Bolalarni estetik tarbiyalash. Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash Maktabgacha yoshdagi bolalarda estetik madaniyat asoslarini o'rgatish.

Albina Sagdieva
Bolalarni estetik tarbiyalash maktabgacha yosh

Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash.

Vazifalar, vositalar va ish shakli estetik tarbiya.

Estetik tarbiya bolaning atrofidagi dunyo go‘zalligini, san’atni ko‘rish va uni yaratish qobiliyatini rivojlantirish maqsadida uning shaxsiga ta’sir etishning maqsadli, tizimli jarayonidir.

Estetik tarbiya boshqa tomonlar bilan chambarchas bog'liq ta'lim: aqliy va axloqiy bilan.

Vazifalar estetik tarbiya.

1. Tizimli rivojlanish estetik idrok, estetik his-tuyg'ular va g'oyalar bolalar.

2. In badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bolalar(qo'shiq aytish, raqsga tushish, bastalash, turli o'yinlar).

3. Asoslarning shakllanishi estetik did(trening katta rol o'ynaydi).

To'liqlik uchun eng muhim shart estetik tarbiyadir:

1. Bolani o'rab turgan muhit bolalar bog'chasi va uyda.

2. Kundalik hayotning san'at asarlari bilan to'yinganligi (rasmlar, nashrlar, musiqiy asarlar).

3. Faol faoliyatning o'zlari bolalar(bolalar o'zlari yopishtiradilar va haykaltaradilar).

4. Individual yondashuv.

Vositalar - bu o'qituvchining maqsadli ta'sir qilish uchun atrof-muhitdan ongli ravishda tanlab oladigan barcha narsadir bolalarning estetik rivojlanishi.

1. Kundalik hayotning estetikasi, ya'ni kun davomida bolalar qaerda bo'lsa;

2. Tabiat;

3. Art (adabiy, musiqiy asarlar);

4. Badiiy faoliyatning o'zlari bolalar;

5. Maxsus tayyorgarlik;

6. Kattalarning o'z xatti-harakatlari (tarbiyachilar, ota-onalar).

Qilish uchun estetik tarbiya ta'limni tashkil etishning quyidagi shakllari va mustaqil faoliyat bolalar:

1. Darslar (musiqiy, tasviriy san'at);

2. Badiiy didaktik o'yinlar(ko'rib chiqish uchun rangli bolalar"Kamalak");

3. Ertalik va o'yin-kulgilar;

4. Ekskursiyalar va sayrlar;

5. Teatrlashtirilgan tomoshalar; Teleko'rsatuvlar, filmlar CD, DVD

Prinsiplar estetik tarbiya:

1. Estetik tarbiya hamma bilan birgalikda amalga oshirilishi kerak tarbiyaviy- ta'lim ishi ta'lim muassasasi.

2. Bolalar ijodiyoti hayot bilan bog'langan bo'lishi kerak.

3. Badiiy faoliyat mazmuni, shakllari va usullarining xilma-xilligi.

4. Bolalarga individual yondashish.

5. Bolalar mehnatidan guruh hayotida yoki bog'cha hayotida foydalanish kerak.

Badiiy ijodning xususiyati bolalar.

Ijodkorlik - bu atrof-muhitning o'zgarishiga ta'sir qiluvchi ijtimoiy ahamiyatga ega mahsulot yaratishga qaratilgan faoliyat.

Yaratilish bolalar birinchi navbatda bolaning o'zi yoki guruh uchun muhim bolalar, yaqin kattalar uchun.

Lekin ma'nolari bolalar ijodiyoti bolaning shaxsini shakllantirishga ta'sir qilishi, ya'ni jamiyat har bir insonning ijodiy rivojlanishidan manfaatdor ekanligini anglatadi.

Ijodkorlikni o'rgatish mumkin, ammo bu ta'lim alohida. Bu bilim va ko'nikmalar qanday o'rgatilganiga o'xshamaydi, ammo individual bilimlarni o'zlashtirmasdan, ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirmasdan ijodkorlik mumkin emas.

Badiiy ijod ostida maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektiv ahamiyatga ega bo'lgan yaratish tushuniladi (birinchi navbatda bola uchun) Yangi mahsulot (rasm, raqs, she'r, hikoya, qo'shiq va boshqalar); ixtiro va mashhur erta foydalanilmagan qismlar; o'yin faoliyati(ijodiy o'yinlar - o'yin muhitini yaratish, o'yinchoqlar, o'rinbosar narsalarni tanlash va h.k.).

Bolalar bog'chasida estetik tarbiya- Yaratilish zarur sharoitlar bolaning estetik fazilatlari, qobiliyatlari namoyon bo'lishi, dunyoqarashini shakllantirish uchun. Talabalarning atrofdagi butun dunyo go'zalligini payqash va qadrlash qobiliyatini rivojlantirishga olib keladigan jarayon. Go'zallikni qadrlashni o'rganish, uni tushunish, unda shaxsan ishtirok etish va "go'zallik" qonunlari asosida yaratish bolani yoshligidan tarbiyalashning muhim qismlaridir.

Go'zallikka to'g'ri munosabatni tarbiyalash faqat badiiy yoki musiqiy idrok etish bilan chegaralanmaydi. Bu murakkab tizim: ishga, hayotga, kundalik hayotga, tabiatga munosabat. San'at haqidagi bilimlar bu tizimning qimmatli, samarali qismi bo'lib, axloqiy fazilatlarni, estetik tuyg'ularni, tasavvurlarni tarbiyalashga qodir.

Nazariy asoslar: estetik tarbiyadagi tamoyillar

Bolalar bog'chasida estetik tarbiyani tashkil etish bir necha tamoyillarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi:

Maqsad va vazifalar

Maqsad - atrof-muhitga adekvat estetik munosabatni shakllantirish, kichkina odamni go'zallikni ko'rish va tushunishga o'rgating. Ta'lim idrokni, tasavvurni shakllantiradi, xotirani, his-tuyg'ularni, qiziqishlarni, moyillik va qobiliyatlarni rivojlantiradi. Kundalik hayotga faol ijobiy munosabatni rivojlantirishga yordam beradi.

• go‘zal, go‘zal, nafis, uyg‘unlik qadriyatlari haqida tasavvur hosil qilish;
• san'at va kundalik hayotda go'zallik haqidagi tasavvurni shakllantirish;
• hissiy sezgirlikka, empatiya qobiliyatiga, "ta'm" tuyg'usiga ta'sir qilish;
• ijodkorlik va badiiy ta'lim asoslarini qo'yish.

Ta'lim natijasi:

• yaxshi, go'zal, to'g'ri haqida umumiy tushuncha;
• shakl, mazmunni idrok etish;
• sheriklik, hamdardlik;
• his-tuyg'ularni, taassurotlar, tasavvurlarni ifodalash yorqinligi.

Go'zallikka munosabatni tarbiyalash. Qachon boshlash kerak?

Allaqachon bilan dastlabki yillar Yosh bolalarning hayotida ularni qiziqarli, yorqin o'yinchoqlar va narsalar o'ziga jalb qiladi. Ular quvonch tuyg'usini, aniq zavqni uyg'otadi. "Go'zal" tushunchasi shakllana boshlaydi. O'yin o'ynash, ertak tinglash, hayvonlarning rasmlarini tomosha qilish, bolalar juda ko'p ijobiy his-tuyg'ularni qabul qilishadi. Bu his-tuyg'ular "go'zallik" ni tushunish uchun mas'ul bo'lgan yanada murakkab fazilatlarni shakllantirish uchun asosdir. Go'zallikni ongsiz idrok etish asta-sekin ongli uyg'un didga va ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishiga o'tadi. Rivojlanishning ushbu davridagi kattalarning vazifasi bolaga yordam berish va uni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishdir.

Har qanday ta'lim jarayoni - bu bir nechta odamlarning (o'qituvchi-bola) birgalikdagi faoliyati bo'lib, zarur shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratishga qaratilgan, shuning uchun o'qituvchining shaxsiyati asosiy rollardan birini o'ynaydi.

Har bir maktabgacha ta'lim muassasasi barcha eng muhim shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirish imkoniyatiga ega. Oila ko'magida to'g'ri tuzilgan tarbiya sxemasi bolaning estetik jihatdan rivojlangan jamiyat fuqarosi sifatida shakllanishini kafolatlaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda didni tarbiyalash

Ta'm tuyg'usi - bu san'atning haqiqiy go'zalligi bilan "muloqot" dan ma'naviy zavq olishda namoyon bo'ladigan murakkab shaxs sifati. Bu tushunish, san'at asarlaridan zavqlanish, tabiat go'zalligini, hayotning o'ziga xos xususiyatlarini, kiyim-kechakni tushunishdir.

Ta'mni shakllantirishda doimiy oila qo'llab-quvvatlashi bilan ta'lim va tarbiya hal qiluvchi rol o'ynaydi. Adabiyot va musiqaning madaniy qadriyatlari bilan tanishish unda nima borligini aniqlashga yordam beradi bolalik san'at asarlari, ularning go'zalligini ko'rish yoki ko'rishni o'rganish. Bolalar asarlarni taniy boshlaydilar, sevimli ertaklar va musiqiy asarlar paydo bo'ladi, ular bu davrda ular uchun estetik idealga aylanadi. Kattalar yordami bilan ular so'z va musiqaning go'zalligi va boyligini ko'radilar. Bu badiiy didning asosi bo'lib, keyinchalik kundalik didning shakllanishiga ta'sir qiladi.

Ta'm tuyg'usi atrofdagi dunyoning go'zalligini his qilish, uni himoya qilish va asrash qobiliyatini belgilaydi. Bola gulzordagi gul vazadan ko'ra chiroyliroq ekanligini tushunishi kerak; tozalik qulaylik va go'zallik kaliti va boshqa ko'plab ibtidoiy qoidalar.

Tarbiyaviy vositalar

Vositalar - bu o'qituvchilar tomonidan maxsus foydalaniladigan ob'ektlar, jamiyat uchun muhim bo'lgan shaxsiy xususiyatlarning shakllanishiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan atrof-muhit hodisalari.

"Go'zallik" tuyg'usini yaratishning asosiy vositalari:

• san'at asarlari;
• madaniy tadbirlar;
• turli tashkil etilgan faoliyat turlari (badiiy, mehnat), maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyati;
• atrof-muhit, tabiat;
• kundalik estetika.

Kundalik hayotning estetikasi tarbiyaning birinchi vositasidir

Maktabgacha ta'lim muassasasida tozalik va tartib nafaqat sanitariya-gigiyena me'yorlarini saqlashdan iborat. Bu ta'limning muhim qismi bo'lib, bolaning o'ziga yoshligidanoq atrofidagi dunyoning go'zalligini anglay boshlashiga yordam beradi. Atrofida ko'rgan barcha go'zal narsalarga g'amxo'rlik qilish istagi bor. Shuning uchun muassasaning barcha binolarini stilistik jihatdan mos keladigan tarzda bezash yaxshiroqdir. Har qanday bolalar bog'chasi va boshqa binolarning guruhlarida boshqa bolalarning rasmlari, hunarmandchilik, asarlar bo'lishi kerak. xalq ijodiyoti.

Binolarni bezashda quyidagi tamoyillarni yodda tutish tavsiya etiladi:

• Vaziyatni amaliy asoslash;
• Tozalikni saqlash;
• Ranglilik;
• Dizayndagi kontrast, bolaning o'zi yoqtirgan elementni tezda topishi uchun zarur;
• Barcha elementlarni yagona ansambl sifatida birlashtirish.

