o'rgatiladi.

Qoida jim turish va bolalarning uxlab qolishi va uxlashiga xalaqit bermaslikdir - bu xizmat ko'rsatuvchi xodimlar uchun ham majburiydir.

Shu munosabat bilan siz idishlarni qachon va qayerda yuvishni, bolalar uyqusini birlashtirish va tushlikdan keyin guruhni tozalashni va uxlab yotgan bolalarning nazoratini qanday ta'minlashni ko'rib chiqishingiz kerak.

Shuni esda tutish kerakki, kunduzgi uyquni qisqartirish yoki uzaytirish bolaning sog'lig'iga zarar etkazadi va guruh hayotini buzadi, kechqurun o'quv ishlarini olib borishda qo'shimcha qiyinchiliklar tug'diradi.

Birgalikda tashkil etish va mustaqil faoliyat uyqudan keyin bolalar- bu oson va mas'uliyatli ish emas.

O'qituvchi nafaqat bolalarning aniq ko'tarilishi va qattiqlashuv tartib-qoidalari haqida g'amxo'rlik qilishi, balki turli yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyatini (o'yinlar, ish va boshqalar) tashkil etishni birgalikdagi faoliyat bilan birlashtirishi kerak.

Mustaqil faoliyatni tashkil etish va shakllantirishga alohida e'tibor berish muhimdir ijobiy munosabatlar turli yoshdagi bolalar o'rtasida, bolalarning turli qiziqish va imkoniyatlarini ko'rish, ularning g'oyalarini boyitish va aniqlashtirish, ko'nikmalarni rivojlantirish.

Kechki yurishni tashkil qilish

Shuningdek, bolalar zerikmasliklari va shu bilan birga haddan tashqari hayajonlanmasliklari, ular turli xil o'yinlar o'ynashlari, ishlashlari, atrofni kuzatishlari va hokazolar uchun kunduzgi kabi puxta o'ylangan.

Shunday qilib, ko'p yoshdagi bolalar bog'chasi guruhidagi bolalarning hayotini tinch va yorqin, mazmunli va qiziqarli, bir-biri bilan chambarchas bog'laydigan tarzda tashkil eting. kundalik hayot o'rganish, o'ynash, ishlash bilan - eng muhim vazifa o'qituvchi Va barchasidan mohirona foydalanish ijobiy tomonlari turli yoshdagi bolalarni birgalikda o'qitish jamoada to'g'ri munosabatlarni shakllantirishga, bolalarning qo'shma o'yinlarga, umumiy faoliyatga va jamoaviy mehnat faoliyatiga qiziqishiga yordam beradi.

Ammo bularning barchasi o'z-o'zidan sodir bo'lmaydi, balki o'qituvchining kundalik va mashaqqatli mehnati, bolalarning hayoti va mustaqil faoliyatini to'g'ri tashkil etishi natijasidir.

1. Oqsoqollar kichiklarga ularning iltimosiga binoan yordam berishadi; demak, ular yordamni rad etmaydilar, lekin majburlamanglar.
2. Yoshi kattalarning ishlashiga, o‘ynashiga to‘sqinlik qilmaydi. Katta yoshdagi bolalarni hurmat qilish printsipi ularning psixologik qulayligi uchun juda muhimdir, chunki ular ko'pincha kattalarning bolalarga bo'ysunish talablariga duch kelishlari kerak.
3. Guruhda egasining ruxsatisiz boshqa boladan o‘yinchoq olish, har qanday holatda ham kimnidir kaltaklash va haqorat qilish, o‘zgalarning binolarini buzish, boshqa bolalar mehnati mahsulotlarini buzish, uning shaxsiy buyumlari va uydan olib kelgan o‘yinchoqlarini olib ketish qat’iyan man etiladi. . Guruhda ishlaydigan barcha kattalar ushbu qoidaga rioya qilishni qat'iy nazorat qiladilar.
4. Yosh bolalar har doim katta yoshdagi bolalarga xalaqit bermasalar, har qanday faoliyatda qatnashishlari va qatnashishlari mumkin.

Bolalar hayotini, ularning turli faol faoliyatini tashkil etishda o'qituvchi, birinchi navbatda, har bir bolaning sog'lig'ini, uning to'laqonli rivojlanishini himoya qilish va mustahkamlash haqida g'amxo'rlik qilishi kerak. jismoniy rivojlanish, quvnoq, quvnoq kayfiyatni yaratish haqida.