Badiiy asarlar tarbiyaning eng muhim vositasidir

San'at maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va estetik tarbiyalashning tuganmas qurolidir. Bu sizni go'zallikni qadrlashni, mehribon va hamdard bo'lishni o'rgatadi. Jahon va milliy san’at durdonalari bilan muloqotning natijasi bolaning ma’naviyatini boyitadi. Bolalar allaqachon badiiy san'atning ko'plab turlari bilan tanishadilar: adabiyot, rasm, me'morchilik, haykaltaroshlik, kino va teatr. Ulardan ta'lim jarayonida foydalanish majburiydir.

San'at asarlari darslarda ham, mustaqil faoliyatda ham, maktabgacha ta'lim muassasasida binolarni bezashda ham qo'llanilishi mumkin. Turli bolalar uchun ularning yoshiga mos asarlar tanlanadi. Ertaklar, natyurmortlar va landshaftlar rasmlari, kichik haykaltaroshlik asarlari (yog'ochdan, gipsdan yasalgan haykalchalar), dekorativ san'atning turli shakllari mos keladi. Barcha tadbirlar musiqa bilan birga bo'lishi kerak.

Estetik tarbiyada tabiat

Tabiat go'zallikni erta yoshda tushunish madaniyatini rivojlantirishning eng qulay vositasidir. Bu sizga atrofdagi dunyoning uyg'unligini, go'zalligini, ranglarining boyligini ko'rishga o'rgatish imkonini beradi. Tabiat orqali bola ko'rgan narsasidan olgan taassurotlarini chizmalar va og'zaki hikoyalar shaklida takrorlashni o'rganadi. Ekskursiyalar va sayrlar unutilmas taassurot qoldirishi mumkin.

Tabiat haqida shunchaki mulohaza yuritish va tabiatni tasvirlaydigan rasmlar etarli emas. Ekskursiya va kuzatishlardan foydalanish o'qituvchining hikoyasi bilan birga bo'lishi kerak. O'qituvchining vazifasi shunchaki go'zallikni bargdagi bir tomchi shudring yoki poyalarning o'zaro bog'lanishida ko'rsatish emas. Bunday tadbirlar davomida o'qituvchilar tomonidan qaysi so'zlarni aytish muhim ahamiyatga ega. Yordam maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli bo'lgan tabiatning go'zalligini tasvirlaydigan san'at asarlari bilan ta'minlanadi.

Ta'lim vositasi sifatida ishlash

Bola vaqti-vaqti bilan ijtimoiy hayotda qiyinchiliklarga duch keladi. Mehnat - bu ... O'yinda mehnat asoslari shakllanadi. Maktabgacha yoshdagi bola kubiklardan chiroyli bino yaratishga, o'yinchoqlarni tartibga solishga harakat qiladi.Turli kasblar ishining tavsifi nafaqat ularning xususiyatlari bilan tanishtiradi, balki ularga taqlid qilish istagini ham uyg'otadi. Bolalar turli rollarda harakat qilishadi (shifokor, o'qituvchi, politsiyachi).

Ijodkorlikni rivojlantirish

Badiiy faoliyat (chizish, loyihalash, applikatsiyalar yaratish, modellashtirish va boshqa faoliyat) o'zini namoyon qilish va ijodiy qobiliyatlarini ochish qobiliyatini shakllantirish uchun asos yaratadi. Musiqa, qo'shiq va raqslar ritm tuyg'usini, vizual va eshitish idrokini rivojlantirishga yordam beradi, yangi harakat va harakatlarning rivojlanishiga yordam beradi. Ular sizni xayol qilishga, diqqatli va mehnatsevar bo'lishga majbur qiladi. Bunday harakatlar qayg'uli voqealardan chalg'itadi, asabiy taranglikni bartaraf etishga yordam beradi va kayfiyatingizni ko'taradi.

Badiiy mahorat badiiy qadrlashni, tajriba va didni, go'zallik haqida umumiy tasavvurni shakllantirishga yordam beradi.

Mustaqil badiiy faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalarga badiiy ijodda o'z g'oyalari va rejalarini amalga oshirish imkonini beradi. Bunga quyidagilar yordam beradi:

Bayramlar va madaniy tadbirlar

Bolalar bog'chasidagi bayramlar va boshqa madaniy tadbirlar estetik tajribalarni rivojlantirishga va san'atning turli janrlarida o'zini sinab ko'rish istagiga yordam beradi. Bayramni kutish, unga tayyorgarlik ko'rish va uni amalga oshirish bayramdan oldingi umumiy kayfiyatni yaratadi. Bunday tadbirlarda ota-onalarning ishtiroki o‘zgacha iliqlik baxsh etadi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim usullari

Bolalarda go'zallikka to'g'ri munosabatni rivojlantirish uchun juda ko'p usullar mavjud:

• Umumiy: ishontirish, mashq qilish, muammoli vaziyatlar, hissiy munosabatdan foydalanish;
• Ta'lim yo'nalishiga qarab - san'atning muayyan turi bilan tanishtirish usullari;
• Badiiy faoliyatni o'rgatish usullari: texnika bilan tanishtirish, namuna, ko'rsatmalar, maslahatlar, o'z-o'zini baholash.
• Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullari - muammoli qidiruv usullari.

Estetik tarbiyada o'yin

O'yin bola faoliyatining asosiy shaklidir. Bu taqlid qilish, turli rollarni qo'llash, bolaning kattalar hayotini idrok etishi. O'yin bolaning shaxsiyatining barcha asosiy fazilatlarini shakllantiradi. Aynan u erta bosqichlarda estetik madaniyatning shakllanishiga eng ko'p ta'sir qiladi. O'yinlar xayoliy fikrlashni, xotirani, tasavvurni, estetik va axloqiy fazilatlarni rivojlantiradi.

Go'zallik madaniyatini shakllantirishda o'yin usullaridan foydalanish o'zini oqlaydi. O'yin vaziyatlari ijodiy qobiliyat va qobiliyatlarni rivojlantiradi, ijodkorlikka qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi.

• ijodiy faoliyatni rivojlantirishga qaratilgan o'yin vaziyatlari;
• qo'shiqlar, ertaklar, musiqiy kompozitsiyalar;
• spektakl epizodlarini, badiiy asarlarni namoyish etish;
• hikoyalar, chizmalar va qidiruv vaziyatlardan foydalanish.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash

Yosh guruhdagi estetik tarbiya o'ziga xos xususiyatlarga ega. Erta maktabgacha yosh - bu bolaning tasavvurini rivojlantirish uchun qulay davr. Shu munosabat bilan, osonlashtiradigan muhitni yaratish muhimdir qidiruv faoliyati, bolalar muammolarini o'ziga xos tarzda hal qilishga yordam berdi. Barcha javoblarni birdaniga bermang. Maxsus o'yinlar, vazifalar va rivojlantiruvchi tadbirlar kelajakda ijodiy qobiliyatlarni optimal rivojlantirish uchun sharoit yaratishga yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda o'qituvchilar uchun kichik guruh ularning muassasada bo‘lish jarayonini imkon qadar ijodiy yo‘lga qo‘yish zarur. Ijodkorlik jimgina, lekin organik ravishda bolaning hayotiga kirishi kerak. Bolalar bog'chasida bolalar uchun qiziqarli va maksimal voqealarga boy hayotni tashkil qilish muhim: uni yorqin taassurotlar, hissiy e'tibor va turli xil ish shakllari bilan boyitish. Bu bolaning tasavvurini, xotirasini va estetik his-tuyg'ularini rivojlantirish uchun materialdir. Bu davrda san'at bilan muloqot muhim ahamiyatga ega.

Bola hali ham go'zallik haqidagi tushunchani rivojlantirmoqda va ifodali ko'rsatish vositalari ularning rivojlanishida rol o'ynashi mumkin.

Ushbu yoshdagi bolalarning rivojlanish istiqbollarini tushunish bo'yicha o'qituvchilar va ota-onalarning yagona pozitsiyasi muhim ahamiyatga ega.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalashning xususiyatlari

Keksa yoshda estetik tarbiyaning asosiy shakli adabiyot va san'at, shu jumladan multfilmlar va filmlar bilan tanishish bo'ladi. Kitob qahramonlari va multfilm qahramonlari ideallarga, yaxshilik yoki yomonlik, go'zal yoki jirkanch tashuvchilarga aylanadi.

Estetik tarbiya uchun tayyorgarlik guruhi motivatsion sohadagi o'zgarishlar ta'sir qiladi. San'atga munosabat ongli bo'ladi, farqlanadi. Bolalar san'atga jiddiy munosabatda bo'lishni boshlaydilar: ular buni estetik jihatdan idrok etadilar, o'qishni, rasmlarni ko'rishni, rasm chizishni va musiqa tinglashni yaxshi ko'radilar. Asta-sekin go'zallikning ma'lum shakllariga bo'lgan bunday ishtiyoq ehtiyojga aylanadi. Asosiy vazifa - voqelikka ijodiy munosabatni shakllantirish.

Bu yosh estetik tarbiyaning alohida davri bo'lib, unda o'qituvchi juda muhim rol o'ynaydi. Malakali o'qituvchilar nafaqat go'zallik tuyg'usini shakllantirish poydevorini mustahkamlashga qodir. Ular dunyo bilan munosabatlari rivojlanayotgan kichkina odamning haqiqiy estetik dunyoqarashini shakllantirishlari mumkin.

Go'zallikni anglash tuyg'usining rivojlanishi shaxsning barcha muhim qirralarini shakllantirish bilan uzviy bog'liqdir. Maktabgacha yoshda san'atga muhabbat tug'iladi, har bir bolada mavjud bo'lgan ijodiy qobiliyat va moyillik o'zini namoyon qila boshlaydi. Ularni amalga oshirish uchun yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda tashkil etilgan ta'lim va o'qitish talab qilinadi.


Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash - bu bolada atrof-muhitning go'zalligini sezish, san'atni sevish va unga jalb qilish qobiliyatini rivojlantiradigan jarayon. Bolaning shaxsiyatiga ta'siri uning hayotining birinchi yilidan boshlanadi, u maqsadli va tizimli bo'lishi kerak.

Estetik tarbiyaning maqsadi bolani atrofidagi go'zallikni ko'rish va tushunishga o'rgatishdir.

Estetik tarbiya - ta'rifi

Go'zallik tuyg'usini tarbiyalash faqat badiiy va musiqiy idrok etish bilan chegaralanmaydi. Bu bolaning ijtimoiy ish va hayotga, kundalik hayotga va tabiatga munosabatini o'z ichiga olgan butun tizimdir.

Ammo san'at haqidagi bilim bu ko'p qirrali tizimning eng qimmatli tarkibiy qismi bo'lib, u bolaning odob-axloqini tarbiyalashga, musiqiy va estetik his-tuyg'ularni, tasavvur va fantaziyani rivojlantirishga yordam beradi.

Bola hayotining birinchi kunlaridanoq yorqin porloq o'yinchoqlar va narsalarga, rang-barang ranglarga va jozibali elementlarga jalb qilinadi. Qoniqarli qiziqish ularga quvonch va zavq bag'ishlaydi. "Go'zal" tushunchasi bola tomonidan juda erta tan olinadi. Ertaklar yoki qo'shiqlarni tinglash, rasmlar va o'yinchoqlarga qarash, ular juda ko'p ijobiy his-tuyg'ular va tajribalarni olishadi. Bu ongsiz impulslar maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash va rivojlantirish jarayonida asta-sekin go'zallikni ongli idrok etishga aylanadi. Kattalarning vazifasi - barkamol didning asoslarini shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini, ularning estetik his-tuyg'ulari va g'oyalarini rivojlantirish.

San'at olamini anglash rang, shakl va tovush orqali sodir bo'ladi. Biroq, maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik tarbiyasini belgilaydigan ba'zi xususiyatlar mavjud. Bu juda rivojlangan hissiy madaniyatni talab qiladi.

Bolaning go'zallikni idrok etishi ob'ektning shakli va mazmuniga qoyil qolish qobiliyati bilan uzviy bog'liqdir. Shakl - bu ranglar, tovushlar va shakllarning kombinatsiyasi. Biroq, go'zallikni idrok etish hissiy komponent, shaxsiy munosabat va empatiya bilan bog'liq bo'lgandagina estetik tarbiya haqida gapirishimiz kerak. Tuyg'ular maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalashning asosidir. Bolada beg‘araz quvonish, san’at olamining go‘zalligi va jozibasi bilan uchrashishdan yengil, yorqin hayajonni his qilish qobiliyatini shakllantirish muhim ahamiyatga ega. Bolada uning butun borlig'iga ezgu niyatlar va intilishlar bilan singib ketgan go'zallikka bo'lgan muhabbatni beg'araz singdirish uchun o'qituvchidan katta sabr va kuch talab etiladi.

Go'zallikning hissiy munosabati va hissiy estetik idroki asta-sekin boshqa darajaga ko'tariladi. Bu go'zallik dunyosi haqidagi o'z mulohazalari va g'oyalarini shakllantirishdir.

Maktabgacha ta'lim ko'plab badiiy va estetik usullardan iborat. Bu roman va hikoyalar ixtiro qilish, she'r va qo'shiqlar yozish, rasm chizish va dekorativ hunarmandchilikni o'z ichiga oladi. Haqiqiy voqelikning sodda va nihoyatda samimiy aks etishi, xudbin niyatlarning yo'qligi, o'z-o'zidan va aytilgan hamma narsaga ishonish - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy faoliyatini tavsiflaydi. Ushbu bosqichda allaqachon g'ayrioddiy tasavvurda ifodalangan ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi, o'ylab topilgan g'oyani hayotga tatbiq etish istagi, bilim, ko'nikma va olingan taassurotlarning mohirona uyg'unligi mavjud. Tuyg'ular, his-tuyg'ular va fikrlar samimiy va sof.

O'yin

Taqlid bolalar ijodiyotini ifodalash usullaridan biridir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tavsiflovchi bu ajoyib xususiyat o'yin faoliyatida qo'llaniladi. O'yin - bu bolaning kattalar hayotini idrok etishi, uning atrofidagi dunyodan olgan taassurotlarini amalga oshirish. Aynan u maktabgacha yoshdagi bolalarning hayotining dastlabki bosqichida ijodiy va estetik rivojlanishiga ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiy tashabbusi bilan yuzaga keladigan o'yin rejaning mavjudligi bilan tavsiflanadi. Avvaliga bu beqaror va bir fikr boshqasiga o'tadi. O'sib ulg'aygan bolalar o'yinni ma'no bilan to'ldiradilar, u yanada maqsadli va real bo'ladi. Rolli o'yinda ijodiy tasavvur rivojlanadi. Ko'pchilik bolaligida qanday qilib kulbalar qurganlarini, stullardan poezdlar yasaganlarini va barcha uy-ro'zg'or buyumlarini improvizatsiya qilingan vositalardan yasaganlarini eslashadi. kattalar hayoti.

O'yin jarayoni maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining muhim qismi bo'lib, ularni qiyinchiliklarni engishga, tashqi dunyoni o'rganishga va qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini izlashga o'rgatadi.

Ijodiy tasavvur turli sub'ektlarning ongli birikmasida ham namoyon bo'ladi. Ular televizorda ko'rgan yoki hikoyalarda eshitganlarini teatrlashtirilgan tomoshalar yoki boshqa manbalardan olingan bilimlar bilan to'ldiradilar. Aytishimiz mumkinki, ular o'z bilim va ko'nikmalarini real voqealar yoki uydirma hikoyalar taassurotlari bilan birlashtiradi. Bolalarning tasavvurlari cheksizdir va ular ko'pincha voqealar chizig'ini haqiqatda mavjud bo'lmagan qahramonlar yoki voqealar bilan to'ldiradilar. Misol uchun, ular o'rganilmagan galaktikalar yoki sirli hayvonlar bilan sirli shohliklar bo'ylab sayohat qilishadi. Butun o'yin samimiylik va ixtiro qilingan hikoyalarning to'g'riligiga ishonch bilan to'la. K. S. Stanislavskiyning o‘zi buyuk rejissyor, aktyorlarni bolalardan samimiyatni o‘rganishga undagan.

Yaratilish

Bolalar o'zlarining ijodiy ehtiyojlarini nafaqat o'yin orqali qondiradilar. Tuyg'u va taassurotlarni ifodalash rasm chizish, modellashtirish, qo'shiq aytish, hikoya qilish kabi mashg'ulotlarda ham sodir bo'ladi.

Xuddi o'yin kabi, bu faoliyatlar kontseptsiyaga asoslanadi, keyin ularni amalga oshirish va hayotga tatbiq etish vositalari topiladi. San'at asarlarini tomosha qilishdan olingan taassurotlar kichkina odamning qalbida aks sado beradi, u endi ko'rgan hamma narsani ko'chirib olmaydi, balki qabul qilingan ma'lumotlarga o'z munosabatini bildirish qobiliyatiga ega.

Maktabgacha yoshdagi davr - bu bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning boshlanishi.

Ular reja tuzish, syujetni ishlab chiqish va maqsadga erishish uchun vositalarni topish, rejani amalga oshirish, olingan bilimlar va o'z g'oyalarini birlashtirish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Bu davr fikr va his-tuyg'ularni uzatishda ajoyib samimiylik bilan ajralib turadi. Badiiy va estetik qobiliyatlarni yanada rivojlantirish maxsus tayyorgarlikni talab qiladi. Bu bolaning musiqiy va ijodiy rivojlanishi, g'oyalarni rasmda, musiqada va so'zda ifodalash usullari va usullarini o'rgatish va o'rgatish. Bunday rivojlanish bolada har qanday go'zallikka ongli intilishni uyg'otadi, unga ijobiy fazilatlarni beradi, shuningdek, uning imkoniyatlarini ochishni kafolatlaydi. Sifatli ta'lim nafaqat bolaning musiqiy ijrochilik, tasviriy san'at yoki boshqa badiiy va ijodiy faoliyatdagi ko'nikmalarini rivojlantirishdan iborat. Bu mustaqil ishlashga va o'z-o'zini takomillashtirishga intilishga yordam beradi, tanlangan san'at turiga qiziqishni kuchaytiradi va o'rganish istagini uyg'otadi.

Ona, do'st yoki buvisi uchun qisqa she'rlar yozish, oila va do'stlarga qisqa hikoyalar bag'ishlash orqali bola o'zini to'laqonli his qiladi. Uy yoki bog'chaning makonini o'zining badiiy asarlari bilan bezatib, o'z hissasini qo'shadi kundalik hayot atrofidagi odamlar, u uni yaxshiroq va chiroyli qiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik tarbiyasini rivojlantirishda o'qituvchining shaxsiyati, uning ishtiyoqi va bilimi katta rol o'ynaydi.

Hatto eng oddiy maktabda ham o‘quvchilari xalqaro bolalar ijodiyoti tanlovlarida sovrinli o‘rinlarni egallagan iqtidorli o‘qituvchilarni ishga olish mumkin. Muvaffaqiyatning sababi bolalarning potentsial qobiliyatlarini rivojlantirishga bo'lgan ishtiyoq va muvaffaqiyatli badiiy va ijodiy ta'limdir.

Ta'mni tarbiyalash

Maktabgacha yoshdagi bolalarda didning estetik rivojlanishi nafaqat san'at asarlaridan ma'naviy zavqlanishga, hamma go'zal narsalar bilan uchrashishdan zavqlanishga asoslanadi. Bu, shuningdek, tabiiy go'zallikni tushunish, mehnatga bo'lgan ehtiyojni chuqur anglash, kundalik hayotning uyg'un dizayni va chiroyli kiyinish qobiliyatida yotadi. Ta'lim bolalarda estetik didni rivojlantirish uchun to'g'ri tendentsiyalarni shakllantirishga yordam beradi.

Kitob o'qish estetik tarbiyaning muhim vositasidir

Musiqiy-badiiy darslar ularni jahon rassomlik, musiqa va mumtoz adabiyot durdonalari bilan tanishtiradi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mavjud bo'lgan asarlarni tanlash juda muhimdir. Ulardan shuni ta'kidlash mumkin xalq ertaklari, K. I. Chukovskiy va S. Ya. Marshakning she'rlari. P.I.Chaykovskiy va D.B.ning pyesalari tinglash uchun berilsa, bolaning musiqiy dunyosi boyib boradi. Kabalevskiy.

Maktabgacha yoshdagi bolalar musiqa va san’at olamining mangu go‘zalligi bilan tanishish orqali go‘zallikni to‘g‘ri idrok etishni rivojlantiradilar, uyg‘un didga asos soladilar, qobiliyatlarini rivojlantiradilar. Kelajakda ular barcha go'zal narsalar bilan uchrashganda haqiqiy estetik zavqni his qilishadi. Bolalar bu go'zallikni qadrlashni va saqlashni o'rganadilar. Buni ularga befarqlik bilan eslatish muhimdir. Gulzorlar yonidan o'tayotganda, siz bolangizga gulzorda gullar gullash va atrofdagi makonni bezash, o'tkinchilarga estetik zavq bag'ishlash uchun o'sishini aytishingiz mumkin, shuning uchun ularni terishning hojati yo'q. Gul gullashi uchun unga g'amxo'rlik qilish va sug'orish kerak, uni yo'q qilmaslik kerak. Bolalar bog'chasida siz axlatni emas, balki tozalikni saqlashingiz, o'yinchoqlar va tarqoq narsalarni olib tashlashingiz kerak, shunda hamma qulay va qulay his qiladi. Kitoblar ehtiyot bo'lishi kerak, iflos emas va har doim maxsus ajratilgan joyga qo'yilishi kerak. Shunday qilib, ular uzoq vaqt davom etadi va yosh bolalar uchun ham foydali bo'ladi.

Ta'lim va tarbiya - bu bolaga dunyo haqidagi to'g'ri g'oyalarni singdirish, estetik idrokni yaxshilash, keyinchalik uning ma'naviy boyligi shakllanadigan to'g'ri yo'ldir.

Musiqiy va estetik qadriyatlarni tarbiyalash va rivojlantirishning qanday vositalari mavjud?

Ta'lim va go'zallikni his qilishni o'rgatish qobiliyati aql bovar qilmaydigan kuch, sabr va mehnatni talab qiladigan qiyin ishdir. Hayotning birinchi yillaridan boshlab biz ongsiz ravishda chaqaloqning estetik idrokini shakllantiramiz. Xonadagi uyg'un muhit, chaqaloq xonasida qulaylik va qulaylik, makonni bezash uslubi va san'at ob'ektlarining mavjudligi kichik ahamiyatga ega. Bolaning xotirasi ko'rish yoki teginish orqali qabul qilingan birinchi taassurotlarni va vizual rasmlarni saqlaydi.

Bolalar bog'chasi binolarining dizayni ham estetik ahamiyatga ega bo'lishi kerak. Bular nafaqat devorlarning yoqimli, engil ranglari, balki uy-ro'zg'or buyumlarining o'ylangan tanlovi, ergonomik makon, badiiy soddalik, faqat kerakli narsalarning mavjudligi va ularning kosmosda to'g'ri joylashishi.

Bolalar bog'chasi binolarini bezashda siz bolalarning hayoti va sog'lig'ini himoya qilishni unutmasligingiz kerak. Shu munosabat bilan quyidagilarga e'tibor qaratish lozim:

1. Vaziyatning maqsadga muvofiqligi, amaliy asoslanishi;
2. Tozalik, gigiena, soddalik va go'zallik;
3. Bola vizual tarzda tezda topishi uchun yaqin atrofdagi ob'ektlarning kontrastli kombinatsiyasi zarur narsa va rang-barang atmosferani ta'minlash. Masalan, akvarium yonida gullarni och ko'k rangga emas, balki yorqin sariq ranglarga qo'yish yaxshidir;
4. Kundalik hayot va dekorning barcha elementlarini yagona ansamblga birlashtirish.

Atrofdagi makonning roli

Xonalarning ichki qismida rasm, bosma va amaliy san'at ob'ektlari kabi dekorativ elementlarning mavjudligi mamnuniyat bilan qabul qilinadi va tavsiya etiladi. Bu nafaqat badiiy va estetik zavq bag'ishlaydi, balki maktabgacha yoshdagi bolalarni mustaqil ishlashga, o'z qo'llari bilan hunarmandchilik qilishga, rasm chizishga undaydi.

Bolalar uchun tushunarli rasmlarni tanlash yaxshidir. Bular rangli natyurmortlar, hayvonlar va qushlarning tasvirlari, ertak qahramonlari yoki odamlar hayotidan, ularning ishlaridan hikoyalar.

O'rta va katta guruh bolalari landshaftlarga katta qiziqish bildirmoqda. Mashhur rassomlar - Levitan, Shishkin, Vasnetsov, Serov, Savrasov va Konchalovskiylarning ajoyib reproduksiyalari mavjud. Ularga qiziqishni kamaytirmaslik uchun bo'sh joyni rasmlar bilan ortiqcha yuklash tavsiya etilmaydi. Har bir xonada uchtadan ko'p bo'lmagan rasm bo'lishi yaxshiroqdir. Ular yilning vaqtiga, kelgusi dars yoki suhbat mavzusiga va hikoyani o'qishdan oldin vaqti-vaqti bilan o'zgartirilishi kerak. Xalq amaliy san'ati ichki dizaynda muhim o'rin egallashi kerak. Xoxloma, kulolchilik va boshqa buyumlar bilan toʻldiriladi.

Bu nafaqat xonani bezash, balki bolalarni qulaylikni qadrlash va tozalikni saqlashga o'rgatish ham muhimdir.

Toza, ozoda xona go'zal bo'ladi, bu erda bo'lish yoqimli - maktabgacha yoshdagi bolalar buni tushunishlari kerak. Vaqt o'tishi bilan ular bu qiyinchiliklarni mustaqil ravishda engishga odatlanib qolishadi. Birinchidan, ular oqsoqollarning yordamiga muhtoj bo'lishadi, keyin ularning eslatmasi va tez orada ular tashqi qo'ng'iroqlar va sharhlarsiz o'zlarini tozalashadi. Agar o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarning xonani bezatish va unga qulaylik va farovonlik kiritish bo'yicha har qanday tashabbusini rag'batlantirsa, juda yaxshi bo'lardi. O'qituvchi va ota-onalarning xatti-harakatlari namunasi ham katta ahamiyatga ega.

Estetik tarbiyada tabiat

Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik didini tarbiyalashda yana bir yordamchi - bu ona tabiati. O'qituvchining vazifasi - bolalarga o't barglari yoki o'rgimchak to'ridagi shudring tomchilarini, o'tlarning qiziqarli to'qilishi yoki quyosh botishining yorqin ranglarini ko'rish va ko'rsatish ... Tabiat haqidagi badiiy asarlar go'zallikni tasvirlashda bebaho yordam beradi. va tabiatning jozibasi. O'qituvchining maktabgacha yoshdagi bolalar tushunadigan barcha materiallardan foydalana olishi muhimdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni quruvchilar, dengizchilar, shifokorlar va boshqa ishchilarning mehnati bilan tanishtiradigan maqsadli ekskursiyalar ularni boshqalarning mehnatini hurmat qilishga, hamkasblarga e'tiborli bo'lishga, dadil va do'stona harakat qilishga o'rgatadi. To'plangan tajriba o'yinlarda aks etadi, ularning dunyoqarashini kengaytiradi, o'ylashga, tafsilotlarni sezishga va umumlashtirishga majbur qiladi.

Arxitektura va san'at

Arxitektura inshootlari, ko'chalar va binolar ham bolalarni axloqiy, badiiy va estetik tarbiyalash ob'ekti hisoblanadi. Uylar va binolarning go'zalligi bilan birinchi tanishish bevosita bolalar bog'chasi binosida sodir bo'ladi. Sayrlar davomida bolalarga barcha diqqatga sazovor joylar bilan ko'cha ko'rsatiladi. Binolarning ba'zi tafsilotlari va xususiyatlarini ta'kidlash, individual shakllar va chiziqlarga e'tibor berish, ularning maqsadga muvofiqligini va boshqa landshaft ob'ektlari bilan uyg'un kombinatsiyasini ta'kidlash muhimdir.

San'at maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik tarbiyasini rivojlantirishning tuganmas vositasidir. Bu sizni qadrlashni va sevishni o'rgatadi vatan, halol, mehribon, hamdard va jasur bo'ling.

Adabiyot, musiqa, teatr

Badiiy asarlarda odamlarning qahramonliklari, kechinmalari, kechinmalari aks etadi.

Bolalarning ma'naviy boyishi durdona asarlar bilan tanishish natijasida yuzaga keladi mashhur ustalar. Ular musiqa va adabiyot, haykaltaroshlik va rangtasvir, kino va teatr bilan shug‘ullanish imkoniyatiga ega.

Har bir tur bolaning hissiy idrokiga va dunyoqarashiga o'ziga xos ta'sir ko'rsatadi. Bolalar adabiyotini A. S. Pushkinning to'laqonli bolalar she'rini ifodalovchi ajoyib ertaklarisiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy va estetik tarbiyalashga katta e'tibor qaratilmoqda. P. I. Chaykovskiy bolalar musiqasining musiqiy jihatdan bebaho to'plamini to'ldirishga katta hissa qo'shdi. Ovozlarda ifodalangan turli xil tuyg'ularni har doim ham so'z bilan ifodalash mumkin emas. Musiqiy va badiiy ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalarni ko'proq qabul qilish va sezgir bo'lishga o'rgatadi.

Bolalar bog'chasida tashkil etilgan bayramlar maktabgacha yoshdagi bolalarda unutilmas taassurot qoldiradi. Ular uzoq vaqt davomida ularning xotirasida qoladi va ta'limning muhim vositasidir. Eng muhim shartlardan biri - asarlarni to'g'ri tanlash, bu nafaqat tushunarli, balki yuksak badiiy bo'lishi kerak. Musiqiy va adabiy materiallar yosh guruhiga qarab murakkablashadi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishini belgilaydi.

Bolaning musiqiy va badiiy maktabgacha ijodiy idrokini tarbiyalash bolalar bog'chasining vazifasidir, lekin oilaning roli ham muhimdir.

O'qituvchi va ota-onalarning o'zaro hamkorligi bolaning qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirish va estetik tarbiya muammolarini hal qilishni kafolatlaydi. Har bir boladan sozanda, yozuvchi, san’atkor bo‘lavermaydi, balki olgan bilimlari o‘z yurtining komil fuqarosi, namunali oila boshlig‘i, ma’naviyatli inson bo‘lib voyaga yetishi uchun sharoit yaratadi.

Surkova I.A.
Tasviriy san'at bolalarning estetik tarbiyasi va badiiy rivojlanishining etakchi intizomi sifatida

"Vizual faoliyat - maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash va badiiy rivojlantirishning etakchi intizomi sifatida"

Annotatsiya - maqola "Tasviriy faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash va badiiy rivojlantirishning etakchi intizomi sifatida" mavzusiga bag'ishlangan. Muammoni hal qilish maqolada dolzarbdir bola rivojlanishi tashkilot orqali ta'lim muassasasida turli yosh toifalari tasviriy san'at , bu hozirda nuqtai nazardan muhim hisoblanadi shaxsiyatni rivojlantirish, uning ijodiy qobiliyatlari, tashabbuskorligi, mustaqilligi, hayotiy qarashlarini shakllantirish va estetik tarbiya.

Bugungi kunda ta'lim madaniyat, ma'naviyat, san'atga barkamollikning hukmronligi sifatida qaraydi inson rivojlanishi. Madaniyat idrok etilgan butun jamiyat va individual shaxsning ma’naviy yangilanishining eng muhim omili sifatida. 2009 yilda Stroitel shahridagi bolalar san'at maktabimizda boshlang'ich ta'lim bo'limi ochildi bolalarning estetik rivojlanishi, bolasini juda yoshligidan go'zallik olami bilan tanishtirmoqchi bo'lgan ota-onalar. Ilk ta'lim bo'limining o'quv dasturlari bolalarning estetik rivojlanishi shakllantirishga qaratilgan bolalarning badiiy qobiliyatlari, bu erda maktabgacha yoshdagi bolaning ajralmas poydevori salohiyatini rivojlantirish, musiqa, raqs, qo'shiq va sohada ham tasviriy san'at. Uchun rivojlanish san'atdagi qobiliyatlar erta yosh hal qiluvchi hisoblanadi. Maktabgacha yoshdagi bola tomonidan olingan ta'lim muvaffaqiyatga yordam beradi rivojlantirish va yanada sezgir va ruhiy bo'ling rivojlangan. Bolalar uchun badiiy ta'lim maktabgacha yoshni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak estetik haqiqatga munosabat badiiy jihatdan rivojlantirish- ijodiy qobiliyatlar, tanishish uchun bolalar Bilan universal til san'at - vositalar orqali badiiy ifoda. Maktabgacha yoshdagi bolaning xayoliy tafakkurini shakllantirishda uning ijodiy salohiyatini ochib berish muhimdir, bu esa keyinchalik rivojlanish uchun asos bo'ladi. rivojlanish ijodiy iste'dod. Buning uchun stimulyator taraqqiyot san’at ta’limi tarafdori. IN bolalar uchun badiiy ta'lim qobiliyatiga markaziy o'rin beriladi badiiy idrok asarlar va mustaqil ravishda yangi obraz yaratish (chizmachilik, modellashtirish, applikatsiyada o‘ziga xosligi, o‘zgaruvchanligi va moslashuvchanligi bilan ajralib turadi. Turli shakllarda. tasviriy san'at O'qituvchi yosh xususiyatlariga qarab aniqlangan muammolarni hal qiladi. Bu bolaning jismoniy imkoniyatlarining o'sishi, ayniqsa faolligi bilan belgilanadi rivojlanish qo'llarning kichik mushaklari, psixologik holatning o'zgarishi va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda kattalar tuyg'usi, ularning individualligini ko'rsatish istagi.

Bolalar uchun vizual faoliyat juda muhimdir, chizish qobiliyatini o'zlashtirish uchun emas, balki juda ko'p umumiy qobiliyatlarni rivojlantirish, kelajakda har qanday shaklda paydo bo'ladi tadbirlar. orqali badiiy faoliyat estetik dunyoqarashning jadal rivojlanishini boshdan kechirmoqda, aqlni rivojlantirish, axloq, ijodkorlik. Barcha unashtirilgan bolalar badiiy faoliyat, atrofidagi dunyoga boshqacha munosabatda bo'lish. Bolalar hissiy jihatdan tabiat go'zalligini his qilish qobiliyatiga ega, ular insoniy munosabatlarda sezgir. Farzandingiz bilan ko'proq vaqt o'tkazishga harakat qiling. Farzandingiz bilan ko'proq rasm chizing va haykallang!

Sizning fikringizcha, bolangizga hatto eng oddiy narsalarni chizishda yordam berish kerak. "qoraxon" qog'oz varag'ida. Bularda ko'rish mumkin "doodle" quyosh yoki bir oz tovuq. Men ota-onalarga har qanday tashabbusni qo'llab-quvvatlashni maslahat beraman. Ammo bola plastilin bo'lagini olib, to'pga o'xshash narsani yasadi.

Farzandingiz bilan bu daqiqani o'ynang. U bilan hayron bo'ling va xursand bo'ling! Plastilindan biror narsa yasash yoki uni qog'ozga chizish istagini rag'batlantiring, chunki bu tasavvurni rivojlantiradi, bolaning qiziqishini kuchaytiradi tadbirlar.

Tasviriy san'at faoliyati estetik faoliyat bilan bog'liq.

Estetik faoliyat- bu insonning ma'naviy-amaliy, hissiy jihatdan oqilona faoliyati bo'lib, uning mazmuni ekspressivlikni yaratish orqali dunyoning individual rasmini qurishdir. badiiy tasvirlar, va maqsad - dunyo bilan munosabatlarni uyg'unlashtirish, tasvirni modellashtirish "men", ijodkorning o'z-o'zini tushunchasini shakllantirish.

Estetik rivojlanish- jarayon va natija rivojlanish atrofimizdagi dunyoning go'zalligini ko'rish qobiliyati.

Hissiy holatning bosqichlari rivojlanish:

3-4 yoshli bola hissiy jihatdan baxtlidir tanish ob'ektlarning tasvirlari, u rasmda tanigan, lekin hali tasvirda emas. Baholash motivi ob'ektiv yoki kundalik xarakterga ega (masalan, tanlangan "Bunday otkritka, chunki hali shunga o'xshashi yo'q", chunki "olma mazali")

5 yoshga kelib, bola nafaqat ko'rishni, balki asosiy narsalarni ham anglay boshlaydi estetik rasmni unga jozibador qiladigan asardagi fazilatlar. Bolalar asosiy qabul qilishlari mumkin estetik zavq, rang yoki rang kombinatsiyasining rasmda qanchalik go'zal ekanligini baholash ob'ektlar va hodisalar tasvirlangan, kamroq tez-tez shakl va kompozitsion texnikalar.

6 yoshli bolalar qobiliyatlarga ko'tariladi ko'proq idrok etish tashqi belgilarga nima xosdir tasvirlangan mavzu. Bola ichki xususiyatni sezadi badiiy tasvir.

Zamonaviy ko'rinish estetik tarbiya bola shakllanish birligini taxmin qiladi dunyoga estetik munosabat va badiiy rivojlanish har xil turdagi vositalar tasviriy san'at va dekorativ san'at estetik faoliyat. IN Estetik tarbiyada bolalarning etakchi faoliyati badiiydir. Estetik tarbiyaning rivojlanish xarakteri bolalar umumlashgan o'zlashtirish sharti bilan amalga oshadi (odatiy) Va mustaqil yo'llar bilan badiiy faoliyat, barcha turdagi zarur va etarli tasviriy san'at.

Badiiy faoliyat maqsadli mazmuni va ifoda shakllariga xos faoliyatdir dunyoni estetik tadqiq qilish va rivojlanish san'at orqali bolaning ijodiy qobiliyati. Jarayonda tasviriy san'at uchun sharoitlar yaratilgan san'atni estetik va hissiy idrok etishni rivojlantirish, shakllanishiga hissa qo'shadi estetik haqiqatga munosabat.

Turli ob'ektlarni boyitish va aniqlashtirish uchun vizual va taktil tekshirish usullarini shakllantirish idrok ularning shakli, nisbati, rangi, tuzilishi xususiyatlari.

Vazifalar 4 yoshli bolalarning badiiy va ijodiy rivojlanishi

O'rganing bolalar tevarak-atrofdagi olam ob'ektlari va hodisalari va ular o'rtasidagi bog'lanishlarni topish chizmadagi tasvirlar, modellashtirish, ilovalar. O'rganing "xarakterga kirish".

Tanishish bolalar xalq o'yinchog'i bilan (Filimonovskaya, Dymkovskaya, Semenovskaya, Bogorodskaya) vizual taassurotlarni boyitish va shartli umumlashtirilgan talqinni ko'rsatish badiiy tasvirlar.

Yaratish uchun xalq o'yinchoqlari ishtirokida darslarni o'yin shaklida o'tkazish bolalar bayramona kayfiyat.

O'rganing bolalarni birlikda yaxlit badiiy tasvirni ko'rish-koloristik, kompozitsion va semantik talqinning ekspressiv vositalari.

Bolalarning metod va texnikani mustaqil o'zlashtirishlari uchun sharoit yarating Tasvirlar mavjud vositalarga asoslangan tanish ob'ektlar badiiy jihatdan-majoziy ekspressivlik (rang, nuqta, chiziq, shakl, ritm, dinamika) ularning birligida;

Rag'batlantirish bolalar o'zingizning usullaringizni tanlang Tasvirlar o'zlashtirilgan texnik usullardan foydalangan holda ifodali tasvirlarni yaratishda; bolalarning idrokini rivojlantirish, atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalari haqida tasavvur hosil qiladi, ularni faol bilish uchun sharoit yaratadi va shu asosda o'rgatadi. bolalar:

Atrofingizdagi dunyo haqidagi g'oyalaringiz va taassurotlaringizni qulay grafik va tasviriy vositalar yordamida namoyish eting.

Qalam va flomaster bilan chizishni o'rganishni davom eting - chiziqlar chizish (vertikal, gorizontal, to'lqinli, egri) va ularni shakllarga yoping (dumaloq va to'rtburchaklar, shu bilan ifodali tasvirlarni yaratadi;

Tanitishda davom eting bolalar bo'yoqlar bilan va cho'tka bilan bo'yash ko'nikmalarini rivojlantiring (ehtiyotkorlik bilan namlang va yuving, qoziq ustida bo'yoq oling, cho'tkani qoziq bo'ylab harakatlantiring, chiziqlar torting, yopiq shakllarni chizish va bo'yash); bir, ikki va ko‘p rangli ifodali tasvirlarni yaratishni o‘rganish;

Transfer bolalar chizmachilik-taqliddan mustaqil ijodga.

Vazifalar 5 yoshli bolalarning badiiy va ijodiy rivojlanishi. Bu yoshdagi xususiyatlar har qanday mahsuldor turni mustahkamlash zarurligini ham belgilaydi so'zlar bilan harakatlar, plastik harakat, o'ynash. Busiz, bola uchun mo'ljallangan tasvirni ochib berish va kerakli harakatni tushuntirish qiyin.

Qiziqishni saqlang bolalar xalq - bezak san'ati (Dymkovo, Filimonovskaya, Bogorodskaya o'yinchoqlari, Semenovskaya yoki Polxov-Maydan qo'g'irchoqlari);

Bo'lim mazmuniga muvofiq bolalar ishlarining mavzularini kengaytirish "Kognitiv rivojlanish» ; istakni saqlab qolish tasvirlash tanish kundalik va tabiiy ob'ektlar (idishlar, mebellar, transport, sabzavotlar, mevalar, gullar, daraxtlar, hayvonlar, shuningdek tabiat hodisalari) (yomg'ir, qor) Va yorqin voqealar jamoat hayoti (bayramlar); Atrofingizdagi hayotdagi oddiy voqealarni mustaqil ravishda topishni o'rganing, fantastika; jamoaviy ish uchastkasini tanlashda yordam berish;

Etibor qaratmoq bolalar san'atdagi turli buyumlarning (xalq hunarmandlari qo'li bilan yaratilgan narsalar, mebel, idish-tovoq, kiyim-kechak, o'yinchoqlar va boshqalar) obrazli ifodaliligi haqida; umumiy konturlarni va individual tafsilotlarni, konturni, rangni, naqshni sezishni o'rganing; ko'p figurali kompozitsiyalarning qaysi qismlaridan iboratligini, bir xil ob'ektning turli tomonlardan qanchalik farq qilishini ko'rsatish;

Rag'batlantirish

Xarakterli xususiyatlarni etkazishni o'rganing tasvirlangan ob'ektlar(shahar uyi baland, ko‘p qavatli, tosh, qishloq uyi esa past, bir qavatli, yog‘och);

tanishtirish rang sxemasi, kompozitsion variantlari va turli joylar bilan qog'oz varag'idagi tasvirlar:

- bolalarda rivojlanadi bir xil shakl yoki tasvirni etkazish qobiliyati turli texnikalar (quyoshni ifodalaydi, rasmdagi gul, qush);

Aralashtirmoq turli texnikalar tasviriy san'at(chizma, qo'llash, (masalan, sahnalar "Bizning bog'imiz", "Bizning akvarium").

Yangi tarkibga qiziqishni saqlang so'zlar: « rassom» , "muzey", "ko'rgazma", "rasm", "haykal";

Xulq-atvor jamoaviy ish (« Oltin kuz» , "Rangli soyabonlar"), o'z harakatlaringizni boshqa kattalarning harakatlari bilan muvofiqlashtirishni o'rganing bolalar(kattalar rahbarligida);

O'z uylarini qanday tashkil qilish haqida ota-onalar bilan maslahatlashing bolaning vizual faoliyati.

hurmat ko'rsatish badiiy bolaning qiziqishlari va ishlari, uning ijodiy natijalari haqida g'amxo'rlik qilish tadbirlar.

Mustaqillik uchun sharoit yarating badiiy ijodkorlik.

Vazifalar 6 yoshli bolalarning badiiy va ijodiy rivojlanishi

Uning ichida maktabgacha tarbiyachi estetik rivojlanish elementar vizual-sezgi taassurotdan murakkabroq yaratishgacha boradi original rasm (kompozitsiyalar) oddiy majoziy ma'noda- ifodali vositalar. Oddiy tasvirdan tasvirga o'tish estetik umumlashtirish, dan idrok yaxlit obraz sifatida uning ichki ma'nosini anglash va tipikni tushunish madaniyat asoslarini bolalarga o'tkazadigan kattalar ta'siri ostida amalga oshiriladi. Shunga asoslanib, o'qituvchi o'z oldiga qo'yadi va o'zaro bog'liq bo'lgan barcha vazifalarni ijodiy ravishda amalga oshiradi.

Tanishish bolalar tasviriy taassurotlarni boyitish, shakl berish uchun turli xil san'at turlari (rangtasvir, grafika, xalq va dekorativ san'at, haykaltaroshlik) asarlari bilan estetik tuyg'ular va baholash;

Etibor qaratmoq bolalar san'atdagi, tabiiy va maishiy muhitdagi turli ob'ektlarning majoziy ifodaliligi haqida. Bular xalq hunarmandlari qoʻli bilan yaratilgan narsalar, meʼmoriy inshootlar, tabiat manzaralari, maxsus moʻljallangan xonalar, mebellar, idish-tovoqlar, kiyim-kechaklar, oʻyinchoqlar, kitoblar va hokazolar, umumiy konturlar va individual detallarni, konturni, rangni, naqshni payqashni oʻrganish; ko'p figurali kompozitsiyalarning qaysi qismlaridan iboratligini, bir xil ob'ektning turli tomonlardan qanchalik farq qilishini ko'rsatish;

Rag'batlantirish bolalarni badiiy ijodga jalb qilish g'oyalaringiz, tajribalaringiz, his-tuyg'ularingiz, fikrlaringiz shakli; shaxsiy ijodkorlikni qo'llab-quvvatlash;

Tarkibni boyitish ga muvofiq vizual faoliyat

Kognitiv va ijtimoiy vazifalar bola rivojlanishi katta maktabgacha yoshdagi; oila, ijtimoiy va tabiiy hodisalar (oilada yakshanba, sevimli bayramlar, o'z atributlarida aloqa vositalari, ferma, hayvonot bog'i, o'rmon, o'tloq, akvarium, qahramonlar va sevimli ertak va multfilmlardan epizodlar) haqida hikoyalarni tanlashni boshlash;

O'rganing bolalar chizmaning mazmunini to'g'ri tanlash. Masalan, o'rmonni hayvonlar, qushlar va hovuz bilan to'ldirish; tegishli aholisi bilan cho'l va o'tloqda papatyalar tasvirlaydi, jo'xori gullari, qo'ng'iroqlar;

G'oyalar va kuzatishlar asosida ob'ektlar va hodisalarning xarakterli xususiyatlarini etkazish istagini saqlang. Bolalar kitoblari va ensiklopediyalardagi reproduksiyalar, fotosuratlar, illyustratsiyalarni o'rganish natijasida (oltin kokerelning ko'p rangli dumi, yorqin qizil taroq va soqoli bor) o'zgarishlarning tsiklik tabiati haqidagi umumlashtirilgan g'oyalarni o'z asarlarida aks ettiradi (yilning turli vaqtlaridagi landshaftlar);

Yaxshilash tasviriy san'at barcha turdagi ko'nikmalar badiiy faoliyat. Shaklni qanday yuborishni o'rganishni davom eting tasvirlangan ob'ektlar, ularning xarakterli xususiyatlari, nisbati va qismlarning nisbiy joylashuvi; oddiy harakatlarni etkazish (qush uchadi, qo'g'irchoq raqsga tushadi, mushuk sichqonchaga yashirinadi); syujet yaratishda ob'ektlar orasidagi oddiy semantik bog'lanishlarni etkazish, ular orasidagi fazoviy munosabatlarni ko'rsatishga harakat qilish (yonida, yonida, tepasida, pastda, ufq chizig'idan qo'llanma sifatida foydalanish);

Tanish texnikalarni mustaqil ravishda birlashtirish, yangilarini o'zlashtirishga yordam berish va o'z tashabbusingiz bilan birlashtirish istagini qo'llab-quvvatlang turli yo'llar bilan Tasvirlar;

Guash bo'yoqlari bilan texnikangizni yaxshilang (yangi ranglar va soyalarni olish uchun bo'yoqlarni aralashtiring, cho'tkadan ishonchli foydalaning;

Turli yo'nalishlarda mohirlik bilan chiziqlar chizish, dekorativ rasmda cho'tkaning butun cho'tkasi yoki uchi bilan naqsh elementlarini yarating); akvarel bilan bo'yashni o'rganish; bir nechta ranglar yoki ularning soyalari yordamida bitta tasvirni bo'yash imkoniyatini ko'rsatish.

Chizmachilik, modellashtirish, applikatsiya bo'yicha mashg'ulotlar davomida bolalarda badiiy va ijodiy faoliyatga qiziqish uyg'otadi, chiroyli narsalarni yaratish istagi tasvir, uni o'ylab topish va uni iloji boricha yaxshiroq bajarish qiziqroq. Shunday qilib, asos estetik munosabat va badiiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar tashkil qiladi "Uch kit"- ishda hissiylik, qiziqish va faollik.

Asosiy narsa ichida vizual faoliyatni rivojlantirish Talabalarda ijodiy qobiliyat, innovatsion fikrlash va individuallik mavjud. Yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar:

Tajriba qilish qobiliyatini rivojlantirish turli materiallar va asboblar

O'zingizni rejalashtirishni o'rganing faoliyat: tasvirni tasavvur qilish, materiallar va asboblarni tanlash, maqsadga erishish;

Rivojlanishni rag'batlantirish tasviriy san'at qo'lda ishlash bo'yicha mutaxassis;

-rivojlantirish kompozitsion mahorat, qiziquvchanlik;

-mustaqillikni tarbiyalash, tashabbuskorlik, ijodkorlik, estetik did. Vazifalarni bajarayotganda biz kutilgan narsani ko'ramiz natijalar:

Qiziqishning ortishi tasviriy san'at uchun bolalar guruh ishini tashkil qilishda;

Olingan bilim va ko'nikmalarni mustaqillikka o'tkazish bolalar faoliyati;

An'anaviy bo'lmagan chizish texnikasidan foydalanish qobiliyati.

Qiziqishni oshirish uchun bolalar tasviriy san'at darslarida san'at biz integratsiyadan foydalanganmiz hududlar: musiqiy tarbiya, badiiy ijodkorlik , aloqa, idrok va boshqalar taklif qilingan namunalar tugallangan ishlar, maslahat diagrammalari, vazifalar bilan ijodiy albomlar, didaktik o'yinlar, elektron qo'llanmalar. Kichkina bolaga Uning yordamida o'z taassurotlaringizni ifodalash osonroq tasviriy san'at. Yaxshilash tasviriy san'at Men o'z ishimda ko'nikmalarni o'rgataman bolalarning shaklni idrok etishi, rang, ritm estetik taqdimot, o'yin shakllari orqali. Uchun rivojlanish bolalarning ijodkorligi va mahorati Vizual faoliyat bilan bolalarning qiziqishlarini hisobga olaman. Ayniqsa qiziqish uyg'otadi bolalar ishlarda turli usullar va materiallarni birlashtirish qobiliyati. Masalan, applikatsiya chizma bilan to'ldirilishi mumkin va aksincha; applikatsiyada tasvirni olishning turli usullari - ular barmoqlari bilan yirtib, ma'lum bir shaklni yaratishi mumkin; haykaltaroshlikda tasvirni olishning turli usullari, shaklni qo'lda modellashtirish, qolip bilan kesish; modellashtirishda qo'shimcha materiallardan foydalanish - tugmalar, urug'lar, donalar va boshqalar.

Kutilgan natijalarga erishish uchun men quyidagi ishlarni bajaraman ota-onalar:

Men ko'rgazmalar loyihalashtiraman

Men maslahatlar beraman, masalan, “Qanday tashkil qilish kerak uyda bolangiz bilan badiiy mashg'ulotlar»

Xulosa: maktabgacha yosh - bu alohida yosh estetik tarbiya. Aynan shu yoshda bolaning dunyoga munosabati shakllanadi va muhim estetik rivojlanishi kelajakdagi shaxsning fazilatlari. Har tomonlama tasviriy san'at jarayonida bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash o‘z-o‘zidan sodir bo‘lmaydi, faqat o‘qituvchi barcha masalalarni quruq, rasmiy emas, talablarga muvofiq hal qilsagina. tasviriy san'at. Ijobiy hissiy munosabatni uyg'otadigan usullar va usullardan foydalanish bolalar taassurotlar qanchalik boy bo'ladi bolalar, ularning hayoti qanchalik mazmunli va qiziqarli bo'lsa, shunchalik ko'p rivojlantirish ularning tasavvurlari va go'zal hamma narsaga ko'proq qiziqish. Bitirgandan keyin « Umumiy rivojlanish estetik bo'limi» talabalar o‘z imkoniyatlariga ko‘ra kafedralarni tanlab, o‘qishlarini davom ettirishlari mumkin. Bu musiqa, folklor, raqs yoki bo'lishi mumkin Tasviriy san'at. Axir, bolalar hayot gullari. Va ular taraqqiyot o‘z qo‘limizda.

Surkova I.A

san'at o'qituvchisi

Belgorod viloyati

Yakovlevskiy tumani

MBU DODSHI Stroitel

"Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash"

Estetik tarbiya juda muhim o'rin tutadi umumiy ta'lim bola. Yaqinda bu muammoga qiziqish ortdi. Estetik tarbiya nazariyasi va amaliyoti eng muhim manbalardan biridir axloqiy tarbiya har tomonlama rivojlangan, ma’naviy jihatdan boy shaxs. Tanlangan mavzuning ahamiyati shundan kelib chiqadiki, kelajakdagi dunyoqarashni yetuklashtirish uchun estetik qarashlarni shakllantirish zarur, ularsiz u to‘liq bo‘lmaydi, voqelikni to‘liq qamrab olishga qodir. Ko'pgina o'qituvchilar va madaniyat arboblari maktabgacha yoshda shaxsiyat va estetik madaniyatni shakllantirish zarur deb hisoblashadi, chunki bu eng maqbuldir.

Quyidagi muammolarni hal qilishga harakat qilindi:

ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganing va bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi bilan tanishing.

estetik tarbiya tushunchasini ochib berish;

bolalarni estetik tarbiyalash shakllari va usullarini tavsiflash;

maktabgacha estetik tarbiya uchun o'quv dasturlari.

Tadqiqot predmeti - maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarga estetik tarbiyani qo'llash jarayoni.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari bilan tajriba almashish bo'yicha maqola..

Tuzuvchi: bolalar bog'chasi o'qituvchisi

Zoya Dmitrievna Lovnuzhenkova.

2017

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari bilan tajriba almashish maqolasi.

"Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash"

Estetik tarbiya bolaning umumiy ta'limida juda muhim o'rin tutadi. So'nggi paytlarda ushbu muammoga qiziqish ortdi. Estetik tarbiya nazariyasi va amaliyoti har tomonlama rivojlangan, ma’naviy boy shaxsni axloqiy tarbiyalashning muhim manbalaridan biridir. Tanlangan mavzuning ahamiyati shundan kelib chiqadiki, kelajakdagi dunyoqarashni yetuklashtirish uchun estetik qarashlarni shakllantirish zarur, ularsiz u to‘liq bo‘lmaydi, voqelikni to‘liq qamrab olishga qodir. Ko'pgina o'qituvchilar va madaniyat arboblari maktabgacha yoshda shaxsiyat va estetik madaniyatni shakllantirish zarur deb hisoblashadi, chunki bu eng maqbuldir.

Quyidagi muammolarni hal qilishga harakat qilindi:

ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganing va bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi bilan tanishing.

estetik tarbiya tushunchasini ochib berish;

bolalarni estetik tarbiyalash shakllari va usullarini tavsiflash;

maktabgacha estetik tarbiya uchun o'quv dasturlari.

Tadqiqot predmeti - maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarga estetik tarbiyani qo'llash jarayoni.

1. Estetik tarbiya tushunchasi

Estetik tarbiya - bu shaxsning voqelikka estetik munosabatini rivojlantirishning maqsadli jarayoni. Kishilik jamiyatining paydo bo'lishi bilan bu munosabat u bilan birga rivojlanib, odamlarning moddiy va ma'naviy faoliyati sohasida o'z ifodasini topdi. Bu ularning voqelikdagi go'zalni idrok etishi va tushunishi, undan zavqlanishi, insonning estetik ijodi bilan bog'liq.

Estetik tarbiya idrok, ijodiy tasavvur, xayoliy fikrlash, hissiy tuyg'uni faollashtirish jarayoni sifatida estetik rivojlanishni o'z ichiga oladi; ma'naviy ehtiyojlarni shakllantirish. Estetik tarbiya tizimining mazmun-mohiyati o‘quvchilarga badiiy vositalar orqali ta’sir etishdan iborat. B. T. Lixachevning fikricha, estetik tarbiya nazariyasida bir nechta boshlang'ich nuqtalar mavjud:

Bolalarda tabiiy kuchlarni rivojlantirish, estetik hodisalarni chuqur anglash uchun sharoit yaratish uchun ularni ataylab jalb qilish kerak. har xil turlari ijodiy faoliyat;

estetik tarbiya nazariyasi yuksak, go‘zal, nafosatli inson uchun ulkan ahamiyat va ma’naviy qadriyatni anglashdan iborat;

Bolalarga san'atni o'rgatish jarayonida muammolarni kompleks hal qilish zarur:

g'oyaviy, axloqiy va badiiy tarbiya;

bolalarni faol ijodiy faoliyatga jalb qilishni ta'minlaydigan o'qitish ko'nikmalari va qobiliyatlari;

ruhiy va jismoniy muhim kuchlar va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Estetik tarbiyaning maqsadlari haqida bir nechta tushunchalarni ko'rib chiqaylik, ular mohiyatan bir xil narsani anglatadi. B.T. Lixachev maqsadni bolada axloqiy va estetik gumanistik idealni shakllantirish, shaxsiyatning ko'p qirrali rivojlanishi, go'zallikni his qilish, tushunish, ko'rish va yaratish qobiliyati deb biladi.

V.N.ning fikricha, estetik tarbiyaning maqsadi. Shatskaya: "Estetik tarbiya o'quvchilarda san'at asarlariga faol estetik munosabatda bo'lish qobiliyatini shakllantirishga xizmat qiladi, shuningdek, go'zallik qonunlariga muvofiq san'atda, mehnatda va ijodda go'zallikni yaratishda mumkin bo'lgan ishtirokni rag'batlantiradi. ” Bular. estetik tarbiyada san'at muhim o'rin tutadi - u estetik madaniyatning bir qismidir, xuddi badiiy tarbiya estetik tarbiyaning bir qismi bo'lgani kabi, muhim, muhim, ammo inson faoliyatining faqat bitta sohasini qamrab oladi.

Bolalarga estetik ta'lim berish uchun bir qator ob'ektiv qarama-qarshiliklar va sub'ektiv nomuvofiqliklarni hal qilish kerak: tabiatan bolada ma'lum moyillik va qobiliyatlar mavjud bo'lib, ular faqat maqsadli va tashkil etilgan badiiy va estetik ta'lim va tarbiya bilan to'liq amalga oshirilishi mumkin. Agar u e'tiborsiz qolsa, bola "haqiqiy ma'naviy badiiy va estetik qadriyatlarga nisbatan kar" bo'lib qoladi.

Tarbiya qonuniyatlaridan biri bolani faollikda tarbiyalashdir. Tarbiyaviy ta'sir sifatida uning ayrim turlarining maxsus qobiliyatlari va iste'dodlarini rivojlantiruvchi san'at vositalari qo'llaniladi: tasviriy san'at, dekorativ-amaliy san'at, musiqa va boshqalar. Maktabgacha yoshdagi bolaning badiiy faoliyati estetik ta'limning vositasi va sharti, san'atning og'zaki va badiiy ijodi, dizayn, teatrlashtirilgan o'yinlar, badiiy hunarmandchilik va tasviriy san'at, musiqa o'ynash kabi san'at turlari bilan bevosita bog'liq bo'lgan ishdir.

Estetik tarbiya vazifalarini amalga oshirish quyidagi shartlarga rioya qilgan holda amalga oshiriladi:

amalga oshirish individual yondashuv bolalarga;

qulay muhit (xona, kiyim-kechak, o'yinchoqlar);

shaxsiy tashabbus va bolalarning xohishi.

San'atga keng qiziqish va hayotdagi san'atning estetik ko'rinishlari bilan aloqa qilish zarurati estetik tarbiyaning ijtimoiy mezonlaridan biridir. Ijtimoiy ma'noda estetik tarbiya bolaning munosabati va xulq-atvorining umumiyligida namoyon bo'ladi. Bolaning estetik tarbiyasi darajasining dalili uning shaxsiy va jamoat hayotidagi, xatti-harakatlaridagi odamlarga munosabatidir. mehnat faoliyati, uning tashqi ko'rinishiga bo'lgan munosabati.

Bolaning estetik g'oyalari va his-tuyg'ularining paydo bo'lishi uchun javobgarlik eng katta mas'uliyatdir va uning asosiy aloqalari doirasi - ota-onalar va yaqin qarindoshlardir. Bu uning estetik madaniyatining asosi bo'lib, u pedagogik jihatdan malakali ota-onalar tomonidan qo'yilishi kerak, ularning estetik talablarining tabiati va oilaning madaniy sharoitlari muhimdir.

Estetik tarbiya rivojlangan yaxlitlikda shakllanadi tabiiy kuchlar, hissiy tuyg'u, idrok etish, tasavvur qilish qobiliyatlari, badiiy va estetik tarbiya - ijodiy individuallik, san'atga, o'zini tutishiga va o'ziga, atrof-muhitga estetik munosabati bunga bog'liq. Go'zallikka, hayot va san'atdagi har qanday hodisaga qoyil qolish qobiliyati estetik tarbiyaning muhim belgisidir. Ba'zan bolani san'at galereyalarida yoki ko'rgazmalarda tomosha qilib, bolalar uzoq vaqt turmasdan, hayratda qolishdan to'xtamasdan faqat rasmlarga qarashlarini ko'rishingiz mumkin. Bu estetik tarbiyaning etishmasligidan dalolat beradi, chunki estetik munosabatning eng muhim elementi - hayrat yetishmaydi. Estetik tarbiya his-tuyg'ularni - ma'naviy zavq, jirkanish hissi, hazil, istehzo, g'azab, qo'rquv, rahm-shafqatni chuqur his qilish qobiliyati bilan tavsiflanadi. Pedagogik – badiiy did tanlangan san’at asarlarini o‘z zavq-shavqlari uchun qadrlashda, hayot va san’at hodisalariga, ularning ijodiy faoliyati mahsullariga baho berishda namoyon bo‘ladi. Pedagogik mezonlarga asoslanib, siz badiiy va xayoliy fikrlash darajasini bilib olishingiz mumkin. Asl mahorat improvizatsiya bilan birgalikda namoyon bo'ladi yuqori daraja estetik tarbiya;

ijtimoiy - bolalarning munosabatlari va xatti-harakatlari majmuasida o'zini namoyon qiladi. Agar bolaning qiziqishi keng bo'lsa turli xil turlari san'at, hayotning estetik hodisalari bilan aloqa qilish uchun katta ehtiyoj bor, keyin estetik tarbiyaning yuqori darajasi haqida gapirish mumkin.

3. Bolalarni estetik tarbiyalash usullari, shakllari va vazifalarimaktabgacha yosh

Estetik tarbiyaning muvaffaqiyati o'qituvchi va bolaning birgalikdagi faoliyati bilan belgilanadi. Ushbu faoliyat jarayonida uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, uning ob'ektiv, tabiiy, ijtimoiy muhit. Shuningdek, natijaga erishish uchun bolaning individual ehtiyojlari, xususiyatlari va manfaatlarini, uning umumiy rivojlanish darajasini hisobga olish kerak. Estetik tarbiya usullarini tanlash uchun unga asoslanish kerak shaxsiy tajriba bola, uning intilishlari, motivatsiyalari, tajribalari. Ota-onalarning turli xil usullari mavjud.

Estetik tarbiya usullarini tasniflash mumkin:

tashkil etish shakllari bo'yicha;

faoliyat turi bo'yicha;

bolalarning yoshi bo'yicha;

bolalar soni bo'yicha;

va boshq.

Estetik ma'lumotni maqsadli egallash uchun yaxlit idrok etish usuli juda muhimdir. Bu usul ertak syujetini, rasmni yoki musiqiy asarning majoziy qurilishini idrok etish uchun javob beradi. O'qituvchi bolalarning e'tiborini aniqroq, batafsil idrok etish va maqsadli kuzatishga qaratadi.

Bola estetik ma'lumot oladigan ta'lim usullari va usullariga asoslanib, uni vizual va og'zaki bo'lishga bo'lish mumkin.

Bu usullarga quyidagi talab qo`yiladi: musiqa va adabiy asarlarni takrorlash hissiy, badiiy ifodali, bolalar uchun estetik ahamiyatga ega bo`lishi; Ularning she’r, rasm, qo‘shiq mazmuni va topshiriq mohiyatini tushunishlari, qahramonlar kayfiyatini his qilishlari uchun yana jonli tasvirga erishish kerak – aks holda san’at bilan uchrashish ahamiyatsiz bo‘lib qoladi. bolaga foyda keltirmaydi.

Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash turli shakl va tasniflarga ko'ra tashkil etilishi mumkin:

faoliyatni boshqarish printsipiga ko'ra - o'qituvchining bevosita va bilvosita rahbarligida;

bolalar soni bo'yicha - frontal, kichik guruhlar, individual;

faoliyat turi bo'yicha - darslar, teatrlashtirilgan o'yinlar, ekskursiyalar, bayramlar.

Faoliyatni tashkil etish shakliga ko'ra usullar turlicha bo'ladi. Misol uchun, tasviriy san'at darslarida o'qituvchi aniq ko'rsatmalar berishi, ko'rsatishi yoki bolalarni o'zlari buni qilish usullarini izlashga taklif qilishi mumkin. Yoki she’r va qo‘shiqlarni kattalar ijrosidan so‘ng o‘rganayotganda badiiy sifatlari, mazmuni haqida suhbat qurish, ko‘rgazmali qurollardan foydalanish, bolalardan matnni yodlash uchun takrorlashni so‘rash mumkin. Modellashtirish mashg'ulotlarida o'qituvchi bolalarga o'zlari figurani yig'ishga yordam beradigan usullarni o'rgatadi. Bular. Voyaga etgan kishi bolalarning mustaqil faoliyatini targ'ib qiladi, ularni harakatga undaydi va xatolarni tuzatadi. Bundan tashqari, usullar bolalarning yoshiga bog'liq.

Kichik yoshdagi bolalarni go'zallik bilan tanishtirganda, o'qituvchi ularni ko'rsatadi, ob'ektlarga e'tibor qaratadi va ularni bolalar bilan muhokama qiladi. Voyaga etgan kishi katta yoshdagi bolalarni uning rahbarligi ostida atrofdagi dunyoni "o'zgartirish" uchun qo'llaridan kelganini qilishga undaydi. Faoliyatni rejalashtirish, kuzatish va mustaqil harakat qilish usullari shunday qo'llaniladi.

Estetik tarbiya usullarini aniq aniqlash juda qiyin. Ammo bir qator ayniqsa samarali usullarni tasniflash mumkin:

estetik idrok, baholash, didning dastlabki namoyon bo'lishini shakllantirishga qaratilgan ishontirish usuli;

o'qitish usuli, mashqlar - xulq-atvor ko'nikmalarini egallash;

atrofimizdagi dunyodagi go'zal va xunuklarga empatiya, hissiy munosabatni uyg'otish usuli;

Muammoli vaziyatlar usuli ijodiy va amaliy harakatga undaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun yagona narsa mavjud pedagogik holat- barcha bolalarga bir xil faktik ma'lumotlar va san'atning turli sohalarida ma'lumotlarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash. Badiiy mahorat va qobiliyatlarni rivojlantirish eng yuksak ma'naviy ehtiyojlarni yaratishga asoslanadi. Bolaning sa'y-harakatlarisiz yaxlit ijodiy shaxs va yuksak estetik tamoyillarni shakllantirish mumkin emas.

Estetik tarbiyaning vazifalari bir necha guruhlarga bo'linadi. Har bir guruhning o'z usullari mavjud. Birinchi guruh bolalarni san'at bilan tanishtirish, estetik didni rivojlantirish, go'zallikni idrok etishga qaratilgan. Bu muammolarni hal qilish uchun pedagogik ko’rsatish, tavsiflash, tushuntirish, misol keltirish kabi usullardan foydalaniladi.

Ko'rgazmalilik mashg'ulotning dastlabki bosqichida qo'llaniladi. Bolalarning diqqatini ko'rsatilayotgan ob'ektga qaratish juda muhim, buning uchun o'qituvchi ushbu ob'ektni tanlashga mas'uliyat bilan yondashishi kerak. O'qituvchi his-tuyg'ularni etkazish usullarini egallashi va bu usullardan foydalanganda o'z munosabatini ko'rsata olishi kerak.

Misol usuli bolalarning taqlid qilish istagiga tayanadi. O'qituvchining namunasi bola uchun alohida ahamiyatga ega - o'qituvchiga qarab, bola ijtimoiy va axloqiy munosabatlarning ma'nosini tushunadi.

Ikkinchi guruh vazifalari ijodiy faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Amaliy usullar qo'llaniladi: mashq, qidiruv vaziyatlari usuli. Mashq amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish uchun ishlatiladi. Bolalar estetik ob'ektning mustaqil xulosasi va tushuntirishlarini topishlari uchun vaziyatlarni qidirish usuli qo'llaniladi.

Usullarni tanlashning umumiy qoidasi bolalarning o'z qo'llari bilan san'at ob'ektini yaratish istagini saqlab qolishdir, buning uchun o'qituvchi

"Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" tahririyati M.A. Vasilyeva 1985 yilda nashr etilgan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" ning ishlab chiqilgan va kengaytirilgan versiyasidir. U tarbiyachilar, metodistlar, bolalar bog'chalari rahbarlari uchun mo'ljallangan.

Dastur madaniy muvofiqlik tamoyiliga asoslanadi. Mazkur tamoyilning hayotga tatbiq etilishi ta’lim-tarbiya jarayonida milliy qadriyat va an’analarning e’tiborga olinishini ta’minlaydi hamda bolani ma’naviy-axloqiy va hissiy tarbiyalashda yo‘l qo‘yilgan kamchiliklarni bartaraf etadi. Ta'lim bolani inson madaniyatining asosiy tarkibiy qismlariga (g'oya, bilim, axloq, san'at, mehnat) egallash jarayoni sifatida qaraladi.

Dasturning maqsadi - bolaning maktabgacha bolalik davrida to'liq yashashi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, asosiy shaxsiy madaniyat asoslarini shakllantirish, aqliy va jismoniy fazilatlarni yoshi va yoshiga mos ravishda har tomonlama rivojlantirish. individual xususiyatlar, bolani zamonaviy jamiyatda hayotga tayyorlash.

Dastur maqsadlari: sog'liqni saqlash, hissiy farovonlik va har bir bolaning o'z vaqtida har tomonlama rivojlanishi;

guruhlarda barcha talabalarga nisbatan insonparvarlik va do'stona munosabat muhitini yaratish, bu ularni ochiqko'ngil, mehribon, izlanuvchan, tashabbuskor, mustaqillik va ijodkorlikka intiluvchan qilib tarbiyalashga imkon beradi;

bolalar faoliyatining turli turlaridan maksimal darajada foydalanish; ta'lim jarayoni samaradorligini oshirish maqsadida ularni birlashtirish;

ta'lim va tarbiya jarayonining ijodkorligi (ijodiy tashkil etilishi);

har bir bolaning qiziqishi va moyilligiga mos ravishda ijodkorlikni rivojlantirishga imkon beradigan o'quv materialidan foydalanishning o'zgaruvchanligi;

bolalar ijodiyoti natijalariga hurmat bilan munosabatda bo'lish;

ta'lim va tarbiya jarayonida bolaning rivojlanishini ta'minlash;

bolalarni maktabgacha va oilada tarbiyalash bo'yicha yondashuvlarni muvofiqlashtirish. Bolalar bog'chasi guruhlari hayotida oila ishtirokini ta'minlash va maktabgacha ta'lim muassasasi umuman;

bolalar bog'chasi ishida uzluksizlikni saqlash va boshlang'ich maktab, maktabgacha yoshdagi bola uchun ta'lim mazmunida aqliy va jismoniy ortiqcha yuklarni bartaraf etish.

Dastur yosh guruhlari bo'yicha tashkil etilgan. Bu jismoniy va to'rt yosh davrlarini qamrab oladi aqliy rivojlanish bolalar:

erta yosh - tug'ilgandan 2 yoshgacha (birinchi va ikkinchi erta yosh guruhlari);

kichik maktabgacha yosh - 2 yoshdan 4 yoshgacha (birinchi va ikkinchi kichik guruhlar);

o'rtacha yosh - 4 yoshdan 5 yoshgacha (o'rta guruh);

katta maktabgacha yoshi - 5 yoshdan 7 yoshgacha (katta va maktabga tayyorgarlik guruhlari).

Dasturning har bir bo'limidayoshga bog'liq ruhiy xususiyatlar va jismoniy rivojlanish bolalar, tarbiya va o’qitishning umumiy va maxsus vazifalari, bolalar hayotini tashkil etish xususiyatlari aniqlanadi, o’quv jarayonida zarur g’oyalar, hayotiy ko’nikma va malakalarni shakllantirish hamda ularni kundalik hayotda rivojlantirish ta’minlanadi.

Dasturda bolalar bayramlari, ko'ngilochar va dam olish tadbirlari mazmuni ishlab chiqilgan. Rivojlanishning taxminiy darajalari aniqlandi, inmaktabgacha ta'lim muassasasida bo'lgan har bir yil oxirigacha bolaning erishgan yutuqlarini aks ettiradi.

Dasturga pedagogik jarayonda foydalanish uchun tavsiya etilgan adabiy va musiqiy asarlar, didaktik va ochiq o'yinlar ro'yxati ilova qilinadi.

4. Bolalar bog'chasida estetik tarbiya dasturini tahlil qilish

"Dastur" nashri. M.A. Vasilyeva. Ushbu dastur jismoniy va nutqni rivojlantirish, mehnat, ijtimoiy, ekologik ta'lim, bu esa, aslida, estetik did, ong va axloqni tarbiyalash uchun ham qo'llaniladi. Ushbu dastur hayot xavfsizligi, asosiy gigiena, nutqni rivojlantirish, atrofdagi dunyo, o'yin faoliyati, asosiy matematika va boshqa narsalar qatorida badiiy adabiyot, musiqa va tasviriy san'at darslari kabi sinflar uchun taxminiy maqsad va vazifalarni taklif etadi.

“Dastur” M.A. Vasilyevaga har bir yosh guruhining batafsil tavsifi berilgan. "Bolalik" shuningdek, har bir davrning oxirigacha bolaning nima qila olishi kerakligini umumlashtiradi.

"Dastur" har bir bo'limda "Bolalar hayotini tashkil etish" kabi bo'limni o'z ichiga oladi, unda kunning taxminiy tartibi va muntazam jarayonlarda ta'lim kabi muhim fikrlar mavjud. Ushbu jihatlar qimmatlidir, chunki ularning yordami bilan siz darsdan tashqari soatlarda o'quv jarayonini qanday boshqarish haqida tasavvurga ega bo'lishingiz mumkin.

Xulosa

Biz pedagogik adabiyotlarni atroflicha tahlil qilib, mahalliy adabiyotlarda ko‘p muhokama qilingan estetik tarbiya mavzusi bo‘yicha xulosalar chiqarishga muvaffaq bo‘ldik.

Estetik rivojlanish ta'lim jarayonida muhim o'rin tutadi, u insonning estetik fazilatlarini va umuman shaxsning ma'naviy ehtiyojlarini, axloqiy ideallarini, dunyoqarashini rivojlantiradi. Shaxsning bu tomonlari turli sabablar ta'sirida shakllanadi. Tabiat, ish, atrof-muhit: oila, odamlar o'rtasidagi munosabatlar - hamma narsa tarbiyaviy ahamiyatga ega, bularning barchasi ajoyib bo'lishi mumkin. San'at "go'zal" ning etakchi ko'rsatkichi sifatida ham estetik tarbiya vositasidir.

Go'zallikning insonga ta'siri o'z-o'zidan va maqsadli ravishda sodir bo'lishi mumkin. Bunda bolalar bog‘chasi muhim o‘rin tutadi. Dasturni tahlil qilib, men estetik tarbiyaning asosiy vositasi - bu san'at, degan xulosaga keldim o'quv dasturi tasviriy san'at va musiqa shaklidagi bolalar bog'chasi. Adabiy, badiiy yoki musiqiy asar mavjud katta kuch hissiy ta'sir, bu bolaning estetik fazilatlarini rivojlantirish vositasi, maktabgacha yoshdagi bolaning ongiga kirish usuli.

Shunday qilib, "eng universal va foydali" dastur, mening fikrimcha, M.A. tomonidan tahrirlangan "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi". Vasilyeva. Ushbu dastur o'z ahamiyatini yo'qotmaydi va butun o'quv jarayoni bilan birgalikda ko'rsatiladi.

Adabiyot

estetik ta'lim maktabgacha tarbiya dasturi

1. Lixachev B.T. Pedagogika. Ma’ruza kursi: Pedagogika talabalari uchun darslik ta'lim muassasalari va IPK va FPK talabalari - M.: Prometey, Yurayt, 1998. - 464 b.

2. Maqolalar to'plami "Bolalar bog'chasida estetik tarbiya", nashr. USTIDA. Vetlugina, M., 1978 yil.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash va rivojlantirish. Oliy pedagogik ta'lim muassasalari talabalari uchun darslik / E.A. Dubrovskaya, T.A. Kazakova, N.N. Yurina va boshqalar Ed. E.A. Dubrovskoy, S.A. Kozlova. M., nashriyot markazi"Akademiya". 2002 - 256 b.

(nazariya) Pedagogika